guÍa pedagÓgica 14 escuela nivel: grado: “a”, “b” y “c”

Esc. Domingo Faustino Sarmiento-6° Grado-Matemática-Lengua--Ciencias Sociales-Especialidades

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Docentes: Daniel López - Patricia Díaz - Sandra Alessi - Claudia Castracani - Susana Anglada - Evelin Terrera-Graciela Fuentes-Ariel Vega

GUÍA PEDAGÓGICA 14

ESCUELA: Domingo Faustino Sarmiento

NIVEL: Primario GRADO: 6° “A”, “B” y “C”

CICLO: Segundo TURNO: Mañana

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Docente: Sandra Alessi

Contenidos: Las sociedades y los espacios geográficos: La población argentina. Espacios

rurales y urbanos de Latinoamérica. El proceso de integración regional: MERCOSUR y otras.

Actividades:

1) Lee con atención la siguiente tabla: POBLACIÓN TOTAL Y URBANA DE PAÍSES

SELECCIONADOS DE LATINOAMÉRICA (2010).

a) ¿En qué lugar se ubica Argentina

según su cantidad de habitantes?..........

b) En cuanto a la población urbana,

Argentina está en el………..……..lugar.

c) ¿Cuál es el país con mayor

porcentaje de población

rural?.....................................................

2) Lee la información sobre LA POBLACIÓN DE AMÉRICA LATINA y LOS PROCESOS DE

INTEGRACIÓN REGIONAL. (Anexo 1, compartido en el grupo).

3) Te invito a que, utilizando una cartulina, papel afiche u hoja de diario realices un collage con

imágenes (recortadas o dibujadas) que caractericen a los latinos. Usa para esta actividad los

conceptos vistos en las guías 12; 13 y 14: relieve-clima-recursos naturales-trabajos-cultura

(música, vestimenta, comidas, etc.).

4) Averigua y responde:

a) ¿Qué es y qué función cumple el MERCOSUR?

b) ¿Qué países integran actualmente el MERCOSUR?

c) ¿En qué otras organizaciones internacionales participa Argentina?

5) Los siguientes videos amplían los temas desarrollados, míralos.

MERCOSUR video institucional https://www.youtube.com/watch?v=FvxWxMVi3EY

POBLACIÓN en AMÉRICA LATINA por países en 2020 - Evolución y previsión de futuro

https://www.youtube.com/watch?v=CECuCSwydpk

https://www.youtube.com/watch?v=FvxWxMVi3EY

https://www.youtube.com/watch?v=CECuCSwydpk


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ÁREA: LENGUA Docente: Daniel López

Contenidos: Lectura comprensiva de textos argumentativos. Clasificación semántica de adjetivos

(descriptivos y no descriptivos). Redacción de textos argumentativos.

Actividades:

1- Lee el siguiente texto.

2- Coloca una cruz en las afirmaciones correctas:

El texto leído: …

- Nos da instrucciones - El emisor defiende un argumento

- Utiliza justificaciones para convencer al lector - Expresa belleza

Recuerda: El texto leído es “argumentativo”, porque el autor intenta convencer, modificar o

reforzar la opinión del lector.

3- Explica a un familiar el contenido del texto. Luego que él lo lea y te diga si está de acuerdo con

tu explicación.

4-Extrae del texto los “adjetivos no descriptivos” y colócalos en el cuadro correspondiente.

No descriptivos posesivos No descriptivos indefinidos No descriptivos demostrativos

5--¡A jugar! Encuentra “adjetivos descriptivos”, en esta “Sopa de Letras”. Escribe las palabras

donde corresponda. Pistas: Son 9. Hay verticales y horizontales (algunas escritas al revés).

La soberanía sobre nuestras islas.

Las Islas Malvinas, Islas Georgias del Sur y Sándwich del Sur, ubicadas en Atlántico Sur

están ocupadas por británicos. Estas personas las habitan desde 1833, sin embargo esas

islas son argentinas. El país tiene bastantes argumentos muy contundentes.

Los argumentos históricos: aquellas islas fueron heredadas por nuestro país de España,

luego de la independencia, en conjunto con la parte continental.

Los argumentos geográficos: las islas se encuentran sobre la plataforma continental

argentina, por lo que existe una gran proximidad con Argentina continental y a demasiada

distancia de Gran Bretaña.

En tercer lugar los argumentos jurídicos: la Argentina basa su pedido en que realizó varios

reclamos diplomático; ante algunos organismos internacionales, por ejemplo en la O. N. U.

Por esos argumentos, las islas mencionadas fueron, son y serán argentinas.

Fragmento cuadernillo Ministerio de Educación 2012.


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Adjetivos descriptivos calificativo……………, ………………..

Adjetivo descriptivo gentilicio ………………………………..

Adjetivo descriptivo numeral cardinal……………………...…….

Adjetivos descriptivos numerales ordinales………..…,..………

Adjetivos descriptivo numeral partitivo ……………….…………

Adjetivos descriptivos numerales múltiplos…….……,…………

6- Redacta un breve texto dónde argumentes por qué debes quedarte en casa en “cuarentena”

(puedes ayudarte buscando información en internet preguntar, etc.). De hasta cinco renglones.

Si puedes mira este video que te dará información haciendo click

https://www.youtube.com/watch?v=iwnR33XQ2yA

“Recuerda tratar de convencer al lector”.

ÁREA: MATEMÁTICA Docente: Patricia Díaz

Contenidos: Eje: Números y operaciones: Números primos. Eje: Geometría y medida: Ángulos

consecutivos. Complementarios y suplementarios.

Actividades:

1) ¿Qué es un número primo?

Ejemplos:

5 es número primo porque sus divisores son 1 y 5.

