guía n°5 unidad n°1: ¿qué relación tiene el ser humano con

Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 6° Básico.

Guía N°5 Unidad N°1: ¿Qué relación tiene el ser humano con la naturaleza?

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________ OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura. Objetivo: Leer y comprender textos para aumentar su conocimiento literario y de autor; aplicando estrategias de comprensión lectora.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora: destacando las ideas principales.

II. Lee y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, crea un poema, considerando el crear un título y atendiendo tu producción

textual.

Evalúo mi proceso (Producción textual)

Criterios 1 0

Contenido

En el poema considero la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Los versos y estrofas las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario

Utilizo palabras adecuadas para plasmar mis argumentos. Ortografía acentual y puntal

En la escritura considero los puntos seguidos y/o finales. Como también la tildación correcta de las palabras.

1: Se presenta. 0: No se presenta.

Puntaje obtenido:



Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________ OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura. Objetivo: Leer y familiarizarse con textos para formularse y redactar por medio de lo que ofrece el texto.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora. Destacando las ideas principales.

II. Lee y analiza detenidamente la siguiente ilustración. Coloca atención en el título y los datos que entrega. Luego, continua la historia;

incluyendo a los personajes de la imagen.

Evalúo mi proceso

(Producción textual)

Criterios 1 0

Contenido

Escribo la historia considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las oraciones las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario




Puntaje obtenido:



Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________ OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura. Objetivo: Leer y comprender textos para desarrollar y reconocer su valor social y cultural. Aplicando estrategias de comprensión lectora.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora: destacando las ideas principales.

II. Lee y analiza detenidamente la siguientes ilustración. Piensa cómo debiese ser esa historia. Luego, debes crear un cuento tomando en cuenta el nombre de la Unidad: ¿Qué relación tiene el ser humano con la naturaleza? Escribe un título.

Evalúo mi proceso


Criterios 1 0

Contenido

Escribo la historia considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las oraciones las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario




Puntaje obtenido:



Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________ OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura. Objetivo: Comprender textos para aumentar su conocimiento literario y reconociendo su valor social, cultural y de autor.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora. Destacando las ideas principales.

III. Lee y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, crea un poema, considerando el título del texto y atendiendo tu producción

textual.

Evalúo mi proceso


Criterios 1 0

Contenido

Escribo el poema considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Los versos y las estrofas, las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario




Puntaje obtenido:

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

6th grade

Reading worksheet 1

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. Before you read, take a look at the first and the last word of the poem. What do you think the poem

is about?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

II. Look at the poem again. Highlight the words you don’t understand, choose 3 words, look them up

in a dictionary and write their meaning in Spanish above

a. _____________________: ______________________

b. _____________________: ______________________

c. _____________________: ______________________

III. Read the poem and underline the words that refer to actions

IV. Who does each action? Write sentences to complete the table, following the example.

V. Choose the tiger or the spider. Draw all the actions this creature is doing in the poem.

TIGER SPIDER

The tiger is hunting.


Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

6th grade

Web Quest worksheet 2

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. With your parents’ help, visit the following link and watch the video:

II. Choose the picture that best represents the message that the people are communicating in the

video:

https://www.youtube.com/watch?v=lU5-AeI9S1I

https://www.youtube.com/watch?v=lU5-AeI9S1I

III. Watch the video again and draw four food ítems mentioned in the video

IV. Watch the video once again. Take notes of two expressions (I like, I hate, I don’t like. I love)

mentioned in the video.

a. ____________________________________________________________________________

b. ____________________________________________________________________________

Guía de trabajo 4 Matemática

Nombre: _______________________________________________________

Números primos y números compuestos

1. Escriba los siguientes números en su máxima descomposición de factores. Guíate del ejemplo.

a) 12 = 2 2 3

b) 3 = 3 1

c) 4 =________

d) 6 = ________

e) 15 = _______

f) 7 = ________

g) 19 = _______

h) 25 =_______

Responde: ¿Qué diferencias hay entre los números 3, 7, 19 y el resto de los números?

