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HHIISSTTOORRIIAA DDEE CCHHIILLEE

Material de aprendizaje recomendado Para 2º y 3º medio

2

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gin

a2

Clase Mujer y la Sociedad Finisecular

LL AA MM UUJJEERR YY LL AA SSOOCCII EEDDAADD FFII NNII SSEECCUULL AARR EENN

CCHHII LL EE.. SSII GGLL OOSS XXII XX YY XXXX

GGUUÍÍ AA NN°° 11

Explicaciones al Docente

Recomendaciones al docente:

� Formular preguntas sobre los conocimientos previos, en

esta guía aparecen 2 preguntas referentes a una imagen

femenina de comienzos del siglo XX. Utiliza la imagen

señalando, la moda femenina que se refleja y la

europeización que esta posee.

� Leer junto con el grupo-curso, las 5 fuentes que se

presentan en la guía. De esta manera el docente podrá

resolver dudas ortográficas, facilitando la comprensión

que puede tener el estudiante, respecto de cada una de

las fuentes. Es importante que en esta parte quede claro,

todos los términos históricos “claves” de las fuentes.

El docente deberá proporcionar los contenidos históricos

de manera holística, procurando que el estudiante logre

comprender las características que tendrá la sociedad

chilena y del mundo, hacia finales del siglo XX y

comienzos del XX.

� Se identificara, comprenderá y aplicara los conocimientos

que proporcionan las fuentes, en la creación de cuadros

comparativos y formulación de preguntas a raíz de los

documentos leídos.

La importancia de este material es que el alumno

conozca, el papel que tenia la mujer en la sociedad

finisecular de estrato social alto “elite”. Comprendiendo

de manera tal, las razones de su comportamiento, y el rol

que tuvieron dentro de nuestra historia nacional.

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a3

�

Unidad 4

La Sociedad Finisecular:

Auge y Crisis del Liberalismo

Objetivos Fundamentales

Valorar la diversidad de

aportes e influencias que

han dado forma a la

identidad nacional y las

manifestaciones actuales de

dicha diversidad.

Contenidos Mínimos

Obligatorios:

Las transformaciones

culturales: avances en

educación, vida urbana.

Nuevas creaciones

intelectuales.

Mapa de progreso:

Sociedad en Perspectiva

Histórica. Se refiere a la

progresión en la

comprensión del tiempo

histórico y en el

reconocimiento de los

grandes procesos históricos,

distinguiendo sus

principales características.

Antes de Comenzar…

1. ¿Qué recuerdas de los años y

cursos anteriores sobre las

características sociales de Chile en

el siglo XIX?

2. ¿A quién crees tú pertenece la

fotografía? ¿Cuál era su propósito?

¿A qué público femenino estaba

dirigida esta imagen?

Luego de recordar… Discútelo con tu

compañero de banco y entre ambos

generen una posible respuesta,

cuando terminen alcen la mano, para

que formemos entre todos la

4

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a4

¡Atención profesor!:

Esta guía se desarrolla en la sala de clases.

Análisis de fuentes primarias y secundarias

Objetivos:

� Conocer y constatar a partir de la lectura de

diversas fuentes. Comparar las continuidades que

se presentan en torno a la figura femenina en

Chile y el mundo.

� Comprender a través de una averiguación guiada

en la web las características de la sociedad

finisecular, generando una opinión

fundamentada al respecto.

� Expresar sus puntos de vista al grupo curso,

diferenciado posturas y evidenciando las

opiniones que se generan de manera masiva,

sobre la temática.

Instrucciones:

Pregunta n° 1:

Lee los siguientes extractos, subrayando las ideas

principales y a partir de ellos realiza una comparación,

entre la mujer chilena y la mujer europea, del siglo XIX y

XX. (Para esta actividad ten en cuenta la información

averiguada en la web o en tu texto escolar).

La comparación debe contener:

Perfil femenino de la época.

Características sociales reflejadas.

Diferencias establecidas entre la figura femenina y

masculina.

