guía para el cuidado y conservación del agua, desarrollado
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Rosbin Alexander Ordoñez Nájera
Guía para el cuidado y conservación del agua, desarrollado en la
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán, Municipio de Monjas,
Jalapa
Asesora: Licda. Aquilina Elizabeth Ruano Ruano
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2017
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado, EPS,
previo a optar el grado de
Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa,
Guatemala, noviembre de 2017.
INDICE
Resumen i-ii
Introducción iii-iv
CAPÍTULO I: Diagnóstico institución avaladora 1
1.1 Contexto 1
1.1.1 Contexto Geográfico 1
1.1.2 Contexto Económico 2
1.1.3 Contexto Social 3
1.1.4 Contexto Político 4
1.1.5 Contexto Filosófico 4
1.1.6 Contexto de Competitividad 5
1.2 Análisis Institucional 5
1.2.1 Identidad institucional 5
1.2.2 Desarrollo histórico 9
1.2.3 Los Usuarios 11
1.2.4 Infraestructura 11
1.2.5 Proyección Social 12
1.2.6 Finanzas 12
1.2.7 Política Laboral 13
1.2.8 Administración. 14
1.2.9 El ambiente Institucional 16
1.2.10 Otros Aspectos 16
1.3 Lista de Deficiencias, Carencias Identificadas 17
1.4 Nexo/Razón/Conexión con la Institución/Comunidad Avalada 17
1.5 Análisis Institucional 18
1.5.1 Identidad Institucional 18
1.5.2 Desarrollo Histórico 23
1.5.3 Los Usuarios 23
1.5.4 Infraestructura 23
1.5.5 Proyección Social 24
1.5.6 Finanzas 24
1.5.7 Política Laboral 24
1.5.8 Administración 25
1.5.9 El ambiente Institucional. 25
1.6 Lista de Carencias 25
1.7 Problematización de las Carencias y Enunciado de
Hipótesis-Acción 27
1.8 Selección de Problema y su Respectiva Hipótesis-Acción 28
1.9 Selección Respectiva Hipótesis-Acción y Proyecto 31
1.10 Descripción opcional por indicadores del problema 34
1.10.1 Problema Seleccionado 35
1.10.2 Hipótesis 35
CAPITULO II: Fundamentación teórica 36
2.1 Medio Ambiente 36
2.2 Recursos Naturales 36
2.3 Tipos de Recursos Naturales 37
2.3.1 Recursos Continuos o Inagotables 38
2.3.2 Recursos Renovables 38
2.3.3 Radiación Solar 38
2.3.4 Recursos no Renovables o Irrenovables 38
2.3.5 Minerales 38
2.3.6 Metales 39
2.3.7 Petróleo 39
2.3.8 Gas Natural 39
2.4 Contaminantes de los Recursos Naturales 40
2.4.1 La Contaminación Atmosférica 41
2.4.2 El Efecto Invernadero 41
2.4.3 Gases que Provocan el Efecto Invernadero 42
2.4.4 El Agujero de la Capa de Ozono 42
2.4.5 La Acidificación del Suelo y del Agua 42
2.4.6 Residuos Sólidos 44
2.4.7 Residuos Urbanos 44
2.4.8 Residuos Industriales 45
2.4.9 Residuos Sanitarios 45
2.4.10 Residuos Agrícolas y Ganaderos 45
2.4.11 La Pérdida de la Biodiversidad en el Mundo 46
2.4.12 La Deforestación es la Pérdida de Masa Forestal
(árboles, plantas, etc. ) 46
2.5 Importancia de los Recursos Naturales 47
CAPITULO III: Plan de Acción de la intervención 48
3.1 Tema/Titulo del Proyecto 48
3.2 Hipótesis – Acción 48
3.3 Problema Seleccionado 48
3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención 48
3.5 Gerente/Ejecutor de la Intervención 48
3.6 Unidad Ejecutora 48
3.7 Descripción de la Intervención 49
3.8 Justificación de la Intervención 49
3.9 Objetivos de la Intervención 50
3.9.1 General 50
3.10 Actividades para el Logro de Objetivos 50
3.11 Métodos y Técnicas de Investigación 51
3.12 Cronograma 52
3.13 Recursos 53
3.14 Presupuesto 54
3.15 Formato de Instrumentos de Control o Evaluación
de la intervención 55
CAPITULO IV: Ejecución y Sistematización de la Investigación 57
4.1 Actividades y Resultados 57
4.2 Producto, Logros y Evidencias 59
4.3 Sistematización de la Experiencia 60
Guía pedagógica 63
Evidencias Fotográficas 112
CAPÍTULO V: Evaluación del Proceso 117
5.1 Evaluación del Diagnóstico 117
5.1.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 117
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica 119
5.2.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 119
5.3 Evaluación del Plan de Acción o de la Intervención 120
5.3.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 120
5.4 Evaluación de la Ejecución y Sistematización de
la Intervención 122
5.4.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 122
5.5 Evaluación Final 124
5.5.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 124
CAPÍTULO VI
El Voluntariado 125
Conclusiones 151
Recomendaciones 152
Bibliografía 153
E-grafía 154
Apéndices 155
Anexos 192
Resumen
Se dio inicio al Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, Plan Domingo,
donde se le dio al Licda. Aquilina Elizabeth Ruano Ruano nombramiento como
asesora del EPS del alumno epesista. Se presentó el proyecto a la Municipalidad
de Monjas, Jalapa lo cual resultó favorable, donde se realizó un diagnostico
siendo esta la institución avaladora, también se realizó una visita a la Escuela
Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán, del Municipio de Monjas Departamento de
Jalapa del nivel primario, Estando presentes en el lugar y por medio de una
entrevista a la directora del establecimiento educativo donde se solicita a la
profesora el permiso por medio de una solicitud firmada y autorizada por el
coordinador de la carrera para poder realizar el Ejercicio Profesional Supervidado
EPS haciendo el análisis institucional se detectó el problema, se realizó el
análisis correspondiente para su resolución. El problema seleccionado, fue
¿Cómo mejorar las condiciones de conservación de agua? De lo cual se llegó a
la conclusión de que era necesario la elaboración de una guía pedagógica que
permita tomar acciones estratégicas para el cuidado y conservación del agua.
Planteado el problema se realiza la esquematización de los temas y subtemas
para la fundamentación teórica del informe de EPS (Capitulo II). Se redacta el
plan de acción del proyecto haciendo énfasis en la petición del recurso financiero
para ejecutar el proyecto, se recibe la respuesta positiva por parte de la
municipalidad para ejecutar el proyecto, con lo que se da inicio a la elaboración y
estructuración de la guía pedagógica que permita el cuidado y conservación del
agua, dirigida a los alumnos de quinto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Aldea Morazán. Se inicia con la gestión de los recursos necesarios para realizar el
Voluntariado por lo que nos dirigimos a la municipalidad de Jalapa, para realizar
la gestión, se realiza la visita en la Oficina Municipal Forestal y de Medio
Ambiente y nos presentamos con el Responsable de dicha oficina el Ing. Juan
Pablo Sandoval, Se nos proporciona la información de los terrenos que se
i
necesitan reforestar por parte de la municipalidad y se nos pide reunirnos con los
COCODE de las comunidades en la cual se realizaría la plantación de los 600
arbolitos solicitados.
Cada etapa se realizó con mucho éxito ya que se elaboraron con anticipación los
planes para tener una guía estructurada que nos señale los pasos para alcanzar
lo propuesto.
ii
Introducción
Como parte del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se realizó un
informe final que contiene información sobre el proyecto realizado en el que
previamente se realizo una investigación que determino el problema a solucionar
tomando en cuenta lo fundamental para dar solución al problema. El informe
consta de seis capítulos que a continuación se describen:
Capítulo I Diagnóstico: en este capítulo se encuentra información de la Institución
Avaladora e Institución Avalada, donde se realiza un análisis institucional para
recabar la información de ambas instituciones.
Capítulo II Fundamentación Teórica: respecto al problema seleccionado en el
diagnóstico de la institución avalada, en la cual trata sobre la crisis ambiental que
se sufre en nuestro planeta debido a que no se cuenta con una buena y
fundamental educación ambiental así como la necesidad que se debe de tener
de implementar dicha educación para fortalecer a las instituciones que se
encargan de velar por un buen medio ambiente dentro de las sociedades.
En el Capítulo III Plan de Acción o de la intervención: la cual proporciona los
lineamientos y la razón de ser del proyecto, aquí se definen claramente los
objetivos del proyecto, se explica y se le da respuesta a las siguientes
interrogantes: porqué, para qué, cómo y a quiénes va dirigido este proyecto, esto
nos da la pauta para que el proyecto se pueda realizar.
El capítulo IV Ejecución y sistematización de la intervención: contiene el proceso
del proyecto en los cuales están las actividades y resultados, productos y logros
que se obtuvieron en la realización del proyecto, así como también las evidencias
que lo sustentan.
iii
El Capítulo V Evaluación del proceso: la que por su importancia es ineludible, ya
que es fundamental realizar la evaluación de cada una de las etapas del proyecto
a través de la cual verificamos y medimos los parámetros de las mismas y se
presentan evidencias de instrumentos utilizados y los resultados favorables.
Por último el Capítulo VI El Voluntariado: que se trata de la reforestación que se
realizó en diferentes áreas del municipio de Jalapa, para contribuir con el medio
ambiente.
Al final se redactó las conclusiones y recomendaciones correspondientes, el
informe también contiene apéndices y anexos los cuales amplia, aclara y
complementa la información del trabajo contenida dentro del mismo.
iv
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico
Institución Avaladora
1.1 Contexto
1.1.1 Contexto Geográfico
El Municipio de Monjas se encuentra ubicado sobre la ruta 19 que va
del departamento del Progreso Guastatoya y conduce al municipio del
Progreso Jutiapa, se localiza el municipio de Monjas, que dista 23
kilómetros de la cabecera departamental que es Jalapa en la ruta que
conduce a Monjas y a 18 kilómetros al entronque con la carretera
interamericana CA-1 al lado oeste de Monjas.
Monjas colinda al Norte con los municipios de Jalapa, San Manuel
Chaparrón y San Pedro Pínula (Jalapa), al Sur con los municipios de
Jutiapa y el Progreso (Jutiapa), al Este con el municipios de Santa
Catarina Mita ( Jutiapa), y al oeste con el municipio de San Carlos
Alzatate (Jalapa) Monjas se encuentra a 960.68 metros sobre el nivel
del mar, latitud 14º 30 00 y longitud de 89º 52 20.Cuenta con una
extensión territorial de 256 kilómetros cuadrados, sus aldeas El Pinal, el
Salamo, La Campana, La Ceiba, La Estancia, Los Achiotes, Los
Terrones, Llano Grande, Morazán, Piedras Negras, Plan de la Cruz,
San Antonio y San Jacinto; y sus 11 caseríos que forman parte del área
rural.1
El Clima del municipio de Monjas está registrado como cálido. El
suelo es fértil y muy abundante en cosecha.
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Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
2
Dentro sus principales accidentes naturales se encuentra, Ríos grande,
Güirila, Mojarritas, Juan Cano, Canoítas y San Pedro. Riachuelos:
Quintanilla, Las pilas. El Yalu o Zarzal, Garay, Jutiapilla, San Juancito,
Agua Caliente Achiotes y Uluma.
Quebradas: Agua Tibia, Peña blanca, Chilamatal, los Anises, El sálamo
de los quesos. Zanjones: Del pino y Buena vista. Lagunas : Laguna del
Hoyo y del Zarzal. Al norte la limita el Río Grande y al sur el Río Guirila,
que al unir sus caudales desembocan y forman parte del Río Ostúa,
que recorre los municipios de San Manuel Chaparrón (Jalapa), y
Asunción Mita (Jutiapa), desembocando finalmente en el Lago de Guija.
Flora El municipio de Monjas cuenta con una variedad de árboles
madereros como: Ciprés, Pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba,
palo de jiote, matilisguate, flores ornamentales como: velo de novia,
begonia, quince años, claveles, margarita, violetas y distintas clases de
árboles frutales.
Fauna El municipio de Monjas Jalapa cuenta con variedad de animales
como: ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de
corral, animales silvestres como; conejos, zorrillos, ardillas, palomas,
etc.
1.1.2 Contexto Económico
El presupuesto para la municipalidad de Monjas, asciende a un millón
doscientos mil quetzales (1 200, 000.00) asignados bimestralmente por
parte de la nación. La municipalidad de Monjas utiliza un 10% del
presupuesto para servicios generales y funcionamiento. De Los
servicios que ofrece la municipalidad de Monjas recibe los ingresos
monetarios, siendo estos servicios: distribución y cobro de agua
potable, arreglos de drenaje, mantenimiento de instituciones, calles y
servicios administrativos para toda la población. Parte de la asignación
3
del presupuesto es invertido en salarios a empleados que laboran en la
institución y para proyectos de mejoramiento comunitario.
1.1.3 Contexto Social
La ocupación de los habitantes se ubica en comercios, compra venta de
los granos básicos, verduras, frutas, legumbres. Trabajan en
instituciones oficinas públicas y privadas se dedican a cultivar la tierra,
crianza y cuidados de ganado bovino, caballar y aves de corral.
Asimismo, los habitantes viven de las divisas que reciben de sus
familiares que se encuentran en el extranjero. Asimismo se realiza la
producción de los granos básicos, como la siembra de maíz, frijol,
tomate, sandía, melón, cebolla, chile, entre otros. El municipio cuenta
con diferentes centros educativos y de enseñanza como Escuela oficial
Regional Urbana Mixta, Jornadas Matutina y vespertina. Escuelas
Urbanas en el barrio La Reforma, La libertad El Campeche, Escuelas
rurales Agua tibia, y en aldeas y caseríos, PAIN, Instituto de Educación
Básica y diversificada por cooperativa, Liceo Minerva, Liceo Monjas,
INTECFORI, IGER, Instituto Nacional Diversificada, INEB, Instituto
Municipal, universidad rural, Facultad de Humanidades de la
universidad san Carlos de Guatemala. Academia de computación.
Academia de corte y confección, Colegio evangélico la palabra, colegio
Evangélico Libertad, Albert Einsten, Escuela Normal Regional de
Oriente E.N.R.O. el municipio de Monjas cuenta con Agencia sociales
centro de salud, Centro Médico, Centros Odontológicos , Puestos de
Salud, Veterinaria, Oficina Municipal de planificación y Laboratorio de
Entomología. Cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la
empresa claro y telefonía celular, tigo y movistar, correos y telégrafos,
King express, western unión, internet, fax, tv cable.2
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
4
Existen varios grupos religiosos entre ellos católicos, evangélicos,
grupo de mormones, adventistas del séptimo día. Su composición
étnica se describe a través de tres tipos siendo: ladinos, Mestizos e
indígenas.
1.1.4 Contexto Político
El Gobierno del municipio de Monjas está representa por el poder local
de gestión y administración de recursos, para la ejecución de proyectos
de beneficio social. Organizaciones civiles y políticas. Cuenta con
diferentes organizaciones civiles y políticas en las que se pueden
mencionar Comité Nacional de Alfabetización CONALFA, Asociación de
Ganaderos y Agricultores de Monjas AGAM, Alcohólicos Anónimos,
Comités Pro-mejoramiento Comunal CPMC, hermandades religiosas.
1.1.5. Contexto Filosófico
Principios filosóficos de la institución:
Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.
Visión:
“Ser una institución líder en presentación de los servicios públicos de
calidad en beneficio de la población, empeñados en el fortalecimiento
del desarrollo integral y sostenible del municipio; comprometida en
brindar servicios de alta calidad con transparencia, equidad, credibilidad
y confianza”.
Misión:
Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,
abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el
desarrollo a través de las actividades económicas sociales culturales y
ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y satisfacer
las necesarias y aspiraciones de la población.
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
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1.1.6 Contexto de Competitividad
Presencia Institucional. Los principales actores del desarrollo local
(SEGEPLAN ) que deben considerarse en los procesos de desarrollo
del municipio son: la Municipalidad y entidades de Gobierno con sede
en el municipio, así como los COCODE, las prestadoras de servicios de
salud, las Universidades, las asociaciones agrícolas y cooperativas,
representantes empresariales y sindicatos y las agencias de
cooperación como plan.
1.2 Análisis Institucional
1.2.1 Identidad Institucional
• Nombre de la Institución
Municipalidad de Monjas, del Departamento de Jalapa.
• Ubicación Geográfica
Está ubicada en 7ª. Calle 5ª. Avenida, Barrio La Libertad, Monjas,
Jalapa.
Croquis
Fuente: https://www.google.com/
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Visión:
Ser una institución líder en la presentación de los servicios públicos de
calidad en beneficio de la población, empeñados en el fortalecimiento
del desarrollo integral y sostenible del municipio; comprometida en
brindar servicios de alta calidad con transparencia, equidad, credibilidad
y confianza.
Misión:
Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,
abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el
desarrollo a través de las actividades económicas sociales culturales y
ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y satisfacer
las necesarias y aspiraciones de la población.
• Objetivos
➢ General
Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño de
nuestro personal para satisfacer la demanda de la población con
sinergia de los recursos adquiridos para la presentación de
bienes y servicios, en la gestión institucional para mejorar la
calidad de vida de la población y la obtención del desarrollo del
municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
➢ Específicos
- Obtener la integración óptima de los recursos humanos,
técnicos, materiales y financieros, mejorando con ello la
prestación de servicios en cada una de las dependencias
municipales.
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
7
- Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada en el
presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el área
Urbana y rural. (Teo Orellana Elsa, Ejercicio Fiscal 2006:4)
• Principios y Valores
El Respeto: significa mostrar respecto y el aprecio por el valor
de alguien o de algo, incluyendo el honor y la estima.
La Honestidad: La honestidad se refiere a una faceta del
carácter moral y se refiere a los atributos positivos y virtuosos
tales como la integridad, veracidad y sinceridad, junto con la
ausencia de la mentira, el engaño o robo.
La Humildad: Es la cualidad de ser modesto y respetuoso. La
humildad, en diversas interpretaciones, es ampliamente visto
como una virtud en muchas tradiciones religiosas y filosóficas,
cuya relación con las nociones de ausencia de ego.
La Laboriosidad: Es el gusto por trabajar y esforzarse en
conseguir objetivos sin rendirse.
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• Estructura organizacional
Organigrama Funcional
• Servicios que Presta
Los servicios que ofrece la municipalidad de Monjas son: agua
potable, arreglos de drenaje, mantenimiento de instituciones y calles
y servicios administrativos para toda la población.
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
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• Nivel que Atiende
Urbano y Rural, atiende a todas las comunidades rurales y zonas
del municipio. Programa anual de las comunidades, comisiones,
consejo y jefes de dependencia para atender las distintas
solicitudes, atención de las demandas de las comunidades
(demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica),
atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación
de personal. Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica,
trámites administrativos, cobros.
1.2.2 Desarrollo Histórico
La creación del municipio de Monjas fue cuando la Hacienda de Las
Monjas, es comprada por el Estado de Guatemala, el entonces Señor
Presidente de Guatemala Licenciado Manuel Estrada Cabrera, toma la
decisión de dividir por segunda vez la Hacienda, y reparte las tierras
entre sus más allegados personajes que tenían alguna relevancia
política o administrativa, entre estos personajes podemos nombrar y
recordar a el Licenciado Manuel Godoy, los Generales David
Barrientos, Eligio Andrade, Margarito Ariza y el Ingeniero Benedicto
Carcomo.
Muchas de las personas que se habían quedado establecidas y eran
nativas de la Hacienda de Monjas, que ahora era nombrada Aldea de
Monjas, por la división y repartición que sufrió, gestionan ante el
Licenciado Manuel Estrada Cabrera, Presidente de la República de
Guatemala, la posibilidad de que la Aldea de Monjas fuese nombrada
municipio del departamento de Jalapa, el Señor Presidente en atención
a las gestiones de los vecinos, emite el Acuerdo y accede a la solicitud
presentada por los vecinos de la Aldea de Monjas, Departamento de
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
10
Jalapa, relativa a que se erija un nuevo municipio, cuya cabecera será
la propia aldea, quedando en su jurisdicción las siguientes poblaciones:
los Achiotes, Garay, El Pinalito, San Antonio Aguas Calientes, Piedras
de Fuego, La Estancia de Jalapa, San Juan Sálamo, Piedras Blancas
de san Pedro Pínula y Damián de san Manuel Chaparrón.
El jefe político de aquel departamento queda autorizado para organizar
el buen servicio en el nuevo municipio. En esta cabecera municipal tuvo
su asiento el centro de la Gran Hacienda de Las Monjas, actualmente el
salón de usos múltiples del municipio, ocupa el lugar de la llamada por
las personas longevas La Casona, que era la casa donde vivían los
dueños de la Hacienda y también se encuentra aún en pie el Oratorio,
para cuya construcción se gastaron los 3,000.00 pesos, que Sor Marina
Josefa de Nuestra Señora del Carmen y Nájera. Entre los personajes
más sobresalientes están, ellos el actual Alcalde Ingeniero José
Humberto Escobar Gálvez, don Edgar Amílcar Lemus Portillo, quien
creó la Biblioteca Municipal que lleva su nombre, también autor de una
matemática elemental; elaboró la memoria de labores de la
Municipalidad de Jalapa (1978-82), colaboró con la elaboración del
Mapa Escolar a nivel Nacional, gestor del servicio telefónico automático
para la población de Monjas, escudo y bandera que identifican el
municipio. Fredy Orellana Martínez, se ha hecho acreedor a varios
premios a nivel Nacional, entre sus obras están: El Enviado de la Tierra,
Jaque Mate, Si Muero y Vuelvo a Nacer, ganó el Primer Lugar en los
Juegos Florales de la Feria de la ciudad de Cobán de Carlos V, Alta
Verapaz. En la feria septembrina de la Ciudad de los Altos,
Quetzaltenango en 1,998, Claudia Lucrecia Recinos Flores obtuvo el
cetro de Reina Nacional. El doctor William Eleazar Lemus González ha
producido medio centenar de obras que le han valido para que le fueran
otorgados múltiples premios a nivel Nacional como Internacional, entre
los que se pueden mencionar el otorgado por el Círculo de Escritores y
Poetas de New York, el Premio Miguel Ángel Asturias, los premios
11
Froilan Turcios Trinidad Reyes por el Ministerio de Cultura y Turismo de
la República de Honduras. El Licenciado Abimael Palma, creador del
himno de Monjas. Entre las personalidades pasadas se encuentra el
ciclista Edin Roberto Nova; conocido dentro del ámbito del ciclismo
como, El quetzalito de oro, Jose Migdael Zeceña y el ex-propietario de
la empresa de Cable TV6 Roberto Rodríguez Sandoval. El municipio de
Monjas cuenta con lugares de orgullo local salón municipal, Balneario
Agua Tibia, Polígono de Tiro, Coliseo, Parque Central, Balneario La
Mariscada, Laguna de El Hoyo, Estadio Deportivo, Templos de Oración
Cristiana, Parque Infantil.
1.2.3 Los Usuarios
En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía
eléctrica, aproximadamente el 80% adquieren éstos servicios, y en
tanto a los demás servicios, la municipalidad de Monjas tiene la
cobertura del municipio completo, por lo cual la cantidad de usuarios
corresponde al total de habitantes del municipio.
1.2.4 Infraestructura
El área construida es de 70%, en el estado de conservación actual de la
institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de
los usuarios.
Locales Disponibles
16 oficinas
08 servicios sanitarios
Cuenta con 01 bodega
01 salón de usos múltiples
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
12
1.2.5 Proyección Social
Estado/forma de atención a los usuarios:
Atención normal al público
Intercambios deportivos: De forma interna.
Actividades sociales (fiestas, ferias):
Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del
municipio y otras actividades de beneficencia que realiza.
Actividades culturales (concursos, exposiciones):
La municipalidad organiza eventos de maratón, carreras, cilismo
durante la feria del municipio y otros tiempos, asimismo organiza
diferentes actividades culturales.
Actividades académicas (seminarios, conferencias):
Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de
empleados. Asimismo, toma en cuenta a la población estudiantil del
municipio.
1.2.6 Finanzas
Presupuesto de la nación:
El presupuesto para la Municipalidad de Monjas, asciende a un millón
doscientos mil quetzales (1 200,000,00) asignados bimestralmente por
parte de la nación.
Venta de productos y servicios:
Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y
energía eléctrica. Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por
parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de
constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario
paga una cuota al momento de solicitar el servicio. El impuesto único
sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente.
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
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Rentas:
Estas se obtienen de los locales del mercado municipal, el rastro y
salón de usos múltiples.
Salarios:
Parte de la asignación del presupuesto es invertido en salarios a
empleados que elaboran en la institución y para proyectos de
mejoramiento comunitario.
Materiales y suministros:
Servicios Generales) Electricidad, agua, Teléfono, otros) la
municipalidad de Monjas utiliza un 10% del presupuesto para servicios
generales y funcionamiento.
1.2.7 Política Laboral
En la formulación de presupuesto municipal y tomando como
referencia sobre las necesidades de la comunidad (barrios , Aldea y
caseríos.), incluye la participación de COCODES , priorizando las
necesidades de la población en base a los criterios establecidos en la
ley de descentralización:
➢ Educación
➢ Salud y asistencia Social
➢ Seguridad Ciudadana
➢ Ambiente y recursos naturales.
➢ Agricultura
➢ Comunicación, infraestructura y vivienda
➢ Economía
➢ Cultura, recreación y deporte.
14
Marco legal que abarca la institución (Leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros):
Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de consejos de
desarrollo y código municipal.
Reglamentos internos:
Reglamento interno de personal
Reglamento de agua potable
Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de
buses
Reglamento de recaudación
Reglamento de urbanismo
Reglamento de gasto de viáticos
1.2.8 Administración
Programas especiales:
La Municipalidad de Monjas ejecuta programas especiales, en beneficio
de la población en general, conjuntamente con otras instituciones u
organismos.
Actividades curriculares:
Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas
solicitudes.
