INTRODUCCION

Es sabido que en la actualidad se necesita una gran capacidad de organización de conocimientos, de grandes cambios significativos para la sociedad y las exigencias de múltiples inteligencias. Es por ello necesitamos de una herramienta diría yo indispensable que nos ayudara a procesar de manera ordenada y correcta la información y los conocimientos, estamos hablando de los Organizadores del Conocimiento

MAPA CONCEPTUAL

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de

conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Aprendizaje significativo

Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.

Elementos de los mapas conceptuales

Lo más llamativo de ésta herramienta, a primera vista, es que se trata de un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los términos conceptuales, que se sitúan en un óvalo o cuadrado; los conceptos relacionados se unen por línea y el sentido de la relación se aclara con "palabras- enlaces", que se escriben con minúscula. Dos conceptos, junto a las palabras- enlaces, forman una proposición. De acuerdo a Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos significativos:

Conceptos

Según Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los conceptos, como imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. En todo caso, puede decirse que los conceptos son imágenes de imágenes.

Proposición

Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formar una unidad semántica.

Palabras- enlaces

Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada, no provocan imágenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos", los dos términos conceptuales "plantas- seres vivos", estarían enlazados por la palabra "son".

Características distintivas

Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales características: la jerarquización, selección y el impacto visual.

Jerarquización

En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en los últimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos sólo pueden aparecer una vez. Las líneas de enlace con una flecha pueden ser muy útiles para indicar las relaciones jerárquicas cuando los conceptos aparecen gráficamente a la misma altura. Los niveles de jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente figura:

Se representan de manera tal que se evidencien relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación espacial y mediante el uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases y subclases.

MAPA MENTAL

Un mapa mental es un método para organizar ideas utilizando al máximo las capacidades mentales.

El sistema convencional para tomar notas es lineal, un pensamiento a continuación de otro. En cambio, un mapa mental ordena la información a partir de una idea central, de la que irradian una serie de líneas curvas o ramas con ideas asociadas.

Los mapas mentales fueron desarrollados por el escritor y consultor educativo Tony Buzan. Desde muy joven, Tony Buzan se interesó por los métodos para mejorar el aprendizaje, a partir de la asociación de ideas y del desarrollo de la imaginación.

Una fuente de inspiración para la creación de los mapas mentales fueron las anotaciones de Leonardo da Vinci, que contenían imágenes, códigos y líneas que relacionaban conceptos.

Los mapas mentales usan una combinación de palabras clave, colores, símbolos y dibujos conectados mediante ramas, siguiendo una serie de reglas sencillas como veremos en cómo crear un mapa mental.

MAPA SEMANTICOEsta estrategia visual descrita inicialmente por Pearson y Johnson (1978), es una estructuración categórica de información representada gráficamente, donde se estructura la información de acuerdo con el significado de las palabras. Heimlich y Pittelman (1990) manifiestan que el mapa semántico es una técnica que permite que el alumno tome conciencia de la relación de las palabras entre sí. La participación del docente como un guía es primordial para que se logre lo que mencionan los autores señalados.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALESMencionaremos los siguientes: - Tiene componentes verbales y no verbales.

- Los conceptos se presentan en nódulos. - Se trabaja con campos semánticos. - Se suele colocar una imagen que simbolice la temática, no es obligatoria.

APLICACIONES DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS:HEIMLICH Y PITTELMAN (1990:15) señalan tres aplicaciones principales de los mapas semánticos:- Desarrollo del vocabulario general. - Etapa prelectura y postlectura. - Como técnica de estudio.

EL MAPA SEMÁNTICO COMO TÉCNICA DE ESTUDIOPropone tres etapas básicas para su procedimiento:1. Identificación de la idea principal: Consiste en averiguar el título o idea principal, rodeándolo por un contorno. Se aplica un torbellino de ideas sobre el mismo y se hacen algunas preguntas. 2. Categorías secundarias: Corresponden a las partes principales del tema y se identifican con los sub apartados destacados con epígrafes puestos por el autor o extraídos por uno mismo. Se recomienda seis o siete categoría. Se sitúan conectadas con la idea central en la estructura gráfica radial, constituyendo el "cuadro del territorio intelectual" a descubrir y a aprender.

