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Edson Nery Itzep Ixchop

Guía pedagógica dirigido a docentes para la Aplicación de Medidas en el Rescate y

Conservación del las Fuentes Naturales de Agua, para el grado de Tercero Primaria

de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Pachicá, Rabinal Baja Verapaz.

Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía.

Guatemala, Noviembre 2011

INDICE

Contenido Página

Introducción I

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 4

1.1.5 Misión 4

1.1.6 Políticas 5

1.1.7 Objetivos 5

1.1.8 Metas 5

1.1.9 Estructura organizacional 6

1.1.10 Recursos (humanos, Materiales, financieros) 7

1.2 Técnica utilizada para efectuar el diagnóstico 8

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Cuadro de Análisis y priorización del problema 9

1.5 Datos de la institución Patrocinada 13

1.5.1 Nombre de la institución o comunidad 13

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 13

1.5.3 Ubicación geográfica 13

1.5.4 Visión 14

1.5.5 Misión 14

1.5.6 Políticas 14

1.5.7 Objetivos 15

1.5.8 Metas 15

1.5.9 Estructura Organizacional 15

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 16

1.6 Lista de carencias 17

1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 18

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 21

1.9 Problema seleccionado 22

1.10 Solución Propuesta como viable y factible 22

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 23

2.1.1 Nombre del proyecto 23

2.1.2 Problema 23

2.1.3 Localización 23

2.1.4 Unidad Ejecutora 23

2.1.5 Tipo de Proyecto 23

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 24

2.4 Objetivos del proyecto 24

2.4.1 Generales 24

2.4.2 Específicos 24

2.5 Metas 25

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 25

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 28

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 29

3.1 Actividades y resultados 29

3.2 Productos y logros 31

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN 78

4.1 Evaluación del diagnóstico 78

4.2 Evaluación del perfil 79

4.3 Evaluación de la ejecución 80

4.4 Evaluación final 81

CONCLUSIONES 82

RECOMENDACIONES 83

BIBLIOGRAFÍA 84

APÉNDICE 85

ANEXOS 98

Este informe fue presentado por el autor

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado -EPS-, previo a optar al

grado de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa

Guatemala, noviembre 2011.

INTRODUCCION

Consciente de la realidad que hoy vive el medio ambiente, el desinterés en la

educación ambiental y la des valoración de los recursos naturales, con el objeto de

fomentar una cultura de respeto y armonía con la naturaleza así protegerlo,

preservarlo y utilizar racionalmente los recursos naturales, con el fin de

lograr un desarrollo transgeneracional en la sociedad. A través del Ejercicio

Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa. Ubicado en el caserío Pachicá, del municipio de Rabinal,

Baja Verapaz, realizado durante la fecha de junio a septiembre de año 2011, a través

de una aporte Pedagógico. Que se estructura de cuatro capítulos que a continuación

se detallan.

El Primer Capítulo la fase del diagnóstico de las instituciones: patrocinante del

proyecto: Municipalidad de Rabinal Baja Verapaz y patrocinada: Escuela Oficial

Rural Mixta del caserío Pachicá. Se encuentran datos generales de la municipalidad,

estructura organizacional, recursos, lista de carencias entre otros.

El Diagnóstico tiene como finalidad, la clarificación, al máximo posible la situación de

la institución, para detectar los estados negativos a través de instrumentos y

técnicas que posibilitan la obtención de datos.

El segundo capítulo Perfil del Proyecto y su estructura el nombre del proyecto, el

problema, su localización geográfica, descripción del proyecto, la justificación,

objetivos, metas y otros.

El tercer capítulo Proceso de Ejecución del Proyecto, se estructura de la siguiente

manera: cuadro de actividades y resultados obtenidos de las actividades

planificadas, cuadro de los productos creados y su logro obtenido, se adjunta el

aporte pedagógico realizado, Que consta de una Guía de Aprendizaje estructurado

en cuatro unidades con sus respectivos temas y actividades.

El cuarto capítulo Evaluación del Proyecto: Evalúan la fase del Diagnóstico, Perfil

del Proyecto, Proceso de Ejecución del Proyecto y de los resultados obtenidos.

1

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos Generales De La Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz

1.1.2 Tipo de Institución

Autónoma y de servicio.

1.1.3 Ubicación Geográfica

La municipalidad se encuentra ubicada en la 1ª. Avenida 2-15 Zona 3

Rabinal, Baja Verapaz.

Región: Norte

Área: Urbana

Código Geográfico: 15-03

Edificio: 2 niveles

Área construida: 150 mts.²

Área descubierta: 200 mts.²

Localización.

“Rabinal, municipio que pertenece al departamento de Baja Verapaz cuya

cabecera municipal se localiza dentro de la colindancia siguiente:

- Al norte: colinda con San Miguel Uspantán del Quiche y Alta Verapaz.

- Al sur: con Granados y Santa Cruz el Chol.

- Al Este con Salamá y San Miguel Chicaj.

- Al Oeste con Cubulco.

- Se encuentra ubicado en el valle del Urram.

- Tiene una extensión territorial de 504 Km₂.

- Su altura sobre el nivel del mar 973metros”2

1 Municipalidad de Rabinal Baja Verapaz 2008 4 Oficina Municipal de Planificación (OMP)

2 Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y Promoción del

Ecoturismo en Rabinal. Mayo 2007.

2

Vías de Acceso

“Se comunica a la Capital de la República por medio de dos rutas terrestres.

- Vía Salamá, 175 Km, con carretera asfaltada, ruta al atlántico.

- Vía el Chol, 112 km, la mayor parte de terracería”3

Reseña Histórica del Municipio

“Rabinal es uno de los municipios más antiguos, en la región de las Verapaces.

Fue fundado en 1537, por Fray Bartolomé de las Casas y Fray Pedro de Angulo con

el nombre de San Pablo 7. La influencia de la iglesia católica en la práctica religiosa

de sus habitantes se puede constatar en la bella iglesia colonial y las decenas de

cofradías existentes

“El Municipio Rabinal, es reconocido como la “Cuna del Folklore Nacional” por su

valioso aporte cultural e histórico al país. El “Rabinal Achi”, danza drama

prehispánico que ha sido declarado Patrimonio Intangible de la Humanidad, por

UNESCO, afirma con esta distinción la identidad milenaria del pueblo Maya ante el

mundo.

El idioma Achi 8, constituye el vínculo cultural de los centros poblados, a través de él,

se aprende un legado de conocimientos, valores y costumbres propios del grupo

social; también permite una comunicación real con el grupo, así como la identidad de

los pueblos.

El vestuario es el símbolo de identidad social, cultural, material y espiritual de las

personas; en el descansa la filosofía, el pensamiento, las costumbres, el sistema de

valores y la personalidad colectiva de los centros poblados, su uso cotidiano fortalece

la identificación de los pueblos”4.

3 Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y Promoción del Ecoturismo

en Rabinal. Mayo 2007 4 HERNANDEZ G. José Efraín, Rabinal de mis Recuerdos, Historias y Anécdotas, pág. 31 Rabinal Baja

Verapaz, 1991,225 páginas.

3

Sucesos especiales

- “En el siglo XII se cree que tuvo su origen el Drama “Rabinal Achí”

- El 12 de mayo de 1,537 el licenciado Alonzo de Maldonado Gobernador de la

provincia de Guatemala, firma el acuerdo donde Fray Bartolome de las Casas

se compromete a conquistar pacíficamente a TEZULUTLAN (tierra de guerras)

- El primer alcalde electo democráticamente fue el señor Manuel Antonio De

León López durante el período del año 1980 al año de 1984

- Según resolución del consejo Internacional para la Educación y la Ciencia y la

Cultura de la Decima Reunión y Respaldada por la Asamblea General de la

OEA: AG/RES410 (IX-079)declaro el año de 1982 como el AÑO

INTERAMERICANO DE LAS ARTESANIAS. Habiéndose declarado a Rabinal

como una comunidad Artesanal.”5

Fechas Importantes.

- “17 al 25 de enero feria patronal en honor a San Pablo Apóstol.

- La semana Santa.

- de mayo la fiesta de la Cruz en las comunidades.

- Corpus Cristi o miércoles de chilate, 60 días después de la Semana Santa.

- 29 de Junio día de San Pedro Apóstol.

- 15 de septiembre día de la Independencia

- 1 y 2 de noviembre día de todos los Santos

- 25 de diciembre Navidad”6

Historia de la Institución

“Se tiene como base que fue en el año 1,874 cuando empezó a funcionar la

municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz, así mismo la creación del Registro Civil, fue

hasta en 1877 donde fueron asentados los primeros nacimientos de los recién

nacidos.

En el municipio de Rabinal, Baja Verapaz se extendió la primera Cédula de

Vecindad el 13 de enero de 1932. Los primeros ciudadanos que obtuvieron este

documento fueron: No. de Orden Ñ-15, Registro No. 1, Fernando Perdomo, padres:

Rafael Perdomo y Vicenta Alvarado. Fecha de nacimiento 05 de Julio de 1898, No.

5 Cooperación Guatemala-Alemania Programa las Verapaces, Desarrollo Municipal y Regional.

SEGEPLAN-GTZ. 6 Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y Promoción del

Ecoturismo en Rabinal. Mayo 2007.

4

de Orden Ñ-15, de Registro No. 2, Julián Raxcacó, padres: Gregorio Raxcacó y

María Gómez, fecha de nacimiento ignórese.

Años más tarde el Movimiento de Liberación Nacional que culminó con el

derrocamiento del Presidente, Coronel Jacobo Arbenz Guzmán y en ascenso al

poder del Coronel Carlos Castillo Armas el 3 de julio de 1954 trajo consigo en el

registro civil la suspensión de asentamientos de Registros de Cédulas de Vecindad.

La última Cédula se extendió el 18 de Julio de 1954 a Benjamín Reyes García con el

número 13,734 siendo Alcalde Municipal don Victoriano Xitumul, no se extendieron

cédulas durante 16 días.

Dentro de los datos importantes de la municipalidad cabe destacar que esta

municipalidad también fungió como Juzgado De Paz durante los años de 1974 a

1984”7

1.1.4 Visión

“En el 2025, Rabinal es un municipio seguro con vecinos ejemplares, servicios

básicos de calidad, valores, principios y equidad, organizado con recreación y

fuentes de empleo; hace buen uso de los recursos naturales en armonía con la

madre tierra promueve el desarrolllocal y respeta la cultura viva junto a un gobierno

municipal dinámico, creativo y transparente”8.