Curriculum oculto:
Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua,
drenaje, carreteras y energía eléctrica).
Tipo de acciones que realiza:
Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de
personal.
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
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Tipo de servicios:
Agua potable, energía eléctrica, drenajes, trámites administrativos,
cobros.
Procesos productivos, estudios.
Procesos productivos
Planificación, ejecución de proyectos.
Tipos de técnicas utilizadas:
Motivación laboral
Planeamiento:
A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina
Capacitaciones:
Se realiza de forma anual
Inscripciones o membrecías:
Organización a cargo de cada oficina
Ejecución de diversa finalidad:
Poner en práctica los conocimientos adquiridos
Convocatoria, selección, contratación e inducción de
personal (Otros propios de cada institución):
Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las
convocatorias
Criterios utilizados para evaluar en general:
Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.
Tipos de evaluación:
La observación del desenvolvimiento del trabajador.
Características de los criterios de evaluación
Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.
Controles de calidad
La revisión del trabajo efectuado.
Instrumentos para evaluar
Revisión y observación del trabajo.
16
1.2.9 El Ambiente Institucional
Se refiere a mantener esa estrecha comunicación, por parte de cada
uno de los miembros de la institución, asimismo con los usuarios,
llevando a la práctica una serie de valores que permiten eficientar las
funciones que a cada uno les corresponde, llevándolos hacia un fin
común, asimismo a respetar cada una de las normas establecidas, que
se tienen establecidas dentro de la institución, tomando en cuenta los
principios de la administración pública, lo cual deberán de cumplirse,
permitiendo con ellos brindar un servicio de calidad, a los usuarios y el
cumplimiento de los objetivos que la misma institución se tiene
planteados.
1.2.10 Otros Aspectos
El alcalde municipal – Consejo Municipal
Secretaría municipal
(DMP) Dirección Municipal de Planificación
Supervisor de Proyectos
Secretaría
Oficina 1
Encargado de COCODES
(AFIM) Administración Financiera Integrada
Auditor
Presupuesto
Contabilidad
Tesorero – compras – cobradores ambulantes – receptores – cajero
general
(IUSI) Impuesto Único sobre Inmuebles
(OMM) Oficina Municipal de la Mujer.
__________________________ Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA)
17
1.3 Lista de Deficiencias, Carencias Identificadas
o Insalubridad
o No existen programas de apoyo forestal de parte de la municipalidad.
o Desorganización
o Supervisión deficiente
o No se cuenta con un programa de capacitación para el personal o
empleados municipales para que atiendan de una manera eficaz y
eficientemente a la población.
1.4 Nexo/Razón/Conexión con la Institución/Comunidad Avalada
Coopera con establecimientos de primaria, Institutos de Nivel Medio, del
municipio de Monjas, proporcionando personal docente, personal Operativo.
18
Identidad/ Comunidad Avalada
1.5. Análisis Institucional
1.5.1. Identidad Institucional
• Nombre
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán
• Localización Geográfica
Aldea Morazán, municipio y Departamento de Jalapa.
• Croquis
Fuente: https://www.google.com/
• Visión
Ser un establecimiento reconocido por su compromiso permanente con
la excelencia, la competitividad y la importancia de los niños de la
comunidad, a través de su calidad de servicio educativo y programas
de educación y desarrollo de alta calidad, pertinentes y actualizados.
__________________________ Proyecto Educativo Institucional (PEI)
19
• Misión
Promover la formación integral del alumno y la alumna en las diferentes
etapas de su vida, poniendo a su alcance una educación y capacitación
de alta calidad para que lleguen a ser personas que se desenvuelvan
en su medio social, formándolos como líderes competitivos, con valores
y socialmente responsables.
• Objetivos
o Formar niñas y niños altamente calificados y preparados.
o Contribuir al desarrollo educativo de la comunidad.
o Incluir a la niña y/o al niño con una actitud pre-positiva para el futuro
profesional.
• Metas
o Formar a todas las niñas y los niños para el benéfico de la
comunidad.
o Mejorar la calidad educativa de las niñas y lo niños que ingresan
cada año al establecimiento.
o Fomentar la interacción de las niñas y los niños con la comunidad.
• Principios y Valores
o La Honradez y la dignidad son valores que se promueven durante el
desarrollo de una clase académica en presencia y ausencia del
docente, así como al participar en actividades de demostraciones y
vinculaciones.
o La Sinceridad y el respeto son dos elementos que concatenados
están presentes desde el momento en que se imparte una
asignatura y la relación armoniosa con cado uno de los estudiantes
haciendo valer los trabajos de grupo y técnicas grupales, dentro del
aula.
20
o La responsabilidad y la puntualidad se promueven en el
cumplimiento de horarios, presentación de investigaciones,
laboratorios, tareas de grupo y talleres de capacitación y otras
tareas asignadas.
o Valores Sociales: Entre los valores sociales que se promueven
están la solidaridad, tolerancia, justicia, igualdad y libertad,
apoyando material y espiritualmente a sus semejantes en momentos
de dolor, así como de alegría, sin discriminación de raza, religión o
clase social, haciendo valer el humanismo.
o Valores Profesionales: Se promueven la disciplina, superación,
confianza, juicio crítico, criterio, cooperación, lealtad, puntualidad,
responsabilidad, sinceridad y respeto. Todos ellos forman parte del
buen desempeño en las distintas ocupaciones laborales, así como
en la competitividad social y económica y de servicio.
Valores Personales:
o Honradez: Ser incapaz de actuar en contra de la moral, como algo
que se ejecuta de forma moralmente.
o Sinceridad: Que seactué en concordancia con lo que se dice y se
siente.
o Respeto: Que se aprenda a valorar a las personas y las cosas.
o Honestidad: Hablar y buscar la verdad y actuar con recato.
o Dignidad: Que se debe comportar con responsabilidad, seriedad y
respeto o que inspira respeto.
o Responsabilidad: Ser conscientes de nuestras acciones.
o Puntualidad: Cumplir con las actividades propuestas dentro del
tiempo estipulado.
o Perseverancia: Empuje para empezar, continuar y terminar las
actividades que sean difíciles para los alumnos.
21
Valores Sociales:
o Solidaridad: Consiste en la ayuda mutua que se da entre las
personas.
o Tolerancia: Respeto a la libertad de los demás, a sus formas de
pensar, o a sus opiniones sean políticas o religiosas, actuar con
paciencia.
o Justicia: Repartir a todos por igual, lo que le pertenece, lo que le
corresponde aplicando la equidad de género.
o Igualdad: Gozar de las mismas oportunidades, derechos y
obligaciones con aplicación de la equidad en grupos heterogéneos.
o Libertad: Facultad que tiene una persona para tomar sus propias
decisiones.
Valores Profesionales:
o Disciplina: Reglas para mantener el orden.
o Superación: Dirigir nuestras acciones tendientes a alcanzar ciertos
propósitos u objetivos.
o Confianza: Lograr la credibilidad de los demás.
o Juicio Crítico: Oportunidad de emitir opiniones.
o Criterio: Mantener una postura en relación a algo, como norma para
conocer la verdad.
o Cooperación: Contribuir, obrar de manera conjunta para alcanzar un
fin común.
o Lealtad: Conduce a obrar el bien y a optar por la verdad y la
sinceridad.
• Empatía: Capacidad de colocarse en lugar de la competitividad..
__________________________ Proyecto Educativo Institucional (PEI)
22
• Organigrama
• Servicios que Presta
La E.O.R.M. Aldea Morazán del municipio de Monjas Jalapa, presta el
servicio de educación primaria a niñas y niños originarios de la Aldea y
caseríos aledaños.
Otros Procesos que Realiza
El Establecimiento tiene relación con el MINEDUC, Gobernación,
supervisión departamental, municipalidad, Iglesia Católica, Evangélica,
y COCODE, son las entidades que colaboran para que en este centro
educativo se brinde una educación de calidad.
__________________________ Proyecto Educativo Institucional (PEI)
23
1.5.2 Desarrollo Histórico
Aproximadamente, por el año 1970, surgió la necesidad , que
hubiese un centro educativo por lo que un grupo de personas tomaron
la iniciativa de hacer la gestión, dicha petición fue escuchada;
nombrando como maestra a la profesora Carmen Orozco de Orellana,
dando sus primeras clases en una casa de adobe en propiedad de los
señores Héctor Cárcamo y Arcadia Palma, por quienes posteriormente
en el año 1986 hicieron la donación para la construcción del
establecimiento, reuniendo las condiciones pedagógicas para el
servicio de las niños y niñas de la aldea Morazan funcionando hasta
hoy día.
1.5.3 Los Usuarios
Directos
• Director
• Docentes
• Niñas y niños estudiantes
• Comunidad educativa
Indirectos
• Miembros del COCODE
• Población de la Aldea Morazán
1.5.4 Infraestructura
La extensión del terreno donde se encuentra funcionando la E.O.R.M.
consta de 2395.62 mts2. Este edificio cuenta con 7 salones de clases, 4
sanitarios, 01 cocina, 01 bodega y 03 letrinas en mal estado, energía
eléctrica y agua potable.
__________________________ Proyecto Educativo Institucional (PEI)
24
1.5.5 Proyección Social
En la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán, se realizan distintas
actividades como: actos culturales, deportivos y educacionales, con el
fin de promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes,
valores y destrezas.
La institución cuenta con la comisión de cultura, quienes se encargan
de organizar, gestionar y ejecutar en el año escolar todos los eventos
y/o actividades socio-culturales de acuerdo a lo programado y
apegados al calendario cívico del Ministerio de Educación.
En las actividades socio-culturales se cuenta con la participación de los
educandos, educadores, personal docente y en muchas de ellas
también con la participación de los padres de familia y autoridades
educativas.
1.5.6 Finanzas
La E.O.R.M cuenta con asignación presupuestaria del MINEDUC, 011,
021 y municipal, también con el fondo de gratuidad para
remozamiento, y este fondo se asigna, tomando como referencia, la
cantidad de niños, que cuenta el establecimiento educativo, y de este
se toma una parte para limpieza, hojas de trabajo. El consejo de padres
de familia vela por la buena administración de los fondos y procesos
administrativos del establecimiento.
1.5.7 Política Laboral
La E.O.R.M. Aldea Morazán se caracteriza por formar parte del
Ministerio de Educación, está basada en hacer valer el derecho a la
educación para todas las niñas y los niños que deseen superarse en el
área educativa.
__________________________ Proyecto Educativo Institucional (PEI)
25
Consta de un reglamento interno para solucionar los problemas, cumple
con horarios establecidos en el reglamento llamado Reglamento de
convivencia y Disciplina, abarcada para los docentes y alumnos del
establecimiento educativo.
1.5.8 Administración
El establecimiento basa sus actividades administrativas en un manual
de funciones proporcionado por el Ministerio de Educación. Cuenta con
libro de actas, libro de auxiliar de actas, de conocimientos, libro de
inscripciones, archivos, inventarios, libro de fondos de gratuidad, libro
de asistencia, libro de almacén. Asimismo, se tienen conformadas
diferentes tipos de comisiones entre ellas: de finanzas, disciplina, de
deportes, evaluación.
1.5.9 El Ambiente Institucional
Debido a las normas de comportamiento y convivencia las relaciones
interpersonales de esta institución son las adecuadas, el trato se da con
igualdad de derechos y a pesar de las deficiencias se ha provocado un
ambiente agradable entre los involucrados y el mejor desempeño de las
funciones que a cada uno le corresponde. No existiendo ningún
inconveniente por parte de ninguno de los integrantes de la comunidad
educativa del establecimiento.
1.6 Lista de Carencias
• Deficiente infraestructura.
• Carece de balcones en los salones de clases.
26
• Ausencia de guía pedagógica que permita el mejoramiento de las áreas
verdes por medio de la Jardinización y Ornamentación para desarrollar
los espacios ambientales.
• Carencia de área recreativa.
• Carencia de guía Pedagógica sobre la conservación del agua.
• No se cuenta con los medios necesarios para la conservación del agua.
• No existen depósitos de basura estratégicos para la separación de
desechos sólidos.
• No se cuenta con señalización vial al entorno.
• No se cuenta con archivos para el resguardo de documentos
administrativos.
• Carece de estufa para cocinar los alimentos de la refacción escolar.
• No se cuenta con espacio adecuado para la preparación de la refacción
escolar.
• Pocos escritorios en buen estado para el uso del alumnado.
• No se cuenta con estantes para el resguardo de libros.
• Falta de material educativo que oriente sobre la conservación del Medio
Ambiente.
• No se cuenta con una Guía Pedagógica sobre el tema de reciclaje.
• Falta de personal docente para cubrir distintas necesidades educativas
• Falta de iluminación en unos salones de clase.
27
1.7 Problematización de las Carencias y Enunciado de Hipótesis-Acción
CARENCIAS PROBLEMAS
Deficiente infraestructura. ¿Cómo mejorar la infraestructura del
establecimiento educativo?
Carece de balcones en los salones de
clases.
¿Qué hacer con las ventanas que no
cuentan con balcones, para resguardar los
recursos logísticos de los salones de
clases?
Ausencia de guía pedagógica que
permita el mejoramiento de las áreas
verdes por medio de la Jardinización y
Ornamentación para desarrollar los
espacios ambientales.
¿Cómo mejorar el ornato por medio de la
jardinización y mantenimiento de áreas
verdes?
Carencia de área recreativa. ¿Cómo elaborar un área recreativa?
Carencia de guía Pedagógica sobre la
conservación del agua
¿Cómo mejorar las condiciones de
conservación de agua?
No se cuenta con los medios
necesarios para la conservación del
agua.
¿Qué hacer para prolongar la conservación
del agua en establecimiento educativo?
No existen depósitos de basura
estratégicos para la separación de
desechos sólidos.
¿Por qué no existen depósitos de basura
estratégicos para la separación de
desechos sólidos?
No se cuenta con señalización vial al
entorno.
¿A qué se debe que el establecimiento
educativo no cuenta con señalización vial
al entorno?
No se cuenta con archivos para el
resguardo de documentos
administrativos.
¿En qué instituciones gestionar para
obtener archivos para resguardar los
documentos administrativos del
establecimiento?
Carece de estufa para cocinar los
alimentos de la refacción escolar.
¿Por que se carece de estufa para cocinar
los alimentos de la refacción escolar?
No se cuenta con espacio adecuado ¿A qué se debe que no se cuenta con
28
para la preparación de la refacción
escolar.
espacio adecuado para la preparación de
la refacción escolar?
Pocos escritorios en buen estado para
el uso del alumnado.
¿Qué hacer con la escasez de escritorios
en buen estado para el uso del alumnado?
No se cuenta con estantes para el
resguardo de libros.
¿En qué instituciones gestionar estantes
para el resguardo de libros?
Falta de material educativo que oriente
sobre la conservación del Medio
Ambiente.
¿Por qué no se cuenta con material
educativo que oriente sobre la
conservación del medio ambiente?
No se cuenta con una Guía
Pedagógica sobre el tema de reciclaje.
¿Por qué no se cuenta con Guía
Pedagógica sobre el tema de reciclaje?
Falta de Personal docente para cubrir
distintas necesidades educativas.
¿Qué hacer con la escasez de personal
docente en el establecimiento?
Falta de iluminación en unos salones
de clase.
¿Cómo obtener los accesorios necesarios
para iluminar los salones de clase?
1.8 Selección de Problema y su Respectiva Hipótesis-Acción
PROBLEMAS HIPOTESIS-ACCION
¿Cómo mejorar la infraestructura del
establecimiento educativo?
Si el personal Administrativo gestionara a
diferentes instituciones para la obtención
de infraestructura entonces se mejorarán
las condiciones de infraestructura de los
salones de clases.
¿Qué hacer con las ventanas que no
cuentan con balcones, para
resguardar los recursos logísticos de
los salones de clases?
Si el personal Administrativo gestionara a
diferentes instituciones encargadas de
proporcionar balcones entonces se
resguardarán con más seguridad los
recursos logísticos que se encuentran en
los salones de clases.
¿Cómo mejorar el ornato por medio Si el personal docente contara con una
29
de la jardinización y mantenimiento
de áreas verdes?
guía sobre el mejoramiento de las
áreas verdes entonces los alumnos
tendría conocimiento lo importante que
la jardinización contribuye al medio
ambiente.
¿Cómo elaborar un área recreativa? Si se elaboran juegos con material
reciclado, entonces los niños y niñas
tendrían momentos de convivencia más
sanos.
¿Cómo mejorar las condiciones de
conservación de agua?
Si el personal docente contara con una
guía pedagógica sobre la conservación del
agua, entonces los alumnos tendrían
conocimiento la importancia que éste tiene
para la humanidad.
¿Qué hacer para prolongar la
conservación del agua en
establecimiento educativo?
Si se gestiona para la construcción de una
base y colocación de un rotoplas entonces
los alumnos y docentes conservaran agua
de forma mas prolongada en el
establecimiento educativo.
¿Por qué no existen depósitos de
basura estratégicos para la
separación de desechos sólidos?
Si se gestionan depósitos de basura,
entonces los niños y niñas aprenderán a
clasificar los desechos solidos
¿A qué se debe que el
establecimiento educativo no cuenta
con señalización vial al entorno?
Si se gestiona con la municipalidad para la
colocación de señalización vial, entonces
los niños y niñas identificaran su
importancia y el riesgo de accidentes de
tránsito para la comunidad educativa
disminuirá.
¿En qué instituciones gestionar para
obtener archivos para resguardar los
documentos administrativos del
establecimiento?
Si se gestiona con la municipalidad,
entonces tendrian ordenados los
instrumentos administrativos del
establecimiento educativo.
¿Por qué se carece de estufa para Si se obtendría más ingresos del Ministerio
30
cocinar los alimentos de la refacción
escolar?
de Educación, entonces se obtendrían los
recursos financieros necesarios para la
compra de una estufa.
¿A qué se debe que no se cuenta con
espacio adecuado para la
preparación de la refacción escolar?
Si al Ministerio de Educación se le ampliara
el presupuesto, entonces tendrían los
recursos necesarios para la ampliación de
construcciones de los Centros Educativos.
¿Qué hacer con la escasez de
escritorios en buen estado para el
uso del alumnado?
Si se gestionara con diferentes
instituciones, entonces los niños y niñas
tendrán mobiliario mas adecuado.
¿En qué instituciones gestionar
estantes para el resguardo de libros?
Si se gestiona en la municipalidad,
entonces se obtendrán estantes para
resguardar los libros de texto.
¿Por qué no se cuenta con material
educativo que oriente sobre la
conservación del medio ambiente?
Si el personal docente gestionara con
instituciones encargadas del Medio
Ambiente para darles charlas a los
estudiantes, entonces los niños y niñas
identificaran su importancia y su cuido.
¿Por qué no se cuenta con Guía
Pedagógica sobre el tema de
reciclaje?
Si el personal docente contara con una
guía Pedagógica sobre el reciclaje,
entonces los docentes obtendrían más
conocimientos y la pondrían en práctica
para trabajar con los estudiantes el tema
de reciclaje.
¿Qué hacer con la escasez de
personal docente en el
establecimiento?
Si el Ministerio de Educación ampliara la
cobertura de personal docente, entonces
los centros educativos obtuvieran una
educación de calidad como dice el
MINEDUC.
¿Cómo obtener los accesorios
necesarios para iluminar los salones
de clase?
Si se gestiona accesorios para instalación
eléctrica, entonces los docentes, niños y
niñas utilizaran la energía eléctrica cuando
sea necesario.
31
1.9 Selección Respectiva Hipótesis-Acción y Proyecto
HIPOTESIS-ACCION PROYECTO
Si el personal Administrativo gestionara
diferentes instituciones para la obtención
de infraestructura entonces se mejoran
las condiciones de infraestructura de los
salones de clases.
Gestión de colaboraciones financieras
para mejorar las condiciones de
infraestructura.
Si el personal Administrativo gestionara
diferentes instituciones encargadas de
proporcionar balcones entonces se
resguardarán con más seguridad los
recursos logísticos que se encuentran en
los salones de clases.
Gestión a instituciones para la donación
de balcones.
Si se hace un plan de un espacio para la
plantación de flores y la siembra de
plantas generan un ambiente sano y
vista agradable.
Plan de acción estudiantil en
jardinización
Si se recuperan terrenos baldíos
entonces se puede crear áreas
recreativas.
Recuperación de terrenos baldíos en
creación de áreas recreativas.
Si se ejecuta un plan estratégico para la
conservación del agua, entonces los
alumnos tendrían conocimiento la
importancia que éste tiene para la
humanidad.
Plan estratégico para la conservación
del agua
Si se gestiona para la construcción de
una base y colocación de un rotoplas
entonces los alumnos y docentes
conservaran agua de forma más
prolongada en el establecimiento
educativo.
Gestión en la municipalidad para la
donación de material de construcción.
32
Si se gestionan depósitos de basura,
entonces los niños y niñas aprenderán a
clasificar los desechos sólidos.
Gestión de colaboración financiera para
tener depósitos de basura.
Si se ejecuta un palan de acción para la
señalización vial entonces los niños y
niñas identifican su importancia y el
riesgo de acción
Plan de acción comunitario en la
señalización vial.
Si se gestiona con la municipalidad,
entonces tendrían ordenados los
instrumentos administrativos del
establecimiento educativo.
Gestionar la donación de un archivador
o estante.
Si se obtendría más ingresos del
Ministerio de Educación, entonces se
obtendrían los recursos financieros
necesarios para la compra de una
estufa.
Agregar en el presupuesto anual que
pide el Mineduc la adquisición de una
estufa.
Si al Ministerio de Educación se le
ampliara el presupuesto, entonces
tendrían los recursos necesarios para la
ampliación de construcciones de los
Centros Educativos.
Gestionar en el Mineduc que amplíen
presupuesto para la creación de más
salones de clase.
Si se gestionara con diferentes
instituciones, entonces los niños y niñas
tendrán mobiliario más adecuado.
Gestionar colaboraciones financieras
para la compra de mobiliario.
Si se gestiona en la municipalidad,
entonces se obtendrán estantes para
resguardar los libros de texto.
Gestión en la municipalidad para la
donación de un estante.
Si el personal docente gestionara con
instituciones encargadas del Medio
Ambiente para darles charlas a los
estudiantes, entonces los niños y niñas
identificaran su importancia y su cuido.
Realización de talleres educativos y
demostrativos con instituciones
encargadas.
33
Si el personal docente contara con una
guía Pedagógica sobre el reciclaje,
entonces los docentes obtendrían más
conocimientos y la pondrían en práctica
para trabajar con los estudiantes el tema
de reciclaje.
Plan de acción de actividades sobre las
tres RRR.
Si el Ministerio de Educación ampliara la
cobertura de personal docente, entonces
los centros educativos obtuvieran una
educación de calidad como dice el
MINEDUC.
Contratación de docentes de parte le
Ministerio de Educación.
Si se gestiona accesorios para
instalación eléctrica, entonces los
docentes, niños y niñas utilizaran la
energía eléctrica cuando sea necesario.
Gestión con diferente instituciones para
la donación de materiales de
electricidad.
34
1.10 Descripción Opcional por Indicadores del Problema
Para que un proyecto sea viable y factible debe contar con las aprobaciones
legales de la institución, y contar con todos los recursos necesarios y
adecuados para su ejecución.
Opción 1: Elaborar guía pedagógica sobre la conservación del agua.
Opción 2: Elaborar guía para el mejoramiento de las áreas verdes por medio
de la jardinización y Ornamentación para desarrollar los espacios ambientales.
Indicadores
Opciones
1 2
Si No Si No
¿Se tiene, por parte de la institución, el permiso para hacer el proyecto?
X X
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización del proyecto?
X X
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto?
X X
¿La implementación del proyecto cumple con las leyes?
X X
¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto?
X X
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto? X X
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el adecuado?
X X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X X
¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos?
X X
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios?
X X
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto?
X X
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?
X X
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X X
¿Están bien identificados los beneficios del proyecto? X X
¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del proyecto?
X X
¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad del proyecto?
X X
35
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del proyecto?
X X
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos requeridos para el proyecto?
X X
¿Sera necesario el pago de servicios profesionales? X X
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X X
¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X X
¿En el presupuesto se contemplan el renglón de imprevistos?
X X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad establecida?
X X
¿Los pagos se harán con cheque? X X
¿Los gastos se harían en efectivo? X X
¿Es necesario pagar impuestos? X X
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos para el proyecto?
X X
¿El proyecto se pagará con fondos de la institución/ comunidad intervenida?
X X
¿Sera necesario gestionar crédito? X X
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones?
X X
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X X
¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos?
X X
TOTAL 25 7 15 17
Opciones 1 2
1.10.1 Problema Seleccionado
¿Cómo mejorar las condiciones de conservación de agua?
1.10.2 Hipótesis
Elaborar una guía pedagógica sobre el cuidado y conservación del
agua. Si el personal docente contara con un plan estratégico sobre la
conservación del agua, entonces los alumnos tendrían conocimiento de
la importancia que éste tiene para la humanidad.
36
CAPITULO II
FUNDAMENTACION TEORICA
2.1 Medio Ambiente
En la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores
externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de
existencia. Un ambiente podría considerarse como un súper conjunto en el cual el
sistema dado es un subconjunto. Puede constar de uno o más parámetros, físicos
o de otra naturaleza1.
Estos factores externos son:
• Medio físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación.
• Medio biológico:
✓ Población humana: Demografía.
✓ Flora: fuente de alimentos o productores.
✓ Fauna: animales consumidores primarios, secundarios, etcétera.
• Medio socioeconómico:
✓ Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos.
✓ Urbanización o el desarrollo cultural de cada familia
✓ Desastres: guerras, inundaciones (precipitaciones).
2.2 Recursos Naturales
Los recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona
la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las
sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa
(materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos).2
________________________
1http:// es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente 2 http://www.areaciencias.com/recursos-naturales.htm
37
Se producen de forma natural, lo que significa que los humanos no pueden hacer
recursos naturales, pero si modificarlos para su beneficio. Por ejemplo los
materiales utilizados en los objetos hechos por el hombre son los recursos
naturales.
2.3 Tipos de Recursos Naturales
Los recursos naturales que proporciona el medio ambiente se clasifican en 3
tipos diferentes:
2.3.1 Recursos Continuos o Inagotables
Los recursos naturales inagotables son aquellos recursos renovables que
no se agotan con el uso o con el paso del tiempo, sin importar su utilización.
Ejemplos de recursos naturales inagotables son la luz solar, el viento y el
aire.
2.3.2 Recursos Renovables
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede
mantenerse o aumentar en el tiempo. Ejemplos de recursos naturales
renovables son las plantas, los animales, el agua y el suelo3.
Algunos recursos naturales renovables:
• Biomasa: bosques, madera, restos de residuos de cultivo, etc.
• Agua
• Energía hidráulica (puede ser hidroeléctrica).
• Radiación solar
• Viento
• Olas
• Energía Geotérmica
• Plantas y animales.
________________________
3https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
38
2.3.3 Radiación Solar: La energía solar puede ser utilizada para generar
energía eléctrica y calórica en cantidades suficientes como para cubrir las
necesidades de un hogar.
Ventajas
• No utiliza combustibles.
• La energía solar no produce desechos contaminantes.
• Proviene de una fuente de energía inagotable.
• Los sistemas de captación solar no requieren de mucho mantenimiento.
Desventajas
• Requiere una gran inversión inicial
• La construcción de las placas solares es compleja y cara.
• Para captar mucha energía requieren grandes extensiones de terreno.
2.3.4 Recursos no Renovables o Irrenovables
Los recursos naturales no renovables existen en cantidades determinadas,
no pueden aumentar con el paso del tiempo. Ejemplos de recursos
naturales no renovables son el petróleo, los minerales, los metales y el gas
natural. La cantidad disponible de los recursos naturales no renovables es
un stock, que va disminuyendo con su uso4.
2.3.5 Minerales: hasta no hace mucho, se prestaba poca atención a la
conservación de los recursos minerales, porque se suponía había lo
suficiente para varios siglos y que nada podía hacerse para protegerlos,
ahora se sabe que esto es profundamente erróneo.
____________________
4https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
39
2.3.6 Metales: se distribuyen por el mundo en forma irregular, por ejemplo
existen países que tienen mucha plata y poco tungsteno, en otros hay gran
cantidad de hierro, pero no tienen cobre, es común que los metales sean
transportados a grandes distancias, desde donde se extraen hasta los
lugares que son utilizados para fabricar productos, en mayor o menor
medida todos los países deben comprar los metales, que no se encuentran
en su territorio, los mayores compradores son los países desarrollados por
los requerimientos de su industria.
2.3.7 Petróleo: es un recurso natural indispensable en el mundo moderno. En
primer lugar el petróleo es actualmente energético mas importante del
planeta. La gasolina y el diesel se elaboran a partir del petróleo. Estos
combustibles son las fuentes de energía de la mayoría de las industrias y
los transportes, y también se utilizan para producir electricidad en plantas
llamadas termoeléctricas.
Al igual que en el caso de otros minerales, la extracción de petróleo es una
actividad económica primaria. Su transformación en otros productos es una
actividad económica secundaria. Hay yacimientos de petróleo, en varias
zonas del planeta. Lo más importantes se encuentran en china, Arabia
saudita, Irak, México, Nigeria, Noruega, Rusia y Venezuela.
2.3.8 Gas Natural: es una capa que se encuentra sobre el petróleo, y es
aplicable en la industria y en los hogares, para cocinar. Los yacimientos
de petróleo casi siempre llevan asociados una cierta cantidad de gas
natural, que sale a la superficie junto con él cuando se perfora un pozo.
Sin embargo, hay pozos que proporcionan solamente gas natural.
____________________
4https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
40
Éste contiene elementos orgánicos importantes como materias primas
para la industria petrolera y química. Antes de emplear el gas natural
como combustible se extraen los hidrocarburos más pesados, como el
butano y el propano. El gas que queda, el llamado gas seco, se
distribuye a usuarios domésticos e industriales como combustible. Este
gas, libre de butano y propano, también se encuentra en la naturaleza.
Está compuesto por los hidrocarburos más ligeros, metano y etano, y
también se emplea para fabricar plásticos, fármacos y tintes.
2.4 Contaminantes de los Recursos Naturales
La contaminación y el deterioro de los recursos naturales El medio ambiente
es un sistema muy complejo y frágil en el que juegan un papel importante
múltiples factores de distinta naturaleza. Las alteraciones graves pueden
modificar las condiciones de vida del planeta y poner en peligro la vida en la
Tierra. En la última década, el incremento del número de seres humanos
sobre este planeta y el uso que se hace de las nuevas tecnologías, está
causando importantes cambios en nuestro medioambiente. Esto se debe al
continuo incremento en la explotación de los recursos, que, sobrepasado un
límite, pierden su capacidad de regenerarse correctamente. La
contaminación, junto con el consumo de recursos, son unas de las principales
causas de los problemas ambientales que actualmente se ciernen sobre el
planeta. Por ello, es necesario conocer las causas que producen la
contaminación de los distintos medios, para que, así, las actitudes individuales
y del conjunto de la sociedad puedan ser orientadas a no agravar dichos
problemas5.
Los principales problemas globales del Medio ambiente El cambio climático.
El efecto invernadero. El agujero de la capa de ozono. La acidificación del
suelo y el agua.
_________________________
5https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
41
La contaminación de las aguas. La contaminación de los suelos. Los
residuos urbanos. Los residuos industriales. Los residuos sanitarios. Los
residuos agrícolas y ganaderos. El deterioro del medio natural. La pérdida de
la biodiversidad en el mundo. El agotamiento y contaminación de los recursos
hídricos. La deforestación y desertificación.
Entre los problemas más representativos y perjudiciales, se destacan:
2.4.1 La Contaminación Atmosférica: La contaminación atmosférica La
atmósfera es determinante para la aparición de la vida en la Tierra. Las
continuas agresiones que padece se manifiestan de distintas maneras, y
su degradación puede afectar al resto de los medios. La atmósfera es el
recurso natural sobre el cual los problemas ambientales se hacen más
evidentes. Diariamente son emitidos una gran cantidad de gases
contaminantes. Los efectos que estos gases pueden producir en toda la
Tierra son muy diversos, tanto a escala local (lugar donde se produce la
emisión) como a escala global.
2.4.2 El Efecto Invernadero: El efecto invernadero La energía solar que llega a
la Tierra, parte se refleja y parte es absorbida por el suelo. El efecto de esta
absorción es un calentamiento del mismo y se manifiesta por una emisión
de calor hacia el exterior de la Tierra. Sin embargo, al viajar hacia la
atmósfera se encuentra con los gases, que actúan de freno, produciéndose
un choque y una vuelta hacia la Tierra, lo que evita que la energía se
escape hacia el exterior, produciéndose un calentamiento global del
planeta, Se calcula que, la temperatura media aumentará unos cuatro
grados en los próximos 100 años. Como consecuencia del mismo, se
producirá un deshielo de las zonas polares, aumentando el nivel medio de
mares y océanos, con graves consecuencias, como: como: inundaciones,
ciclones, pérdida de la zona costera litoral, etc.6
_________________________
6https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
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2.4.3 Gases que Provocan el Efecto Invernadero: Los principales gases que
provocan el efecto invernadero son: Dióxido de carbono (CO2): Proviene
de la combustión de combustibles fósiles y sus derivados (emisiones desde
termoeléctricas, vehículos, industrias, etc.) Metano ( CH4) : Proviene de
los residuos ganaderos y agrícolas. Clorofluorocarbonos (CFC y HFC):
Son gases usados aún en muchos países en aerosoles, climatizadores,
refrigeradores, etc. Conociendo las fuentes emisoras de estos gases,
podremos realizar acciones correctoras que reduzcan, en la medida de lo
posible, las consecuencias que lo producen: ahorro y uso racional en el
consumo de combustibles, reducción de las emisiones a la atmósfera
mediante filtros, utilización de transportes alternativos, etc. La ampliación
de espacios arbolados es otra medida correctora, ya que los árboles actúan
absorbiendo el CO2, responsable del efecto invernadero.
2.4.4 El Agujero de la Capa de Ozono: En capas altas de la atmósfera abunda
el gas ozono (O3) que, actuando como un filtro, disminuye la llegada a la
tierra de la luz ultravioleta. Los rayos UVB y UVC son perjudiciales para la
vida. El uso de compuestos Clorofluorocarbonos (CFC y HFC), como
aerosoles, climatizadores, refrigeradores artificiales, así como fertilizantes,
reducen la concentración de ozono en la atmósfera; esto provoca que
llegue más cantidad de rayos ultravioletas a través de la misma. El
agujero de la capa de ozono alcanzó un nuevo record en septiembre de
2000 con 28,3 millones de km2 el triple de la extensión de Estados Unidos.
Las zonas marcadas en azul oscuro registran un alto nivel de agotamiento
del ozono7.
2.4.5 La Acidificación del Suelo y del Agua: Los gases emitidos por algunas
industrias, vehículos y termoeléctricas (NO; NO2 y SO2), se mezclan con el
vapor de agua de la atmósfera, formándose así sustancias ácidas.
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6https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
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Estos ácidos caen sobre la tierra en forma de lluvia, produciendo la acidificación
de los suelos y aguas, pérdida de zonas de cultivo, muerte de árboles, bosques,
erosión, etc. Este fenómeno se puede dar a mucha distancia del foco emisor y
por ello la zona afectada es muy grande (por ejemplo, Estados Unidos se está
viendo afectado por la contaminación del norte de Europa).
✓ contaminación de las aguas: El agua es un elemento esencial para el
desarrollo de la vida, por lo que debe prestarse un especial cuidado en su
uso y gestión. El agua es la sustancia química con mayor presencia en la
naturaleza. Se trata de un recurso limitado, cuya disminución nos traería
graves consecuencias La continua presencia de contaminantes en la
atmósfera produce la lluvia ácida que se almacena en los embalses y
termina en los riegos agrícolas o en el consumo humano. Entre los
problemas más importantes que afectan a las aguas, nos encontramos con
la contaminación por vertidos que la hace inadecuada para su uso por el
hombre8.
✓ Contaminación de los suelos: El suelo es el soporte físico sobre el que se
desarrolla la vida. Su contaminación puede repercutir sobre la cadena
alimenticia y sobre la contaminación de las aguas. El suelo contaminado es
aquel cuya calidad ha sido alterada como consecuencia del vertido directo o
indirecto de residuos o productos tóxicos y peligrosos. El resultado del
vertido es la presencia de alguna sustancia que confieren al suelo
propiedades nocivas, insalubres, molestas o peligrosas para algún fin. Los
problemas que puede plantear la contaminación de los suelos son tan
variados como pueden serlo las sustancias presentes en los vertidos.
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8 https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
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En general se pueden presentar los siguientes daños y riesgos:
✓ El suelo pierde sus capacidades para la agricultura o cualquier otra labor
productiva. – Contaminación de aguas subterráneas, superficiales y del
aire. – Envenenamiento por contacto directo o a través de la cadena
alimentaria. Una de las principales causas de contaminación de suelos
son determinados compuestos utilizados en la agricultura. Tanto los
insecticidas y herbicidas como los abonos nitrogenados producen una
contaminación del suelo que acaba trasladándose a las aguas
subterráneas.
2.4.6 Residuos Sólidos Residuos Sólidos: El problema de los residuos se
incrementa de forma exponencial con el crecimiento de la población. Una
buena gestión de estos residuos nos permitirá la reutilización de muchos
materiales que serían abandonados. El tratamiento de los residuos
constituye uno de los puntos clave de las soluciones ambientales, ya que su
producción ha aumentado en los últimos 20 años de una manera alarmante
y los ha convertido en una de las principales causas de contaminación de
los suelos. Entre los distintos tipos de residuos nos encontramos:
urbanos, industriales, sanitarios, agrícolas y ganaderos.
2.4.7 Residuos Urbanos: Son los generados en las zonas urbanas como
consecuencia de la actividad cotidiana de sus habitantes (comercios,
oficinas, servicios, domicilios, etc.). Comúnmente conocidos como basuras.
Dada la gran cantidad de residuos que se generan diariamente, es
imprescindible una buena gestión, es decir un levantamiento, transporte y
tratamiento perfectamente organizados y apoyados por la colaboración
ciudadana (recogida selectiva). El vidrio, el papel, materia orgánica (restos
de comida), plásticos, escombros y de bricks tienen sus propios circuitos de
recogida.9
_______________________ 9https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
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2.4.8 Residuos Industriales: Son los desechos producidos por las
instalaciones industriales. Pueden ser de dos tipos: Inertes o asimilables
a urbanosInertes o asimilables a urbanos Son aquellos que requieren un
tratamiento parejo a los urbanos al poseer unas características similares,
o bien que no tienen poder de reacción para formar otros compuestos
peligrosos (escombros, por ejemplo). Tóxicos y peligrososTóxicos y
peligrosos Son aquellos cuyas propiedades incluyen alguna o algunas de
las siguientes características: inflamable, irritante, nocivo, tóxico,
cancerígeno, corrosivo, etc. La gestión de estos residuos compete a un
gestor autorizado, que los recogerá en depósitos de seguridad habilitados
al efecto.
2.4.9 Residuos Sanitarios: Son los generados en los centros hospitalarios. Su
importancia reside en: La cantidad de residuos que se generan
diariamente (3.5 kg por cama y día), por el riesgo de infección que
presentan (residuos biosanitarios), y de contaminación (residuos químicos
y radioactivos). Dada la variedad y peligrosidad de los residuos sanitarios,
todo centro hospitalario deberá contar con un plan de gestión de residuos
que permita clasificar y dar la salida adecuada a cada tipo de material
generado. Envase para residuos biosanitarios, envase para residuos
químicos
2.4.10 Residuos Agrícolas y Ganaderos: Son los residuos generados como
consecuencia de las actividades agrícolas y ganaderas. Se trata de
residuos potencialmente contaminantes, ya que contienen productos que
pueden ser peligrosos o incidir de variadas formas sobre el entorno. La
normativa que se aplica actualmente a estos residuos es la misma que a
los residuos sólidos urbanos. 10
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10https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
46
Sin embargo, su tratamiento es muy diferente y gran parte de ellos pueden
ser reciclados en las propias industrias agropecuarias o fuera de ellas
(como, por ejemplo, el abono orgánico). Actualmente, existen
explotaciones experimentales que utilizan los residuos generados por el
ganado para la obtención de electricidad.
2.4.11 La Pérdida de la Biodiversidad en el Mundo: La diversidad biológica es
uno de los pilares básicos del desarrollo sostenible. La biodiversidad
comprende todas las especies de plantas, animales y microorganismos y
la variabilidad genética presente en ellos, además de los ecosistemas de
los cuales forman parte. Hoy en día, las amenazas que padecen son
realmente descorazonadoras. La mayor parte de la biodiversidad del
planeta reside en bosques tropicales de los países en vías de desarrollo,
zonas que están experimentando un rápido crecimiento de su población.
Este crecimiento de población y el desarrollo necesario para mantenerla,
amenaza con extinguir el 70% de las especies vivas para el final del siglo
XXI Además, representa un banco de información genética desconocida
y fuente inapreciable para nuevos productos farmacéuticos, químicos, etc.
Si estas especies se pierden, las consecuencias más inmediatas serían
la ruptura del equilibrio planetario y de los ecosistemas, pero a largo plazo,
sería más importante la pérdida de información genética, que podría
encerrar un gran valor.11
2.4.12 La Deforestación es la Pérdida de Masa Forestal (árboles, plantas,
etc.) de un Territorio Determinado: Esto implica la pérdida de terreno
fértil y de la superficie que actúa como sumidero de los gases que
provocan el efecto invernadero. Entre los procesos principales que han
llevado a la deforestación de determinadas zonas del planeta, se
encuentran:
_________________________
11https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
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✓ Utilización masiva de madera como combustible y como material de
construcción para casas, barcos e industrias. – Construcción de pistas y
carreteras. – Explotación de bosques para la industria papelera. –
Incendios forestales Los efectos más importantes de la deforestación son:
– Erosión del suelo, por la falta de vegetación. – Pérdida de terreno fértil,
al desaparecer los nutrientes del suelo – Pérdida de la flora y fauna. –
Aumento de gases contaminantes (CO2) en la quema de bosques –
Interrupción del ciclo del agua. Este proceso de deforestación viene
íntimamente relacionado con el fenómeno de la desertificación, que tiene
un impacto directo sobre las condiciones de vida de gran número de
personas y de pueblos, siendo causa y efecto de pobreza y emigración.
Más de la tercera parte de la Tierra es árida. Por último, hay que
diferenciar entre desertificación y desertización. la deforestación acaba
produciendo paisajes desérticos.
2.5 Importancia de los Recursos Naturales.
Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el
hombre puede utilizar y aprovechar. Estos representan, además, fuentes de
riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo,
los animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede
utilizar directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los
combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos
naturales para la producción de energía. Pero la mejor utilización de un
recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y
de las leyes que rigen la conservación de aquel. La conservación del medio
ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales,
socioeconómicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización racional de los
recursos naturales, la conservación de los complejos naturales típicos,
escasos o en vías de extinción.12
______________________
12http://sandrapvillota.blogspot.com
48
CAPITULO III
Plan de Acción de la Intervención
3.1 Tema/Titulo del Proyecto
Elaboración de una Guía de Acciones Estratégicas para el Cuidado y
Conservación del Agua.
3.2 Hipótesis – Acción
Elaborar una guía que permita el uso y cuidado del agua, entonces con este
se mejoraría la conservación del vital recurso que es indispensable para la
vida.
3.3 Problema Seleccionado
¿Cómo mejorar las condiciones de conservación de agua?
3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención
Aldea Morazán, municipio y Departamento de Jalapa.
3.5 Gerente/Ejecutor de la Intervención
Rosbin Alexander Ordoñez Nájera
Carné No. 199941201
3.6 Unidad Ejecutora
• Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Jalapa, Plan domingo.
• Oficina Forestal Municipal de Jalapa
49
3.7 Descripción de la Intervención
La escuela carece de agua potable, la obtienen de forma racionada por lo cual
los maestros tienen que ingeniar para acumular y almacenar el agua para
cubrir las necesidades cuando este vital liquido falta.
La institución carece de un plan sobre el cuidado y preservación del agua, por
lo que carece de estrategias para poder informarnos de cómo preservar el
agua dentro del establecimiento. Es necesario que los estudiantes sepan el
valor importante que tiene el agua por lo que con este proyecto se pretende
crear conciencia en ellos y la integración de contenidos del área de
aprendizaje de ciencias naturales. Además, que pongan en práctica consejos
y estrategias para el cuidado del vital líquido.
3.8 Justificación de la Intervención
Es bien sabido que el agua constituye un factor de primer orden en el
desarrollo de las actividades del hombre y es el elemento más abundante en
la Tierra, que bien podría definirse como el Planeta Azul por la extensión de
las masas de agua que cubren nuestro planeta cuando se observa desde el
espacio.
Sin embargo a pesar de su abundancia, el agua puede considerarse un bien
escaso en muchas zonas de la tierra, y la conveniencia de economizar y
racionalizar su uso a escala planetaria implica la necesidad e incluso la
urgencia, de establecer sistemas de gestión sensatos de este recurso natural.
El costo del agua potable está aumentando constantemente, en la misma
forma que aumentan los problemas asociados con el vaciado de grandes
cantidades de contaminantes en nuestros ríos y arroyos. Al reducir el consumo
de agua dulce en nuestras casas y escuelas, no sólo ayudamos a conservar
las reservas de agua dulce en la naturaleza, sino que además podemos
ahorrar dinero. La intención de este trabajo es concientizar y tomar acciones
que permitan al estudiante y toda la comunidad educativa en general usar
racionalmente el agua.
50
3.9 Objetivos de la Intervención
• General
➢ Contribuir a la conservación del medio ambiente, preservación y cuidado
del recurso natural del agua fomentando su importancia para la vida de
todos los seres vivos y la necesidad de cuidar éste vital líquido en todas
las áreas de la vida como son: Escuela, Hogar, Industria, Servicios,
Agricultura entre otros.
• Específicos
➢ Elaborar Plan de que permita el uso y cuidado adecuado del agua, con
el fin de conservar este vital recurso que es indispensable para la vida,
dirigido a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán.
➢ Proporcionar una guía con consejos sobre el cuidado del agua en la
escuela, que permita identificar las consecuencias producidas por el mal
uso del agua.
➢ Sensibilizar y educar a la población educativa y comunidad, en torno a la
problemática sobre el uso irracional del agua. Realizar carteles que
diseñarán sus propios gráficos e ilustraciones.
3.10 Actividades para el Logro de Objetivos
• Presentación del proyecto a las autoridades de la Municipalidad de monjas,
Jalapa, para su aprobación
• Reunión con la directora del establecimiento para autorización.
• Recopilación de información
• Elaboración de Capítulo I
51
• Selección del problema
• Identificación de carencias.
• Problematización de carencias.
• Selección del problema y su respectiva propuesta de intervención
• Selección del nombre del proyecto
• Esquematización de temas para el capítulo II
• Elaboración de plan que permita el uso y cuidado adecuado del agua, con
el fin de conservar este vital recurso que es indispensable para la vida.
• Se realiza gestión de donación de recursos para la elaboración de una
base para un rotoplast para captar agua en la escuela.
• Realización de actividades con estudiantes para dar a conocer como cuidar
el agua.
• Charla sobre cuidado y conservación del agua.
3.11 Técnicas Metodológicas
Método: de investigación, observación
Técnicas: entrevista, observación, diálogo y redacción
52
3.12 Cronograma
Actividades JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentación del proyecto a las autoridades de
la Municipalidad de monjas, Jalapa
P
E
2 Reunión con la directora del establecimiento
para autorización
P
E
3 Recopilación de información P
E
4 Elaboración de Capítulo I P
E
5 Voluntariado
P
E
6 Selección del problema P
E
7 Identificación de carencias P
E
8 Problematización de carencias P
E
9 Selección del problema y su respectiva
propuesta de intervención
P
E
10 Selección del nombre del proyecto P
E
11 Esquematización de temas para el capítulo II P
E
12 Elaboración de plan que permita el uso y
cuidado adecuado del agua, con el fin de
conservar este vital recurso que es
indispensable para la vida.
P
E
13 Realización de actividades con estudiantes
para dar a conocer como cuidar el agua.
P
E
14 Charla sobre cuidado y conservación del agua.
P
E
15 Se realiza gestión de donación para la
elaboración de una base para un rotoplast
para captar agua en la escuela.
P
E
16 Entrega de guía a directora del establecimiento
P
E
53
3.13 Recursos
➢ Humanos
• Director
• Secretarias
• Docentes
• Alumnos
• Padre de Familia
• Líderes comunitarios
• Asesor
• Epesista
➢ Materiales
• Computadora
• Impresora
• Scanner
• Papel
• Lapiceros
• Tijeras
• Cemento
• Pala
• Azadón
• Arena
• Hierro
➢ Físicos
• Municipalidad de Jalapa
• Municipalidad de Monjas, Jalapa
• Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán
➢ Fuentes de Financiamiento
• Municipalidad de Jalapa
• Municipalidad de Monjas, Jalapa
• Medio Ambiente
54
3.14 Presupuesto
Presupuesto Fuentes de Financiamiento
No. Descripción Cantida
d Precio
Unitario Precio Total
Aporte de
Medio Ambient
e
Municipalida de Jalapa
Municipalidad
de Monjas
1 Redacción y levantamiento de texto
10 Q.50.00 Q.500.00
2 Fotocopias 75 Q.0.25 Q18.75 X
3 Cañonera 01 Q.50.00 Q.100.00 X
4 Combustible 04 Q.25.00 Q.100.00 X
5 Empastado 10 Q.20.00 Q.200.00
6 Cemento 6 Q78.00 Q468.00
7 Tablas 3 Q60.00 Q180.00
8 Varillas de hierro
1 qq Q185.00 Q185.00
9 Arena 2m Q70.00 Q140.00
10 Piedrín 2m Q70.00 Q140.00
11 Base de metal
1 Q400.00 Q.400.00
12 Mano de obra 2 Q100.00 Q200.00
13 Árboles 600 Q1.50 Q900.00 X
Total
Q.3,431.75
55
3.15 Formato de Instrumentos de control o evaluación de la intervención
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención
El Plan de Acción o de la Intervención se ejecutó con los lineamientos
requeridos lo cual se evidencia en la siguiente lista de cotejo evaluado y
firmado por el asesor asignado.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Es completa la identificación institucional
del epesista. X
2 El problema es el priorizado en el
diagnóstico. X
3 La hipótesis – acción es la que
corresponde al problema priorizado. X
4 La ubicación de la intervención es precisa. X
5
La justificación para realizar la
investigación es válida ante el problema a
intervenir.
X
6
El objetivo general expresa claramente el
impacto que se espera provocar con la
intervención.
X
7
Los objetivos específicos son pertinentes
para contribuir al logro del objetivo
general.
X
8
Las actividades propuestas están
orientadas al logro de los objetivos
específicos.
X
9 Los beneficiarios están bien identificados. X
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas
para las actividades a realizar. X
56
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización. X
12 Están claramente determinados los
responsables de cada acción. X
13 El presupuesto abarca todos los costos de
la intervención. X
14 Se determinó en el presupuesto el renglón
de imprevistos. X
15
Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la
ejecución del presupuesto.
X
EPS Rosbin Alexander Ordoñez Nájera
Carné No. 199941201
Licda. Aquilina Elizabeth Ruano
Ruano
Asesora
57
CAPITULO IV
Ejecución y Sistematización de la Investigación
4.1 Actividades y Resultados
No.
Actividades
Resultados
1
Solicitar a la dirección del
establecimiento educativo el
permiso para la realización del
proyecto
Se obtuvo el visto bueno y
aprobación para empezar a recopilar
información
2
Selección del proyecto
Detectadas las necesidades del
establecimiento, se optó por realizar
un instructivo que oriente para
cuidado y preservación del medio
ambiento. Optando por la realización
de una guía que permita el uso
adecuado del agua.
3
Solicitud de apoyo para la
ejecución del proyecto
Se contó con el apoyo de la
comunidad educativa y padres de
familia, así mismo con la ayuda de la
municipalidad de Monjas, Jalapa
4
Elaborar el diseño y estructura
de la guía, la cual servirá para la
Se estableció un diseño de la guía,
constituida en cinco unidades, las
58
orientación instructiva cual cada unidad consta de titulo,
competencias, contenidos,
actividades y evaluación
5
Clasificar actividades
Se clasifican las actividades para
cada una de las fases, según
temática a trabajar.
6
Revisión e guía de orientación
instructiva
Se obtuvieron mejorar en el proceso
de la ejecución del proyecto a
realizarse
7
Creación de jardín en el
establecimiento para la creación
de áreas verdes.
Se logra la ejecución del proyecto
con éxito.
8
Elaborar guía pedagógica de
acción estudiantil que permita el
uso y cuidado adecuado del
agua, con el fin de conservar
este vital recurso que es
indispensable para la vida,
dirigido a los alumnos de quinto
primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Aldea Morazán.
Se elaboró guía pedagógica que
permita, el uso y cuidado adecuado
del agua, con el fin de conservar este
vital recurso dirigido a los alumnos de
quinto grado de nivel primario de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Morazán Monjas, Jalapa
59
4.2 Producto, logros y evidencias
No.
Productos
Logros
1
Ejecución de la elaboración de
la base para colocar un
rotoplast para captar agua
potable.
Se logra la ejecución del proyecto
con éxito
2
Elaborar un plan que permita el
uso y cuidado del agua,
entonces con este se mejoraría
la conservación del vital recurso
que es indispensable para la
vida, dirigido a los alumnos de
quinto primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Aldea
Morazán.
Detectadas las necesidades del
establecimiento, se optó por realizar
un instructivo que oriente para
cuidado y preservación del medio
ambiento. Optando por la realización
de una base para colocar un depósito
de agua para aguardar el vital ya que
en tiempo seco carece y para tener
en ese tiempo.
3
Voluntariado
Se reforestó área comunal autorizada
por la municipalid de de Jalapa, en el
cerro Alcoba, en Aldea los cebollines
y orillas del río Chipilapa de Jalapa,
Jalapa
60
4.3 Sistematización de la Experiencia
Se dio inicio al Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, Plan Domingo,
en donde se le asigno nombramiento para asesora del EPS a la Licenciada
Aquilina Elizabeth Ruano Ruano. Siendo esto el 3 de mayo del año 2017, se le da
lectura la nombramiento del EPS, en el cual están plasmados los requisitos y la
estructura del EPS junto al normativo una guía para para realizar el informe final,
se presentó el proyecto a la Municipalidad de Monjas, Jalapa lo cual resultó
favorable, donde se realizó un diagnostico siendo esta está la institución
avaladora, también se realizo una visita a la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Morazán, del Municipio de Monjas y Departamento de Jalapa del nivel primario,
estando presentes en el lugar y por medio de una entrevista a la profesora
Brenda Dianira López Felipe quien tiene la función de Directora del
establecimiento educativo en el cual se solicita el permiso respectivo por medio
de una solicitud firmada y sellada por el Licenciado Santos de Jesús Dávila
Aguilar coordinador de Facultad de Humanidades Plan Domingo para poder
realizar el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) la cual aprobó para dar inicio
al diagnóstico institucional que se llevo a cabo el 10 de Junio del presente año,
utilizando para ello diferentes herramientas de investigación como lo son:
Observación, encuestas y entrevistas al personal docente y revisión del PEI para
obtener información importante del establecimiento, de donde se obtienen las
respectivas carencias de la institución.
La comunidad educativa se puso en la disposición de apoyarnos en lo que
necesitáramos. Luego de detectar las carencias se le informo a la directora cual
sería el proyecto que se realizaría en la cual ella asigno el grado de tercero
primaria y además pidió de favor que integráramos en la realización del proyecto
a todos los estudiantes del establecimiento.
61
Constantemente se realizaron visitas a las instituciones dando seguimiento al
plan y cronograma de las actividades de diagnostico enfocándonos en el
contexto: geográfico, económico, social, político, competitividad, filosófico e
institucional. Por medio de la técnica de observación y la aplicación de
herramientas: cuestionario y entrevistas. Se logra recabar la información
necesaria para la selección del problema haciendo el diagnostico
correspondiente para que sea viable y factible un proyecto debe contar con las
aprobaciones legales de la institución, y contar con todos los recursos
necesarios y adecuados para su ejecución. Planteado el problema, el cual es
¿Cómo mejorar el uso y cuidado del agua? entonces con este se mejoraría la
conservación del vital recurso que es indispensable para la vida.
De lo cual se llego a la conclusión de que era necesaria la elaboración de una
guía pedagógica que permita elaborar una guía que permita el uso y cuidado
del agua, entonces con este se mejoraría la conservación del vital recurso que
es indispensable para la vida.
Ya que dentro del establecimiento se observa que es de importante interés el
tener un depósito de agua porque en tiempo seco se carece de este vital
liquido importante dentro de un establecimiento y que lo conserven y tengan
en donde poder aguardarlo es de gran utilidad Planteado el problema se
realiza la esquematización de los temas y subtemas para la fundamentación
teórica del informe de EPS (Capitulo II). En la tercera semana se realiza
nuevamente una visita en la oficina forestal y de medio ambiente en la
municipalidad de Jalapa a verificar cual es la respuesta a la propuesta, la
respuesta es favorable y proceden a solicitarnos un plan de ejecución de la
solución propuesta al problema con el tiempo estipulado para su
implementación. Se redacta el plan de acción del proyecto (identificación,
responsables, tiempo de ejecución, objetivos, actividades, recursos), haciendo
énfasis en la petición del recursos financiero para ejecutar el proyecto, En la
primer semana del mes de Julio se recibe la respuesta positiva por parte de la
municipalidad para ejecutar el proyecto, con lo que se da inicio a la
62
elaboración y estructuración de la guía pedagógica que permita el cuidado y
conservación del agua, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán,
municipio de Monjas y Departamento de Jalapa.
La última semana de agosto se logra la ejecución del proyecto en la Escuela
Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán para su ejecución, se realiza una inducción
de la guía pedagógica que permita el cuidado y conservación del agua,
dirigida a los alumnos de quinto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
Aldea Morazán. Seguidamente se lleva a cabo la construcción de la base que
servirá para colocar el rotoplas esto se logra con trabajo en equipo con los
estudiantes, docentes del establecimiento, directora, algunos miembros de
COCODE. Cada etapa se realizo con mucho éxito ya que se elaboraron con
anticipación los planes para tener una guía estructurada que nos señale los
pasos para alcanzar lo propuesto.
En el mes de mayo se inicia con la gestión de los recursos necesarios para
realizar el Voluntariado que consiste en plantar 600 arbolitos en un terreno
comunal o municipal, por lo que nos dirigimos a la municipalidad de Jalapa,
Jalapa, para realizar la gestión, se realizar la visita en la Oficina Municipal
Forestal y de Medio Ambiente y nos presentamos con el Responsable de
dicha Oficina el joven Ing. Juan Pablo Sandoval, quien nos asegura que es
muy posible realizar el proyecto de reforestación pues es una de las
prioridades de la Municipalidad, debido a que el municipio atraviesa una crisis
de sequia y calentamiento por cambios climáticos severos y que él será
nuestro mediador con el señor Alcalde para cuando regresemos por nuestra
respuesta. De inmediato se logra una respuesta positiva por parte de la
municipalidad y se establecen las bases para llevar a cabo el proyecto de
reforestación. Con mucho entusiasmo por parte del Alcalde y de la Oficina
Forestal y de Medio Ambiente. Se nos proporcionan los terrenos y el apoyo
necesario para la plantación de los arbolitos.
63
Cuida el agua, mañana podrías necesitarla
64
INDICE
Contenido Página
Introducción i
Objetivos ii
Contenido Desarrollado en Temas iii
CAPITULO I
Competencia 1
Instrucciones 1
Contenido Dosificado 1
Los recursos Naturales
Los recursos Naturales 2
Recursos Renovables 2
Recursos no Renovables 2
Los Recursos Naturales y su Mantenimiento 3
Uso Adecuado del Agua Como Recurso Natural 4
Actividades 5
Evaluación 6
CAPITULO II
Competencia 7
Instrucciones 7
Contenido Dosificado 7
Ecosistema 8
Tipos de ecosistemas 8
✓ Terrestres 8
✓ Acuáticos 8
✓ Mixtos 9
Factores Bióticos 9
Factores Abióticos 9
65
Relación entre los Seres Vivos de un Ecosistema 9
✓ Productores 9
✓ Consumidores 10
✓ Descomponedores 10
Actividades 11
Evaluación 12
CAPITULO III
Competencia 13
Instrucciones 13
Contenido Dosificado 13
Conservación y Protección de los Recursos Naturales 14
Acciones Para el Rescate del Medio Ambiente 14
Conservación del Medio Ambiente 15
Biodiversidad 16
Actividades 17
Evaluación 18
CAPÍTULO IV
Ciclo del Agua en la Naturaleza
Competencia 19
Instrucciones 19
Contenido Dosificado 19
Ciclo del Agua en la Naturaleza 20
✓ Etapas del Ciclo del Agua 20
✓ Formas de Purificar el Recurso Hídrico 23
✓ Como Conservar el Agua 26
✓ Día Mundial del Agua 28
• ¿Por qué un día mundial del agua? 29
66
Actividades 30
Evaluación 31
CAPITULO V
El reciclaje
Competencia 32
Instrucciones 32
Contenido Dosificado 32
El Reciclaje 33
Beneficios del Reciclaje 33
El proceso del Reciclaje 34
Tipos de Reciclaje 35
La regla de las tres erres 36
Actividades 38
Evaluación 39
E-grafía iiii
67
Introducción
Preguntarse por la necesidad de una guía pedagógica sobre cuidado y conservación
del agua parecer inútil, y hasta ocioso. Queremos, sin embargo, que más que un
conjunto de páginas repletas de instrucciones para seguir al pie de la letra, esta guía
sea un estímulo para orientarse por el camino de una adecuada y responsable
interacción con el medio ambiente. La realidad es que estamos frente a una probada
crisis ambiental, tanto más grave cuanto es global, pero precisamente es dentro de la
crisis que se encuentra la oportunidad. Por tal razón, les planteamos el desafío de
encontrar en la guía sobre el uso y cuidado del agua la ocasión para que reinventen
creativamente su manera de entender y relacionarse con un mundo amenazado y en
peligro. En tal sentido, es fácil comprender que la educación ambiental juega un
papel importantísimo en este texto.
La guía pedagógica sobre guía pedagógica de acciones estratégicas para el cuidado
y conservación del agua está dividida en cinco unidades los cuales cada unidad tiene
una parte teórica y una práctica, lo cual una unidad habla sobre el cuidado del agua.
El docente y los estudiantes deberán adaptarlas a las particulares realidades de los
ámbitos donde desarrollan su tarea educativa. Como hemos dicho, esta guía sirve de
orientación.
i
68
OBJETIVOS
General
➢ Orientar a los estudiantes a realizar prácticas de cuidado y conservación del
vital líquido, para mejorar calidad de vida del estudiante dentro del
establecimiento.
Específicos
➢ Motivar a los estudiantes con actividades de cuidados y conservación del
medio ambiente por medio de la limpieza de áreas para evitar la
contaminación.
➢ Orientar a los estudiantes en el uso racionado del agua para la conservación
de la misma.
➢ Facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje en tema de cuidado y
conservación del medio ambiente en la limpieza de lugares aledaños a ríos o
quebradas para evitar la filtración de contaminación por medio del agua.
ii
69
CONTENIDO DESARROLADO EN TEMAS
CAPITULO I
Los Recursos Naturales
✓ Los recursos naturales
✓ Recursos renovables
✓ Recursos no renovables
✓ Importancia del agua
✓ Uso adecuado de la tierra
CAPITULO II
Ecosistema
Tipos de ecosistemas
✓ Terrestres
✓ Acuáticos
✓ Factores Bióticos en el Ecosistema
• Ser Humano
• Animales
• Plantas
✓ Factores Abióticos en el Ecosistema
• Agua
• Luz
• Aire
CAPITULO III
Conservación y Protección de los Recursos Naturales
✓ Acciones para el rescate del medio ambiente
✓ Conservación del medio ambiente
iii
70
✓ Biodiversidad
✓ Crecimiento poblacional y deterioro ambiental
CAPÍTULO IV
Ciclo del Agua en la Naturaleza
✓ Formas de purificar el recurso hídrico
✓ Época lluviosa como desarrollo de la biodiversidad
✓ Como conservar el recurso hídrico
✓ Factores ambientales que influyen en el ciclo del agua
✓ Día Internacional del medio Ambiente
CAPITULO V
El reciclaje
✓ Beneficio del reciclaje
✓ Tipos de reciclaje
✓ La regla de las tres erres
71
Los recursos Naturales
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por
medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Indicaciones: Son aquellos recursos naturales cuya existencia no se agota por la
utilización de los mismos. La maestra tendrá que enseñar que son los recursos
naturales, la importancia de estos y el cuidado del agua.
Contenidos Dosificados
✓ Los recursos naturales
✓ Recursos renovables
✓ Recursos no renovables
✓ Importancia del agua
✓ Uso adecuado de la tierra
1
72
Los Recursos Naturales
El término “Recursos Naturales” hace referencia a bienes que son de origen natural,
que no se encuentran alterados por la actividad humana, de los cuales las
sociedades se valen mediante su explotación para lograr el bienestar y su desarrollo.
Son valiosos para las sociedades porque contribuyen a su sustento, contrariamente
a esto los recursos naturales son materias primas, minerales limitados.1
✓ Recursos Renovables
Son aquellos recursos naturales cuya existencia no se agota por la utilización
de los mismos. Esto puede ocurrir por dos motivos:
o Porque su utilización no modifica su stock o su estado de los mismos:
energía solar, energía eólica, energía hidráulica, energía biotermal, etc.
o Porque se regeneran lo suficientemente rápido para que puedan seguir
siendo utilizados sin que se agoten: peces, bosques, biomasa en
general, etc. Este tipo de recursos naturales renovables pueden dejar de
ser renovable si se los utiliza en exceso. Por ejemplo, la pesca excesiva
está llevando a que el número de ejemplares de ciertas especies
disminuya con el tiempo, es decir, que la tasa de explotación es mayor
que la tasa de regeneración. Lo mismo sucede con los bosques nativos.
✓ Recursos no Renovables
Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien aquellos cuya tasa de
regeneración es menor a la tasa de explotación. A medida que los recursos
naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse.
Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales
y el gas natural.
_______________________________
1https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
2
73
El petróleo juega un rol fundamental en la economía, ya que actualmente el
sistema económico depende de la energía provista por el petróleo. Como
dijimos, el petróleo es un recurso natural no renovable, lo que significa que algún
día se terminará. Es por esto que se están investigando energías alternativas
para reemplazar al petróleo. Algunas alternativas serían los biocombustibles, la
energía solar, la energía eólica y la utilización del hidrógeno como combustible.
También preocupa actualmente el impacto ambiental que tiene la utilización de
los combustibles fósiles, principalmente debido a un fenómeno conocido como
"calentamiento global", que ocasionaría un aumento de la temperatura en todo el
planeta, con terribles consecuencias para los ecosistemas.
o Los Recursos Naturales y su Mantenimiento
El mantenimiento de los recursos no es solo de gran importante en lo
que respecta al aprovechamiento como sustento de las sociedades
productivas modernas, y con ello del humano, sino también porque son
parte esencial del contexto natural que nos rodea. Es decir, implica la
relación que el humano tiene con la naturaleza, los ecosistemas, los
hábitats, la geografía, la fauna y la flora.2
En el marco de una actividad productiva que busca ser cada vez más
beneficiosa, y para lograrlo se vale de un consumo cada vez también
mayor, se da la contradicción con un ambiente natural cada vez más
destruido producto de la implementación de técnicas y procedimientos
nocivos.
o Uso adecuado del agua como recurso natural
El agua es uno de los recursos más importantes que posee el planeta,
de hecho es tan importante que sin ella la vida no sería posible. Se
podría decir que casi todo en el planeta depende del agua.
_______________________________
2https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
3
74
La mayor parte de la superficie del planeta está cubierta de agua,
nosotros mismos, los seres humanos, estamos compuestos de agua en
nuestra mayoría. En los mares, ríos y océanos del planeta se encuentra
también la mayor biodiversidad del planeta, y existen multitud de
especies que aún ni se conocen.3
El agua se puede encontrar en diferentes estados en la naturaleza, pero
ni siquiera un 1% de agua del planeta es potable, y debe tratarse antes
para el consumo humano. El agua se puede encontrar en estado
líquido, en los ríos, los lagos, mares y, sobre todo, en los océanos.
También existe agua en estado sólido, por ejemplo en os glaciares, o
agua en estado gaseoso. Asimismo, un % del agua del planeta se
encuentra bajo la superficie de la tierra, en aguas del subsuelo.
_______________________________
3https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
4
75
✓ En un dibujo identificar cuáles son los recursos no renovables.
✓ Realizar un dibujo con elementos naturales.
✓ Platica sobre cuidado y conservación de los recursos naturales.
✓ Realizar un dibujo de los recursos agotables.
✓ Búsqueda de palabras en el diccionario.
5
76
✓ Elaboración de mapa conceptual sobre los recursos renovables y los no
renovables.
✓ Aplicación de lista de cotejo en la elaboración de ensayo sobre cuidado el
agua como recurso natural.
✓ Formulación de preguntas y socialización de respuestas.
✓ Aplicación de prueba objetiva.
6
77
ECOSISTEMA
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por
medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Indicaciones: Un ecosistema es un sistema natural formado por un conjunto de
seres vivos y el medio físico donde se relacionan. La maestra tendrá que enseñar
sobre que es un ecosistema, clases o tipos de ecosistemas y los factores bióticos y
abióticos.
Contenidos Dosificados
✓ Ecosistema
✓ Tipos de ecosistemas
✓ Factores bióticos
✓ Factores abióticos
7
78
Ecosistema
El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los organismos vivos y el
medio en que éstos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los
organismos entre sí y con el medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras
palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o seres vivos) y
abióticos (componentes que carecen de vida), en la que existen interacciones vitales,
fluye la energía y circula la materia.4
Los organismos viven donde pueden satisfacer sus necesidades. Para ello se
relacionan con otros seres vivos y las cosas sin vida que nos rodean.
Ejemplos de ecosistema son: Una charca, un jardín, un bosque, un río, un pantano,
un prado, una selva, un océano, etc.
Tipos de Ecosistemas
El tamaño de los ecosistemas es muy variable. Hay ecosistemas de pequeño
tamaño (Ej.: una charca, un río, etc.) o de gran tamaño (Ej.: una selva, un desierto,
etc.).
Los ecosistemas se pueden dividir en tres grandes grupos: ecosistemas
terrestres, ecosistemas acuáticos y ecosistemas mixtos.
✓ Terrestres
Son aquellos en los que los seres vivos viven en el suelo y en el aire.
Los más importantes son: los desiertos, los bosques, las selvas,
los matorrales y las praderas.
✓ Acuáticos
Son aquellos en los que los seres vivos viven en el agua. Los más
importantes son: los ríos, los lagos y los mares.
_______________________________
4 http://www.areaciencias.com/recursos-naturales.htm
8
79
✓ Mixtos
Son aquellos en los que los seres vivos viven en zonas intermedias
entre un ecosistema terrestre y un ecosistema acuático. Los
más importantes son: las costas y los humedales.
Factores Bióticos
El Factor biótico está formado por la flora y fauna que vive sobre el biotopo, estos
son conjuntos de especies. Cada especie forma una población y el conjunto de
poblaciones que viven en un determinado lugar forman la biocenosis.5
Factores Abióticos
Los factores abióticos son las características físico-químicas de un lugar. Estas
características son esenciales para el desarrollo de los seres vivos. Ejemplo: El aire,
el viento, el suelo, el agua, la luz. Estos factores en conjunto forman el biotipo.
Relaciones entre los Seres Vivos de un Ecosistema
En un ecosistema los organismos establecen relaciones con los organismos de otras
especies y también con organismos de su misma especie. En un ecosistema unos
seres vivos dependen de otros para su alimentación.
Dependiendo del modo en el que obtienen su alimento los seres vivos se clasifican
en tres grupos: Productores, consumidores y descomponedores.
✓ Productores: son organismos autótrofos, es decir, son capaces de
fabricar su propio alimento a partir de sustancias sencillas con ayuda de
la luz solar. En los ecosistemas terrestres los productores son las
plantas. En los ecosistemas acuáticos los principales productores son
las algas y algunas bacterias.
_______________________________
5 http://www.areaciencias.com/recursos-naturales.htm
9
80
✓ Consumidores: son organismos heterótrofos, es decir, no son capaces
de fabricar su propio alimento por lo que se alimentan de otros
organismos. Los consumidores pueden ser:
o Consumidores primarios o herbívoros: se alimentan directamente
de los productores (Ej.: los caracoles, los ciervos, las cebras, los
saltamontes).
o Consumidores secundarios o carnívoros: se alimentan de los
herbívoros (Ej.: las ranas, los gorriones, los ratones, etc.).
o Consumidores terciarios o supercarnívoros: se alimentan de los
carnívoros (Ej.: los leones, las águilas, los tiburones, etc.).
✓ Descomponedores: se alimentan de restos orgánicos en
descomposición de otros seres vivos (cadáveres de animales, hojas
secas, troncos de árboles muertos, excrementos, etc). Los
descomponedores más importantes son las bacterias y los hongos.6
Aún el ecosistema más grande y más completo puede demostrarse que está
constituido por los mismos componentes: organismos productores, consumidores y
desintegradores, y componentes inorgánicos. La estructuración de un ecosistema
consta de la biocenosis o conjunto de organismos vivos de un ecosistema, y el
biótopo o medio ambiente en que viven estos organismos.
_______________________________
6 http://www.areaciencias.com/recursos-naturales.htm
10
81
✓ Elaboración de un organizador grafico de los factores de un ecosistema.
✓ Excursión de campo para demostración de las clases de ecosistemas.
✓ Organización de actividades para la experimentación de un ecosistema en un
poco de agua sucia.
✓ Observación de ilustraciones e identificación de acciones sobre la importancia
de los ecosistemas para el hombre.
11
82
✓ Elaboración de un dibujo de un ecosistema a su elección.
✓ Investigar que clases de seres vivos habitan dentro de un ecosistema
acuático.
✓ Formulación de preguntas y socialización de respuestas.
✓ Aplicación de prueba objetiva.
12
83
Conservación y Protección de Los Recursos Naturales
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por
medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Indicaciones: Son los bienes o servicios proporcionados por la naturaleza sin
intervención del ser humano. La maestre tendrá que enseñar sobre como cuidar y
proteger el medio en que vivimos y que acciones debemos tomar para el rescate de
este.
Contenidos Dosificados
✓ Conservación y Protección de los recursos Naturales
✓ Acciones para el rescate del medio ambiente
✓ Conservación del medio ambiente
✓ Biodiversidad
✓ Crecimiento poblacional y deterioro ambiental
13
84
Conservación y Protección de los Recursos Naturales
Los términos conservación ambiental, conservación de las especies, conservación de
la naturaleza y protección de la naturaleza son algunos de los nombres con que se
conocen las distintas formas de preservar el futuro de la naturaleza, el medio
ambiente o, específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las distintas
especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos, entre otros. Con el
nombre de conservacionismo se designa al movimiento social que propone esa
conservación. Una de sus vertientes es el movimiento ecologista. También es tratar
de ayudar a la tierra por medio del reciclaje, sembrando arboles y no contamina.7
Acciones para el Rescate del Medio Ambiente
El cinco de junio de cada año se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente, fecha
que fue instaurada en el año 1972 por una resolución de la Asamblea General de
Naciones Unidas.
Se puede decir que esta fecha es un vehículo utilizado por la Organización de
Naciones Unidas para sensibilizar a la opinión mundial en relación a temas
ambientales, intensificando la atención y la acción política.
Los objetivos de esta celebración son darle un contexto humano, motivando a las
personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y
equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de
actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, pues ésta garantizará
que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.
A modo de llamar la atención Educando te presenta “Algunas maneras de salvar el
medio ambiente”, para que todos juntos contribuyamos a tener un mejor país y
mundo.
____________________________
7https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
14
85
En su casa - Conservar la Energía
o Limpie o reemplace los filtros de aire en su unidad de aire acondicionado al
menos una vez al mes.8
o Envuelva su calentador de agua en una manta aislante.
o Baje o apague el calentador de agua cuando va a estar fuera durante un
tiempo prolongado.
o Apague las luces innecesarias, incluso al salir de una habitación por un
tiempo corto.
o Ajuste la temperatura de su refrigerador de 2? a 3? y su congelador a -17?
a 15?
o Desenchufe los aparatos utilizados raramente.
o Utilizar un horno de microondas siempre que se pueda en lugar de un
horno o estufa convencional.
o Lavar la ropa con agua tibia o fría en lugar de caliente.
o Apague las luces, computadoras y otros aparatos cuando no estén en uso.
o Compra aparatos y equipos de oficina con la etiqueta de economía de
energía.
o Sólo utilice aparatos eléctricos cuando los necesita.
o Utilice bombillas fluorescentes compactas para ahorrar dinero y energía.
o Apague los aparatos eléctricos cuando salga del trabajo.
o Plantar árboles de sombra en su hogar.
o Utilice agua fría en lugar de agua caliente cuando sea posible.
o Conecte las luces al aire libre a un temporizador.
Reducir la toxicidad en el hogar
o Eliminar el mercurio de su casa por la compra de artículos sin mercurio, y
disponer de elementos que contienen mercurio en una disminución de
instalación, cuando sea necesario.
_______________________________
8https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
15
86
o Buscar más información sobre las alternativas de artículos de limpieza para
el hogar que no utilizan productos químicos peligrosos.
o Compre la cantidad correcta de pintura para el trabajo.
o Revise de las etiquetas de los productos de limpieza del hogar que utilice.
Considerar otras alternativas como el bicarbonato de soda, pastillas para
fregar.
o Utilice trampas en vez de venenos para atrapar ratones e insectos.
o Utilice cedro o hierbas aromáticas en lugar de naftalina.
Maneras de Usar Menos Agua
o Comprobar y corregir fugas de agua.9
o Instalar dispositivos de ahorro de agua en sus grifos y sanitarios o retretes.
o No lave los platos con el agua corriendo continuamente.
o Lave y seque sólo cargas completas de ropa y platos.
o Siga las instrucciones de su uso del agua de la comunidad restricciones o
directrices.
o Instale una ducha de bajo flujo.
o Sustituya los viejos inodoros por otros nuevos que utilizan mucha menos
agua.
Maneras de Proteger Nuestra Agua
o Restablecer la vegetación de mantillo o tierra removida tan pronto como
sea posible.
o Inspeccione periódicamente su cisterna y sistema de bombeo de agua.
o Revise su automóvil para las fugas de aceite o de otro tipo, y reciclar el
aceite de motor.
o Lleve su vehículo a un lavado de autos en lugar de lavarlo en la acera.
o Aprenda acerca de su cuenca hidrográfica.
_______________________________
9https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
16
87
Conservación del Medio Ambiente
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para
mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos
estar, por esto hemos realizado la siguiente investigación acerca del Medio
Ambiente.10
El medio ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean. De éste
obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar
las cosas que utilizamos diariamente.
Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio
ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están
contaminándose, los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la
explotación excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y
de la pesca.
Debido a esto, la ONU busca lograr el "desarrollo sostenible". Este concepto quiere
decir el hecho de lograr el mayor desarrollo de los pueblos sin poner en peligro el
medio ambiente. Para ello se creó, en 1972, el Programa de las Naciones Unidas
sobre el Medio ambiente (PNUMA), que se encarga de promover actividades
medioambientales y crear conciencia entre la población sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.
Con el fin de preservar el medio ambiente de la Tierra, que es "la casa mayor de
todos los seres humanos", la Organización de las Naciones Unidas trabaja con
intensidad para lograr acuerdos internacionales que ayuden a preservar y respetar el
medio ambiente, como el mejor legado o herencia que los adultos puede dejar a los
niños.
Así, en 1992, la ONU celebró la "Cumbre para la Tierra", en la cual se adoptó el
"Programa 21", que es un plan de acción que explica las medidas para lograr un
desarrollo sostenible. Más de 1,800 ciudades del mundo han hecho su propio
programa 21 local, basándose en el que se adoptó en la Cumbre para la Tierra.
_______________________________
10https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
17
88
Biodiversidad
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente
concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad
de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un
espacio determinado, a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales
forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los
ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a
nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.11
_______________________________
11https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-recursos-naturales
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89
✓ Elaborar un listado sobre actividades para preservar el medio ambiente.
✓ Elaborar una maqueta de la biodiversidad.
✓ Lectura sobre acciones para cuidar y conservar el medio ambiente.
✓ Investigación sobre la institución encargada por velar sobre el medio
ambiente.
90
✓ En un mapa localizar áreas protegidas.
✓ Plantar un arbolito en área designada.
✓ Conversatorio sobre acciones para cuidar el agua dentro de escuela. Entrega
de ensayo.
19
91
CICLO DEL AGUA
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por
medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Indicaciones: El ciclo del agua describe la presencia y el movimiento del agua en la
Tierra y sobre ella. La maestra tendrá que enseñara sobre las formas de purificar el
agua para su consumo, formas para captar agua de lluvia, los factores que influyen
en el agua y como conservar este vital liquido.
Contenidos Dosificados
✓ Ciclo del Agua en la Naturaleza
✓ Formas de purificar el recurso hídrico
✓ Época lluviosa como desarrollo de la biodiversidad
✓ Como conservar el recurso hídrico
✓ Factores ambientales que influyen en el ciclo del agua
✓ Día Internacional del medio Ambiente
20
92
Ciclo del Agua en la Naturaleza
El ciclo del agua no se inicia en un lugar específico, pero para esta explicación
asumimos que comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta
el agua de los océanos, la cual se evapora hacia el aire como vapor de agua.
Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la
atmósfera, donde la menor temperatura causa que el vapor de agua se condense y
forme las nubes. Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las
partículas de nube colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta
precipitación cae en forma de nieve, y se acumula en capas de hielo y en los
glaciares, los cuales pueden almacenar agua congelada por millones de años. En los
climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la primavera.
La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de deshielo y a
veces provoca inundaciones. La mayor parte de la precipitación cae en los océanos o
sobre la tierra, donde, debido a la gravedad, corre sobre la superficie como
escorrentía superficial. Una parte de esta escorrentía alcanza los ríos en las
depresiones del terreno; en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a
los océanos. El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la
superficie, se acumula y almacena en los lagos de agua dulce.12
✓ Etapas del ciclo del Agua
o Agua en los océanos: La cantidad de agua que es "almacenada" en los
océanos por largos períodos de tiempo, es mucho mayor a la que
actualmente se encuentra en movimiento en el ciclo del agua. Se estima
que, de los 1.386.000.000 kilómetros cúbicos (332.500.000 millas
cúbicas) que hay de agua en la Tierra, alrededor de 1.338.000.000
kilómetros cúbicos (321.000.000 millas cúbicas) son almacenados en los
océanos. Esto es, alrededor de un 96.5%.
_______________________________
12 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
21
93
También se estima, que los océanos proveen de un 90% del agua que
se evapora hacia la atmósfera.
Durante los períodos de clima más frío, se forman grandes capas de
hielo y glaciares, en la medida que una mayor cantidad de agua se
acumula en forma de hielo, menor será el agua disponible en las otras
componentes del ciclo. Lo contrario sucede durante los períodos más
cálidos. Durante las últimas glaciaciones, los glaciares cubrieron casi un
tercio de la superficie terrestre, y los océanos eran aproximadamente
400 pies (120 metros) más bajos de lo que son hoy día. Alrededor de 3
millones de años atrás, cuando la Tierra era más cálida, los océanos
podrían haber estado 165 pies (50 metros) por encima del nivel medio
actual.
o Evaporación: La evaporación es el principal proceso mediante el cual,
el agua cambia de estado líquido a gaseoso. La evaporación es el
proceso por la cual el agua líquida de los océanos ingresa a la
atmósfera, en forma de vapor, regresando al ciclo del agua. Diversos
estudios han demostrado que los océanos, mares, lagos y ríos proveen
alrededor del 90% de humedad a la atmósfera vía evaporación; el
restante 10% proviene de la transpiración de las plantas.13
El calor (energía) es necesario para que ocurra la evaporación. La
energía es utilizada para romper los enlaces que mantienen unidas a las
moléculas de agua, es por esto, que el agua se evapora más fácilmente
en el punto de ebullición (100 ºC, 212 ºF), pero se evapora más
lentamente en el punto de congelamiento. Cuando la humedad relativa
del aire es del 100 por ciento, que es el punto de saturación, la
evaporación no puede continuar ocurriendo. El proceso de evaporación
toma calor del ambiente, motivo por el cual, el agua que se evapora de
la piel durante la transpiración te refresca.
_______________________________
13 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
22
94
o Agua en la atmosfera: Si bien la atmósfera no es un importante
almacenador de agua, es una vía rápida que el agua utiliza para
moverse por el globo terráqueo. Siempre hay agua en la atmósfera. Las
nubes son la forma más visible del agua en la atmósfera, pero incluso el
aire limpio contiene agua...partículas de agua que son muy pequeñas
como para ser visibles. El volumen de agua en la atmósfera en cualquier
momento es alrededor de 12,900 kilómetros cúbicos (3,100 millas
cúbicas). Si toda el agua de la atmósfera cayera como lluvia al mismo
tiempo, cubriría la superficie terrestre con una capa de agua de 2.5 cm
de espesor, alrededor de 1 pulgada.14
o Condensación del aire: Incluso en aquellos días en que el cielo esta
completamente despejado de nubes, el agua sigue presente en forma
de vapor de agua y pequeñas gotas demasiado pequeñas como para
ser vistas. Las moléculas de agua se combinan con diminutas partículas
de polvo, sales y humo para formar gotas de nube, que crecen y forman
las nubes. Cuando las gotas de nube se juntan entre si crecen en
tamaño, formándose las nubes y, la precipitación puede suceder.
_______________________________
14 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
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95
Formas de Purificar el Recurso Hídrico
El agua potable es aquella que está libre de sustancias y microorganismos que
puedan afectar la salud. Los requerimientos de potabilidad del agua, pueden variar
dependiendo de múltiples factores:15
o Que posea menos de 10 bacterias intestinales por litro.
o Que no contenga impurezas químicas.
o Que no presente sabor, olor ni color o turbiedad objetables.
o Que no provenga de manantiales contaminados por aguas negras.
Gran parte del agua que llega a nuestros hogares, se contamina en el trayecto o en
el interior de las casas, y no siempre es apta para beber, razón suficiente para
aprender a purificar el agua en casa. Los distintos métodos para purificar el agua se
fundamentan en estos criterios: clarificación o sedimentación, filtración y coloración y
aireación.
Métodos para Purificar el Agua en Casa
o Desinfección por ebullición
Para eliminar las bacterias es necesario que el agua hierva de 15 a 30
minutos. Es una forma sencilla y económica de desinfección al alcance de
la mayoría de los hogares. La desventaja es la concentración del contenido
de minerales disueltos, debido a la vaporización del agua.
o Desinfección con cloro
La cloración es uno de los métodos más rápidos, económicos y eficaces
para eliminar las bacterias contenidas en el agua. La cantidad de cloro que
debe agregarse al agua depende de la concentración que tenga el
compuesto de esta sustancia que venden en su región, generalmente, tres
gotas por litro son suficientes. Después de agregar el cloro, es importante
esperar media hora antes de tomar el agua.
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15 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
24
96
El agua del acueducto ya viene clorada, por lo que puede suceder que al
agregarle más cloro el exceso se manifieste en el sabor (haciéndolo muy
desagradable); esto no representa riesgos para la salud.
o Desinfección con plata iónica
En el mercado existen algunos productos para desinfectar agua y verduras
que utilizan compuestos de plata iónica o coloidal. Aunque los fabricantes
recomiendan esperar aproximadamente diez minutos después de añadirlos
al agua, es preferible esperar el doble del tiempo sugerido.16
o Filtros de cerámica
Estos filtros separan materia sólida del líquido gracias a que tienen un poro
muy fino. Al comprar un filtro de este tipo, es importante verificar que éste
libere o esté impregnado con plata iónica, ya que esta sustancia tiene un
efecto germicida.
o Filtro de carbón activado
En este sistema el agua pasa por un filtro de carbón activado, el cual
contiene millones de agujeros microscópicos que capturan y rompen las
moléculas de los contaminantes. Este método es muy eficiente para
eliminar el cloro, el mal olor, los sabores desagradables y los sólidos
pesados en el agua, asi como para retener algunos contaminantes
orgánicos, como insecticidas, pesticidas y herbicidas. El riesgo que
representan estos filtros es que pueden saturarse y contaminarse con
microorganismos, por tanto, es necesario cambiarlos cada cinco meses, de
lo contrario, si no se cuenta con un sistema de desinfección colocado
después del filtro (como luz UV o plata iónica), el agua ya no es segura
para beber. El equipo de filtración por carbón activado incluye un tanque de
fibra de vidrio, una válvula de control y el filtro; puede durar hasta 6 años.
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16 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
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o Purificación por ozono
Como purificador de agua, el ozono es un gas muy efectivo porque
descompone los organismos vivos sin dejar residuos químicos que puedan
dañar la salud o alterar el sabor del agua. Reduciendo su aspecto turbio, el
mal olor y sabor del agua, así como la cantidad de sólidos en suspensión.
No sólo elimina las bacterias causantes de enfermedades, sino que
también inactiva virus y otros microorganismos que el cloro no puede
destruir. Es costoso y requiere mantenimiento constante, instalación
especial y utiliza energía eléctrica.17
o Desinfección por rayos ultravioleta (UV)
En una primera etapa, el agua pasa por un filtro que retiene las partículas
en suspensión. Después pasa por un filtro de carbón activado, el cual
elimina el mal olor, sabor y color en el agua, así como el cloro. Por último,
el agua es purificada por medio de luz ultravioleta, que se encarga de
destruir las bacterias. Este método es automático, efectivo, no daña al
medio ambiente y es fácil de instalar; además, puede purificar hasta 200
litros de agua al día. Los filtros de este tipo de equipos se deben
reemplazar cada seis meses y el bulbo de la lámpara de rayos UV debe
cambiarse cada año.
o Purificación por ósmosis inversa
El proceso de ósmosis inversa utiliza una membrana semipermeable que
separa y elimina del agua sólidos, sustancias orgánicas, virus y bacterias
disueltas en el agua. Puede eliminar alrededor de 95% de los sólidos
disueltos totales (SDT) y 99% de todas las bacterias. Las membranas sólo
dejan pasar las moléculas de agua, atrapando incluso las sales disueltas.
Un equipo de filtración por ósmosis incluye un filtro de sedimentación, uno
de carbón activado, una membrana, una lámpara de rayos UV y dos pos
filtros.
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17 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
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98
Su rendimiento diario es de 200 litros de agua y, con un mantenimiento
adecuado, puede utilizarse hasta por 10 años. Este método no es
recomendable cuando se trata de agua dura, esto es, agua que contiene
un alto porcentaje de sales de calcio y magnesio
Como Conservar el Agua
Todos somos responsables del cuidado de este preciado recurso. El agua es el
componente más abundante del planeta Tierra y se puede encontrar en diferentes
estados: líquido, gaseoso o sólido. El 70% de la superficie está cubierta con agua
pero en su mayoría por océanos y menos del 1% es agua disponible para consumo
humano. Por eso es tan importante evitar la contaminación del agua.18
En Argentina, la Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación
estimaba a 2010 que el 82.6% de los hogares tenía acceso a agua segura de red
pública. Otros estudios recientes sobre el panorama del agua en Argentina estiman
que el 89% de la población tiene acceso a agua potable y que un 11% consume
agua de pozos contaminados o de fuentes sin tratamiento o habilitación legal.
Asimismo, se calcula que aproximadamente el 45% de la población tiene acceso a
servicios de saneamiento. El agua contaminada es un factor de riesgo porque a
través de ella se pueden transmitir enfermedades como hepatitis, cólera, malaria,
dengue y diarreas, por ejemplo. El cuidado del agua es una responsabilidad
compartida socialmente y desde cada hogar se puede contribuir con simples
prácticas de consumo eficiente para que las futuras generaciones puedan contar con
este recurso indispensable para la vida.
¿Qué se puede hacer desde casa?
o Cerrar las canillas durante el cepillado de dientes, en lugar de dejar correr
el agua.
o No dejar goteando las canillas.
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18 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
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99
o Usar los baldes para lavar los autos en lugar de la manguera.
o Hacer duchas más cortas.
o Reciclar el agua de la pileta para regar las plantas o baldear la vereda.
o Regar las plantas justo antes del ocaso para evitar que se evapore el agua
con el sol.
o Explicarles a los chicos sobre la importancia del agua para la vida y de que
se trata de un bien escaso.
o Aprovechar muy bien cada lavado de ropa, desde luego no conviene
sobrecargar el lavarropas pero tampoco es conveniente hacer un lavado
por tres prendas para no desperdiciar agua.
o El agua y la naturaleza
La fórmula del agua es H2O, dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.
El 70% del agua en el mundo se destina para regar cultivos agrícolas, es
decir para producir alimentos, como por ejemplo el trigo, que es la base del
pan y las harinas (galletitas y pastas). En Argentina se utiliza el 75% del
agua para agricultura, el 9% para destino industrial y el 16% para
abastecimiento, de acuerdo con datos de la FAO.19
Según información de Naciones Unidas para producir un kilo de carne
vacuna se necesitan 15.000 litros de agua y para uno de arroz casi la
tercera parte: 3.500 litros.
El agua se presenta en la naturaleza en tres estados: líquido, como los
ríos, gaseoso como las nubes o sólido como el Glaciar Perito Moreno. Para
experimentar con los niños: el agua líquida de la canilla puede
transformarse en gaseosa, por ejemplo si se pone en la olla para que
hierva (para cocinar ñoquis) se empieza a evaporar, los vidrios empañados
son un indicador de agua evaporada. También puede convertirse en sólida
si llenamos la cubetera con agua en el freezer, en un par de horas,
tendremos cubitos de hielo, como pequeñas piedras de agua, que si se
descongelan con el calor, vuelven al estado líquido.
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19 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
28
100
Día mundial del Agua
El Día Mundial del Agua se celebra anualmente el 22 de marzo como un medio de
llamar la atención sobre la importancia del agua dulce y la defensa de la gestión
sostenible de los recursos de agua dulce.20
Cada año, el Día Mundial del Agua destaca un aspecto particular relacionado con el
agua. La creación de un día internacional dedicado al agua fue recomendada
durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo (CNUMAD) de 1992 en Río de Janeiro. La Asamblea General de las
Naciones Unidas respondió a dicha recomendación designando el 22 de marzo de
1993 como el primer Día Mundial del Agua.
La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de diciembre de 1992 la
resolución A/RES/47/193 por la que el 22 de marzo de cada año fue declarado Día
Mundial del Agua, a celebrarse a partir de 1993, en conformidad con las
recomendaciones de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo contenidas en el Capítulo 18 (Recursos de Agua Dulce) del
Programa 21.
✓ ¿Por qué un Día Mundial del Agua?
El 22 de marzo es una oportunidad de aprender más sobre temas
relacionados con el agua, sirve de inspiración para compartir los
problemas relacionados con el agua y tomar medidas para cambiar la
situación. El Día se remonta a la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo de 1992 en la que se propuso
declarar una fecha dedicada a este asunto. La Asamblea General
decidió designar el 22 de marzo de 1993 como el primer Día Mundial.
Cada año, ONU-Agua, la entidad que coordina el trabajo de la
Organización sobre el agua y el saneamiento, establece un tema para
el Día correspondiente a un desafío actual o futuro.
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20 https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-y-no-renovables
29
101
✓ Organizar actividades para discutir la importancia de cuidar el agua.
✓ Proyecto de realización de periódico mural.
✓ Creación de un filtro casero para purificar el agua.
✓ Exposición sobre el cuidado del agua.
30
102
✓ Realización de carteles sobre como preservar el agua y luego puesta en
común.
✓ Coevaluación por socialización de respuestas.
✓ Elaboración de un texto paralelo sobre los usos del agua dentro de una
comunidad.
✓ Prueba objetiva.
31
103
EL RECICLAJE
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por
medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Indicaciones: El reciclaje surge no sólo para eliminar residuos, sino para hacer
frente al agotamiento de los recursos naturales del planeta. La maestra tendrá que
enseñara sobre los beneficios que se obtienen al reciclar, los colores que se utilizan
para clasificar los desechos.
Contenidos Dosificados
✓ El reciclaje
✓ Beneficio del reciclaje
✓ Tipos de reciclaje
✓ La regla de las tres erres
32
104
El reciclaje
Consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un proceso
fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso o utilizado.
De esta forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto, ahorrando
materiales y beneficiando al medio ambiente al generar menos residuos. El reciclaje
surge no sólo para eliminar residuos, sino para hacer frente al agotamiento de los
recursos naturales del planeta.21
Beneficio del Reciclaje
Posiblemente, muchos de nosotros reciclemos normalmente, pero no sabemos
realmente los grandes beneficios del reciclaje. Para animar a los que todavía no
reciclas, o para sentirnos orgullosos de hacerlo, vamos a informaros de las
principales ventajas del reciclaje.
✓ Evitar almacenamiento de material contaminante
En primer lugar, cuando reciclamos un envase o producto, estamos
evitando que estos se almacenen en grandes vertederos, algunos de ellos
fuera de control y sobresaturados. Reciclando vamos a conseguir que no
se creen nuevos vertederos, y se haga una gestión más controlada de los
existentes, algo que mejorará sin duda el medio ambiente de las zonas
donde se alojan.
_______________________________
21 http://sandrapvillota.blogspot.com/
33
105
✓ Menor impacto ambiental
Además, reducimos la extracción de nuevas materias primas, conservando
más nuestro entorno, y consiguiendo un ahorro importantísimo de consumo
energético y emisión de gases de efecto invernadero. Se estima que las
emisiones de producir un nuevo producto a partir de materiales reciclados,
es un 20% menor que si provienen de nuevos materiales. A todo esto hay
que sumar el ahorro ambiental que suponen la no extracción de esas
materias y su posterior transporte.22
Otras ventajas del reciclaje, es que podemos colaborar con la creación de
nuevos productos, derivados de materias de origen con otros usos muy
dispares.
✓ Ejemplos de las ventajas del reciclaje
Con los envases de plástico podemos crear bolsas, fibras o mobiliario
urbano, con solamente ocho cajas de cereales se puede crear un libro, con
80 latas de refresco, una llanta de coche, o con 40 botellas de plástico PET
utilizadas en las botellas de agua, se puede hacer un forro polar.
El Proceso del Reciclaje
Todo este proceso del reciclaje, pasa por varias fases:
El reciclaje comienza en entornos industriales y domésticos, mediante la separación
de los materiales. El siguiente paso consiste en la recuperación de estos materiales
por las empresas públicas y privadas y su posterior traslado a las plantas de
transferencia.
_______________________________
22 http://sandrapvillota.blogspot.com/
34
106
En estas plantas, se almacenan y compactan grandes cantidades de residuos, para
su posterior transporte en grandes cantidades hacia las plantas de reciclaje,
llamadas plantas clasificadoras. Es aquí cuando se hace una separación exhaustiva
de los residuos. En estas plantas, encontramos en algunos casos, las plantas de
valoración, o reciclador final, donde se obtienen nuevas materias o productos, se
almacenan los materiales en grandes vertederos, o bien se produce energía como es
el caso de las plantas de biogas.
Tipos de Reciclaje
Reciclar es la aplicación de procesos sobre un material para que este pueda ser
utilizado nuevamente. Esto permite disminuir la degradación del planeta así como
también reducir el consumo de recursos naturales.23
Algunos tipos de reciclaje son:
✓ Reciclaje de plástico: el plástico tarda alrededor de 180 años en
degradarse, es por esto que el reciclaje de este material es una buena
opción. El proceso consiste en recolectarlos, limpiarlos, recortarlos y
clasificarlos en distintas clases, de acuerdo a sus características. Una vez
realizado esto, se lo funde para ser utilizado como materia prima
alternativa para la producción de otros artículos.
✓ Reciclaje de papel: por medio de este proceso se logra volver a utilizar el
papel para producir con éste nuevos artículos. En el proceso de reciclado
se puede utilizar papel molido, desechos previos a ser consumidos (que no
aptos para el consumo) y los ya consumidos. Estos son sometidos a
distintos procesos en una fábrica de papel y así se pueden usarse
nuevamente. Es importante promoverlo ya que el 90% del papel es
producido con madera, lo que causa grandes impactos en el medio
ambiente debido a la tala de árboles.
_______________________________
23 http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje
35
107
✓ Reciclaje de baterías y pilas: la presencia de estos artículos en el medio
ambiente es muy negativa. Debido a que están conformados por metales
pesados y compuestos químicos, causan una importante contaminación
tanto en el agua como en el suelo. Es por esto que lo ideal es disminuir la
presencia de pilas y baterías reciclándolas.24
✓ Reciclaje de aluminio: este proceso es muy sencillo, consiste en fundir al
aluminio para volver a utilizarlo. Reciclarlo es más económico y además
implica menor uso de energía que la propia producción de aluminio, que
requiere electrólisis de alúmina. El reciclado representa un 5% tanto del
gasto de energía como de producción de CO2 para la producción de nuevo
aluminio, de allí sus ventajas.
✓ Reciclaje de vidrio: este material, a diferencia de otros, puede ser
reciclado ilimitada cantidad de veces. Cuando el vidrio es sometido al
proceso de reciclado se ahorra un 30% de energía en relación a la
producción de vidrio nuevo y además, este no pierde sus propiedades.
La Regla de las Tres Erres
Estrategia de tratamiento de residuos
El reciclaje, al margen de su complejo proceso de transformación, es uno de los
puntos básicos de estrategia de tratamiento de residuos 3R.
✓ Reducir
Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de
convertirse en residuos.
✓ Reutilizar
Acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una
segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
✓ Reciclar
El conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
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24 http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje
36
108
✓ Colores del reciclaje
Aprende a diferenciar los diferentes contenedores de reciclaje por colores, un
código universal muy sencillo que ayudará a que recicles mejor materiales
como el plástico, papel, materia orgánica o desechos peligrosos.
Más información de los colores del reciclaje
✓ Símbolos del reciclaje
Un aspecto a tener en cuenta a la hora de reciclar es fijarse en los diferentes
símbolos del reciclaje que encontramos en todo tipo de envases y productos.
Cuando tengamos dudas de donde depositar aquello que ya no queremos,
deberemos fijarnos bien.25
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25 http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje
37
109
✓ Realizar una manualidad utilizando materiales reciclados.
✓ Representar en hojas los diferentes colores para separar los desechos.
✓ Charla sobre que materiales se pueden clasificar y cuáles no.
✓ Organizar un día de recolección de desechos sólidos reciclables.
38
110
✓ Presentar una manualidad a creatividad del alumno utilizando materiales
reciclables.
✓ Presentar carteles con frases como preservar el medio ambiente.
✓ Presentar un resumen de charla sobre los materiales que se pueden reciclar.
✓ Organización de una mañana de limpieza de la escuela y áreas vecinas para ver
que materiales se pueden reciclar.
39
111
E-grafía
1. https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
2. http://www.areaciencias.com/recursos-naturales.htm
3. https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/642/recursos-naturales-renovables-
y-no-renovables
4. https://es.slideshare.net/raulcc1950/la-contaminacin-y-el-deterioro-de-los-
recursos-naturales
5. http://sandrapvillota.blogspot.com/
6. http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje
iiii
112
Evidencias fotográficas
Fotografía No.1
Charla a niños de escuelita sobre el cuidado del agua y uso moderado Impartida por representante de
ministerio de medio ambiente
Fotografía No. 2
Entrega de guía a directora
113
Fotografía No. 3
Área asignada para realizar el proyecto
Fotografía No. 4
Epesista en la elaboración de proyecto con la ayuda de padres de familia
114
Fotografia No. 5
Iniciando con la fundición de las columnas
Fotografía No. 6
Terminando con la fundición de la base de las columnas
115
Fotografía No. 7
Columnas ya terminadas
Fotografía No. 8
Colocando el rotoplas para almacenamiento de agua
116
Fotografía No. 9
Entrega de proyecto a directora del establecimiento
117
CAPITULO V
EVALUACIÓN DEL PROCESO
5.1 Evaluación del Diagnóstico
La elaboración del plan de diagnóstico permitió tener una base firme y clara para
la investigación de la información requerida en el Primer Capítulo del EPS, el cual
se realizó con éxito, ya que se obtuvo la información necesaria por medio de la
aplicación de la técnica de observación e instrumentos como la entrevista y
encuestas, para determinar una visión general sobre la problemática que afecta a
la institución. De esta manera se detectaron con facilidad las carencias,
deficiencias de la institución avalada y se priorizó el problema en capacidad de
resolver. Se procede a la ejecución del proyecto gracias a la aplicación del
cuadro de viabilidad y factibilidad que nos da a conocer la hipótesis acción con
mayor punteo. Para que el diagnóstico se desarrollara en tiempo, se tomó como
base principal el respectivo cronograma de actividades.
5.1.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnóstico
Los dato obtenidos en la lista de cotejo, reflejan el resultado deseado,
comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se presentó el plan del diagnóstico. X
2 Los objetivos del plan fueron
pertinentes. X
3
El diagnóstico fue elaborado de acuerdo
a los lineamientos y directrices de la
Facultad de Humanidades.
X
4 Las actividades programadas para
realizar el diagnostico fueron suficientes. X
5 Las técnicas de investigación previstas X
118
fueron apropiadas para efectuar el
diagnostico.
6
Los instrumentos diseñados y utilizados
fueron apropiados a las técnicas de
investigación.
X
7 El tiempo calculado para realizar el
diagnóstico fue suficiente. X
8
Se obtuvo colaboración de personas de
la institución para la realización del
diagnóstico.
X
9 Las fuentes consultadas fueron
suficientes para elaborar el diagnostico. X
10
Se obtuvo la caracterización del
contexto en que se encuentra la
institución.
X
11 Se tiene la descripción del estado y
funcionalidad de la institución. X
12 Se terminó el listado de carencias,
deficiencias, debilidades de la
institución.
X
13 Fue correcta la problematización de las
carencias, deficiencias, debilidades.
X
14 Fue adecuada la priorización del tema a
intervenir.
X
15 La hipótesis acción es pertinente al
problema a intervenir.
X
16 Se presentó el listado de las fuentes
consultadas.
X
17 La información obtenida para la
realización del diagnóstico, permitió dar
respuesta a las necesidades del
proyecto.
X
119
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica
Teniendo clara la hipótesis acción se procede a realizar la esquematización de
los temas que clarifiquen el ámbito en el cual se inserta el tema del problema.
Con la fundamentación teórica solo confirmamos el porqué es tan importante
contribuir en la solución del problema seleccionado. En el Capítulo II se presenta
una serie de temas que nos dan una visión, sobre antecedentes, causas y
consecuencias que presenta nuestro problema a través de una extensa
investigación, también nos da la oportunidad de respaldar nuestra hipótesis
acción para reducir el problema dando a conocer los aspectos legales.
5.2.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica
La información obtenida en esta herramienta encuadra todas las reflexiones
para verificar si se cumple o es funcional la fundamentación teórica para
nuestro problema, los cuales se lograron en un 100%.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema. X
2 El contenido presentado en suficiente para
tener claridad respecto al tema. X
3 Las fuentes consultadas son pertinentes y
suficientes para caracterizar el tema. X
4 Se hacen citas correctamente dentro de
las normas de un sistema específico. X
5
Las referencias bibliográficas contienen
todos los elementos requeridos como
fuente.
X
6 Se evidencia aporte del epesista en el
desarrollo de la teoría presentada. X
120
5.3 Evaluación del Plan de Acción o de la Intervención
Para la evaluación del plan de acción, se verificaron los resultados de las
actividades, objetivos y metas. En él se logró definir la localización exacta donde
se ejecutará el proyecto, el nombre que llevará, las instituciones y personas que
intervendrán, los recursos necesarios y las fuentes de financiamiento, lo cual
queda plasmado en un cronograma que permitió tomar acciones precisas para el
cumplimiento de los objetivos y un presupuesto claramente definido con todos los
pros y los contras que pueden presentarse a la hora de ejecutar un proyecto.
5.3.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención
El plan de acción se realizó de acuerdo a los recursos y posibilidades con que
cuenta la epesista, así como verificando y definiendo los objetivos sobre los
que se trabajara el proyecto.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Es completa la identificación institucional
del epesista. X
2 El problema es el priorizado en el
diagnóstico. X
3 La hipótesis – acción es la que
corresponde al problema priorizado. X
4 La ubicación de la intervención es
precisa. X
5
La justificación para realizar la
investigación es válida ante el problema
a intervenir.
X
6
El objetivo general expresa claramente
el impacto que se espera provocar con
la intervención.
X
121
7
Los objetivos específicos son
pertinentes para contribuir al logro del
objetivo general.
X
8
Las actividades propuestas están
orientadas al logro de los objetivos
específicos.
X
9 Los beneficiarios están bien
identificados. X
10
Las técnicas a utilizar son las
apropiadas para las actividades a
realizar.
X
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización.
X
12 Están claramente determinados los
responsables de cada acción.
X
13 El presupuesto abarca todos los costos
de la intervención.
X
14 Se determinó en el presupuesto el
renglón de imprevistos.
X
15 Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la
ejecución del presupuesto.
X
122
5.4 Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención
Teniendo como base el cronograma de ejecución de la intervención- micro
proyecto y realización del voluntariado-macro proyecto, y porque es ahí
donde están escritas todas las actividades que en su momento se
realizaron, se nos es posible verificar que los objetivos y metas fueron
alcanzados exitosamente con la socialización de la guía pedagógica sobre
guía pedagógica de acciones estratégicas para el cuidado y uso racionado
para la conservación del agua, se brindó a la comunidad educativa un
recurso pedagógico que será de mucha utilidad en la materia de ciencias
naturales y tecnología que se imparten a los estudiantes de quinto grado
primaria, así también la información bibliográfica para el personal docente y
administrativo de la escuela. Se realizó la entrega del proyecto a la directora
del establecimiento educativo.
5.4.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Ejecución y Sistematización de la
Intervención
La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el
apoyo de las autoridades educativas para su socialización. De la misma
manera los docentes de la institución mostraron su interés, en el
conocimiento del mismo y su aplicación ya que reúne las expectativas
referentes al mantenimiento de áreas verdes y conservación del medio
ambiente.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1
Se contó con los recursos económicos
presupuestados para la elaboración de la
guía.
X
2 Fue viable encontrar el apoyo financiero
para la reproducción de la guía. X
123
3 Las gestiones que se efectuaron ante la
institución fueron aceptadas. X
4
La elaboración de la guía contribuyo con la
necesidad de contar con un apoyo para
orientar a los estudiantes acerca del
cuidado del medio ambiente y la
reutilización de desechos sólidos.
X
5
Las actividades que se programaron para
la elaboración, y socialización de la guía
fueron las adecuadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica en la
elaboración de la guía. X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para
la realización del proyecto. X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades
educativas para la divulgación de la guía. X
9 Existió interés de parte de los docentes de
la institución para la aplicación de la guía. X
10 Hubo compromiso de los docentes de la
institución para la aplicación de la guía. X
11 Es evidente la participación de los
involucrados en el proceso de EPS. X
12 Se da con claridad un panorama de la
experiencia vivida en el EPS. X
13 Los datos surgen de la realidad vivida. X
14 Se valoriza la intervención ejecutada. X
15 Las lecciones aprendidas son valiosas
para futuras intervenciones. X
124
5.5 Evaluación Final
Al momento de ejecutar el proyecto se procedió a realizar una evaluación de
cada una de las etapas, en cuanto a los logros obtenidos. Se realizó una
evaluación final, con guías generales ampliando la apreciación del Ejercicio
Profesional Supervisado, analizando el aporte pedagógico, obteniendo resultados
placenteros.
5.5.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final
Se cumplieron con los lineamientos requeridos lo cual se evidencia en la
siguiente lista de cotejo evaluado y firmado por el asesor asignado.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La portada y los preliminares son los
indicados para el informe del EPS. X
2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo
de letra e interlineado. X
3 Se presenta correctamente el resumen. X
4 Cada capítulo está debidamente desarrollado. X
5 En los apéndices aparecen los instrumentos
de investigación utilizados. X
6 En los apéndices aparecen los instrumentos
de evaluación aplicados. X
7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X
8 El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas. X
9 Las referencias de las fuentes están dadas
con los datos correspondientes. X
10 El tiempo programado para las fases de EPS
fue el adecuado. X
125
CAPITULO VI
EL VOLUNTARIADO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
JALAPA, DOMINGO
INFORME DE VOLUNTARIADO
PEM Rosbin Alexander Ordoñez Nájera
CARNE 199941201
Epesista
LICDA. AQUILINA ELIZABHET RUANO RUANO
Asesora
Julio, de 2017
126
Plan de Voluntariado
Parte Informativa
Nombre de la Institución:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, Jalapa, Domingo.
Ubicación Física de la Institución
➢ Colonia Bosques de Viena, Lote 05, Zona 02, Jalapa, Jalapa.
Objetivos:
General:
Contribuir a la reforestación de áreas comunales o municipales y conservación
del medio ambiente.
Específicos:
➢ Eliminar basureros clandestinos
➢ Recuperar áreas para reforestación
➢ Realizar jornadas de reforestación
➢ Promover la participación de estudiantes de centros educativos del Municipio y
Departamento de Jalapa en actividades ambientales.
➢ Inculcar en los estudiantes de centros educativos del Municipio y
Departamento de Jalapa Educación Ambiental.
Parte Descriptiva
Justificación
Cómo estudiantes del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de La Universidad de
San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía,
Jalapa, Domingo, y ciudadanos conscientes de los problemas ambientales que
afectan a nuestro departamento, país y el mundo. Conocedores de que los árboles
plantados generan mayor cantidad de viento, absorben el dióxido de carbono y
expulsan oxígeno, un elemento vital para el ser vivo y que la reforestación cerca de
127
las fuentes hídricas ayuda a la conservación del agua, es decir, los árboles son
soporte o un apoyo en la producción de agua o fuentes hídricas. Es por ello que
pondremos nuestro granito de arena para lograr la concientización de la comunidad
del Municipio y Departamento de Jalapa, sobre la protección, cuidado y plantación de
árboles como una manera de fomentar el acercamiento y el empoderamiento de la
misma hacia el medio ambiente. Por consiguiente, lo que se pretende con esta
actividad de voluntariado es reforestar la mayor cantidad de terrenos posibles e
involucrar a una cantidad numerosa de estudiantes ya que estos son el futuro de
nuestro municipio, departamento, país y el mundo.
Actividades:
➢ Redacción de la solicitud respectiva con la firma y sello del Coordinador de la
Facultad dirigida al Alcalde de la Municipalidad del Municipio y Departamento
de Jalapa.
➢ Visita a la Municipalidad del Municipio y Departamento de Jalapa para entrega
de solicitud para todo lo necesario para llevar a cabo el voluntariado
(reforestación).
➢ Reunión con el encargado de la Unidad de Gestión Ambiental de la
Municipalidad de Jalapa.
➢ Redacción de solicitudes dirigidas a los directores de los centros educativos
oficiales y privados de los niveles primaria, básico, diversificado, Instituto
Adolfo V. Hall y Reservas Militares del departamento de Jalapa.
➢ Visita a los establecimientos educativos para entrega de solicitudes.
➢ Capacitación dirigida a Estudiantes Epesista sobre el procedimiento correcto
de plantación de árboles y aplicación correcta de hidrogel con el encargado de
la Unidad de Gestión Ambiental de la Municipalidad de Jalapa.
➢ Reunión con el encargado de la Unidad de Gestión Ambiental de la
Municipalidad de Jalapa, para organización de comisiones a Estudiantes
Epesistas para jornada de plantación de árboles con estudiantes del nivel
primaria.
128
➢ Visita al terreno comunal situado en El Cerro La Alcoba, para conocer la
ubicación correspondiente para cada grupo de Epesistas.
➢ Jornada de preparación de terreno para plantación (ahoyado).
➢ Jornada de plantación de árboles en El Cerro La Alcoba con estudiantes del
nivel primaria.
➢ Reunión con el encargado de la Unidad de Gestión Ambiental de la
Municipalidad de Jalapa, para organización sobre jornada de limpieza,
eliminación de basurero clandestino en orillas del Rio Chipilapa, para
recuperación de terreno y reforestación con Estudiantes Epesistas y
Reservistas.
➢ Realización de Jornada de Limpieza en orillas del Río Chipilapa.
➢ Jornada de preparación de terreno para plantación (ahoyado).
➢ Jornada de plantación de árboles en orillas del Río Chipilapa.
➢ Reunión con el encargado de la Unidad de Gestión Ambiental de la
Municipalidad de Jalapa, para organización de comisiones a Estudiantes
Epesistas para jornada de plantación de árboles con estudiantes del nivel
básico, diversificado, Reservistas e Instituto Adolfo V. Hall.
➢ Jornada de preparación de terreno para plantación (ahoyado).
➢ Jornada de plantación de árboles en El Cerro La Alcoba con estudiantes de
los Niveles básico y diversificado
➢ Reunión con el encargado de la Unidad de Gestión Ambiental de la
Municipalidad de Jalapa, para asignación de comisiones a Estudiantes
Epesistas para jornada de reforestación en terrenos de Los Cebollines con
Reservistas.
➢ Visita al terreno de Los Cebollines, para conocer la ubicación correspondiente
para cada grupo de Epesistas.
➢ Jornada de preparación de terreno para plantación (ahoyado).
➢ Jornada de plantación de árboles en terrenos de Los Cebollines.
➢ Estructuración y redacción del informe correspondiente al Voluntariado en
base a los lineamientos del Ejercicio Profesional Supervisado.
➢ Entrega del documento terminado para su revisión y aprobación.
129
➢ Envío de Informe en forma digital al Asesor de EPS y Comisión de Medio
Ambiente.
Tiempo de Ejecución:
➢ 4 meses
Cronograma:
No.
Actividades
Meses
Abril
Mayo
Junio
Ju
lio
1era
.
2d
a.
3er.
4ta
.
1era
.
2d
a.
3era
.
4ta
.
5ta
.
1era
.
2d
a.
3era
.
4ta
.
1era
.
1. Redacción de la
solicitud respectiva
con la firma y sello
del Coordinador de
la Facultad dirigida
al Alcalde de la
Municipalidad del
Municipio y
Departamento de
Jalapa.
2. Visita a la
Municipalidad del
Municipio y
Departamento de
Jalapa para entrega
de solicitud para
todo lo necesario
130
para llevar a cabo
el voluntariado
(reforestación).
3. Reunión con el
encargado de la
Unidad de Gestión
Ambiental de la
Municipalidad de
Jalapa.
4. Redacción de
solicitudes dirigidas
a los directores de
los centros
educativos oficiales
y privados de los
niveles primaria,
básico,
diversificado,
Instituto Adolfo V.
Hall y Reservas
Militares del
departamento de
Jalapa.
5. Visita a los
establecimientos
educativos para
entrega de
solicitudes.
6. Capacitación
dirigida a
Estudiantes
131
Epesista sobre el
procedimiento
correcto de
plantación de
árboles y aplicación
correcta de hidrogel
con el encargado
de la Unidad de
Gestión Ambiental
de la Municipalidad
de Jalapa.
7. Reunión con el
encargado de la
Unidad de Gestión
Ambiental de la
Municipalidad de
Jalapa, para
organización de
comisiones a
Estudiantes
Epesistas para
jornada de
plantación de
árboles con
estudiantes del
nivel primaria.
8. Visita al terreno
comunal situado en
El Cerro La Alcoba,
para conocer la
ubicación
132
correspondiente
para cada grupo de
Epesistas.
9. Jornada de
preparación de
terreno para
plantación
(ahoyado).
10. Jornada de
plantación de
árboles en El Cerro
La Alcoba con
estudiantes del
nivel primaria.
11. Reunión con el
encargado de la
Unidad de Gestión
Ambiental de la
Municipalidad de
Jalapa, para
organización sobre
jornada de
limpieza,
eliminación de
basurero
clandestino en
orillas del Rio
Chipilapa, para
recuperación de
terreno y
reforestación con
133
Estudiantes
Epesistas y
Reservistas.
12. Realización de
Jornada de
Limpieza en orillas
del Río Chipilapa.
13. Jornada de
preparación de
terreno para
plantación
(ahoyado).
14. Jornada de
plantación de
árboles en orillas
del Río Chipilapa.
15. Reunión con el
encargado de la
Unidad de Gestión
Ambiental de la
Municipalidad de
Jalapa, para
organización de
comisiones a
Estudiantes
Epesistas para
jornada de
plantación de
árboles con
estudiantes del
nivel básico,
134
diversificado,
Reservistas e
Instituto Adolfo V.
Hall.
16. Jornada de
preparación de
terreno para
plantación
(ahoyado).
17. Jornada de
plantación de
árboles en El Cerro
La Alcoba con
estudiantes de los
Niveles básico y
diversificado.
18. Reunión con el
encargado de la
Unidad de Gestión
Ambiental de la
Municipalidad de
Jalapa, para
asignación de
comisiones a
Estudiantes
Epesistas para
jornada de
reforestación en
terrenos de Los
Cebollines con
Reservistas.
135
19. Visita al terreno de
Los Cebollines,
para conocer la
ubicación
correspondiente
para cada grupo de
Epesistas.
20. Jornada de
preparación de
terreno para
plantación
(ahoyado).
21. Jornada de
plantación de
árboles en terrenos
de Los Cebollines.
22. Estructuración y
redacción del
informe
correspondiente al
Voluntariado en
base a los
lineamientos del
Ejercicio
Profesional
Supervisado.
23. Entrega del
documento
terminado para su
revisión y
aprobación.
136
24. Envío de Informe
en forma digital al
Asesor de EPS y
Comisión de Medio
Ambiente.
Presupuesto:
CANT.
Descripción
Costo
Unitario
Totales
Parciales
12,600 Planta Q 1.00 Q 12,600.00
12,600 Hidrogel por planta Q 0.50 Q 6,300.00
12,600 Abono por planta Q 0.70 Q 8,820.00
12,600 Mano de obra en ahoyado Q. 1.00 Q 12,600.00
1,650 Agua pura Q 0.50 Q 825.00
825 Refacción Q 5.00 Q 4,125.00
825 Transporte Q 6.00 Q 4,950.00
Costo Total
Q 50,220.00
Recursos:
Materiales:
➢ Arboles
➢ Hidrogel
➢ Abono
➢ Herramientas de agricultura.
➢ Cajas plásticas (para transportar los árboles de los vehículos al ahoyado).
➢ Cubetas (para distribución de hidrogel y abono de los vehículos al ahoyado).
➢ Costales (para recolección de basura).
➢ Vehículos.
➢ Cámara digital.
➢ USB.
137
➢ Cuaderno de notas.
➢ Hojas de papel bond.
➢ Lapiceros.
➢ Computadora.
➢ Impresora.
Humanos:
➢ Asesor de EPS.
➢ Estudiantes Epesistas.
➢ Alcalde del Municipio y Departamento de Jalapa.
➢ Encargado de la Unidad de Gestión Ambiental Municipal UGAM
➢ División de Protección de la Naturaleza -DIPRONA-.
➢ Dirección Departamental de Educación
➢ Policía Nacional Civil
➢ Cruz Roja Guatemalteca, Delegación Jalapa
➢ Bomberos Voluntarios
➢ Empresa Municipal de Agua (JALAPAGUA)
➢ JALAPA VERDE
➢ Empresa Eléctrica Municipal
➢ Directores, maestros y estudiantes de escuelas y colegios del nivel primaria.
➢ Directores, maestros y estudiantes de institutos y colegios del nivel básico y
diversificado.
➢ Instituto Adolfo V. Hall.
➢ Reservas Militares.
➢ Personas vecinas a los terrenos reforestados.
➢ Tren de Aseo Municipal.
➢ Dirección de Comunicaciones, Municipalidad de Jalapa.
138
Físicos:
➢ Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Plan
Domingo.
➢ Municipalidad del Municipio y Departamento de Jalapa.
➢ Terrenos Comunales
Financieros:
➢ El costo total de la realización del proyecto de Voluntariado fue cubierto por la
Municipalidad de Jalapa.
Responsables:
➢ Alcalde del Municipio y Departamento de Jalapa.
➢ Encargado de la Unidad de Gestión Ambiental Municipal UGAM
➢ Estudiantes Epesistas
No. Nombre del Epesista No. de Carné
1. PEM Aura Yanira Morales y Morales 201311909
2. PEM Carol Sucely Nájera Divas 201320817
3. PEM Ingrid Marleni Ortíz López 201142200
4. PEM Arlin Lisbeth Estrada Ruano 201320234
5. PEM Nancy Elizabeth Marroquín Rojas 201124726
6. PEM Leidy Yessenia Aguilar López 200719446
139
140
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DOMINGO
SECCIÓN JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE VOLUNTARIADO
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X”, (si o no) en la
columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No.
Actividades
Sí
No
Comentario
1. ¿Se presentó el plan del Proyecto de
Voluntariado?
X
2. ¿Las actividades para realizar el
Proyecto de Voluntariado fueron
diferentes a las programadas?
X
3. ¿Se obtuvo los recursos financieros
para la realización del Proyecto de
Voluntariado?
X
4. ¿El instrumento diseñado y
utilizado fue apropiado para la
evaluación del Plan del Proyecto de
Voluntariado?
X
5. ¿El tiempo calculado para realizar el
Proyecto de Voluntariado fue
suficiente?
X
6. ¿Se obtuvo colaboración de las
personas de la institución/
X
141
142
Informe de Proyecto de Voluntariado Cómo parte del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se llevó a cabo la realización del Proyecto de Voluntariado consistente en la plantación de 600 árboles por estudiante haciendo un total de 12,600, correspondientes al grupo de 21 Epesistas, siendo estos de las especies: Gravillea, Ciprés, Pino y Madre Cacao. Para lo cual se gestionó a través de la Municipalidad del Municipio y Departamento de Jalapa y su Unidad de Gestión Ambiental Municipal, la cual financió en su totalidad el costo del proyecto consistente en Q 50,220.00. Gestionando también con las diferentes instituciones educativas, contando con la participación del nivel primaria, básico y diversificado del sector oficial y privado (plan diario y plan fin de semana) contando con la cantidad 804 estudiantes y docentes la cual se detalla a continuación:
No.
Nombre del Establecimiento
No. de
Estudiante
s
No de
Docentes
1
Escuela Oficial Urbana Barrio Chipilapa
23
2
2
Escuela Oficial Urbana Tipo Federación Luis
Martínez Mont
22
2
3
Escuela Oficial Urbana Para Niñas Colonia Linda
Vista
24
2
4
Escuela Oficial Urbana Para Varones Colonia
Linda Vista
22
2
5
Escuela Oficial Urbana Para Niñas No. 1
22
2
6
Escuela Oficial Urbana Para Varones No. 1
22
2
7
Escuela Oficial Urbana Para Niñas Berta Judith
Franco Bonilla
22
2
8
Escuela Oficial Urbana Barrio El Porvenir
40
2
9
Escuela Oficial Urbana de Aplicación Anexa al
INCAV
33
2
Totales
230
18
143
No.
Nombre del Colegio
No. de
Estudiante
s
No. de
Docentes
1
Colegio Particular Mixto El Porvenir
25
2
2
Colegio Particular Mixto Liceo Nuevo Milenio
25
2
3
Colegio Nueva Guatemala
23
2
4
Colegio Particular Mixto Juan Pablo II
34
2
5
Colegio Particular Mixto Agazzi
25
2
6
Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa
50
2
Total
182
12
No.
Nombre del Colegio
No. de Estudiante
s
No. de Docentes
1
Colegio Particular Mixto Liceo Nuevo Milenio
22
2
2
Colegio Adventista Moria
19
2
3
Colegio Pre-Universitario Juan Pablo II
31
2
4
Instituto Experimental Dr. Silvano Antonio Carías
38
2
5
Instituto Adolfo V. Hall
50
2
6
Colegio Técnico Industrial Albert Einstein
26
2
7
Colegio Técnico Profesional Miguel Ángel Asturias
20
2
8
Colegio Privado El Porvenir
34
2
9
Colegio Particular Rembrand
20
2
10
Reservas Militares
30
2
11 Colegio Particular Mixto Nuevo Milenio (Plan fin de semana)
50
2
Total
340
22
144
Gestionándose también con diferentes instituciones, quienes brindaron su apoyo en las diferentes jornadas de plantación de acuerdo a la función que realiza cada una dentro de la comunidad, mismas que se detallan a continuación:
No. Nombre de Instituciones
1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Jalapa, Domingo. (Epesistas)
2 Encargado de la Unidad de Gestión Ambiental Municipal UGAM
3 División de Protección de la Naturaleza -DIPRONA-.
4 Dirección Departamental de Educación
5 Policía Nacional Civil
6 Cruz Roja Guatemalteca, Delegación Jalapa
7 Bomberos Voluntarios
8 Empresa Municipal de Agua (JALAPAGUA)
9 JALAPA VERDE
10 Empresa Eléctrica Municipal
11 Reservas Militares
12 Dirección de Comunicaciones, Municipalidad de Jalapa
Después de la gestión realizada a la Municipalidad y a las diferentes instituciones, obteniendo la respuesta favorable a nuestra solicitud, la Municipalidad coordinó a través de la Unidad de Gestión Ambiental, varias reuniones en las que como estudiantes Epesistas, se nos capacitó sobre la forma correcta de plantación de árboles, aplicación de Hidrogel para su sostenibilidad y el abono para cada una de las especies. Conocimientos que pusimos en práctica con cada uno de los estudiantes en las diferentes jornadas de plantación, así también se realizaron planificaciones para conocer los diferentes terrenos comunales y áreas específicas para cada Epesista y centros educativos a su cargo mismas que se llevaron a cabo en los días y horarios estipulados para el efecto. Dichas plantaciones se realizaron a cabo en las fechas siguientes: 22 de mayo terrenos comunales del Cerro Alcoba, con estudiantes del nivel primaria, el 29 del mismo fue en el río Chipilapa, con Reservistas, el 05 de junio en terrenos comunales del Cerro Alcoba con estudiantes de nivel básico, diversificado y estudiantes del Instituto Adolfo V. Hall, el 11 de junio en terrenos comunales de los Cebollines con la participación de Reservistas.
145
146
147
148
149
Fotografía No. 1
Grupo de compañeros epesistas y coordinador de la carrera Lic. Santos de Jesús Dávila. En uno de los lugares en donde se plantaron los árboles.
Fotografía No. 2
Reunidos antes de iniciar la plantación de los arboles con la ayuda de estudiantes de diferentes establecimientos del nivel primario.
150
Fotografía No. 3 Fotografía No. 4
Plantando uno de los 600 árboles. Con el coordinador de la carrera.
Fotografía No. 5
Epesista midiendo el área y haciendo el ahoyado en donde se plantara arbolitos.
151
CONCLUSIONES
• Con la socialización de la guía pedagógica se obtuvieron cambios positivos en
los estudiantes, ya que se observó el interés en la realización de cada una de
las actividades de cada una de las unidades, así mismo aprendieron como
cuidar el agua.
• Se motivó a los estudiantes en realizar actividades de cómo cuidar y preservar
el agua, se involucraron en el trabajo en equipo al docente de grado, directora
del Establecimiento Educativo así como también a padres de familia, quienes
colaboraron con la realización del proyecto.
• Se creó conciencia y el compromiso de mantenimiento constante del
recipiente del agua y cuidado de las bases para evitar el deterioro por parte de
los estudiantes, docentes y directora del establecimiento.
• Se oriento a los estudiantes de cómo mejorar la calidad del agua potable para
su consumo y que ellos sean portadores del mensaje a la comunidad que
hacer y cómo evitar contaminarla, tomando en cuenta que es en el centro
educativo en donde inician los conocimientos.
152
RECOMENDACIONES
• Que el docente siga orientándolo y motivando al alumno a participando en las
diferentes técnicas pedagógicas brindadas y que realice actividades en donde
se enseñe a mejorar las condiciones y uso adecuado del agua.
• Que los docentes sean ejemplo para con los estudiantes y que ellos cuiden el
agua y realicen actividades dentro del establecimiento y la comunidad para
limpiar áreas cercanas a los ríos para evitar focos de contaminación por medio
del agua.
• Que los estudiantes sean portadores del mensaje a sus hogares de los
conocimientos adquiridos en el establecimiento de cuál debe ser el cuidado y
uso moderado del agua con esto poder preservación del medio ambiente.
• Que la municipalidad involucre a la escuela en campañas y actividades de
limpieza en áreas en donde exista contaminación, además crear pozos de
agua para que este líquido no falte a los estudiantes.
153
BIBLIOGRAFIA
• Asamblea General Nacional Constituyente, Constitución de la República de
Guatemala, Año 1,985. Pág. 126
• Congreso de la República de Guatemala, Decreto Legislativo No. 12-2002 Mayo 2,002. Pág. 61
• Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP)
• Ciencias naturales 8, Editorial Santillana, Jorge Luis Galindo Arandi, Guatemala, 2007.
• FLORES ESPAÑA, Julia. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Guatemala 2011
• Guía para la enseñanza de valores ambientales. Caduto, M.J. (1992). Programa Internacional de Educación Ambiental UNESCO-PUMA. Junta de Castilla León.
• “La educación ambiental no formal y la participación –potencia marco-” Heras, F. 2as Jornadas de Educación Ambiental en Castilla y León, Aguilar de Campo, 3-5 de noviembre de 1994. Junta de Castilla y León. Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. (1996).
• Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA)
• Municipalidad del Municipio y Departamento de Jalapa. Alcaldía municipal.
• NORIEGA CASTILLO, Claudia Eleonora. Ciencias Naturales 7 Editorial Santillana, S.A.2004 Hecho en Brasil.
• Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
154
E-grafía
• http://definicion.de/medio-ambiente/
• http://www.monografias.com/trabajos95/regla-tres-erres-3-r/regla-tres-erres
• https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
• http://www.ecologistasenaccion.org/article14356.html
• http://www.facemama.com/nino/la-importancia-del-jardin-infantil.html
• http://diarium.usal.es/gonzalopanzas/clasificacion-de-los-seres-vivos-los-
reinos/
• https://www.portaleducativo.net/primero-basico/743/Seres-vivos
• https://www.portaleducativo.net/segundo-basico/124/Caracteristicas-de-las-
plantas
• https://www.paradaissphynx.com/animales/zoologia/caracteristicasanimales
• http://www.areaciencias.com/recursos-naturales.htm
• https://es.slideshare.net/xinosaurio/beneficios-del-reciclaje-13254759
• http://www.tiposde.org/cotidianos/490-tipos-de-reciclaje/
• http://www.ifeelmaps.com/blog/2014/07/regla-de-las-tres-erres-ecologicas--
reducir--reutilizar--reciclar
155
156
Plan de Acción de la Intervención
3.1 Tema/Titulo del Proyecto
Elaboración de una Guía de Acciones Estratégicas para el Cuidado y
Conservación del Agua.
3.2 Hipótesis – Acción
Elaborar una guía que permita el uso y cuidado del agua, entonces con este
se mejoraría la conservación del vital recurso que es indispensable para la
vida.
3.3 Problema Seleccionado
¿Cómo mejorar las condiciones de conservación de agua?
3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención
Aldea Morazán, municipio y Departamento de Jalapa.
3.5 Gerente/Ejecutor de la Intervención
Rosbin Alexander Ordoñez Nájera
Carné No. 199941201
3.6 Unidad Ejecutora
• Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Jalapa, Plan domingo.
• Oficina Forestal Municipal de Jalapa
157
3.7 Descripción de la Intervención
La escuela carece de agua potable, la obtienen de forma racionada por lo cual
los maestros tienen que ingeniar para acumular y almacenar el agua para
cubrir las necesidades cuando este vital liquido falta.
La institución carece de un plan sobre el cuidado y preservación del agua, por
lo que carece de estrategias para poder informarnos de cómo preservar el
agua dentro del establecimiento. Es necesario que los estudiantes sepan el
valor importante que tiene el agua por lo que con este proyecto se pretende
crear conciencia en ellos y la integración de contenidos del área de
aprendizaje de ciencias naturales. Además, que pongan en práctica consejos
y estrategias para el cuidado del vital líquido.
3.8 Justificación de la Intervención
Es bien sabido que el agua constituye un factor de primer orden en el
desarrollo de las actividades del hombre y es el elemento más abundante en
la Tierra, que bien podría definirse como el Planeta Azul por la extensión de
las masas de agua que cubren nuestro planeta cuando se observa desde el
espacio.
Sin embargo, a pesar de su abundancia, el agua puede considerarse un bien
escaso en muchas zonas de la tierra, y la conveniencia de economizar y
racionalizar su uso a escala planetaria implica la necesidad e incluso la
urgencia, de establecer sistemas de gestión sensatos de este recurso natural.
El costo del agua potable está aumentando constantemente, en la misma
forma que aumentan los problemas asociados con el vaciado de grandes
cantidades de contaminantes en nuestros ríos y arroyos. Al reducir el consumo
de agua dulce en nuestras casas y escuelas, no sólo ayudamos a conservar
las reservas de agua dulce en la naturaleza, sino que además podemos
ahorrar dinero. La intención de este trabajo es concientizar y tomar acciones
que permitan al estudiante y toda la comunidad educativa en general usar
racionalmente el agua.
158
3.9 Objetivos de la Intervención
• General
➢ Contribuir a la conservación del medio ambiente, preservación y cuidado
del recurso natural del agua fomentando su importancia para la vida de
todos los seres vivos y la necesidad de cuidar éste vital líquido en todas
las áreas de la vida como son: Escuela, Hogar, Industria, Servicios,
Agricultura entre otros.
• Específicos
➢ Elaborar Plan de que permita el uso y cuidado adecuado del agua, con
el fin de conservar este vital recurso que es indispensable para la vida,
dirigido a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán.
➢ Proporcionar una guía con consejos sobre el cuidado del agua en la
escuela, que permita identificar las consecuencias producidas por el mal
uso del agua.
➢ Sensibilizar y educar a la población educativa y comunidad, en torno a la
problemática sobre el uso irracional del agua. Realizar carteles que
diseñarán sus propios gráficos e ilustraciones.
3.10 Actividades Para el Logro de Objetivos
• Presentación del proyecto a las autoridades de la Municipalidad de monjas,
Jalapa, para su aprobación
• Reunión con la directora del establecimiento para autorización.
• Recopilación de información
• Elaboración de Capítulo I
159
• Selección del problema
• Identificación de carencias.
• Problematización de carencias.
• Selección del problema y su respectiva propuesta de intervención
• Selección del nombre del proyecto
• Esquematización de temas para el capítulo II
• Elaboración de plan que permita el uso y cuidado adecuado del agua, con
el fin de conservar este vital recurso que es indispensable para la vida.
• Se realiza gestión de donación de recursos para la elaboración de una
base para un rotoplast para captar agua en la escuela.
• Realización de actividades con estudiantes para dar a conocer como cuidar
el agua.
• Charla sobre cuidado y conservación del agua.
3.11 Técnicas Metodológicas
Método: de investigación, observación
Técnicas: entrevista, observación, diálogo y redacción
160
3.12 Cronograma
Actividades JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentación del proyecto a las autoridades de la Municipalidad de monjas, Jalapa
P
E
2 Reunión con la directora del establecimiento para autorización
P
E
3 Recopilación de información P
E
4 Elaboración de Capítulo I P
E
5 Voluntariado
P
E
6 Selección del problema P
E
7 Identificación de carencias P
E
8 Problematización de carencias P
E
9 Selección del problema y su respectiva propuesta de intervención
P
E
10 Selección del nombre del proyecto P
E
11 Esquematización de temas para el capítulo II P
E
12 Elaboración de plan que permita el uso y cuidado adecuado del agua, con el fin de conservar este vital recurso que es indispensable para la vida.
P
E
13 Realización de actividades con estudiantes para dar a conocer como cuidar el agua.
P
E
14 Charla sobre cuidado y conservación del agua.
P
E
15 Se realiza gestión de donación para la elaboración de una base para un rotoplast para captar agua en la escuela.
P
E
16 Entrega de guía a directora del establecimiento
P
E
161
3.13 Recursos
➢ Humanos
• Director
• Secretarias
• Docentes
• Alumnos
• Padre de Familia
• Líderes comunitarios
• Asesor
• Epesista
➢ Materiales
• Computadora
• Impresora
• Scanner
• Papel
• Lapiceros
• Tijeras
• Cemento
• Pala
• Azadón
• Arena
• Hierro
➢ Físicos
• Municipalidad de Jalapa
• Municipalidad de Monjas, Jalapa
• Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Morazán
➢ Fuentes de Financiamiento
• Municipalidad de Jalapa
• Municipalidad de Monjas, Jalapa
• Medio Ambiente
162
3.14 Presupuesto
Presupuesto Fuentes de Financiamiento
No. Descripción Cantida
d Precio
Unitario Precio Total
Aporte de
Medio Ambient
e
Municipalida de Jalapa
Municipalidad
de Monjas
1 Redacción y levantamiento de texto
10 Q.50.00 Q.500.00
2 Fotocopias 75 Q.0.25 Q18.75 X
3 Cañonera 01 Q.50.00 Q.100.00 X
4 Combustible 04 Q.25.00 Q.100.00 X
5 Empastado 10 Q.20.00 Q.200.00
6 Cemento 6 Q78.00 Q468.00
7 Tablas 3 Q60.00 Q180.00
8 Varillas de hierro
1 qq Q185.00 Q185.00
9 Arena 2m Q70.00 Q140.00
10 Piedrín 2m Q70.00 Q140.00
11 Base de metal
1 Q400.00 Q.400.00
12 Mano de obra 2 Q100.00 Q200.00
13 Árboles 600 Q1.50 Q900.00 X
Total
Q.3,431.75
163
3.14 Formato de Instrumentos de Control o Evaluación de la Intervención
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención
El Plan de Acción o de la Intervención se ejecutó con los lineamientos
requeridos lo cual se evidencia en la siguiente lista de cotejo evaluado y
firmado por el asesor asignado.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Es completa la identificación institucional
del epesista. X
2 El problema es el priorizado en el
diagnóstico. X
3 La hipótesis – acción es la que
corresponde al problema priorizado. X
4 La ubicación de la intervención es precisa. X
5
La justificación para realizar la
investigación es válida ante el problema a
intervenir.
X
6
El objetivo general expresa claramente el
impacto que se espera provocar con la
intervención.
X
7
Los objetivos específicos son pertinentes
para contribuir al logro del objetivo
general.
X
8
Las actividades propuestas están
orientadas al logro de los objetivos
específicos.
X
9 Los beneficiarios están bien identificados. X
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas
para las actividades a realizar. X
164
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización. X
12 Están claramente determinados los
responsables de cada acción. X
13 El presupuesto abarca todos los costos de
la intervención. X
14 Se determinó en el presupuesto el renglón
de imprevistos. X
15
Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la
ejecución del presupuesto.
X
EPS Rosbin Alexander Ordoñez Nájera
Carné No. 199941201
Licda. Aquilina Elizabeth Ruano
Ruano
Asesora
165
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
I SECTOR COMUNIDAD
Área
Indicadores
1. Área geográfica
1.1 Localización El Municipio de Monjas se encuentra ubicado sobre la ruta
19 que va del departamento del Progreso Guastatoya y
conduce al municipio del Progreso Jutiapa, se localiza el
municipio de Monjas, que dista 23 kilómetros de la cabecera
departamental que es Jalapa en la ruta que conduce a
Monjas y a 18 kilómetros al entronque con la carretera
interamericana CA-1 al lado oeste de Monjas.
1.2 Extensión Geográfica Monjas colinda al Norte con los municipios de Jalapa, San Manuel Chaparrón y San Pedro Pínula (Jalapa), al Sur con los municipios de Jutiapa y el Progreso (Jutiapa), al Este con el municipios de Santa Catarina Mita ( Jutiapa), y al oeste con el municipio de San Carlos Alzatate (Jalapa) Monjas se encuentra a 960.68 metros sobre el nivel del mar, latitud 14º 30 00 y longitud de 89º 52 20.Cuenta con una extensión territorial de 256 kilometros cuadrados, sus aldeas El pinal, el Salamo, La Campana, La Ceiba, La Estancia, Los Achiotes, Los Terrones, Llano Grande ,Morazan, Piedras Negras, Plan de la Cruz, San Antonio y San Jacinto; y sus 11 caseríos que forman parte del área rural. 1.3 Clima, Suelo, Principales Accidentes El Clima del municipio de Monjas está registrado como
cálido.
El suelo es fértil y muy abundante en cosecha. Dentro sus
principales accidentes naturales se encuentra, Ríos, grande,
Güirila, Mojarritas, Juan Cano, Canoítas y San Pedro.
Riachuelos: Quintanilla, Las pilas. El Yalu o Zarzal, Garay,
Jutiapilla, San Juancito, Agua Caliente Achiotes y Uluma.
1.4 Recursos Naturales Quebradas: Agua Tibia, Peña blanca, Chilamatal, los Anises,
El sálamo de los quesos. Zanjones: Del pino y Buena vista.
Lagunas: Laguna del Hoyo y del Zarzal.
Al norte la limita el Río Grande y al sur el Río Guirila, que al
166
unir sus caudales desembocan y forman parte del Río
Ostúa, que recorre los municipios de San Manuel Chaparrón
(Jalapa), y Asunción Mita (Jutiapa), desembocando
finalmente en el Lago de Guija.
Flora
El municipio de Monjas cuenta con una variedad de árboles
madereros como: Ciprés, Pinabete, cabo de hacha, cedro,
pino, caoba, palo de jiote, matilisguate, Flores ornamentales
como: velo de novia, begonia. Quince años, claveles,
margarita, violetas y distintas clases de árboles frutales.
1.4.2 Fauna El municipio de Monjas Jalapa cuenta con variedad de animales como: ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, animales silvestres como; conejos, zorrillos, ardillas, palomas, etc.
2. Histórica
2.1 Primeros Pobladores: Las personas más longevas o ancianas de nuestra comunidad atribuyen el nombre de nuestro municipio a un grupo de cinco religiosas de origen Español, traídas a ésta Hacienda (hoy municipio), la persona que supuestamente trajo a ésta religiosa es Don Antonio Tabeada, acompañadas de las hermanas Marta y Adriana Vergel o Ambelis y Dominga Donis, esto es el relato del Capataz Tiburcio García. Esta versión es una de las más aceptables según la gente del pueblo, porque es la que más se relaciona con Sor Mariana Josefa de Nuestra Señora del Carmen y Nájera, a quién su madre Doña María Felipa de Méncos heredó estas tierras. Sor Mariana en el año de 1,781 deja constancia y hace saber en su testamento que la parte que por herencia le dejara su señora Madre, Doña María Felipa de Mencos, se coloque en una inversión segura, ya que con esto, los créditos y parte del capital principal cumplan con la finalidad de llevar a cabo obras de caridad y misas. Se guardaron un aproximado de 3,000.00 Pesos (moneda que circulaba en ese tiempo en Guatemala), estos serviría para la fundación de una pequeña Capilla, legado que deberá construirse en los terrenos de su madre Doña María Felipa de Mencos, donde se cito concretamente el lugar y éste era la Hacienda de Monjas, donde se encontraban sus tierras, casas, oficinas, ganado vacuno, bestias mulares y caballares, que estaban apreciados (valorados) en unos 40,000.00 pesos. Sor Mariana Josefa de Nuestra Señora del Carmen y Nájera perteneció al Convento de Santa Catalina Virgen y Mártir. Cuando la Hacienda de Monjas paso a poder de Don Antonio Taboada esposo de Doña Marta Vergel o también Ambelis
167
Donis, para un mejor manejo y control de la misma, la Hacienda sufre una división y es fragmentada en ocho majadas con 300 vacas lecheras, cada majada, las ocho majadas fueron nombradas como Llano Grande, Piedras de Fuego, Ovejero, Jocote Dulce, Laguna de Retana, Los Amates, Piedras Blancas y San Juan Salamo (hoy Aldea el Salamo), información fue proporcionada por Don Vidal López. Al fallecer Don Antonio Taboada, las tierras de la Hacienda pasaron a poder de su Viuda Doña Marta Vergel o Ambelis Donis, quien según descripción de los pobladores que tuvieron la fortuna de conocerla era una (mujer muy hermosa, morena), quien al sufrir la pérdida de su esposo se sintió muy sola y al verse sin un apoyo que le ayudara a mantener esta gran Hacienda, optó por poner en venta las tierras, la cual recibe ofertas, pero entre todas estaba una oferta muy fuerte y era la de un comprador Capitalista, Salvadoreño, militar y político de buena fama, este personaje era el General Tomás Regalado; pero en la Capital, al darse cuenta de que la negociación era con un extranjero, el Licenciado Manuel Estrada Cabrera, logra impedir la negociación y a la vez propone una oferta a Doña Marta Vergel o Ambelis Donis, la cual es aceptada y las tierra son adquiridas para el Estado de Guatemala, por una cantidad desconocida y que no fue cancelada en su totalidad. 2.2 Sucesos Históricos Importantes: Cuando la Hacienda de Las Monjas, es comprada por el Estado de Guatemala, el entonces Señor Presidente de Guatemala Licenciado Manuel Estrada Cabrera, toma la decisión de dividir por segunda vez la Hacienda, y reparte las tierras entre sus más allegados personajes que tenían alguna relevancia política o administrativa, entre estos personajes podemos nombrar y recordar a el Licenciado Manuel Godoy, los Generales David Barrientos, Eligio Andrade, Margarito Ariza y el Ingeniero Benedicto Carcomo. Muchos de las personas que se habían quedado establecidas y eran nativas de la Hacienda de Monjas, que ahora era nombrada aldea de Monjas, por la división y repartición que sufrió, gestionan ante el Licenciado Manuel Estrada Cabrera, Presidente de la República de Guatemala, la posibilidad de que la Aldea de Monjas fuese nombrada municipio del departamento de Jalapa, el Señor Presidente, en atención a las gestiones de los vecinos el Señor Presidente emite el siguiente Acuerdo: PALACIO DEL PODER EJECUTIVO GUATEMALTECO 26 DE AGOSTO DE MIL NOVECIENTOS ONCE 1911. EL SEÑOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Acuerda:
168
Acceder a la solicitud presentada por los vecinos de la Aldea de Monjas, Departamento de Jalapa, relativa a que se erija un nuevo municipio, cuya cabecera será la propia aldea, quedando en su jurisdicción las siguientes poblaciones: los Achiotes, Garay, El Pinalito, San Antonio Aguas Calientes, Piedras de Fuego, La Estancia de Jalapa, San Juan Salamo, Piedras Blancas de san Pedro Pinula y Damián de san Manuel Chaparrón. El jefe político de aquel departamento queda autorizado para organizar el buen servicio en el nuevo municipio. Comuníquese: Licenciado Manuel Estrada Cabrera. El Secretario de Estado en el Despacho de Gobernación y Justicia. J. M. Reina Andrade. En esta cabecera municipal tuvo su asiento el centro de la Gran Hacienda de Las Monjas, actualmente el Salón de usos múltiples del municipio, ocupa el lugar de la llamada por las personas longevas La Casona, que era la casa donde vivían los dueños de la Hacienda y también se encuentra aún en pie el Oratorio, para cuya construcción se gastaron los 3,000.00 pesos, que Sor Marina Josefa de Nuestra Señora del Carmen y Nájera. La Municipalidad de Monjas fue fundada en tiempo de Don Beto Sandoval, Alcalde de ese entonces.
La Municipalidad de Monjas, fue creada por Decreto Municipal del 26 de Agosto de 1911.
Fundadores u Organizadores Las primeras autoridades de esa época fueron nombradas como Alcalde Primero, Alcalde Segundo, un Síndico y cuatro Regidores, con servicio obligatorio por un año. Siendo así el Primer Alcalde Ubaldo García Aguirre, hijo de Luciano Aguirre y el Alcalde Segundo José León Hernández. El Municipio de Monjas fue creado por acuerdo gubernativo del
26 de agosto de 1911.
2.3 Personalidades Presentes y Pasadas: Entre ellos el actual Alcalde Ingeniero José Humberto Escobar Galvez, Don Edgar Amílcar Lemus Portillo, quien creó la Biblioteca Municipal que lleva su nombre, también autor de una matemática elemental; elaboró la memoria de labores de la Municipalidad de Jalapa (1978-82), colaboró con la elaboración del Mapa Escolar
169
a nivel Nacional, gestor del servicio telefónico automático para la población de Monjas, escudo y bandera que identifican el municipio. Fredy Orellana Martínez, se ha hecho acreedor a varios premios a nivel Nacional, entre sus obras están: El Enviado de la Tierra, Jaque Mate, Si Muero y Vuelvo a Nacer, ganó el Primer Lugar en los Juegos Florales de la Feria de la ciudad de Cobán de Carlos V, Alta Verapaz. En la feria septembrina de la Ciudad de los Altos, Quetzaltenango en 1,998, Claudia Lucrecia Recinos Flores obtuvo el cetro de Reina Nacional. El doctor William Eleazar Lemus González ha producido medio centenar de obras que le han valido para que le fueran otorgados múltiples premios a nivel Nacional como Internacional, entre los que se pueden mencionar el otorgado por el Círculo de Escritores y Poetas de New Cork, el Premio Miguel Ángel Asturias, los premios FroilanTurcios Trinidad Reyes por el Ministerio de Cultura y Turismo de la República de Honduras. El Licenciado Abimael Palma, creador del himno de Monjas. También entre las personalidades pasadas se encuentra el ciclista Edin Roberto Nova, Jose Migdael Zeceña y el ex-propietario de la empresa de Cable TV6 Roberto Rodríguez Sandoval. 2.4 Lugares de Orgullo Local:
Se mencionan los lugares de orgullo del municipio y centros
turísticos del mismo: Salón Municipal, Balneario Agua Tibia,
Polígono de Tiro, Coliseo, Parque Central, Balneario La
Mariscada, Laguna de El Hoyo, Estadio Deportivo, Templos de
Oración Cristiana, Parque Infantil.