Continuidades en torno a la figura femenina en Chile y el

mundo.

(Antes de comenzar fíjate bien en los datos que aparecen

al finalizar cada documento, estos te aportaran datos

sobre el lugar y el año de cada escrito.

Considera para tu respuesta lo aprendido a través de la

exploración en la Web y lo estudiado en las clases).

Pregunta n° 2: Indaga en la web sobre las características

de la sociedad finisecular chilena. Contesta la pregunta

que se te presenta, argumentando tu respuesta con la

averiguación que realizaste anteriormente y con el apoyo

de las fuentes analizadas.

Pregunta n° 3: Comenten con 4 de sus compañeros la

actividad realizada individualmente y elijan a uno de ellos

para que exponga su trabajo y señale las opiniones que

se desarrollaron luego de terminar la actividad.

Actividad N° 1Actividad N° 1Actividad N° 1Actividad N° 1

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Sabias que…

La palabra elite, se

refiere a una

minoría selecta

destacada en un

ámbito social o en

una actividad.

Fuentes:

A las mujeres de la elite siempre se les había exhortado a realizar actos privados de caridad… los pobres debían ser respetuosos con sus °superiores°, las mujeres debía n practicar las virtudes femeninas tradicionales de la castidad, la modestia y la piedad… tenían que afianzar su virtud con el fin de convertirla en derecho para reformar la sociedad.

Fuente secundaria: Anderson S. Bonnie- Zinsser P. Judith,

“Historia de las mujeres” Una Historia Propia, Ed. Critica, 2009,

España. Pág.601

Otro centro de animación y de artístico esparcimiento ha de ser el Club de Señoras, que en el presente año añadirá al agrado de sus tardes musicales y de sus veladas literarias el poderoso aliciente de una sala de espectáculos, de un pequeño teatro, dirigido por la señora Inés Echeverría de Larraín, nuestra más ilustre escritora, quien proyecta estrenar las mejores producciones teatrales que con tal objeto escriban los autores chilenos, haciéndolas representar por distinguidos miembros de nuestra sociedad. Este proyecto a más de proporcionar ratos de solaz diversión a los jóvenes artistas, será un motivo de emulación para los escritores nacionales, con cuyo concurso cuentan las iniciadoras de este minúsculo y gentil coliseo... Por cierto que en esta temporada invernal tampoco han de escasear las fiestas de caridad, ya con ellas cuentan casi todos nuestros establecimientos de beneficencia. Colectas, conciertos, beneficios y kermesses, todo vendrá a su tiempo y a su hora, a todas les prestaremos decidido apoyo y buena voluntad.

Al adoptar las virtudes femeninas más tradicionales (modestia, castidad, domesticidad) las mujeres adquirieron la autoridad del virtuoso. Con ese poder, pudieron extender la influencia femenina más allá de la familia y el hogar. Las mujeres de mayor éxito en esta época siguieron este camino al adherirse escrupulosamente a las normas más rígidas sobre el comportamiento femenino respetable, consiguieron el respaldo de la sociedad para sus actividades, incluso en el caso de que para llevarlas a cabo tuvieran que traspasar el ámbito de la familia y el hogar. Fuente secundaria: Anderson S. Bonnie- Zinsser P. Judith,

“Historia de las mujeres” Una Historia Propia, Ed. Critica, 2009,

España. Página 596.

Averigua:

Sobre, las fiestas

de caridad, actos de

beneficencia de las

mujeres de la época

estudiada.

