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Coordinación Académica Profesora Javiera Muñoz – Nicolás Yáñez [email protected] [email protected] Departamento Lengua y Literatura
Guía Lenguaje y Comunicación – Iº medios
Guía N° 2: Textos Informativos.
OA 11. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
Para iniciar, es necesario tener en cuenta que existen dos formas fundamentales de
textos no literarios: el texto expositivo y el argumentativo.
Exponer consiste en explicar determinados hechos o realidades, en profundidad y con
exactitud en los datos. Para ello, el texto expositivo ordena las ideas, principales y
secundarias, en una jerarquía determinada.
El receptor evalúa constantemente el valor de verdad del discurso; el emisor explica
mediante lenguaje verbal o no verbal (esquemas, dibujos, gráficos, etc.)
En esta modalidad textual existen dos grandes categorías:
o Expositivos divulgativos: esta modalidad no exige un conocimiento
especializado por parte del receptor.
o Expositivos especializados: exigen un conocimiento especializado por parte del
receptor.
1. Formas básicas del discurso expositivo:
1.1 Definición: hace referencia a los objetos, procesos, fenómenos, palabras o
conceptos para identificarlos en sus rasgos constitutivos esenciales. La definición
debe destacar las características principales y sus diferencias particulares. Tiene que
ser clara, exacta y ojalá breve.
No apunta a los rasgos concretos del objeto que define, por lo que implica un proceso de
abstracción.
Para identificar lo que se define, se especifica su género próximo, es decir, la clase general
o contexto más amplio en que esta se sitúa, y su diferencia específica, aquello que permite
reconocerlo.
1.2 Descripción: se utiliza cuando se entregan diversos datos para configurar una
imagen de los objetos, de sus diferentes aspectos y de los elementos que los
constituyen.
La descripción suele ser estática, contraste con la narración que es esencialmente
dinámica, porque esta relata acciones o acontecimientos. A diferencia de la
definición, la descripción da cuenta de los rasgos individuales del objeto descrito.
La descripción puede ser según el enfoque del autor o los elementos descritos.
1.2.1 Según el enfoque del autor:
o Descripción objetiva o denotativa: el autor tiene una actitud ajustada al objeto,
eliminando al máximo sus opiniones personales, enumera con precisión los rasgos
que definen lo descrito. La función del lenguaje predominante es la referencial, y
se encuentra, por ejemplo, en textos científicos.
o Descripción subjetiva o connotativa: el autor NO tiene una actitud ajustada al
objeto, expresa sus opiniones personales, busca plasmar lo que “le sugiere” el
objeto que describe. Suele utilizar el lenguaje poético (comparaciones, metáforas,
epítetos, etc.). Las funciones del lenguaje predominante son la expresiva y la
poética, y se encuentra, por ejemplo, en textos artísticos y literarios.
1.2.2 Según los elementos descritos:
o De objetos: para construir una representación vívida de las cosas, para que de esta
forma el que lea pueda sentir las mismas impresiones que tuvo el descriptor.
o De animales: los datos se organizan según los rasgos distintivos de la especia a la
que pertenece, va de lo más general a lo específico.
o De lugares: pueden ser tres tipos (según Carmen Belart y Ángel C. González)
Topográfica: lo descrito está estático y el descriptor en movimiento. Es una
descripción propia del cronista que viaja desplazándose por un lugar.
Pictórica: lo descrito y el descriptor se encuentran estáticos, como si fuera
un cuadro.
Cinematográfica: lo descrito necesariamente está en movimiento, mientras
que el descriptor no necesariamente está estático. Se representa un proceso
como, por ejemplo, una procesión o una batalla.
1.3 Caracterización: es un tipo especial de descripción que entrega información sobre
los rasgos de personas, personajes, objetos o figuras personificadas. Existen tres
distintos tipos:
o La prosopografía: es la descripción en su aspecto físico (lo externo).
o La etopeya: es la descripción de sus cualidades morales o psicológicas (lo
interno).
o El retrato o semblanza: es la descripción que entremezcla de forma
equilibrada lo prosopográfico y lo etopéyico.
