1

GUÍA N°1 LENGUA Y LITERATURA PRIMERO MEDIO

NOMBRE:

CURSO: Primero medio

ASIGNATURA: Lengua y literatura

FECHA:

PROFESOR: María Cecilia Contreras

E-MAIL: m.ceciliacc55@gmail.com

TÍTULO DE LA GUÍA: Textos literarios. Medios de comunicación

OBJETIVOS ; OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: • Su experiencia personal y sus conocimientos. • Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. OA 1: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: • Los propósitos explícitos e implícitos del texto. • Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. • Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.

INDIDADORES: OA 8 Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen. OA 10 Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él. Comentan los recursos usados por los medios de comunicación para apelar al receptor. Comparan los recursos utilizados por diferentes medios de comunicación para comunicar la misma noticia.

HABILIDADES: Reconocer, Inferir, explicar, interpretar, sintetizar, relacionar, redactar, opinar.

PUNTAJE: 52 Puntaje obtenido

INSTRUCTIVO: descarga la guía, la puede responder en formato Word o en el cuaderno acorde al formato de numeración de las preguntas. Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Si la resolviste en el cuaderno fotografíala para adjuntarla en el correo. Desarrolla la guía con lápiz pasta ÍTEM I TEXTO LITERARIO (15 puntos) A) Analiza el siguiente microcuento, luego realiza las actividades que se te piden.

EL POZO Mi hermano Alberto cayó al pozo cuando tenía cinco años. Fue una de esas tragedias familiares que sólo alivian el tiempo y la circunstancia de la familia numerosa. Veinte años después mi hermano Eloy sacaba agua un día de aquel pozo al que nadie jamás había vuelto a asomarse. En el caldero descubrió una pequeña botella con un papel en el interior. "Este es un mundo como otro cualquiera", decía el mensaje.

Luis Mateo Díez (España, 1993)

1.- Análisis de los elementos de la narración; Narrador:_______________________________________________________________________ Personajes:______________________________________________________________________ Lugar: ________________________________________________________ ambiente:______________________________________________________ Uso del tiempo: ________________________________________________ Acciones principales: ______________________________________________________________________ Conflicto: __

2.- ¿A qué tipo de narración pertenece el texto?

2

3.- ¿Cuáles son los elementos realistas del texto?

4.- ¿Cuál es el elemento mágico del texto?

5.- ¿Por qué utiliza este recurso el autor?

6.- ¿Qué efecto produce en el lector este recurso?

7.- ¿cuál es el propósito del texto

8.- ¿Cómo interpretas el sentido del cuento?

B) Creación literaria: Lee el siguiente microcuento, luego escribe tu propia versión incluyendo algunos elementos que aclaren la historia. Para escribir guíate por la rúbrica de evaluación. (12 puntos)

“Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí” (Augusto Monterroso)

Rubrica de evaluación

CRITERIOS 2 1 0

Estructura narrativa Presenta al menos tres partes

Se distingue poco Presenta algunos elementos La estructura

No se distingue la estructura

Demuestra manejo de los elementos de la narración.

Presenta todos los elementos de la narración, de manera coherente con el original.

Presenta algunos elementos de la narración. Mantiene pocos elementos originales

No mantiene elementos del original

Creatividad Presenta elementos novedosos

Presenta algunos elementos novedosos

No presenta elementos novedosos

Uso del lenguaje Utiliza lenguaje variado y adecuado

Presenta poca variedad del lenguaje

No presenta variedad lingüística

Redacción Utiliza técnicas de redacción como buen uso de conectores y ortografía literal

Utiliza de manera parcial uso correcto de conectores y ortografía puntual

No presenta uso adecuado de conectores y ortografía puntual

Respeta reglas ortográficas

Menos de 5 faltas Menos de 10 faltas Más de 10 faltas

Total: 12 PUNTOS

3

ÍTEM II TEXTOS PERIODÍSTICOS A) Lee atentamente las siguientes noticias. (15 puntos) Texto 1