1. Detalles complementarios: Con nuevas ideas o detalles se completa el mapa semántico estableciéndose categorías secundarias

CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

Esta idea de los círculos concéntricos resulta bastante interesante. En verdad, cuando se está en un modelo, se observa que se forman círculos durante los cuartos intermedios (círculos más o menos perfectos, de acuerdo a la topografía de la sala de debate). Estos círculos operan en tres niveles bastante distintivos. Uno de los raros casos en los que un debate informal se lleva de manera ordenada y controlada. Nivel 1 – Este círculo es el de más adentro, los delegados alrededor de los cuales se construye el debate informal, que pueden ser los líderes de opinión, países centrales al tema, excelentes negociadores, o delegados que por alguna razón especial (que se tratarán más adelante) se encuentran en ese círculo. Este círculo es muy complicado, tanto por el tipo de personas que se encuentran debatiendo en él como el grado de negociaciones

que se están dando. Aquí se van a estar encontrando los líderes de los grupos, que estarán usando todo tipo de técnicas para tratar de ganar más adeptos y sacar adelante sus puntos en la resolución. Ahora, no siempre van a estar en este círculo solamente los negociadores: hay gente con ciertas habilidades especiales que de hecho ni siquiera tienen que hacer un esfuerzo por estar en el círculo, sino que la gente se congrega a su alrededor. Ejemplos de esto pueden ser los delegados que tienen un dominio del tema impresionante. . . y que además trae consigo los documentos que lo avalan. Esta información es necesaria para sacar adelante las propuestas, y cualquier negociador experimentado tratará de colocarlos primero de su lado y en el centro del círculo. Estas condiciones especiales puede ser algo como lo que se acaba de describir o algo tan fortuito como traer la única laptop con batería del comité. Nivel 2 – El círculo que rodea al primero se compone de los bloques o soporte de los delegados líderes o negociadores. Este grupo de delegados son participativos, propositivos y bastante inteligentes. De este grupo surgen una gran parte de las propuestas que los delegados del “nivel 1” estarán tratando de negociar con los demás bloques. Obviamente es necesario moverse mucho en este círculo, ya que aunque muchas de las grandes confrontaciones se darán entre los líderes de los bloques, un delegado hábil moviéndose aquí podrá ganar muchos adeptos a su causa. Trabajar en equipo es esencial, entonces: mientras que un delegado se sale con la suya haciendo que ciertos puntos aparezcan en el documento final, otro consigue suficientes votos para cuando se llegue a la fase de firmas y el voto por lista. Nivel 3 – El tercer círculo básicamente se refiere a todas las personas que no están participando en las negociaciones, por una u otra razón. En este grupo están las personas que se están tomando

algún descanso de las negociaciones, que no les interesa participar, que ya se frustraron o a los que de plano no les interesa en general ni siquiera el modelo. Obviamente este es el único círculo en el que no es recomendable que estén. Eso sólo hace que haya sido una pérdida de tiempo el asistir al modelo, para empezar. 

EL CUADRO SINOPTICOUn cuadro sinóptico —también conocido como síntesis de cuadro— es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.

Los cuadros sinópticos proporcionan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas.

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.

Para la fácil redacción de un cuadro sinóptico se pueden dividir subtemas y describir éstos dentro de subllaves o dentro de subdivisiones según como lo estemos formando, es de fácil comprensión ya que se puede formar con palabras claves o a su vez con conceptos cortos, la visualización para memorizar un cuadro sinóptico es fácil, ya que el esquema clasifica y describe.

 

Es una técnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla, lógica y condensada. Se usa principalmente en el ámbito educativo como herramienta de enseñanza pero puede también ser muy útil en el ámbito profesional o laboral al permitir organizar ideas o conceptos que después se materialicen en proyectos productivos.

Generalmente los cuadros sinópticos se presentan por medio de llaves y toman forma de diagramas pero las llaves no son necesarias, puedes ser simplemente un diagrama jerárquico con los elementos claramente delimitados por medio de figuras como rectángulos o cualquier otra forma de distinguir cada elemento y los diferentes niveles jerárquicos

Para crear un cuadro sinóptico se debe identificar los subtemas que conforman nuestro tema de estudio, identificar también sus variables, relaciones y cualquier detalle que pudiera ser importante para la mejor descripción y esquematización. La jerarquización adecuada se puede lograr al identificar palabras clave o conceptos breves y a partir de este punto se empezara a ampliar el cuadro sinóptico.

