guia academica de autoaprendizaje cc.ss.1_1

8/16/2019 Guia Academica de Autoaprendizaje CC.ss.1_1

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SISTEMA DE EDUCACI N A DISTANCIACarrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación

Campus Matriz Quito: Bourgeois N34-102 y Rumipamba

Telfs.: 2446 233/258/259 Ext. 119/139 Quito - Ecuador

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES I

QUINTO NIVEL

TUTORA

Dra. Floralba Aguilar Gordón

2012 -2013

Quito - Ecuador


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1. PRESENTACIÓN DE LA DOCENTE-TUTORA

Mi nombre es Floralba del Rocío Aguilar Gordón, docente con experiencia en colegios y en instituciones

de educación superior, a nivel de pre y post-grado.

El deseo de superación ha sido una constante de mi existencia.

La lectura y el salón de clase se han constituido en los mejores mecanismos para mi crecimiento

personal y profesional.

Admiro, entre otros, a Jesús por su capacidad de transformar la historia; a Sócrates por su humildad en

el saber; a Nietzsche por incorporar la voluntad de poder como mecanismo fundamental para llegar a

ser uno mismo.

Preparación Académica:

Doctora en Filosofía y Letras

Magíster en Educación Superior

Magíster en Educación a Distancia

Magíster en tecnología aplicada a la educación

Especialista en planificación curricular y organización del sistema de educación a distancia.

Diplomado Superior en Didáctica y Currículo

Diplomado Superior en Investigación Educativa

Diplomado Superior en Fundamentos de la Educación a Distancia

Diplomado Superior en Tecnología, Gerencia, y Liderazgo

Diplomado Superior en Transformación Educativa

Diplomado Superior en Aprendizaje Cooperativo y Tecnología Educacional Lcda. Ciencias Políticas, Económicas y Sociales

Licenciada en Filosofía

Egresada del Doctorado en Jurisprudencia

Tutora Internacional Acreditada por la Universidad Católica de Brasilia


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Asignaturas impartidas:

Docente universitaria en las modalidades de estudio: presencial, semi-presencial y a distancia

(tradicional y virtual).

Entre las asignaturas impartidas tenemos: Historias de la Filosofía (antigua, media, moderna,

contemporánea, latinoamericana y ecuatoriana); Visión retrospectiva y actual de la educación;Epistemología de la Educación; Epistemología de las Ciencias; Desarrollo del Pensamiento;

Concepciones teóricas actuales de la educación; Corrientes Pedagógicas Contemporáneas; Didáctica de

la Filosofía; Ontología; Filosofía de la Naturaleza; Filosofía de la Ciencia; Filosofía de la Educación;

Filosofía de la Historia; Métodos y técnicas de Investigación; Sociología; Seminarios de elaboración de

tesis y productos de grado; Filosofía del Conocimiento; Ética.

Otras actividades:

Facilitadora de cursos de capacitación docente direccionados desde el Ministerio de Educación:

Didáctica del Pensamiento Crítico. Inclusión Educativa. Lectura Crítica. Educación Inicial. Taller de

orientación y acogida a los nuevos docentes de básico y bachillerato. Actualización curricular de la

Educación General Básica.

Facilitadora del curso de fortalecimiento y actualización curricular dirigido a los Supervisores de

Educación de Pichincha.

Facilitadora del curso de fortalecimiento y actualización curricular dirigido a rectores de diferentes

instituciones educativas.

Facilitadora de cursos de formación y actualización dirigidos a docentes de educación en sus

modalidades semipresencial y a distancia.

Facilitadora del Programa de Desarrollo de Capacidades: la educación como derecho vs. el ejercicio del

derecho; el discurso político vs. la implementación.

Facilitadora del Curso de Participación Ciudadana en Educación, curso de políticas públicas educativas

que se realizó desde el Componente de Desarrollo de Capacidades de Educiudadanía (Red Ciudadana de

acompañamiento al Plan Decenal de Educación (PDE): marco conceptual, jurídico y político de la

participación ciudadana; conformación de redes para la participación ciudadana; taller para la

elaboración del trabajo final.

