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Guía de Estudio
Grado
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Secretaría de Educación en Nuevo León Edmundo Guajardo Garza Dirección General de Evaluación Educativa Olga Leticia Gamero Vallejo Coordinación Académica Sandra Treviño Lozano Colaboración Mónica Dolores Andrade Vega Aideé de Alba Núñez Brenda Lissette Gutiérrez Peña Juan Ricardo Martínez Ávila Mario Edgar Méndez Treviño Diseño Rogelio Juan Ojeda Chavarría Dirección General de Evaluación Educativa, 2015 Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León. Material gratuito
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EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN
EFANL 2015
Apreciable estudiante de segundo grado:
Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una etapa importante en
la formación académica y personal.
Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo escolar, en
el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015 que la Secretaría de
Educación aplicará en nuestro estado el día 12 de junio en todas las escuelas
secundarias a los alumnos de primero, segundo y tercer grado.
La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y
enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa, con el propósito de prepararte
mejor para el examen final.
¿Para qué evaluar?
Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año
escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber
si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver
situaciones o problemas de tu vida diaria y además explorar los conocimientos,
habilidades y destrezas que serán la base para los nuevos aprendizajes que
alcanzarás con tu maestro o maestra de tercer grado de secundaria.
El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para:
Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu
zona escolar.
Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de
clases.
Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen para
calificación parcial del quinto bimestre.
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¿Qué es el EFANL?
Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la
finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
¿En qué consiste el EFANL?
Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de
Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se
desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2014 – 2015.
Los reactivos de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada
pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta,
para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento.
Junto con el cuadernillo
recibirás una Hoja de Respuestas para
registrar la opción que elijas como
respuesta correcta. Para cada
pregunta encontrarás cuatro alveolos
que indican la letra que corresponde a
cada una de las opciones de respuesta.
Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres
correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el cuadernillo para la revisión
por parte de tu maestro y después debes rellenar el alveolo que le corresponde en
la Hoja de Respuestas, sin salirte de la línea, con un lápiz del número 2.
Las Hojas de Respuesta se leen después con un “lector óptico” que tiene una
especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy importante que
cuides el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes de la hoja y que no
olvides un lápiz del N° 2 o 2½ el día de la aplicación.
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Características de los reactivos de opción múltiple
Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o
planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la
correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por
tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes.
Partes de un reactivo de opción múltiple
Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de
respuesta, como se muestra en la siguiente figura:
69. ¿Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a la corriente eléctrica?
BASE
Luminosa a energía calorífica.
Calorífica a energía eléctrica.
Eléctrica a energía mecánica.
Eléctrica a energía calorífica.
OPCIONES A) B) C) D)
LA BASEE
Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe
complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se
espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente
cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón,
es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso.
LAS OPCIONES
Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y
soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones,
aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no
dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la
problemática formulada.
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Guía de estudio
A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes
de segundo grado de secundaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se
incluyen también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la
última columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de
esta guía, pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del
aprendizaje.
APRENDIZAJES RELEVANTES
MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO
Aprendizajes esperados Contenido Especificación
Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.
Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo.
1. Calcular el producto o el cociente de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia.
Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta propiedad en la resolución de problemas.
Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
2. Construir un triángulo con base en condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
3. Resolver un problema que implique el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de un prisma o de una pirámide.
Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos.
Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
4. Resolver un problema de aplicación de porcentaje a una cantidad; que se determine qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra o que se obtenga una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa
Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
5. Resolver un problema que implique cálculo de interés compuesto o de crecimiento poblacional.
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Aprendizajes esperados Contenido Especificación
Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece relaciones de variación entre dichos términos.
Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.
6. Justificar la fórmula para calcular el volumen del cubo, prisma o pirámide rectos.
Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier término implicado en las fórmulas.
7. Resolver un problema de cálculo del volumen de un cubo, un prisma o una pirámide rectos o de cualquier término implicado en las fórmulas.
Análisis de las relaciones de variación entre diferentes medidas de prismas y pirámides.
8. Analizar la relación de variación entre diferentes medidas de un prisma o de una pirámide.
Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos procedimientos.
9. Solucionar una situación de proporcionalidad inversa mediante diversos procedimientos.
Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
10. Explicitar la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones algebraicas.
Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
11. Resolver un problema multiplicativo que implique expresiones algebraicas entre polinomios, a excepción de la división.
Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta propiedad en la resolución de problemas.
Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono.
12. Formular una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de un polígono.
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Aprendizajes esperados Contenido Especificación
Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad.
Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales, etcétera.
13. Resolver un problema que relacione la equivalencia de decímetro cúbico y litro; barril y galón; quilate y gramo; quintal y kilogramo
Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones algebraicas.
Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx, asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relación.
14. Resolver un problema que implique la relación de proporcionalidad y = kx.
Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información que proporcionan.
15. Identificar la información que proporciona un histograma o una gráfica poligonal.
Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen.
16. Construir una sucesión de números enteros a partir de una regla algebraica.
Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética de números enteros.
17. Obtener una regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética de números enteros.
Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
18. Resolver un problema con ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus relaciones
19. Resolver un problema que implique un ángulo inscrito y un ángulo central que comparten el mismo arco en un círculo.
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Aprendizajes esperados Contenido Especificación Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de proporcionalidad en el plano cartesiano.
20. Identificar las características de una gráfica que representa una relación de proporcionalidad en el plano cartesiano.
Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y resta, igualación o sustitución).
21. Resolver un problema que implique el planteamiento y la resolución de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y resta, igualación o sustitución)
Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
22. Representar gráficamente un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros. Reconocer el punto de intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original que se conservan.
Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
23. Identificar una figura simétrica (triángulo isósceles o equilátero; rombo, cuadrado o rectángulos) respecto de un eje.
Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de sectores circulares y de la corona.
24. Resolver un problema de cálculo de la medida de un ángulo inscrito o un ángulo central; de un arco, el área de un sector circular o de la corona.
Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos fenómenos.
25. Construir gráficas de funciones lineales asociadas a diversos fenómenos.
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APRENDIZAJES RELEVANTES ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
TIPO DE
TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPECIFICACIÓN
Exp
osi
tivo
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
1. Distinguir el modo de plantear las ideas por un autor en un texto completo o una sección específica del mismo.
Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.
Integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto propio.
2. Identificar la nota que complemente la idea central de un tema o una pregunta específica de investigación.
Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
3. Seleccionar el texto que integre información de diversas fuentes (textos, gráficos, cuadros sinópticos, etc.) que preserve su sentido original, incluyendo definiciones textuales y ejemplos pertinentes, vocabulario técnico, nombres de personas y lugares, cuando sean necesarios.
Exp
osi
tivo
Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
Características y función de las referencias bibliográficas.
4. Distinguir la función de una referencia bibliográfica incluida en un texto.
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).
5. Identificar el recurso que utilizó un autor para desarrollar sus ideas en un texto específico: ejemplificaciones, repeticiones, explicaciones o paráfrasis.
Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).
6. Identificar las expresiones o nexos que ordenan información dentro de un párrafo específico.
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TIPO DE
TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPECIFICACIÓN
Do
cum
ento
so
bre
Der
ech
os
Hu
man
os
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas.
7. Identificar el significado de términos técnicos contenidos en documentos sobre derechos humanos.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales sobre los derechos y responsabilidades de los ciudadanos.
8. Identificar quienes se benefician o para quienes se aplica un documento sobre derechos humanos.
9. Identificar los espacios y momentos en que se utiliza un documento sobre derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Formas de redactar los documentos que establecen los derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales y terminología técnica que se emplea.
10. Reconocer el uso y función de los verbos deber, tener, poder, tener que y haber dentro de un apartado o párrafo de la ley.
Nar
rati
vo
Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.
Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del español, uso de extranjerismos e indigenismos).
11. Identificar las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en un cuento en función de la época y lugares descritos.
12. Identificar una variante cultural en el fragmento de un cuento.
Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
Características del cuento latinoamericano.
13. Seleccionar el texto que describe el ambiente o las características de un personaje en un cuento latinoamericano.
14. Identificar un elemento característico del cuento en un texto de la narrativa latinoamericana (desarrollo, clímax, personajes, etc.)
Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.
Recursos utilizados para desarrollar las ideas en los párrafos y argumentar los puntos de vista.
15. Distinguir el uso de recursos lingüísticos para describir aspectos temporales o espaciales en un cuento.
11
Nar
rati
vo: C
uen
to
Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
Efecto que causan las modificaciones en los cuentos.
16. Relacionar el efecto que causa en la historia de un cuento al modificar uno de sus aspectos.
Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.
Recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos.
17. Distinguir la descripción de personajes, escenarios o situaciones que empleen un recurso lingüístico específico.
Des
crip
tivo
Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.
Comprende las variantes léxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes.
18. Identificar dentro una transcripción específica las diferencias en el habla del español de otros países hispanohablantes (léxicas, morfológicas, sintácticas o de pronunciación).
Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.
19. Identificar los contextos de algunas expresiones regionales de México (regionales, sociales, generacionales o de género).
20. Distinguir el significado de un ejemplo de diversificación lingüística.
Arg
um
enta
tivo
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios.
Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos textos.
21. Identificar las diferencias en la temática de los dos ensayos que se proporcionan.
Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema.
Características y función del ensayo (con opiniones personales sólidas y suficientemente documentadas).
22. Identificar la opinión personal del autor en un fragmento de uno de los ensayos.
Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.
Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparación, paralelismo, hipérbole y metáfora, entre otros).
23. Establecer qué recurso literario se emplea en un fragmento del ensayo.
12
Na
rra
tivo:
Fra
gm
ento
de b
iogra
fía
Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
Información de distintas fuentes para complementar la descripción de un mismo suceso.
24. Leer dos textos biográficos e identificar qué información complementa la descripción del personaje.
Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje.
25. Destacar el suceso más importante en una biografía.
Utiliza adecuada-mente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales, la redacción de biografías.
Características y función de las biografías.
26. Identificar una característica de la biografía.
Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes.
27. Seleccionar el motivo por el cual se emplean los tiempos verbales pretérito y copretérito en la redacción de biografías.
Contraste entre funciones semánticas del presente simple del indicativo: habitual, histórico, atemporal.
28. Identificar una oración escrita en presente simple del indicativo dentro de un fragmento de la biografía.
Expresiones para indicar sucesión y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto.
29. Identificar algún acontecimiento que mantenga una relación de causa y efecto.
Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto (uso de expresiones sinónimas y pronombres).
30. Emplear el sinónimo de una palabra de la biografía para evitar su repetición.
13
Exp
ositiv
o
Identifica los
propósitos y el punto
de vista del autor en
reportajes leídos.
Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.
31. Distinguir entre un hecho y una opinión en un reportaje.
Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido.
32. Identificar el punto de vista del autor en un reportaje.
Diferencias entre cita textual y paráfrasis.
33. Reconocer una paráfrasis dentro de un reportaje.
Identifica las características y función de los reportajes.
Características y función de los reportajes.
34. Identificar una característica de los reportajes.
Uso de marcas gráficas en los reportajes (comillas, paréntesis, puntos suspensivos, títulos, subtítulos).
35. Recordar para qué se usan las marcas gráficas en los reportajes (pueden ser: comillas, puntos suspensivos, subtítulos)
Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto.
Discurso directo e indirecto. 36. Identificar el tipo de discurso empleado en la redacción de un reportaje.
Ortografía y puntuación convencionales.
37. Identificar la correcta escritura de una palabra del reportaje.
Des
crip
tivo
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal.
Características y función de la carta poder.
38. Reconocer la función de la carta poder.
Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad.
Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder. Formas de redactar los términos en una carta poder.
39. Recordar el tipo de lenguaje que se emplea al redactar una carta poder.
Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder
40. Emplear correctamente los verbos dentro de una carta poder.
Términos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.
41. Localizar un tecnicismo legal dentro de una carta poder.
Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de éstos.
Información que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusión.
42. Analizar la información que contiene una carta poder.
Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.
Relevancia de contar con una firma estable.
43. Reflexionar sobre el uso de una firma estable en los documentos legales.
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Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es
importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con apoyo de un adulto en tu
hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro o en grupo
con tus compañeros.
Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se
encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuestas
para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura
óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela
y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo
para que los maestros o maestras tomen en cuenta tus respuestas para la
calificación del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones
con el maestro o maestra de tercer grado, en relación a lo que lograste y a lo que
necesitas seguir aprendiendo o practicando.
Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o “tren de respuestas” de
del EFANL 2015 estará disponible en el portal SíaEducación inmediatamente
después de la aplicación. Además, podrás consultar, con tu número de folio, los
resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará la DGEE y estarán
disponibles en el portal de gobierno desde el inicio del ciclo escolar 2015-2016.
En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar
el quinto bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante
el grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a
decidir cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore
cada día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL 2015.