Es común poner el tema o idea general en la parte izquierda, centrado y después se van agregando las ideas principales,  ideas complementarias, después los detalles y cualquier información importante que se considere necesaria, jerarquizando o esquematizando en orden de importancia.

La construcción de un cuadro sinóptico inicia con la revisión general del tema, lo que permitirá identificar cuáles son las ideas principales, ideas secundarias y los datos relevantes en esta fase es importante realizar un buen análisis y clasificación de las ideas, el siguiente paso es crear la estructura del cuadro sinóptico propiamente, poniendo la idea general a la izquierda y enseguida las ideas principales (en este punto solo es necesario marcar las ideas principales identificándolas con una o dos palabras cada una y más adelante se profundizará más en estas ideas para hacerlas más claras).

BIBLIOGRAFIA

https://representaciondelconocimiento.wordpress.com/17

www.sinapsit.com/ciencia/cuadro-sinoptico/

INTRODUCCION

La expresión oral es lo que permite al ser humano ponerse en contacto y establecer conexiones con sus pares, partiendo de ella entonces la oportunidad de establecer objetivos, metas y proyectos en común.

La Comunicación Oral es simplemente una forma de usar el lenguaje para comunicarnos, se establece entre dos o más personas y el medio por el cual se transmite es el aire sin hacer uso de la escritura, signos, señales o gestos, utilizando únicamente la voz.

Sin más preámbulo se espera que este análisis sea de mucha ayuda para la formación superior del estudiante, para tal fin está estructurado siguiendo un esquema ordenado que se desarrollara a continuación.

LA EXPRESION ORAL

Si buscamos definir la noción de expresión oral en términos descriptivos, debemos decir que es la capacidad desarrollada por el hombre para establecer conceptos, ideas y términos con significados específicos. Aquí, la expresión oral del ser humano se diferencia de la comunicación oral de los animales que, si bien es realizada con objetivos y deseos, no es ordenada, consciente o llena de significados específicos. La expresión oral es lo que permite al ser humano ponerse en contacto y establecer conexiones con sus pares, partiendo de ella entonces la oportunidad de establecer objetivos, metas y proyectos en común.

Por otro lado, la idea de expresión oral se relaciona también con la capacidad con la que cuentan ciertos individuos para llegar a determinados públicos a través de la palabra. Aquí es cuando la expresión oral cotidiana deja de ser tal para pasar a ser una estructura discursiva persuasiva en pos de lograr objetivos específicos y claramente determinados. Situaciones tales como exposiciones, debates, reuniones, clases, sermones entre otras son aquellas en las que determinadas personas deben contar con buenas capacidades de expresión oral a fin de acercar a los receptores el mensaje apropiado.

Estrategias y factores clave en la expresión oral

En este sentido, se han desarrollado en los últimos tiempos, numerosas técnicas de exposición que permiten al individuo atrapar al público con sus discursos y persuadirlo en materia de ideas.

LA EXPOSICIÓN ORAL

LA EXPOSICIÓN ORALLa exposición oral, también llamada conferencia o ponencia, es utilizada para transmitir información frente a un público presente con la intención de dar a conocer un tema.Esta es una forma de comunicación entre el expositor y el público, en donde se intenta captar la atención del público para poder transmitir el mensaje requerido.Características: La información debe ser concisa para despejar dudas. El desarrollo de la exposición se hará de forma clara, sencilla

y ordenada. La intención de la exposición oral es crear un ambiente de

comunicación e interacción entre sus protagonistas. Al concluir con la exposición, el expositor deberá dada por

finalizada su exposición con las conclusiones respectivas acerca del tema respectivo.

Partes: Introducción.-Se presenta el tema y se despierta las partes a

tratar. Hay muchas maneras de introducir un tema:            Revisando un tema.            Hablando de un tema de la actualidad.            Anécdotas.            Analogías.            Hablando de un evento histórico.            Utilizando el humor.            Dando un ejemplo.            Realizando preguntas Desarrollo.-Exponer de forma ordenada, o dar inicio a tu

exposición con tus argumentos. Conclusión.-Se resume brevemente todo lo expuesto y se

termina con tus conclusiones

Pasos para una buena Exposición oral:1. Prepara la intervención.-Esto es importante, ya que antes

de prepararte para tu exposición oral, lo primero que debes tener en cuenta es informarte acerca de tu tema e involucrarte más con el mismo.