Seleccionada por el ex CONESUP (ex Consejo Nacional de Educación Superior) para evaluar la situación

académica y jurídica de las instituciones de educación superior del Ecuador.Varias asesorías para la elaboración de tesis, proyectos y productos de grado a nivel de pre y post-

grado.

Publicaciones:

El problema de la verdad en Federico Nietzsche.


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El final de la historia según Francis Fukuyama: Una visión desde América Latina.

Artículos científicos como: Percepción y Meta-Cognición en la educación: una mirada desde América

Latina; percepción y meta-cognición en la educación; estructura, relación y límites de ética y educación;

la subjetividad desde América Latina; reflexiones filosóficas sobre la tecnología, publicados en la

Revista Sophia: Colección de Filosofía de la Educación, revista indexada en LATINDEX.Colaboración para la publicación del Anuario Bibliográfico de Historia del Pensamiento Ibero e

Iberoamericano, editado en los Estados Unidos de Norteamérica, dentro de la serie Georgia Series on

Hispanic Thought. Iniciativa de Luis Gómez-Martínez, en: http://www.filosofia.org/i-comp.htm.

PARA CONTACTARSE CON LA TUTORA (QUITO):

Celular: 09-5611513

Correo electrónico: [email protected]

Horario de tutorías virtuales y presenciales de Ciencias Sociales I

Martes: 17h00 a 19h00

Jueves: 17h00 a 21h00

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURACon acierto se suele decir que el desarrollo de una sociedad depende en gran parte del

rescate y valoración de nuestras raíces históricas, de allí el compromiso para realizar una

revisión consciente de los aspectos relevantes de la Historia de nuestro país,

concentraremos nuestra atención en el análisis de la época aborigen, de la época colonial y

de la época de la independencia. El estudio será complementado con la investigación sobre

los rasgos característicos de la época republicana.

Es preciso manifestar que para la comprensión de la realidad histórica se requieren algunos

conocimientos de nuestro medio natural, de la población y de la organización misma del

espacio en el que actuamos y cuyos referentes fundamentales los encontramos en la

Geografía. Nos atreveríamos a afirmar que sin un espacio geográfico no puede existir una sociedad y

viceversa, razón por la cual, se considera que la Geografía es un poderoso factor de

identidad y de diferencia, acudiendo a palabras de Juan León Velasco, diríamos que: “sin

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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organizar su espacio, sin tener conciencia lúdica de ese cometido social, ¿cómo podría una

sociedad humana tener una personalidad propia, y a la vez, subsistir en paz – o en conflicto

controlado-, con la naturaleza, de la que todos los seres existentes, vivos e inertes, forman

parte? En tal sentido, en el curso realizaremos una introducción a las bases de la Geografía

del Ecuador, ciencia que se ha empeñado en observar sistemáticamente y en equilibrada

medida, tanto las realidades físicas del mundo como las de la sociedad humana y, sobre

todo, las complejas relaciones que entre unas y otras existen.

Los textos seleccionados para el curso nos introducirán tanto en la realidad histórica como

en la realidad geográfica de nuestro país, tienen como finalidad proporcionar a los futuros

docentes las herramientas teóricas fundamentales para comprender, interpretar y valorar

nuestro entorno y su historia.

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:

Identificar los procesos históricos, los cambios y transformaciones fundamentales

ocurridos en nuestro país.

Analizar cada etapa histórica como núcleo fundamental para la comprensión de la

sociedad y sus diversas problemáticas.

Describir el medio natural para comprender la población y la organización del

espacio geográfico en el que se desenvuelve el ser humano.

Valorar las articulaciones existentes entre historia y geografía como disciplinas

sociales con el propósito de comprender a la sociedad como un todo integrado en

el que convergen múltiples realidades.

2. MATERIAL PARA EL ESTUDIO

Guía Académica de Autoaprendizaje.

El texto guía:

AYALA MORA, Enrique: Manual de Historia del Ecuador, Universidad Simón Bolívar,

Corporación Editora Nacional, 2ª Edición 2008.

LEÓN VELASCO, Juan: Manual de Geografía del Ecuador , Universidad Simón Bolívar

Corporación Editora Nacional, 1ª. Edición 2010.