Platos Preparados por el Epidemia provocaron los Churretes en CasaPiedra (...) Entre las víctimas más heavy de la intoxicación figura el Subsecretario de Obras Públicas Juan Carlos Latorre, quien agarró una pancreatitis y está súper chupado en la Clínica Las Condes (...) (Diario La Cuarta)

Texto 2

Investigación por intoxicaciones detectó abastecedores sin permiso sanitario y con deficiente higiene: Sesma Multó a CasaPiedra y a Proveedores por $12 millones Ayer el Servicio de salud Metropolitano del Ambiente (Sesma) dio a conocer la sentencia en contra de CasaPiedra, a raíz de la investigación debido a las treinta intoxicaciones ocurridas el 2 de diciembre en la cena anual del Consejo Minero y otras 17, en un evento de Ultramar. (Diario La Tercera)

Te acabamos de presentar dos textos de periódicos. Ambos pertenecen a la misma empresa y utilizan el mismo soporte de difusión (prensa escrita). Sin embargo, puedes notar fácilmente diferencias entre ellos. Responde:

1.- Con respecto al texto periodístico del diario La Cuarta: (1 punto) a) Registro de Habla:___________________ ____________

b) Señala las expresiones de lenguaje jergal presentes en el texto: (Jerga: Modalidad lingüística especial de un determinado grupo social cuyos hablantes usan solo si son miembros de esta comunidad) (3 puntos) 1.- 2.- 3.-

2.- ¿Qué clase de público crees que puede ser el receptor "ideal" del texto periodístico de La Cuarta? ( 1punto)

3.- Ambos textos noticiosos se refieren, en general, al mismo hecho. Menciona 3 aspectos que se valoran en cada uno de los textos. (6 puntos) A. La Cuarta 1.- 2.- 3.- B.- La tercera 1.- 2.- 3.-

4.- ¿Con qué elementos tiene que ver esta diferencia? (1 punto)

5.- Escribe tu propia versión de la noticia (3 puntos)

4

B.- Carta al director (4 puntos)

Fin de trolebuses Señor Director: ¿Cómo es posible que Valparaíso, ciudad que se jacta de ser "Patrimonio de la Humanidad", permita que uno de los sistemas de transporte más antiguos que existen en el país, el trolebús, desaparezca dejando un vacío histórico y turístico? La empresa Trolebuses de Chile, que a duras penas cubre una labor "casi social", manteniendo estas viejas máquinas en perfecto estado, debería ser rescatada por las autoridades para no quitarle a Valparaíso una parte de su historia. Sebastián López Morales En:http://diario.elmercurio.com/2007/05/13.

1. ¿Cuál es el objetivo comunicacional de este tipo de texto? A) Expresar sentimientos. B) Informar sobre una situación problemática. C) Obtener una respuesta a una pregunta. D) Opinar sobre un suceso noticioso.

2. ¿Con que intención comunicativa escribió el emisor esta carta? A) Para solicitar ayuda a las autoridades municipales. B) Para alabar los sistemas de transporte más antiguos del país. C) Para defender a Valparaíso como ciudad declarada “Patrimonio de la Humanidad”. D) Para expresar su rechazo a la desaparición del trolebús en Valparaíso.

3. ¿Por qué piensa el emisor que el trolebús no debiera desaparecer? A) Porque tiene un valor histórico y turístico. B) Porque entrega un servicio a la sociedad. C) Porque sus máquinas realizan una labor cultural. D) Porque debería ser rescatado por las autoridades.

4. ¿Qué aspectos formales o partes posee este texto? A) Encabezamiento, destinatario, exposición del tema, firma. B) Título, destinatario, cuerpo, nombre del emisor. C) Titulo, destinatario, desarrollo del tema, conclusión, nombre del emisor. D) Título, destinatario, nombre del emisor, fecha y sitio de publicación.

C.- Desarrollo (8 puntos)

1.- ¿Cuáles son los objetivos de los medios de comunicación? (2 puntos)

2.- ¿Qué opinas acerca de la importancia y la veracidad de los medios de comunicación en la actualidad? (3 puntos)

3.- ¿Qué importancia tiene la crítica social frente a los medios de comunicación y su rol en la actualidad, explica (2 puntos)

Profesor(a): Laura Castañón C.

