GUIA 3

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO

PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL JORNADA: MAÑANA Y TARDE Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:

WHATSAPP Celular 310 301 54 42 MATEMÁTICAS

OBJETIVO:

*Identificar, ordenar y representar números racionales. *Efectuar operaciones con fracciones (Suma y Resta). *Expresar fracciones como números decimales y números decimales como fracciones. *Comprende el significado de fracción y de fracción equivalente. *Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados. *Edita y comparte vídeos.

METODOLOGÍA:

La Metodología está centrado en el análisis de los problemas de la enseñanza de los sistemas racionales que se aborda en el séptimo grado de la educación básica, Esta investigación se basa en la didáctica de la matemática, utilizando una metodología para lograr un acercamiento a la comprensión del concepto de número racional a partir de los enfoques y la forma como enseñan estos conceptos con la mediación de los textos escolares. Los resultados obtenidos mostraron que la enseñanza de los números racionales está influida por el conocimiento que tiene el profesor acerca de dichos números y los contenidos proporcionados por los textos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

NÚMEROS RACIONALES * Números Racionales. *Saberes Previos, Analiza y Conoce. * Representación Gráfica de los Racionales. * Representación Racional de las Gráficas. * Fracciones Equivalentes - Fracciones Irreducibles. * Conjunto de los Números Racionales. Hacer la gráfica. * Expresión Decimal de los números Racionales. * Números Racionales en la Recta Numérica.

MATERIALES: Libros de investigación, internet, lapiceros, colores, regla, transportador etc. Libros guías dl la Institución.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Deben desarrollar el taller en el cuaderno de Geometría, en orden. Título, gráficos y de cada uno de los temas los significados.

ACTIVIDAD DE APOYO: Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado. Guia del libro de la Institución.

EVALUACIÓN: La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización.

TAREA: Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACION.

Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Todos vivimos en Paz. Lograr aplicarlas en casa, con exito.

GUIA 3

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: GEOMETRIA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO

PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL JORNADA: MAÑANA

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42

GEOMETRIA

OBJETIVO:

* En esta unidad se profundiza en el estudio de la congruencia y la semejanza centrándose en el caso de los triángulos. * Se analizan los criterios de semejanza de triángulos y se realizan ejercicios con ellos. * Se analizan los criterios de semejanza y congruencia de triángulos y se realizan ejercicios con ellos. * Reconocer y construir triángulos semejantes utilizando cualesquiera de los criterios estudiados en este tema. * Comprender el concepto de razón de semejanza, saber calcularla y utilizarla en la resolución de problemas con triángulos semejantes.

METODOLOGÍA:

Demostrar a los Estudiantes que Las figuras congruentes son figuras geométricas que tienen la misma forma y tamaño. Esto es, si puede transformar una figura en otra figura por una secuencia de traslaciones, rotaciones, entonces las dos figuras son congruentes. Los polígonos y son figuras congruentes.

CONCEPTUALIZACIÓN:

FIGURAS CONGRUENTES Y FIGURAS SEMEJANTES

* Saberes Previos, Analiza y Conoce. * Figuras Congruentes, Definición y gráfica. * Figuras Semejantes. Definición y gráfica .

MATERIALES: Libros de investigación, internet, lapiceros, colores, regla, transportador etc. Lo que este a su alcance. El libro de Matematicas de la Institución.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Deben desarrollar el taller en el cuaderno de Geometría, en orden. Título, gráficos y definición.

ACTIVIDAD DE APOYO: Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado.

EVALUACIÓN: La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización.

TAREA: Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACION .

Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz.

GUIA 3

GRADO: SEPTIMO AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO

PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL JORNADA: MAÑANA Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42

ESTADISTICA

OBJETIVO:

* El objetivo de las gráficas estadísticas es la representación de los datos, mediante un dibujo de tal manera que el lector pueda percibir fácilmente las características esenciales de una distribución de frecuencias , comparar una distribución con otra. * OBJETIVOS ESPECIFICOS Construir cualquier grafico estadístico con lápiz y papel. Utilizar las ayudas tecnológicas. Y la ventaja principal de este tipo de gráficos es que nos permite observar rápida y cómodamente cual es la tendencia de un periodo determinado. * Estos gráficos son los de línea, barra y circular

METODOLOGÍA:

El estudio se fundamenta en el enfoque de la metodología de los gráficos estadísticos en los libros texto utilizados en el periodo por la forma en que se plantea la enseñanza de los gráficos estadísticos en los diferentes graficos.

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

GRAFICOS ESTADISTICOS

* Diagrama de Barras, definición y gráfica. * Diagrama de Lineas, definición y gráfica.

* Diagrama Circular, definición y gráfica. MATERIALES: * Libro guia * Apuntes del cuaderno anterior

* Taller * Elaboración de gráficos estadisticos * Regla * Analizar datos * Lápiz, lapicero y colores. * Guia de La Cartilla de la Institución.

DESARROLLO DE

LA ACTIVIDAD

Copiar y tener en cuenta lo principal como lo hemos utilizado en años anteriores, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en la lectura de la página anterior.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado.

EVALUACIÓN: La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización.

TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia. ACTIVIDAD DEL HILO

CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz. Y asi viviremos en Paz.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS

GUÍA 3 - PERIODO: UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Que el estudiante Comprenda el valor que tienen las composiciones artísticas, aplicando la línea y el color como aspectos importantes en la expresión del dibujo y representar su contexto a través de diversos lenguajes artísticos, usando dibujos, letras, luces y folletos en tiempos de COVID

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico y represento los diferentes lenguajes artísticos usando dibujos, letras, luces y folletos en tiempos de COVID?

1. Observo video del link compartido 2. representar tu contexto a través de diversos lenguajes artísticos. 3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o

por medios virtuales.

CONCEPTUALIZACIÓN:

EL LENGUAJE ARTÍSTICO La plástica, la música, el teatro, la danza, el cine, la fotografía, son algunos de los lenguajes artísticos más importantes. Entendemos por lenguaje artístico aquél que utiliza un medio específico para expresar y representar ideas y sentimientos estéticos. https://www.lifeder.com/lenguaje-artistico/ La línea, elemento visual de la imagen. Sombra y color mediante líneas. Mezcla óptica.

https://www.youtube.com/watch?v=xLXIu-z7-CM

MATERIALES:

Se necesitan sólo tres objetos para hacer dibujos a mano libre:

Un lápiz Colores. Un borrador Una hoja de papel de Dibujo tamaño Oficio Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Desarrolla las siguientes actividades en tu hogar. Observo videos de los link compartidos y Desarrolla las

actividades: Trazos con líneas a mano alzadas. Caligrafía EJERCICIOS Caligrafía cómo dibujar letras en 3D

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

Abecedario 3D Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las

actividades, las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa LOS VIDEOS: 1. Trazos con líneas a mano alzadas. 2. Caligrafía EJERCICIOS 3. CALIGRAFÍA CÓMO DIBUJAR LETRAS EN 3D 4. ABECEDARIO 3D

EVALUACIÓN:

1. Desarrolla las actividades Trazos con líneas a mano alzadas. A. https://www.youtube.com/watch?v=3Mm850ky5dU B. https://www.youtube.com/watch?v=ynAjEWA6jUw

2. Caligrafía EJERCICIOS A. https://www.youtube.com/watch?v=27TB-wcHbz0

3. CALIGRAFÍACÓMO DIBUJAR LETRAS EN 3D A. https://www.youtube.com/watch?v=It7tE8ypvXo

4. ABECEDARIO 3D A. https://www.youtube.com/watch?v=ZFw_ELPNfnY

5. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades, las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

TAREA:

Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las actividades académicas.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUIZAMON Y TANIA ERICA LOSADA CELADA PERIODO: 1° GUÍA: ABRIL Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del siguiente

medio: CLASSROOM (703: cjdxpzf Y 704: 5zwzgvi) O CORREO ELECTRÓNICO (tanialosada2020@gmail.com)

TEMA: La circulación una función vital

Circulación en organismos unicelulares

Circulación en hongos

Circulación en plantas

APRENDIZAJE: Explica y relaciona las partes de los sistemas circulatorios, así como sus funciones y la circulación de

nutrientes en los seres vivos.

METODOLOGÍA: 1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de apoyo.

2. Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, guía (mes) y el taller con su respectivo nombre

4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar

la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento (ES UNA SUGERENCIA)

CONCEPTUALIZACIÓN:

LA CIRCULACIÓN: UNA FUNCIÓN VITAL

https://www.youtube.com/watch?v=ZpsqbJIgqJM (Circulación en los seres vivos)

1. CIRCULACIÓN EN ORGANISMOS UNICELULARES

https://www.youtube.com/watch?v=nAaAnE1iCqE

Es el proceso que se realiza gracias al movimiento de sustancia a través de la membrana celular, donde el intercambio de

sustancias se realiza a través de diversos mecanismos que permiten el paso de diferentes moléculas e iones a través de

la membrana celular. Estos mecanismos pueden ser de dos tipos: transporte pasivo y activo.

A. Transporte pasivo

Es el movimiento de sustancia a través de la célula en el que no hay gasto de energía.

Puede ser de tres tipos:

Difusión simple

Es el movimiento de sustancias desde una zona de concentración alta hacia una zona de menor concentración y cesa cuando las sustancias de distribuyen de manera uniforme. Esta es la forma como se intercambia el O2 y el CO2.

Difusión facilitada Es el transporte de sustancias con ayuda de proteínas transportadoras que facilitan el paso de pequeños iones como el sodio y el potasio a través de canales para atravesar la membrana.

Ósmosis

Es el paso del agua a través de una membrana semipermeable desde una zona de alta concentración de solutos a una de baja concentración, un ejemplo claro es poner agua pura y agua con sal en un recipiente separado por una membrana semipermeable, el agua siempre tenderá a fluir del medio hipertónico (mayor concentración de solutos) al medio hipotónico (menor concentración de solutos).

B. Transporte activo, es el paso de sustancias a través de la membrana con gasto de energía. En este proceso, hay

un gasto de energía, debido a que las moléculas deben moverse en contra del gradiente de concentración, es decir,

de un lugar de menor concentración a uno de mayor concentración. Aquí encontramos los siguientes mecanismos de

transporte:

Las bombas iónicas, son proteínas transportadoras

insertadas en la membrana celular que transportan iones

entre ambos lados de la misma, por ende, son mecanismo

de transporte iónico activo, que consume energía a través

de una membrana en contra de un gradiente

electromecánico. Mantiene las diferencias características en

la concentración iónica entre el espacio intracelular y el

extracelular.