.


Asignatura: Matemática.

Profesor: Paola Cornejo Rocco

Curso: 6º Básico

Escriba 3 ejemplos de número primo y 3 de número compuesto.

Número primo Número compuesto

3 21

Puedes apoyarte de tu libro en la página 25.

Si necesitas más apoyo te dejo un link que puede ayudar: https://www.youtube.com/watch?v=vULSPSaVGy8

https://www.youtube.com/watch?v=vULSPSaVGy8

1. Pinte los números primos en la siguiente tabla.

2. Escribe como productos de factores los siguientes números.

a) 12 : ___________________

b) 24 : ___________________

c) 36: ____________________

d) 15: ____________________

3. Realiza la descomposición de los siguientes números como productos de dos

factores primos.

a) 35 :

b) 34 :

c) 77 :

d) 21:

4. Escriba tres números que se puedan descomponer como producto de tres

factores primos.

Guía de trabajo 5 Matemática

Nombre: _______________________________________________________

Descomposición de factores primos

Todo número natural puede expresarse como producto de factores primos. Una forma de descomponer un número en sus factores primos es la siguiente: 1. Dividir el número natural, por el menor número primo posible. 2. El resultado obtenido, volver a dividirlo por el mismo número primo en caso que sea posible, sino por otro número primo. 3. Seguir éste proceso hasta que se obtenga cociente 1.Por ejemplo: En una tabla o Diagrama de árbol 45 3 45 15 3 15 3 5 5 5 3 3 1 1

Entonces 45 = 3 · 3 · 5 = 32 · 5

1.- Descompone en factores primos los siguientes números.

a) 15 c) 24

b)

c) 12 d) 60




Curso: 6º Básico

2.- Determine si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Justifique

mediante ejemplos con números.

a) _____Todos los números impares son primos.

b) _____Todos los números pares son compuestos.

c) _____Los números que terminan en cero, no son primos

d) _____Los números terminados es 1 son primos

3.- Completa la siguiente tabla:

Números Factores ¿Primo o compuesto?

10 1, 2, 5, 10 compuesto

12

5

18

41

49

33

87

25

2

3

51

36

4.- Observa los siguientes números y escríbelos en la bolsa que le corresponde

Guía de trabajo 6 Matemática Nombre: _______________________________________________________

Mínimo común múltiplo

María riega cada 2 días una rosa y cada 8 días un cactus. Hoy ha regado ambas plantas.

Pinte en el recuadro los días que riega cada planta y determine cuántos días pasarán para

que las vuelva a regar al mismo tiempo.




Curso: 6º Básico

De 2 en 2 (va en 4)

De 3 en 3 (van 3) y aún no se encuentran…

De 2 en 2 (va en 6)

De 3 en 3 (va en 6) y se encontraron por

primera vez…

Se volvieron a encontrar en el 12

1.- Calcule cuatro múltiplos comunes entre los siguientes números.

Determine cuál es el mínimo entre ellos (menor).

a) 2 y 3 El mínimo común múltiplo es: ________

b) 2 y 7 El mínimo común múltiplo es: ________

c) 3 y 9 El mínimo común múltiplo es: ________

d) 3, 4, 12 El mínimo común múltiplo es: ________

e) 2 y 8 El mínimo común múltiplo es: ________

f) 5 y 6 El mínimo común múltiplo es: ________

g) 3, 5 y 15 El mínimo común múltiplo es: ________

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 6Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°3

SEXTO AÑO BÁSICO UNIDAD N°1“La tierra los seres vivos ”

Objetivo: Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera)

que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de

protección de dichas capa

Lea atentamente el siguiente texto y subraye las ideas principales en él, para posteriormente

contestar las preguntas que se te señalan.

