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8/19/2019 Guía 06 LC-21 CES Estrategias Para Interpretar El Discurso Dialógico Conociéndonos a Través Del Diálogo 2015

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rograma

Estándar AnualGuía práctica

Estrategias para interpretar el discurso dialóConociéndonos a través del diálogo

Nº__

G U I C E S 0 0 6 L C 2 1 A 1 5 V 1

Cpech

Sección I: Practicando para la PSU

Tiempo estimado: 45 minutos

Preguntas mínimas a ejercitar 15

Preguntas que deben contestar

Tiempo real

Preguntas respondidas

Preguntas correctas

Preguntas incorrectas

A continuación te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y eltiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro quete presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSUtienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calculay entrena!

MANEJO DE CONECTORES

1. Hay dos hipótesis ___________________ la composición de Don Quijote de la Mancha. La primerasupone que el propósito de Cervantes era, ___________________, escribir una novela corta, que luegofue ampliando. La segunda considera que Cervantes fue madurando su novela ___________________ la redactaba.

A) en cuanto a por supuesto siB) sobre en un principio al tiempo queC) en desde luego después de queD) de supuestamente por siE) desde indudablemente conforme

2. El hombre moderno quiere prescindir de Dios, por lo que construye un saber científico de la naturalezaque, ___________________ Descartes, es considerada como una gran máquina para ser estudiadamore geometrico, ___________________, según las leyes de la geometría.

A) según aunqueB) después de yC) sin o seaD) como por lo tantoE) a partir de es decir


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Lenguaje y Comunicación

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PLAN DE REDACCIÓN

3. “El Renacimiento”

1. Leonardo da Vinci y Cristóbal Colón: descubridores de mundos completamente nuevos.

2. Rasgo esencial de este movimiento: imitación de las formas clásicas, desarrolladas en laantigüedad griega y romana.

3. Los descubrimientos: otra característica importante de este período.4. Intensa preocupación por la vida profana y creciente interés por el humanismo y los valores del

individuo.5. Estilo artístico que se manifiesta, especialmente, en pintura, escultura y arquitectura.

A) 2 – 5 – 3 – 1 – 4B) 2 – 5 – 3 – 4 – 1C) 5 – 2 – 4 – 3 – 1D) 5 – 2 – 3 – 4 – 1E) 1 – 5 – 2 – 4 – 3

4. “Aikido”

1. Sin embargo, conservó la rapidez y los movimientos para defenderse de cualquier tipo de ataque.2. Las artes marciales se practican hoy en muchas partes del mundo.3. Fue desarrollado por Morihei Uyshiba desde el año 1931.4. Él rehusó las técnicas de combate cuerpo a cuerpo.5. Arte marcial que indica el camino hacia la armonía con la energía universal.

A) 3 – 5 – 4 – 1 – 2B) 5 – 3 – 4 – 1 – 2C) 2 – 5 – 3 – 4 – 1D) 5 – 3 – 2 – 4 – 1E) 3 – 5 – 2 – 1 – 4


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GUÍA PRÁCTICA

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COMPRENSIÓN DE LECTURA Y LÉXICO CONTEXTUAL

5.Paula: ¿Podrías entrevistar al vecino? Él sabe de instalaciones eléctricas.

Luis: ¡Claro! Y mi papá nos puede ayudar con la instalación y el cableado. Pregúntale.

Sergio: ¡Yo tengo otra idea! Podríamos pedirle la sala de Enlaces a la profesora y allí montamosel proyecto, ¿qué les parece?

Archivo Cpech

¿Qué característica(s) presenta el diálogo anterior?

I. Relación simétrica entre los participantes. II. Los interlocutores hacen referencia a un mismo tema.III. Toma de turnos predeterminada.

A) Solo I D) Solo II y IIIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo I y II

6. Un destacado periodista entrevista al futbolista del año y lo compara con grandes jugadoresde todos los tiempos, como Pelé o Maradona. En vista de lo anterior, ¿cuál de las siguientesafirmaciones es verdadera?

A) El periodista sabe más de fútbol que el futbolista, por lo cual la relación entre ambos esdesigual.

B) El futbolista no tiene intención de contestar algunas preguntas, por lo que no siempre haycomunicación.

C) El futbolista y el periodista intercambian turnos para hablar durante la entrevista.D) El periodista intenta en todo momento incomodar al futbolista, por lo cual la entrevista no es

cordial.E) El futbolista y el periodista practican fútbol, por lo que su relación al comunicarse es de igual

a igual.