3. Política
3.1 Gobierno Local: Está representada por medio de la municipalidad y representa el poder local de gestión y administración de recursos, para la ejecución de proyectos de beneficio social. organizaciones civiles y políticas. 3.2 Organizaciones Civiles y Políticas: Comité Nacional de Alfabetización CONALFA Asociación de
170
Ganaderos y Agricultores de Monjas AGAM, Alcohólicos Anónimos, Comités Pro-mejoramiento Comunal CPMC, hermandades religiosas.
4. Social:
4.1 Ocupación de los Habitantes: El desempeño de los habitantes se ubica en comercios, compra
venta de los granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en
instituciones oficinas públicas y privadas se dedican a cultivar la
tierra, crianza y cuidados de ganado bovino, caballar y aves de
corral. Asimismo los habitantes viven de las divisas que reciben
de sus familiares que se encuentran en el extranjero.
4.2 Producción y Distribución de Productos: Se realiza por medio de la producción de los granos básicos,como la siembra de maíz, frijol, tomate, sandía, melón, cebolla, chile, entre otros. 4.3 Agencias Educacionales: Escuelas, Colegios, Academias, otras: Escuela oficial Regional
Urbana Mixta, Jornadas Matutina y vespertina. Escuelas
Urbanas en el barrio La Reforma, La libertad El Campeche,
Escuelas rurales Agua tibia, y en aldeas y caseríos, PAIN
Instituto de Educación Básica y diversificada por cooperativa,
Liceo Minerva, Liceo Monjas, INTECFORI, IGER, instituto
nacional diversificada. Ineb, Instituto Municipal, universidad rural,
Facultad de Humanidades de la universidad san Carlos de
Guatemala.
Academia de computación. Academia de corte y confección,
Colegio evangélico la palabra, colegio Evangélico Libertad,
Albert Einsten, Escuela Normal Regional de Oriente E.N.R.O.
4.4 Agencias Sociales de Salud y Otras Agencia sociales centro de salud, Centro Medico, Centros
Odontológicos , Puestos de Salud, Veterinaria, Oficina Municipal
de planificación y laboratorio de entomología.
4.5 Vivienda (tipos): Existen distintas construcciones entre las que se pueden
171
mencionar de block, ladrillo, adobe madera, lamina, teja, y
terraza,piso de cemento, cerámico, casas de dos o tres niveles.
4.6 Centros de Recreación:
El municipio de monjas cuenta con un balnerio agua tibia,
balneario la mariscada, parque central, laguna del hoyo, estadio
municipal, turicentro santa marta, turiscentro en jocote dulce,
turicentro la veguita, el coliseo, parque infantil y canchas
polideportivas.
4.7 Transporte: Existe transporte Urbano local como: microbuses, moto taxis, y
transporte extraurbano.
4.8 Comunicaciones: El municipio de Monjas cuenta con sistema telefónico, líneas
domiciliares de la empresa claro y telefonía celular, tigo y
movistar, correos y telégrafos, King express, western unión,
internet ,fax, tv cable.
4.8 Grupos Religiosos:
Grupos religiosos Católicos, Evangélicos, grupo de mormones,
adventistas del séptimo día.
4.10 Clubes y Asociaciones Sociales: Sin evidencia 4.11 Composición Étnica: La composición étnica en el municipio de Monjas se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.
Carencias del sector
• La municipalidad no cuenta con planificación en donde incluya a los centros educativos y capacite a maestros en acciones a tomar sobre el cuidado del medio ambiente.
• No existe organización de aseo para el saneamiento ambiental.
172
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación (dirección): La Municipalidad de Monjas, Jalapa se encuentra ubicada en 7ª. Calle 5ª. Avenida, Barrio La Libertad, Monjas, Jalapa. A 23 kilometros de la cabecera departamental de Jalapa., sobre la Calzada Edin Roberto Nova, Barrio El Porvenir. 1.2 Vías de Acceso: El acceso a la Municipalidad de Monjas se puede realizar a
través de la Calle Principal, Calzada Edin Roberto nova y
cualquiera de las calles que conducen hacia el Centro del
Municipio, frente al Parque Central y Mercado Municipal.
2. Localización Administrativa
.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma. 2.2 Región, Área, Distrito, Código: La región a la que pertenece la Municipalidad de Monjas, es la IV, Área Urbana, Distrito 21-06.
3. Historia de la Institución
3.1 Origen: La Municipalidad de Monjas fue fundada en tiempo de don Beto Sandoval, Alcalde de ese entonces. La Municipalidad de Monjas, fue creada por Decreto Municipal del 26 de Agosto de 1911. 3.2 Fundadores y Organizadores: Las primeras autoridades de esa época fueron nombradas como Alcalde Primero, Alcalde Segundo, un Síndico y cuatro Regidores, con servicio obligatorio por un año. Siendo así el Primer Alcalde Ubaldo García Aguirre, hijo de Luciano Aguirre y el Alcalde Segundo José León Hernández.
4. Edificio
4.1 Área Construida: El área construida es de 70% 4.2 Área Descubierta: Un 30% descubierta.
173
4.3 Estado de Conservación: Es aceptable, ya que las instalaciones reciben el mantenimiento adecuado. 4.4 Locales Disponibles: Los locales disponibles son suficientes para el trabajo que se desarrolla. 4.5 Condiciones y Usos: Las instalaciones de la Municipalidad de Monjas son adecuadas para su funcionamiento, ya que está acorde al trabajo que se realiza internamente.
5. Ambientes y equipamiento
5.1 Salones Específicos (clases, de sesiones): La municipalidad para realizar una mejor atención a su población cuenta con diferentes ambientes, y el equipamiento necesario para brindar sus servicios con un estándar de calidad. 5.2 Oficinas: Los ambientes de la Municipalidad son: 16 oficinas, con mobiliario y equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, impresoras, material fungible, escritorios de oficina, sillas, archivos, cañonera, enseres de oficina.. 5.3 Cocina: Sin evidencia 5.4 Comedor: Sin evidencia 5.5 Servicios Sanitarios Cuenta con 08 servicios sanitarios 5.6 Biblioteca: Sin evidencia 5.7 Bodega(s): Cuenta con 01 bodega.de enseres y útiles de limpieza. 5.8 Gimnasio, Salón Multiusos: Bajo su cargo tiene el salón municipal, ubicado en el mismo municipio, para el servicio de la población 5.9 Salón de Proyecciones: Sin evidencia.
174
5.10 Talleres: Sin evidencia 5.11 Canchas: Tiene canchas construidas en diferentes puntos del municipio de Monjas, para el servicio de la población. 5.12 Centro de Producciones o Reproducciones Sin evidencia.
Carencias del Sector
• Falta de comunicación con las instituciones ambientales por parte de la municipalidad y centros educativos.
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación:
El presupuesto para la Municipalidad de Monjas, asciende a un
millón doscientos mil quetzales (1 200,000,00) asignados
bimestralmente por parte de la nación.
1.2 Iniciativa Privada: No se cuenta con aporte 1.3 Cooperativa: No se cuenta con aporte 1.4 Venta de Productos y Servicios: Los servicios que ofrece la Municipalidad de Monjas los ingresos se reciben en la distribución y cobro de agua potable, arreglos de drenaje, mantenimiento de instituciones y calles y servicios administrativos para toda la población. 1.5 Rentas: Locales del mercado municipal, el rastro y salón de usos multiples. 1.6 Donaciones: No se cuenta con donaciones.
2. Costos
2.1 Salarios: Parte de la asignación del presupuesto es invertido en salarios a empleados que elaboran en la institución y para proyectos de mejoramiento comunitario.
175
2.2 Materiales y Suministros: Servicios Generales) Electricidad, agua, Telefono, otros) la
municipalidad de monjas de Monjas utiliza un 10% del
presupuesto para servicios generales y funcionamiento.
2.3 Servicios Profesionales: Se cuenta con personas profesionales como el tesorero municipal, Licenciado en economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres. 2.4 Reparación y Construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan. 2.5 Mantenimiento Parte del presupuesto que asciende a un 10% constitucional es utilizado para mantenimiento y funcionamiento. 2.6 Servicios Generales: Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
3. Control
3.1 Estado de cuentas: A diario ingresa la cantidad de cinco mil a siete mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario Nacional. 3.2 Disponibilidad de Fondos: La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público. 3.3 Auditoria Interna y Externa:
Se realiza dos tipos de auditoría: Externa, realización
anualmente por la contraria general de cuentas de la nación,
Interna, realizada por un encargado, llevándose a cabo
mensualmente.
3.4 Otros Controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.
Carencias del Sector
• No existen recursos económicos para contratar personal de apoyo para la institución.
176
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal Operativo
1.1 Total de Laborantes: La Municipalidad de Monjas cuenta con 13 Laborantes de Personal Operativo y 12 docentes. 1.2 Total de Laborantes Fijos e Internos: Presupuestados Planilla Contrato 1.3 Antigüedad del Personal: 20 años 1.4 Tipos de Laborantes: El personal que labora en la Municipalidad de Monjas, está constituido por Maestros de Educación Primaria, Profesores de Enseñanza Media, Peritos Contadores, etc. 1.5 Asistencia de Personal: 99% 1.6 Residencia de Personal: El personal que labora en la Municipalidad de Monjas, tiene su residencia en el municipio y en aldeas cercanas a la misma. 1.7 Horarios: El horario de labores es de 8 de la mañana a 5 de la tarde y el mismo para atención al público y población del municipio.
2.Usuarios
1.1 Cantidad de Usuarios: En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica, aproximadamente el 80% adquieren éstos servicios, y en tanto a los demás servicios, la municipalidad de Monjas tienen la cobertura del municipio completo, por lo cual la cantidad de usuarios corresponde al total de habitantes del municipio. 1.2 Comportamiento Anual de Usuarios: Se manifiesta colaboración y participación por parte de los usuarios de la Municipalidad de Monjas, Jalapa. 1.3 Clasificación de Usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco
177
urbano y servicios comerciales. 1.4 Situación Socio Económica: La condición socioeconómica de los usuarios a veces no es la adecuada.
3. Personal de Servicio
1.1 Cantidad de Usuarios: 1.2 Total de Laborantes Fijos e Internos: Presupuestados Planilla contrato 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: 10% 1.4 Antigüedad del Personal: 10 años 1.5 Tipos de Laborantes: (profesional y técnico) Técnico. 1.6 Asistencia de Personal: 99% 1.7 Residencia del Personal: Monjas, Jalapa 1.8 Horarios, otros: Única jornada de 8:00 a.m. a 17:000
Carencias del sector
• Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales.
V SECTOR CURRICULO
1. Plan de Estudios y servicios
1.1 Nivel que Atiende: Urbano y Rural 1.2 Áreas que Cubre: La Municipalidad de Monjas por ser una entidad estatal de servicios para la población, abarca tanto el área urbana como rural. 1.3 Programas Especiales: La Municipalidad de Monjas ejecuta programas especiales, en
178
beneficio de la población en general, conjuntamente con otras instituciones u organismos. 1.4 Actividades Curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes. 1.5 Curriculum Oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica). 1.6 Tipo de Acciones que Realiza: Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal. 1.7 Tipo de Servicios: Agua potable, energía eléctrica, drenajes, trámites administrativos, cobros. 1.8 Procesos Productivos: Estudios, planificación, ejecución de proyectos.
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de Horario: Flexible, rígido, variado, uniforme. Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas. 2.2 Maneras de Elaborar el Horario: No existe 2.3 Horas de Atención para los Usuarios: La Municipalidad de Monjas abre sus puertas a los usuarios en horario de 8:00 a 17:00 horas de lunes a viernes. 2.4 Horas Dedicadas a las Actividades Normales: En cumplimiento del horario le corresponde cubrir 40 horas semanales, tomando en cuenta receso y hora de almuerzo. 2.5 Tipo de Jornada Una sola jornada en horario de 08:00 a 17:00 horas.
3. Métodos y Técnicas
3.1 Metodología Utilizada por los Docentes: No existe 3.2 Tipos de Técnicas Utilizadas: Motivación laboral 3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina 3.4 Capacitaciones: Se realiza de forma anual 3.5 Inscripciones o Membrecías: Organización a cargo de cada oficina
179
3.6 Ejecución de Diversa Finalidad: Poner en práctica los conocimientos adquiridos 3.7 Convocatoria, Selección, Contratación e Inducción de Personal (Otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.
4. Evaluación
4.1 Criterios Utilizados para Evaluar en General: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador. 4.2 Tipos de Evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador. 4.3 Características de los Criterios de Evaluación Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido. 4.4 Controles de Calidad La revisión del trabajo efectuado. 4.5 Instrumentos para Evaluar Revisión y observación del trabajo.
Carencias del Sector
• No existe una herramienta pedagógica que oriente sobre la protección de los bosques, obteniendo que puedan ser donados a las escuelas por parte de comisión de la oficina forestal municipal.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1. Tipo de Planes (corto, mediano y largo plazo): Planes Anuales de los proyectos a realizar a corto, mediano y largo plazo. . 1.2. Elemento de los Planes: Parte informativa, objetivos, nombre del proyecto, cronograma, materiales, evaluación y tiempo. Se toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.
180
1.3. Forma de Implementar los Planes: Alcalde e ingenieros responsables del proyecto. 1.4. Base de los Planes: Los planes se encuentran estructurados por el Alcalde Municipal y el Coordinador de O.M.P. Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad. 1.5. Planes de Contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación, en eventos que puedan suceder como desastres naturales, eventos sociales etc.
2. Organización
2.1. Niveles Jerárquicos de la Organización: La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo Municipal Constituida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: • El alcalde municipal – Consejo Municipal • Secretaría municipal • (DMP) Dirección Municipal de Planificación • Supervisor de Proyectos • Secretaría • Oficina 1 • Encargado de COCODES • (AFIM) Administración Financiera Integrada • Auditor • Presupuesto
• Contabilidad • Tesorero – compras – cobradores ambulantes – receptores – cajero general • (IUSI) Impuesto Único sobre Inmuebles • (OMM) Oficina Municipal de la Mujer. 2.2. Organigrama:
181
2.3. Funciones Cargo/Nivel: Alcalde, secretario, auditor interno, tesorero, registrador civil brindando asisten 2.4. Existencia o no de Manuales de Funciones: La Municipalidad de Monjas cuenta con un Manual de Funciones que indica las actividades correspondientes a cada uno de sus trabajadores. 2.5. Régimen de Trabajo: Se rigen en base al Reglamento Interno de la Institución 2.6. Existencia de Manuales de Procedimientos: Sin evidencia
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de Informativos Internos: La Municipalidad de Monjas cuenta con informativos internos,
los que permiten enterar al personal de toda actividad que se
realice en la institución.
3.2. Existencia o no de Carteleras: En la Municipalidad existen carteleras para que los usuarios se
enteren de diferentes proyectos realizados o por realizar.
182
3.3. Formularios para las Comunicaciones Escritas: La Municipalidad de Monjas cuenta con formularios que
muestren la forma correcta de realizar documentos los que se
utilizan para tener una eficiente y eficaz comunicación escrita
con otras instituciones.
3.4. Tipos de Comunicación: En la Municipalidad se utiliza la Comunicación Verbal y Escrita.
3.5. Periodicidad de Reuniones Técnicas de Personal:
Se hace reuniones cuando el caso lo amerite.
4. Control
4.1. Normas de Control: Existe control de asistencia adecuado y el Reglamento Interno
para los trabajadores.
El Registro de Asistencia se encuentra en la oficina del
Secretario Municipal.
4.2. Registro de Asistencia: Existe control de asistencia adecuado y el Reglamento Interno
para los trabajadores.
El Registro de Asistencia se encuentra en la oficina del
Secretario Municipal.
4.3. Evaluaciones de Personal: Se realiza cada mes una reunión para evaluar el desempeño
de todos los trabajadores de la Municipalidad.
4.4. Inventario de Actividades Realizadas: Sin evidencia 4.5. Actualización de Inventarios Físicos de la Institución: En la realización de auditoría interna se realizan los inventarios respectivos. 4.6. Elaboración de Expedientes Administrativos: Desde la realización de proyectos, hasta los diferentes servicios que la municipalidad realiza, deben quedar plasmado en documentos, para sustentabilidad de los procesos administrativos.
183
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de Supervisión: Esta delegada a los jefes de las diferentes oficinas que conforman la municipalidad. 5.2. Periodicidad de Supervisiones: Se realizan a diario. 5.3. Personal Encargado de la Supervisión: Encargados de las oficinas 5.4. Tipo de Supervisión: Documental y por medio de la observación
Carencias del Sector
• Falta de inventario de actividades realizadas, en especial de saneamiento ambiental y reforestación.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución - Usuarios
1.1 Estado/Forma de Atención a los Usuarios: Atención normal al público 1.2 Intercambios Deportivos: De forma interna. 1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio y otras actividades de beneficencia que realiza. 1.4 Actividades Culturales (concursos, exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina, asimismo organiza diferentes actividades culturales. 1.5 Actividades Académicas (seminarios, conferencias): Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados. asimismo toma en cuenta a la población estudiantil del municipio.
2. Institución con otras Instituciones
2.1 Cooperación: Coopera con escuelas primarias y del Nivel medio, del municipio de Monjas proporcionando docentes, personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud.
184
2.2 Culturales: La municipalidad brinda apoyo a las diferentes actividades organizadas por la comisión de Cultura y Deportes, 2.3 Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas
3. Institución con la Comunidad
3.1. Con agencias Locales y Nacionales (municipales y otros): La municipalidad de Monjas se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo y la municipalidad de Jalapa. 3.2. Asociaciones Locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Monjas con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad. 3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación del pueblo monjeño. 3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.
Carencias del Sector
• Falta de programa de formación a los docentes, conforme al desempeño forestal.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía
1.1 Principios Filosóficos de la Institución: 1.2 Visión:
Ser una institución líder en presentación de los servicios
185
públicos de calidad en beneficio de la población, empeñados
en el fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible del
municipio; comprometida en brindar servicios de alta calidad
con transparencia, equidad, credibilidad y confianza.
1.3 Misión:
Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,
abastece, gestiona, facilita y administra servicios que
promueven el desarrollo a través de las actividades
económicas sociales culturales y ambientales, lo que
contribuye a mejorar la calidad de vida y satisfacer las
necesarias y aspiraciones de la población.
2. Políticas de la Institución
2.1. Políticas Institucionales: Las necesidades de la comunidad (barrios , Aldea y caseríos.) . Participación de COCODES en la formulación de
presupuesto municipal.
Priorizar las necesidades de la población en base a los
criterios establecidos en la ley de descentralización:
➢ Educación ➢ Salud y asistencia Social ➢ Seguridad Ciudadana ➢ Ambiente y recursos naturales. ➢ Agricultura ➢ Comunicación, infraestructura y vivienda ➢ Economía ➢ Cultura, recreación y deporte.
2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos. 2.3. Objetivos o Metas:
Objetivos
General
• Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de
186
desempeño de nuestro personal para satisfacer la
demanda de la población con sinergia de los
recursos adquiridos para la presentación de bienes
y servicios, en la gestión institucional para mejorar
la calidad de vida de la población y la obtención
del desarrollo del municipio de monjas,
departamento de Jalapa. (Teo Orellana Elsa,
Ejercicio Fiscal 2006:3)
Específicos
• Obtener la integración óptima de los recursos
humanos, técnicos, materiales y financieros,
mejorando con ello la prestación de servicios en
cada una de las dependencias municipales.
• Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y
controlada en el presupuesto municipal para el
alcance del desarrollo en el área urbana y rural.
Metas
• Establecer programas de participación ciudadana,
obteniendo resultados positivos en el área de
comunicación y el trabajo en equipo entre
municipalidad y población.
• Desarrollo social sostenible, se pretende a través
de programas de formación ciudadana; la
creación de una sociedad donde cada uno sus
habitantes sean capaz de promover su propio
desarrollo y que sus acciones no comprometan o
dañen a las generaciones futuras.
• Promoción humana, sin distinción de género, raza y
religión, promoviendo la igualdad de género y de
culto, donde cada ciudadano y ciudadana sea libre
187
de elegir su propia ideología.
• Gestión de riesgo se pretende a través de
programas de emergencia, la atención y prevención
de desastres naturales a la vez la concientización
de la ciudadanía ante tales fenómenos naturales.
• Descentralización se establece como una estrategia
política, social y cultural, donde cada institución
pública preste los servicios delegados de una forma
directa y eficaz a la ciudadanía, dando lineamientos
de participación social a la población.
3. Aspectos Legales
3.1 Personería Jurídica: Trabaja con aspectos legales. 3.2 Marco legal que abarca la institución (Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros): Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal. 3.3 Reglamentos Internos: Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos
Carencias del Sector
• Falta de planificación en la municipalidad de actividades para el cuidado del medio ambiente con los centros educativos.
• Falta de planta de reciclaje municipal.
188
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Plan domingo, Jalapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Fase del Diagnostico Institucional
Instrucciones: Conteste, según sea su apreciación, a cada uno de los indicadores marcado con una “X” (SI o No) en la columna correspondiente.
Actividad/Aspectos/Elementos SI No Comentario
1 Se diseño un plan en la etapa de diagnóstico de la
institución.
X
2 Se obtuvo apoyo de la institución facilitando la
información requerida.
X
3 Se conocieron los servicios que presenta la
institución a los usuarios.
X
4 Se conocieron las funciones que desempeñan los
empleados de la institución.
X
5 Se utilizaron técnicas e instrumentos para la
investigación del diagnóstico.
X
6 Se conoció la situación interna y externa de la
institución.
X
7 Se identificaron los problemas que afectan a la
institución.
X
8 Se identificaron los problemas que afectan a la
institución.
X
9 Se obtuvo viabilidad y factibilidad por parte de la
institución.
X
10 Se presentó el informe del diagnostico ejecutado.
X
____________________________ ________________________________
Rosbin Alexander Ordoñez Nájera Licda. Aquilina Elisabeth Ruano Ruano
EPESISTA ASESORA
189
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Plan domingo, Jalapa
Lista de Cotejo para Evaluar la fase del Perfil
Instrucciones: Conteste, según sea su apreciación, a cada uno de los indicadores marcado con una “X” (SI o No) en la columna correspondiente.
Actividad/Aspectos/Elementos SI No Comentario
1 Los objetivos del perfil enfocan en forma clara
el proyecto a desarrollar.
X
2 Se establecieron metas cuantificadas en forma
clara y precisa.
X
3 Se diseño un cronograma de actividades en
forma ordenada y adecuada.
X
4 Se eligió el recurso material necesario para
realizar el proyecto.
X
5 Se eligió el recurso humano para realizar el
proyecto de campo.
X
6 Se cuenta con instituciones que apoyan el
proyecto elaborado.
X
7 Se establecieron beneficios con el proyecto.
X
8 Se elaboró un presupuesto general del
proyecto.
X
9 Se definió con claridad el nombre del proyecto.
X
10 Se presentó el informe de la fase del perfil al
coordinador.
X
____________________________ ________________________________
Rosbin Alexander Ordoñez Najera Licda. Aquilina Elisabeth Ruano Ruano
EPESISTA ASESORA
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Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Plan domingo, Jalapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Fase de la Ejecución
Instrucciones: Conteste, según sea su apreciación, a cada uno de los indicadores marcado con una “X” (SI o No) en la columna correspondiente.
Actividad/Aspectos/Elementos SI No Comentario
1 ¿Se elaboró un cronograma de actividades?
X
2 ¿Se aprovechó el tiempo y los recursos de
acuerdo a la programación establecida?
X
3 ¿Se verificó el alcance de objetivos y metas?
X
4 ¿Se presentó evidencias del proyecto
ejecutado por medio de fotografías?
X
5 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución
del proyecto?
X
6 ¿Se contó con recursos financieros para la
ejecución del proyecto?
X
7 ¿Se verificó los productos del proyecto?
X
8 ¿Se verificó los logros alcanzados con el
proyecto?
X
9 ¿Se logró la participación de la comunidad
educativa?
X
10 ¿Se presentó el informe de la fase de
ejecución?
X
____________________________ ________________________________
Rosbin Alexander Ordoñez Najera Licda. Aquilina Elisabeth Ruano Ruano
EPESISTA ASESORA
191
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Plan domingo, Jalapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Fase de la Ejecución
Instrucciones: Conteste, según sea su apreciación, a cada uno de los indicadores marcado con una “X” (SI o No) en la columna correspondiente.
Actividad/Aspectos/Elementos SI No Comentario
1 ¿Considera que la Guía: Elaboración de
huertos escolares contribuye a la protección del
medio ambiente?
X
2 ¿Considera que el proyecto ejecutado es de
beneficio para el establecimiento?
X
3 ¿Considera que el proyecto realizado satisface
las necesidades del establecimiento?
X
4 ¿Considera necesario que la Escuela, continúe
con la sostenibilidad del proyecto?
X
5 ¿Considera que el proyecto realizado fortalece
la relación entre la facultad de humanidades y
la población estudiantil?
X
____________________________ ________________________________
Rosbin Alexander Ordoñez Najera Licda. Aquilina Elisabeth Ruano Ruano
EPESISTA ASESORA
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Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Plan domingo, Jalapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final de –EPS
Instrucciones: Conteste, según sea su apreciación, a cada uno de los indicadores marcado con una “X” (SI o No) en la columna correspondiente.
Actividad/Aspectos/Elementos SI No Comentario
1 La portada y los preliminares son los indicados
para el informe del EPS.
X
2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo
de letra e interlineado.
X
3 Se presenta correctamente el resumen.
X
4 Cada capítulo está debidamente desarrollado.
X
5 En los apéndices aparecen los instrumentos de
investigación utilizados.
X
6 En los apéndices aparecen los instrumentos de
evaluación aplicados.
X
7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X
8 El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas.
X
9 El tiempo programado para las fases de EPS
fue el adecuado.
X
10 El tiempo programado para las fases de EPS
fue el adecuado.
X
____________________________ ________________________________
Rosbin Alexander Ordoñez Najera Licda. Aquilina Elisabeth Ruano Ruano
EPESISTA ASESORA
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