guía metodológica para fortalecer las capacitaciones y...

Víctor Antonio Reyes Cabrera

Guía Metodológica para fortalecer las capacitaciones y orientaciones de los maestros por contrato del municipio de Escuintla sobre El Currículum Nacional Base

Asesor: Lic. Eddie Shack

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Agosto de 2011

Este informe fue elaborado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, agosto de 2011

ÍNDICE INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución 1 1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Objetivos 2 1.1.7 Metas 2 1.1.8 Política Institucional 2 1.1.9 Estructura Organizacional 3 1.1.10 Recursos 4 1.2 Técnicas Usadas para el Diagnóstico 6 1.3 Lista y Análisis de Problemas 6 1.4 Jerarquización de Problemas 9 1.5 Análisis de Factibilidad y Viabilidad 10 1.6 El Problema Seleccionado 11 CAPÍTULO II PERFIL DE PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 12 2.1.1 Nombre del Proyecto 12 2.1.2 Problema 12 2.1.3 Localización 12 2.1.4 Unidad Ejecutora 12 2.2 Características del Proyecto 12 2.2.1 Tipo de Proyecto 12 2.2.2 Descripción de Proyecto 12 2.3 Justificación 13 2.4 Objetivos 14 2.5 Metas 15 2.5.1 Presentación y Aprobación del diseño de proyecto 15 2.5.2 Calendarización y reuniones de trabajo con supervisores y maestros 15 2.5.3 Diez capacitaciones a los maestros sobre el Currículum Nacional Base 15 2.6 Beneficiarios 15 2.7 Financiamiento 15 2.8 Cronograma de Actividades 16 2.9 Recursos 16

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 17 3.2 Productos y Logros 18 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 35 4.2 Evaluación del perfil 36 4.3 Evaluación de Ejecución 37 4.4 Evaluación Final 37 CONCLUSIONES 43 RECOMENDACIONES 44 BIBLIOGRAFÍA 45 APÉNDICE 46 ANEXOS 57

i

INTRODUCCIÓN Este informe contiene la descripción de una serie de actividades realizadas

como parte del Ejercicio Profesional Supervisado, requisito en la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

El Ejercicio Profesional Supervisado, se desarrolló en la Municipalidad de la

cabecera Departamental de Escuintla, por ser una institución que además de

brindar servicios básicos a los vecinos, tiene dentro de sus planes de Gobierno

la contratación de maestros que cubren diversos grados, niveles y áreas en

escuelas oficiales del Municipio.

La práctica del Ejercicio Profesional Supervisado se llevó a cabo en cuatro

fases: diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación.

El primer capítulo contiene una investigación diagnóstica de la Municipalidad de

Escuintla, se utilizó la matriz de los ocho sectores, una serie de entrevista, guía

de observación, las cuales permiten detectar una serie de carencias y

necesidades, que se priorizan para identificar el problema que afecta a la

institución como la creación de una “Guía Metodológica para fortalecer las

capacitaciones y orientaciones de los maestros por

ii

contrato de la Municipalidad de Escuintla sobre el Currículum Nacional Base”.

Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad para darle solución.

El segundo capítulo contiene el Perfil de Proyecto en donde aparecen todas las

actividades previstas para la ejecución del mismo, describiendo objetivos,

metas y presupuestos, ante la necesidad de implementar y fortalecer un

programa de capacitación permanente a los maestros contratados por la

municipalidad de Escuintla.

El capítulo tres contiene la Ejecución del Proyecto resume todas las

actividades, se incluyen las guías de talleres que se usaron para las

capacitaciones a los maestros, con el apoyo de las autoridades municipales.

El capítulo cuarto presenta el proceso de evaluación de las fases de

diagnóstico del perfil, ejecución y resultados finales, ante los logros y alcances

obtenidos.

También se incluyen las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice

y anexos.

_______________________________________________________________________________________________ 1-2

Información brindada en el Departamento de Contabilidad de la Municipalidad de Escuintla

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución:

Municipalidad de Escuintla

1.1.2 Tipo de institución:

Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

1.1.3.1 Dirección:

9 Calle, entre 3-16, Zona 1. Escuintla.

1.1.4 Visión

“Escuintla será un municipio seguro, con visible liderazgo económico y social

en el país, con elevada calidad de vida y promover el desarrollo integral para

generar identidad propia y orgullo de pertenencia entre sus habitantes”.1

1.1.5 Misión

“Trabajar fuertemente para hacer de Escuintla una ciudad sustentable,

segura y participativa formada por lugares y colonias más dignas,

con mayor desarrollo humano y con oportunidades para todos,

mediante un sistema de gobierno abierto, accesible, honesto y

contundente”2

_______________________________________________________________________________________________ 1.2.3


2

1.1.6 Objetivos

“Establecer los mecanismos e instrumentos institucionales que permitan

transparentar, hacer eficiente y modernizar la gestión de la administración

pública municipal y que apoyen el fortalecimiento de la democracia.

Procurar el desarrollo humano de los habitantes del municipio mediante la

ampliación de la participación de la sociedad para procurar el progreso en la

calidad de vida de la población.

Promover el desarrollo urbano de manera ordenada, que genere el

respeto al medio ambiente y las condiciones de convivencia armónica para

las generaciones actuales y futuras”.1

1.1.7 Metas

“Lograr que el municipio de Escuintla sea considerado como uno de los más

ordenados, con mejor infraestructura y con todos los servicios públicos al

alcance de sus habitantes.

Formar un equipo de trabajo eficiente y efectivo que luche por el

engrandecimiento de las diferentes comunidades del municipio de Escuintla”.2

1.1.8 Política Institucional

“Facilitar ayuda social a cada uno de los habitantes del municipio de

Escuintla.