El cotransporte, es un tipo de transporte donde una

sustancia pasa en contra de su gradiente electroquímico,

recibiendo la energía que libera otra sustancia que pasa a

favor de su gradiente electroquímico. Ambas sustancias se

mueven en el mismo sentido.

2. CIRCULACIÓN EN HONGOS

https://www.youtube.com/watch?v=2jBN9gAdxok

Los hongos presentan gran diversidad de especies. Son organismos eucariotas,

tanto unicelulares (levaduras) como pluricelulares (mohos y setas). No contienen

clorofila, ni cuentan con un sistema vascular como las plantas, ni mucho con un

sistema circulatorio especializado como el de los animales. No presentan ningún

tejido especializado para tal función. Sin embargo, los hongos como todos los

seres vivos, se comportan como sistemas dinámicos. La mayoría poseen

estructuras similares, a excepción de las levaduras que crecen como células

únicas, que utilizan generalmente los procesos de transporte y circulación de

sustancias que usan bacterias y protistas, a través de la membrana y ciclosis.

Los hongos pluricelulares tienen otros sistemas que se relacionan con sus

estructuras en los que existe un transporte en el cual las sustancias y nutrientes

se incorporan desde el exterior, siendo absorbidas por difusión mediante la

superficie de unas estructuras fundamentales llamadas hifas, importantes en el

ingreso e intercambio de nutrientes y agua al hongo, y su distribución dentro del

micelio.

a. Circulación en hongos unicelulares

Como en las levaduras, que al ser organismos celulares simples de

una sola célula ovalada, adquieren nutrientes por procesos como la

difusión, fagocitosis o pinocitosis, circulando internamente mediante

mecanismos de transporte intracelular, como la ciclosis (movimientos

citoplasmáticos) o el transporte por vacuolas

b. Circulación en hongos pluricelulares

Como los champiñones y mohos. Sus células se asocian para formar hifas, filamentos

parecidos a hilos, a través de los cuales circulan los nutrientes diluidos en el

protoplasma en el caso de las hifas no septadas. Dichas hifas, en conjunto

conforman el micelio, cuyas paredes celulares son ricas en quitina, y poros que

permiten que el protoplasma fluya entre ellas, y mediante las cuales consiguen y

transportan los nutrientes, que circulan libremente al interior de la hifa, desde las

células externas hacia las internas por medio de difusión. El ingreso de sustancias y

su circulación interna ocurren con la presencia de unas estructuras con forma de

esponja, en las paredes tienen los tabiquetes llamadas coscinoides que tienen

función conductora. En las hifas septadas, como los septos no se cierran por

completo la sustancia también circula a través de los espacios que quedan entre ellos.

Los hongos transforman los compuestos orgánicos en compuestos inorgánicos que

son aprovechados por las plantas. Esta capacidad de descomposición de los hongos

es importante para el mantenimiento de la vida en los ecosistemas.

Pasos en la circulación de los hongos

Sistema mediante el cual se produce el transporte de sustancias desde el exterior hacia el interior de los hongos y

viceversa.

Absorción de nutrientes para distribuirlos por toda su estructura: debido a la forma en que los hongos se alimentan

se dice que son heterótrofos, ya que no pueden producir sus propios compuestos orgánicos como ocurre en los

organismos autótrofos. Es decir, la energía que necesitan es obtenida a través de la asimilación y metabolismo de los

compuestos orgánicos disueltos por las exoenzimas.

La alimentación de los hongos se lleva a cabo mediante absorción directa, secretan enzimas digestivas, sustancias

proteicas, que actúan sobre los alimentos dividiéndolos en moléculas más sencillas, y así poder absorber sus

nutrientes en moléculas más pequeñas. (pudren cosas y el producto resultante de esta putrefacción o descomposición

lo absorben). Realizan una especie de digestión externa (fuera de la estructura celular).

Transporte de enzimas: los nutrientes disueltos atraviesan la pared celular, a través de mecanismos específicos para

su transporte. La circulación de fluidos en estos organismos es muy importante para su supervivencia. Por ello, las

sustancias utilizadas para el tratamiento de infecciones micóticas van dirigidas a alterar la permeabilidad de la

membrana citoplasmática, generando un desequilibrio en la célula que termina en la muerte celular. Esta forma de

alimentación se conoce con el nombre de osmotrofia.

Expulsión de sustancias de desecho: finalmente son distribuidos uniformemente hacia el protoplasma por un

proceso denominado difusión simple u ósmosis, en la que no hay gasto de energía.

En el interior de los hongos, se pueden dar diferentes tipos de transporte de sustancias:

El transporte pasivo: es aquel que se da sin gasto de energía, ya que ocurre por difusión simple (salida o entrada de

sustancias por cualquier lugar de la membrana). En este caso la sustancia pasa al otro lado de la membrana, en donde

la concentración de ese metabolito es menor. Así, una sustancia puede pasar del interior del hongo al exterior, o

viceversa.

Difusión facilitada: la cual funciona mediante el mismo principio que el proceso anterior, con la excepción de que

utiliza proteínas transportadoras que se encuentran en la membrana plasmática.

El transporte activo: es aquel que requiere gasto de energía, debido a que se produce en contra de un gradiente de

concentración.

La exocitosis: es decir la eliminación de sustancias de desechos como resultado del metabolismo, liberadas al

exterior mediante vesículas, cuando estas se fusionan con la membrana plasmática. Este proceso se conoce como

excreción, y se produce por exocitosis. Las sustancias liberadas por los hongos pueden ser utilizadas más tarde por

otros organismos o por ellos mismos.

3. CIRCULACIÓN EN PLANTAS

https://www.youtube.com/watch?v=dZOtUXsACfg

Para realizar el proceso de fotosíntesis, las plantas toman agua y nutrientes disueltos en el suelo a través de sus raíces.

Estos materiales junto con el dióxido de carbono asimilado en las hojas, se transforman para obtener el alimento de la

planta. Una vez elaborado, este debe ser transportado desde las hojas hasta el resto de la planta.

En las plantas, la circulación puede ser: Circulación no vascular:

Tiene lugar en plantas como los musgos y las hepáticas que no poseen

vasos o conductos encargados del transporte de sustancias; es decir,

carecen de sistema vascular. En este tipo de plantas la absorción de agua

y sales minerales se realiza por difusión simple a través de toda la

superficie. En el caso de los musgos, existen elementos celulares

rudimentarios que permiten la conducción de la savia.

Circulación vascular

Tiene lugar en plantas que poseen sistemas vasculares, encargados del

transporte de sustancias desde la raíz hasta las hojas y del transporte del

alimento elaborado desde las hojas hacia el resto de la planta. Las plantas

sin semilla como los helechos y las plantas con semilla dentro de estas

las gimnospermas y las angiospermas tienen este tipo de circulación.

Durante la circulación en plantas vasculares, se llevan a cabo varios procesos entre los cuales están: a. La absorción de agua y nutrientes por parte de las raíces b. El transporte de la savia bruta c. El transporte de la sabia elaborada d. La pérdida de agua por transpiración. La circulación en las plantas se da en dos vías: a. El agua y los minerales disueltos que ingresan por la raíz se transporta hacia las diferentes partes de la planta b. Los productos sintetizados, como las azucare que se producen durante la fotocinesis, deben transportarse hacia las

células, en donde se utilizan como fuentes energéticas, bloques de construcción y reparación, o simplemente se almacena.

Los tejidos conductores en las plantas son las estructuras que se encargan del transporte y la circulación de sustancias.

Existen dos tipos de tejidos conductores: el xilema y el floema.

Las raíces se encargan de absorber agua y sales minerales disueltas del suelo (savia bruta), a través de prolongaciones de las células epidérmicas conocidas como pelos absorbentes, que pasan a ser conducidos por el xilema, células que participan en el transporte de la savia bruta hasta las hojas en donde parte del agua es usada en el proceso de fotosíntesis y la otra pasa a la atmósfera. Las células conductoras del xilema son los elementos traqueales, de los que se distinguen dos tipos: las traqueidas y los elementos de vaso. Los dos son células alargadas, con pared celular lignificada que participan en el transporte. La savia bruta, es transportada desde la raíz a través del xilema. El transporte en el floema es bidireccional a diferencia de lo que ocurre en el xilema. Las células parenquimáticas se encargan del reparto horizontal de los nutrientes. Este tejido está formado por tubos cribosos y células acompañantes, a través de los cuales son conducidos los azúcares y demás componentes orgánicos producidos en las hojas a todas las partes de la planta mediante transporte activo. La sabia elaborada, es decir, el producto de la fotosíntesis formada principalmente por agua, azúcares y minerales disueltos, es transportado desde las hojas hasta el tallo y la raíz a través del floema.

ACTIVIDAD DE APOYO: Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno

TALLER

LA CIRCULACIÓN: UNA FUNCIÓN VITAL

Actividad 1:

Observa cada uno de los videos a través de los enlaces. Escribe el nombre de cada uno, con su resumen e ilustración. (Se debe utilizar una página por video)

https://www.youtube.com/watch?v=ZpsqbJIgqJM

https://www.youtube.com/watch?v=nAaAnE1iCqE

https://www.youtube.com/watch?v=2jBN9gAdxok

https://www.youtube.com/watch?v=dZOtUXsACfg

Actividad 2:

Elabora un palabragrama con la teoría que se encuentra en la CONCEPTUALIZACIÓN, utilizando

como palabra clave: CIRCULACIÓN.

Para elaborar el palabragrama debe seleccionar una palabra con cada letra que compone el término

CIRCULACIÓN y luego escribir el significado de cada una (en total son 11 palabras)

Actividad 3:

En la sopa de letras encontrarás veinte términos relacionados con los procesos de la circulación en los seres vivos.

Escríbelos y defines 10 de ellos

- - - - - - - - - -

C

I

R

C

U

L

A

C

I

O

N

GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO LENGUAJE

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: _SÉPTIMO_ AREA: __Lenguaje_ DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO

PERIODO: PRIMERO ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: (Elige 1 opción)

OBJETIVO: Reconocer los valores culturales, locales y universales de la literatura. Construir con facilidad textos narrativos en los que introduce los elementos. Reconocer tesis y sustentaciones en textos dados.

METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo

CONCEPTUALIZACIÓN: El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.