1.4 Comentario: pretende exponer opiniones, comentarios, puntos de vista del emisor
sobre los objetos o materias del discurso. Su función es comentar, explicar,
precisar información, aclarar datos que entregan y declaran puntos de vista del
emisor.
La subjetividad del emisor se expresa empleando recursos discursivos como la ironía, el
elogio, la crítica, la admiración, la peyoración, entre otras.
La narración: la exposición de procesos o hechos en una secuencia usa la forma básica
de la narrativa, sometida al objetivo de explicar un fenómeno. Para que un texto sea
comprendido por el receptor es necesario que la información se adapte al receptor, para
esto se emplean mecanismos de construcción del texto expositivo:
Formas básicas del texto expositivo
Definición
Hace referencia a los objetos, palabras o conceptos para identificarlos en sus rasgos constitutivos esenciales.
Descripción
Permite referirse a partes o funciones de un fenómeno para la comprensión de lo global. Puede ser connotativa o denotativa, y puede referirse a objetos, animales o personas.
Caracterización
Tipo especial de definición que hace referencia a personas o figuras personificadas.
Comentario
Permite exponer opiniones y puntos de vista sobre un tema; en general hace alusión a la opinión del autor respecto de un hecho.
Modelos de organización global de textos expositivos: este tipo de textos se organiza en
función de la información que se pretende entregar. Esta adecuación al propósito
comunicativo y al contenido se da tanto a nivel global como a nivel local, es decir, el texto
completo tendrá un tipo de organización, pero esta organización no necesariamente se
corresponde a la que tiene cada una de sus partes. Por ejemplo, un texto puede estar
organizado globalmente a partir de un criterio problema solución, pero sus párrafos pueden
estarlo de una forma diferente: la introducción según un orden secuencial, el planteamiento
del mismo problema de forma causal y comparativa, etc.
Existen cinco modelos expositivos:
o Enumeración descriptiva: se detallan las propiedades o atributos de un ente o de un
fenómeno. Se presenta en forma atemporal.
Algunos animales venenosos pueden matar a un ser humano. La avispa marina se
encuentra en el primer lugar de la lista. Esta medusa es capaz de matar a un ser humano
solo al tocarlo. La rana dorada la sigue en la lista. Aunque tiene solo 1 miligramo de
veneno esparcido en su cuerpo, es capaz de matar a 20 personas. Luego, encontramos al
pulpo de anillos azules. Este pequeño animal, que mide entre 12 y 20 cm. es capaz de
matar en cosa de minutos.
o Problema-solución: se plantea una interrogante o problema y luego se desarrolla
expositivamente su solución.
Todos los inviernos se producen en Chile grandes lluvias que provocan gravísimos
Intr
od
ucc
ión
Presenta el tema y aborda el punto de vista
Des
arro
llo
Es la parte fundamental y adopta diversas formas:
•Enumeración
•Pregunta-respuesta
•Comparación o contraste
•Causa consecuencia
•Secuencia temporal
Co
ncl
usi
ón
Cierra el texto resumiendo los aspectos más relevantes.
Clase
Elemento 1 Elemento 2 Elemento 3
Causa 1
problemas: las casas se inundan, los ríos colapsan, el sistema de alcantarilladlo falla y
las personas quedan expuestas a enfermedades respiratorias. Para frenar de raíz estos
problemas se requieren políticas públicas de protección, prevención y control.
o Comparación o contraste: en el texto se comparan o contrastan ideas o informaciones,
a través de los párrafos. En ocasiones, se utiliza un tipo de comparación especial
llamada analogía (se compara un fenómeno y objeto desconocido por los lectores con
otro que sea conocido).
El oro y el bronce tienen un color amarillento y un brillo intenso, que los hacen muy
parecidos. Sin embargo, ambos se diferencian, entre otras cosas, por su peso y su
dureza: el oro es un material blando pero muy pesado, mientras que el bronce es menos
pesado y más dura.
o Causa-consecuencia: el texto presenta algunas ideas o informaciones como causas y
otras como consecuencias.