Buscar el desarrollo socioeconómico y cultural de la población de la cabecera

departamental de Escuintla”.3

_______________________________________________________________________________________________ 1-2


3

1.1.9 Estructura Organizacional

Concejo

Municipal

Tesorero

Municipal

Juez de

Asuntos

Municipales

Recursos

Humanos

Oficina de

Planificación

Construcción

Privada

Catastro y

Avalúos

Asesoría

Comunitaria

Oficina de

La Mujer

Alcalde

Municipal

Transportes

Relaciones

Públicas

Policía Municipal

Cementerio

Municipal

Mercados

Conserjería

Cédulas

Secretario

Municipal

ERTE

Planillas y Pagaduría

Compras

Bodega Municipal

Contabilidad

_______________________________________________________________________________________________ Información brindada en el Departamento de Contabilidad de la Municipalidad de Escuintla

4

CORPORACIÓN MUNICIPAL 2,008 – 2,012

Alcalde Municipal Ingeniero Julio César Melgar Samayoa

Sindico Primero T. U. Juan Francisco Arita García

Sindico Segundo P. E. M. Pedro Pablo Hernández Reyes

Sindico Tercero Señor Pedro José Lemus Arévalo

Concejal Primero Ingeniero Boris Darío de Villa Castro

Concejal Segundo Ingeniero Flavio Welmer Reyes Rodas

Concejal Tercero Profesor Byron Adrián González Pérez

Concejal Cuarto Profesor Oscar Eduardo Itzep Flores

Concejal Quinto Profesor Nery Armando Noguera N.

Concejal Sexto P. C. José Abraham Barillas M.

Concejal Séptimo Ingeniero Héctor René Bachez Archila

Concejal Octavo Doctor Jorge Boris Paul Rossell

Concejal Noveno Lic. Oscar Aníbal Rodríguez G.

Concejal Décimo Licda. Gladi Etelvina Cifuentes.

1.1.10 RECURSOS

1.1.10.1. Humanos

Alcalde Municipal

Concejo Municipal

Personal Administrativo

Personal Técnico

Personal Logístico

Personal Operativo

Miembros de los COCODES

Comunidad en general.

_______________________________________________________________________________________________ Información brindada en el Departamento de Contabilidad de la Municipalidad de Escuintla

5

1.1.10.2. Físicos

Edificio Municipal

Diferentes Departamentos Municipales

Mobiliario y Equipo Municipal.

1.1.10.3. Financieros

Presupuesto anual que percibe la Municipalidad de Escuintla, es el siguiente:

40,525,000.00, distribuido de la siguiente manera:

Q. 32,525,000.00 por concepto de arbitrios municipales. (Todos los cobros e

impuestos).

Q. 8,000,000.00 por concepto del 10% de Ingresos de Empresa Portuaria Quetzal.

Rubros que cubre el presupuesto anual de la Municipalidad de Escuintla:

Pago de salarios 45 %

Pago de deuda interna 3 %

Gastos de Mantenimiento y Funcionamiento 10 %

Compras varias 5 %

Mantenimiento vial e infraestructura 15 %

Agua, drenajes, limpieza, forestación, etc. 7 %

Apoyo social, cultural y deportivo 10 %

Emergencias, desastres e imprevistos 5 %

_______________________________________________________________________________________________ 1.2.3


6

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

En la investigación de la fase de diagnóstico de la Municipalidad de Escuintla se

aplicó la técnica matriz de ocho sectores: Comunidad, Institución, Finanzas,

Recursos Humanos, Currículum, Administrativo, Relaciones, Filosófico, Político y

Legal. Se escogió la Municipalidad porque realiza actividades educativas

contratando a maestros que pone al servicio de las escuelas en la cabecera

departamental. Así mismo se utilizó la matriz FODA.

Se utilizaron las siguientes técnicas de investigación:

Entrevista

Observación

Encuesta

Diálogo

Investigación

Lectura de documentos

1.3 Lista y análisis de problemas

I SECTOR DE COMUNIDAD

Escasez de agua potable.

Desorganización vial, comercial, peatonal en las principales calles y avenidas.

Impuntualidad de pago de los servicios de parte de los beneficiarios.

Falta de drenajes en la periferia de la cabecera.

Poca cobertura estatal para atender a la población escolar.

II SECTOR INSTITUCIÓN

El edificio Municipal carece de mantenimiento adecuado.

Distribución y ventilación inadecuada, en las diversas oficinas.

Falta de salón para reuniones maestros y supervisores del municipio.

7

III SECTOR FINANZAS

Atraso en las asignaciones presupuestarias.

El presupuesto municipal invierte más gastos de funcionamiento y no de

proyectos.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

No se cuenta con un departamento de relaciones humanas que oriente las

acciones de capacitación continua y necesidades de los trabajadores.

La mayoría de trabajadores son retirados cada cuatro años por lo que no hay

continuidad en los proyectos.

V SECTOR CURRICULUM

Debilidad en la capacitación de los maestros contratados por la municipalidad.

Desconocimiento de una metodología para fortalecer la actividad educativa de

los maestros.

Falta de conocimiento en la aplicación de currículum Nacional Base.

Ausencia de personal y equipo para realizar capacitaciones en beneficio de

los maestros.

Carencia de material didáctico de la mayoría de maestros en sus escuelas.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

No esta a la vista de trabajadores y usuarios el organigrama de la institución.

Existe un manual de funciones pero lo desconocen los trabajadores.

VII SECTOR DE RELACIONES

No se realizan actividades deportivas, sociales, culturales y académicas entre

las dependencias.

8

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

Cuenta con misión y visión pero no aparece a la vista de trabajadores y

usuarios.

Hay metas que cumplir pero lamentablemente cada cuatro años se cambian.

1.3.1 Lista de carencias y necesidades

Inexistencia de una metodología que permita utilizarla en la capacitación y

orientación a los maestros.

Inexistencia de una política adecuada para la contratación de maestros por la

Municipalidad de Escuintla.

Carencia de un presupuesto suficiente que cumpla con las necesidades de

los maestros contratados.

No cuenta con una oficina apropiada donde los maestros puedan efectuar

reuniones u otras actividades propias del trabajo que realizan.

Inestabilidad laboral de los maestros contratados por la municipalidad.