MATERIALES: Guías para la preparación izada de bandera 23 de abril.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

DIVIÉRTETE PREPARANDO IZADA DE BANDERA 23 ABRIL DÍA DEL IDIOMA ESPAÑOL

Las actividades de apoyo para el mes de abril giran en torno a la recolección de cosecha respecto a las actividades que los meses anteriores hemos preparado y unas nuevas que nutrirán la izada de bandera. Espero contar con la colaboración y apoyo de todas las familias. Se seleccionarán las evidencias que sean presentadas con mayor calidad. Nota abril 5.0

EVIDENCIAS ORALIDAD

Hemos aprehendido 3 poemas que recitaremos haciendo uso de videos cortos (Si tiene a bien puede recitar otro)

FESTIVAL DE LA CANCIÓN Inscribirse a través de un formulario Google Drive adjuntando el video corto de la canción interpretada. (Género libre)

DRAMATIZADOS Tomando como referencia “La siesta del martes” o “Un día de estos”, preparar sketch (escena, generalmente humorística, que dura entre uno y cinco minutos aproximadamente) en grupos virtuales de máximo 5 estudiantes.

ORTOGRAFÍA Desarrollar las guías ortográficas e inscribirse en formulario Google Drive en tanto reconoce sus capacidades y aptitudes.

ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son 5 en total y se encuentran relacionadas a continuación. Estas actividades son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.

EVALUACIÓN: Desarrollo de la guía y Evidencias enviadas para participar en izada de bandera.

TAREA: Talleres en clase, desarrollo de actividades, aprender retahíla, lectura del libro “Los funerales de la mama grande” y 5 actividades de apoyo.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .

EDUDERECHOS: Cátedra de la Paz (Taller: Justicia y Derechos Humanos-Proyecto de Vida) Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que

relacionan los interés personal, familiares y sociales.

ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDAD DE APOYO 1: Ed derechos y catedra de paz: Enviar evidencias. Gracias

Classroom: https://classroom.google.com/c/MTk1MjEwMTA5ODEz?cjc=cgjfxuu Código: cgjfxuu O Correo electrónico: primariacaguan@gmail.com Todos los envíos deben estar marcados así: Fecha_Grado_Apellidos y nombres_Nombre de tarea

Tomar foto con CamScanner guardado en PDF Todo este documento debe ser trabajado, coloreado, recortado y pegado en el cuaderno.

Lectura del libro:

Los funerales de la mama grande.

Gabriel García Márquez https://www.researchgate.net/publication/333808529_'Los_funerales_de

_la_mama_grande'_de_Gabriel_Garcia_Marquez_Algunos_de_los_prob

lemas_de_su_'Solucion_artistica'_mitico- Se hará control en el momento de la asistencia.

APR

EN

DE

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LEE

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REN

DE E

L PO

EMA

LOS POTROS

Atropellados por la Pampa suelta los raudos potros en febril disputa.

hacen silbar sobre la sorda ruta

los huracanes en su crin revuelta.

Atrás dejando la llanura envuelta

en Polvo, alargan la cerviz enjuta Y en su carrera retumbante y bruta

cimbran los pinos y la palma esbelta

Ya cuando cruzan el austral peñasco

vibra un relincho por las altas rocas

entonces paran el triunfante casco,

resoplan roncos, ante el sol violento Y alzando en grupo las cabezas locas

oyen llegar el retrasado viento.

JOSE EUSTASIO RIVERA

APRENDE

GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO LENGUAJE

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

ACTIVIDAD DE APOYO 2: Festival de la canción. No olvide enviar el video con la canción que ha seleccionado para participar en el festival de la canción. (Previo permiso y acuerdo familiar)

En familia presenta el siguiente cancionero y canta Karaoke.

ACTIVIDAD DE APOYO 3: Cuéntanos. ACTIVIDAD DE APOYO 4: “Cocina vecina”

Prepara la siguiente receta de cocina en familia, toma fotos y comparte con los compañeros.

¡Buen provecho!

GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO LENGUAJE

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

ACTIVIDAD DE APOYO 5: TALLER DE ORTOGRAFÍA 1. La ortografía es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura habitual establecido para una

lengua estándar.

1. Convierte el siguiente infograma a prosa ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

Las reglas ortográficas son normas, convenciones y normativas que rigen el sistema habitual de escritura aceptado y puesto en práctica por los hablantes de un idioma.

La palabra ortografía (proveniente del griego ortho y graphos, que significa “grafía correcta”) designa a ese conjunto de convenciones que unifican el modo de escritura de una lengua. La ortografía nace a partir de una convención aceptada por los hablantes de una misma comunidad lingüística para conservar la manera adecuada de la lengua escrita, y está en constante evolución. La finalidad de la ortografía es homogeneizar los principios escritos de una comunidad de hablantes de una determinada lengua. En el idioma castellano, la Real Academia Española (RAE) es la encargada de determinar y modificar las diferentes alteraciones aceptadas de la lengua española por escrito.

La ortografía del español atañe tanto a la selección escrita de fonemas homófonos (b/v, por ejemplo), como la acentuación, el uso de las mayúsculas y de los diversos signos de puntuación.

Ejemplos de reglas ortográficas Reglas ortográficas de las letras Reglas de la V y la B

1. Antes de P y B, se escribe siempre M. Esta regla permite discernir entre la M y la N, cuya fonía (sonido) puede llegar a ser semejante. Por ejemplo: imperio, emparentado, amputación, ambiente, ambiguo, ambo.

2. Detrás de la N, D o B, se escribe siempre V. Esta regla lidia con el hecho de que el fonema de la V no se distingue de la B en casi ninguna variante del español actual. Por ejemplo: envidia, envase, adverso.

3. Si la palabra finaliza en -bir se debe escribir con B y no con V. Por ejemplo: todos los verbos en infinitivo: escribir, recibir (excepción: vivir, servir y hervir y sus compuestos).

4. Se usa la V en aquellos verbos que en infinitivo no contienen ni B ni V. Por ejemplo: tener / tuve, estar / estuve, andar / anduve, ir / vayamos. Este último verbo, de escribirse en pretérito imperfecto del modo indicativo, se deberá escribir con b. Por ejemplo: íbamos, ibais, ibas, iba.

Reglas de la H 5. Si un verbo se escribe con H en su infinitivo, sus

conjugaciones también la llevarán. Esto se debe a que los verbos conservan su raíz lexical, aunque su declinación varíe al conjugarse. Por ejemplo: cohibir, hacer, ahuecar.

6. Las palabras que empiezan por los diptongos ia, ie, ua, ue o ui, se escriben con H. Por ejemplo: hiato, hiena, huaca, huevo o huida.

Reglas de la Z, C y S 7. Cuando la Z está entre vocales débiles, se transforma en C.

Esto suele pasar en varios plurales de palabras que terminan en Z. Por ejemplo: pez/peces, lápiz/lápices, tamiz/tamices.

8. Los adjetivos terminados en -osa u -oso se escriben siempre con S. Por ejemplo: trabajoso, amorosa, cenagoso, fibrosa, meloso.

Reglas de la Y 9. Las palabras que comienzan con la I y están seguidas de una

consonante, se deben escribir con I. Por ejemplo: invasión. 10. Las palabras que comienzan con Y y están seguidas de una

vocal se escriben con Y. Por ejemplo: yate, yuyo. 11. Algunos tiempos y personas de verbos infinitivos terminados

en -uir se conjugan con Y. Por ejemplo: huir/huyeron, concluir/concluyó, influir, influyan.

12. Reglas de la G y la J 13. Los verbos de infinitivo con J se conjugarán empleando esa

misma letra. Por ejemplo: conjugar/conjugo/ conjugaron, canjear/canjeemos, masajear/masajearon.

14. La letra G en combinación con la letra E y la I tienen un sonido fuerte. Por ejemplo: Eugenia, gigante, genial.

15. Cuando el sonido es suave, se debe colocar entre la G y la E o la I una U que es muda. Por ejemplo: guiso, guerra.

16. La diéresis se escribe solo para los casos en que la sílaba -gü requiere del sonido de la U. Normalmente, en esos casos,

GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO LENGUAJE

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

la u es muda, pero en ciertas palabras la diéresis marca la sonoridad. Por ejemplo: ungüento, güero, pingüino

Reglas de la R 17. La RR se empleará únicamente en posición intervocálica.

Incluso cuando las palabras empiecen con ese sonido, con la r “fuerte”, se escribirá de todos modos con una sola letra. Por ejemplo: rápido, revolucionario, río, ferrocarril, correr.

Reglas ortográficas de acentuación 18. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en N, S, o

vocal. Se llama así a las palabras cuya sílaba tónica es la última. Por ejemplo: camión, trepó, tapiz, teñir.

19. Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en una consonante distinta de N o S. Se llama así a las palabras cuya sílaba tónica es la penúltima. Por ejemplo: mártir, inútil, joven, mides.

20. Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde. Se llama así a las palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima o anteriores (sobreesdrújulas). Por ejemplo: esdrújula, fósforo, cámara.

21. Los adverbios terminados en -mente conservarán tilde si los adjetivos de donde provienen la tienen también. Por ejemplo: inútilmente, últimamente, únicamente.

22. Los monosílabos no se acentúan, a menos que haya riesgo de ambigüedad gramatical. Tal es el caso de dos palabras distintas que se escriben igual y requieren de diferenciación a través de la tilde diacrítica. Por ejemplo: él/el, más/mas, cómo, como, de/dé.

23. Cuando una vocal débil en un diptongo lleve tilde, se tratará como sílaba aparte. La ruptura del diptongo se denomina hiato. Por ejemplo: maíz, laúd, ríanse, tíos.

24. Las palabras compuestas, al juntarse, pierden (la primera) y conservan (la segunda) la tilde ortográfica. Por ejemplo: decimoséptimo, logicosemántico.

Reglas ortográficas de puntuación 25. Jamás va coma entre sujeto y verbo principal (a menos que

sea un inciso). Por ejemplo: El perro, comía poco. (es incorrecto) / El perro, cuando llegamos, comía poco. (es correcto).

26. Los signos de admiración e interrogación vienen en pares. A diferencia de otras lenguas, en el español se debe escribir el inicio y fin de la pregunta o de la exclamación mediante los signos: ¡! y ¿? Por ejemplo: ¿Quieres venir? ¡Qué alegría!