En los últimos años se ha visto un aumento en la cantidad de aves migratorias que
viajan desde América del Norte hacia América del Sur. Ello se debe en parte al cambio
climático ocurrido a nivel mundial. Sin embargo, la causa principal de este suceso es la
adopción de medidas protectoras de los países latinoamericanos que han tomado
medidas para conseguir el aumento de la población de aves.
o Secuencia temporal: se expone un conjunto de ideas o una serie de informaciones
según una determinada cronología, marcando un antes y un después.
En la evolución del fútbol nacional se distinguen tres grandes fases. En los años setenta
se inicia la influencia alemana en el estilo de juego. El orden táctico y la disciplina se
transformaron en uno de los pilares de la selección. Años después en la década de los
Objeto 1
Rasgos diferenciales
Rasgos comunes
Objeto 2
Rasgos comunes
Rasgos diferenciales
Hecho Consecuencia 1
Consecuencia 2 Causa 2
Causa 3 Consecuencia 3
Problema
Solución 1
Solución 2
ochenta, el juego armónico de Brasil cautivaba el paladar futbolístico de los fanáticos, y
fue este estilo de juego el que acaparó el interés del país entero. Ya en los noventas, el
estilo defensivo de los italianos llegó a imponerse como nueva tendencia de juego,
siendo este el que ha predominado desde entonces.
Uno de los elementos principales para poder reconocer con mayor facilidad el tipo
de
modelo de texto expositivo son los conectores.
Tipos de conectores según el modelo expositivo
Enumeración
descriptiva
Problema –
solución
Comparación o
contraste
Causa –
consecuencia
Secuencia
temporal
conectores
distributivos
(por una parte,
por otra...),
conectores
espaciales
(como arriba,
detrás, dentro,
alrededor,
junto a, encima
de, a la
derecha,
al norte, etc.)
Además de
conectores de
paralelismo o
de contraste.
Conectores
propios de la
estructura de
problema-
solución suelen
indicar la
propuesta de
soluciones (la
primera
medida, otra
solución es...).
conectores que
manifiestan:
paralelismo
(igualmente,
asimismo,
de la misma
manera...)
contraste
(en cambio,
por el
contrario,
sin embargo,
a diferencia
de...).
conectores que
expresan:
Causa
(porque, ya
que, puesto
que, debido
a, por ello,
por este
motivo...)
consecuenci
a (por
consiguiente
, en
consecuenci
a, así que,
luego, por
tanto, de ahí
que...).
Conectores
temporales u
ordinales para
indicar la
sucesión de los
acontecimientos
(a continuación,
por último,
después,
seguidamente,
etc.).
¡¡Ejercitemos!!: Lea atentamente los textos y responda según los conocimientos que ha
adquirido a lo largo de esta clase. Marque la alternativa correcta al final de la guía en
la tablilla de respuesta, en caso de alguna consulta, ¡no dude en preguntar!
Fase 1 Fase 2 Fase 3
Al ser todas las preguntas, en su formato digital, imágenes que he extraído de otros trabajos
realizados, les adjunto justo aquí abajo, una tablita de respuesta donde únicamente ustedes
deben anotar la alternativa que consideran correcta. Una vez sepamos identificar,
comprender y trabajar en base a la extracción de información, avanzaremos en razón de
habilidades mayores como la investigación o confección. (Cosa que, ya hemos trabajado
algunos ;)
Pregunta Alternativa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*Si tienes dudas, no olvides consultar a mi correo: [email protected]
*Se sugiere el link para ayuda en tus materias: www.puntajenacional.cl
Coordinación Académica Profesores Maiguialida Arzolay – Octavio Fuentes [email protected] [email protected] Departamento Matemáticas
Guía de Trabajo de Matemática Primero Medio 2020
Nombre:__________________________________________________________Fecha:_____________________ Objetivo: Evaluar las habilidades desarrolladas por el estudiante para resolver ejercicios y problemas con números
enteros y racionales. Contenido Curricular
Números Enteros y Racionales
Preguntas Habilidades
Conocimiento Comprensión Aplicación Observar Reconocer
Aplicar Determinar Operatorias con
Enteros 1 – 2 – 3 – 4 6 7 – 9
Operatorias con Racionales
5 8
Actividades: El estudiante recibe el trabajo a desarrollar con los ejercicios y/o problemas propuestos, para ello es indispensable que quede registrado en su cuaderno el desarrollo de esta. Evaluación: El estudiante será evaluado y calificado bajo los siguientes criterios, adscritos al Marco de la Buena Enseñanza (MBE).
