GUATEMALAGUATEMALAUNA APROXIMACION AL PROCESO DE UNA APROXIMACION AL PROCESO DE

EDUCACION INCLUSIVAEDUCACION INCLUSIVA

Nicaragua, mayo 2004 Nicaragua, mayo 2004

SITUACION ACTUAL CONTEXTO SITUACION ACTUAL CONTEXTO NACIONALNACIONAL

Marco jurídicoMarco jurídico– Constitución PolíticaConstitución Política– Ley de Ley de EEducación Nacducación Naciionalonal– Ley 135-96Ley 135-96– Protocolo de los Protocolo de los DESC.DESC.– Política y Normativa de acceso a laPolítica y Normativa de acceso a la población con población con

necesidades educativasnecesidades educativas especiespeciaalleess..– Dakkar 2001Dakkar 2001– Convención Interamericana contra las formas de Convención Interamericana contra las formas de

DiscriminaciónDiscriminación– Convención Derechos del NiñoConvención Derechos del Niño– Reforma Reforma EEducativa .ducativa .

COBERTURACOBERTURAEExiste invisibilidad de los datos de coberturaxiste invisibilidad de los datos de cobertura..

Hay esfuerzos dentro del Ministerio de Hay esfuerzos dentro del Ministerio de EEducación deducación de incluir a la población con discincluir a la población con discaapacidad en la Boleta pacidad en la Boleta dede estadística para obtener informestadística para obtener informaacicióón de la n de la cobertura de atención en el sistema educativo cobertura de atención en el sistema educativo público y privado.público y privado.

PocaPoca cobertura de programas de integración cobertura de programas de integración educativaeducativa..

EExisten esfuerzos dentro de la coorxisten esfuerzos dentro de la coorddinación inación multisectorial para impulsar el tema (gobierno multisectorial para impulsar el tema (gobierno ssociedad civil)ociedad civil)..

  

EJES TEMÁTICOSEJES TEMÁTICOS

ACCESIBILIDADACCESIBILIDAD

EExiste difxiste dificicultad para la asultad para la asisistencia a la tencia a la escuela por distancia geográfica, tipos de escuela por distancia geográfica, tipos de caminos, existencia de gradas, servicios caminos, existencia de gradas, servicios no adaptados.no adaptados.

No se cuenta con un prototipo de No se cuenta con un prototipo de construcción de escuelas sin barreras.construcción de escuelas sin barreras.

POLÍTICAS PUBLICASPOLÍTICAS PUBLICAS  

Se cuenta con PoSe cuenta con Polítilíticas Públicas de nicas Públicas de niññez yez y adolescenciaadolescencia..

Política y Normativa de accesoPolítica y Normativa de acceso a la población a la población con necesidades educativas especialescon necesidades educativas especiales

  Reforma Educativa (Acuerdos de Paz)Reforma Educativa (Acuerdos de Paz)

Políticas Multisectoriales de Atención a la Políticas Multisectoriales de Atención a la DiscapacidadDiscapacidad

      

FORMACIÓN DE FORMACIÓN DE RECURSO HUMANORECURSO HUMANO

LLa estrategia de coordinación a estrategia de coordinación Multisectorial es un importante Multisectorial es un importante apoyo apoyo en en la atención a este eje. OG y ONGsla atención a este eje. OG y ONGs..

Se integraron elementos en los procesos Se integraron elementos en los procesos de Reforma educativa : Profesionalización, de Reforma educativa : Profesionalización, Escuelas Normales.Escuelas Normales.

ADECUACIONES ADECUACIONES CURRICULARESCURRICULARES

          Es importEs importaante implementarlo y nte implementarlo y reforzarlo en los diferentes nivelesreforzarlo en los diferentes niveles..

          Principal dificultad del docente en la Principal dificultad del docente en la atención educativaatención educativa..

          Existen esfuerzos que deben fortExisten esfuerzos que deben fortaalleecerse cerse para lograr la calidad educativa.para lograr la calidad educativa.

  

FAMILIA Y COMUNIDADFAMILIA Y COMUNIDAD  

Incidencia Incidencia dde los padres en la aprobación de la Política e los padres en la aprobación de la Política y Normativa de acceso y en la Ley 135-96y Normativa de acceso y en la Ley 135-96..