Material complementario:


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ACOSTA, Alberto, Breve historia económica del Ecuador , Quito, Corporación Editora

Nacional, 2a. ed. 2001.

AYALA Mora, Enrique, Ecuador. Patria de todos, Quito, Universidad Andina Simón

Bolívar/Corporación Editora Nacional, 2004

AYALA Mora, Enrique, edit., Nueva Historia del Ecuador , 15 volúmenes, Quito,

Corporación Editora Nacional/Grijalbo.

AYALA Mora, Enrique, Manual de Historia del Ecuador (2 volúmenes), Quito,

Universidad Andina Simón Bolívar/Corporación Editora Nacional, 2008

AYALA Mora, Enrique, y Sonia Fernández Rueda, edits., Ecuador, raíces del presente,

Quito, Universidad Andina Simón Bolívar/Taller de Estudios Históricos/diario La Hora,

2001.

BENITES VINUEZA, Leopoldo, Ecuador: drama y paradoja, Quito, Corporación Editora

Nacional/Banco Central del Ecuador, 1986

DELER, Jean-Paul, Ecuador. Del espacio al Estado nacional , Quito, Universidad Andina

Simón Bolívar/Corporación Editora Nacional, 2a. ed. revisada, 2007.

DELER, Jean-Paul, Nelson Gómez y Michel Portais, El manejo del espacio en el Ecuador:

etapas claves, Quito, Centro Ecuatoriano de Investigación Geográfica,1983

LUNA, Milton y GÓMEZ DE LA TORRE, Joaquín. Condiciones económicas del Ecuador.

Geografía. Madrid, España. 2004

SALVADOR Lara, Jorge, Breve Historia contemporánea del Ecuador , México, Fondo de

Cultura Económica, 2005.

3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

La asignatura está estructurada en cuatro unidades, agrupadas de acuerdo a suimportancia con una visión integral e integradora con el propósito de generar en el futuroprofesional un pensamiento crítico, analítico, reflexivo y propositivo tendiente a efectuarcambios sociales de trascendencia.Para una mejor ubicación y seguimiento, iniciaremos nuestro recorrido con el estudio dela Historia del Ecuador y a continuación con la Geografía del Ecuador.

UNIDAD 1: ÉPOCA ABORIGEN Y ÉPOCA COLONIAL

1.1 Caracterización de la época aborigen

1.2 El hombre ecuatorial y su entorno

1.3 Sociedades de cazadores y de recolectores


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1.4 Sociedades agrícolas incipientes, superiores y supracomunales

1.5 El estado Inca

1.6 Época colonial: Caracterización de la colonia

1.7 La conquista española

1.8. Períodos de la colonia

UNIDAD 2: INDEPENDENCIA, ETAPA COLOMBIANA Y REPÚBLICA

2.1 Caracterización de la independencia y de la etapa colombiana.

2.2 Marco general

2.3 La independencia

2.4 Etapa colombiana

2.5 Etapa republicana: características y aspectos relevantes

UNIDAD 3: GEOGRAFÍA DEL ECUADOR. PRIMERA Y SEGUNDA PARTE

3.1 El universo, el mundo, el Ecuador

3.2 El medio natural en el Ecuador

UNIDAD 4: GEOGRAFÍA DEL ECUADOR. TERCERA Y CUARTA PARTE

4.1 El ser humano en el espacio ecuatoriano

4.2 Organización del espacio ecuatoriano

4.3 Glosario

5. ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA

ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE.

La presente guía didáctica incluye orientaciones generales que le apoyarán en su

actividad de estudio y de aprendizaje y le posibilitarán desarrollar con agilidad,

eficiencia y eficacia su trabajo.

Si bien es cierto que la formación a distancia es fundamentalmente un proceso

autónomo y como tal exige un alto nivel de compromiso, responsabilidad,

autodisciplina y automotivación para superar todos los obstáculos y dificultades que

se puedan presentar en el proceso y permitan alcanzar los objetivos propuestos; sin


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embargo, a pesar de que la metodología de estudio a distancia busca desarrollar su

independencia creativa y su autonomía en la investigación y en la preparación de

trabajos, esto no significa que si requiere orientaciones no busque la asesoría

correspondiente. Tenga presente que en el proceso de aprendizaje no se encuentra

solo, tendrá el apoyo, la asesoría, el acompañamiento del docente tutor responsable de

la asignatura. Semanalmente, el docente tutor le proporcionará orientaciones

adicionales para la comprensión y el estudio del texto básico; le proporcionará pautas

para la resolución de problemas y le acompañará en su proceso de estudio y de

aprendizaje.