No laboran los maestros desde el mes de enero en la escuela, pues son

contratados de febrero a octubre.

No cuentan con material didáctico y de apoyo.

Carencia de metas y objetivos para la contratación de maestros a corto y

largo plazo.

9

1.4 Jerarquización de problemas

Después de analizar el diagnóstico de la Municipalidad de Escuintla se

priorizaron los problemas de manera siguiente:

Análisis de Problemas

No. PROBLEMA CAUSA PROPUESTA DE SOLUCIÓN

1 Desconocimiento de una metodología sobre el currículum nacional base, para fortalecer la actividad educativa de los maestros contratados por la Municipalidad de Escuintla.

Factores económicos políticos.

Dar capacitaciones y orientaciones de diversas metodologías a utilizar en las escuelas.

2 Debilidad en la capacitación de los maestros contratados por la municipalidad.

Factores económicos políticos.

Promover y elaborar capacitaciones permanentes para los maestros que facilitan la tarea docente.

3 Falta de personal y equipo para realizar capacitaciones en beneficio de los maestros.

Factores económicos.

Nombrar personal para orientar a los maestros.

4 Carencia de material didáctico para realizar sus funciones en las escuelas asignadas a los maestros.

Factor económico e interés por conseguir los materiales necesarios.

Dotar de material didáctico para uso de los docentes.

5 Los maestros los contratan cada año de febrero a octubre.

Factor económico.

Nombrar a los maestros por contrato por más tiempo.

10

1.5 Análisis de factibilidad y viabilidad

Después de haber listado los problemas prioritarios, se procedió a estudiar cuál era

el más factible y viable.

Guía Metodológica de Factibilidad y Viabilidad

No. INDICADORES OPCIÓN

SI NO

FINANCIEROS √

1 Se cuenta con el respaldo financiero √

2 Se cuenta con financiamiento externo √

3 Se ejecutará con recursos económico propios de la Municipalidad

√

4 Se cuenta con recursos económicos para imprevistos √

5 Se tiene contemplado el pago de impuestos √

ADMINISTRADOR √

6 Se cuenta con la autorización para realizar el proyecto √

7 Cuenta con leyes que amparan el proyecto √

8 Cuenta con representación legal √

TÉCNICO √

9 Se cuenta con instalaciones adecuadas para realizar el proyecto

√

10 Están bien definidas las metas √

11 Se cuenta con la tecnología adecuada para el proyecto √

12 Es suficiente el tiempo programado para la ejecución del proyecto

√

13 Se tiene delimitada la cobertura del proyecto √

MERCADEO √

14 El proyecto satisface las necesidades de la población √

15 Tiene el proyecto aceptación en la institución √

16 Cuenta con personal capacitado para la ejecución del proyecto

√

POLÍTICO √

17 Se hace responsable la institución del proyecto √

18 Es de vital importancia el proyecto para la institución cultural √

19 Impulsa el proyecto la equidad de género √

20 Responde el proyecto a las expectativas de la institución y Facultad de Humanidades y población a la que va dirigida

√

SOCIAL

21 El proyecto beneficia a la mayoría de maestros por contrato √

22 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales √

23 El proyecto toma en cuenta a todos los maestros contratados por la municipalidad que laboran en el nivel primario

√

11

El proyecto es viable porque después del análisis se determinó trabajar con una

metodología sobre el Currículo Nacional Base, para la formación permanente de los

maestros por contrato de la Municipalidad de Escuintla y de esta manera resolver las

dificultades que se presentan en este proceso.

Es factible por que las autoridades estuvieron de acuerdo en apoyar logística,

económica y políticamente el proyecto.

1.6 El problema seleccionado

Dificultad en el proceso de una Metodología para la formación permanente de

los maestros por contrato del municipio de Escuintla.

1.7 Propuesta de solución

Diseñar una Metodología para fortalecer las capacitaciones y orientaciones de

los maestros por contrato del municipio de Escuintla de las áreas del

Currículum Nacional Base.

12

CÁPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Diseño de una metodología para fortalecer las capacitaciones y orientaciones

de los maestros por contrato del municipio de Escuintla.

2.1.2 Problema

Carencia del diseño de metodología que fortalezca las capacitaciones y

orientaciones de los maestros por contrato de la municipalidad de Escuintla.

2.1.3 Localización

Dirección: 9 Calle, entre 3-16, Zona 1. Escuintla

2.1.4 Unidad ejecutora

Municipalidad de Escuintla, Universidad de San Carlos de Guatemala a través

de la Facultad de Humanidades.

2.2 Características del Proyecto

2.2.1 Tipo de Proyecto

Proyecto educativo de proceso.

2.2.2 Descripción de Proyecto

El proyecto consiste en el diseño de una Metodología que facilite el

fortalecimiento de las orientaciones y capacitaciones de los maestros que

anualmente contrata la municipalidad de Escuintla.

13

2.3 Justificación

El Estado garantiza a las municipalidades fondos otorgados, tal como

indica el siguiente artículo de la Constitución Política de la República:

Artículo 257. Asignación para las municipalidades (Reformado). El

organismo ejecutivo incluirá anualmente en el presupuesto general de

ingresos ordinarios del Estado. Un diez por ciento del mismo para las

municipalidades del país. Este porcentaje deberá ser distribuido en la forma

en que la ley determine y destinado por lo menos en un noventa por ciento

para programas y proyectos de educación, salud preventiva, obras de

infraestructura y servicios públicos que mejoren la calidad de vida de los

habitantes. El diez por ciento restante podrá utilizarse para financiar gastos de

funcionamiento 1,

Tomando en cuenta este artículo, la Municipalidad de Escuintla, se ha

preocupado por el sector educativo de la cabecera departamental, año

con año ha incrementado el número de maestros por contrato los cuales

iniciaron en el año 1,996 con 3 docentes y este año 2,011 el número es de

120, sin embargo solo se ha invertido en el pago de salarios sin brindarle

otro tipo de ayuda metodológica y de material didáctico que les permita

desempeñar sus funciones satisfactoriamente, ya que el Ministerio de

Educación tampoco los apoya. Por lo que es indispensable llevar a cabo este

proyecto que permita a los maestros capacitarse y orientarse para una labor

educativa eficiente y completa.

