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GUÍA SEMANAL DE ACTIVIDADES

Después de un camino recorrido, ya estamos en condiciones de aprender y

utilizar herramientas que permiten implementar mejoras sustanciales a la hora de

presentar contenidos, y fundamentalmente, a la hora de realizar evaluaciones y

optimizar el seguimiento de los aprendizaje.

En esta oportunidad aprenderemos a utilizar el Recurso Página Web, que como

todo recurso sirve para la presentación de contenidos, pero que es mucho más

accesible (por ejemplo, para usuarios de dispositivos móviles) y de más fácil

actualización.

Y nos introducimos en la creación de Exámenes o Evaluaciones online. ¿Les

parece que comencemos?

Consignas de trabajo (lea atentamente las tareas y luego siga las instrucciones

disponibles a continuación):

TAREA 1: En el próximo tema de su aula, implemente una página Web que

contenga al menos dos enlaces internos y dos externos. (Ver guía)

TAREA 2: A continuación, realice la creación de un Cuestionario para un examen

online. Introducirá 5 preguntas (una de cada tipo) y les asignará puntaje

correspondiente, para que el total sea 100 (no necesariamente 20 cada pregunta).

Los alumnos deben contar con un sólo intento. Luego almacenaremos los

resultados en un archivo Excel.

Esta es nuestra SEXTA guia del curso. ¡Adelante! ¡Ya falta poco!¿Conformes con lo aprendido? ¿Con ganas de superar los

propios desafíos en las propias aulas?

ASISTENTE PARA LA REALIZACIÓN

Primer paso: Recurso Página Web y concepto de enlace

Vamos a utilizar ahora, mediante un ejemplo, el recurso Página Web que

permite a los docentes crear una página web mediante el editor de textos. (Ver

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Apunte “5-Recursos”, página 3). Recordemos que en prácticos anteriores ya

usamos el editor de texto para incorporar imágenes, videos incrustados, tablas, etc.

En este caso veremos cómo elaborar enlaces de hipertexto.

Recomendación: utilizar este Recurso en lugar de etiquetas o

archivos, es más conveniente, ya que es más accesible desde

dispositivos móviles. Además potencia el concepto de enlace, base

del hipertexto.

Conceptualización: El hipertexto, es un mecanismo de comunicación que permite

desde un documento navegar dentro del mismo o hacia otro documento. Este

mecanismo se realiza insertando un enlace en algún texto del documento y es una

facilidad que provee el lenguaje HTML.

Para el ejemplo vamos a utilizar un texto que define el Aprendizaje

colaborativo (Uds. pueden elegir temática referida a su asignatura).

Lo primero es seleccionar el recurso y colocar el título correspondiente:

El la ventana de contenido ingresamos el texto a mostrar.

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Lo primero que haremos, además de personalizar el tipo y tamaño de letra y

los colores que elijamos y las imágenes a incorporar, será establecer un link (o

enlace) hacia la página donde está el artículo de los autores remarcados en el

primer párrafo. Para ello, primeros debemos seleccionar lo que queremos enlazar y

luego oprimir el botón correspondiente:

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Entonces aparecerá la siguiente ventana de diálogo:

Insertar/editar hipervínculo

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Entonces, las palabras marcadas aparecen con otro color, indicando que se

ha creado el hipervínculo. Este link se trata de un enlace externo. Finalmente:

Y vemos cómo queda hasta allí:

Al hacer click:

Recordemos que es conveniente abrir el link en una nueva ventana, por ello,

al insertar la url, en el renglón siguiente elegir: “abrir en una nueva ventana”

Ícono del recursoPágina Web

Al acercar el mouse el link sesubraya y si se hace click, te lleva a

la página

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Sin embargo esto es para realizar un enlace externo. ¿Cómo se hace para

incorporar un enlace dentro de la misma página? Por ejemplo, en la muestra, las

diferencias entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo son un cuadro

adicional dispuesto al final del documento. ¡Cómo hacer para que el que quiera

verlo vaya directamente hasta allí? Pues los pasos serían los siguientes:

En esta imagen podemos observar el cuadro que colocamos al final del texto

del documento. Para poder ir directamente al cuadro, le asignaremos un ANCLA a

la imagen; podría ser también a un texto o título, etc.

Seleccionamos la imagen y luego el botón:

Y aparecerá:

Insertar/editar ancla

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Ahora hay que establecer el enlace para la palabra “diferencias” al comienzo

del texto:

Al insertar el enlace al ancla “cuadro” en la palabra “diferencias” (ver figura),

cada vez que se hace click en ella, Moodle nos llevará a visualizar el cuadro.

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Es importante en estos casos, que una vez visto el cuadro de diferencias, si

la persona quiere volver al texto de partida, pueda hacerlo. Para ello colocaremos

una segunda ancla en la palabra “Las” antes de diferencias.

Luego, vamos a colocar la palabra VOLVER después del cuadro y le

asignaremos un enlace a la palabra “Las” (antes de “diferencias”) una vez que la

marcamos como la segunda ancla:

Así, al mostrarse el cuadro, sólo debemos hacer click en volver y retornamos.