Para lograr un aprendizaje significativo, es necesario que considere lo siguiente:

1. Acudir presencialmente a la tutoría cuando amerite explicaciones adicionales

sobre las actividades o sobre las temáticas abordadas en el curso.

2. Consultar telefónicamente o a través del correo de la tutora, todas las dudas e

inquietudes que puedan surgir en el proceso.

3. Dedique cuatro horas semanales para la revisión de los contenidos de la materia.

4. Realice dos intervenciones en cada uno de los foros de discusión planteados en el

campus virtual, al respecto le recomiendo proceder de la siguiente manera: En la

primera intervención, responda a lo solicitado y en la segunda intervención, exponga

sus puntos de vista acerca de las ideas expuestas por sus compañeros de aula.

5.1 Planificación de estudio

Para que alcance el éxito en sus estudios a distancia, le proponemos lo siguiente:

Organice adecuadamente sus actividades laborales y familiares para que

encuentre un espacio de tiempo propicio para dedicarlo al desarrollo de las

actividades previstas en la presente asignatura.

Recuerde que la asignatura se encuentra distribuida en dos bimestres. Cadabimestre se encuentra estructurado en tres unidades. El total de unidades previstas

para el semestre es de seis. Esto exige una distribución coherente y real del tiempo

para las diferentes actividades: leer, comprender cada tema, realizar las actividades

propuestas, realizar la autoevaluación, etc.


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Recuerde que la distribución del tiempo no siempre es proporcional al número

de páginas del texto básico y/o bibliografía complementaria que debe revisar. Algunos

temas tienen mayor dificultad que otros y requieren de mayor tiempo y esfuerzo, esto

depende de su estilo de aprendizaje, de su capacidad de análisis y de comprensión, por

eso es preciso organizarse en función del tiempo del que dispone.

5.2 Estrategias para abordar el texto básico de manera eficaz:

Recuerde que todas las actividades previstas se encuentran elaboradas de manera

ordenada y secuencial.

Antes de proceder a la ejecución de las actividades, le recomiendo:

Leer atentamente el contenido sugerido

Subrayar las ideas principales y las ideas secundarias

Elaborar esquemas, resúmenes, diagramas, mapas conceptuales u otras técnicas

que permitan la comprensión adecuada del contenido.

Analizar, contextualizar y buscar el porqué de cada contenido.

Evitar la memorización mecánica sin comprensión.

Para complementar la información, investigue otras fuentes de información

además del contenido expuesto en el texto básico y de las lecturas complementarias

sugeridas en los anexos de esta guía.

5.3 Recomendaciones para estudiar:

Se requiere ser efectivo y enfrentar en forma práctica las dificultades; conviene

evitar la ansiedad y el temor que inhiben nuestras capacidades, generan inseguridad y

desconfianza, impidiéndonos avanzar y obtener éxito en el estudio.

Todas las personas no procesan de igual manera la información, no aprenden del

mismo modo. Por lo tanto, es muy importante que cada uno descubra la forma

eficiente y agradable de aprender, es decir, su propio estilo de aprendizaje.

No se limite con la revisión y almacenamiento de información aislada, es preciso

procesarla, asimilarla, sistematizarla, e integrarla de manera personal para poderlaaplicar y transferir adecuada y oportunamente.

Para obtener mayores beneficios en el estudio le recomendamos seguir los tres

momentos de la lectura comprensiva: lectura global o rápida, lectura analítica y la

relectura.


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Se recomienda evitar la memorización y hacer una lectura selectiva buscando lo

esencial de la temática

Subraye el texto, elabore resúmenes, gráficos, realice aclaraciones, esquemas,

etc. Todo ello contribuye a fijar mejor su aprendizaje.