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7.Después de una esta, una joven regresa a su casa y se encuentra con el padre, quien lemaniesta su molestia por la hora de llegada. Ante esto, la joven le responde:

- Papá, es que no había movilización; no pasaba ningún taxi; nadie tenía auto en la esta...Yo traté de llamarte, pero se me acabaron los minutos del celular y nadie me pudo prestar

teléfono. Archivo Cpech

En la situación anterior, la respuesta de la joven tiene la intención de

A) describir la difícil situación que le impidió regresar más temprano.B) informar al padre respecto de los motivos por los cuales regresó tarde.C) expresar su tristeza por no haber cumplido con la hora de llegada.D) aminorar la molestia del padre, a partir de variadas explicaciones.E) pedir disculpas al padre por las faltas cometidas.

Texto 1 (8–12)

1. Sucedieron estos hechos que voy a contarte, oh, querido mío, cuando los animales domésticoseran salvajes. El Perro era salvaje, como lo eran también el Caballo, la Vaca, la Oveja y elCerdo, tan salvajes como pueda imaginarse, y vagaban por la húmeda y salvaje espesura encompañía de sus salvajes parientes; pero el más salvaje de todos los animales salvajes era elGato. El Gato caminaba solo y no le importaba estar aquí o allá.

2. También el Hombre era salvaje, claro está. Era terriblemente salvaje. No comenzó a domesticarsehasta que conoció a la Mujer y ella repudió su montaraz modo de vida. La Mujer escogió paradormir una bonita cueva sin humedades en lugar de un montón de hojas mojadas, y esparció

arena limpia sobre el suelo, encendió un buen fuego de leña al fondo de la cueva y colgó unapiel de Caballo Salvaje, con la cola hacia abajo, sobre la entrada; después dijo:

3. -Límpiate los pies antes de entrar; de ahora en adelante tendremos un hogar.

4. Esa noche, querido mío, comieron Cordero Salvaje asado sobre piedras calientes y sazonadocon ajo y pimienta silvestres, y Pato Salvaje relleno de arroz silvestre, y alholva1 y cilantrosilvestres, y tuétano de Buey Salvaje, y cerezas y granadillas silvestres. Luego, cuando elHombre se durmió más feliz que un niño delante de la hoguera, la Mujer se sentó a cardarlana. Cogió un hueso del hombro de cordero, la gran paletilla plana, contempló los portentosossignos que había en él, arrojó más leña al fuego e hizo un conjuro, el primer Conjuro Cantadodel mundo.

5. En la húmeda y salvaje espesura, los animales salvajes se congregaron en un lugar desdedonde se alcanzaba a divisar desde muy lejos la luz del fuego y se preguntaron qué podríasignicar aquello.

__________________________________________________________1 Alholva: planta de la familia de las Papilionáceas, de dos a tres decímetros de altura, con hojas agrupadas de tres en tres,acorazonadas, vellosas y blanquecinas por debajo; flores pequeñas y blancas, y por fruto una vaina larga y encorvada, planay estrecha, con semillas amarillentas, duras y de olor desagradable.


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6. Entonces Caballo Salvaje golpeó el suelo con la pezuña y dijo:

7. -Oh, amigos y enemigos míos, ¿por qué han hecho esa luz tan grande el Hombre y la Mujer enesa enorme cueva? ¿Cómo nos perjudicará a nosotros?

8. Perro Salvaje alzó el morro, olfateó el aroma del asado de cordero y dijo:

9. -Voy a ir allí, observaré todo y me enteraré de lo que sucede, y me quedaré, porque creo quees algo bueno. Acompáñame, Gato.

10. -¡Ni hablar! -replicó el Gato-. Soy el Gato que camina solo y a quien no le importa estar aquí oallá. No pienso acompañarte.

11. -Entonces nunca volveremos a ser amigos -apostilló Perro Salvaje, y se marchó trotando haciala cueva.

12. Pero cuando el Perro se hubo alejado un corto trecho, el Gato se dijo a sí mismo:

13. -Si no me importa estar aquí o allá, ¿por qué no he de ir allí para observarlo todo y enterarme

de lo que sucede y después marcharme?

14. De manera que siguió al Perro con mucho, muchísimo sigilo, y se escondió en un lugar desdedonde podría oír todo lo que se dijera.