14

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Mejorar el proceso educativo en la cabecera departamental de

Escuintla a través de una metodología sobre el Currículum Nacional

Base para la formación permanente de los maestros contratados por la

Municipalidad de Escuintla.

2.4.2 Específicos

Diseñar una metodología sobre Currículo Nacional Base para la

capacitación permanente de maestros contratados por la Municipalidad

de Escuintla.

Validar la metodología sobre Currículum Nacional Base.

Proponer a las Municipalidades la metodología dada.

15

2.5 Metas

2.5.1 Presentación y aprobación del diseño de proyecto

2.5.2 Calendarización y reuniones de trabajo con dos supervisores y cincuenta y

ocho maestros.

2.5.3 Diez capacitaciones a los maestros sobre el Currículum Nacional Base.

2.6 Beneficiarios

Directos: Supervisores 2, Maestros 58 y alumnos 265.

Indirectos: Habitantes de la comunidad de Escuintla, Ministerio de Educación.

2.7 Financiamiento

Gestión del epesista.

Presupuesto

Recursos Materiales

RUBRO DESCRIPCIÓN TOTAL

Transporte Movilización de los maestros en los 10 días hábiles.

Q2,000.00

Equipo de oficina y material didáctico

Tinta, fotocopias, marcadores, pizarrón, cartulinas, papel Manila, cañonera, computadora personal, pantalla.

Q5,000.00

Refrigerio Refacciones durante 10 días para los maestros.

Q3,600.00

Recursos Humanos

Capacitadores del Currículum Nacional Base.

Capacitadores para los 10 días hábiles.

Q2,500.00

Epesista Para coordinar el trabajo durante 10 días hábiles.

Q3,000.00

Imprevistos Recursos económicos ante cualquier imprevisto.

Q2,000.00

TOTAL Q18,100.00

16

Cronograma de Actividades

No. ACTIVIDADES DE

EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

Enero

2,011

Febrero

2,011

Marzo

2,011

Abril

2,011

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

1 Diseño y planificación.

2 Reunión con alcalde.

3 Presentación de perfil del proyecto para aprobación.

4 Coordinación con el supervisor y maestros por contrato.

5 Organización y calendarización de las capacitaciones sobre el Currículo Nacional Base.

2.9 Recursos

Humanos

Alcalde Municipal de Escuintla

Supervisores

Maestros por contratados por la municipalidad de Escuintla

Capacitadores

Asesor

Epesista

MINEDUC

Materiales

Transporte: Bus

Equipo de oficina: computadora, impresora, scanner, teléfono, engrapadora,

lapiceros, fotocopias, hojas bond, fólderes, ganchos.

Otros: papel Manila, cartulina, marcadores, almohadilla, pizarrón, retroproyector,

acetatos, mesas, sillas, cañonera, cámara fotográfica, celulares y pantalla.

17

CÁPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

En el cuadro que aparece a continuación se plasman las actividades

desarrolladas durante la ejecución del proyecto.

ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Presentación del perfil del proyecto.

Aprobación de parte de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos.

2. Reunión con el Alcalde Municipal para la presentación del perfil del proyecto: para su aprobación.

Autorización para realizarlo.

3. Sesiones de trabajo con Concejal de Educación y supervisor de los maestros por contrato.

Participación y convocatoria de los maestros por contrato.

4. Elaboración del plan para capacitaciones de los maestros por contrato.

Calendarizar fechas y horarios de las capacitaciones.

5. Recolectar información del currículo Nacional base y capacitadores.

Participación epesista, facilitadores.

6. Ejecución de las 10 capacitaciones sobre el Currículum Nacional Base.

Asistencia y participación de los maestros por contrato, supervisores, epesista y facilitadotes.

7. Elaboración de una guía metodológica sobre capacitación del Currículum Nacional Base.

Reproducción de la metodología.

8. Entrega de guía al Alcalde Municipal de Escuintla y Licenciado Asesor.

Recepción de la guía.

18

3.2 Productos y Logros

Asistencia y participación a las capacitaciones de los 58 maestros de la

jornada matutina y dos supervisores.

Ejecución de las 10 capacitaciones con satisfacción e interés de parte de los

participantes, lo cuál beneficiará a los alumnos de las escuelas oficiales

urbanas y rurales, al poner en práctica de forma eficiente el Currículum

Nacional Base.

Se presenta a continuación el producto final que consiste en una guía metodológica

para fortalecer las capacitaciones y orientaciones a los maestros por contrato del

municipio de Escuintla sobre el Currículum Nacional Base.

19

Municipalidad

Escuintla

Guía metodológica para fortalecer las capacitaciones y orientaciones de los maestros por contrato del Municipio de Escuintla, sobre el Currículum Nacional Base.

20

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es una recopilación de información, aportada por el supervisor, maestros por contrato, capacitadores del Currículum Nacional Base, para que sirva como una orientación, para las capacitaciones de los maestros contratados por la municipalidad de Escuintla y otros que deseen ponerlo en práctica. El contenido esta dividido en tres fases: La primera que consta de los procesos de selección de los maestros contratados. La segunda fase se refiere al personal y grupo al que van dirigidas las capacitaciones. La tercera fase contiene la ejecución de las capacitaciones.

21

JUSTIFICACIÓN

Para la realización del proyecto el epesista convocó a una serie de sesiones de

trabajo, efectuó entrevistas y encuestas, para establecer cuáles son los temas

fundamentales y prioritarios, para la ejecución de las capacitaciones de los maestros

por contrato de la municipalidad de Escuintla, tomando en cuenta al personal

involucrado.

DESARROLLO

FASE I

SELECCIÓN DE LOS MAESTROS

Convocatoria para las plazas de maestros por contrato de la municipalidad de

Escuintla en el mes de septiembre.