Conocimiento: El estudiante debe demostrar la capacidad de conocer las reglas y leyes algebraicas que rigen la situación problemática planteada.
Comprensión: A través del proceso de desarrollo, el estudiante debe demostrar el dominio de las reglas y leyes algebraicas pertinentes con la situación problemática.
Aplicación: El estudiante debe interpretar y comprobar si los resultados obtenidos cumplen con la condición planteada por la situación problemática. Calificación: El estudiante será calificado con una nota numérica en un rango de (2 – 7).
Observación 1: Una vez regularizadas las actividades académicas, el estudiante será previamente
retroalimentado y luego será evaluado y calificado en los contenidos pertinentes. Observación 2: Se recomienda que el estudiante haga uso de los textos respectivos (escritos o visual), para aclarar las dudas.
Nivel conocimiento
Nivel Comprensión
Nivel Aplicación
1) El siguiente enunciado “Un deudor debe cancelar la suma
de $ 27.546, por uso de las vías exclusivas (TAG)”, ¿qué tipo
de número entero representa dicho enunciado?
2) Un litro de cierto líquido, se reparte en cinco vasos de 200cc, de uno de ellos se derrama totalmente
su contenido, escribe la fracción que representa el líquido derramado.
7) En un juego, Pamela tiene 120 puntos a favor y 150 puntos en contra. ¿Qué puntaje tiene Pamela en el juego?
8) Si un campesino vende los 𝟐
𝟓 de su parcela en
$ 900.000, entonces después de dicha venta, ¿De qué parte aún es dueño?
4) El resultado de: −𝟑𝟗+ 𝟒𝟑 − 𝟓𝟖, es igual; mayor o menor al resultado de: 𝟐𝟑 + 𝟏𝟐 − 𝟖𝟗
5) Una empresa construye 1500 departamentos de los cuales se han habitado 500, ¿cuál de las opciones es verdadera?
i)1
4 de los departamentos se han habitado
II) 2
3 de los departamentos no se han habitado
3) Un terreno que tiene un tamaño de una hectárea, su equivalente en metros corresponde a ¿100 metros o 10.000 metros cuadrados?
6) Un terreno cuyas dimensiones son 10x10 metros, se debe pavimentar con baldosines de 0,3x0,3 metros. Para cubrir el terreno son necesarias ¿1.112 baldosines como máximo o 1.111 baldosines como mínimo?
*Si tienes dudas, no olvides consultar al correo:[email protected]
*Se sugiere el link para ayuda en tus materias: www.puntajenacional.cl
9) ¿Cuántos galones de pintura se necesitan para pintar un muro de 3x2 metros, sabiendo que cada galón cubre 1,8 metros cuadrados de superficie?
Coordinación Académica Correo electrónico [email protected] [email protected] Departamento Matemática
Guía de Trabajo N°3
I Media A y B
Objetivo de Aprendizaje: 01 Número.
Tema: Potencias
Contenidos: Mostrar que comprenden las potencias de base racional y exponente entero,
trasmitiendo propiedades relacionándolo con el crecimiento y decrecimiento de
cantidades, para luego aplicarlo a problemas de la vida diaria y otras asignaturas.
Actividad 01 Instrucciones:
Buenos días queridos alumnos
Hoy comenzaremos a revisar el tema 2 de la unidad número 1; para eso, tenemos que
recordar algunos conceptos básicos respecto a las potencias:
En la imagen anterior, tenemos varios conceptos:
1. Exponente: es el “numerito” que colocamos flotando del lado derecho de la
base, este indica las “tantas veces” que vamos a multiplicar la base. (Nota: al
exponente también se le conoce como potencia)
2. Base: es el número grande, al que vamos a multiplicar las veces que nos indica el
exponente.