15. Cuando Perro Salvaje llegó a la boca de la cueva, levantó ligeramente la piel de Caballo con elmorro y husmeó el maravilloso olor del cordero asado. La Mujer lo oyó, se rió y dijo:

16. -Aquí llega la primera criatura salvaje de la salvaje espesura. ¿Qué deseas?

17. -Oh, enemiga mía y esposa de mi enemigo, ¿qué es eso que tan buen aroma desprende en lasalvaje espesura? -preguntó Perro Salvaje.

18. Entonces la Mujer cogió un hueso de cordero asado y se lo arrojó a Perro Salvaje diciendo:

19. -Criatura salvaje de la salvaje espesura, si ayudas a mi Hombre a cazar de día y a vigilar estacueva de noche, te daré tantos huesos asados como quieras.

20. -¡Ah! -exclamó el Gato al oírla-, esta Mujer es muy sabia, pero no tan sabia como yo.

21. Perro Salvaje entró a rastras en la cueva, recostó la cabeza en el regazo de la Mujer y dijo:

22. -Oh, amiga mía y esposa de mi amigo, ayudaré a tu Hombre a cazar durante el día y de nochevigilaré vuestra cueva.

23. -¡Ah! -repitió el Gato, que seguía escuchando-, este Perro es un verdadero estúpido.

24. Y se alejó por la salvaje y húmeda espesura meneando la cola y andando sin otra compañíaque su salvaje soledad. Pero no le contó nada a nadie.

Rudyard Kipling, El gato que caminaba solo (fragmento).

___________________________ 2Morro: parte de la cabeza de algunos animales en que están la nariz y la boca.


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8. Frente a las acciones del hombre y la mujer en la cueva, ¿qué es lo que le preocupa a CaballoSalvaje?

Está preocupado por

A) alcanzar a comer una parte del delicioso cordero asado.

B) arrebatarle la cueva a los humanos para instalarse él.C) obtener la fórmula para hacer fuego en la espesura.D) conocer la utilidad que tendría el fuego para los animales.E) saber si los animales salvajes saldrán perjudicados.

9. ¿Cuál de los siguientes fragmentos demuestran que Perro Salvaje acepta el trato que le ofrece laMujer?

A) “Criatura salvaje de la salvaje espesura”B) “-¡Ah! -exclamó el Gato al oírla-, esta Mujer es muy sabia”C) “Oh, amiga mía y esposa de mi amigo”

D) “Y se alejó por la salvaje y húmeda espesura meneando la cola”E) “¿qué es eso que tan buen aroma desprende en la salvaje espesura?”

10. ¿Qué característica(s) del Gato se presenta(n) en el fragmento?

I. Es el más salvaje de todos los animales. II. Mantiene una relación de amistad con Perro Salvaje.III. Le daba lo mismo estar en uno u otro lugar.

A) Solo I D) Solo I y IIIB) Solo III E) I, II y IIIC) Solo I y II

11. De acuerdo a la información del fragmento, ¿por qué en el párrafo cuatro se dice que el Hombre“se durmió más feliz que un niño”?

Porque

A) estaba muy cansado por las labores del día y anhelaba acostarse a dormir.B) tenía una esposa que le procuró un cómodo hogar y una deliciosa comida.C) estaba aburrido de llevar una vida salvaje y de tener que buscar su comida.

D) le pareció muy acertado el trato que hizo su Mujer con Perro Salvaje.E) se sintió seguro en la cueva, dado que ignoraba los planes de los animales.


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12. ¿Por qué en el párrafo veintitrés el Gato opina que Perro Salvaje “es un verdadero estúpido”?

Porque Perro Salvaje

A) abandonó a su amigo Gato y a los animales salvajes.B) aceptó los huesos en vez de comerse el cordero completo.

C) trabajará para la Mujer en vez de hacerlo para los animales.D) entregó su libertad a cambio de unos huesos de cordero.E) disfrutaba mucho cazando y cuidando la cueva de los humanos.

Texto 2 (13–15)

1. El origen de nuestro país es mineral y su destino también. Los conquistadores españolesllegaron tras el oro. Los ciclos de la plata, el carbón y el salitre sustentaron la economía nacionaldesde el siglo XIX hasta comienzos del XX. El cobre todavía es el sueldo de Chile: representael 55% de las exportaciones.