27. El punto y aparte se utiliza para separar un párrafo del otro. 28. Luego de un punto, siempre debe utilizarse mayúscula en la

siguiente palabra, excepto en las abreviaturas. Por ejemplo: Hola. Quisiera reservar una habitación. / Entre el año 6.000 a. C. y el 3.000 a. C. se desarrolló la etapa conocida como Neolítico.

Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-reglas-ortograficas-del-espanol/#ixzz6oel9Ismt

Con las anteriores reglas ortográficas realizamos actividades como: (Desarrolla en el cuaderno)

Tomado de: http://www.ladislexia.net/mejorar-la-ortografia/#:~:text=–%20Realizamos%20juegos%20como%2C%20por%20ejemplo,palabras%20con%20otra%20persona%2C%20etc.

1. Ser conscientes de cada error, analizarlo y ver si lo podemos explicar con alguna regla ortográfica

2. Definir las palabras de la lista a otra persona para que adivine de ¿Qué se trata? 3. Hacer trabalenguas con ellas. 4. Diseñar sopas de letras o crucigramas. 5. Inventar adivinanzas 6. Jugar a ver quién memoriza más palabras con otra persona. 7. Deletrearla con los ojos cerrados palabras que cumplan con la regla. 8. Buscar en un texto todas las palabras con ortografía dudosa, subrayarlas, intentar visualizarlas

mentalmente… 9. Utilizar plataformas interactivas o cuadernillos como:

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/primaria/ejercicios-de-ortografia-para-primaria/ https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juegos-para-repasar-ortografia/ https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/ortografia http://blog.tiching.com/12-recursos-educativos-para-aprender-ortografia/ https://dptoorientacionieslasagra.files.wordpress.com/2012/10/actividades-mejora-ortografia1.pdf

10. En familia hacer dictados con las reglas en las que considere posee mayor dificultad. 11. Colocar en los ambientes de aprendizajes como material de constante información, las reglas

o palabras en las que cometa errores 12. Tener nuestra propia libreta de ortografía visual en la que vayamos anotando palabras

frecuentes en las que tenemos normalmente errores.

Diseña tu propia LIBRETA ORTOGRÁFICA.

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS

GUÍA-3-PERIODO-UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tiene el Articular los patrones de manipulación a las capacidades físicas, destrezas deportivas y recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o Coordino LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN a las capacidades físicas, destrezas deportivas y recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID?

1. Observo video del link compartido 2. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 3. Efectuar un juego donde se involucren los patrones de

Manipulación y Capacidades físicas. 4. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa. 5. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual,

o por medios virtuales 6. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de

EDUDERECHOS.

CONCEPTUALIZACIÓN:

LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN Se refiere a la capacidad que se tiene para manejar determinadas cosas, trabajos, objetos; implica el dominio de un elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal, especialmente aquellos que requieren de precisión para su funcionamiento. Los podemos clasificar en dos grupos: de absorción y de propulsión. Son patrones de Manipulación: Lanzar, Pasar, Recibir, Golpear, Empujar, Rebotar, Patear.

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Guía.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN en la educación física y en el deporte,

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido 2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar donde involucres

las capacidades físicas. 3. Respondo las preguntas planteadas 4. Efectuar un juego en donde se involucren LOS PATRONES DE

MANIPULACIÓN en actividades del entorno. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa.

6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y los juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa LOS VIDEOS: patrones de manipulación

https://edufisicalatrinidad.jimdofree.com/sexto-s%C3%A9ptimo/la-manipulaci%C3%B3n/

Rutina de Ejercicios propuesta en la Guía para Actividad física en Casa.

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN.

2. Identifica y escribe los patrones de manipulación que hay en el video. 3. Copia las definiciones de los patrones de manipulación en tu

cuaderno de educación física. 4. Dibuja los tres patrones de manipulación que más te gusten,

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EVALUACIÓN:

5. Desarrolla un juego en familia donde se involucren LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN.

6. En que tareas del hogar participo responsablemente y que LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN utilizo encada una de ellas (nombrar mínimo 5)

7. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

8. Analiza, concéntrate y encuentra en la sopa de letras el vocabulario propuesto en la actividad.

TAREA: Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Adecua un espacio en casa como salón de clase.

Vocabulario: Juegos, deporte, recreación, calentamiento, locomoción, caminar, correr, rodar, trepar, saltar, entrenamiento, Predeportivos, alimentación sana, habito saludable, higiene, futbol, microfútbol, trabajo en equipo, trabajo individual, concursos, ejercicios, circuitos, cancha, balón, patio, conos, soga.

P A T I O D E R E C R E O X G H K K J U E G O E R T U U V D

D F R D C G Z E X O X C V B N M K L Y S U L V L Ñ K O T Y E

A S A F G U E C W N H F R E E Y J K Ñ R S S G Y Ñ D A G X P

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M I C R O F U T B O L R O G B F O F E I B N M O E B L B H O

A D S E T Y U O P Ñ N X P Ñ V F P D J K O Ñ A E N G O A G I

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M I O L K J H G F D S E R T K U Q X Z A D F E Y U O H N Ñ C

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SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas o

respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno, almuerzo)

es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y

entrega el informe del mismo.

GUIA 3 MES DE ABRIL PRIMER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

ESTADISTICA GRADO 7°

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

Área: Ética y valores Mes: abril Grados: 703 - 704 Docente: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: abril 30 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

GUIA N° 3

• OBJETIVO: Fortalecer y desarrollar habilidades conductuales y comunicativas, para establecer y mantener una sana convivencia.

• METODOLOGÍA: Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

3 TEMA RESPETO A MIS COMPAÑEROS Y TENEMOS ACUERDOS DE BIENESTAR.

EL respeto es una actitud humana, de atender, acatar, de cumplir, reconocer, etc. cuando respeto:

✓ -escucho al otro con atención. ✓ -hablo palabras adecuadas sin ofender. ✓ -resuelvo las dificultades a través del dialogo.

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

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✓ -No impongo mi parecer, dejo que el otro participe. ✓ -me coloco en el lugar del otro. ✓ -no agredo, no ofendo. ✓ -soy lo que soy sin apariencias ni hipocresía. ✓ -respeto los derechos y deberes de lo demás. ✓ -no asusto a los demás, ni los amenazo. ✓ -hago que los demás vivan bien.

Lo que perjudica las relaciones interpersonales es la falta de respeto. Todo respeto debe ser sincero, que impulse la tolerancia y la sana convivencia. Somos diferentes, en lo físico, en lo psicológico, en la manera de pensar, sentir y actuar. Como ser humano debo aprender a convivir con los demás. Es necesario tener normas, y responsabilidades para que la comunidad progrese, mejore y se organice. Frente a las dificultades y problemas, es necesario tener acuerdos que beneficien al grupo. Se debe cumplir las responsabilidades, obligaciones sin esperar órdenes, amenazas o castigos. Así como los órganos del cuerpo humano trabajan unidos sin perjudicarse, de la misma manera debemos estar unidos y trabajar para cumplir nuestros objetivos. Debemos evitar ser caprichosos o tercos, esto trae desdicha al grupo.

4 TEMA: CONOZCO MI ENTORNO

Entorno: es todo cuanto me rodea. Como persona sabemos que la vida es el valor fundamental que debemos cuidar y proteger. Esta vida crece en nuestro cuerpo y en nuestro entorno (animales, plantas, personas y demás elementos de la naturaleza).

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Es necesario velar por el bienestar, la tranquilidad, la paz, y la concordia del entorno. ✓ Hay que conservar el agua: ella nos nutre, nos limpia, nos proporciona minerales y

oxígeno. ✓ El aire nos proporciona oxígeno. ✓ Las plantas: nos brindan alimento, sombra y belleza al igual que oxígeno para respirar. ✓ Los animales: nos proporcionan alimento, vestido y compañía. No debemos contaminar, ni talar los árboles, no maltratar a los animales ni exterminarlos. Proteger la vida de todos los seres humanos, comprender que formamos comunidad y unidos avanzamos a la felicidad. Hay que cumplir las normas de conducta, normas y leyes sociales para la convivencia. Somos ciudadanos porque tenemos derechos y deberes. Cumplir unas normas como: respetar lo ajeno, no ser ruidosos, no botar basuras a la calle, no gritar, no ser groseros, cuidar lo nuestro y lo ajeno.

• MATERIALES: Guía de trabajo, cuaderno. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• ACTIVIDAD TEMA 3: 1. basados en el tema anterior, responda: 1.1) ¿si quiero que me respeten debo respetar? 1.2) ¿Como me siento cuando me respetan y cuando no me respetan? 2. del tema Tenemos acuerdos de bienestar responda: 2.1) analice la frase: uno para todos y todos para uno. 2.2) imagínese un náufrago, dibújelo y responda: ¿Cuáles serían sus necesidades prioritarias y cuál es el objetivo básico? 3. ¿Cuáles son los valores del respeto? 4. ¿Por qué son importantes los acuerdos en comunidad?

• ACTIVIDAD TEMA 4: 1. En un plano localice su casa y los principales lugares de su entorno. 2. Identifique la ubicación geográfica del lugar donde vive, describa la belleza de su entorno.

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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Área: Ética y valores Mes: abril Grados: 703 - 704 Docente: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: abril 30 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

3. Investigue la historia del lugar donde vive. 4. Investiga el significado de cada uno de los símbolos del lugar donde vive y dibújelos. 5. Menciona los sitios turísticos o los sitios más importantes del lugar donde vive. 6. ¿Cuáles son sus compromisos con el cuidado de su entorno? 7. ¿Como debo participar por el progreso y bienestar de mi sociedad o comunidad?

• EVALUACIÓN:

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la guía.

✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR: Proyecto de Vida.

• TRANSVERSALIZACION: Hábitos y conductas humanas que cuidan y preservan el medio ambiente y mantienen una sana convivencia.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (ABRIL)

GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:FISICA PERIODO: 1° DOCENTE: Esp: ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: correo caguan2020fisicoquimica@gmail.com TEMA: FUERZA (continuación)

Equilibrios de los cuerpos

Trabajo

APRENDIZAJE:

Identifica las fuerzas que intervienen en un

sistema en equilibrio

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de

los temas, sacando las ideas más

importantes en el cuaderno en forma de

resumen o mapa conceptual.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía,

de acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando

nombre y apellido, grado, área, tema y

guía (mes)

4. Utilice la aplicación

camscannerhttps://play.google.com/store/a

pps/details?id=com.intsig.camscanner para

mejorar la nitidez en las imágenes enviadas

y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

Consultar el siguiente link: Equilibrio de las

fuerzas

https://youtu.be/6-cPHGP9vwU

Las condiciones de

equilibrio son las leyes

que rigen la ESTÁTICA.