3. Resultado: es el número que nos da, luego de multiplicar la base tantas veces
indique el exponente
Ahora bien, es necesario recordar algunas cualidades que tienen las potencias enteras
en los números reales:
1. Si tenemos una base positiva y un exponente positivo o negativo, el resultado va
a quedar positivo
( )4 ( ) 2
2
2. Si tenemos una base negativa y un exponente positivo o negativo par, el
resultado será positivo
(− )4 (− ) ( − ) ( − ) ( − )
(− ) 6
(− )6
(− )(− )(− )(− )(− )(− )
3. Si tenemos una base negativa y un exponente positivo o negativo impar, el
resultado será negativo
(− )3 (− ) ( − ) ( − )
(− ) 5
(− )5
(− )(− )(− )(− )(− ) −
4. En los incisos anteriores, les incluí de una vez lo que normalmente hacemos
cuando tenemos potencias negativas, aquí para poder resolver las potencias
hacemos un intercambio entre numerador y denominador, y dejamos la misma
base, y le cambiamos el signo al exponente, ejemplo:
( 2)(− ) 5 2
(− )5
( )( )
(− )(− )(− )(− )(− )
−
−
2 ( )( 2)
5. Todo numero con potencia cero es igual a 1 ¿Por qué? (Investígalo)
( )
(
)
( +
)
Ahora abran sus cuadernillos de matemática en la página 16, allí van a notar que
tenemos varias afirmaciones que tenemos que leer y verificar si son verdaderas o
falsas, lean cada una se identifiquen con V o F las respuestas que consideren
pertinentes
En la actividad número 2 de la misma página, solo tiene que sustituir los valores que se
indican, para luego resolver las ecuaciones que están en las columnas 3, 4, 5 y 6
ejemplo: si a=-2 y b=3 entonces:
( + )2 (− + )2 ( )2
En qué deben estar pendiente acá, para resolver: 1. Los paréntesis (recordar que
siempre se hacen primero las operaciones que están dentro de los paréntesis). 2.-
Tener cuidado con los signos, cuando se suman o se restan números de distintos signos
debes restar y dejar el signo del número mayor. Y 3.- Recordar la forma correcta de
multiplicar los signos: si multiplicas dos signos iguales el resultado te da positivo, y al
multiplicar signos distintos el resultado te quedará negativo.
A partir de allí te darás cuenta que vas a poder responder las preguntas que siguen.
Para la actividad número 3 debes meditar observando cada valor que se identifican en
la ecuación para que puedas dar respuesta.
Pasamos a la actividad número 4 en la página 14, allí notaras que no es del todo
necesario resolver cada potencia, sino de imaginar las aproximaciones de cada
resultado, para luego utilizar los símbolos: menor que, mayor que o el igual. Ahora, si
quieres resolver cada una de las potencias, también estará bien (de hecho lo estarías
haciendo más específico)
Para finalizar, leemos la actividad siguiente, para ello es necesario que recuerdes que
el área de un cuadrado es simplemente elevar a la potencia 2 el valor de uno de sus
lados, es decir; si tenemos un cuadrado de lado 4 cm. Entonces, el área generada por
dicho cuadrado será ( )2 ( )( ) 2 aquí podemos observar que se
mantiene la potencia para la unidad de medida (centímetro) para escribir que el
cuadrado tendría un área de 16 centímetros al cuadrado.
Ahora si tienes alguna duda escríbeme a mi correo electrónico:
[email protected] y [email protected]
Recordatorio 1: es necesario que utilices tu cuaderno de clases para que tengas el
espacio suficiente para resolver los ejercicios que están en tu cuadernillo de
matemáticas.
Recordatorio 2: cuídate, mantén tu mente activa (en buenas actividades) y mantente
en casa
Coordinación Académica
Profesor Ignacio Huenumil Valdivia
Correo electrónico: [email protected]
Departamento Historia, Geografía y Ciencias sociales
Apunte N°1
Apuntes complementarios para el estudio y comprensión de la 1° Unidad.
Contenidos: -Qué es el dinero y cómo lo utilizamos
-Ahorro, endeudamiento y compromisos financieros
Recordatorio: Hola estimados estudiantes. Las actividades que hemos estado realizando desde hace
semanas tienen por objetivo explicar el funcionamiento del mercado (cómo se determinan los
precios y la relación entre oferta y demanda) y los factores que pueden alterarlo. Es por ello que
hemos preparado este trabajo continuando con los contenidos del programa y que aparecerán por
detalle a continuación.