1.1.5 Misión

“Un municipio con autoridades municipales responsables, población educada,

saludable, organizada y propositiva e involucrada en el desarrollo humano sostenible,

desarrollando planes, programas y proyectos; priorizando los ejes de educación,

salud, agua y saneamiento, infraestructura y tenencia de la tierra, recursos naturales

partiendo de la cultura del municipio con la participación responsable y solidaria de

las instituciones de ONG y OG. –Porque un pueblo que tiene raíces, es un pueblo

que merece un mejor futuro.”9

7 HERNANDEZ G. José Efraín, Rabinal de mis Recuerdos, Historias y Anécdotas, pág. 31 Rabinal Baja Verapaz, 1991,225 páginas 8 Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Rabinal, Baja Verapaz. Secretaría de Planificación

y Programación de la Presidencia. Dirección de Planificación Territorial. Plan de Desarrollo Municipal PDM. Rabinal, Baja Verapaz. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010 9Ibid

5

1.1.6 Politicas

“Político Institucional, Paz y Seguridad Ciudadana e Identidad Cultural:

Con el objetivo de restaurar el espacio de paz y seguridad en el municipio, es

importante la promoción y coordinación de actividades donde todos los que

participen deben tener presente la construcción del desarrollo humano basado en la

tolerancia, principios y valorización de las diferentes prácticas culturales buscando la

unidad en la diversidad e identidad”10

1.1.7 Objetivos

“Que a través de la planificación municipal se prioricen los proyectos,

actividades y acciones que se implementen en las comunidades del municipio en

función de mejorar a corto, mediano y largo plazo la calidad de vida de los

habitantes, bajo los principios de equidad de género, étnico, político, religioso, para

que el municipio de Rabinal, Baja Verapaz alcance el desarrollo sostenible y

sustentable, respetando su cultura, identidad y ambiente; fomentando la coordinación

con instituciones públicas y privadas, para lograr la optimización de los recursos

existentes, tanto financieros, humanos y materiales”11

1.1.8. Metas

“sin evidencia”12

10

Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Rabinal, Baja Verapaz. Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia. Dirección de Planificación Territorial. Plan de Desarrollo Municipal PDM. Rabinal, Baja Verapaz. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010 11

Ibid. 12

Ibid

6

1.1.9 Estructura organizacional

“Municipalidad de Rabinal, departamento de Baja Verapaz”13

13

Oficina Municipal de Planificación (OMP), Rabinal B.V Oficina 4. 2008

C O N C E J O

M U N I C I P A L

ALCALDIA

MUNICIPAL

A l c a l d í a

A L C A L D E S

A U X I L I A R E S

AUDITOR INTERNO

SECRE TARI A

MUNIC IP AL

S e c r e t a r í a

T E S O R E R I A

M U N I CI P A L

SECRETARIA

MUNICIPAL

CO M I S A R I O

ADMINISTRACION

DE SERVICIOS

O F I C I N A

M U N I C I P A L D E

P L A N I F I C A C I O

N

OFIC IAL I

O F I C I A L I I

O F IC IA L I I I

B I B L I O T E C A R I

O

CO N S E R J E R I A

O F I C I A L I

O F I C I A L I I

O F I C I A L I I I

B O D E G U E R I A

O F I C I A L I P O L I C I A I

P O L I C I A I I

P O LI C I A I I I

TREN DE ASEO

A G U A Y

D R E N A J E

CE M E N T E R I O

R A S T R O

L I M P I E Z A

J A R D I N E R I A

PROMOTOR DE

PROYECTOS

PROMOTOR

MUNICIPAL DE LA

CULTURA

O F I C I N A

M U N I C I P A L D E

L A M U J E R

7

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos:

“El total de personal que labora en la Municipalidad de Rabinal es de 70”14

CONCEJO MUNICIPAL

1.1.10.2 Materiales

Equipo tecnológico de oficina (computadoras, impresoras, Cañoneras,

Sistema GPS, fotocopiadoras)

Mobiliario ( mesas, escritorios, sillas)

Útiles de oficina (engrapadoras, perforadoras, archivos, anaqueles, papel)

Medios de comunicación (teléfono, telefax)

Vehículos (camión, picop, motocicletas)

1.1.10.3 Financieros

Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios.

Ingreso aporte constitucional.

Transferencias de Organizaciones No Gubernamentales.

14

Oficina Municipal de Planificación (OMP), Rabinal B.V Oficina 4. 2008

Cargo

Alcalde

Síndico I

Síndico II

Síndico Suplente

Concejal I

Concejal II

Concejal III

Concejal IV

Concejal V

Concejal Suplente II

TIPO DE PERSONAL CANTIDAD TOTAL

Personal Operativo 30 30

Personal Administrativo 30 30

Personal de Servicio 10 10

8

1.2 Técnicas Utilizadas Para Realizar El Diagnóstico

Observaciones

Entrevistas

Cuestionarios

Encuestas.

Lluvia de Ideas

1.3 Lista De Carencias

1. No hay servicios sanitarios para el público dentro de la municipalidad.

2. No existen salidas de emergencia.

3. Se necesita equipo adecuado para el personal de limpieza.

4. Se necesita ampliar la sala de espera para la atención al público en la

municipalidad.

5. Se necesita colocar más depósitos de basura dentro de la municipalidad.

6. Hay necesidad de brindarle mantenimiento a la red de tubería de agua potable

de la municipalidad..

7. Inexistencia de un plan para la ejecución de un proyecto de tragantes de

agua en la plaza municipal.

8. No hay personal de recepción.

9. Se necesitan asignar más asientos en la sala de espera.

10. Hay necesidad de reparar el equipo de audio en mal estado.

11. Se necesita más lámpara en el salón municipal.

12. Se necesita ampliar la bodega municipal.

13. Hay necesidad de un botiquín de primero auxilios dentro de la municipalidad.

14. Hay necesidad de instalar un sistema de alarma.

15. Inexistencia de un plan de educación para mantener limpia la plaza municipal.

16. Hay necesidad de implementar un sistema de purificación del agua para el

consumo humano.

17. Se carece de un plan de mantenimiento a la red de drenajes de agua negras

y 24. pluviales subterráneos.

18. Hay necesidad de crear un plan de educación vial.

19. Se carece de un plan de promoción y protección de los recursos renovables y

no renovables del municipio.

20. Se necesita cambiar libros obsoletos de la biblioteca municipal.

21. Inexistencia del manual de especificaciones de clases y puestos.

22. Inexistencia de una oficina de archivos general de la Municipalidad

9

1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LO

PRODUCEN SOLUCIONES

Disminución del caudal de agua para abastecer a la población.

1. No existen proyectos de reforestación para las fuentes hídricas que abastecen de agua al municipio de Rabinal.

2. Se carece de un proyecto de promoción y protección de los recursos renovables y no renovables del municipio.

1. Reforestar las fuentes hídricas de la aldea Pachalum del Municipio de Rabinal.

2. Concientizar a la

población a través de charlas sobre la importancia de las fuentes hídricas de agua.

3. Impartir capacitaciones

a alumnos del nivel medio, para la conservación y protección de los recursos Naturales.

Altos índices de enfermedades Gastrointestinales en la población.

1. No hay servicios sanitarios para el público dentro de la municipalidad.

2. Se necesita colocar más depósitos de basura dentro de la municipalidad.

3. La red de tubería de agua está en mal estado.

4. No existe suficientes depósitos de basura dentro de la plaza municipal.

1. Instalar toneles

receptores de la basura de la plaza municipal.

2. Clorar el agua para

consumo humano.

3. Ampliar de diámetro

los tubos de drenaje y cambiar los que están el mal estado.

10


PRODUCEN SOLUCIONES

5. El agua potable, para

el consumo está contaminada.

6. Existe filtración de agua negras en el agrietamiento de la tubería.

Perdida y Sustracción Documentos.

1. No existen cámaras de seguridad.

2. No existen un sistema de alarma.

3. Se carece de personal de seguridad en la municipalidad.

4. Se necesitan más lámparas en el salón municipal

1. Instalar cámara de seguridad en lugares estratégicos del edificio municipal.

2. Contratar seguridad privada las 24 horas de día.

3. Fiscalizar el destino de los fondos públicos.

Deficiencia en la atención pública

1. Se necesita equipar al

personal técnico de la municipalidad.

2. No hay personal de recepción.

1. Contratar personal calificado para los diferentes puestos de trabajo.

2. Capacitar al personal operativo en administración pública.

11


PRODUCEN SOLUCIONES

3. Hay necesidad de

repara el equipo de audio en mal estado

4. Inexistencia del

manual de especificaciones de clases y puestos.

5. Libros obsoletos de

la biblioteca municipal.

6. Se necesita equipo adecuado para el personal de limpieza.

Desinterés en la prevención en desastres naturales.

1. Hay necesidad de un botiquín de primeros auxilios.

2. No existen salidas de emergencia en las instalaciones de la municipalidad

1. Realizar un simulacro de emergencia en caso de emergencias.

2. Organizar un

centro de acopio para la recepción de víveres en caso de emergencia nacional.

Aglomeración de personas en la oficina del alcalde municipal.

1. Desorden de personas en la sala de espera.

12


PRODUCEN SOLUCIONES

Desorden administrativo

1. Inexistencia de una

oficina de archivos general de la Municipalidad.

Capacitar al personal que integra las diferentes comisiones organizadas por el consejo municipal.

Desorden Vial. 1. No existen señales de tránsito en el parqueo municipal.

2. calles abarrotadas de vehículos.

Establecer espacios para el estacionamiento de transporte pesado y liviano según el reglamento vial.

13

1.5 Datos Generales De La Institución Patrocinada

1.5.1 Nombre de la Institución.

Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Pachicá, Rabinal, Baja Verapaz.

1.5.2Tipo de Institución.

Estatal con fines Educativos.

1.5.3 Ubicación Geográfica.

“La institución se encuentra en el Caserío Pachicá del municipio de Rabinal, de

Departamento de Baja Verapaz, se encuentra localizada a 3 Kilómetros de la

cabecera municipal, cuenta con una vía de acceso, carretera de terracería, que

conduce a las demás comunidades de las áreas de Nimacabaj, Vegas de Santo

Domingo, Patixlan, Xococ y al municipio”. Esta vía de acceso es transitable con

facilidad en la época de verano y en invierno.

Al Norte: aldea Nimacabaj

Al Oriente: Escuela Oficial Rural Mixta Regional

Al sur: Caserío Pantulul

Al Occidente: Caserío Chuacotzji”.15

Reseña Historica

“Dentro de la institución se han destacado grandes profesionales entre los que

podemos mencionar. Prof. Daniel Melchor, Profa. Consuelo Ixpatá, Prof. Vicente Yol,

Prof. Manuel González, Prof. Julián Osorio y Profa Teodora Román, fundándose el

mismo en el año de 1976.” 16

15

MENDOZA R, Fermín: Ejercicio Profesional Supervisado, Trabajo Social Y Desarrollo comunitario

Rabinal ,Baja Verapaz, 2010 Pág. 8 16

Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz.