La estática es la ciencia

que estudia las fuerzas

que se aplican a un

cuerpo para describir un

sistema en equilibrio.

un sistema está en equilibrio cuando los

cuerpos que lo forman están en reposo, es

decir, sin movimiento.

A nuestro alrededor, podemos encontrar numerosos cuerpos que se encuentran en equilibrio. La explicación física para que esto ocurra se debe a las condiciones de equilibrio: -Primera condición de equilibrio: Diremos

que un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación cuando la fuerza resultante de todas las fuerzas que actúan sobre él es nula, para ello se deben tener en cuenta las fuerzas en cada uno de los ejes x, y de las coordenadas. ∑ F = 0. (se lee sumatoria de fuerzas igual a cero) Segunda condición de equilibrio: Por otro lado, diremos que un cuerpo está en equilibrio de rotación cuando la suma de todas las fuerzas que se ejercen en él respecto a cualquier punto es nula. O dicho de otro modo, cuando la suma de los momentos de torsión es cero.

Observemos

el siguiente esquema

Si se representan estas fuerzas en un plano cartesiano (llamado también diagrama de

fuerzas)obtenemos que las fuerzas en equilibrio en el eje x y en el eje y son:

Luego, para que esté en equilibrio estático, se tiene

Normal = peso Fuerza aplicada = fuerza de rozamiento

El cuerpo está en equilibrio estático por que las fuerzas son de igual valor pero en sentido contrario y la suma de estas fuerzas es nula. Eje y: N – P= 0 y Eje x: F - Fr = 0,

cumpliéndose así, la primera condición de equilibrio (sumatoria de fuerzas es igual a cero)

1. Trabajo (W) consultar: https://youtu.be/uCM0knFul-g

Cuando se aplica una fuerza constante (F) a un cuerpo y éste experimenta un desplazamiento (d), la fuerza, ha realizado un trabajo cuyo valor está dado por:

Trabajo = fuerza X distancia W = F X d

El trabajo es la forma de transmisión de energía entre los cuerpos; al realizar un trabajo es necesario aplicar una fuerza sobre un cuerpo y de esta manera el cuerpo se desplazará. La unidad de medida del trabajo es la misma que la de la energía, es decir julios ( j ), siempre que, la fuerza se mida en Newton y la distancia en metros.

Ejemplo, al golpear una pelota contra el suelo o un vidrio, esta tiene energía por que se devuelve o rompe el vidrio. Para que se realice un trabajo es necesario que haya un desplazamiento en la misma dirección hacia donde se aplica la fuerza, y que haya un desplazamiento, de lo contrario no se puede hablar de trabajo Dependiendo del tiempo empleado para realizar un trabajo, se dice que una maquina es más potente que otra. Una maquina es más potente si realiza en mismo trabajo que otra pero en menor tiempo.

Observemos un ejemplo

un bote esta sucio y lo amarran con una cuerda, y le aplican una fuerza de 50N (lease 50 newton) lo que hace que este se desplace 10m. Cuál es el trabajo que realizó esta fuerza? Datos

Fuerza (F) = 50N Distancia (d) = 10m Trabajo (W) = ¿? Ubicamos la ecuación y remplazamos los valores

W = F x d

W = 50N x 10m W = 500 julios

Luego el trabajo realizado por esta fuerza fue de 500 julios. ACTIVIDAD DE APOYO

1. Qué significa que un cuerpo esté en equilibrio si hay tantas fuerzas que actúan sobre él?

2. En los gráficos: a. realice el diagrama de fuerzas b. identifique que fuerzas cumplen la primera condición de equilibrio

3. De que depende que haya o no un trabajo; que condiciones se tienen que dar. 4. Recorta los siguientes gráficos, pégalos en el cuaderno, dibuja los vectores y nombra las fuerzas que están presentes en cada uno de ellos

5. En el grafico anterior un joven empuja una caja con una fuerza de 25N y la desplaza 4m, calcula el trabajo realizado por el joven.

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de

mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

OBJETIVO: Clasifica polígonos, reconoce figuras congruentes y semejantes, y aplica transformaciones a una figura en el plano.

METODOLOGÍA: Lectura guiada por el docente de las páginas 128, 129, 130, 132 y 133.

CONCEPTUALIZACIÓN: Propiedades de los triángulos; Teorema de Pitágoras.

MATERIALES: Texto Guía “Vamos a aprender Matemáticas” Grado séptimo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Página 128, 129, 130, 132 y 133.

ACTIVIDAD DE APOYO: Desarrollar los puntos 1 y 2, de las páginas 131 y 134.

EVALUACIÓN:

TAREA: Resolver los puntos 3, 4, 5, 6 y 7 de las páginas 131 y 134.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION .

1

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Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: Séptimo AREA: Geometría DOCENTE: Yefrén Hernández Cuenca PERIODO: Primero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Plataforma CLASSROOM, código owvctmx para 703, código 2pwjigm para 704; o al correo

yhercaguan1@gmail.com Guía de abril

3

GUIA 3 MES DE ABRIL PRIMER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEPTIMO 7°

LAS NORMAS DE LA SOCIEDAD Y LA TECNOLOGIA

1. Que es una Norma

2. Para que sirven las Normas

3. Investigue las nomas de las salas de computo

4. Investigue sobre las Normas INCONTEC

5. Investigue sobre las Normas APA

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto y enviarlo

al correo: Fabiofnester@gmail.com

EL BUEN LIDER

1. Que es un líder.

2. Cuáles son las cualidades que un líder debe tener.

3. Tipos de líderes.

4. Cuál es la diferencia de un grupo de trabajo y un equipo de trabajo

5. Realice un cuento sobre un líder positivo.

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto y enviarlo

al correo: Fabiofnester@gmail.com

PRIMEROS AUXILIOS

Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=4ZjgZ5FfGbM

Realice un cartel acerca de los primeros auxilios

Diga falso o verdadero

Realizar la siguiente sopa de letras

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GUIA DIDACTICA

GRADO: SEPTIMO AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO

PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL TEMA: SIMPLE PRESENT TENSE

1. Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión del texto. Finalmente, se debe escribir las preguntas y encerrar la respuesta correcta según el texto.

Vocabulario de verbos frases: ✓ butt out: no interferir, involucrarse o meterse en los asuntos de alguien. ✓ get caught: descubrir, agarrar o pillar a alguien.

Figure out: descifrar

1. The man smokes _______ packs of cigarettes a day. A. Three B. Two C. one 2. The man and woman are ____. A. Coworkers B. siblings C. husband and wife

3. Where does the man probably smoke at home? A. in his bedroom B. on the porch C. in the bathroom

4. The woman knows the man's son, Jacob, is smoking because ____. a. She discovered his habit at her house. b. He confessed to her about his problem. c. She caught him smoking at school.

5. Based on the conversation, the man is _____ the woman's ideas. a. resistant to b. confused with c. open to

Woman: Hey. Are you okay? Man: Yeah. I just have a cold, I think. Woman: No, no you don’t. You’ve sounded like that for a while. You smoke, and you’re dying from it. , Man: What? Well, you know, I’m just . . .I’m just a casual smoker, and I can quit anytime I want. Woman: No, you can’t. You smoke two packs a day, and I DONT call that a casual smoker. Man: Hey, it’s my choice, so butt out. We’ve talked about this before, and I’m tired of you, mom, and dad nagging me about it all the time. Woman: Okay, but what about your kids? Don’t you worry about how your smoking is affecting them? Man: It’s not a problem. I smoke outside. Woman: Yeah, but don’t you worry they’ll start smoking too? Man: No. They won’t. I know my kids. I trust them. Woman: Yeah, yeah. Didn’t you say that Jacob got caught smoking a week ago at school? Man: Yeah, but it was the first time . . . He’s under a lot of pressure these days. Woman: Yea, right. The first time you know of. He’s lying to you. Man: I trust him. Woman: Really. Well, what about these cigarettes? [ What? ] Right here! [ Oh! ] I found them in his clothes when he stayed over last night. Listen. Man: They . . . They’re probably not his! Woman: They’re his. He’s following your example. You can’t expect him NOT to smoke when you smoke yourself. Man: Hey. Don’t tell me how to raise my kids. It’s my job. Woman: I won’t have to. You’re killing yourself, and someone else is going to be raising your kids for you. Man: Well, what does that mean? Woman: Figure it out. Listen. I (‘ve) got to go now. If you want to talk more, I’ll be at mom’s house. Man: Whatever.

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Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión del texto. Finalmente, se debe escribir las preguntas y encerrar la respuesta correcta según el texto.

Drug addiction is a brain disorder involving a compulsive use of drugs in spite of its detrimental consequences. Biologically, although drug use leads to unfavorable results, the drug addict's brain functions to reward drug-taking. In addition to that, at the psychological level, the drug addict becomes enslaved and loses control over the addictive behavior. What are the symptoms of drug addiction? The symptoms of drug addiction include the following:

▪ Urge to use the drug regularly (that is daily or even several times a day) ▪ Having a supply of the substance for fear of falling short of it. ▪ Decreased participation in family activities and preference of self-isolation. ▪ Problems at work or school and money issues. ▪ Lying and being dishonest so that one can continue using drugs. ▪ Blaming others for the addiction. ▪ Poor personal hygiene and neglected appearance.

What causes drug addiction? Biologically, the normal function and chemistry of our brain encourage the individual to repeat behaviors that are enjoyable such as sleeping, eating, and sex. Sadly, although the repetition of pleasurable activities may ensure our species survival, it may also have detrimental consequences by making the individual defenseless against addiction. Psychologically, drug addicts cling to the addictive behavior despite its harmful effects because they anticipate some benefit from it. Examples of these benefits include relief from stress or boredom and escaping from a difficult situation. How is drug addiction treated? To the question 'can addiction be treated?' the answer is 'yes'. But like all chronicle diseases, quitting a drug for a few weeks does not mean that the drug addict has been cured. Drug addicts need a long time to completely recover and regain control of their lives. The first step in drug addiction treatment is detoxification. Medication can help drug addicts in the treatment process by alleviating the withdrawal symptoms. It should be noted though that the detoxification step is not enough. The patient must receive further treatment, otherwise, the patient will probably relapse. To prevent relapse, patients are given medications that help them have healthier brain function and reduce cravings. In addition to that, behavioral therapies help drug addicts change their perspective and behaviors towards drug use and replace harmful drug habits with new healthy life skills.