6 NO es número primo porque sus divisores son 1; 2; 3 y 6. (es decir tiene otros divisores

aparte de 1 y 6). Es un número compuesto.

2) Te invito a ver los videos:

• “Números Primos y Compuestos (Primera Parte) - Muy Fácil”

(https://www.youtube.com/watch?v=cDmbOJClwi0&feature=youtu.be)

• “NÚMEROS PRIMOS Súper fácil - Para principiantes”

(https://www.youtube.com/watch?v=s2vgRqGc7Os&feature=youtu.be)

3) Realiza un cuadro como se te muestra en la imagen.

A-Y pinta de azul estos números:

B W X E L B O D

O T E R C E R O

N Z M E D I O C

I X A Z U L W H

T U C U M A N O

O W T R I P L E

X O R E M I R P

Son aquellos números mayores que 1, que

sólo son divisibles por 1 y por sí mismo.

Aquellos números que no son primos se llaman números compuestos.

(Tienen más de dos divisores)

https://www.youtube.com/watch?v=iwnR33XQ2yA

https://www.youtube.com/watch?v=cDmbOJClwi0&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=s2vgRqGc7Os&feature=youtu.be


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a) El número 1(que no es primo ni compuesto).

b) Todos los números pares, menos el 2.

c) Todos los múltiplos de 3, menos el 3.

d) Todos los múltiplos de 5, menos 5.

e) Todos los múltiplos de 7, menos el 7.

B-Ahora pinta de rojo los números que te quedaron.

4) Ángulos consecutivos, complementarios y suplementarios:

Consecutivos Complementarios Suplementarios 5) Observa los ángulos y completa las definiciones con: llano – recto – vértice - 180° - 90°

Los ángulos consecutivos tienen un lado en común y tienen el mismo………...……………

Los ángulos complementarios juntos suman …..….°, forman un ángulo …………………..

Los ángulos suplementarios juntos suman …..….°, forman un ángulo …………………..

7) Responde:

a) ¿Cuál será la medida de un ángulo suplementario de otro de 45°?

b) ¿Cuántos grados mide el ángulo complementario de otro de 70°?

8) Construye :

a) Dos ángulos consecutivos de 30° y 100° c/u.

b) Un ángulo de 30° y su ángulo complementario.

c) Un ángulo de 110° y su ángulo suplementario.

ÁREA: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Docentes: Claudia Castracani - Susana Anglada

Título: Energías renovables.

Esos números que no

forman parte de los

múltiplos de otro número

son los números primos.

¡AQUÍ

ESTÁN!

β

α

β

β

α

α


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Contenidos: Análisis de procesos de producción/ generación de energía a fin de reconocer

operaciones similares en procesos diferentes: almacenamiento, transformación transporte,

distribución, entre otros.

Actividades:

a) Observa el siguiente video sobre energías renovables:

https://www.youtube.com/watch?v=4eEri5RivV8

b) Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas:

c) Sopa de energía: encuentra las

siguientes palabras en la sopa de

letras. Son recursos energéticos,

gracias a los cuales se producen por

ejemplo, electricidad, o combustible

para los coches. Pero algunos son

más contaminantes que otros, unos

se agotan y otros se renuevan

continuamente ¿sabrías decir

cuáles?

ÁREA: ARTES VISUALES- PLÁSTICA Docente: M. Evelin Terrera

Título: Paisaje fugaz.

Contenidos: Perspectivas.

Consigna: Dibujar un paisaje argentino utilizando la técnica de perspectiva, luego aplicar luz y

sombra.

Procedimiento: Buscar en internet o utilizar las imágenes propuestas por la docente de paisaje

argentino donde encuentre perspectiva. Luego transferir el paisaje con lápiz en una hoja blanca,

tener en cuenta donde se encuentra el punto de fuga que sirve como referente en la técnica.

Pueden ayudarse con reglas y marcando suavemente líneas que permitirán tener en cuenta la

profundidad. Pegar la imagen en la parte de atrás de la hoja.

https://www.youtube.com/watch?v=4eEri5RivV8


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ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL Docente: Fuentes Graciela

Contenido Folklore

Actividades:

1 -Lee y reflexiona: “Valoremos nuestra herencia”.

El 22 de agosto es el Día Mundial del Folklore y también Día del Folklore Argentino.

Somos portadores de un nombre, de una herencia, de una historia en común, que es la historia

de un país, de una región de una civilización. Somos sus transmisores.

2- ¿Qué es el folklore?

3 -Busca 5 ejemplos de juegos, canciones, refranes o recetas de distintos lugares de Argentina e

identifica su lugar de origen.

4 – ¿Cuáles son los artistas más conocidos del folklore argentino? Nombra 5.

5 – Investiga de algún país que te gusta: su folklore, su música, danza, comida y descríbela

brevemente.

6- Elige una danza folclórica argentina y describe el origen y su coreografía. (Ej. La chacarera).

7 - ¿Por qué es tan importante el Folklore?

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Docente: Ariel Vega

Título de la propuesta: Juego en familia

Contenido seleccionado: Fundamentos del Vóley: Saque de arriba

Actividad: Busque en su hogar una pelota de vóley o cualquier pelota liviana que encuentre.

Desarrollo: Dos integrantes de la familia a 5 metros de

distancia aproximadamente, realizarán saque de vóley

de arriba hacia su compañero, el compañero tomará la

pelota, efectuará el mismo saque y así sucesivamente.

Si no hay compañero, realice el ejercicio contra la pared.

Tiempo aproximado: 5 minutos de actividad, 3 minutos

de descanso más 5 minutos más de actividad. Al finalizar la actividad realizar elongación.

Directora: Mónica L. Cardozo

Vicedirectora: Marcela E. Tejada

guÍa pedagÓgica 14 escuela nivel: grado: “a”, “b” y “c”

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