Títulos de los contenidos
“El dinero y cómo lo utilizamos”
El dinero que usualmente utilizamos para ir a comprar al supermercado o adquirir algún producto
que deseamos, se define como todo bien o activo que generalmente es aceptado como medio de
pago para intercambiar algún artículo o servicio.
El precio lo podemos definir como el valor de los bienes y servicios que estamos dispuestos a
adquirir y que ya hemos definido en los talleres anteriores. Recuerda que los bienes son los objetos
tangibles o elementos que permiten satisfacer necesidades. Los servicios en cambio se definen
como aquellas prestaciones humanas que permiten satisfacer necesidades económicas del otro.
Además del dinero como objeto de intercambios para adquirir algún objeto u bien y servicios,
encontramos que en el sistema económico de mercado existen distintos métodos de transacciones
o pago. Por ejemplo, destacamos el pago al contado, siendo uno de los medios más utilizados el
dinero como tal, como cuando su madre le da $2000 y usted va al negocio de su barrio a comprar
pan y galletas. Cuando usted intercambia dinero por objetos, en este caso comida, el medio de pago
es en efectivo. A demás, encontramos como medio de pago el cheque que es un documento que
representa al dinero que usted puede tener en la cuenta de su banco y encontramos la tarjeta de
débito, que representa el dinero que está a su disposición en su banco y/o tarjeta bancaria.
Además del pago al contado como un método de pago, existe el pago en crédito y que en las
sociedades de consumo es muy utilizado. Se define como la manera en que las personas pueden
hacer pagos con un dinero que aún no ha sido depositado. Es decir, es dinero ficticio que está a
disposición de ser utilizado para tranzar algún bien o servicio en la proyección en el tiempo, y por
lo general, son entregados por los bancos. Por ejemplo, cuando usted utiliza este medio de pago a
través de una tarjeta de crédito cuando no tiene el dinero en físico para adquirir algún producto o
bien en el tiempo presente, recurre al crédito. Es decir, la persona que paga con este medio recibe el
producto, pero es el banco o la casa comercial el que realiza el pago y después lo cobra a la cuenta
de esa tarjeta.
Es necesario destacar que en el pago con crédito, por lo general, está sujeto a intereses y que este
corresponde a cierta cantidad de dinero que cobra una entidad por el préstamo de dinero realizado.
Imagine que su papá o mamá le otorga una mesada todas las semanas de $10.000 y logra juntar en
el mes el valor de $40.000. Y hace tiempo usted está en búsqueda de un celular. Justo en el
comercial de la televisión anuncian que está a precio promocional ese celular, llegando su valor a
$80.000. Es decir, faltan $40.000 para poder adquirir ese artículo.
Usted que tiene buena relación con su primo o prima le pide que le preste esos $40.000 que faltan y
este accede a la petición. Pero a cambio, por hacer ese “favor” y prestarle dinero que en algún
momento va a tener que devolver, le dice que en conjunto con devolver los $40.000 en un plazo
estipulado, tiene que adicionalmente darle $5.000 si es que se demora en pagar y no devuelve el
dinero a tiempo. A lo cual usted accede.
“Ahorro, endeudamiento y compromisos financieros”
El ahorro dentro de nuestro micro sistema financiero (economía familiar), la podemos definir cómo
la acción de guardar recursos para gastos futuros o que aparecen de imprevisto. Uno de los fines es
atenuar el impacto de gastos que se presenten en exceso o bien, juntar dinero para adquirir algún
artículo que desee de manera responsable. Ustedes pueden ahorrar mediante la acumulación de
excedentes económicos (si es que logra tener un sueldo que este por sobre la media del nivel de
vida). A veces no es fácil ahorra, ya que nuestros ingresos son insuficientes para costear el nivel de
vida o bien, no poseemos un buen plan de ahorro que nos permita gastar solo lo que necesitamos
(cultura de ahorro).