Recepción de papelería en el mes de octubre con los siguientes requisitos.

Título de maestro de Educación Pre-primaria y Primaria con fotocopias.

Experiencia mínima un año comprobable.

Cédula de vecindad y fotocopia.

Cédula docente y fotocopia.

Boleta de evaluación diagnóstica establecidos por el Ministerio de Educación.

La selección debe realizarse por personal idóneo y de acuerdo a los

siguientes criterios de evaluación.

Documentación completa 30 puntos

Experiencia comprobable 40 puntos

Boleta de evaluación diagnóstica del MINEDUC 30 puntos

100 puntos

El listado oficial debe publicarse en el mes de noviembre.

Los maestros deben de ser contratados del 02 de enero al 31 de octubre.

22

FASE II

PERFIL DEL CAPACITADOR

Se enumeran una serie de cualidades que deben llenar los capacitadores:

Puntual y responsable

Iniciativa y creatividad

Dominio del tema

Dinámico

Capacidad para escuchar y resolver dudas

EL GRUPO AL QUE SE DIRIGE LA CAPACITACIÓN

El grupo al que va dirigida la capacitación debe de estar de acuerdo a lo siguiente:

Nivel Pre-primario o primario.

Jornada Matutina, vespertina.

Cantidad Personal a capacitar para tomar en cuenta el local, el mobiliario,

equipo y materiales de trabajo.

Horarios Horarios que convengan los grupos para lograr una mayor

cobertura y participación.

23

FASE III

EJECUCIÓN DE LAS

CAPACITACIONES SOBRE EL

CURRICULUM NACIONAL BASE

24

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN DEPARTAMENTAL ESCUINTLA

I PARTE INFORMATIVA

Nombre de la Institución: Municipalidad de Escuintla

Lugar: Salón Municipal

Actividad: Importancia de las capacitaciones

Participantes: Maestros por contrato del municipio de

Escuintla

Fecha: 29 de abril de 2,011

Horarios: 7:30 a 12:30

Responsable: Epesista

II OBJETIVO

Capacitar a los maestros por contrato del municipio de Escuintla sobre el


III OBJETIVO ESPECÍFICO

Reconocer la importancia de las capacitaciones y actualización docente para

el buen desempeño de sus funciones.

TEMA O ACTIVIDAD

METODOLOGÍA RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

1. Importancia de las capacitaciones.

Saludo de Bienvenida.

Conferencia de valores.

Organización de grupos a través de la dinámica.

Elaboración de un grupo de carteles con tema central de la exposición.

En plenaria el grupo de maestros redacta con la participación de todos, un cartel de valores.

Humanos

Maestros

Epesista

Capacitador Materiales

Cañonera

Computadora personal, pantalla, USB.

Pizarrón

Marcadores

Hojas de papel bond

Lapiceros

Tinta

Computadora

Fotocopias

Participación:

Activa

Verbal

25




I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Transmisión de Valores


Escuintla

Fecha: 6 de mayo de 2,011



II OBJETIVO




Identificar al educador como ente importante en la transmisión de valores.

TEMA O ACTIVIDAD


1. Transmisión de valores. El educador como ente en la transmisión de valores.


Conferencia de valores.

Organización de grupos a través de la dinámica.

Elaboración de un grupo de carteles con tema central de la exposición.

En plenaria el grupo de maestros redacta con la participación de todos, un cartel de valores.

Listas de Asistencia.

Humanos

Maestros

Epesista


Cañonera


Pizarrón

Marcadores

Hojas de papel bond

Lapiceros

Tinta

Computadora

Fotocopias

Participación:

Activa

Verbal

26




I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Fundamentación Legal Currículum Nacional

Base.


Escuintla




II OBJETIVO




Interpretar y analizar un nuevo modelo educativo que responda a las

necesidades de la población.

TEMA O ACTIVIDAD


2. Fundamentación teórica legal de Currículum Nacional Base Reforma Educativa.


Exposición reflexiva.

Responden preguntas sobre el tema. La escuela.

Tema: Fundamentos teóricos del Currículum Nacional Base.

Organización en grupos para sacar conclusiones.

Escribirlas en un cartel y exponerlas oralmente.

Control Asistencia.

Humanos

Maestros

Epesista


Cañonera


Pizarrón

Marcadores

Hojas de papel bond

Lapiceros

Tinta

Computadora

Fotocopias

Participación en grupos de trabajo.

27

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL ESCUINTLA I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Transformación Curricular


Escuintla




II OBJETIVO




Discriminar el proceso de transformación curricular como parte importante de

la Reforma Educativa.

TEMA O ACTIVIDAD


3. Transformación curricular.


Dinámica

Exposición oral con diapositivas.

Diálogo interactivo a través de la exposición.

Dinámica para organización de grupos.

En un papelógrafo, escribir las ideas principales de la transformación curricular.

Plenaria con conclusiones.

Asistencia.

Humanos

Maestros

Epesista


Carteles

Marcadores

Cañonera

Computadora personal

USB

Pantalla

Interés en leer las conclusiones.

28

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL ESCUINTLA

I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Características del Currículum Nacional

Base


Escuintla




II OBJETIVO




Distinguir las características del Currículum Nacional Base que le da un

carácter diferente a otras experiencias currículares.

TEMA O ACTIVIDAD

METODOLOGÍA RECURSOS CRITERIO DE EVALUA-CIÓN

4. Características del Currículum Nacional Base. Fundamentos Principios Políticas Fines Características


Asistencia

Lectura de introducción y reflexión.

Los participantes dan conclusiones de la lectura.

Dinámica para integración de grupos.

Lectura en grupos de las características del Currículum Nacional Base.

Exposiciones orales sobre la lectura.

Humanos

Maestros

Epesista


Papelógrafo

Pizarra

Marcadores

Currículum Nacional Base

Participa-ción Activa.

29


I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Componentes del Currículum Nacional Base


Escuintla

Fecha: 3 de junio de 2,011



II OBJETIVO




Diferencia las diversas competencias para cada uno de los niveles de la

estructura del sistema educativo, para el desarrollo de los aprendizajes.

TEMA O ACTIVIDAD


5. Componen-tes del Currículum: Competen-cias marco Competen-cias de eje Competen-cias de área Competen-cias de grado o etapa Contenidos: declarativos, procedimen-tales y actitudinales.


Revisión de asistencia.

Lectura sobre la competencia.

Integración de grupos por seriación 1 a 5.

Análisis por grupo sobre los componentes del currículum. Competencia marco, de ejes y áreas.

Conclusiones por grupos.

Humanos

Maestros

Epesista


Marcadores

Computadora personal

Cañonera

Papel bond

Cartulina

Orientaciones curriculares.

Interés

Participación activa.

30


I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Ejes de la Reforma Educativa


Escuintla




II OBJETIVO




Analiza e interpreta los ejes de la Reforma Educativa y su relación con los

ejes del Currículum.

TEMA O ACTIVIDAD


6. Ejes de la reforma educativa. Unidad en la diversidad. Vida en democracia y cultura de paz. Desarrollo integral sostenible. Ciencia y tecnología. Ejes del Currículum Nacional Base.


Hojas de asistencia.

Exposición oral y diálogo interactivo.

Integración de grupos por seriación.

Exposición en grupos sobre los ejes del Currículum Nacional Base.

Humanos

Maestros

Epesista


Cañonera

Computadora personal.

Pantalla.

Pizarrón.

Orientaciones curriculares.

Participación Activa.

31


I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Orientaciones y Guías Curriculares


Escuintla




II OBJETIVO




Maneja adecuadamente las Orientaciones y Guías Curriculares.

TEMA O ACTIVIDAD


7. Orientacio-nes y guías curriculares de primero a sexto primaria.


Hoja de asistencia.

Integración de grupos por colores.

Manejo de las orientaciones curriculares.

Intercambio de orientaciones curriculares.

Conclusiones por grupo sobre las orientaciones.

Humanos

Maestros

Epesista


Papelógrafros

Cañonera.

Computadora personal.

Pantalla.

Pizarrón.

Guía curricular Nacional Base.


32


I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Planificación en Espiral


Escuintla




II OBJETIVO




Planifica en espiral temas generadores con base a las Orientaciones Guías

Curriculares.

TEMA O ACTIVIDAD


8. Planificación en espiral con tema generador. Integración de áreas. Activación de conocimien-tos previos. Desarrollo de aprendizaje nuevo. Ejercicio de aplicación y evaluación.


Revisión de asistencia.

Formación de grupos.

Se dan temas generadores del Currículum Nacional Base para la planificación.

Presentación en plenaria.

Humanos

Maestros

Epesista


Papelógrafos

Pizarrón

Guía y Orientaciones Curriculares


33


I PARTE INFORMATIVA



Actividad: Aprendizaje de las Matemáticas y

Comunicación y Lenguaje


Escuintla

Fecha: 1 de julio de 2,011



II OBJETIVO




Fortalecen el aprendizaje de las Matemáticas y Comunicación y Lenguaje.

TEMA O ACTIVIDAD


9. Aprendizaje de las Matemáticas y Comunica-ción y Lenguaje. Competen-cias. Lectura introducción curiosidad y aprendizaje. Lectura para mejorar la calidad de la educación. Componen-tes del área de matemática.


Asistencia

Participantes responden preguntas individualmente.

Reflexionan sobre preguntas del módulo pág.1 y 2.

Exponen conclusiones de lectura.

Responden preguntas de reflexión pág.6 y 7 incisos 4 y5.

Participantes leen y comentan páginas

Humanos

Maestros

Epesista


Papelógrafos.

Hojas de asistencia.

Fotocopias de reflexiones y módulos.

Marcadores.


34

Comunica-ción y Lectura de reflexión.

Diagnóstico inicial. Currículum en espiral. Responden preguntas. Diagnóstico inicial.

18,19, incisos 1 al 5.

Explicación como realizar el diagnóstico inicial pág. 19, 20 y 21 incisos 6 y 7.

Los participantes por turnos leen el currículum en espiral.

De forma individual responden Módulo pág. 21, 22 y 23 incisos 8 – 11 y 13.

Comentario con sus compañeros.

35

CÁPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico:

Una vez finalizada la etapa del diagnóstico de la Municipalidad de Escuintla,

se realizó la evaluación del mismo por medio de una lista de cotejo.

No. INTERROGANTE SI NO

1 Se elaboró un plan para realizar el diagnóstico. X

2 El tiempo fue suficiente para recabar información. X

3 El personal de la Municipalidad le dio la información necesaria.

X

4 Se elaboraron Instrumentos para recopilar información. X

5 Contó con el apoyo de las autoridades de la Municipalidad.

X

6 Se cumplió con los objetivos propuestos. X

7 Se logró identificar problemas. X

8 Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas. X

9 Se seleccionó un problema para darle solución. X

36

4.2 Evaluación del perfil

En esta se conforma la fundamentación teórica de la ejecución del proyecto,

desde el momento de planear los objetivos, metas y actividades a desarrollar

durante el proceso. Tomando en cuenta los diversos factores como

disponibilidad, capacitaciones y temas a tratar. Para lo cual se realizó el

siguiente cuestionamiento:


1 Los objetivos propuestos son claros para lograr el funcionamiento del proyecto.

X

2 El problema seleccionado para el proyecto llena las expectativas propuestas por el MINEDUC.

X

3 Es suficiente el apoyo de la institución a este proyecto. X

4 Se cuenta con recursos humanos para apoyar el proyecto.

X

5 Es suficiente presupuesto para el tiempo que dure el proyecto.

X

6 Durante el tiempo de la ejecución son suficientes las actividades planificadas.

X

7 Los recursos materiales para cada actividad están disponibles.

X

De acuerdo con las interrogantes planteadas anteriormente es evidente la

aceptación de este proyecto de capacitación por parte de la Municipalidad de

Escuintla. La evaluación del perfil evidencia el cumplimiento de los objetivos,

metas, presupuesto, recursos materiales y humanos del proyecto.