Te sugerimos seguir

el siguiente enlace:

http://www.memor

iachilena.cl/temas/

bibliografia.asp?id_

ut=laasistenciamedi

cadelpartoenchile,1

834-1940

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Pá

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a6

Las mujeres en el siglo XIX, se mueven, viajan. Migran casi tanto como los hombres, atraídas por el mercado del trabajo de las ciudades donde encuentran empleo sobre todo como criadas. Estas ciudades, que las atraen sin que verdaderamente las acojan se esfuerzan por canalizar el desorden potencial que se atribuye a la cohabitación entre hombres y mujeres. De allí proviene la segregación sexual del espacio público. Hay lugares que en la práctica están prohibidos a las mujeres-políticos, militares, judiciales, intelectuales, incluso deportivos…-y otros que se le reservan casi con exclusividad- lavanderos grandes tiendas, salones de té… las costumbres alimenticias son, en efecto sexuadas. Los hombres tienen en cualquier caso una sociabilidad propia en que el juego, el deporte, y la política ocupan un lugar especial. Se reúnen en círculos y cafés en Francia, en clubes y pubs en Inglaterra, las mujeres están excluidas de estos lugares que se suponen politizados.

Fuente secundaria: Perrot Michelle, “Mujeres en la Ciudad”,

Editorial Andrés Bello. Santiago de Chile, 1997, Pág. 39.

¿Por qué algunos maridos prefieren al club a su hog ar?

Oía, pues, toda su conversación. Hablaron de paseos, trajes, encargos a la galería, al Bon Marché, y pasando frente al club de la unión, Mariana le dice a su amiga: -¿Haz observado que regia quedara esta terraza que construyen allá arriba? -¡Demasiado buena! ¡Oh, este club! ¡El enemigo de nosotras las casadas! ¡Acá es donde tanto se entretienen nuestros maridos! Allí entran y quedan misteriosamente ocultas para nosotras tras esa gran mampara y esas altas y enrejadas ventanas. ¡Qué agrado encontraran en estar siempre en sociedad de hombres! -¡Así es! Y cada día inventan en este club mayores comodidades para atraerlos. ¡Ahora esta terraza! ¡Si encontramos que quedan demasiado a salvo de nosotras tras esa mampara que nos contempla con aire irónico, y tras esas inexpugnables ventanas, vaya que se colocaran altos con esta terraza! ¡Ahora sí que estarán completamente fuera de nuestro alcance! …

Fuente primaria: ¿Por qué algunos maridos prefieren al club a su hogar?, Revista Familia, Santiago, Junio de 19 10, Pág.27

Sabias que…

La palabra

segregación

significa:

Separación,

marginación de un

grupo social por

razón de su sexo,

raza, cultura, o

ideología.

Averigua:

¿Qué tipos de

Club se crearon

en el siglo XIX en

Chile?

Te sugerimos

seguir el

siguiente enlace:

http://www.biog

rafiadechile.cl/co

ntenido.php?IdC

ategoria=95

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Pá

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a7

1. Realiza aquí tu cuadro comparativo tomando en cuenta las

instrucciones que te dieron al comienzo de la guía.

2. Luego de averiguar sobre la sociedad finisecular en la web y la lectura de las

fuentes. Argumenta según tu averiguación, sobre el rol de la mujer de aquellos

siglos, contestando la siguiente pregunta. ¿Qué cambios debería haber hecho, para

que no tuviera un trato de inferioridad con el hombre?

Mujer Chilena Mujer Europea

Similitudes: Similitudes:

Diferencias: Diferencias:

Actividad n° 2Actividad n° 2Actividad n° 2Actividad n° 2

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2. Reúnete en grupo de 4 personas, escoge a un representante

y luego compara tus argumentos con los de tus

compañeros. Cuando finalices la tarea, señala al grupo

curso que terminaste, realizando una breve exposición,

sobre la temática.

Pauta de Evaluación Análisis de Fuentes.

Puntaje total 40 puntos.

Indicaciones Puntaje

Máximo

Puntaje

Obtenido

Comentario

Pregunta n° 1: Comparación de Fuentes

sobre la mujer y análisis de los datos que

proporcionan.

15.Puntos

Pregunta n° 2: Indagación de datos en la

web y fundamentación de las respuestas

con los datos obtenidos.

15.Puntos

Pregunta n° 3: Exposición de opiniones e

interpretaciones personales sobre la figura

femenina en la época estudiada.

10.Puntos

Nota Análisis de Fuentes: