guía virtual castellano, inglés, artística y edu. física

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

Guía Virtual – Castellano, Inglés, Artística y Edu. Física Grado 506 – Febrero 2021 Docente: Fernando Caicedo Vallejo

Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de febrero de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: viernes 26 de febrero de 2021. Temática: *El cuento *Elementos de la narración *Clases de oraciones *Transversalización: Eduderechos Objetivos:

• Identificar y enunciar las características propias de un cuento, diferenciando los elementos constitutivos de un texto narrativo.

• Clasificar oraciones según la intención del hablante.

Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas.

EL CUENTO Es un texto literario muy antiguo, se caracteriza por ser un relato breve y sencillo de algunos hechos en los que

participan unos personajes.

El cuento tiene sus inicios en las historias que se compartían de padres a hijos. El cuento es un relato breve que se centra en una experiencia y combina la realidad con la fantasía.

Los cuentos poseen ciertas características: • Historia corta. • El tema es una anécdota o un suceso insólito. • Pocos personajes. • Descripciones y diálogos breves. • Final sorpresivo o inesperado.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN:

Todas las narraciones (mitos, leyendas, fábulas y cuentos) que conoces tienen elementos narrativos como: los

personajes, el tiempo y el espacio.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN

PERSONAJES TIEMPO ESPACIO NARRADOR

Son los que realizan las acciones en toda narración. Se pueden dividir en diferentes tipos como: Principal o Protagonista: Son los personajes centrales del relato. Antagonista: Es el enemigo o rival del protagonista. Secundarios: Son los que acompañan a los protagonistas o a los antagonistas en diversas situaciones.

Puede ser atmosférico o cronológico. El tiempo atmosférico depende de las característica del estado del tiempo (lluvioso, nublado, caluroso...). El cronológico hace referencia a la duración y orden de los acontecimientos

Es el periodo histórico, geográfico y social donde se desarrolla la narración. Toda la narración debe tener un espacio o lugar: una habitación, una casa o una ciudad, un desierto, una montaña. El espacio corresponde a: ¿Dónde y cuándo sucedieron los hechos?

Es la voz que cuenta la historia. El narrador puede ser: *Protagonista: Cuando es un personaje el que cuenta la historia. *Omnisciente: Cuando el que cuenta la historia no participa de ella pero sabe todo lo que pasa y lo que piensan los personajes.

Recuerda que, como todo texto narrativo, los cuentos presentan una estructura.



Procedimiento para determinar la estructura de un texto narrativo: a. Para identificar el inicio, me pregunto qué acciones dan origen a la historia y quién las lleva acabo. b. Para reconocer el nudo, me pregunto qué se conflicto o problema se presenta. c. Para identificar el desenlace, me pregunto cómo se resuelve el problema y qué sucede al final de la historia. Observa en el siguiente cuento su estructura:

Inicio (Presenta los

personajes, lugar e inicia la trama)

Nudo (Se presenta el

conflicto)

Desenlace (se da al

resolverse el conflicto)

EL MENSAJERO

El rey de Constantinopla invita a un mensajero a un banquete y lo sienta al lado de los

nobles.

El mensajero no conociendo las costumbres del país, revuelve la comida. Entonces, los

nobles le gritan al rey: “¡Oh, señor, has sido deshonrado como jamás lo fue rey alguno!”.

El rey se dirige al mensajero: “Lo siento, tengo que condenarte a muerte. Solo puedo

concederte un último favor”. El mensajero responde: “Quiero que les arranque los ojos a

quienes me vieron revolver la comida”.

El rey jura que él no vio nada, y la reina también hace lo mismo. Los otros nobles también

juran que no vieron nada.

Entonces el mensajero vuelve a su tierra sano y salvo. Nadie lo vio.

Popular (Fragmento)

Actividad 1. Del cuento anterior “El mensajero” escribe:

Personajes Tiempo Espacio Narrador

Lee el siguiente cuento y resuelve las preguntas.

UN HOMBRE, SU CABALLO, SU PERRO Y EL CIELO (Anónimo)

Un hombre, su caballo y su perro, caminaban por una calle. Después de mucho caminar, el hombre se dio cuenta de que los tres habían muerto en un accidente. Hay veces que lleva un tiempo para que los muertos se den cuenta de su nueva condición. La caminata era muy larga, cuesta arriba. El sol era fuerte y los tres estaban empapados en sudor y con mucha sed. Precisaban desesperadamente agua. En una curva del camino, avistaron un portón magnífico, todo de mármol, que conducía a una plaza construida con bloques de oro, en el centro de la cual había una fuente de donde brotaba agua cristalina. El caminante se dirigió al hombre que desde una garita cuidaba de la entrada. –Buen día –dijo el caminante. –Buen día –respondió el hombre. –¿Qué lugar es este, tan lindo? –preguntó el caminante. –Esto es el cielo –fue la respuesta. –Qué bueno que llegamos al cielo, estamos con mucha sed –dijo el caminante. –Usted puede entrar a beber agua a voluntad –dijo el guardián, indicándole la fuente. –Mi caballo y mi perro también están con sed. –Lo lamento mucho –le dijo el guarda–. Aquí no se permite la entrada de animales. El hombre se sintió muy decepcionado porque su sed era grande. Mas él no bebería, dejando a sus amigos con sed. De esta manera, prosiguió su camino. Después de mucho caminar cuesta arriba, con la sed y el cansancio multiplicados, llegaron a un sitio cuya entrada estaba marcada por un portón viejo semiabierto. El portón daba a un camino de tierra, con árboles de ambos lados que le hacían sombra. A la sombra de uno de los árboles, un hombre estaba recostado, con la cabeza cubierta por un sombrero; parecía que dormía... –Buen día –dijo el caminante. –Buen día –respondió el hombre. –Estamos con mucha sed, mi caballo, mi perro y yo. –Hay una fuente en aquellas piedras –dijo el hombre indicando el lugar. –Pueden beber a voluntad. El hombre, el caballo y el perro fueron hasta la fuente y saciaron su sed.



–Muchas gracias –dijo el caminante al salir. –Vuelvan cuando quieran –respondió el hombre. –A propósito –dijo el caminante– ¿cuál es el nombre de este lugar? –Cielo –respondió el hombre. –¿Cielo? ¡Más si el hombre en la guardia de al lado del portón de mármol me dijo que allí era el cielo! –Aquello no es el cielo, aquello es el infierno. El caminante quedó perplejo. Dijo: –Esa información falsa debe causar grandes confusiones. –De ninguna manera –respondió el hombre–. En verdad ellos nos hacen un gran favor. Porque allí quedan aquellos que son capaces de abandonar a sus mejores amigos.

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/otras/anon/otros/un_hombre_su_caballo_su_perro_y_el_cielo.htm

2. ¿Quién es el personaje principal de la historia? ______________________________________________

3. ¿Qué significa que el cuento sea anónimo? _________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4. Compara el cielo y el infierno según el cuento. Completa:

CIELO INFIERNO

Descripción:

Descripción:

¿Quiénes entran? ¿Quiénes entran?

5. ¿Por qué crees que el cielo se presenta como un lugar sencillo? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Por qué crees que el infierno se presenta como un lugar agradable? ___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál de las siguientes características relacionas con el hombre del cuento?. Píntalas y luego explica. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Qué conclusiones podrías obtener a partir del cuento? Marca todas las que consideres correctas. _____No hay que dejarse llevar por las apariencias.

_____Siempre las personas buscan engañar a los demás.

_____Los amigos se acompañan en los momentos buenos y malos.

_____A veces hay que velar por el bienestar propio y olvidar a los demás. _____La amistad y la solidaridad son más importantes que los bienes materiales. 9. ¿Cuál es el lugar donde se desarrollan los hechos? Coloréalo: En una casa En un camino En el espacio En el bosque 10. Identifica a qué partes del cuento corresponde cada fragmento. Escríbelo sobre la línea: (INICIO-NUDO-DESENLACE-MORALEJA) Estaba muy contento porque el lugar era muy bonito y tenía mucha sed Notó la gran confusión que __________________________ causaba el hombre del infierno ______________________ Se dio cuenta de que habían muerto _______________________

Audacia Lealtad Orgullo Compañerismo Inteligencia



11. En tu cuaderno escribe un cuento teniendo en cuenta la estructura de la narración y sus elementos.

CLASES DE ORACIONES

Según la intención del hablante, podemos clasificar las oraciones así:

ORACIONES SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE

CLASE DE ORACIÓN CONCEPTO EJEMPLO

ENUNCIATIVAS El hablante nos informa objetivamente de un hecho que cree real. Pueden ser afirmativas o negativas.

El agua está sucia. La estudiante no llegó al colegio.

EXCLAMATIVAS El hablante expresa una profunda emoción. Siempre llevan signos de admiración (¡!).

¡Cómo has crecido!

INTERROGATIVAS

La persona desconoce cierta información y trata de obtenerla mediante una pregunta. Va acompañada de los signos de interrogación (¿?).

¿Te ha gustado el helado de vainilla?

EXHORTATIVAS El hablante emite una orden o mandato. Ordena tu cuarto antes de salir.

DE POSIBILIDAD El hablante considera algo que está diciendo como algo posible pero que todavía no es real.

Hoy podríamos comer espagueti con queso.

Actividad 12. Clasifica las siguientes oraciones según la intención que expresan: * Tengo una voz bonita. * No hables tanto * Pedro no contestó * ¿Qué lees? * ¡Cuántos libros hay! * ¿Dijo eso? * Cuéntame la verdad * Ella es locutora. * Juagaría con Pepe si pudiera.

ENUNCIATIVA EXCLAMATIVA INTERROGATIVA EXHORTATIVA DE POSIBILIDAD

13. Observa las siguientes imágenes y crea una oración según la indicación:

Interrogativ

Interrogativa Exhortativa Exclamativa

_____________________________ __________________________ ___________________________

_____________________________ __________________________ ___________________________

14. Lee el siguiente correo electrónico y clasifica las oraciones en tu cuaderno en un cuadro como el anterior:

Hola Camilo:

¿Qué tal estás? ¡Ayer vi una foto tuya en Facebook! No pude ir a tu cumpleaños. Echo de menos las

tardes que jugábamos en el parque. Podríamos vernos una tarde en casa de Rosita. ¡Tengo ganas de

verte!

Por cierto, mándame la foto que nos hicimos en la playa. Podría enmarcarla.

Espero verte pronto.

Juanita.



Transversalización

Proyecto: EDUDERECHOS Hilo Conductor: TOMA DE DECISIONES. DERECHO A LA LIBERTAD. ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS FRENTE A LAS RELACIONES HUMANAS

15. Todos los seres humanos debemos contribuir para construir la paz, por ello te invito que desde tu casa y junto a tu familia elabores carteles con mensajes de paz y tomes fotos. Evidencia tu trabajo enviándole una foto a tu profesora o profesor. Te regalo algunas frases que podrías trabajar. Tú también puedes aportar las tuyas.

• “Los hombres construimos demasiados muros y no suficientes puentes.”

• “Sal y obtén paz, vive paz y respira paz y la tendrás tan pronto como desees.”

INGLÉS

16. Observa, traza y escribe, teniendo en cuenta la primera imagen.

ARTISTICA

17. Realiza una plancha como la del modelo y traza líneas sin usar regla. Envía una foto a tu profesor.

EDUCACIÓN FÍSICA

18. Construye una pelota con material reciclable: Infla un globo y pégale con colbón muchos trozos de periódico.

Déjalo secar y finalmente, después de tres días de secado, revienta el globo y deja solo la forma con papel. Si

deseas, decóralo a tu gusto con pintura y otros materiales.

Con mucho cuidado, realiza varios lanzamientos a un miembro de tu familia.

Si puedes, observa este video para guiarte: https://www.youtube.com/watch?v=DQ6_K505UsM

Por último, tómela una foto al globo y envíala a tu profesor cuando termines toda la guía.

https://www.youtube.com/watch?v=DQ6_K505UsM



Guía Virtual – Matemáticas Grado 506 – Febrero 2021 Docente: Fernando Caicedo Vallejo

Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de febrero de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: viernes 26 de febrero de 2021 Temática: *Determinación de conjuntos *Clases de conjuntos *Relación de pertenencia *Unión entre conjuntos *Intersección entre conjuntos *Complemento de conjunto Objetivos:

• Identifica los diferentes tipos de conjuntos, sus clasificaciones y relaciones.


CONJUNTOS UNION INTERSECCON COMPLEMENTO PERTENENCIA Y CLASES DE CONJUNTOS

CONCEPTUALIZACIÓN

Un conjunto es un grupo de elementos con una o más características comunes.

Los conjuntos se representan mediante diagramas o llaves. Por ejemplo:

Diagrama r m A A = {a, m, o, r} Llaves

o a

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Un conjunto se puede determinar de dos formas:

• Por Extensión: se escribe uno por uno todos los elementos del conjunto

Por ejemplo:

I = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15} I está determinada por extensión

• Por Comprensión : Se escribe la característica de los elementos del conjunto

Por ejemplo:

I = {números impares menores que 17} I está determinada por comprensión

“ACTIVIDAD”

• Escribe en tu cuaderno de matemáticas como título “los conjuntos” 4 ejemplos de conjuntos por

Extensión y 4 ejemplos por Comprensión

RELACIÓN DE PERTENENCIA

Un elemento pertenece a un conjunto si cumple con las características que determina un conjunto.

Para indicar si un elemento pertenece a un conjunto se escribe el símbolo Є

Para indicar si un elemento no pertenece a un conjunto se escribe el símbolo ∉ Por ejemplo:

Si M = {números naturales menores que 6} M = {0, 1, 2, 3, 4, 5,}

1 Є M, se lee 1 pertenece a M

8 ∉ M, se lee 8 no pertenece a M



UNIÓN ENTRE CONJUNTOS

La unión es una operación entre conjuntos. La unión de dos conjuntos A y B consiste en formar un

conjunto con los elementos que pertenecen a A, a B o a ambos conjuntos.

Se simboliza A U B.

Por ejemplo: A= {s,i,c,e,r,o} B= {c,o,r,d,i,a,l}

A U B= {s,i,n,c,e,r,o,d,a,l}

A U B, se lee A unión B

INTERSECCIÓN ENTTRE CONJUNTOS

La intersección es una operación entre conjuntos.

La intersección entre dos conjuntos C y D consiste en formar un conjunto con los elementos que tienen

en común los dos conjuntos. Se simboliza C ∩ D.

Por ejemplo: C C ∩ D D

Si C = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60}

y D = {0, 20, 40, 60, 80}, 0

entonces C ∩ D = {0, 20, 40, 60} 10 50 20 80

C ∩ D se lee C intersección D 30 40

60

Diagrama

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO

Por lo general los conjuntos se definen a partir de otro conjunto se le llama referencial o universal.

El complemento de un conjunto A se forma con los elementos que le hacen falta para ser igual al

conjunto universal. Se simboliza A´

N

A 7

1 0 6

3 5 9

12 8 11

A´= {0, 6, 7, 8, 9, 11}



TRABAJO PERSONAL

http://4.bp.blogspot.com/-i4TvCOOg5jc/VAzJCje3ctI/AAAAAAAAAQU/OLq3x1JbYUU/s1600/3.png

http://3.bp.blogspot.com/-aH0JKTulo1c/VAzS0xwr1bI/AAAAAAAAAQg/4t57PinSVFc/s1600/3.png



http://2.bp.blogspot.com/-LchAKlTlw2o/VAzTqHoprgI/AAAAAAAAAQo/nZkYO-uGsfI/s1600/3.png

http://2.bp.blogspot.com/-ijKzw6imSCo/VAzVw7wecTI/AAAAAAAAAQw/e6i9P73wzLU/s1600/3.png

http://2.bp.blogspot.com/-7KND8l6KfRo/VBtvpdy0ENI/AAAAAAAAAbY/BiK4e1PR_2I/s1600/8.png



http://3.bp.blogspot.com/-owl0PG6TTwg/VBtvqMojz9I/AAAAAAAAAbk/7zawLMSQzNo/s1600/9.png



GUÍA VIRTUAL DE CIENCIAS SOCIALES

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, enviamos

esta guía

GRADO: QUINTO AREA: CIENCIAS SOCIALES – ET. VALORES – INFORMATICA DOCENTE: FERNANDO CAICEDO VALLEJO TIEMPO DE TRABAJO: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de febrero de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. PLAZO PARA ENTREGAR EL TRABAJO AL PROFESOR: viernes 26 de febrero NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Objetivo: *Comprender que en las instituciones educativas existen formas de ejercer la democracia a través del gobierno escolar *Reconocer que la tierra es un espacio dinámico conformado por diversos países

Tema: Gobierno escolar, el mapa y sus elementos, las coordenadas geográficas y el espacio terrestre.