Científicos usan cactus para purificar el agua

CIENCIA Y TECNOLOGIA

El acceso a agua limpia es esencial para la salud humana. Sin embargo, hay zonas rurales en todo el

mundo en las que es difícil acceder a este recurso. En aquellas zonas, el agua que se extrae de los

pozos puede contener partículas en suspensión, contaminantes como metales pesados, bacterias o

virus, lo que constituye un serio riesgo de contraer enfermedades intestinales. Según la Organización

Mundial de la Salud (OMS), el agua contaminada causa alrededor de 500 000 muertes al año, debido

principalmente a diarreas. Un grupo de investigadores de la Universidad del Sur de Florida, en Estados

Unidos, se encuentra estudiando el uso del cactus Opuntia ficus-indica, popularmente conocido como

nopal, tuna o chumbera, para purificar el agua. El nopal se ha usado tradicionalmente en México para

purificar el agua turbia. Al hervir el cactus y luego añadir el agua resultante al agua turbia, se consigue

“capturar” los distintos contaminantes en conjuntos cada vez mayores, los cuales al aumentar de peso

acaban sedimentando, haciendo que el agua pierda turbidez y sea bebible. El equipo de científicos

estudia este cactus desde el año 2006, analizando múltiples aplicaciones potenciales, siendo la más

directa la eliminación de contaminantes del agua para beber.

Fuente: http://www.scientifi camerican.com/espanol/noticias/ cientifi cos-usan-cactus-para-purifi

car-el-agua/ (Adaptación).

-¿De dónde proviene el agua que está disponible para el consumo humano? ¿Qué implicancias tiene

esto?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

-¿De qué manera esta investigación podría resultar beneficiosa para la población humana?

Fundamenta tu respuesta.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

-¿De qué otra forma se podría disminuir la contaminación del agua? Fundamenta tu respuesta.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

-¿Por qué es importante usar de modo responsable el agua? ¿De qué manera contribuyes con ello?

Fundamenta tu respuesta.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 6Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°4 SEXTO AÑO BÁSICO

UNIDAD N°1“La tierra los seres vivos ”

Objetivo: Identificar las características y la composición de la atmósfera, además de comprender su

importancia en el desarrollo de la vida y proponer medidas para su cuidado.

Comparar la composición química de la atmósfera primitiva y de la atmósfera actual.

La atmósfera

Si pudiéramos observar la Tierra desde el espacio, a unos ochenta mil kilómetros de distancia, la

veríamos envuelta en una capa de gases: la atmósfera. La atmósfera es la capa gaseosa que rodea

nuestro planeta y se extiende desde la superficie terrestre hasta desaparecer en el espacio. La

composición química actual de la atmósfera, que corresponde a los gases que se encuentran

presentes en ella, se representa a continuación.

Importante La atmósfera es tan antigua como nuestro planeta y, al igual que este, ha ido cambiando a

través del tiempo. Según las teorías científicas, la atmósfera primitiva de la Tierra se formó hace

aproximadamente 4500 millones de años y debió tener una composición química diferente a la actual.

Observa la siguiente tabla y compárala con la información presentada en el gráfico. Luego, responde

las preguntas en tu cuaderno.

Desarrolla en tu cuaderno de ciencias

a. Representa la información de la tabla en un gráfico de torta.

b. ¿Cómo es la concentración de oxígeno en la atmósfera actual respecto de la atmósfera primitiva?

c. ¿A qué crees que se debe la disminución de dióxido de carbono en la atmósfera actual?

d. ¿En cuál de las dos situaciones es posible el desarrollo de vida? ¿Por qué?

La hidrosfera

La hidrosfera corresponde a la totalidad de las aguas presentes en la Tierra. Comprende los océanos,

los mares, los lagos y ríos, las aguas subterráneas, la nieve, los glaciares, y el agua contenida en la

atmósfera. Por esta razón, la hidrosfera no corresponde a una “capa” de la Tierra análoga a la corteza

o a la atmósfera, sino que se encuentra repartida en diferentes porciones de nuestro planeta. Cerca

del 97 % de la totalidad de agua de la superficie de la Tierra está contenida en los océanos (agua

salada), mientras que el 3 % restante, correspondiente a agua dulce, se encuentra repartido en

diferentes reservorios, tal como se muestra a continuación.