6. What are some causes of addiction?

A. Addiction is caused by environmental factors. B. Addiction is caused by family factors. C. Addiction is caused by biological and psychological factors.

7. Some drugs are_______ A. allowed to buy. B. Really expensive. C. Dangerous. 8. Drug addiction is _________ A. A problem for some many people. B. Similar to chronic disease. C. Painful for some people. 9. How does the treatment start? a. It starts with detoxification. b. It starts at home. c. It starts with special care. 10. What are the symptoms of drug addiction? a. Desire for the drug, don’t care for hygiene, problems at work. b. Don’t feel hungry, blame others. c. Self-isolation, don’t sleep on weekdays.

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Proyecto: Luego de haber leído la información de la guía acerca del tema de drogadicción, el estudiante investigará acerca de dicha problemática en el corregimiento el Caguán, y luego escribirá varias frases cortas en inglés (en presente simple) en las que diga cual es el problema y la posible solución que plantea para ello. Ejemplo de oraciones en presente simpe que describan la problemática y solución:

➢ Problema: teenagers feel alone, so they smoke= los adolescentes se sienten solos, y fuman ➢ Solución: parents should spend more time with their children= los padres deben pasar más tiempo con

sus hijos.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA

DOCENTE: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: 1°GUÍA ABRIL Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo electrónico: caguan2020fisicoquímica@gmail.com

TEMA: Estructura interna de la materia

Visión moderna del átomo

Principio de incertidumbre

Distribución electrónica

Orbitales

Configuración electrónica

APRENDIZAJE: Explica cada uno de los modelos atómicos y busco información en diferentes fuentes que me

permiten diferenciar cada uno de los modelos en las diferentes épocas

METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más

importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído. Es

necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner,

que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo

CONCEPTUALIZACIÓN:

Estructura del Átomo

El átomo es la parte más pequeña en que se puede dividir una molécula. Es la unidad de partículas que

identifica a un elemento químico.

La molécula es la parte más pequeña en que se puede dividir la materia, sin cambiar sus propiedades

naturales.

El átomo tiene una estructura interna que está formada por partículas aún más pequeñas, llamadas partículas subatómicas: electrones, protones y neutrones.

Los protones y los neutrones se encuentran en el interior del núcleo y los electrones fuera de él.

Las características principales de estas partículas subatómicas son:

Número atómico, número de masa Los átomos de los distintos elementos se identifican por el número de protones y de neutrones que poseen: Número atómico, Z: indica el número de protones que se encuentran en el núcleo del átomo de un determinado elemento. La identidad química de un elemento está determinada por el número atómico. El núcleo de todos los átomos de un elemento en particular tienen el mismo número de protones, mientras que los átomos de elementos diferentes tienen distinto número de protones en sus núcleos; de

esta manera por ejemplo, todos los átomos de oxígeno tienen ocho protones mientras que todos los átomos de carbono tienen seis protones en sus núcleos.

Número de masa, A: está dado por el número total de protones y neutrones presentes en el núcleo del átomo de un determinado elemento.

A fin de dar mayor énfasis y claridad se suele escribir el número atómico como un subíndice a la izquierda del símbolo del elemento y el número de masa como superíndice a la izquierda del símbolo

del elemento, tal como se muestraen la imagen.

Configuración electrónica: Según la teoría atómica actual, los electrones de un átomo se organizan

alrededor del núcleo en órbitas o niveles, los cuales corresponden a regiones de espacio en las que existe una alta probabilidad de hallar o encontrar un electrón. Cada nivel se puede subdividir en subniveles. A la representación de la forma cómo se distribuyen los electrones en los distintos subniveles de energía se llama configuración electrónica de un átomo. De esta distribución depende gran parte de las propiedades físicas y todas las propiedades químicas del átomo

La configuración electrónica de un átomo se obtiene siguiendo unas reglas: 1.- En cada orbital sólo puede haber 2 electrones. 2.- Los electrones se van colocando en la corteza ocupando el orbital de menor energía que esté disponible. 3.- Cuando hay varios orbitales con la misma energía (3 orbitales p, por ej.) pueden entrar en ellos hasta 3·2 =

6 electrones.

Para recordar el orden de llenado de los orbitales se aplica el diagrama de Möeller. Debes seguir el orden de

las flechas para ir añadiendo electrones. (No todos los elementos cumplen esta regla. (Podrán haber

excepciones)

Cómo se escribe la configuración electrónica: La Configuración Electrónica se escribe ubicando la

totalidad de los electrones de un átomo o ion en sus orbitales o subniveles de energía. Recordemos que existen 7 niveles de energía: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Y cada uno de ellos tiene, a su vez, hasta 4 subniveles de energía denominados s, p, d y f. Así, el nivel 1 contiene solamente al subnivel s; el nivel 2 contiene subniveles s y p; el nivel 3 contiene subniveles s, p y d; y los niveles 4 a 7 contienen subniveles s, p, d y f. Ejemplo: Escribir la Configuración Electrónica del Manganeso (Mn): PASO 1: Lo primero que debemos conocer es el Número Atómico (Z) del elemento en cuestión, en este caso, el Manganeso el cual nos indica la cantidad de protones. Al tratarse de un átomo neutro, la cantidad de protones será igual a la cantidad de electrones.(25) PASO 2: El siguiente paso será ubicar la totalidad de los electrones en los orbitales correspondientes utilizando la Regla de las Diagonales. Veamos: El Manganeso (Mn) tiene un número atómico Z=25, es decir, que tiene 25 protones y 25 electrones. Siguiendo la Regla de las Diagonales escribimos la configuración electrónica (CE) del Mn de la siguiente manera:

ACTIVIDADES DE APOYO

1. Completa la siguiente tabla:

2. Un átomo tiene 8 protones en su núcleo: a. ¿Cuál es su número atómico? b. ¿Cuál es su número de electrones? c. ¿cuál es su configuración electrónica? d. ¿De cuál elemento se habla? (consulta en la T.P)

3. Complete la tabla

4. realice la configuración electrónica de los siguientes elementos, colocando el nombre y el símbolo del elemento, con su respectiva representación atómica gráfica. Z=24, Z=76, Z=45, Z=63,

5. Un átomo de volframio (W) tiene 74 protones y 108 neutrones. ¿Cuál es su representación adecuada?

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

ÁREA: Religión MES: abril GRADOS: 703 - 704 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: abril 30 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

GUIA N° 3

• OBJETIVO:

Valorar y practicar los preceptos cristianos de Jesús, para fortalecer la vida espiritual y religiosa de los educandos y así mantener un buen equilibrio emocional y psíquico en sus vidas.

• METODOLOGÍA:

Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

3 TEMA: LA FAMILIA EN EL PLAN DE DIOS

La pareja humana es creada por amor y para amar, el hombre y la mujer están hechos para amar y ese fruto del amor nace un hijo como signo de amor y de unidad. El plan de Dios para la pareja consta de tres aspectos: 1. La filiación o relación del hombre con Dios viva como hijo de Dios, escuche y practique la palabra de Dios, haga oración, vaya a culto, y de testimonio del amor de Dios 2. la fraternidad o relación de hermanos: que los esposos vivan como hermanos ayudándose, respetándose, colaborándose, etc. ya que lo único que hace diferente al hombre y a la mujer es la parte biológica y lo físico. Estos dos seres se complementan para procrear, amarasen y ayudarse a ser más y mejores personas. 3. Libertad o señorío: cuiden y protejan la naturaleza ya que de ella sacan el sustento para sus vidas.

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

ÁREA: Religión MES: abril GRADOS: 703 - 704 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: abril 30 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com

4 TEMA: EL PECADO DESTRUYE A LA FAMILIA.

La voluntad de Dios es que la familia viva unida en el amor y sean felices, pero se ve interferido por el pecado. ¿Qué es la serpiente? La biblia la representa como la astuta, la sagaz, la envidiosa, la mentirosa, la mejor amiga con apariencia de bien, la falsa que destruye a la pareja. Adán y Eva dejan de oír y obedecer la palabra de Dios, se dejan llevar por la serpiente (pecado). La serpiente puede ser: 1. los falsos amigos que invitan al hombre a descuidar el hogar con el alcohol, droga y prostitución. 2. los falsos amigos que siembran en la pareja celos que acaban con el amor. 3. Los falsos amigos que conducen a los jóvenes al vicio. 4. Los medios de comunicación cuyos programas son de infidelidad y violencia. 5. Novios inmaduros e irresponsables que van de una aventura a la separación y al divorcio. 6. El egoísmo. Son muchas familias destruidas por estos falsos amigos. El pecado divide y enfrenta a la familia ocasionando dolor y sufrimiento. Se le olvida al pecador que Dios es el creador, el legislador, el dueño de la vida. El árbol en la biblia simboliza a Dios con todos sus derechos, el hombre toma el derecho de la sabiduría o fruto y por desobedecer es sacado del paraíso. El hombre quiso ser Dios, desnudarse y esconderse es signo de cobardía, de miedo de culpabilidad. Culpar el uno al otro es no aceptar su culpa de haber fallado. La desnudez es sentir vergüenza de haber pecado. Sacar la costilla del varón significa que la mujer es su compañera no su esclava. Huesos de mis huesos y carne de mi carne significa que el hombre y la mujer somos iguales ante Dios.

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El árbol de la vida es Jesucristo. El árbol de la ciencia es el conocimiento del bien y el mal. Arrastrarse y comer polvo significa que cuando se está en pecado el hombre anda mal, destruido y no progresa.

• MATERIALES:

Guía de trabajo, Biblia, cuaderno. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• ACTIVIDAD TEMA 3:

1. Lectura Bíblica. Lee y responde: ✓ Génesis 1, 26-28 ✓ Génesis 2,18-25 1.1) ¿A imagen de quien fue creado el hombre? 1.2) ¿Qué quiere decir fueron creados a imagen y semejanza de Dios? 1.3) ¿Cuál fue el mandato que les dio Dios con respecto a la creación? 1.4) ¿Es igual o inferior la mujer con respecto al hombre? 1.5) ¿Que exclamo el varón cuando vio a la mujer y qué significado tiene?