Metodología El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

EL GOBIERNO ESCOLAR

Queridos estudiantes y acudientes o padres de familia, detengámonos un momento a pensar

en las siguientes preguntas:

➢ Qué es el gobierno escolar?

➢ Por quién está conformado?

➢ Para qué sirve el gobierno escolar?

➢ Me gustaría hacer parte del gobierno escolar?

Después de reflexionar sobre las anteriores preguntas, los invito a ver el siguiente vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=M1PynlgWvIw De acuerdo a los conocimientos previos

tuyos, los de tus padres y/o acudientes más la observación minuciosa del video, responde las

siguientes preguntas:

1. Qué significa “Gobierno Escolar” ?

2. Qué leyes amparan al gobierno escolar?

3. Qué crees tú que es necesario tener en cuenta a la hora de votar por un compañerito para

elegirlo como representante del grado?

4. Qué características debe tener el representante de nuestro grado?

5. Crees que tú reúnes esas características para ser representante del grado 5?

A continuación los invito a mirar otro vídeo sobre los valores de la democracia. Las aventuras

de Ipepaco https://www.youtube.com/watch?v=mVX5_GycNVQuna una vez terminado este

video el docente entablara un conversatorio con la participación de todos los estudiantes

aclarando dudas a través de preguntas mutuas entre estudiante y docente.

Para la conformación del consejo estudiantil los invito a observar detenidamente el siguiente

video https://www.youtube.com/watch?v=nnOVeGCtMAw

Para comprender mejor la elección del personero y contralor estudiantil los invito a observar

el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=aTrOuIdGmKc

Para comprender mejor la elección del consejo directivo y la importancia del mismo

observemos con mucha atención el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=qKU02bJIke0

El consejo de padres es otro órgano del gobierno escolar que también es muy importante en

cada institución y para comprenderlo mejor te invito a observar con mucha atención el

siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=JdgVvd_Nzlk

https://www.youtube.com/watch?v=M1PynlgWvIw

https://www.youtube.com/watch?v=mVX5_GycNVQuna

https://www.youtube.com/watch?v=nnOVeGCtMAw

https://www.youtube.com/watch?v=aTrOuIdGmKc

https://www.youtube.com/watch?v=qKU02bJIke0

https://www.youtube.com/watch?v=JdgVvd_Nzlk



EL MAPA, SUS ELEMENTOS, COORDENADAS GEOGRÁFICAS Y EL ESPACIO

TERRESTRE

Los mapas y sus elementos: Los mapas nos permiten localizar desde un pueblo pequeño

hasta territorios más grandes como un país para esto es importante aprender a leer los

mapas.

LOS ELEMENTOS DE LOS MAPAS SON: La rosa de los vientos, simbología, escala y

coordenadas

ELEMENTOS DE LOS MAPAS

ROSA DE LOS VIENTOS SIMBOLOGÍA ESCALA COORDENADAS

La rosa de los vientos: es un símbolo en forma de estrella que nos indica los rumbos Este Oeste Norte y Sur.

Simbología: es un importante recurso para dar mayor información sobre un territorio. Por medio de símbolos se representan lugares, como ríos y montañas, actividades económicas (agricultura y ganadería), objetos e ideas.

Escala: Las escalas de los mapas sirven para determinar la relación existente entre una distancia sobre el mapa y su distancia correspondiente sobre la superficie terrestre. Cuando se quiere representar un objeto de grandes dimensiones la única forma viable es la reducción.

Coordenadas: El sistema de coordenadas geográficas es un sistema que referencia cualquier punto de la superficie terrestre y que utiliza para ello dos coordenadas angulares, latitud (norte o sur) y longitud (este u oeste), para determinar los ángulos laterales de la superficie terrestre con respecto al centro de la Tierra y alineadas con su eje de rotación.

Para reforzar los anteriores temas te invito a observar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=Mad8refpcw4

PARALELOS Y MERIDIANOS

Nuestro planeta es posible representarlo por medio de un globo terráqueo o mapas, lo que nos permite

ubicar una localidad sobre la superficie terrestre. En más de alguna ocasión has podido observar unas

líneas marcadas en ellos que se entrecruzan formando una verdadera red, estas son las denominadas

líneas imaginarias de la tierra, las que se han establecido con la finalidad de determinar la posición

exacta de un punto sobre la Tierra.