14

Croquis del Caserío Pachicá, Rabinal Baja Verapaz17

1.5.4 Visión

“Ciudadanos con carácter capaces de aprender de si mismos orgullosos de ser

guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral con principios,

valores y convicciones que fundamentan su conducta”18

1.5.5 Misión

“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente, y eficaz, generadora de

oportunidades de enseñanza- aprendizaje, orientada a resultados que aprovecha

diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una

Guatemala mejor”19.

1.5.6 Políticas

“La escuela es un establecimiento cuyo fin político se basa en la preparación

educativa del niño y la niña para su desarrollo integral y su entorno social con

sentido crítico, analítico y creativo para el desarrollo de su comunidad”20.

17

Señor Ricardo Vargas, alcalde comunitario, caserío Pachica. 18

Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz. 19

Ibid 20

Ibid

15

1.5.7 Objetivos

“Formar ciudadanos íntegros y capaces de salir adelante.

Inculcar valores morales y éticos espirituales”21.

1.5.8 Metas

“Lograr para el dos mil trece la circulación y construcción de dos aulas mediante

proyectos municipales.

Formar niños y niñas eficientes para responder a las necesidades de su diario vivir.

Incrementar la población escolar mediante muestras de la calidad educativa del

docente”22

1.5.9 Estructura Organizacional23

21

Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz 22

Ibid 23 Ibid

Docentes Padres de Familia Alumnos

Director

16

1.5.10 Recursos. (humanos, materiales, financieros)

Humanos

“Director.

Docentes.

Alumnos.

Consejo de padres de familia.

Padres de Familia

Líderes comunitarios.

Físicos

05 aulas

02 sanitarios

01 salón de computación

01 cocina

Financieros

Ministerio de Educación

Consejo de padres de familia”24.

.

24

Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta. Caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz

17

1.6 Lista de carencias, ausencias y deficiencias.

La escuela del nivel primario del sector educativo15-03-07, código estadístico

No. 15-03-0123-43, localizado en el caserío Pachica, Rabinal Baja Verapaz.

1. Se necesita instalar balcones en las ventanas.

2. Se necesita contratar un guardián para la escuela.

3. Se carece de material didáctico, para asignaturas que sugiere el Curriculum

Nacional Base.

4. Hay necesidad de repara las computadoras.

5. Hace falta escritorios y enseres educativos.

6. No existen depósitos de basura para su clasificación.

7. Hay necesidad de reparar los servicios sanitarios.

8. Hace falta una cancha polideportiva.

9. Se necesita construir una ambiente específico para el funcionamiento de la

dirección del establecimiento.

10. Hace falta utensilios para la preparación la refacción de los alumnos.

11. Se carece de equipo tecnológico en la dirección del establecimiento.

12. Se necesita cambiar las llaves de chorro en mal estado.

13. No existen depósitos para el papel higiénico en los servicios sanitarios.

14. Se carece de un botiquín de primeros auxilios.

15. Se carece de cocina.

16. Se necesita cambiar la infraestructura del techo de la escuela.

17. Se carece de internet en la escuela.

.

18

1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES

Desatención en Material

Educativo para la

Protección y

Conservación del medio

Ambiente.

1. Se carece de material

didáctico, para

asignaturas que

sugiere el Curriculum

Nacional Base.

1. Elaborar una

guía pedagógica

para la aplicación

de medidas en la

protección y

conservación de

las fuentes

naturales de

agua.

2. Elaborar un

manual

pedagógico para

la utilización de

llaves de agua en

las escuelas del

área rural.

3. Diseñar un

manual de

elaboración de

recursos

educativos con

desechos sólidos,

para las escuelas

del área rural.

19

PROBLEMA

FACTORES QUE MORIGINAN EL PROBLEMA

SOLUSIONES

Muchos casos de

enfermedades

gastrointestinales en

niños.

1. No existen depósitos

de basura para su

clasificación.

2. los servicios sanitarios

en condiciones

precarias.

3. No existen utensilios

adecuados para la

preparación de la

refacción de los

alumnos.

4. llaves de chorro de

agua en mal estado.

5. No existen depósitos

para el papel higiénicos

en los servicios

sanitarios.

6. No se cuenta con un

botiquín de primeros

auxilios.

7. Se carece de un

ambiente específico

para una cocina.

1. Elaborar una

guía para

elaboración de

medicamentos

Naturales de la

región

2. Comprar

utensilios

adecuados para la

cocción de la

refacción escolar.

3. Renovar los

servicios

sanitarios y

equiparlos

adecuadamente.

Desinterés en la Actualización Tecnológica.

1. Computadoras en mal

estado.

2. No se cuenta con

equipo tecnológico en

la dirección del

establecimiento.

3. La escuela no cuenta

con internet.

1. Impartir cursos

de computación.

2. Reparar las

computadoras en

mal estado y

actualizarlas con

programas

adecuados para

niños.

20

SOLUCIONES

FACTORES QUE ORIGINAN EL PROBLEMA

SOLUCIONES

Hacinamiento

1. Reducido espacio de la

dirección del

establecimiento.

1. Construir un

ambiente adecuado

para las actividades

administrativas del

establecimiento

Niños Desinteresados

en los deportes-.

1. No se cuenta con una

cancha polideportiva..

1.Organizar campeonatos deportivos inter secciones en los diversos deportes de conjunto

Escases de enseres

educativos.

1. Escritorios en mal

estado.

.

.

1. Reparar los escritorios en mal estado.

1. NOTA: se tuvo una reunión con el director de la escuela, después de discutir los

problemas se determino que era prioridad los siguientes problemas.

Priorización del problema.

El problema priorizado fue el número uno

Desatención en Material Educativo para la Protección y Conservación del medio

Ambiente, es causado por las siguientes carencias.

Y las opciones de soluciones a los problemas son:

Elaborar una guía pedagógica para la aplicación de medidas en la protección y

conservación de las fuentes naturales de agua.

Elaborar un manual pedagógico para la utilización de llaves de agua en las escuelas

del área rural.

Diseñar un manual de elaboración de recursos educativos con desechos sólidos,

para las escuelas del área rural.

21

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.

CRITERIO PARA LA PRIORIZACION DE

OPCIONES

OPCIÓN 1 OPCIÓN 2 OPCIÓN 3

SI NO SI NO SI NO

¿El proyecto se realizara con recursos

propios?

X X X

¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X

¿Se tiene la autorización legal para

realizar el proyecto?

X X X

¿Se cuenta con apoyo técnico como

financiero de otras instituciones?

X X

X

¿Es prioritario dentro de los proyectos

educativos del establecimiento?

X X X

¿Existe capacidad de parte del

establecimiento para la ejecución del

proyecto?

X X X

¿Es urgente para el establecimiento la

ejecución de proyecto?

X X X

¿El personal docente apoya la ejecución

del proyecto?.

X X X

¿Los beneficiarios participaran

activamente en la ejecución del

proyecto?

X X X

¿Es útil para los beneficiarios la

ejecución del proyecto?

X X X

¿La ejecución del proyecto permite el

desarrollo educativo?

X X X

¿El proyecto puede beneficiar a otros

centros educativos?

X X X

¿El proyecto es accesible a la población

en general?

X X X

¿Se cuenta con personal capacitado

para la ejecución del proyecto?

X X X

¿Se cuenta con los insumos necesarios

y equipo técnico para la ejecución del

proyecto?

X

X X

¿Se ejecutara el proyecto sin

limitaciones?

X X X X

¿El establecimiento le dará seguimiento

al proyecto?

X X X

22

CRITERIO PARA LA PRIORIZACION

DE OPCIONES

OPCIÓN

1

OPCIÓN

2

OPCIÓN 3

SI NO SI NO SI NO

¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X X X

¿Se diseñaron controles de calidad para

la ejecución del proyecto?

X X X

TOTAL 18 2 11 8 15 4

PRIORIDAD 1 2 3

1.9 Problema Seleccionado.

Desatención en Material Educativo para la Protección y Conservación del

medio Ambiente

1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible

Elaboración de una Guía pedagógica dirigido a docentes, para la

aplicación de medidas en el rescate y conservación de las fuentes naturales de agua.

Para el grado de tercero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío

Pachica, Rabinal. B.V; ya que esta no cuenta con material didáctico que cubra el

contenido a tratar de acuerdo a las mallas curriculares dadas por el Ministerio de

Educación. Dicho contenido es de gran ayuda para concientizar y fomentar hábitos a

niños y niñas con el conocimientos de la conservación, cuidado, manejo y utilización

adecuada del agua, permitiéndonos así contar en un futuro con una cultura

ciudadana del uso adecuado de las fuentes hídricas.

23

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1GENERALES.

2.1.1Nombre Del Proyecto

Guía Pedagógica dirigido a docentes para la aplicación de medidas en el

rescate y conservación de la fuentes naturales de agua, para el grado de tercero

primaria.

2.1.2 Problema

Desatención en Material Educativo para la Protección y Conservación del medio

Ambiente

2.1.3 Localización

Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Pachica, Rabinal, Baja Verapaz.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidad, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo De Proyecto

Educación Ambiental.

2.2 Descripción del Proyecto

Para poder llevar a cabo el proyecto seleccionado, fue necesario realizar

entrevistas a docentes que tiene a su cargo el grado de tercero primaria de la

Escuela oficial Rural Mixta, Caserío Pachicá, Rabinal Baja Verapaz, así definir la

estructura y el contexto del una Guía Pedagógica para la aplicación de medidas

en el rescate y conservación de la fuentes naturales de agua. Acordando en

consenso con los docentes y E pesista, elaborar una guía pedagógica en base a las

mallas curriculares diseñadas por el Ministerios de Educación. Siendo estructurada

de la siguiente manera; contenido para los educadores y la ejercitación de los

alumnos, la guía está dividida en cuatro Unidades. Primera Unidad: Las Fuentes

Naturales de Agua, es de su importancia que los niños y niñas a temprana edad

conozcan, respeten y valoren las fuentes de nacimiento de agua, Segunda Unidad:

Importancia del Agua para los seres vivos, conocer la importancia que tiene el vital

líquido en los seres humanos. Tercera Unidad: El agua en tú cuerpo, conocer el

porcentaje de agua del que se compone el cuerpo humano, Cuarta Unidad:

Concientización de Agua en Familia y Comunidad. El método seleccionado para la

utilización de la guía Pedagógica para el docente fue impartir una capacitación para

optimizar el uso de la gua con los alumnos y obtener un mejor aprovechamiento del

mismo. Se conto con el apoyo de textos educativos de diferentes casas editoras y

paginas de la internet, para la ilustración y la revisión del libro por parte de docentes

que imparten el grado de tercero primaria.

24

2.3 Justificación.

Consientes de la realidad que hoy vive el mundo por el cambio climático y la

escases de agua dulce que es del 1% de todo el agua que posee el planeta tierra.