GUÍA N°1 RETROALIMENTACIÓN SEMANA N°2 PRIMERO MEDIO

INSTRUCCIONES: 1) Para responder la guía usted puede: 2) Descargarla y responder en Word. 3) Imprimirla y responderla, luego enviar al e-mail dkastanon@hotmail.com mediante fotos. 4) Transcribir la guía en hojas o el cuaderno, responder y mediante fotos enviar al e-mail. 5) Cualquier duda o consulta enviarla al e-mail dkastanon@hotmail.com y te responderé en breve. 6) Le puede servir el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=PUG2If5MqZ0

I. SELECCIÓN MULTIPLE SIMPLE “MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS” Lea atentamente antes de responder las preguntas. (1 punto cada una; 12 puntos total)

1) Los números enteros que están ordenados de menor a mayor son:

a) -12 ; -4 ; 0 ; 1 ; 5 b) 2 ; -2 ; -3 ; -4 ; -5 c) -1 ; -8 ; 0 ; 5 ; 9 d) -70 ; -15 ; 1 ; 0 ; 4 e) -12; -14; -1; 3 ; 4

2) Siguiendo el orden de los factores en la respectiva multiplicación representada por la imagen de la recta numérica, la interpretación sería:

a) −4 ∙ 6 = 24 b) 4 ∙ 6 = 24 c) 6 ∙ 4 = 24 d) 6 + 6 + 6 + 6 e) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4

NOMBRE: ___________________________________________ FECHA: _________ PUNTAJE TOTAL: 31 PUNTAJE MINIMO APROB (60%): 19 PUNTAJE OBTENIDO: NOTA: OBJETIVO(s): OA 1. MOSTRAR QUE COMPRENDEN LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS: • Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica. • Aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la división de números naturales. • Aplicando la regla de los signos de la operación. • Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: • Representan la multiplicación por -1 de manera concreta; por ejemplo: con situaciones o procesos inversos. • Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en la recta numérica: + • + = +; + • - = -; - • + = -; - • - = +. • Representan la multiplicación de números enteros positivos y negativos de forma pictórica (recta numérica) o simbólica. • Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las divisiones en ejercicios rutinarios. • Multiplican números enteros positivos y/o negativos, utilizando la multiplicación de números naturales y la regla de los signos. • Resuelven problemas cotidianos que requieren la multiplicación o división de números enteros.

HABILIDADES: Identificar-Analizar-Aplicar-Calcular.

OA 4. MOSTRAR QUE COMPRENDEN LAS RAÍCES CUADRADAS DE NÚMEROS NATURALES: • Estimándolas de manera intuitiva. • Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica. • Aplicándolas en situaciones geométricas y en la vida diaria.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: • Estiman en cm, hasta el primer decimal, el largo de un cuadrado cuya área en cm2 no tiene un número cuadrado, y comparan la

estimación con multiplicación por sí mismo, utilizando la calculadora. • Ubican la posición aproximada de raíces no exactas en la recta numérica. • Calculan la medida de lados en triángulos pitagóricos, cuyo resultado es una raíz inexacta. • Calculan el perímetro en situaciones de la vida diaria que involucran cuadrados.

HABILIDADES: Identificar-Analizar-Aplicar.

3) Las temperaturas promedios de cuatro países en Sudamérica durante el invierno fueron: Brasil 7° bajo cero, Argentina 10° bajo cero , Chile 5° sobre cero y Perú 4° bajo cero. ¿Cuál sería el resultado de multiplicar las temperaturas de Brasil, Argentina, Chile y Perú?

a) 100 b) 1400 c) −1400 d) 26 e) −26

4) Al resolver la expresión: (𝟑𝟑𝟑𝟑 − 𝟔𝟔𝟔𝟔) ∙ (𝟔𝟔𝟐𝟐 + 𝟖𝟖 − 𝟏𝟏𝟐𝟐) =; resulta:

a) −60 b) −522 c) −60 d) 522 e) 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂

5) Al resolver la expresión: (𝟑𝟑𝟑𝟑 ∙ 𝟕𝟕) ÷ (−𝟑𝟑 ∙ 𝟐𝟐) =; resulta:

a) −14 b) 14 c) 15 d) −15 e) 0

6) Si al cociente entre -15 y 3 le agregas 10 y luego multiplicas el resultado por -14 , resulta:

a) −70 b) −21 c) −71 d) 70 e) 80

7) Al resolver la expresión: 6 ∙ (−4) ∙ 5− (−39) ∙ (18 ÷ −3) =; se obtiene:

a) 96 b) 486 c) 354 d) −96 e) −354

8) En una fábrica de helados los dueños se han propuesto triplicar el número de helados

producidos cada año. Si inicialmente hay 150 helados, al mes se triplica la cantidad, al segundo mes se duplica la cantidad del mes anterior y en el tercer mes se quintuplica la cantidad total del segundo mes ¿Cuántos helados se producen en el tercer mes?

a) 4.500 b) 4.000 c) −4500 d) −4000 e) 150

9) En la expresión (𝑣𝑣 + 𝑏𝑏) ∙ 𝑐𝑐 = 𝑣𝑣 ∙ 𝑐𝑐 + 𝑏𝑏 ∙ 𝑐𝑐 , donde a , b ,c ∈ Z, se aplicó la propiedad:

a) Neutro aditivo b) Distributiva de la multiplicación con respecto a la suma c) Conmutativa de la suma d) Asociativa de la adición e) Clausura de la suma

10) Si a = -3 ; b = -15 y c = 4, entonces el valor de la expresión 2 ∙ 𝑣𝑣2 + 𝑏𝑏 ∙ 𝑐𝑐 =: es:

a) 42 b) 85 c) −42 d) 40 e) −40

11) Al resolver la expresión: (9 ∙ 11) + (−96 ÷ 12) − (108 ÷ 3) =; es igual a:

a) −15 b) −53 c) 55 d) 45 e) 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂

12) Tengo 5 ramos de flores con 12 flores cada uno, y en cada flor hay 21 pétalos ¿Cuántos pétalos hay en total?

a) 865 b) 1.650 c) 1.005 d) 4.150 e) 1.260

II. “RAÍCES CUADRADAS DE NÚMEROS NATURALES” (19 puntos total) Responda de manera ordenada y en espacio asignado. 1) Estime un valor aproximado (número natural) de las siguientes raíces, recuerde utilizar los

cuadrados perfectos para asignar el valor correspondiente. (1 pto cada una; 6 ptos total)

√𝟑𝟑𝟕𝟕 = √𝟔𝟔𝟔𝟔 = √𝟏𝟏𝟑𝟑 = √𝟐𝟐 = √𝟕𝟕𝟏𝟏 = √𝟗𝟗𝟑𝟑 =

2) Considerando los valores estimados en las raíces del ejercicio anterior, ubique cada raíz en la recta numérica (0,5 punto cada una; 3 puntos total)

3) Determine el valor pedido en las siguientes figuras planas, con ayuda de la calculadora determine el valor final expresado con un decimal. (2 puntos cada una; 6 puntos total)

a) Diagonal=

b) Hipotenusa=

c) Lado=

4) Problema: un pequeño estadio con forma circular tiene en su interior inscrita una

cancha con forma de cuadrado; el radio del circulo es 10 metros se representa en la imagen la situación dada, a partir de los datos entregados determine el valor del lado, el perímetro y el área del cuadrado. (4 puntos total)

a) Calcular el lado del cuadrado (2 puntos) Dato: el triángulo que se forma en la imagen es rectángulo, se recomienda partir aplicando el teorema de Pitágoras para poder determinar el lado del cuadrado inscrito, el lado del cuadrado corresponde a la hipotenusa del triángulo rectángulo.

(ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖𝑂𝑂𝑂𝑂𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑣𝑣)2 = (𝑐𝑐𝑣𝑣𝑂𝑂𝑖𝑖𝑂𝑂𝑂𝑂)2 + (𝑐𝑐𝑣𝑣𝑂𝑂𝑖𝑖𝑂𝑂𝑂𝑂)2

b) Calcular el perímetro del cuadrado (1 punto)

c) Calcular el área del cuadrado (1 punto)

Colegio Víctor Domingo Silva Prueba sumativa Inglés

La Serena - Miss Nelly - 2021

I High School Sumative Test (Primero Medio) OA9: Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como temas de interés de los y las estudiantes, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global, de otras culturas, y algunos temas menos conocidos) y que contienen las funciones del año. OA12: Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: - Prelectura: leer con un propósito, hacer predicciones usar conocimientos previos. – Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas.) – Poslectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información. Habilidades: Comprensión lectora, comprensión de funciones de lectura. Expresión escrita. Indicadores de logro: - Leen textos literarios y no literarios apropiados a su nivel en forma independiente, en silencio o en voz alta, con alguna fluidez. - Identifican información específica acerca de algún tema en textos digitales y páginas web. - Crean respuestas en forma escrita a textos leídos; por ejemplo: inventando un nuevo final a una narración. - Leen en forma rápida o focalizada para identificar ideas generales o detalles relevantes en los textos. - Unir ideas; por ejemplo: although it’s cheap I’m not sure; both Luis and Tomas are my neighbors; I’ll talk to you later;…and last he played the piano; he learned English so that he could speak with foreigners. - Solicitar y dar información sobre duración de una actividad; por ejemplo: ¿how long have you been friends? (for)2 years/since 2010

La prueba se responde presionando el siguiente link. https://forms.gle/69RDyjgqXCwV8ibx7

Estudiantes sin conexión deben retirar guía impresa en colegio martes 16 de marzo.

Enviar a missnellyvds@gmail.com

Profesor: Michael Arros González Correo: makag87@gmail.com Curso: 1º medio

Guía formativa de ciencias naturales " caracterización de los alimentos y estilos de vida" S2

Nombre Alumno

Fecha Nota

Puntaje ideal 30 Puntaje obtenido

Grado de dificultad 60%

OA

6

Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus efectos para la salud humana.

-Investigan los principales características y funciones en el organismo, de los alimentos de consumo cotidiano.

-Explican las necesidades de nutrientes del organismo considerando los efectos de algunos nutrientes como azúcares, grasas saturadas y sodio contenidos en alimentos de consumo cotidiano.

-Asocian nutrientes como proteínas, carbohidratos y lípidos a sus unidades estructurales (aminoácidos, monosacáridos y ácidos grasos respectivamente).

Instrucciones generales:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación, guía formativa a través de los formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace a continuación:

https://forms.gle/AF8XHs9GinSF9eFW7

Los estudiantes sin conexión deben retirar su evaluación, guía formativa. En la fecha próxima a notificar, por medio de comunicación de appoderado.

GUIA 1 DE TRABAJO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES, PRIMERO MEDIO ESCUELA VÍCTOR DOMINGO SILVA

PROFESOR JORGE ESPEJO ROBLE, CORREO jespejo1@alumnosuls.cl

Nombre:_______________________________________ Curso: Primero Medio Fecha: 24 DE MARZO 2021

Instrucciones:

Descargar la guía o módulo; leerla y realizar las actividades señaladas. Las respuestas de la evaluación, las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Después debe enviar las respuestas al correo del Docente. Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC, guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al correo del Docente . En asunto, escribir el nombre del estudiante y señalar la actividad.

OA 14; Caracterizar la Ilustración como corriente de pensamiento basada en la razón, considerando sus principales ideas tales como el ordenamiento constitucional, la separación y el equilibrio de poderes del Estado, los principios de libertad, igualdad y soberanía popular y la secularización, y fundamentar su rol en la crítica al absolutismo y en la promoción del ideario republicano

INDICADORES 1, 2; Definen los principales postulados de la Ilustración, estableciendo elementos de continuidad con el ideario republicano actual. Ejemplifican las críticas de los pensadores ilustrados al absolutismo, seleccionando fuentes pertinentes para fundamentarlas.