1 ¿En qué actividades cotidianas utilizas el agua? ¿Lo consideras un recurso importante? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2 Representa, en tu cuaderno, mediante un gráfico de barras, la distribución de agua salada y dulce.

Luego, en un segundo gráfico, representa la distribución de los diferentes reservorios de agua

dulce del planeta.

Recuerda: Un diagrama de barras, también conocido como gráfico de barras o gráfico de columnas, es una forma de representar gráficamente un conjunto de datos o valores, y está conformado por barras rectangulares de longitudes proporcionales a los valores representados.

El reservorio más grande lo constituyen los océanos, que contienen el 97% del agua de la Tierra. La siguiente cantidad más grande (el 2%) se

almacena en forma sólida en los casquetes polares y glaciares. El agua contenida dentro de todos los organismos vivos representa

el reservorio más pequeño.

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°3 Nombre: ____________________________________________________________________ Instrucciones: Lea con atención cada uno de los apartados y responda: Considerando lo visto anteriormente en las Guías N°1 (Guía de Democracia como forma de gobierno) y la Guía N°2 (Guía de La Constitución Política de Chile y los derechos de las personas) a continuación se aplicarán los conocimientos adquiridos.

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LA CONSTITUCIÓN

1. Lea la siguiente noticia. Luego, responda a las preguntas.

Matías: el niño que protege a los niños. 09 de abril de 2012

Matías Rojas, un niño de doce años, cuenta que descubrió que la Constitución chilena no hace mención a los niños: “Descubrí que sólo sale el derecho de las personas, no sale el derecho de los niños”. Luego de que la familia lo ayudara a enviar un correo al Diputado Marcelo Díaz, al poco tiempo fue contestado con un borrador del “Proyecto de Reforma Constitucional en Materia de Garantías y Derechos de los Niños”. Actualmente, el proyecto está en la Comisión de Constitución, en la etapa de discusión. Matías le pidió al Diputado Marcelo Díaz, que, si se aprueba el proyecto, pueda asistir al Congreso a plantear sus ideas sobre los niños.

Fuente: Adaptado de www.elobservatodo.cl

a. ¿Qué descubrió Matías sobre los derechos de los niños y niñas en Chile? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b. ¿Por qué cree usted que es importante el descubrimiento de Matías? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c. ¿Qué idea cree usted que debería estar presente en el proyecto de reforma constitucional? Argumente su respuesta. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Profesor: Wladimir González Romero.

Curso:6º Básico.

http://www.elobservatodo.cl/

Los derechos de las personas Lea atentamente el texto y realice la actividad que está a continuación. La Constitución política de Chile en su artículo 19 dice lo siguiente: La Constitución asegura a todas personas:

- El derecho a la vida y al cuidado físico y psíquico de la persona: La ley protege la vida

del que está por nacer.

- La igualdad ante la ley: En Chile no hay persona ni grupo privilegiados. Tanto hombres

como mujeres son iguales ante la ley.

- El derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación.

- La libertad de trabajo y su protección. Toda persona tiene derecho a ser contratado y

a elegir su trabajo.

- La libertad de conciencia: Todo chileno puede manifestar cualquier creencia y realizar

sus cultos, mientras no se opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden

público.

- El derecho a la educación: Los padres tienen el derecho preferente y el deber de

educar a sus hijos.

- La libertad de emitir opinión y la de informar, sin ser censurados.

- El derecho de presentar peticiones a la autoridad, sobre cualquier asunto de interés

público o privado.

- El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.

- La libertad de crear y difundir las artes, así como el derecho del autor sobre sus

creaciones intelectuales y artísticas.