La carencia de material didáctico en docentes específicamente para la

enseñanza en la aplicación de medidas y conservación de las fuentes naturales de

agua, nos exige como profesionales a tener proyección social ante una comunidad

educativa deseosa de ser participes en la conservación y rescate de nuestra

naturaleza.

El agua como elemento principal en el componente del medio ambiente y que

forma parte importante en el sostenimiento de todo ser vivo.

Es de suma importancia elaborar para la comunidad educativa material

pedagógico para dar a conocer las técnica y formas de conservar las fuentes

naturales de agua, la creación de contenidos ambientales llenar ese vacío existente

en las aulas de las escuelas del área rural de nuestro país, es necesario promover

con los niños y niñas la educación ambiental para adoptar en ellos una cultura de

respeto y de convivencia armónica con la naturaleza.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo General

Contribuir al fortalecimiento del proceso Educativo en una Escuela del área

rural contribuyendo con un aporte pedagógico, en el área de medio social y natural

en la aplicación de Medidas en el Rescate y conservación de las fuentes naturales de

agua, para el grado de tercero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío

Pachicá, Rabinal Baja Verapaz.

2.4.2 Específicos

Elaborar un aporte pedagógico, como instrumento para docentes del nivel

primario, para la aplicación de Medidas en el Rescate y conservación de las

fuentes naturales de agua.

Inculcar hábitos en niños y niñas del nivel primario en la protección y

conservación de las fuentes naturales de agua.

Socializar la guía pedagógica con el personal docente de la escuela oficial en

la aplicación del mismo.

25

2.5 Metas

Contribuir en un establecimiento con Guías Pedagógicas para la aplicación de

medidas en la Rescate y conservación de las fuentes naturales de agua, a

una escuela del área rural del Municipio de Rabinal Baja Verapaz.

Elaborar una guía pedagógica para el área de Medio natural y social enfocado

en la aplicación de medidas en el Rescate y Conservación de las fuentes

Naturales de Agua.

Inculcar en 15 niños y niñas de tercero primaria conocimiento para la

conservación de las Fuentes Naturales de Agua.

Capacitar a 7 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Pachicá,

Rabinal, Baja Verapaz, para la utilización de la guía pedagógica.

Entregar 21 guía pedagógica a la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío

Pachicá, Rabinal, Baja Verapaz.

2.6 Beneficiarios

Directos

7 Docente de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Pachica.

15 niñas y niños de tercer grado.

Padres de Familia.

Comunidad Educativa en General

Indirectos

87 niños y niñas del nivel primario.

31 niños y niñas del nivel pre-primario.

Sistema Educativo Nacional.

26

2.7 Fuentes de financiamiento.

Municipalidad de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz.

Casas Comerciales

Presupuesto

No. DESCRIPCIÓN COSTO

UNITARIO

FUENTE DE

FINANCIAMINETO

COSTO

TOTAL

1 2 Kit de Tinta para

impresora a color y

negro.

Q 30.00 Tienda Santiago.

Señor, Emilio

Ixchop Ixcamparij.

Q 60.00

2 1. Resma de hojas

bond, tamaño carta.

Q.50.00 Municipalidad de

Rabinal, B. V.

Q 50.00

3 Copias varias Q 0.25 Municipalidad de

Rabinal B.V

Q 35.00

4 Impresiones Q 45.OO Municipalidad de

Rabinal, B. V.

Q 90.00

5

21 Reproducciones de

la guía de aprendizaje.

Q90.00

Municipalidad de

Rabinal, B. V.

Q1,890.00

6

21 encuadernado de la

guía

Q.30.00

Municipalidad de

Rabinal, B. V.

Q 630.00

7 Socialización del

módulo, con docentes.

Q.300.00 Zapatería Gaby.

Señora. Heydi

Hernandez.

Q. 300.00

COSTO TOTAL Q 2930.00

27

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011

No

.

ACTIVIDAD

RESPONSA-

BLE

Junio

2011

Julio

2011

Agosto

2011

Septiembre

2011

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Análisis y

Selección de

temas

Epesista.

2 Búsqueda de

bibliografías

Epesista.

3 Selección de

tema

Epesista.

4 4

Ilustración.

Epesista.

5 .

Recopilación

de

información

Epesista.

6 Redacción

de temas.

Epesista.

7

Revisión

Epesista.

8

Encuaderna

do de guías.

Epesista.

9

Socialización

.

Epesista.

10 V Validación Epesista.

28

2.9 Recursos

Humanos

E pesistas

Director

Docentes

Estudiantes

Asesor

Materiales

Cámaras fotográficas

Proyector de imágenes multimedia (cañonera)

Laptop

Impresora

Fotocopias e impresiones

Útiles de oficina

Memorias USB

Material bibliográfico

Discos compactos.

Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Pachicá.

Caserío Pachica del Municipio de Rabinal Baja Verapaz.

Financieros

Aporte de la institución patrocinan te Q 2,660.0

29

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL APORTE PEDAGOGICO

3.1 Actividades y Resultados.

No.

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN

FECHA

RESULTADO

1 Análisis y

Selección de

temas

Se analizo los posibles

temas a trabajar

relacionados con el

medio ambiente.

del 02/06/2122

al 07/06/2012

En la actualizad

el medio

ambiente está

sufriendo

grandes cambios

desfavorables a

la humanidad,

por lo que el

análisis sugiere

trabajar con

niños temas

relacionados con

el medio

ambiente.

2 Búsqueda de

bibliografías Seguido de tener el

tema se consultaron

bibliografías en

bibliotecas y la

internet.

Del 10/06/2012

Al 30/06/2012

El encontraron interesantes libros que nos ayudaran para la selección de temas.

3 Selección de tema

el tema principal de

dividió en titulo y sub

títulos conteniendo

ejercicios y

evaluaciones por

temas,

Del 01/07/2012 Al 02/07/2012

Se oficializo

trabajar el tema

relaciona con el

uso adecuado del

vital liquido

“agua”

4

Ilustración.

Los temas para ser

más llamativos se

ilustraron acorde a las

edades de niños de

los niños.

Del 04/07/2012

Al 30/07/2012

Se logro un

diseño adecuado

a los niños y

colores

adecuados.

30

5 Recopilación de

información

Después de consultar

la bibliografía se

procede a recopilar la

información adecuada

a los títulos y sub

títulos.

Del 06/06/2012

Al 10/06/2012.

Y

Del 01/08/2012

Al 04/08/2012

Se logro la

formulación de

temas con

relación al tema.

6 Redacción de

temas.

Los temas se redacta

utilizando un lenguaje

apto para lo

comprensión de los

niños.

Del 08/06/2012

Al 17/062012.

Y

Del 08/08/2012

Al 15/08/2012

Se redactaron

todos los temas

separados en

capítulos,

7

Revisión

Teniendo completo la

guía didáctica se

procede a la revisión

de temas, títulos y sub

títulos, ilustración y

ortografía con la ayuda

del director y profesor

de grado.

Del 15/08/2012

Al 30/08/2012

se logro detectar

algunos errores a

través de los

profesores de la

escuela.

8

Encuadernado de

guías.

Se procede a cotizar librerías para el encuaderna de las mismas.

Del 01/09/2012

Al 15/09/2012

Se Encontró un

mejor precio para

el encuadernado

de las guías.

9 Socialización. Se convoca a todo el

personal docente de la

escuela y se socializa

la guía didáctica.

Del 20/09/2012

Al 23/09/2012

La socialización

de las guías y la

convivencia con

los docentes de

la escuela.

10 V Validación

El valida del funcionamiento adecuado del la guía didáctica, adecuado para la aplicación para el grado d tercero primaria.

29/09/2012

El visto bueno del director y profesor de grado para la utilización de las guías.

31

3.2 Productos y Logros.

No.

PRODUCTO REALIZADO

LOGROS

1 Elaboración de una Guía pedagógica para

la aplicación de medidas en el rescate y

conservación de la fuentes naturales de

agua

Es la primera ocasión que se

elabora una guía pedagogía

para docentes, con el objetivo

principal de concientizar a

alumnos de tercer grado de

primaria en el área de Medio

Social Y Natural, como tema

principal el AGUA, adjunto a

cada contenido sus

actividades basadas en

competencias e indicadores

de logro.

La guía pedagógica permite al

alumno desarrollarse

individual y colectivamente.

Se logra atender a la

población educativa con una

material para que adopte una

cultura de respeto y

convivencia armónica con la

naturaleza.

2 Socializar la guía pedagógica con los

dicentes de la comunidad

Se tiene la aceptación de los

docentes del plantel, y la

comprensión de 100% la

aplicación de la guía.

32

GUIA PEDAGOGICA DIRIGIDO A

DOCENTES PARA LA

APLICACIÓN DE MEDIDAS EN

EL RESCATE Y CONSERVACIÓN

DE LAS FUENTES NATURALES

DE AGUA.

Pertenece a: ______________________ Grado: ______Ciclo Escolar________

Nombre de la escuela__________________________

33

ÍNDICE Contenido pág.

Presentación 3

Interpretación de Iconos 4

Descripción de Unidades 5

Guía para el educador (a) 6

Materiales que puede utilizar en el proceso 10

Unidad I. Fuentes Naturales de agua. 11

Unidad II Importancia del agua para los seres vivos 15

Unidad III El agua en tu cuerpo. 27

Unidad IV Concientización del Agua en Familia y comunidad 37

Conclusiones. 41

Bibliografía. 42

34

PRESENTACION

La guía pedagógica es una herramienta pedagógica que

adecua contenidos, actividades y permite guiar al alumno durante el proceso de aprendizaje, permite al orientador a utilizar estrategias adecuadas como metodologías activas e investigativas y participar interactivamente con el alumno.

Tomando en cuenta la necesidad del alumno y del educador. Fue creado basándose en el Curriculum Nacional Base del Mineduc Guatemala.

Utilizando las competencias de grado del área Medio Social Y Natural que se relaciona con el tema: Conservación de las fuentes Naturales de Agua, creando así una conexión de estrategias adecuadas al propósito del docente, a la realidad del alumno y a la naturaleza del conocimiento De esta manera, lograr “construir” redes de significados que amplían su conocimiento del mundo y promueven su desarrollo personal. A través la participación, el estudiante se compromete con la adquisición de contenidos, actitudes y valores.

35

OBJETIVOS

General.

Elabora un aporte pedagógico como apoyo didáctico para docentes del primer ciclo Escolar, enfocado a la Educación Ambiental de Guatemala.

Específicos.

Desarrollar en niños y niñas hábitos positivos para la conservación y protección de las fuentes naturales de agua.

Inculcar hábitos para la formación integrar de niños y niñas de las escuela del área rural de Guatemala.

Identificar actividades prácticas y fáciles de aplicar para evitar la contaminación del agua.