2. Piques, socavones, grandes faenas mineras en medio del desierto y arriba de la montañahan alimentado, con sus temas, paisajes y habitantes, la cultura chilena. Hasta la Generacióndel 38, la minería estaba bien representada en todos los géneros de nuestra literatura y sugravitación “telúrica” registrada, magistralmente, en la obra de los primeros cronistas y nuestrosdos premios Nobel.

3. Sin embargo, desde mediados del siglo XX, procesos económicos globales y la migración a lasgrandes ciudades han alterado este panorama. Las nuevas generaciones de escritores

–incluso aquellas más preocupadas por lo social– perdieron interés por este mundo productivo,y los antiguos que se ocupaban de él salieron, poco a poco, de los programas escolares,quedando relegados a los estantes menos frecuentados de las bibliotecas y librerías, igual quelas ocinas abandonadas de la pampa salitrera.

Pedro Pablo Guerrero, El Mercurio.

13. El propósito del emisor en el primer párrafo del texto leído es

A) plantear que, en Chile, la literatura está ligada a la minería.B) señalar la relevancia del cobre en la economía chilena.C) informar sobre el objetivo de los españoles al llegar a Chile.D) indicar la importancia de la minería en Chile.E) describir la minería durante los siglos XIX y XX.

14. Del fragmento anterior, es posible deducir que

I. ningún poeta escribe acerca de la minería. II. la modernización ha generado otros focos de interés para los escritores.III. toda la obra de nuestros premios Nobel se basa en la minería.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo III


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15. El título más apropiado para el texto anterior es

A) “El origen de la minería”B) “La minería en la literatura chilena”C) “La Generación del 38 y la minería”D) “Las minas y los mineros”

E) “La literatura chilena en los siglos XIX y XX”

Texto 3 (16–19)

1. La técnica literaria empleada por Maupassant, indudablemente, es realista. Sin embargo, lascondiciones de su vida, gradualmente, lo van acercando a la atormentada existencia de lospoetas malditos. El niño, educado por su madre, en pleno contacto con la naturaleza que lodotó de un notable vigor físico, sintió una desadaptación al ser internado a los 13 años en unpensionado, del cual, prontamente, fue expulsado, concluyendo su bachillerato en el Liceode Ruán. Era un joven vigoroso, que rebosaba salud, alegre y bromista. No obstante, en más

de una ocasión, según conara a Flaubert, le sobrevenían temporadas de gran inquietud yfrecuentes crisis de desaliento. No es de extrañar que su sensibilidad se agudizara al ver morirloco a su hermano, Hervé.

2. El prestigio alcanzado por Maupassant a partir de “Bola de Sebo” le podría haber signicado,de acuerdo con las costumbres de la época, una intensa vida social. Sin embargo, sentíauna profunda aversión por la existencia mundana. Era un hombre de numerosas relacionesfugaces. Prerió ocultar su vida, llegando incluso a exigir que no se publicaran retratos suyos.Dicho retraimiento lo impulsaba a aislarse en su Normandía natal para trabajar, escribir, cazar ynavegar en su yate; o bien, emprender largos viajes a Córcega, Argelia, Bretaña, Italia, Sicilia,Inglaterra y Túnez. Convencido de que era de justicia que su obra le proporcionara lo necesariopara subsistir, él mismo se preocupaba de administrar las ediciones y ventas de sus libros,

llegando a forjar una considerable fortuna.

Carmen Balart e Irma Césped, “El Horla”, de Guy de Maupassant: un cuento fantástico (fragmento).

16. Sobre las emisoras del texto, es posible armar que

I. han estudiado la vida y obra de Maupassant. II. su lenguaje es siempre neutro y objetivo.III. relacionan los hechos de la vida de Maupassant con su obra.

A) Solo I D) Solo II y IIIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo I y III


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17. De acuerdo con el texto, es posible armar que Maupassant

A) nunca encontró el verdadero amor.B) despreció el matrimonio como institución.C) fue el escritor más rico de su época.D) solo encontró satisfacción en los viajes.

E) vivió experiencias y sentimientos contradictorios.

18. En el texto, se alude a la muerte de Hervé para

A) informar sobre un dato biográco de Maupassant.B) conmover al lector a través de un hecho trágico.C) señalar cómo algunos hechos cambian la vida.D) explicar la exacerbación de un rasgo de Maupassant.E) comprender mejor la técnica literaria de Maupassant.

19. ¿Qué tema se aborda en el primer párrafo?