2. De todos los derechos leídos, elija tres que considere los más importantes.

Escríbalos abajo y dé un argumento de por qué cree que es importante.

Derechos y deberes para una sana convivencia

Lea atentamente el siguiente texto y complete:

¡Riiiiing! “¡Oh no! Pedro se sentó rápidamente en su cama y miró el reloj. ¡Tarde otra vez! Se

levantó, y con gran apuro se preparó para ir al colegio, dejando tiempo para tomar un buen

desayuno. Casi todas las mañanas, su mamá no lo dejaba comer galletas de chocolate, pero

esta semana lo había felicitado por sus notas en Historia, por lo que se comió un par como

premio. Pedro se tomó su leche y se comió un pan con mantequilla y las galletas. Luego lavó

lo utilizado y dejó todo guardado donde correspondía. Se fue corriendo a la puerta y se

acordó de llevar su volantín. Hoy, después del colegio, lo iría a probar al parque.

El día en el colegio estuvo todo bien. En la clase de Ciencias les habían mandado una tarea

para ese día. Pedro la había hecho el día anterior, pero muchos de sus compañeros no.

“Tendrán que realizar otra tarea más” dijo la profesora; “¡menos mal que la hice!” dijo Pedro.

Después del colegio, Pedro fue al parque. Tenía mucha sed, por lo que se acercó a una pileta

de agua para tomar en ella. Cuando había terminado, notó que había un cartel que decía:

REGLAS DEL PARQUE. La letra era pequeña, pero fue bueno haberlo leído. Notó que había

una multa de ¡$30.000 por elevar volantines! Impactado, Pedro se preguntó si algún día

podría ver su volantín en el cielo.

Guardando su volantín en la mochila, sin que nadie lo vea, Pedro comenzó a caminar por el

parque, buscando algo para hacer. Fue en ese momento cuando vio un tumulto de gente que

pasaba por la calle con carteles. Pedro corrió hacia ellos y leyó en una de las pancartas “¡El

voto para los niños!”. Un señor le gritó a Pedro: “¡Oye tú! ¿Qué opinas? ¿Deberían los niños

tener el derecho a votar?

Pedro no lo pensó mucho “¡Claro que sí!”

“Entonces, ven con nosotros” le dijo el señor “Toma un

cartel y acompáñanos”

Luego de un rato, se dio cuenta que eso no fue tan

entretenido como habría sido elevar el volantín, pero no

estuvo del todo mal. Cuando llegó a su casa, su madre sólo

le llamó la atención por haber llegado tarde.

“¿Me dejarías ver la televisión por un rato?” preguntó Pedro.

“Hmmm, está bien” dijo ella. “Pero sólo por una hora”

“¡Gracias mamá!” Pedro se sentó en el sillón, puso sus dibujos animados favoritos y se relajó luego de un día muy agitado.

Fuente: www.icivics.com (adaptado)

3. Vuelva a leer el texto y rellene el cuadro a continuación.

¿Qué derechos o deberes (responsabilidades)

llevó a cabo Pedro en: Esto es una acción de:

1

Su casa Derecho Deber

2

Su colegio

3

Su país

Escuela Particular 1210 “María Cristina”

Asignatura: Educación Física y Salud

Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas

Curso: 6° Básico

GUÍA 3 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD SEXTO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

Unidad 1: Aplicar habilidades motrices a las actividades deportivas.

Objetivo de aprendizaje OA 09: Practicar actividades físicas en forma segura,

demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como

ducharse después de realizar actividad física, utilizar una ropa distinta para la clase,

mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarse con agua

antes, durante y después de la clase.

ASEO PERSONAL El aseo personal consiste en mantener tu cuerpo limpio. Para ello, debes bañarte, lavarte los

dientes, lavar tus manos antes de comer, mantener tus uñas cortas, peinarte, perfumarte y

mantener tu ropa limpia. Esto tiene por finalidad conservar la salud y prevenir enfermedades

(leer el texto al estudiante).