Implementar acciones para contrarrestar el uso inadecuado del vital líquido.

36

Para orientarnos en el desarrollo del proceso encontraremos varios iconos. Veamos lo que significa cada uno.

Análisis Ejercicios Evaluación Recuerda.

En este momento

indicamos al educando que

realice un análisis,

recordatorio u otra actividad según sea la intención didáctica.

El educado pone de manifiesto lo aprendido mediante actividades individuales y grupales. La actividad se realiza mediante juegos, dinámica y ejercicios escritos.

Es de suma importancia que el educando valore su trabajo. Así también se autoevalué y coevalúa el desempeño realizado durante el desarrollo de los temas.

Actividades, ideas y

propósitos que se adquieren en el aula, es

primordial que no se olvide.

Invitamos a los niños a realizar

un recordatorio del contenido desarrollado el día anterior.

37

1. Fuentes Naturales de Agua. 2. Importancia del Agua para los Seres Vivos

3. El Agua en tu Cuerpo. 4. Concientización del Agua en la Familia y Comunidad.

38

Guía para el Educador (a)

COMPETENCIA CUADROS DE LOGROS

CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

1. Conoce e investiga las fuentes de agua tu comunidad

Identifica las fuentes provenientes del agua, que se utiliza en el establecimien- to

Fuentes Naturales de

agua.

1. -

Recopilación de información para una exposición oral.

- Conocimiento de las diferentes fuentes de agua. -Valoración de trabajos.

Exposición y explicación

Aprovecha los diversos recursos de las agua meteóricas

Aguas meteóricas

Contribuye a la conservación de las aguas superficiales

Aguas superficiales

Emplea de manera correcta las aguas subterráneas.

Aguas subterráneas

2. Conoce la importancia del agua en los seres vivos.

Participa en acciones de conservación, rescate y protección del medio ambiente.

Importancia del agua para

los seres vivos.

Comenta los nuevos conocimientos. Identificación de los factores que contaminan el agua.

Explicación Exposición

Manifiesta respeto y limpieza hacia la patria

Que sucede con el agua

39

Analiza afirmaciones realizadas.

Uso moderado de agua para la limpieza personal.

Como puedes cuidar el

agua

Comparte conocimientos educativos socialmente y aprende a relacionarse. Juega y aprende adquiriendo valores educativos. Propone soluciones a los problemas ambientales.

Explicación.

Excursiones Trabajos en grupo

Reciclar agua pluvial para actividades de limpieza de la casa

Como ahorrar agua

3. Conoce las funciones del agua dentro del cuerpo humano

Conoce y evalúa la instalación del sistema de de tubería del agua potable de la casa y la escuela

La función del agua en el

cuerpo humano

Apreciarse como ser humano. Conocer el porcentaje de agua que contiene la circulación sanguínea en nuestro cuerpo. Inculcar el hábito del

Redescubri-miento. Expositiva Trabajos en grupo. Conoce la

diferencia entre agua potable y agua entubada

Lo que hace el agua.

Toma las precauciones en la

Beber agua suficiente puede…

40

utilización del pozo mecánico

Su salud total y su bienestar.

consumo del agua pura. Valorarse así mismo por la importancia que tiene cada órgano del cuerpo humano. Investiga en su

entorno natural, nacimientos de agua

Ayuda a proteger

contra una gran variedad

de enfermedad-

es. Mejora su apariencia. Ayuda a perder peso.

Aprovecha el recurso hídrico para la limpieza de la casa

Reusó del agua

Descubre habilidades en el dibujo artístico. Conoce técnicas para purificar el agua para el consumo. Propone acciones para reusar el agua el

Redescubrimiento Argumentación. Técnica de problema Explicativa

Utiliza técnica de purificación del agua para el consumo.

Purificación del agua

41

agua en la escuela, comunidad y casa.

4. Participa en Familia para la promoción de valores en la conservación

Demuestra valores y respeto a la naturaleza.

22 de marzo día mundial

del agua.

Descubre destrezas en dibujo y pintura valorando la naturaleza Aprovecha los materiales reciclables y construye material educativo. Demostración de lo aprendido ente la comunidad.

Explicativa. Expositiva Redescubrimiento

Utiliza agua necesaria en las actividades de limpieza de la escuela y la casa.

Uso racional del agua.

42

MATERIALES BÁSICOS QUE PUEDE UTILIZAR EN EL SALÓN DE CLASES

Materiales básicos.

o Cuaderno de líneas. o Hojas de papel bond. o Lápices de colores. o Lapiceros. o Marcadores. o Tijeras o Pegamento escolar o Temperas de colores o Pinceles. o Cartulina. o Papel manila. o cuchillas

Materiales de la Naturaleza

o Agua. o Tierra. o Piedras. o Plantas naturales. o Frutas o Maderas.

Materiales reciclables

o Hojas reciclables °Revistas

o Platico o Nylon o Cartón o Periódico

Otros

o Brillantina. o Duroport. o Yeso o Encajes.

43

FUENTES NATURALES DE AGUA. Aguas Meteóricas. Aguas Superficiales.

Aguas del Subsuelo o Subterráneas.

44

Principales Fuentes Naturales de agua25

Debido al ciclo del agua o ciclo hidrológico, esta se mantiene en constante movimiento.

Las fuentes de abastecimiento de agua son de tres

Formas.

http://mundoecologico2011.blogspot.com/2011_04_01_archive.html

(1) Aguas Meteóricas. Proceden de la atmósfera en forma de lluvia, rocío, sereno o neblina. (2) Aguas superficiales: Se encuentran en ríos, lagos, lagunas y presas, entre otros. (3) El agua del subsuelo o subterránea. Se filtran en el terreno, pueden aflorar en manantiales y se captan por medio de pozos. Forman ríos subterráneos.

www.mapactivo.com/NacimientoRioSanJuan

El 97% del agua del planeta es salada (océanos y mares) y sólo el 3% es agua dulce. La mayor parte del agua dulce se encuentra en forma de hielo, en los polos, y sólo un 1% es agua disponible.

Los 2400 litros mensuales que desperdicia un chorro que gotea representan más de 3 años de consumo de agua por una persona.

25

Guía del docente , Medio Social y Natural

AGUA. Universo de leo, prensa libre.

Guatemala 10 de Octubre del año 2010.

http://mundoecologico2011.blogspot.com/2011_04_01_archive.html

45

Diviértete y conoce una de las fuentes de agua.

Resultado.

http://www.protectoresdepantalla.biz/cascada/

ACTIVIDADES

1. Recopila información necesaria para una exposición oral. Anota las ideas principales para la exposición.

46

Redacta en tu cuaderno la principal característica de las tres formas de abastecimiento de agua.

1. Agua Meteórica: ________________________________________________________________________

2. Agua superficial: ___________________________________________________________________________

3. Agua Subterránea: ________________________________________________ ________________________

Auto evalúa tu trabajo y coevalúa el de un compañero, revisa que haya escrito la procedencia correctamente de las 3 fuentes de agua que abastecen nuestra comunidad.

47

IMPORTANCIA DEL AGUA PARA

LOS SERES VIVOS.

¿Qué sucede con el agua?

Es indispensable en la vida diaria

El Agua es Vida.

El agua en Guatemala.

Como ahorrar agua.

48

Recuerda. 2400 litros de agua desperdicia un chorro que gotea al mes.

IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS26

Si no hay agua, no hay vida. Es el compuesto más abundante en las plantas, animales y humanos. Interviene en las funciones principales de los seres vivos. El agua que se usa para ser consumida debe ser potable, es decir que debe ser

purificada para poder ser utilizada. Debe ser cristalina, inodora e insípida.

¿Qué sucede con el agua?

El agua está en constante circulación (ciclo del agua) y cuando algún factor perjudica este ciclo, la calidad y cantidad de agua se ve afectad

http://liriano.wordpress.com/

http://ar.selecciones.com/contenido/a522_cuidado-del-agua

En la actualidad, el agua disponible escasea porque está siendo descuidada, contaminada y desperdiciada por el hombre

Cuando se deforesta se reduce la cantidad de agua que se filtra en los manantiales.

http://www.phpwebquest.org

26

Ministerio de Educación; Libro Modulo de Aprendizaje.

Sexto grado Volumen 2 Pág.39,40 y 41

49

Es indispensable en la vida diaria: · Uso doméstico: en la casa para lavar, cocinar, regar,

lavar ropa, etc. http://es.123rf.com/stock-photo/guante.html

· Uso industrial: en la industria para curtir, fabricar alimentos, limpieza, generar electricidad, etc.

http://es.123rf.com/stock-photo/guante.html

· Uso agrícola: en la agricultura para regar los campos. .

http://es.123rf.com/photohojas-de-varias-plantas-

· Uso ganadero: en la ganadería para dar de beber a los animales domésticos.

http://es.123rf.com/photohojas-de-varias-plantas-

50

· En la acuicultura: para criar peces y otras especies.

www.pixmac.es/imagen

El agua es vida.

El origen de la vida fue en el agua, y dentro del mar como seres anaerobios ya que en principio no había aire respirable. Aún cuando se vive fuera de ella, todos consumimos agua a diario, sin detenernos a pensar en la importancia que tiene para nuestro organismo, y también para el de nuestros compañeros, los animales. Nada menos que el 80% del peso de los cachorros

jóvenes, es agua. Sin embargo, muchos animales no siempre tienen su bebedero lleno de agua fresca y limpia y a veces ni siquiera un bebedero, por lo cual a veces al acercarse sedientos, se encuentran con la desagradable sorpresa de que está vacío, o se queman los bigotes con un agua recalentada por el sol durante todo el día. Si el animal tiene mucha sed, no le quedará más remedio que bebérsela, pero no será nada extraño que la ignore y busque el líquido vital por cualquier rincón y la encuentre en macetas, charcos, o estanques, es decir, en lugares donde con toda seguridad estarán presentes gérmenes y bacterias.

51

Encuentra las siete diferencias que existen entre las dos figuras. Luego pinta el dibujo, solo la parte que tú consideras sea agua.

Autoría, Itzep Edson Nery Epesista 2011

Anota en los espacios la diferencia que existe en las figuras.

1 2 3 4

5 6

7 8

52

ACTIVIDADES

2. Analiza y realiza un comentario sobre la importancia del agua para los seres vivos, anótalo en el espacio correspondiente.

Anota una lista de factores que contaminan el agua, en los espacios correspondientes

No. Factor contaminante

53

Revisa tu trabajo con la ayuda del siguiente cuadro, y después intercámbialo y evalúa con el mismo cuadro.

Coloca en los espacios SI o NO.

Contesta la siguiente pregunta ¿Crees que el agua potable podría terminarse algún día?. (Si) (No) ¿Por qué?

Los factores son los principales contaminantes del agua.