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Segundo paso: Actividad CUESTIONARIO

La Actividad CUESTIONARIO posibilita la elaboración evaluaciones a partir de

preguntas creadas durante la misma definición del cuestionario, o bien,

seleccionadas del Banco de Preguntas (que puede haber sido creado con

anterioridad).

La actividad Cuestionario permite al profesor diseñar y plantearcuestionarios con preguntas de diferentes tipos, como porejemplo, opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia,respuesta corta y respuesta numérica, etc. que quedaránalmacenadas en el Banco de Preguntas y pueden ser re-

utilizadas cuantas veces sea.

Es importante recordar y tener en cuenta las características y los usos

didácticos de esta actividad. (Ver Apunte “8-5-Actividades - Cuestionario”, página

3 y 4)

Recomendación: entre las opciones brindadas por esta herramienta,

al revisar las tareas, los profesores pueden dejar comentarios de

retroalimentación y subir archivos, tales como anotaciones a los

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envíos de los estudiantes, documentos con observaciones o comentarios en audio.

Vamos a realizar un cuestionario denominado “Examen Parcial”, que constará sólo

de 5 (cinco) preguntas, alternando el tipo de la misma. Para ello, seleccionamos la

Actividad Cuestionario y le colocamos título.

Completaremos algunas otras opciones, como por ejemplo, Calificación para

permitir un solo intento (se pueden permitir varios intentos en el caso de las

autoevaluaciones, por ejemplo). También podemos fijar en el Esquema si el

método de navegación será “libre” o “secuencial”. (Ver Apunte “8-5-Actividades -

Cuestionario”, página 7 y 8)

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Al guardar observamos en el bloque:

Vamos a proceder, entonces, a “Editar cuestionario”:

Solapa importante para cuandoterminamos de grabar las

preguntas

Selecciona

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Se puede observar que es posible acceder al Banco de Preguntas desde aquí, en

caso de tener ya almacenadas las preguntas y querer asignarlas al cuestionario.

En caso de no ser así, procederemos a ingresar las preguntas de a una, eligiendo

la opción “Agregar una pregunta”.

Entre los tipos de preguntas disponibles, vamos a generar preguntas con los más

usados, a saber: Opción Múltiple (elegir entre varios), Verdadero o Falso,

Emparejamiento (lo que llamamos comúnmente “unir con líneas”, Respuesta corta

(usualmente “completar”) y finalmente la pregunta de tipo Ensayo, que permite al

estudiante responder una pregunta abierta (en este caso la calificación no figurará

hasta que el docente al leerla, le asigne puntaje. Veamos:

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Para hacer la prueba con este tipo de pregunta, vamos a utilizar los sig. datos:

Pregunta: ¿Quién creó la bandera nacional? (adicionando una imagen de bandera)

Respuesta 1: José de San Martín

Respuesta 2: Domingo F Sarmiento

Respuesta 3: Manuel Belgrano

Respuesta 4: Ninguno de los anteriores

Cada respuesta ofrecerá un feedback en caso de ser elegida, y solamente la

respuesta 3 tendrá la palabra “CORRECTO!”, con una calificación del 100%.

En los demás casos la retroalimentación será:

Respuesta 1: José de San Martín

Piense bien, San Martín cruzó los Andes, liberó a Chile y Perú, pero no creó la bandera

Respuesta 2: Domingo F Sarmiento

Incorrecto, Sarmiento fué presidente argentino, pero no creó la bandera

Respuesta 4: Ninguno de los anteriores

Entre las opciones está la correcta.

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Observemos:

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El resultado será:

Cuando el estudiante elige una opción, la retroalimentación, si fue definida como

“inmediata” (en Comportamiento de las preguntas, configuración del cuestionario),

aparece de este modo:

A continuación, probaremos incluir una pregunta de tipo Verdadero/Falso. La

pregunta será:

La operación “cociente” entre dos números es conmutativa.

Obviamente la respuesta es “FALSO”. Ante la respuesta “Verdadero”, la

retroalimentación será: “ERROR, repase las propiedades de las operaciones”

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En la retroalimentación de la respuesta incorrecta, incorporaremos una imagen. Al

responder con error, se visualizará:

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Vamos a ingresar una pregunta de tipo Emparejamiento, que permite relacionar un

texto determinado con una sola de varias opciones, algo así como “una con una

flecha”. El ejemplo será:

Indique a qué país corresponde cada capital:

República Checa MOSCU

Austria KABUL

Ecuador PRAGA

Rusia QUITO

Afganistán VIENA

¿Cómo se arma en nuestro cuestionario?, pues, primero elegimos el tipo de

pregunta y luego completamos así:

Y así el resto de las opciones…

Este tipo de preguntas no ofrecen la posibilidad de ofrecer retroalimentación.

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Los alumnos la visualizan así:

Recomendación: las preguntas de relacionar columnas se ven

mejor en la pantalla de la computadora si Usted pone la parte más

larga del texto dentro de la pregunta, en lugar de ponerlo en la

respuesta relacionada. Por ej., al relacionar vocabulario, ponga la

palabra sola en la opción concordante y ponga la oración con la

definición en la pregunta. Si Usted lo hiciera de otra forma, el menú desplegable

para las preguntas largas sería muy incómodo de usar y difícil para leer.

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https://prezi.com/mcfonh_8zyxa/funciones-de-la-evaluacion-en-entornos-virtuales/

básico