El siglo de las luces (Siglo XVIII)

La Ilustración fue una corriente filosófica e intelectualque dio impulso a la libertad, la tolerancia religiosa,la igualdad, la educación y se puso en contra de lasmonarquías (Absolu�smos)

En el Siglo XVIII, en Francia e Inglaterra el estudiode la naturaleza y del hombre incluyen lareflexividad mental ( “LA RAZÓN”) para cri�car yproponer soluciones a los problemas polí�cos yeconómicos

REPASO. LA ILUSTRACIÓN, IDEAS GENERALES PROFESOR : JORGE ESPEJO ROBLE

Postulados

La idea de progreso(op�mismo en el

futuro)

Separación de poderes del estado (República, Democracia, contrato

social y soberanía popular)

Libertad, independencia, igualdad ante la ley, derechos y deberes (Clase

Burguesa)

Principales autores y precursores de la Ilustración

Aristocrá�cos y Burgueses intelectuales, de Inglaterra

y Francia

John Locke, autor de “Ensayo sobre el gobierno

civil”

Diderot y D’’ Alambert, autores de la “enciclopedia”

Montesquieu, autor del “espíritu de las leyes”

Voltaire, autor de “El Siglo de Luis XIV”

Rousseau, autor del “Contrato Social” y el

“Emilio”

Immanuel Kant, autor de la “crí�ca a la razón pura”

Ilustración vs absolu�smo

Los Ilustrados proponen limitar o eliminar el poder de los monarcas, la nobleza y el clero (alta iglesia) para mejorar las condiciones de

vida, impulsar el comercio, la industria y la Educación

ACTIVIDAD EVALUADA (nota acumulativa)

Responda las siguientes preguntas (6 pts cada una)

1.- Averigüe el concepto de absolutismo y anote dos comparaciones entre este concepto y la corriente de pensamiento llamada ILUSTRACIÓN

2.- Analice el siguiente video y responda https://www.youtube.com/watch?v=20vWKVHNLjM A.- Relacione en al menos dos aspectos el video con LA ILUSTRACIÓN B.- Relacione el video en al menos dos aspectos con el concepto de ABSOLUTISMO

Si usted no dispone de internet para realizar las preguntas, trabaje con la página 73 del libro de clases de PRIMERO MEDIO y conteste solo las preguntas 1 y 2

Colegio Víctor Domingo Silva

Artes 1° Medio

Prof. Paola Franco

GUÍA 1:

AR1M OA 03

Crear proyectos visuales basados en imaginarios personales, investigando en medios contemporáneos como libros de artista y arte digital.

Libro del artista: • Libro de artista original: El artista realiza una obra plástica única con cualquier

técnica. Consiste en combinar imagen y texto en cada una de las caras del libro de artista. Para ello:

1. Hacemos un boceto, un dibujo con cada una de las páginas y planificamos qué versos irán en cada una de las páginas.

2. Identificamos con qué dibujo o composición queremos acompañar esas palabras. 3. Añadimos las portadas. 4. Elegir temática: UNIVERSO O NATURALEZA 5. Crear formato con hoja de block, cortada a la mitad, plegada en 3 y luego pegar su

otra mitad a lo largo.

(así)

6) Elegir técnica para acompañar la acuarela; preparar colores, fondos libres y expresión personal libre.( acuarela, pincel N 4, rotulador 0.8, block 180 mediano) 7) Se adjunta link de video del uso de la acuarela. https://www.youtube.com/watch?v=6mpYzmszVeY 8) Las seis hojas deberán ir pintadas y acompañadas de textos, trabajados con rotulador, o u otras imágenes con las que puede mezclar, revistas, telas, otros dibujos, etc. 9) Debe crear una portada llamativa, sin título ni nombre. Se adjunta ejemplo:

Colegio Víctor Domingo Silva

Tecnología 1° Medio

Prof. Paola Franco

GUÍA 1:

TE1M OA 01

Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un servicio, utilizando recursos digitales u otros medios.

ACTIVIDAD:

EN LOS HOSPITALES PÚBLICOS ENCONTRAMOS MUCHÍSIMAS NECESIDADES DE SUBSISTENCIA Y PROTECCIÓN.