A* C*

El ser humano es el principal causante de los factores contaminantes.

Se pueden evitar los factores contaminantes del agua.

Todo el medio ambiente se ve en peligro con los factores contaminantes

De los factores mencionados existe algunos es tu escuela.

54

Recuerda. El agua es el compuesto más abundante en las plantas, animales y humanos.

EL AGUA EN NUESTRO PAIS27

Guatemala cuenta con una gran variedad climática, producto de su relieve montañoso que va desde el nivel del mar hasta los 4.220 metros sobre ese nivel. Esto propicia que en el país existan ecosistemas tan variados que van desde los manglares de los humedales del pacífico hasta los bosques nublados de alta montaña.

Guatemala cuenta 1,151 sistemas de lacustres; 7 lagos, 365 lagunas y 779 lagunetas₂. Según el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, MARN, estos recursos hídricos representan una superficie de agua 950km cuadrados, además hay 38 grandes ríos con un caudal de 201 mil metros cúbicos por segundo. El 55% del país lo cubren cuencas internacionales, por las cuales una fuente caudal drenan hacia países vecinos; 47.5% hacia México, 7% hacia el Salvador, 6% hacia Belice y el 0.5% hacia Honduras.

http://eljabonnololimpiatodo.blogspot.com

¿Qué sucede en Guatemala?

Mucha gente acostumbra tirar basura, aguas negras, heces fecales y lavar en los ríos, esto contamina importantes fuentes de agua.

También algunas personas utilizan los desagües de las calles como basureros, lo cual provoca que se tapen y se produzcan inundaciones.

Existe poco mantenimiento de parte de las municipalidades en los sistemas de agua, tanto de las tuberías como de los drenajes.

¿Cómo puedes cuidar el agua?

No tires aceite en los desagües, un litro de aceite puede contaminar aproximadamente un millón de litros de agua. No lances pañuelos, papel o chicles en el inodoro.

No tires basura, ni uses jabón u otros químicos en los ríos, lagos ni en sus playas.

Ahorra agua.

www.leopl.com

27

Informe sobre el Desarrollo Humano

Edición del Vigésimo Aniversario, Guatemala 2010

“Consultado el 04/11/2010

http://es.wikipedia.org/wiki/Manglar

55

¿Cómo ahorras agua?28

Riega las plantas utilizando el agua moderadamente y hazlo durante la noche pues el Sol hace que el agua se evapore más rápido.

Recolecta agua de lluvia y con ella riega las plantas o limpia tu casa.

Al bañarte y lavarte las manos cierra la llave mientras te enjabonas.

Al cepillarte los dientes, utiliza un vaso de agua y cierra la llave, pues por cada minuto que el agua corre se pueden desperdiciar cinco litros.

No utilices el agua para quitar basura, utiliza una escoba. Las fugas deben ser reparadas para evitar desperdicio. Lava los platos sucios inmediatamente, así será más fácil limpiarlos

http://alejandra-n-a.blogspot.com/

Divierte y Aprende

Juanito regreso de la escuela y al llegar a casa, se percato que la llave del chorro de agua, se encontraba abierta y el agua se estaba desperdiciando.

Para llegar a la llave, tiene que pasar por un laberinto de caminos, ayúdale a encontrar el camino lo más pronto posible para evitar que se desperdicie el agua.

. Autoría, Itzep Edson Nery Epesista 2011

28

Guía del docente , Medio Social y Natural


Guatemala 10 de Octubre del año 2010



56

ACTIVIDADES

Comenta con tus compañeros acerca del uso adecuado del agua, anotas las ideas tus ideas para conservar el vital líquido, en el espacio correspondiente.

57

Completa las siguientes afirmaciones; buscando en las sopa de letras la palabra que hace falta para completarlo.

Si no hay _______________ no hay vida inculquemos el hábito de _________________ agua cuando te cepilles los dientes utiliza un ______________ de agua No tires ____________, ni uses ______________ en los ríos, lagos ni en playas Recolecta agua de ___________________ y con ella limpia tu________________ Guatemala Cuenta con 38 grandes _______________ con caudal de 201 mil metros cúbicos por segundo

Riega las ______________ utilizando moderadamente el agua. Existe poco mantenimiento de parte de las municipalidades en los ______________ de agua.

A M F G H A S I S T E M A S

M G V N J H M N S D Ñ U P Q E E U B U O I O A A S D M W B Z C A A R A S G C C C Ñ E

A X S Z S R S D F A V P H R S A A A D A D F G S M N M F

U V Z F Y R A S D A G B I D R M C G P W E L Z X C V B S A O V B I M N B L V C X Z A

Q I V V A S O D F U B N M N E U F S M Q W E R V A S O

R Y O B P L A N T A S I D B Y I R P A S D F G H J K A A R O T O Q W E R T Y U I O J

58

Escribe tres acciones concretas como puedes cuidar el agua en la escuela.

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

Escribe tres recomendaciones diferentes para ahorrar agua.

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

59

EL AGUA EN TU CUERPO.

El agua en Ti…

La función del agua en el cuerpo.

Lo que hace el agua.

Beber agua puede…

Reusó del agua.

Purificación del agua.

60

Los recursos hídricos de Guatemala representan una superficie de agua 950km cuadrados

EL AGUA EN TU CUERPO.29

El agua en Ti: Piense en qué es lo que usted necesita para sobrevivir. ¿Comida?, ¿Aire?, ¿Televisión? No olvides dar consideración al agua. El agua es el elemento más importante para todas las cosas vivas; en algunos organismos, casi el 90 por ciento del peso de su cuerpo está compuesto de agua. El cuerpo humano está compuesto en un 60 por ciento de agua, el cerebro se compone en un 70 por ciento de agua, la sangre en un 80 por ciento y los pulmones se componen en un 90 por ciento de agua.

LA FUNCION DEL AGUA EN EL CUERPO

El agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo humano. Considerando que nuestros cuerpos son casi 2/3 agua, entender el rol importante del agua en el cuerpo puede ser una fuente de salud. A continuación mencionamos algunas de las cosas que el agua hace en nuestro cuerpo:

El cerebro es 75% agua / Una deshidratación moderada puede causar dolor de cabeza y mareo.

Se necesita agua para exhalar El agua regula la temperatura del cuerpo El agua transporta nutrientes y oxígeno a todas

las células en el cuerpo La sangre es 92% agua El agua humedece el oxígeno para respirar El agua protege y amortigua órganos vitales El agua ayuda a convertir los alimentos en energía El agua ayuda al cuerpo a absorber los nutrientes El agua se deshace de los desperdicios Los huesos son 22% agua Los músculos son 75% agua El agua amortigua las articulaciones

http://postpolioayuda33.over-blog.com/categorie-11383234.html

29

GUTIERREZ, Carlos. Si quieres experimentar puedes empezar con agua Selector S.A México. 2002 (159)

61

Lo que hace el agua : Seguramente ha escuchado en muchas ocasiones que el agua es la mejor cosa para beber si quiere vivir saludable. Pero ¿Sabía por qué?

El agua compone la mayoría de las células de nuestro cuerpo. El agua es la parte más grande de nuestros sistemas sanguíneo y linfático,

transportando alimento y oxígeno a las células y desechando intrusos y desperdicios. El agua limpia nuestros riñones de substancias tóxicas. El agua balancea nuestros electrolitos, que nos ayudan a controlar la presión

sanguínea. El agua humedece nuestros ojos, boca y pasajes nasales. El agua mantiene al cuerpo fresco cuando hace calor y aislado cuando hace frío. El agua actúa como un amortiguador para los órganos del cuerpo. El agua provee de los minerales que nuestro cuerpo necesita tales como manganeso,

magnesio, cobalto y cobre.

Beber agua suficiente puede... Mejorar su salud total y su bienestar. Porque el agua es importante en muchas funciones del cuerpo, tener suficiente agua en

nuestro organismo es un factor clave para tener salud y mantenerse saludable.

El agua ayuda a mantener el volumen de sangre, el cual ayuda a mantener su energía.

Una apropiada hidratación mejora su concentración y tiempo de reacción, especialmente durante los ejercicios.

El agua aumenta el número de calorías que quema durante las actividades diarias.

El agua diluye y dispersa las medicinas, permitiéndoles actuar más rápida y efectivamente.

El agua evita el malestar estomacal causado por medicinas concentradas.

www.Leopl.com

Ayudar a protegerse contra una gran variedad de enfermedades. Algunos estudios demuestran vínculos entre un alto consumo de agua y la reducción del riesgo de padecer:

resfriados cálculos en los riñones cáncer de mama cáncer de colon cáncer del tracto urinario

http://postpolioayuda33.over-blog.com/categorie-11383234.htm

http://www.leopl.com/

62

Mejorar su apariencia. El agua llega por último a la piel; si su cuerpo no obtiene suficiente agua, su piel sentirá los efectos más que cualquier otro órgano. El agua hidrata la piel, dejándola:

más tersa más pulida más suave más libre de arrugas

Ayudar a perder peso. Muchos de nosotros confundimos la sed con las punzadas de hambre, así que tendemos a comer bocadillos cuando realmente nuestros cuerpos están ¡sedientos! Así que mejor beba agua – le ayudará a sentirse satisfecho, aminorando su deseo de comer. Algunos estudios muestran que tomar suficiente agua puede:

Darle más energía durante sus ejercicios. Incrementar las calorías que quema durante sus ejercicios. Ayuda a que su cuerpo reduzca los depósitos de grasa

63

ACTIVIDADES

3. Reúnete en grupos de tres e intercambia opiniones con tus compañeros acerca del contenido del texto EL AGUA EL TU CUERPO. Escribe el espacio correspondiente tu comentario personal

Escribe en los espacios los beneficios de consumo para el cuerpo Humano.

1.-__________________ 6.____________________ 11.-________________ 2-___________________ 7.-___________________12.-________________ 3.-__________________ 8.-___________________13.-________________ 4.-__________________ 9.-___________________14.-________________ 5.-__________________ 10.-__________________15.-________________

64

Escribe el número de porcentajes de agua que concentra algunas funciones de nuestro Cuerpo.

65

Las personas debemos beber 8 vasos o 2 litros de agua diaria para mantener el nivel de líquidos en el cuerpo.