2. Elaboración de un guión.-Es de muy buena ayuda, ya que te permite escribir detalles que no debes olvidar a la hora de tu exposición, en el guión también se va detallando acerca de cómo se fue elaborando el trabajo.

3. Ensaya en voz alta.-Se puede practicar ante un público invisible, ante el espejo o ante una persona transmitiendo tus ideas hacia él y pidiendo su opinión al cabo de tu ensayo de exposición o también puedes grabarlo y tú mismo autoevaluarte.

4. Habla despacio.-No es necesario acelerarte al dar a conocer tu información, todo tiene su tiempo, mas no olvides que el público debe de captar la información de la mejor manera posible y a la vez tú te das un respiro.

5. Utiliza los gestos adecuadamente. Recuerda que el público estará al pendiente de cada uno de tus movimientos, por lo cual debes desplazarte y usar tus movimientos respectivos y coherentes a la idea que estás dando a conocer. Una mirada seria y una sonrisa al concluir una idea da una buena impresión de seguridad.

6. Utiliza materiales de apoyo.-Es un elemento primordial en una exposición ya que nos facilita la manera de hacer entender nuestro mensaje al público. Hay muchos materiales de apoyo como:

BIBLIOGRAFIA

soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo.../la_exposicin_oral.htm

wwwmaterialesdeapoyo-reider.blogspot.com/

INTRODUCCION

La exposición es un tipo de discurso cuyo fin primordial es transmitir información. Es una de las manifestaciones de expresión propias de los textos didácticos. Esta finalidad se puede concretar de formas muy distintas, ya sea en lengua oral o escrita: son exposiciones el artículo especializado en el que un científico da a conocer sus descubrimientos, la noticia periodística mediante la cual esos mismos descubrimientos se divulgan, el ejercicio de examen en el que un alumno desarrolla un tema propuesto o la explicación oral que un guía realiza mientras enseña un museo a un grupo de turistas. En cualquiera de esos casos el emisor debe tener un conocimiento profundo del tema que trate. Veamos un

ejemplo de texto expositivo: “Kafka, Franz (Praga 1883-Viena 1924). 

CARACTERISTICAS DE LA EXPOSICIONEntre los aspectos que deben observarse con mucha atención, están los siguientes:

Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes.

Dicción: El hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la cual es necesaria para la comprensión del mensaje.

Estructura del mensaje : Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a decir. Un buen orador no puede llegar a improvisar.

Fluidez: Utilizar las palabras en forma continua Volumen: Intensidad de voz. Ritmo: Armonía y acentuación.

Claridad: Expresarse en forma precisa. Coherencia: Expresarse de manera lógica. Emotividad: Proyectar sentimientos acordes al tema Vocabulario: Palabras fáciles de entender.

ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIÓNLos textos expositivos, como los argumentativos, basan una parte importante de su efectividad en la buena organización de las ideas con las que se pretende convencer o persuadir.Todo texto expositivo se articula en torno a tres partes, pero su dificultad no viene dada por estas tres partes, sino por la forma en que se estructura el desarrollo:

1. IntroducciónPresentación del tema y formulación de objetivos de la exposición; además, se suele detallar el punto de vista desde el que se aborda.En textos extensos puede incluirse el marco: espacio, tiempo, estado de conocimientos sobre el tema, etc. 2. DesarrolloSuele ocupar diversos apartados distribuidos en varios párrafos. A lo largo de estos párrafos la información va progresando, es decir, cada párrafo, en cierto modo, es una ampliación de la información del anterior.Las formas de presentar o desarrollar la información pueden ser diversas, dependiendo de:

1. Cómo se desarrolle la información: Ordenación analizante o deductiva

Al principio del texto se presenta la idea principal y a continuación se explica o se demuestra con datos particulares.

Ordenación sintetizante o inductivaSe parte de los datos particulares para llegar a la conclusión, que es la idea principal.

Ordenación encuadrada o mixtaEs una mezcla de las dos anteriores. Se parte de la idea principal, se pasa a los datos particulares y en la conclusión se vuelve a la idea principal.

2. Del tema tratado: da lugar al uso de otras tipologías textuales:

NarraciónEl procedimiento más frecuente que usa la narración es la estructura de secuencia o cronológica, en la que el desarrollo temporal es el elemento que caracteriza a este tipo de exposición, que suele adoptar una estructura secuencial en la que los hechos se presentan ordenados atendiendo, fundamentalmente, al tiempo en que se producen. Un ejemplo son los textos de carácter histórico en los que se presentan los hechos ordenados cronológicamente.