A) Circunstancias de la infancia y juventud de Maupassant.B) Hechos que explican la técnica literaria de Maupassant.C) Educación y valores de la infancia y juventud de Maupassant.D) Origen y formación de la vocación literaria de un escritor.E) Problemas de la infancia y adolescencia de Maupassant.

Texto 4 (20–25)

El Cíclope, con cruel talante, no me dio respuesta; pero, revolviéndome de súbito, extendió las manossobre mis camaradas, agarró a dos y, cual si fuesen cachorrillos, los arrojó en tierra con tamañaviolencia, que el encéfalo uyó y mojó el piso. Seguidamente despedazó los miembros, se aparejó unacena y se puso a comer cual montaraz león, sin perdonar las entrañas, ni la carne ni los medulososhuesos. Ante tal horror alzamos las manos gemebundos en oración a Zeus, invadida el alma por crueldesesperanza. El Cíclope, tan luego como hubo llenado su enorme vientre, devorando carne humanay bebiendo encima la leche que le plugo, se acostó en la gruta tendiéndose en medio de las ovejas.Entonces formé en mi magnánimo corazón el propósito de acercarme a él y, sacando la aguda espada

que colgaba de mi muslo, hundírsela en el pecho donde las entrañas rodean el hígado, palpándolopreviamente; mas otra consideración me contuvo: todos hubiéramos perecido allí de espantosa muerte,

a causa de no poder apartar de nuestras manos el pesadísimo pedrusco que colocara el monstruoen la alta entrada. Así, pues, aguardamos gimiendo que apareciera la divina Eos, hija de la mañana.

Homero, La Odisea (fragmento).


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20. ¿Cuál es el sentido del término APAREJÓ en el fragmento anterior?

A) COCINÓ, ya que el Cíclope coció los cuerpos desmembrados para la cena.B) ZAMPÓ, ya que el Cíclope engulló los cuerpos desmembrados durante la cena.C) PREPARÓ, ya que el Cíclope dispuso la cena con los cuerpos desmembrados.D) SIRVIÓ, ya que el Cíclope ofreció una cena con los cuerpos desmembrados.

E) ACERCÓ, ya que el Cíclope cenó junto a los cuerpos desmembrados.

21. ALZAMOS

A) movimos D) dirigimosB) agitamos E) levantamosC) sacudimos

22. ¿Cuál es el sentido del término MAGNÁNIMO en el fragmento anterior?

A) INCORRUPTIBLE, porque el personaje decidió, rectamente, dañar al Cíclope.B) INMORTAL, porque el personaje decidió, con imperecedero ánimo, herir al Cíclope.C) NOBLE, porque el personaje decidió, con grandeza, matar al Cíclope.D) ANIMOSO, porque el personaje decidió, con entusiasmo, aproximarse al Cíclope.E) SENSIBLE, porque el personaje decidió, afectado por la situación, vencer al Cíclope.

23. AGUDA

A) cortante D) penetranteB) afilada E) peligrosaC) larga

24. Del fragmento se desprende que el narrador

A) medita sus acciones antes de realizarlas.B) conoce el modo de escapar.C) es responsable de la situación que vive.D) será liberado gracias a la divina Eos.E) morirá irremediablemente en la gruta.

25. De acuerdo con el fragmento, el Cíclope es

I. caníbal. II. cruel.III. hijo de Eos.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) I, II y IIIC) Solo III


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Texto 5 (26–30)

1. El barrio Matadero–Franklin de Santiago se formó en torno a la calle San Diego, continuaciónhacia el sur de la Alameda de la Cañadilla o avenida Independencia. Su urbanización comenzócon la instalación del Matadero Público, en calle Franklin, en 1847. Ese año, Antonio JacoboVial y Formas vendió y luego donó terrenos a la Municipalidad de Santiago, la que edificó

allí el centro de faenamiento y distribución de carnes. Paralelamente, Vial construyó en suscercanías la Población Matadero, el primer conjunto de viviendas urbanas del sector.

2. Hacia 1900 el Matadero y su vecindario tenían una importante población y, pese a su lejaníadel centro, el barrio era considerado como subdelegación urbana. No obstante, tenía muy malafama, debido a la delincuencia, las pestes y epidemias. En efecto, los hombres del Mataderoeran vistos como pendencieros e insensibles al dolor ajeno por su trabajo de cuchilleros.