Siguiendo la lógica anterior, cuando no nos alcanza nuestro sueldo, el endeudamiento comienza a
aparecer. Y para el endeudamiento, intrínsecamente va acordado un compromiso financiero. Por
ejemplo, si debemos realizar algún gasto que se considere mayor al ingreso mensual y supera los
ahorros que se han logrado juntar, puede adquirir un compromiso financiero, pensando en que al
tiempo siguiente, o sea el próximo mes, debe devolverlo.
Una de las formas de endeudamiento y compromiso financiero son:
a) solicitud de préstamos
b) solicitud de créditos
Pero cuidado, hay que tener en cuenta, por ejemplo, la tasa de interés la cual corresponde al monto
que el deudor deberá pagar a quien le presta el dinero. También existe el CAE, que se define como
la carga anual equivalente, que corresponde al valor total del crédito, y que por lo general, cuando
se devuelven los préstamos con intereses, se devuelve más dinero de lo solicitado un primera
instancia.
A tener en consideración:
a) La ley chilena establece una tasa de interés máxima convencional, que estipula el máximo que
puede alcanzar una tasa de interés. B) La que a su vez es fijada por la Superintendencia de Bancos
e Instituciones Financieras. Es decir, existe un marco legal regulatorio del sistema de créditos.
Coordinación Académica
Profesor Ignacio Huenumil Valdivia
Correo electrónico: [email protected]
Departamento Historia, Geografía y Ciencias sociales
Apunte N°2
Apuntes complementarios para el estudio y comprensión de la 1° Unidad. Economía y
sociedad
Contenidos: -Ahorro, endeudamiento y compromisos financieros
-Instrumentos de inversión y ahorro
Recordatorio: Hola estimados estudiantes. Las actividades que hemos estado realizando desde
hace semanas tienen por objetivo explicar el funcionamiento del mercado (cómo se determinan
los precios y la relación entre oferta y demanda) y los factores que pueden alterarlo. Es por ello que
hemos preparado este trabajo continuando con los contenidos del programa y que aparecerán por
detalle a continuación.
Titulo de los contenidos
Ahorro, endeudamiento y compromisos financieros
Como vimos en los apuntes anteriores, el dinero sirve cómo un método de pago para tranzar, en el
mercado, bienes y servicios, y así satisfacer necesidades ilimitadas con recursos ilimitados.
Otro medio de pago es adentrase en el sistema financiero de la banca, en donde encontramos el
sistema de créditos para adquirir artículos que estemos dispuestos a tranzar en el mercado y así
poder optar a aquello. Es por ello que necesitamos hacer uso de un consumo responsable e
informado, en tanto vemos nuestras necesidades que deben ser saciadas pero que debemos de tener
en cuenta múltiples factores.
¿Para qué ahorramos? ¿Qué mecanismos son más seguros para guardar nuestro dinero? ¿Qué
factores hay que tener en consideración a la hora de ahorrar?
Si tenemos en cuenta las preguntas anteriores que nos invitan a reflexionar sobre el ahorro y del
por qué hacerlo, ahorramos para poder enfrentar posibles gastos en el futuro y que ese futuro,
pronto se transformaría en el presente próximo. También, por ejemplo, ahorramos para organizar un
futuro lleno de ideas y actividades que necesitamos y queremos hacer. Es por ello que cuando
queremos planear un viaje de vacaciones de verano a alguna playa o región, debemos contar con
reservas de dinero y así costear nuestra estadía, comida, gasolina, etc. Es decir, contar con lo que se
necesite.
Instrumentos de inversión y ahorro.
Siguiendo con el párrafo anterior, para la inversión y el ahorro existen distintos instrumentos
financieros (de ahorro e inversión) que permiten proteger ese dinero, como el ahorro previsional
obligatorio, una cuenta de ahorro o un depósito a plazo, etc.
Existe, también, el mecanismo de inversión, que consiste en ocupar parte de los ingresos que usted
obtuvo en el mes y así obtener ganancias. Es por ello que existen diversas instituciones que, con
personas calificadas, trabajan con su dinero e invierten a gran escala. Por ejemplo: Ahorro
previsional voluntario, fondos mutuos, acciones de sociedades anónimas (como en muchos
clubes de fútbol profesional), entre otros.