La consulta con otros compañeros es recomendable para intercambiar ideas,

opiniones, pero la preparación y redacción, propiamente dicha, del trabajo es

personal.

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La asignatura se guiará por los parámetros de autoaprendizaje, el trabajo

investigativo que realice el estudiante determinará el logro de los objetivos; es decir,

que los conocimientos se construirán a través del estudio independiente, autónomo y

responsable, para lo cual es necesario que en el estudiante sobresalgan características

fundamentales como las siguientes: autodisciplina, autocontrol, auto-organización,

auto-comprensión con miras a alcanzar aprendizajes significativos.

El educando descubrirá la aplicabilidad y utilidad del estudio de los contenidos de la

asignatura en su vida personal y en el contexto social.

Las actividades de aprendizaje responden a los principales lineamientos de las

Pedagogías Contemporáneas, de manera especial se toma como referentes las

Didácticas de la Pedagogía Crítica en sus diversas variantes.

Además se utilizarán métodos como el deductivo-inductivo, el experiencial, el

problémico (el cual capacita al estudiante para desarrollar el pensamiento crítico,

creativo y potencia la independencia cosgnoscitiva); el método socrático o de la

interrogación y el método hermenéutico dependiendo de las temáticas, objeto de

estudio.

Será imprescindible que el estudiante acuda a técnicas y estrategias de aprendizajeque permitan su desarrollo integral, en tal sentido se recomienda la utilización de las

diversas técnicas de investigación y de estudio. En tal sentido, para cumplir con los

objetivos, el estudiante deberá acudir al auxilio de las diversas técnicas como: la

técnica del subrayado, técnica de la lectura comprensiva, técnicas del resumen, del


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análisis y de síntesis, elaboración de esquemas, diagramas, cuadros sinópticos, mapas

conceptuales, abstracts, fichas y otras herramientas que propicien aprendizajes

significativos y permitan identificar problemas, plantear soluciones, valorar enfoques

y generar nuevas propuestas.

El procedimiento para el tratamiento de los diversos temas estará determinado por

las exigencias del enfoque constructivista histórico social de Vigotsky para lo cual se

pondrá especial atención en la construcción del conocimiento, en el trabajo personal,

investigativo, analítico, crítico, reflexivo y propositivo realizado por el estudiante.

Entre las principales herramientas que el estudiante puede utilizar en el proceso de

aprendizaje están todos los insumos que le ofrece la plataforma virtual de la

institución (foro, chat, video conferencia,…); el internet, el correo electrónico, el correo

postal, el fax, el teléfono, textos, audios, videos, cd-rom, etc.

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMER BIMESTRE:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Luego de leer comprensivamente el contenido de las unidades 1 y 2, realice la

siguiente tarea:

1.1. Estructure un cuadro de doble entrada con las ideas sobresalientes de cada uno

de los subtemas correspondientes a la época aborigen. Adjunte un comentario

personal.

1.2. Considerando el contenido referente a la época colonial, extraiga las ideas más

interesantes de la época y a continuación estructure un mapa conceptual. Adjunte un

comentario personal.1.3. Tomando en cuenta el contenido relacionado a la independencia, destaque las

ideas más significativas de cada subtema y estructure un cuadro sinóptico. Adjunte un

comentario personal.


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1.4. Realice un análisis de la etapa colombiana. Esta actividad debe incluir las ideas

sobresalientes de cada uno de los subtemas; el aporte personal y una adecuada

fundamentación de las ideas expuestas.

1.5. Investigue en diversas fuentes bibliográficas y en internet, las características e

hitos históricos fundamentales de la época republicana del Ecuador y a continuación

presente una página del resumen correspondiente (Letra Arial 12, espacio interlineal

1.5).


Luego de la lectura comprensiva del texto básico Manual de Historia del Ecuador

estará en capacidad de:

2.1 Participar analítica y críticamente en el foro de discusión titulado: “La

importancia del estudio de nuestra historia”. Exponga dos argumentos de la

importancia del estudio de nuestra historia.