Reusó del agua.30

La reutilización de agua potable convierte el gasto en tratamientos en una inversión productiva, pues en lugar de desechar el agua residual, es posible retornar al proceso productivo una fracción del agua residual tratada para que sea acondicionada apropiadamente para su reutilización. Este hecho

tiene un efecto benéfico desde el punto de vista del consumo de agua potable.

http://ingenieriacivilymedioambiente.blogspot.com/

Al reusar agua residual tratada, las necesidades de entrada al proceso disminuyen y, por lo tanto, también la cantidad descargada. Esto trae consigo una cadena de ahorros derivados de varios hechos: primero, por estar consumiendo menos agua del servicio municipal; segundo, por disminuir el gasto de tratamiento (generalmente proporcional al volumen de agua); tercero, por la disminución en el tamaño del tratamiento final para descarga y, por último, por la posibilidad de utilizar el agua para otros usos o usuarios http://lauratellezruizh56proyecto4.blogspot.com/

30

AVILA G. Patricia. Agua, medio ambiente y desarrollo en el siglo XXI AGU-Patricia Ávila García-Zamora Mich, México 2002(476)

http://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtml

http://ingenieriacivilymedioambiente.blogspot.com/

http://lauratellezruizh56proyecto4.blogspot.com/

66

Purificación del agua.31

Las impurezas suspendidas y disueltas en el agua natural impiden que ésta sea adecuada para numerosos fines. Los materiales indeseables, orgánicos e inorgánicos, se extraen por métodos de criba y sedimentación que eliminan los materiales suspendidos. Otro método es el tratamiento con ciertos compuestos, como el carbón activado, que eliminan los sabores y olores desagradables.

www.ecologismo.com También se puede purificar el agua por filtración, o por cloración o irradiación que matan los microorganismos infecciosos.

En la ventilación o saturación de agua con aire, se hace entrar el agua en contacto con el aire de forma que se produzca la máxima difusión; esto se lleva a cabo normalmente en fuentes, esparciendo agua en el aire. La ventilación elimina los olores y sabores producidos por la descomposición de la materia orgánica, al igual que los desechos industriales como los fenoles, y gases volátiles como el cloro. También convierte los

compuestos de hierro y manganeso disueltos en óxidos hidratados insolubles que luego pueden ser extraídos con facilidad.

La dureza de las aguas naturales es producida sobre todo por las sales de calcio y magnesio, y en menor proporción por el hierro, el aluminio y otros metales. La que se debe a los bicarbonatos y carbonatos de calcio y magnesio se denomina dureza temporal y puede eliminarse por ebullición, que al mismo tiempo esteriliza el agua. La dureza residual se conoce como dureza no carbónica o permanente. Las aguas que poseen esta dureza pueden ablandarse añadiendo carbonato de sodio y cal, o filtrándolas a través de zeolitas naturales o artificiales

www.ecologismo.com que absorben los iones metálicos que producen la dureza, y liberan iones sodio en el agua. Los detergentes contienen ciertos agentes separadores que inactivan las sustancias causantes de la dureza del agua.

El hierro, que produce un sabor desagradable en el agua potable, puede extraerse por medio de la ventilación y sedimentación, o pasando el agua a través de filtros de ceolita. También se puede estabilizar el hierro añadiendo ciertas sales, como los poli fosfatos. El agua que se utiliza en los laboratorios, se destila o se desmineraliza pasándola a través de compuestos que absorben.

31

DE LA LLATA L. María Dolores, Ecología y Medio Ambiente. PROGRESO S.A DE C.V. México D.F 2003 (226)

http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/procesos-por-irradiacion/procesos-por-irradiacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/tramat/tramat.shtml#ALUMIN

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

67

PRESENTAMOS 3 FORMAS DE CÓMO PURIFICAR EL AGUA.

Purificación atreves de los Rayos del Sol. Materiales.

- 1. Tambo de plástico de agua gaseosa de 2 litros vasillos. Asegúrate que no esté rayado, sin ningún agujero, ni que tenga restos de la etiqueta, el tambo deberá de esta limpio y de color tranparente.

- Agua.

Procedimiento.

Agrega agua dentro del tambo de dos litros hasta la parte más alta del recipiente, asegúrate que no contenga burbujas de aire.

Ciérralo con su respectiva tapadera. aguapurificacion.blogspot.com/2009/11/desinfeccion-solar-metodo-sodis.html

Colócalo en el techo de la casa si es de lámina, si el techo de tu casa es de otro material, entonces busca un pedazo de lámina y ubícalo encima, busca un lugar en donde reciba los rayos del sol.

-Después de 6 horas ya puedes de consumir agua purificada.

68

Purificación atreves de la ebullición. Materiales Leña Agua

1 Recipiente de aluminio, peltre o barro www.ecologismo.com/purificacion-del-agua-tecnicas

1 Recipiente de plástico para la recepción del agua caliente.

Procedimiento

Realiza una fogata con la leña o en una estufa de gas, ubica el recipiente de cualquier material de los antes mencionados con agua en su interior. Espera a que hierva el agua durante 15 minutos. Luego espera a que enfriara el agua en el recipiente de plástico. Listo para consumir agua purificada. Filtro de Barro. Este es un método sofisticado que promueven instituciones con proyección social

Procedimiento

Vierte agua en su interior hasta llenarlo. Espera 15 minutos y luego puedes consumirlo.

www.ecofiltro.com

69

ACTIVIDADES

Dibuja y pinta un filtro de agua que se puede que puedes utilizar en casa para consumir agua purificada. Hazlo en el espacio correspondiente.

Anota una lista acciones u formas para reusar el agua, para uso domestico.

No. Acciones.

70

Revisa tu trabajo con la ayuda del siguiente cuadro. Coloca en los espacios SI o NO.

Son acciones que se pueden emplear en cualquier hogar para el reusó del agua.

A* C*

Son acciones prácticas y fáciles de emplear. Se necesita de capacitaciones para efectuar el reusó del agua.

El reusó del agua sirve solo para limpieza de la casa El empleo para reusar el agua benéfica a la comunidad.

71

CONCIENTIZACION DEL AGUA EN FAMILIA Y

COMUNIDAD Día Mundial del agua. El agua como recurso Indispensable.

72

Reusar agua pluvial ayuda a consumir menos el agua potable.

CONCIENTIZACION DEL AGUA EN FAMILIA Y COMUNIDAD.

22 de marzo día mundial del agua

“El Día Mundial del Agua se origina en la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo en Río de Janeiro, Brasil del 3-14 Junio de 1992, después de la cual, La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de diciembre de 1992 la resolución por la que el 22 de marzo de cada año, fue declarado Día Mundial del Agua”32

http://valija.blogspot.com/2008/06/ilustraciones-proyecto-conservacin-del.html

El agua como recurso indispensable33

El agua es indispensable para toda la humanidad, así como para todos los seres vivos que habitan el planeta Tierra. De ella no solo dependemos para vivir, sino que es esencial para el desarrollo de alimentos así como para un desarrollo económico sostenible. La hace especialmente relevante el hecho de que sin agua es completamente imposible que se de vida, además es lo primero que se tiene en cuenta a la hora de buscar vida fuera de nuestro planeta. En la Tierra, donde el agua es

un bien real, el uso adecuado y sostenible, permite el

http://cuidandoelmedioambienteylasalud.blogspot.com

agua potable diezma poblaciones, debido a enfermedades derivadas de la escasez de agua potable.

El agua garantiza la vida. Su buen uso es fundamental. Por eso es primordial que se invierta en desarrollar la tecnología necesaria que permita un uso eficiente a la vez que responsable en el que no se malgaste. Para los habitantes del primer mundo, al agua no se le da la importancia que en realidad tiene. Es en los países en vías de desarrollo donde el agua es un

32

Sitio Web de la UNESCO para la conservación del agua 33

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidas

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_de_Janeiro

http://es.wikipedia.org/wiki/Brasil

http://es.wikipedia.org/wiki/22_de_diciembre

http://es.wikipedia.org/wiki/1992

http://es.wikipedia.org/wiki/22_de_marzo

http://cuidandoelmedioambienteylasalud.blogspot.com/

http://www.unesco.org/water/index_es.shtml

73

privilegio y en muchas ocasiones su acceso está supeditado a largas caminatas, en otros muchos casos su accesibilidad es prácticamente imposible.

Por otra parte están las redes de alcantarillado. El hecho de que aguas fecales o simplemente agua desechada circule por el mismo lugar en que lo hacen las personas supone un elevado riesgo para la salud de estas, aumentando el nivel de enfermedades y por consiguiente el difícil desarrollo de la población afectada. Por tanto es de vital importancia la construcción de saneamiento.

La inversión en infraestructuras ya sea alcantarillado, para encausar las aguas desechables, como facilitar el acceso a agua potable a la totalidad de la población del planeta, son aspectos en los que se debe incidir para que el agua se convierta en un derecho y deje de ser un privilegio en muchas partes de La Tierra.

ACTIVIDADES

Imagina, dibuja y pinta un ambiente de nuestra comunidad sin agua, luego realiza un comentario del ambiente realizado.

74

1. Reúnete con tu grupo de trabajo y elabora un periódico mural, con material reciclable (cartón, hojas, plástico, envoltorios.etc) para la celebración del día mundial del agua.

Investiga si hay fugas de agua en tu casa y comunidad. Si existe avísales a tus papas si es posible que lo puedan reparar, sino repórtala a los encargados del agua en tu comunidad.

2. Participa con tu establecimiento e invita a tú familia en el desfile, organizado por las autoridades Municipales, en el día mundial del agua.

Contesta las siguientes Interrogantes.

¿Es necesaria la participación de los niños en campañas de conservación del agua?

Si ____ No_____ ¿Porqué?___________________________________________________________________

¿Es importante que se involucren la familia y la comunidad en general en desfiles de concientización de los recursos naturales?

Si ____ No_____

¿Porqué?______________________________________________________________

¿Con la ayuda de todas las personas, crees que se pueden conservar los recursos naturales de la comunidad principalmente el agua?

Si ____ No_____ ¿como?________________________________________________________________

75

Conclusiones

Se elaboro un aporte pedagógico como apoyo didáctico para docentes del primer ciclo Escolar, enfocado a la Educación Ambiental de Guatemala.

Se desarrollo en niños y niñas hábitos positivos para la conservación y protección de las fuentes naturales de agua.

Se inculcaron hábitos para la formación integrar de niños y niñas de las escuela del área rural de Guatemala.

Se Identificaron actividades prácticas y fáciles de aplicar para evitar la contaminación del agua.

Se implementaron acciones para contrarrestar el uso inadecuado del vital líquido.

76

BIBLIOGRAFIA


Guatemala 10 de Octubre del año 2010 AVILA G. Patricia. Agua, medio ambiente y desarrollo en el siglo XXI AGU-Patricia Ávila García-Zamora Mich, México 2002(476) Ciencias Naturales y Tecnología- EDESSA - Segundo grado- Reforma educativa. 127 Pág.

DE LA LLATA L. María Dolores, Ecología y Medio Ambiente. PROGRESO S.A DE C.V. México D.F 2003 (226)

DICADE- MINEDUC- El Bosque- Guatemala, Unidad Especial de proyectos para Recuperación del entorno Rural, Ministerio de Educación y Reverdecer Guatemala, 06 de noviembre de 2007, 29-34. Pág.