ACTIVIDADES

1. LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA

Basándote en lo que observas, escribe los alimentos que consumes diariamente. Regístralas.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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Asignatura: Educación Física y Salud

Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas

Curso: 6° Básico

GUÍA 4 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD SEXTO BÁSICO

Unidad 1: Aplicar habilidades motrices a las actividades deportivas.

Objetivo OA 01: Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas

adquiridas, en una variedad de actividades deportivas; por ejemplo: realizar un giro

sobre una viga de equilibrio, lanzar un balón hacia la portería y correr una distancia

determinada (por ejemplo: 50 o 100 metros).

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1. Juego “Adelante, Atrás, Arriba y Abajo”: Realiza con tus familiares esta entretenida

actividad.

Formar un círculo con todos los participantes. A la señal, salta hacia adelante, atrás,

arriba o abajo. El encargado de dar la señal puede ser otro luego de pasar una ronda.

2. Juego “La Bomba”: Todos los integrantes deben formar un círculo. Utilizando de

preferencia un balón o una pelota, ésta debe avanzar lo más rápido posible mano a

mano. A la señal, el que se queda con el objeto en sus manos pierde.


Asignatura: Música

Profesor: Esteban Abarca Ascencio

Curso: 6° Básico

GUÍA 3

Nombre:______________________________________

Folclore zona norte

El folclor de la zona norte de Chile se puede dividir en dos parte, uno que es el folclor festivo y otro el religioso. El festivo es todo el folclor que viene de la tradición andina y que ocupa en carnavales y celebraciones, por otro lado el religioso es todo el que se ocupa en festividades religiosas como lo son la fiesta de la virgen de la tirana.

Fiesta de La Tirana

La Fiesta de La Tirana es una celebración de carácter religioso realizada anualmente en el pueblo de La Tirana, comuna de Pozo Almonte, en la Región de Tarapacá, Chile. La celebración se realiza cada 16 de julio, en honor a la Virgen del Carmen.

La festividad es la mayor fiesta

religiosa del Norte Grande de

Chile y la más popular del país

reuniéndose en este pueblo de

alrededor de 800 habitantes

entre 300 000 y 250 000

visitantes durante la semana de

celebraciones.

Actividad

A continuación dibuja al menos 3 trajes de los grupos y bailes antes mencionados, de hombre y

de mujer según corresponda.

Fiesta de la tirana

Bailes

Antawaras

Chunchos

Gitanos

Chinos

Diabladas

Indios

Kuyahuallas

Morenos

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Artes V. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 6°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2

ARTES V. 6° BÁSICO

Contenido: Arte contemporáneo.

Objetivo: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del

entorno cultural y entorno artístico.

Actividad:

PINTAN LA NOCHE ESTRELLADA DE VANGOGH

Colorea con lápices de colores o escrito, aplicando tonalidades frías y cálidas

Círculo cromático: colores cálidos, fríos y complementarios

Esta clasificación de colores fríos y cálidos no es estricta, aunque suelen

representarse como una división por la mitad del círculo cromático. Cada

color cálido tiene su complementario entre los colores fríos. El dibujo

muestra un círculo o ruleta de colores cálidos y fríos divididos en dos

partes:

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ed. tecnológica Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 6°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2

Ed TECNOLÓGICA. 6° BÁSICO

Objetivo: Organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con

diferentes propósitos

Actividad

1- Busca en la sopa de letra las siguientes palabras

Algoritmo, Comando, Contextuales, Contraseña, Hipervínculos, Iconos, Interfaz, Internet,

Microprocesador, Navegador, Optimizar, Pc, Ventanas, Zip.

2- Con las palabras encontradas en la sopa de letras, crea un cuento tecnológico que sea de tu

agrado.

guía n°5 unidad n°1: ¿qué relación tiene el ser humano con

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