EJ:

1) ESPACIO REDUCIDO 2) ASIENTOS INCÓMODOS 3) ENTORNO SOCIAL NO ENTREGA BIENESTAR 4) COLORES FRÍOS

ACTIVIDAD:

RECONOCER NECESIDADES EN NUESTRO ENTORNO ESCOLAR VDS

EJEMPLO:

1) NECESIDADES DE IDENTIDAD: Entornos y espacios sociales no poseen identidad. ¿cómo revertir esto? R: Creando murales, interviniendo, con bancas y elementos que me entreguen más identidad con los gustos de los estudiantes.

2) Reconocer otra necesidad del colegio o de algún sector del colegio , y responder ¿cómo revertir esto?

1ra Guía de ejercicios. Asignatura de Educación Física

Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 1° MEDIO

OA 3: Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando: -Tiempo asignado para el plan de entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas). -Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y recuperación, progresión y tipo de ejercicio. -Niveles de condición física al iniciar el plan de entrenamiento. -Actividades físicas que sean de interés personal y contribuyan a mejorar la condición física.- Ingesta y gasto calórico.

Indicadores

Diseñan un plan de entrenamiento basándose en los resultados de la evaluación de su condición física.

Diseñan y aplican un programa de entrenamiento según su edad, sexo, características, experiencias e intereses. Ejecutan ejercicios para mejorar el tiempo de reacción, la agilidad, la coordinación, la velocidad y la resistencia.

Aplican y asignan un tiempo determinado para mejorar su condición física.

Diseñan un plan de entrenamiento y utilizan los principios de frecuencia, intensidad y tiempo para mejorar su condición física.

Ejecutan ejercicios orientados a mejorar su flexibilidad.

A continuación hay una selección de 24 ejercicios, de los cuales puedes escoger los que necesitas según tu planificación individual, para mejorar en tus objetivos planteados para este año 2021. (puedes incluir otros ejercicios que ya conozcas y puedas realizar en forma correcta)

Durante la próxima clase zoom se van a resolver todas las dudas sobre esta guía y su realización.

Recuerda que los ejercicios los puedes hacer por un tiempo determinado ( 30 segundos o 1 minuto, 2 minutos, etc..) o los puedes realizar por cantidad de repeticiones ( 8, 10, 12, 15 , 20, o más…), para ello hay unos pequeños recuadros para que anotes el tiempo o cantidad , hay 8 recuadros para que esta misma guía la puedas usar 8 veces o más.

Cada ejercicio tiene un link que lleva a un video de YouTube, para que puedas realizarlos en forma correcta para evitar lesiones y poder beneficiarte de la práctica de ese ejercicio con total seguridad.

Debes enviar hoja con los días de la semana que vas a realizar ejercicios, mínimo 2 días y 8 ejercicios por día.

El correo al que debes enviarlo es el mismo de siempre educacionfisicavdslaserena@gmail.com

Recuerda que para cualquier duda o consulta lo puedes hacerla a través de este mismo correo.

José Gahona Ávila

Profesor de Educación Física

Ejercicio Tiempo - Repeticiones Ejercicio Tiempo -

Repeticiones

https://www.youtube.com/watch?v=IiHH0EWo8-k&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=1mStIPjEYqA&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=IYusabTdFEo&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=beSvHVN8pyc&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=7w03APjBWKo&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=iO8srE_cz3s&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=hxfo8n3XhdQ&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=5vMbYHWpDZ8&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=ct4v4qXgd6Q&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=bVDeIMz2YN8&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=U3I0ji7LCK4&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=dj7gCUVpOzo&

Tiempo:

Repeticiones:

Ejercicio Tiempo - Repeticiones Ejercicio Tiempo -

Repeticiones

https://www.youtube.com/watch?v=hR9M4l6-UV0&t=35s&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=w_1rEaDzAsQ&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=3CALMUGy-P8&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=61A2oTh10V8&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=jXrEgCvMMzw&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=TZBUBUrmA9g&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=LnS1TNcczjM&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=gAxdEXX2Mgo&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=Ld-AJKLmO0E&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=z6PJMT2y8GQ&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=PoUlEs7eQBA&

Tiempo:

Repeticiones:

https://www.youtube.com/watch?v=qfKHl9_EvWc&

Tiempo:

Repeticiones:

PLANIFICACIÓN ALUMNO (A):______________________________ CURSO_______ PESO___ TALLA___ IMC ____

EJERCICIOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

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Colegio Víctor Domingo Silva GUÍA Nro. 01 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 1er. Año Enseñanza Media Nombre………………………………………………………. Fecha……………………………………. Objetivo: OA1: Conocer la propuesta de Jesús en las Bienaventuranzas para Compartir en Familia.