Las líneas que se encuentran en posición horizontal son denominadas

paralelos y las de orientación vertical son llamadas meridianos. Se han

establecido como líneas principales o de referencia la línea del Ecuador

(paralelo) y el meridiano de Greenwich.

PARALELOS, son círculos ubicados en forma paralela a la línea del

Ecuador que divide la tierra en dos mitades: el hemisferio norte y el

hemisferio sur). Los paralelos indican la latitud, que es la distancia

medida en grados que hay entre cualquier punto de la Tierra y la línea

del ecuador. Debido a la forma geoide (achatada en los polos), el

https://www.youtube.com/watch?v=Mad8refpcw4



tamaño de los círculos va disminuyendo (En su parte más ancha (línea del Ecuador) los círculos son

más grandes, mientras que hacia los polos son más pequeños.

Los Paralelos más importantes son: • Trópicos, ubicados a 23º 27' de la línea del ecuador, estos son el

trópico de Cáncer (hemisferio Norte) y trópico de Capricornio (hemisferio sur). • Círculos Polares,

ubicados a 66º 33', en el tenemos el círculo polar Ártico, al norte, y círculo polar Antártico, al sur.

MERIDIANOS, son semicírculos que cruzan el planeta de polo a polo.

Siendo el meridiano de Greenwich o meridiano 0º el que divide la

Tierra en dos mitades iguales: el hemisferio oeste (occidental) y el

hemisferio este (oriental). Los meridianos indican la longitud, es decir

la distancia medida en grados que hay entre cualquier punto de la

Tierra y el meridiano de Greenwich. Desde el meridiano de

Greenwich, hay 180 grados hacia el oeste y 180 grados hacia el este

Los principales meridanos son dos: • Meridiano de Greenwich o

Meridiano Base • Meridiano de 180º o Antemeridiano, este semicírculo

determina el cambio de día y fecha. Está ubicado sobre el Océano

Pacífico.

¿Cuál es la importancia que presentan tanto meridianos como

paralelos? La importancia que presentan los meridianos, es que se utilizan para fijar las horas o uso

horario, La que es diferente para cada meridiano debido a la rotación de la tierra, donde todos los

observadores situados sobre el mismo meridiano ven al mismo tiempo, pasar el Sol por lo más alto de

su curso, lo que indica el mediodía (es decir, la mitad del día). Por su parte, los paralelos están

relacionados con las zonas climáticas. Los trópicos de Cáncer y Capricornio definen donde termina la

zona tropical o cálida, desde la línea de los trópicos hacia los polos se inician las denominadas zonas

templadas cuya característica son las 4 estaciones. Por último, los círculos polares definen donde

terminan las zonas templadas y empiezan las zonas polares o zona Frías.

Colorea y completa los espacios en blanco de acuerdo al texto anterior.

Sabías que en las zonas cercanas al Ecuador presentan la misma duración para el día y la noche (12

horas) a diferencia de las zonas ubicadas cercana a los polos, por ejemplo hacia el polo sur y norte es

posible experimentar lo que se conoce como los días con “sol de medianoche”, que significan 6 meses de

día siendo lo contrario en el otro polo.



Responda las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué entendió por paralelos?

2.- Describa y mencione brevemente los paralelos.

3.- ¿Qué entendió por meridianos?

4.- Mencione los meridianos que aparecen el texto leído.

5.- Expliqué, ¿Cuál es la importancia de los paralelos y los meridianos según el texto leído?

6.- ¿Cuál es la utilidad de paralelos y meridianos en nuestra vida diaria? Expliqué con sus palabras.



TRASVERSALIZACIÓN ETICA Y VALORES

Teniendo en cuenta que los pactos de convivencia pacífica, familiar, escolar y social son esenciales en

nuestro desarrollo de enseñanza aprendizaje, los invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=j8jxT8Pu0Qg

Cuando termines de observar el video, escribe una breve reflexión y tu aporte a estos valores.

TRASVERSALIZACIÓN INFORMÁTICA

➢ Consulta una breve historia del computador desde sus inicios hasta el día de hoy cópiala en tu

cuaderno fotografíala y envíala.