Se emplean conectores temporales y ordinales: primero, después, a continuación,...

DescripciónEn general tienen forma descriptiva las exposiciones que tratan sobre seres, objetos, actividades o fenómenos con el fin de describirlos, clasificarlos o compararlos. Es la forma que se utiliza, por ejemplo, en los textos de las ciencias naturales o de la física.Los procedimientos más frecuentes que usa la descripción son:La estructura propiamente descriptivaSe utiliza para presentar una serie de datos o hechos sobre un tema. Expone cualidades, partes o funciones de un ser u objeto

Se usan conectores espaciales, si sólo describen un objeto: en primer lugar, luego, además, más tarde, por último…

La definiciónPara explicar un objeto muchas veces es necesario definirlo previamente. Una definición debe incluir el género y la diferencia específica, es decir, la clase de objetos a la que pertenece lo definido, y las características que lo diferencian de esa clase de objetos.Se utilizan conectores espaciales, como arriba, detrás, dentro, alrededor, junto a, encima de, a la derecha, al norte, etc.

La estructura enumerativaPropia de los textos en los que se presentan seres, objetos o actividades que comparten una misma característica o circunstancia. A veces, éstas se convierten en criterios para agrupar a los individuos en clases y en tal caso hablamos de clasificación.En esta estructura suele haber conectores distributivos (por una parte, por otra...), además de conectores de paralelismo o de contraste.

La clasificación.Es una variante de la enumerativa y de la definición, puesto que consiste en una serie de definiciones relacionadas entre sí.

La estructura de comparación-contraste:Permite explicar un fenómeno a partir de las semejanzas y diferencias que presenta en relación con otro similar.

Se utilizan conectores de paralelismo (así, es como, es igual que, de manera parecida, asimismo, así como,..) y de contraste (por el contrario, frente a...)La ejemplificación.Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica y también facilitan la comprensión.Los conectores más habituales son: por ejemplo, como,... ArgumentaciónNo sólo se exponen una serie de hechos, ideas o situaciones, sino que además interviene un proceso argumentativo, esto es, se dan razones que demuestran lo que se está aseverando.Problema-soluciónEs característica de los textos en los que se aportan soluciones a hechos o situaciones adversos (una enfermedad, una crisis económica, los incendios forestales, el hambre en el mundo...). Se trata de una estructura que, a menudo, aparece asociada a la estructura de causa-efecto.Se suele utilizar conectores textuales del tipo: en primer lugar, por otro lado, además, la primera medida, otra solución... tras los cuales se proponen soluciones. Y también recursos tipográficos o numeraciones.Causa-consecuencia:Consiste en la explicación de un fenómeno o un hecho a través del análisis de sus causas o antecedentes y las consecuencias que han derivado del hecho. Por ejemplo, un informe acerca de la contaminación.Utilización de: conectores causales (porque, ya que, puesto que, debido a, por ello, por este motivo...) o consecutivos (por tanto, por esta razón, así pues, en consecuencia, así que, luego, por tanto, de ahí que,...).así como la presencia de estructuras gramaticales que expresan causalidad: subordinadas adverbiales causales, consecutivas, concesivas y condicionales.

Pregunta-respuesta:Este tipo de estructura analiza un fenómeno o situación que plantea un problema para ofrecer, la solución.Se caracteriza por la presencia de estructuras interrogativas directas o indirectas. 3. ConclusiónEs la parte final del texto expositivo; resume los aspectos fundamentales del tema tratado. Aparece introducida por marcadores textuales de cierre: para terminar, en resumen, a modo de colofón, etcétera.

PASOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN ORAL

1. Elegir el tema.2. Recopilar toda la información necesaria así como los apoyos audiovisuales, gráficos, materiales, etc., que se necesitarán para llevar a cabo una exposición convincente y clara.3. Clasificar y estructurar la información.4. Definir y elaborar los elementos de apoyo.5. Elaborar un guión, de acuerdo con la estructura de la exposición.6. Si es necesario, pensar en un título llamativo para la exposición.7. Practicar varias veces la exposición, cuidando la entonación de voz, el tiempo y la postura.

BIBLIOGRAFIA

tec.cat/~iyague1/UDmini/Exposicion/2Estructura.htm

ttps://sites.google.com/site/tomonota22/partesdelaexposiciónoral