2. Pensemos en una familia ideal: 2.1) ¿Como serían las relaciones entre los esposos? 2.2) ¿Como serían las relaciones entre los hermanos? 2.3) ¿Como serían las relaciones entre los padres e hijos? 2.4) ¿Como serían las relaciones entre las demás familias? Justifique sus respuestas.

3. ¿Qué aprendiste del tema y como te sirve para la vida?

• ACTIVIDAD TEMA 4: 1. Lectura Bíblica:

lee y responde: ✓ Génesis 3,1-19 1.1) ¿Cuáles son las características de la serpiente? 1.2) ¿Qué le prometió la serpiente a la mujer? 1.3) ¿Que hizo la mujer con el fruto? 1.4) ¿A quién le dio de comer? 1.5) ¿Que hizo la pareja cuando oyeron a Dios?

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1.6) ¿A quién acuso el hombre y a quien la mujer? 1.7) ¿Cuál fue la sentencia para el hombre, la mujer y la serpiente?

• EVALUACIÓN:

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la guía.

✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR:

Proyecto de vida cristiana.

• TRANSVERSALIZACION:

Valores, preceptos y principios cristianos.

PARA RECORDAR

LA EDAD MEDIA .

EL IMPERIO BIZANTINO El Imperio bizantino se constituyó cuando el emperador Teodosio, tomo la decisión en el año 395 de dividir a Roma en dos partes: Imperio romano de oriente e imperio romano de occidente; con el propósito de mantener el control de los territorios conquistados por los romanos. El imperio romano de Oriente, también conocido como impero Bizantino, surgió en la antigua ciudad griega Bizancio, donde fue fundada Constantinopla su capital, hoy conocida como Estambul. Inicialmente el imperio Bizantino se desarrolló en las costas del mar Mediterráneo y del mar Negro, dominaron el mar Egeo, el mar Jónico y las costas de Asia Menor, actualmente Turquía. Frente al estrecho del Bósforo, Constantinopla controlaba el paso terrestre y marítimo entre Europa y Asia. En esta ciudad confluían varias rutas comerciales provenientes de Asia Central,

entre ellas la ruta de la seda, lo que convirtió al imperio Bizantino en un importante intermediario comercial entre el oriente asiático y el resto de Europa. Justiniano y la unidad política del imperio: Entre el año 527 y el 565 el imperio Romano de oriente fue gobernada por el emperador Justiniano, tiempo en el cual este imperio alcanzo su máximo esplendor. En este periodo el imperio Romano de oriente era amenazado por el creciente poder de los pueblos barbaros y por los intereses expansionistas de los persas, razón por la cual el emperador emprendió campañas para asegurar las fronteras orientales y recuperar los antiguos territorios del Imperio Romano. Para lograr su propósito Justiniano emprendió una serie de campañas militares para conquistar el occidente de Europa, llegando hasta el sur de España. Declaró la guerra a los reyes bárbaros que se habían apoderado de algunas provincias, derrotó a los Vándalos de África, a los ostrogodos de Italia, y a los Visigodos en la costa de España, llegando así a dominar todas las costas del mar Mediterráneo. Economía del Imperio: La ubicación geográfica favoreció el desarrollo de un activo comercio, que se concentró en ciudades como Constantinopla y Atenas. El imperio era un punto de llegada de rutas terrestres de China e India. También tuvo mucha importancia la agricultura con cultivos de cereales, frutas y hortalizas que se organizaban en Latifundios de propiedad de la nobleza y de los monasterios, trabajado por los campesinos. La cría del gusano de seda favoreció la producción textil Constantinopla, centro del Imperio. Durante el gobierno de Justiniano, Constantinopla alcanzó un gran esplendor arquitectónico y urbanístico, además fue el centro religioso y político del Imperio Bizantino. Constantinopla fue objeto de varios ataques de pueblos extranjeros. Su principal defensa estaba constituida por las murallas que convertían a la ciudad en una ciudad impenetrable.

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES – GUIA No 03 – IMPERIOS DURANTE LA EDAD MEDIA FECHA:

NOMBRE:

GRADO:7 NOTA:

LA EDAD MEDIA O MEDIEVO, Es una etapa de la hitoria que se

desarrolló entre los siglos V y el Siglo XV y supuso un cambio en toda

la sociedad a nivel mundial. Se considera que este periodo se inicio en

el año 476 con la caida del imperio Romano de Occidente y que finalizo

en el año 1492 con el descubrimiento de Amèrica, o en el año 1453

con la caida del Imperio Bizantino, fecha en la que tambien se terminó

la guerra de los cien años y se invento la imprenta. En este periodo de

unos 1.000 años el mundo cambiò profundamente y se sentaron

algunas bases del mundo moderno.

IMPERIOS DURANTE LA EDAD MEDIA Las invasiones bàrbaras y la division del

Imperio Romano, dieron origen a

nuevos imperios. Entre estos imperios

se destacaron el Imperio Bizantino, el

Imperio Islamico y el Imperio

Carolingio, que en conjunto cambiaron

la configuracion politica de Europa

Poder político y religioso del imperio: El poder del Imperio Bizantino estaba en manos del emperador, quien controlaba el ejército, la justicia y los recursos públicos. La elite política estaba conformada por los funcionarios del gobierno, los intelectuales, y la corte del emperador. Los esclavos eunucos formaron parte de esta elite; algunos, en calidad de confidentes de los emperadores, influyeron en gran parte de las decisiones políticas. El emperador tenía el mando y era la máxima autoridad religiosa del Imperio. Convocaba los concilios o reuniones de obispos y tomaba decisiones con respecto al culto. El cisma de Oriente: fue el resultado de un largo periodo de difíciles relaciones entre dos importantes figuras de la iglesia cristiana dentro del Imperio Bizantino: el papa de Roma, quien lideraba la iglesia católica, y el patriarca de Constantinopla, que guiaba la iglesia ortodoxa. Las principales causas del Cisma de oriente fueron: El desconocimiento de la autoridad del papa de Roma por parte de los patriarcas de Constantinopla. Las diferencias que surgieron entre las prácticas litúrgicas y los dogmas religiosos. El rechazo de los papas de Roma a la intromisión de los emperadores bizantinos en asuntos eclesiásticos. La separación definitiva se produjo en 1054, cuando el papa León IX y el patriarca Miguel Celulario, se excomulgaron mutuamente.

Arte, cultura y arquitectura del Imperio Bizantino: predominó la cultura griega representada en el uso del griego en la literatura y los documentos oficiales y en el rescate de las ideas filosóficas de Platón, en la difusión del humanismo griego en Italia, la expansión religiosa, literaria y artística por los países de Europa oriental, la adaptación de los mensajes bíblicos para ser predicados a los pueblos eslavos, generando el alfabeto cirílico que hoy aún se usa en Rusia, Ucrania, Serbia y Bulgaria. El arte Bizantino tenía como propósito impactar e impresionar. La arquitectura adoptó rasgos griegos, romanos y persas para expresar inmensidad y lujo, utilizó materiales pobres

como el ladrillo, que se recubrían a veces en el exterior con mármol y en el interior con ricos mosaicos. Sus elementos característicos fueron las

columnas, los arcos semicirculares y las cubiertas planas o abovedadas. El edificio principal fue la Iglesia y el ejemplo más destacado la basílica de Santa Sofía en Constantinopla (siglo VI). Los mosaicos decoraban las paredes y las cúpulas del interior de las iglesias. Se realizaban con pequeñas piezas de cerámicas de colores brillantes, denominadas teselas. Los iconos eran imágenes religiosas, en su mayoría, pintadas sobre tablas, que utilizaban habitualmente el dorado en la representación

El fin del Imperio, la caída de Constantinopla: A partir del año 1050 aproximadamente, el Imperio Bizantino tuvo una crisis política y militar que dejo indefensa a Constantinopla ante las invasiones extranjeras. Durante esta crisis, el imperio perdió territorios ante los pueblos eslavos y búlgaros de los Balcanes, que formaron los reinos de Bulgaria, Serbia, Bosnia y Albania. Hacia el año 1700 un grupo musulmán de Asia, llamados los Turcos, se convirtieron en los principales rivales del Imperio e invadieron algunas provincias de Asia Menor. En el año 1204, tras la cuarta cruzada, y con el apoyo de algunos comerciantes extranjeros, un grupo de soldados invaden Constantinopla y para el año 1261 los Bizantinos ya habían perdido el control del comercio en el mar Mediterráneo ante los genoveses y catalanes. En el año 1453 los otomanos conquistaron Constantinopla y le cambiaron el nombre a Estambul, este hecho produjo el final del imperio Bizantino. El legado del Imperio Bizantino: Debido a que fue un imperio que gobernó por casi un milenio, su estructura e influencia estabilizó al continente europeo. La riqueza cultural del imperio bizantino los llevó a la conservación de textos y manuales que más tarde desatarían el renacimiento. Ejerció gran influencia en los procesos relacionados con la teología y la evangelización cristiana. Redactaron leyes que se consideran en la actualidad como las bases del Derecho Civil. En el aspecto cultural¸ la escultura, la arquitectura y arte eran sinónimos de riqueza, lujo y belleza. De acuerdo a la lectura anterior desarrollar las siguientes actividades Contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué el Imperio Bizantino se convirtió en un importante intermediario comercial entre Asia y Europa?

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2. ¿Qué importancia tuvo Constantinopla durante el desarrollo del Imperio Bizantino? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué papel político y religioso tenía el emperador en el imperio Bizantino? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué se produjo el Cisma de Oriente? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Observa el mapa y responde. a. ¿Qué territorios hacían parte del Imperio Bizantino antes del gobierno de Justiniano?

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b. ¿Qué territorios conquisto Justiniano? _________________________________________________________________________________________________

6. Responda Falso o Verdadero según corresponda.

a) El comercio en el Imperio Bizantino fue favorecido por la ubicación geográfica ( ) b) El cisma de Oriente fue la unidad religiosa de los cristianos occidentales y bizantinos bajo la autoridad moral del papa c) La agricultura tuvo gran importancia debido a los cultivos de cereales, frutas y hortalizas organizados en latifundios d) Una de las causas del cisma de Oriente fue la aceptación por parte de los papas de la autoridad política del emperador. e) El cisma de Oriente fue el rechazo de los papas de Roma a la intromisión de los emperadores bizantinos en asuntos

eclesiásticos

7. Realizar el siguiente crucigrama

Prueba saber 8. La economía del Imperio Bizantino se caracterizó por un activo comercio, cuyo desarrollo fue favorecido por: a. Los esclavos eunucos b. La ubicación geográfica c. Las tendencias religiosas d. La autoridad del emperador.