“Las Bienaventuranzas” Esta es la propuesta de Jesús para ser feliz.

Lee detenidamente cada una de ellas, porque son una actitud de vida: 1. "Felices los que tienen espíritu de pobres, porque de ellos es el reino de los cielos.

2. Felices los que sufren, porque serán consolados. 3. Felices los humildes, porque heredarán la tierra prometida.

4. Felices los que tienen hambre y sed de ser justos, porque ellos serán satisfechos. 5. Felices los misericordiosos, porque Dios tendrá misericordia de ellos.

6. Felices los de corazón limpio porque verán a Dios. 7. Felices los que trabajan por la paz, porque Dios los llamará hijos suyos.

8. Felices los perseguidos por hacer lo que es justo, porque de ellos es el reino de los cielos. Felices ustedes, cuando la gente los insulte y los maltrate, y cuando por causa mía los ataquen

con toda clase de mentiras. Alégrense, estén contentos, porque van a recibir un gran premio en el cielo;

pues así persiguieron a los profetas que vivieron antes de ustedes". Mt 5, 1-12

*LADRILLOS DE MISERICORDIA

¡Dios Padre les Bendiga en Familia, Cuidarse y Quererse! ¡Querida Familia para acompañar a Jesús desde Nuestra Fe!

Colegio Vıctor Domingo SilvaAsignatura: FısicaProfesor: Gabriel Barraza

ACTIVIDAD 1PRIMERO MEDIO

Nombre y Apellido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . Fecha: . . . . . . .

Puntaje Real: 10 Puntaje Obtenido: . . . . . . . . . Nota: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Objetivos 1.- Analizar un circuito electrico domiciliario y comparar experimentalmente loscircuitos electricos en serie y en paralelo, en relacion a: Energıa electrica, Diferen-cia de potencial, Intensidad de corriente, Potencia electrica, Resistencia electrica,Eficiencia energetica..

I.D 1.- Reconocen el tipo de energıa utilizada en nuestros hogares.2.- Indican los tipos de energıa en que se transforma la energıa electrica.3.- Explican y disenan el funcionamiento de un circuito electrico simple y conocenel uso de la Ley de Ohm.4.- Analizan los circuitos en serie y paralelo, explican su respectivo comportamiento.

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Colegio Vıctor Domingo SilvaAsignatura: FısicaProfesor: Gabriel Barraza

1. Observar las siguiente imagenes y responder. ( 6 PTOS.)

Segun las imagenes, responder:

a) ¿Que tipo de energıa utilizan para el funcionamiento de cada uno de estos objetos? ¿Espara todos igual?

b) ¿En que tipo de energıa se transforma la energıa electrica en cada caso?

c) ¿Que es un circuito electrico? ¿como funcionan? Realice un esquema para explicarlo.

d) ¿Cuales son las magnitudes fısicas asociadas a un circuito?

e) ¿Cuales son las fuentes de energıa en cada circuito?

f) ¿Cuales son las magnitudes fısicas asociadas a un circuito?

2

Colegio Vıctor Domingo SilvaAsignatura: FısicaProfesor: Gabriel Barraza

2. Observar las siguiente imagenes y responder. (4 PTOS)

Segun las imagenes, responder:

a) Indique el nombre de cada parte de los circuitos.

b) Si comparamos los dos circuitos ¿que ocurre con la carga en cada circuito?

c) Al accionar el interruptor ¿que ocurre con las ampolletas en cada circuito?

d) De acuerdo con los ejemplos cotidianos explicar claramente como es el funcionamiento delas luces del arbol de navidad.

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