SEGUNDO BIMESTRE:

Luego de la lectura comprensiva del contenido expuesto en las unidades 3 y 4, realice

las siguientes tareas:


3.1 Elabore un cuadro de doble entrada en el que considere las ideas principales de

cada uno de los subtemas abordados en la primera parte: el universo, el mundo, el

Ecuador, del texto básico Manual de Geografía del Ecuador. Adjunte un comentario

personal.


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3.2 Estructure un cuadro sinóptico en el que considere las ideas relevantes de cada

uno de los subtemas abordados la segunda parte: el medio natural en el Ecuador, del

texto básico. Adjunte un comentario personal.

3.3 Realice un análisis acerca de los contenidos estudiados en la tercera parte: el ser

humano en el espacio ecuatoriano, del texto básico. El análisis deberá considerar las

ideas más significativas de cada uno de los subtemas abordados.

3.4 Considerando el contenido de la cuarta parte del texto básico: organización del

espacio ecuatoriano, identifique las ideas principales de cada uno de los subtemas

estudiados y proceda a la estructuración de un cuadro de doble entrada. Adjunte un

comentario personal.


Luego de la lectura comprensiva de los dos textos básicos del curso, estará en capacidad de:

4.1 Participar analítica y críticamente en el foro de discusión titulado: “La importancia de

comprender los principales lineamientos de la Geografía del Ecuador”. Exponga dos

argumentos acerca de la importancia de comprender los principales lineamientos de la

Geografía del Ecuador”.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

BIMESTRE ACTIVIDADES PUNTAJE NOTA FINAL

PRIMERO


TAREA 1.1 4 puntos

15 puntosTAREA 1.2 4 puntos

TAREA 1.3 4 puntos

TAREA 1.4 3 puntos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 TAREA 2.1 5 puntos 5 puntos


TAREA 3.1 4 puntos


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SEGUNDO TAREA 3.2 4 puntos 15 puntos

TAREA 3.3 3 puntos

TAREA 3.4 4 puntos


TAREA 4.1 5 puntos 5 puntos

TOTAL 40 UNTOS

8. TUTORIAS

Las tutorías virtuales constituyen un espacio para la interacción directa con su tutoray sus compañeros de aula, para cumplir con este objetivo pueden auxiliarse de lasherramientas proporcionadas por la plataforma utilizando el espacio de chat, elcorreo electrónico, e inclusive los foros de discusión establecidos.

9. CALENDARIO DE TUTORÍAS VIRTUALES

Horario Septiembre Octubre Noviembre Enero Febrero

Correo electrónico Es de carácter permanente.Foros De acuerdo a las fechas establecidas para su desarrollo.

Chat Permanecerá habilitado para que de modo opcional puedan intercambiar sus ideas.

Mensajería Será de carácter permanente a través del campus virtual

10. BIBLIOGRAFÍA:

BÁSICA: Guía Académica de Autoaprendizaje.

AYALA MORA, Enrique: Manual de Historia del Ecuador, Universidad Simón Bolívar,

Corporación Editora Nacional, 2ª Edición 2008.

LEÓN VELASCO, Juan: Manual de Geografía del Ecuador , Universidad Simón Bolívar

Corporación Editora Nacional, 1ª. Edición 2010.

• Material complementario:

ACOSTA, Alberto, Breve historia económica del Ecuador, Quito, Corporación Editora

Nacional, 2a. ed. 2001. AYALA Mora, Enrique, Ecuador. Patria de todos, Quito, Universidad Andina Simón

Bolívar/Corporación Editora Nacional, 2004

AYALA Mora, Enrique, edit., Nueva Historia del Ecuador, 15 volúmenes, Quito,

Corporación Editora Nacional/Grijalbo.


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AYALA Mora, Enrique, Manual de Historia del Ecuador (2 volúmenes), Quito,

Universidad Andina Simón Bolívar/Corporación Editora Nacional, 2008

AYALA Mora, Enrique, y Sonia Fernández Rueda, edits., Ecuador, raíces del presente,

Quito, Universidad Andina Simón Bolívar/Taller de Estudios Históricos/diario La

Hora, 2001.