9. El imperio Bizantino tuvo un carácter multicultural. ¿Cuál de las siguientes culturas participaron en el desarrollo del Imperio Bizantino

a. Romano, griego y oriental b. Romano, asiático y oriental c. Griego, occidental y musulmán d. Mediterráneo, asiático y oriental

10. En el imperio bizantino hubo dos importantes figuras dentro de la iglesia cristiana, por un lado estaba el papa quien

lideraba la iglesia católica y por otro lado estaba la figura que lideraba la iglesia ortodoxa. El jefe de esta última se llamaba

a. Papa b. Patriarca de Constantinopla c. Patriarca de Bizancio d. Emperador

IMPERIO ISLAMICO El imperio islámico surge a partir de los preceptos del islam. El islam nace como religión en la península Arábiga. La península Arábiga está ubicada al occidente de Asia, entre el golfo Pérsico y el mar Rojo. Su territorio es desértico, con un clima seco y cálido, y presenta una escasez extrema de agua. En tiempos de Mahoma, los árabes habitantes de la península estaban organizados en diversas tribus nómadas y seminómadas dedicadas al pastoreo. Había pequeños asentamientos urbanos como la Meca y Medina, que prosperaron gracias a las caravanas de comerciantes que cruzaban su territorio. La rudeza del desierto impulso a los árabes a desplazarse hacia las costas del mediterráneo en busca de tierras fértiles, convirtiéndose en una amenaza para los habitantes de esta región. Mahoma nació hacia el año 570 en la Meca en un periodo de guerras entre bizantinos y persas. Adopto el monoteísmo, la vida de oración y la soledad, de forma semejante a la vida de los monjes en el desierto. Los mensajes de Mahoma señalaban que solo existía un dios: Alá (Dios en árabe), y que el culto politeísta de la ciudad de la Meca no era correcto.

d

b g

a

f

h

c

e

El Islam es una religión monoteísta

que se basa en el libro del Corán. Sus

fieles creen en Alá (Dios) y el profeta

Mahoma como su mensajero. El islam

se relaciona con la palabra

sometimiento (sometimiento a Alá)

a. Nombre con el que se conoce la separación entre la iglesia de Roma y la de Bizancio

b. Elemento decorativo de los edificios bizantinos

c. Conquistaron Constantinopla y dieron fin al imperio Bizantino

d. Capital del Imperio Bizantino e. El más importante de los emperadores de

Bizancio f. Actividad económica más importante del

Imperio Bizantino g. Nombre actual de la antigua capital del

Imperio Bizantino h. Basílica más importante del Imperio

Bizantino

Por esta razón, Mahoma fue expulsado de la ciudad en el año 622 y se refugió en Medina, donde lo aceptaron como un enviado de Dios. A su muerte, en el año 632, Mahoma había extendido todas sus enseñanzas por toda Arabia, convirtiendo a la mayoría de los árabes en musulmanes, nombre como se conoce a los practicantes de esta religión. Con la posterior expansión de esta religión, el sur de Europa se convirtió en un espacio compartido por el cristianismo y el islam. Religión Islámica: El Corán, libro sagrado de los musulmanes, contiene los principios y normas básicos revelados por Alá a Mahoma, los cuales deben ser practicados por los fieles para acercarse a Dios. Según el Corán todo musulmán debe distinguirse por ser una persona creyente, dedicada a la oración, piadosa, correcta y justa. En el islam se permite la poligamia y el esposo tiene la obligación de velar por el sustento económico de la familia. El adulterio es condenado mientras que el divorcio es aceptado; en este caso los hijos quedan bajo el cuidado del padre.

El Islam siempre ha sido respetuoso del judaísmo y del cristianismo, religiones con las que comparte creencias, profetas y rituales. Estas dos religiones son conocidas como religiones del libro, ya que los musulmanes consideran que sus textos sagrados fueron inspirados por Dios, además los musulmanes reconocen a Jesús como profeta. La mezquita: son los lugares de oración y culto de los musulmanes, cumple la misma función de las sinagogas judías o las iglesias cristianas.

Economía: concedieron especial importancia al comercio, lo cual motivo el desarrollo de instrumentos de navegación y el uso de monedas de gran valor como el dinar e oro y el dírham de plata. Impulsaron la agricultura mediante la introducción de nuevos productos como caña de azúcar, arroz, algodón, naranjas y otros frutos propios de Asia. Construyeron acequias y pozos para el aprovechamiento del agua. Impulsaron la artesanía con los textiles de lino y seda y la fabricación de cueros, vidrio, papel y artículos de madera. Organización Social: La sociedad dentro del imperio Islámico se dividía según la religión y el orden étnico de la población. Árabes: eran terratenientes, artistas y científicos. Formaron el grupo más poderoso y rico dentro del Islam Muladìes: eran quienes se convertían al Islam. Algunos de sus miembros alcanzaron posiciones y autoridad política y militar. Dhimmis (protegidos): eran los judíos y cristianos, dedicados al comercio, la medicina y la ciencia, pagaban un tributo al gobernador musulmán. Organización política y territorial: La soberanía política se basaba en la superioridad de Dios y de su profeta Mahoma. Tras su muerte, surgió una estructura política para los territorios islámicos, que dio origen a un régimen conocido como Califato, en donde lo sucesores de Mahoma tomaron el título de Kallif rasul Allah o califa, que significa vicario del enviado de Dios. Existieron varios emires o príncipes dependientes del califa. El califa nombraba ministros llamados visires. En las regiones conquistadas se nombraba un gobernador o valí.

APORTES A LA HUMANIDAD

MATEMATICAS TECNOLOGIA ASTRONOMIA ARTE ARQUITECTURA

Introdujeron el uso del sistema decimal, a partir de los números arábigos, inventaron el cero y crearon el álgebra y la trigonometría

Desarrollaron técnicas para el almacenamiento y extracción del agua. Usaron el molino de agua, la noria, y la represa. Hicieron aportes en medicina, botánica y química.

Lograron calcular el movimiento de los cuerpos celestes, con lo cual desarrollaron aparatos como el astrolabio, que les permitía guiarse en el mar y en el desierto.

Estuvo ligado a la religión pero prohibía obras que representaban a Dios y a Mahoma. Estaba compuesta con motivos geométricos y con frases islámicas

Sobresalen en la construcción de edificaciones como mezquitas, palacios y jardines. Retomaron elementos de la arquitectura romana, bizantina y persa, como el uso de las columnas, los arcos, las cúpulas y las bóvedas.

Expansión del Islam A la muerte de Mahoma, la religión islámica inicio un proceso de expansión hasta dominar la región del medio oriente en Asia, gran parte del norte de África y la mayor parte de la península Ibérica en Europa. Este proceso de expansión se desarrolló en tres periodos:

Periodo del califato ortodoxo (632-661): conquistas musulmanas en los territorios de Siria, Palestina, Egipto y Persia. El mando del imperio estuvo a cargo del Califa. Como producto de esta expansión el Imperio Persa llego a su fin y el Imperio Bizantino se vio amenazado.

La religión Islámica

Obliga Prohíbe La profesión de fe: “no hay más

Dios que Alà y Mahoma su profeta.

La oración o Sala: rezar cinco veces al día en dirección a la Meca

La peregrinación a la Meca al menos una vez en la vida.

El ayuno en el mes de ramadán (noveno mes del año lunar)

La práctica del azaque o limosna.

Consumir bebidas alcohólicas

Comer carne de cerdo Practicar juegos de azar No tener pudor al vestir El uso de imágenes

religiosas

Periodo de la dinastía Omeya (661-750): La capital del imperio fue trasladada a Damasco. El imperio logroó expandirse hacia el centro de Asia, el norte de África y a la península Ibérica. Al buscar adentrarse a la región central de Europa, los musulmanes fueron derrotados por los francos en la batalla de los Poitiers. Al mismo tiempo las diferencias religiosas ocasionó la pérdida de poder de esta dinastía.

Periodo de la dinastía Abasí (750-1258): La capital de imperio fue trasladada a Bagdad, se experimentó un fuerte crecimiento demográfico y comercial. Las luchas internas y la independencia de las provincias, produjo la división del imperio en varias zonas, lo que lo llevo a su decadencia.

De acuerdo a la lectura anterior resuelve:

1. ¿Cómo surge el Islam y qué significado tiene esta palabra? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Quién era Mahoma y cuáles eran sus principales enseñanzas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las caracteristicas geograficas de la peninsula Arabiga? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué importancia tuvieron ciudades como la Meca y medina para el Islam? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Que fuciòn cumple el Coran dentro de la religion Islamica? ___________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son los cinco principios del Islam y que proposito tienen? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué actividades economicas desarrollaron los musulmanes? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué significa la palabra Califa? ¿Qué papel cumplia esta figura dentro de la organización politica? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Relaciona cada uno de los siguientes grupos de la sociedad musulmana con su correspondiente definiciòn, colocando la letra respectiva

a. Dhimmis _____ Fueron el grupo mas poderoso y rico dentro del Islam

b. Muladies _____ Grupos que se convertian al Islam

c. Ârabes _____ Se dedicaron al comercio, la medicina y la ciencia.

10. Utiliza las siguientes palabras para completar los espacios vacìos

Los sucesores de Mahoma tomaron el titulo de ________________ que significaba vicario del enviado de Dios.

Hubo Varios ______________ o principados dependientes del califa. El ___________ nombraba ministros,

llamados ___________________. En las regiones conquistadas nombraban un gobernador o _______________

Prueba saber

11. La relacion de la religion islamica con el judaismo y el cristianismo se ha caracterizado por: a. La diferencia debido a la falta de dialogo entres sus lideres b. La unidad debido a la obediencia de Mahoma a los papas c. El respeto debido a que comparten creencias, profetas y rituales d. El conflicto debido a las enseñanzas de Mahoma.

12. Las razones por las cuales los arabes deben obedecer en todo lo que dice el Coran son

a. Porque el Coran es para ellos el libro sagrado b. Porque en el Coran estan escritas las enseñanzas y principios basicos revelados por Alà a Mahoma c. El Coràn define las bases de la religion islamica y la reglamentacion de la vida social de los creyentes d. Todas las anteriores.

Califa Valì _- visires - emires- Hallifrasul Allah