DICADE, DIGEBI, MINEDUC, CNB Currículo Nacional Base Tercer Grado, Nivel Primario, Primera Edición, Guatemala C. A. Tipografía Nacional, Septiembre de 2007, 115 Pág.

DICADE, MINEDUC, Herramientas de evaluación en el aula, 1era Edición, Guatemala, 2006 18 pág Guía del docente, Medio Social y Natural. Editor Educativa, Vida y sociedad, Estudios Sociales (ambiente social) Segundo grado, Guatemala 1996 136-137 pág GUTIERREZ, Carlos. Si quieres experimentar puedes empezar con agua Selector S.A México. 2002 (159) .

Ministerio de Educación; Libro Modulo de Aprendizaje. Sexto grado Volumen 2 (pág. 124)

77

E-GRAFIA

Informe sobre el Desarrollo Humano 2010 Edición del Vigésimo Aniversario “Consultado el 04/11/2010

Sitio Web de la UNESCO para la conservación del agua


http://www.unesco.org/water/index_es.shtml


78

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación Del Diagnostico

Para la evaluación del diagnostico se empleo la siguientes lista de cotejo, este

instrumento permite visualizar el grado de aceptación de las actividades

programadas.

Referencias: E= Excelente MB= Muy Bueno B=Bueno D=Deficiente.

No. Criterios Escala Total de

encuest-

dos

Interpretación

E M

B

B D

1 La planificación de la etapa de

diagnostico se considera

08 01 01 00 10

De acuerdo a

la respuestas

dadas por los

encuestados

se corroboro

la aceptación

que tuvo del

diagnostico y

se califica de

excelente.

2 La formulación de

instrumentos de investigación

fue

09 00 01 00 10

3 La socialización de objetivos

del proyecto con el director

del establecimiento se

considera.

08 01 01 00 10

4 Como se considera las

reuniones de trabajo con la

institución patrocinada

10 00 00 00 10

5 La aplicación de los

instrumentos fue

10 00 00 00 10

6 Como se considera los

resultados obtenidos de esta

fase.

09 01 00 00 10

7 Como se considera la técnica

empleada para el diagnostico

institucional

10 00 00 00 10

8 Como se califican los

resultados obtenidos del

análisis realizado

10 00 00 00 10

9 Como se valora el análisis de

viabilidad y factibilidad

realizados

10 00 00 00 10

10 Como se valora la priorización

de los problemas detectados

09 00 01 00 10

79

4.2 Evaluación del Perfil.

Instrucciones: analice los siguientes criterios marque con una “X” la valoración

que según su criterio corresponde. Para ellos utilice la escala que se presente a

continuación.

No. Criterios Escala Total

de

encuest

-dos

Interpretació

n

E M

B

B D

1 Como califica el objetivo del

proyecto

08 01 01 00 10

De acuerdo a

las

respuestas

dadas por los

encuestados

se corroboro

la aceptación

que tuvo el

perfil del

proyecto y se

considera

aceptable.

2 Como considera la operación

de los objetivos específicos

09 00 01 00 10

3 Las metas establecidas para

la realización del proyecto son

consideradas

08 01 01 00 10

4 Cómo valora las actividades

programadas para el

desarrollo del proyecto

seleccionado

10 00 00 00 10

5 Como califica al recurso

humano que participo en la

realización del proyecto.

10 00 00 00 10

6 La cantidad y calidad de los

materiales utilizada fue.

09 01 00 00 10

7 Como considera la

justificación para la ejecución

del proyecto

08 00 02 00 10

8 Cómo valora el apoyo y la

participación en la realización

del proyecto

09 00 01 00 10

9 El tiempo considerado para le

ejecución del proyecto fue.

09 00 01 00 10

10 Como califica el presupuesto

general del proyecto.

09 00 01 00 10


80

4.3 Evaluación de la Ejecución.

Instrucciones: analice los siguientes criterios marque con una “X” la

valoración que según su criterio corresponde. Para ellos utilice la escala que se

presente a continuación.


de

encuest

-dos

Interpretació

n

E M

B

B D

1 Las reuniones efectuadas con

el director fue.

08 01 01 00 10

En términos

generales

reflejados a

través de

encuestados

refleja la

aceptación

de la

ejecución del

proyecto,

reflejando la

necesidad de

elaborar

herramientas

pedagógicas

que faciliten

el proceso de

enseñanza

aprendizaje.

2 Como consideras la

capacitación impartida a los

docentes.

09 00 01 00 10

3 Como considera la

coordinación que se tuvo con

la institución patrocinante

08 01 01 00 10

4 Como califica la estructura de

la guía de aprendizaje

10 00 00 00 10

5 Como califica los contenidos

de la guía.

10 00 00 00 10

6 La entrega de la guía a

establecimiento fue.

09 01 00 00 10

7 La revisión de la guía a través

de otros profesionales en la

materia fue.

08 00 02 00 10

8 La socialización de la guía

con docentes fue.

09 00 01 00 10

9 Como califica la ilustración del

documento.

09 00 01 00 10

10 La presentación e impresión

final del documento fue.

09 00 01 00 10


81

4.4 Evaluación Final

Instrucciones: analice los siguientes criterios marque con una “X” la valoración

que según su criterio corresponde. Para ellos utilice la escala que se presente a

continuación.


de

encuest

-dos

Interpretació

n

E M

B

B D

1 El logro de los objetivos

planteados en la realización

fue

08 01 01 00 10

En términos

generales

reflejados a

través de

encuestados

refleja la

aceptación

de la

evaluación

final,

reflejando así

necesidad de

elaborar

herramientas

pedagógicas,

orientados a

la educación

ambiental

para

docentes y

niños

guatemalteco

s.

2 La ejecución de las fases del

proyecto se considera.

09 00 01 00 10

3 Como califica la ejecución

total del proyecto

08 01 01 00 10

4 Cómo valora la aceptación del

documento por parte de los

beneficiados

10 00 00 00 10

5 La elaboración de la guía de

aprendizaje lo califica como.

10 00 00 00 10

6 La participación actica del

personal docente la califica

como.

09 01 00 00 10

7 El apoyo de otras instituciones

en la elaboración del

documento se considera

como

08 00 02 00 10

8 El aporte del personal

administrativo se considera

como

09 00 01 00 10

9 Los logros alcanzados en la

ejecución del proyecto la

valora como

09 00 01 00 10

10 Como califica la proyección de

la guía en la comunidad

educativa.

09 00 01 00 10


82

CONCLUSIONES.

1. Se contribuyo con el fortalecimiento Educativo en una escuela del Área Rural

contribuyendo con un aporte Pedagógico, para el área de Medio Social y

Natural, siendo esta una Guía Pedagógica Dirigida a docentes para

Aplicación de Medidas, para el rescate y Conservación de las Fuentes

Naturales de Agua para el Grado de Tercero Primaria

2. Se elaboro el aporte pedagógico como instrumento para docentes del nivel

primario, para la aplicación de Medidas en Rescate y conservación de las

Fuentes Naturales de Agua.

3. Se inculcaron hábitos en niños y niñas del nivel primario en la protección de

las fuentes Naturales de Agua.

4. Se socializo la guía Pedagógica con el personal docentes de la Escuela en la

aplicación del mismo.

83

RECOMENDACIONES

A docentes de la Escuela, que la guía sea utilizada adecuadamente ya que se

elaboro tomando en cuenta las competencias que requiere el Curriculum Nacional

Base y el proceso de investigación de la facultad de Humanidades y la

Universidad de San Carlos de Guatemala

A docentes Que la guía pedagógica sea una herramienta indispensable en el

proceso de aprendizaje - enseñanza a través competencias diseñas para niños de

tercer grado de primaria.

Que el Ministerio de Educación de Guatemala, a través de sus programas

ambientales de le seguimiento y refuerce los contenidos de la Educación

Ambiental.

Que instituciones con proyección social no gubernamentales, inviertan

económicamente y apoyen proyectos pedagógicos enfocados en la Educación

Ambiental para escuelas de Guatemala del área rural

A los padres de familia que se involucren en el proceso educativo de los niños y

niñas aprovechado al máximo los beneficios de una buena Educación Ambiental.

84

BIBLIOGRAFIA

1. Código municipal y Ley de Servicio Municipal, Decreto 12-2002. Guatemala

Centro América.

2. Consejo Municipal de Desarrollo del Municipio de Rabinal, Baja Verapaz.

Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia. Dirección de

Planificación Territorial. Plan de Desarrollo Municipal PDM Rabinal, Baja

Verapaz. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010

3. HERNADEZ G, José Efraín. Rabinal de mis Recuerdos, Historia y

Anécdota. Rabinal Baja Verapaz. 1991(225 pág.).

4. Cooperación Guatemala-Alemania Programa las Verapaces, Desarrollo

Municipal y Regional. SEGEPLAN-GTZ.

5. Instituto Nacional de Estadística, Censo Nacional XI de población de VI

de habitantes (INE) censo 2002. Pág. 25.

6. MENDOZA R, Fermín: Ejercicio Profesional Supervisado, Trabajo Social Y

Desarrollo comunitario Rabinal ,Baja Verapaz, 2010 ( 190Pág)

7. Museo Comunitario “Rabinal Achí” Proyecto Formación Audiovisual y

Promoción del Ecoturismo en Rabinal. Mayo 2007

8. Oficina Municipal De planificación (OMP) Municipalidad de Rabinal.

9. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Universidad de

San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Guatemala 2011

(94 pág.)

99

En espera para la audiencia con el Alcalde Municipal, como representante de la Institución patrocínate.

Expongo la él objetó de la presente acompañado del compañero Epesista Jesús

Juárez, al alcalde Municipal Julio M. Vásquez Solano.

Explicación y entrega de solicitud.

Recibo el aval y apoyo como

institución patrocinante la

Municipalidad de Rabinal, para

la Ejecución del Ejercicio

Profesional Supervisado.

100

Actividad de Presentación del libro “PAX NATURA la búsqueda del desarrllo humano

transgeneracional, del Autor Luis Ferraté. Guatemala 27 de Junio del 2011

Proceso de la reforestación finca San Pablo Rabinal Baja Verapaz.

Reunión con compañeros para la evaluación del trabajo realizado con alumnos.

101

Entrega de arbolitos a alumnos del colegio Nueva Generación.

Descarga de 5000 árboles donados por el vivero de San Miguel Chicaj.

102

El Director y el profesor de grado revisando

El módulo pedagógico. Entrega del módulo pedagógico al

Profesor de grado.

Personal docente y epesistas en la

socialización.

Momento de entrega del módulo pedagógico

al director de la Escuela Oficial RuralMixta Caserío Pachicá.

Personal docente y epesistas en la socialización.

guía pedagógica dirigido a docentes para la …biblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_2098.pdfedson nery...

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