3. Por otra parte, las viviendas eran de mala calidad y estaban conformadas por conventillos yranchos, donde los trabajadores vivían hacinados y bajo pésimas condiciones de higiene. Esto,sumado a que el límite sur del sector deslindaba con el Zanjón de la Aguada, un ancho canalde aguas insalubres, favoreció el surgimiento y la propagación de epidemias de viruela, cóleray tuberculosis que rápidamente se expandían al resto de la ciudad.

4. A inicios del siglo veinte hubo algunas iniciativas estatales para modificar esta situación,específicamente a partir de la construcción de poblaciones obreras higienizadas. La primerade ellas fue la Población Huemul, inaugurada en 1911, y luego la población Matadero, abiertael año siguiente, entre las calles Santa Rosa por el poniente, San Isidro por el oriente y Placerpor el sur. Estas poblaciones confirmaron el carácter popular del sector, donde, desde finalesdel siglo XIX se establecieron talleres e industrias. Por su cercanía con el Matadero, muchasde ellas estaban dedicadas al rubro de las curtiembres y el calzado. Sin embargo, la másimportante fue la Fábrica Nacional de Vidrios, que ocupaba una manzana completa y contabacon un organizado movimiento sindical. Como testimonio de esa época quedan novelas como

La mala estrella de Perucho González , de Alberto Romero.5. Desde mediados de siglo, en el barrio comenzó la expansión de un antiguo rubro: el comercio

ambulante. En respuesta a la crisis económica de 1929, la gente salió a calles a vender susproductos, originando el llamado ‘mercado persa’. Este fenómeno creció con el cierre delMatadero en la década de 1970 y con la crisis económica de 1982, llevando a la apariciónde extensos galpones para el regateo. En los años ’90, fueron techados grandes patios queextendieron el mercado persa hasta San Diego, confirmándolo como uno de los centroscomerciales más importantes de Santiago.

www.memoriachilena.cl (fragmento).

26. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el contenido fundamental del párrafo uno?

A) Ubicación actual del barrio Matadero-Franklin de Santiago.B) Antecedentes de la formación del barrio Matadero-Franklin.C) Año de urbanización del sector y gestores del proyecto.D) Relación entre la instalación del Matadero y las viviendas en el sector.E) Aporte de la Municipalidad de Santiago en la edificación del Matadero.


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27. En relación con el Matadero, en el párrafo dos se desarrolla principalmente un(a)

A) crítica. D) descripción.B) definición. E) defensa.C) comentario.

28. ¿Qué relación se establece entre los párrafos dos y tres del texto leído?

En el párrafo dos En el párrafo tres

A)se informan características generales de lapoblación del Matadero.

se explican las condiciones en que vivíanlos pobladores de dicho barrio.

B)se señalan las causas de la mala fama delMatadero.

se exponen las consecuencias de esta malafama en la población.

C)se caracteriza la población que habitaba enel Matadero.

se critica el tipo de vivienda construido enese lugar.

D)se describen las malas condiciones dehigiene en el sector del Matadero.

se argumenta en contra de la propagaciónde epidemias hacia el resto de la ciudad.

E)se vincula el Matadero con la segregaciónsocial.

se deende a los trabajadores, a partir delas condiciones adversas en que vivían.

29. De acuerdo al fragmento, es correcto afirmar que

I. los hombres del Matadero eran, en su mayoría, delincuentes. II. en el barrio Matadero vivían personas de escasos recursos.III. el comercio ambulante surge como efecto de una crisis económica.

A) Solo I D) Solo I y IIB) Solo II E) Solo II y IIIC) Solo III

30. ¿Cuál es el aspecto central que se aborda en el último párrafo?

A) La importancia de la crisis económica sufrida el año 1982.B) Surgimiento y desarrollo del comercio ambulante en el barrio Matadero-Franklin.C) La calle San Diego durante los primeros años de la década de 1990.D) La llegada del “mercado persa” a la calle San Diego y su posterior consolidación.E) La venta de diversos productos en las calles cercanas a San Diego.


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Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad

1 Analizar - interpretar 2 Analizar - interpretar

3 Analizar - sintetizar


5 Caracterizar

6 Comprender - analizar

7 Analizar - interpretar

8 Identicar

9 Identicar

10 Caracterizar



13 Interpretar

14 Inferir globalmente

15 Sintetizar globalmente



18 Interpretar

19 Sintetizar localmente








27 Identicar





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Mis apuntes


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Mis apuntes


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