37

4.3 Evaluación de Ejecución

Para saber si la ejecución del proyecto avanza satisfactoriamente se formuló

el siguiente cuestionamiento


1 Considera la institución satisfactorios los resultados que se están logrando.

X

2 Se logró la participación de todos los maestros por contrato.

X

3 Se está distribuyendo convenientemente el recurso humano, material y financiero.

X

4 Se están realizando las actividades en el tiempo y horarios previstos.

X

Lo anterior refleja que las actividades previstas se están desarrollando

eficazmente y se manifiesta que los objetivos planeados se están alcanzando.

4.4 Evaluación Final

Es la evaluación que se efectúa después de la ejecución del proyecto y nos

ayuda a determinar la efectividad de los resultados obtenidos y el impacto

social.

Estos se evidencian con el siguiente cuestionario que fue dirigido a los

beneficiarios directos como lo son los maestros por contrato.

38

1. Ha recibido capacitaciones en otras oportunidades.

2. Considera que estas capacitaciones sirven para mejorar su labor

educativa.

GRÁFICA No. 1

0

10

20

30

40

50

60

NUNCA ALGUNA VEZ SIEMPRE

GRÁFICA No. 2

0

10

20

30

40

50

60

NUNCA ALGUNA VEZ SIEMPRE

39

3. Conoce los fundamentos del Currículum Nacional Base.

4. Considera necesario capacitarse constantemente sobre el Currículum

Nacional Base.

GRÁFICA No. 3

0

10

20

30

40

50

60

SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA

GRÁFICA No. 4

0

10

20

30

40

50

60


40

5. Cree que estas capacitaciones beneficien a los alumnos.

6. Existen mecanismos administrativos que permitan la sostenibilidad de este

proyecto.

GRÁFICA No. 5

0

10

20

30

40

50

60


GRÁFICA No. 6

0

10

20

30

40

50

60


41

7. El proyecto de una guía metodológica para las capacitaciones sirve de

base para realizar otras.

8. Mejora el proceso de aprendizaje con una planificación en espiral.

GRÁFICA No. 7

0

10

20

30

40

50

60


GRÁFICA No. 8

0

10

20

30

40

50

60


42

9. Se mejora la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas con la utilización adecuada de las curriculares.

10. Las capacitaciones le han permitido utilizar diversas metodologías en la tarea educativa.

Los resultados de la evaluación final y de acuerdo con las anteriores gráficas se

puede deducir que el proyecto tuvo aceptación y se convierte en una herramienta

importante para que pueda beneficiar no solo a los maestros sino también para los

alumnos que son los entes participativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

GRÁFICA No. 9

0

10

20

30

40

50

60


GRÁFICA No. 10

0

10

20

30

40

50

60


43

CONCLUSIONES

Se mejora el proceso educativo en la cabecera departamental de Escuintla a

través de una metodología sobre el Currículum Nacional Base para la

formación permanente de los maestros.

Se diseñó una metodología sobre el Currículum Nacional Base para la

capacitación permanente de maestros contratados en el municipio de

Escuintla.

Se validó la metodología sobre el Currículum Nacional Base con la ejecución

de las capacitaciones.

Se propone a las Municipalidades esta metodología para que puedan

utilizarse como guía en la contratación de maestros.

44

RECOMENDACIONES

Establecer dentro de las políticas de la institución capacitaciones y

orientaciones sobre el Currículum Nacional Base, a los maestros contratados

por la municipalidad, para mejorar el proceso educativo.

La Municipalidad de Escuintla cuenta con una metodología sobre el

Currículum Nacional Base, así mismo que otras municipalidades cuenten con

una guía metodológica similar.

Todas las metodologías que se realicen deben validarse para garantizar su

eficiencia.

La guía metodológica puede adaptare a otras Municipalidades.

45

BIBLIOGRAFÍA

Constitución Política de Guatemala. Decretado por la Asamblea Nacional

Constituyente 31 de Mayo de 1985 y sus reformas. Guatemala Centro de

América.

Código Municipal. Decreto 12-2002, Nueva Edición 2004. Guatemala Centro

América.

Castañeda Barrios Yamina Julieta, Sistema de Capacitación para la

Municipalidad de Chimaltenango –EPS- Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, Guatemala Abril 2,001.

Ministerio de Educación, Currículum Nacional Base, Primer ciclo de

Educación Primaria Guatemala, abril 2001.

Ministerio de Educación, Currículum Nacional Base, Primer ciclo de

Educación Primaria Guatemala, enero 2005.3

Facultad de Humanidades, USAC. Propedéutica para el Ejercicio Profesional

Supervisado. Editorial Reformita. Guatemala 2004.

47

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista: Víctor Antonio Reyes Cabrera 8850903

PLAN PARA LA REALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

INFORMACIÓN GENERAL Lugar del EPS………………………………………Escuintla, Escuintla Institución……………………………………………Municipalidad Alcalde……………………………………………… Ing. Julio César Melgar Samayoa Dirección……………………………………………..9 Calle, 3-16, Zona 1. Escuintla Etapa…………………………………………………Fase de Diagnóstico Responsable…………………………………………Víctor Antonio Reyes Cabrera Carné………………………………………………….8850903 Asesor………………………………………………… Lic. Eddie Shack Técnica……………………………………………….Guía de los ocho sectores OBJETIVOS General

Analizar la situación, condición y funcionamiento de la Municipalidad. Específico

Identificar los principales problemas y necesidades de la institución.

48

ACTIVIDADES

Observación

Entrevistas

Encuestas

Recopilación de información

Redacción del Diagnóstico RECURSOS Humano: Epesista Señor Alcalde Personal de la Municipalidad Personal de la Dirección Departamental de Educación Técnicos: Guía de los ocho sectores Fichas de observación Entrevistas Recepción de información Elaboración de informe Financieros: Aporte de la Municipalidad Aporte del Epesista Materiales: Hojas bond Fotocopias Libros Cuaderno de recopilación de datos Bolígrafos Computadora Máquina de escribir Tinta USB

49

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES MES

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Entrevista con el Señor Alcalde Municipal.