➢ Busca en google maps la ubicación de la Institución Educativa el Caguán, toma un pantallazo y

envíalo al docente

7.- Observan el planisferio y realizan en él las siguientes actividades: • Colorean el círculo del Ecuador

(Línea del ecuador) con lápiz rojo y el meridiano cero (0º) o de Greenwich con color azul. • Marca los

trópicos de capricornio de color verde y de cáncer de Amarillo • Marca el círculo polar antártico de color

celeste y círculo polar antártico de color naranja • Enumera en grados paralelos y meridianos.

https://www.youtube.com/watch?v=j8jxT8Pu0Qg



Guía Virtual – Ciencias Naturales Grado 506 – Febrero 2021 Docente: Fernando Caicedo Vallejo

Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de febrero de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: viernes 26 de febrero de 2021. Temática: *La célula, clases de células, procariota, eucariota, unicelular, pluricelular, animal y vegetal. Objetivos:

• El estudiante identifica y reconoce la célula como la parte funcional y estructural más pequeña de todo ser vivo.


CONCEPTUALIZACIÓN

Teniendo en cuenta que todos tenemos conocimientos previos, al comenzar la asesoría el docente

realizará varis preguntas a los estudiantes.

➢ Qué es una célula

➢ Qué tipos de células conoces

➢ Cómo funcionan las células

➢ Desde cuándo crees que existen las células

➢ Crees que las células se clasifican

➢ Las células se reproducen

➢ Las células mueren

Entre todos podemos ir tomando nuestros apuntes en el cuaderno de Ciencias Naturales y crear un

concepto, y lo que no esté claro vamos averiguar.

Para lo anterior te invito a observar el siguiente vídeo,

https://www.youtube.com/watch?v=OVKiq9mZhhM

Después de observar el anterior video, toma los apuntes necesarios en tu cuaderno, para que no

olvides lo aprendido.

https://www.youtube.com/watch?v=OVKiq9mZhhM



CÉLULAS EUCARIOTAS Y CÉLULAS PROCARIOTAS

Para conocer sobre la historia de las células, sus clases, sus diferencias y algo más te invito a

observar el siguiente vídeo. (Procariotas y eucariotas) https://www.youtube.com/watch?v=q3S3beS7X2s una vez terminado el video toma los apuntes

necesarios en tu cuaderno para no olvidar lo aprendido.

Recuerda pausar los videos cuantas veces crea necesaria y preguntar a tu profesor lo que no

comprendas.

ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES

Debemos tener en cuenta que todos los seres vivos están formados por células, algunos pueden ser

unicelulares o pluricelulares, todos estos cumplen las funciones vitales de un ser vivo, aunque la

diferencia radica en que unos organismos son mucha más complejos que otros, y para comprender

mejor este tema te invito a observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=bcmfR6fVbkI

ACTIVIDAD

Escribe y dibuja en tu cuaderno de Ciencias Naturales 5 ejemplos de seres

unicelulares y 5 ejemplos de seres pluricelulares.

https://www.youtube.com/watch?v=q3S3beS7X2s

https://www.youtube.com/watch?v=bcmfR6fVbkI



CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL, SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

Las células animales son las que se encuentran en los animales y las células vegetales son las que

podemos encontrar en las plantas y algas.

Ambas células se clasifican como eucariotas, pues presentan un núcleo definido donde se almacena el

material genético. Además en ellas se distinguen una membrana plasmática, organelos membranosos

como mitocondrias y retículo endoplasmático, citoplasma y citoesqueleto.

La principal diferencia entre células animales y vegetales es la presencia de una pared celular y de

cloroplastos en la célula vegetal. En la tabla siguiente se resumen las diferencias entre estas células:

Para afianzar el anterior tema, te invito a obserbar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=W6-

0CaCdFkI

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

Elabora una maqueta de una célula con diferentes materiales que puedes encontrar en tu casa,

puedes apoyarte en el siguiente video para ello, recuerda que eres libre de escoger la forma como

quieras realizar tu trabajo, lo importante es que estén todas sus partes.

https://www.youtube.com/watch?v=S6WaS-CaDS0

https://www.youtube.com/watch?v=W6-0CaCdFkI

https://www.youtube.com/watch?v=W6-0CaCdFkI

https://www.youtube.com/watch?v=S6WaS-CaDS0

guía virtual castellano, inglés, artística y edu. física

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