El Ministerio tiene 19 Coordinadoras Departamentales El Ministerio tiene 19 Coordinadoras Departamentales de eduación especial que impulsan las acciones a de eduación especial que impulsan las acciones a nivel local.nivel local.

   A nivel de la comunidad, los padres de familia han A nivel de la comunidad, los padres de familia han jugado un papel importante en la educación de sus jugado un papel importante en la educación de sus hijos.hijos.

Se visualiza LA EDUCACIÓN INCLUSIVA como la forma Se visualiza LA EDUCACIÓN INCLUSIVA como la forma

más adecumás adecuaada y socializante para cumplir con el da y socializante para cumplir con el principio del derecho de los niños a la educación.principio del derecho de los niños a la educación.

TECNOLOGÍA Y TECNOLOGÍA Y MATERIAL DE APOYOMATERIAL DE APOYO  

Carencia de tecnología para la población Carencia de tecnología para la población con discapacidad y sus maestroscon discapacidad y sus maestros..

Dificultad en la adquisicDificultad en la adquisicióión de maten de materrial y ial y equipo para el apoyo del docente equipo para el apoyo del docente en en Textos Braille, etc.Textos Braille, etc...

El acceso es muy limitado por diferentes El acceso es muy limitado por diferentes razones: econrazones: econóómicas, micas, faltfaltaa de apoyo de apoyo..

Existen 3 programas de acceso a la Existen 3 programas de acceso a la tecnología de persontecnología de personaas con discapacidad s con discapacidad desde la sociedad civildesde la sociedad civil

Capacitación Recurso HumanoCapacitación Recurso Humano

Políticas PúblicasPolíticas Públicas

AccesibilidadAccesibilidad

Tecnología y Material Tecnología y Material

Pedagógico de AsistenciaPedagógico de Asistencia

Familia y ComunidadFamilia y Comunidad Reforma EducativaReforma Educativa

Adecuación CurricularAdecuación Curricular

Conozcamos a EstebanConozcamos a Esteban

Es un niño del departamento del Quiché, en el Altiplano de Guatemala. Vive en un Hogar de Hermanos Católicos, sus padres no están con él producto del conflicto armado.

Tiene 10años y su discapacidad es retraso mental. A los 8 años empezó a recibir atención educativa

especializada en la escuela especial de la localidad (fundada por los padres de familia con hijos con discapacidad).

Las maestras de la escuela especial se esforzaron por integrarlo en una escuela comunitaria y aprobó primer grado.

Esteban tenía dos barreras: su discapacidad y el idioma. Al igual que la mayoría de niños del interior al momento de llegar a la escuela el idioma que dominan es el materno.

Al principio sus compañeros no lo aceptaron muy bien, pero luego se sensibilizaron. Su maestra de primer grado fue accesible con el, pero tenía dificultades para enseñarle, y para promoverlo; ella no tenia conocimientos en el tema.

Esteban estaba contento pues logró tener más amigos y ser aceptado. Actualmente esta en 2do. grado de primaria.

Las maestras a través de esta experiencia, consideran que se debe sensibilizar a los niños sin discapacidad para que entiendan a Esteban y los acepten en sus actividades.

Han tomado conciencia que debe fortalecerse el trabajo en red para lograr cambios significativos en la Sociedad y capacitar a los maestros, hacer adecuaciones curriculares que ayuden en la tarea educativa.

" La equidad y la pertinencia nos ubican en el " La equidad y la pertinencia nos ubican en el sitio adecuado parasitio adecuado para

construir una sociedad libre, donde las construir una sociedad libre, donde las diferencias permitan conformar unadiferencias permitan conformar unanueva estructura, que no implica nueva estructura, que no implica

necesariamente un consenso, sino lanecesariamente un consenso, sino lacolaboración hacia un proyecto común: colaboración hacia un proyecto común: «el mantenimiento del reconocimiento«el mantenimiento del reconocimiento

recíproco» recíproco»

(Villoro, 1995)-35).(Villoro, 1995)-35).

  

GRACIASGRACIAS

Licda. Gabriela de BúrbanoLicda. Gabriela de Búrbano

GuatemalaGuatemala

ascated1@terra.com.gtascated1@terra.com.gt