Entrega de la solicitud para realizar EPS.

Recepción de aceptación del EPS de parte del Alcalde Municipal.

Recopilación de información con la guía de los ocho sectores.

50


GUÍA DE ENTREVISTA AL ALCALDE MUNICIPAL

1. ¿Está de acuerdo con la participación de un epesista de la Universidad de

San Carlos de Guatemala para realizar un proyecto con los maestros

contratados por la municipalidad?

2. ¿Cuántas son las personas que laboran en la Municipalidad?

3. ¿Cuenta la Municipalidad con Misión y Visión?

4. ¿Qué tipo de apoyo le brindaría la institución al epesita?

5. ¿Cuál es el nivel jerárquico de organización?

6. ¿Cuáles son las políticas de la institución?

7. ¿Cuenta la institución con un manual de funciones?

8. ¿Cuáles son las normas de control del personal?

9. ¿Cuáles son los objetivos de la actual Corporación Municipal?

10. ¿Cómo se distribuye el presupuesto Municipal?

51


GUÍA DE OBSERVACIÓN

Localización

Tamaño

Clima

Organización Administrativa

Ubicación

Vías de Acceso

Área Contraída

Área Descubierta

Estado de Conservación

Locales

Condiciones y Usos

Salones

Oficinas

Servicios que brinda

Atención al usuario

Equipo de Mobiliario

Horario

Tipos de Comunicación

52


GUÍA DE ENTREVISTA A EMPLEADOS DE LAS DIFERENTES OFICINAS

1. ¿Qué cargo ocupa?

2. ¿Cuáles son sus funciones?

3. ¿Qué servicios brinda a los usuarios?

4. ¿Qué controles utiliza con el personal?

5. ¿Quién supervisa las actividades que realiza?

6. ¿Participa en actividades socio culturales?

7. ¿Participan en actividades de actualización e inducción constante?

8. ¿Cómo es la comunicación con su jefe inmediato superior?

9. ¿Qué problemas se presentan en el desempeño de sus funciones?

10. ¿Qué factores originan estos problemas?

11. ¿Qué solución le daría a estos problemas?

12. ¿Hay mecanismos que evidencien la forma de supervisión y

recomendaciones dadas?

53


GUÍA DE ENCUESTA A PROFESORES

Solicito su colaboración respondiendo a las siguientes preguntas, marcando con una

X en el cuadro correspondiente:

1. En el establecimiento ocupa el cargo de:

Director Profesor Director con grado

2. Trabaja en el área Urbana o Rural

Urbana Rural

3. Los grados que tiene a su cargo

Uno Dos Más de dos

4. El tipo de horario en su trabajo es:

Matutino Vespertino Nocturno Otro

5. Se sometió a un proceso de selección para ser contratado

Sí No

6. Trabaja en el nivel que le corresponde de acuerdo al título que posee.

Sí No

54

7. Supervisan y orientan constantemente su trabajo por parte de la

Municipalidad

Nunca Algunas Veces Siempre

8. Considera que es necesario realizar un concurso de selección para optar a un

cargo docente

Sí No

9. Su relación laboral esta sujeta a los lineamientos de:

Municipalidad MINEDUC Las Dos

10. Se presentan problemas en la realización de su trabajo


Cuáles: ______________________________________________________

11. Recibe apoyo de parte de la Dirección y personal del establecimiento donde

labora


12. Recibe capacitaciones constantes de parte de la Municipalidad


13. Ha brindado el MINEDUC asistencia técnica para el desempeño de sus

funciones


55

14. Considera necesario recibir capacitaciones constantes para mejorar su labor

educativa


15. Le proporciona material didáctico la Municipalidad


16. Recibe orientaciones y supervisiones constantes de parte de autoridades del

Ministerio de Educación


17. Utiliza durante el ciclo escolar las guías del Currículum Nacional Base


18. Recibió orientaciones sobre el manejo del Currículum Nacional Base


19. En la escuela donde labora recibe el mismo trato que sus compañeros


20. En el Establecimiento donde labora tienen igualdad de condiciones los niños y

las niñas


56

FODA MUNICIPALIDAD DE ESCUINTLA

F O D A

Edificio propio Reacondicionar las

oficinas.

Mantenimiento y

ventilación del

edificio.

Causar

inconvenientes a

los usuarios.

Ingresos:

Arbitrarios,

conseciones,

fondos para

transferencia:

IVAPAZ, petróleo,

vehículos.

Motivar a los

vecinos para el

pago puntual de los

arbitrios y atraso en

las asignaciones

presupuestarias.

Los vecinos no

pagan los servicios

de agua

constantemente.

No se recaba lo

suficiente para el

sistema de

bombeo de agua.

La mayoría de

ingreso se va en

funcionamiento y

no en servicios.

Mantenimiento de

servicios básicos.

Mejorar servicios al

público y vecinos.

Los empleados

suelen ser

reemplazados cada

cambio de alcalde

municipal.

La atención al

usuario es

deficiente por los

cambios que se

dan.

Ambientes para

cada oficina.

Instalar un sistema

SIAF en todas las

oficinas.

Solo esta instalado

en el registro civil,

IUSI y área

financiera.

La atención en el

resto de oficinas

es menos eficaz.

Personal

Adecuado

Servicios

educativos

contratación de

maestros.

Programar

capacitaciones

actualizaciones.

No hay ambiente

exclusivo para

maestros.

No hay material o

guías escritas para

capacitaciones.

Personal no

capacitado y

actualizado, labor

de desempeño, del

trabajador es

insuficiente.

58

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE ESCUINTLA

Fuente: luventicus.org

59

Fuente: miblogchapin.wordpress.com

guía metodológica para fortalecer las capacitaciones y...

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