BENITES VINUEZA, Leopoldo, Ecuador: drama y paradoja, Quito, Corporación Editora

Nacional/Banco Central del Ecuador, 1986

DELER, Jean-Paul, Ecuador. Del espacio al Estado nacional, Quito, Universidad Andina

Simón Bolívar/Corporación Editora Nacional, 2a. ed.revisada, 2007.

DELER, Jean-Paul, Nelson Gómez y Michel Portais, El manejo del espacio en el Ecuador:

etapas claves, Quito, Centro Ecuatoriano de Investigación Geográfica,1983

LUNA, Milton y GÓMEZ DE LA TORRE, Joaquín. Condiciones económicas del Ecuador.

Geografía. Madrid, España. 2004

SALVADOR Lara, Jorge, Breve Historia contemporánea del Ecuador, México, Fondo de

Cultura Económica, 2005.

11. RECURSOS DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE DEL SED

En el campus virtual usted encontrará los siguientes iconos: En el campus virtual ustedencontrará los siguientes iconos:Tarea 1 y 2: En donde debe entregar los trabajos.

Documentos: En este apartado usted encontrará lecturas específicas para apoyar su

aprendizaje, listas de los equipos de trabajo.

Chat: En donde puede participar conjuntamente con otros estudiantes poniendo sus puntos

de vista.

Foro de discusión: Para la construcción del conocimiento y para una educación interactiva,habilitado de acuerdo con calendario establecido.

Mensajería: Para mantener un contacto permanente y para la resolución de sus dudas e

inquietudes.

Virtualindividualgrupal

TelemáticaCorreo electrónicoChat


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Wikis, blogsForos

10. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El Sistema de Evaluación de Educación a Distancia contempla cuatro notas:

Primer bimestre: Nota 1 corresponde a la presentación de lasactividades de aprendizaje que están en la guía académica (sobre 20

puntos).Nota 2: corresponde al examen presencial que abordará los contenidos del primerbimestre (sobre 30 puntos).

Segundo bimestre: Nota 3: corresponde a la presentación de las actividades deaprendizaje que están en la guía académica (sobre 20 puntos).Nota 4: corresponde al examen presencial que abordará los contenidos del segundo

bimestre (sobre 30 puntos).

Examen supletorio: Nota 5: tiene como finalidad reemplazar la nota más baja (2 o 4) yserá acumulativo, es decir, abarcará los temas del primero y segundo bimestre.

DETALLE

VALORACIÓN

NOTAMÁXIMA Puntos

NOTAMÍNIMA Puntos

PROMEDIOMÁXIMO

Porcentaje%

PROMEDIOMÍNIMO

Porcentaje%

Primer trabajo 20 14 40 28 Segundo trabajo 20 14

Primera Evaluación presencial 30 21 60 42 Segunda Evaluación presencial 30 21 SUMAN 100 70 100 70

Para ser promovido, el estudiante deberá sumar al menos 28/40 puntos en presentación detareas académicas de aprendizaje (Notas 1 y 3) y de igual manera al menos 42/60 enexámenes (notas 2 y 4).

LE RECORDAMOS LA ESTRUCTURA DEL CAMPUS VIRTUAL

El material de estudio digital estará alojado en el campus virtual para lo cual se crearán las

siguientes carpetas:


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a) Carpeta: Información general, aquí se encuentran: a. Calendario académicob. Silabo

b) Carpeta: Material de estudio, que contiene

a.

Guía académica de autoaprendizaje.b. Material complementarioc. Ejemplos de ejercicios que le serán de utilidad para el desarrollo de las tareas.

c) Carpeta: Material de apoyo, con los siguientes insumos

a. Direcciones electrónicasb. Videosc. Videoconferenciasd. Forose. Chat

d) Carpeta: Autoevaluaciones En este espacio el docente tutor informa al estudiante sobre las autoevaluaciones quedebe realizar.

e)Carpeta: Tareas Cuando se solicite tareas en línea el docente-tutor lo activará para que el estudianteremita sus trabajos.

f) Carpeta: Documentos

En esta carpeta se colocarán:

El examen resuelto. Los cuadros de calificaciones, antes de

que sean registradas en el SICAF. Otros documentos que el docente

tutor crea necesario que le sean deutilidad al estudiante.

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