Ilustración web. Ahorro e inversión. Tome en consideración los primeros tres puntos, definición, tiempo y
riesgo.
Beneficios y riesgos del ahorro y la inversión
Si bien es necesario que cada grupo familiar e individual de personas tengan su propio “sistema de
ahorro”, como cuando nuestra abuelita decía que “guardaría sus ahorros debajo del colchón”, es
bueno tener en cuenta que, por ejemplo, debemos disponer de ahorros que estén protegidos, para ser
ocupados, por ejemplo, en nuestra pensión de vejez, o eventualidades como una enfermedad, o
cuando en algún momento quedemos cesantes y sin trabajo.
A continuación, dejamos material complementario que puedes revisar en la web.
Material audio visual complementario.
https://www.youtube.com/watch?v=3gX0ZSWBI34 “Ahorrar para tu vejez”
https://www.youtube.com/watch?v=mHb7fNe5Lmc “Qué es la inversión”
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Apunte N°3
Apuntes complementarios para el estudio y comprensión de la 1° Unidad. Economía y
sociedad
Contenidos: -Consumo informado y responsable.
-El rol del Estado en la defensa de los consumidores
Recordatorio: Hola estimados estudiantes. Las actividades que hemos estado realizando desde
hace semanas tienen por objetivo explicar el funcionamiento del mercado (cómo se determinan
los precios y la relación entre oferta y demanda) y los factores que pueden alterarlo. Es por ello que
hemos preparado este trabajo continuando con los contenidos del programa a través de los distintos
apuntes que has podido observar.
Título de los contenidos
Consumo informado y responsable.
¿Qué significa ser un consumidor informado y responsable?
Entendemos el consumo responsable como la conducta en la que se compra o adquiere un
producto o un servicio no solo por su calidad y precio, sino también por su impacto ambiental,
y el proceso de elaboración que tomó su creación. La pregunta que surge es ¿Qué consumimos?
¿Para qué lo hacemos? Para aquello, hay que tener suma consideración los siguientes aspectos:
a) evaluar el precio del producto,
b) real necesidad de adquirir ese producto,
c) la procedencia del producto,
d) cantidad de desechos (material tóxico) esparcidos al planeta.
Para ejemplificar el caso anterior, pensemos en Sebastián, que es un estudiante de primero medio de
la comuna de Santiago. Tiene un televisor Led full HD, 52 pulgas y puede conectarse a internet.
Pero justo en el mercado están ofreciendo el último led que acaba de salir al mercado. Sebastián
está dispuesto a pagar su valor elevado, a pesar de que no lo necesita, porque ya tiene un televisor
que está en su vida útil.
En ese caso, debemos tener en consideración aspectos generales para el consumo responsable de
productos, pensando en su real necesidad.
Ser un consumidor informado consiste en comparar precios en distintos lugares, en relación al
producto final. Pensemos, también, en que puede optar a crédito para obtener productos, y
considerar los intereses como ya hemos visto anteriormente en el sistema de crédito. Además, se
debe tener en consideración la calidad del producto que se desea adquirir. Comparar calidad y
productos en el mercado son indicadores de un consumo responsable e informado.
A modo de síntesis, podemos decir que como vivimos en sociedades de consumo, tenemos derechos
y deberes. Algunos son de nuestra responsabilidad y otros compartidos, respaldados por
instituciones que los resguardan.
El rol del Estado en la defensa de los consumidores
Para finalizar con la unidad número 1 y con el tema relacionado al consumo informado y
responsable, corresponde atender al rol del Estado en la defensa de los derechos de los
consumidores.
En Chile, existen diferentes instituciones, como por ejemplo:
a) Fiscalía Nacional Económica (FNE), que es una agencia nacional encargada de velar y defender
la libre competencia, actuando como representante del interés público.
b) Superintendencia de Bancos e Instituciones Financieras (SBIF), institución publica y autónoma
que se encarga de supervisar a las empresas bancarias y otras entidades, en resguardo de los
depositantes y otros acreedores y del interés público.
c) Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC), que es el servicio público a cargo de proteger y
promover los derechos de los consumidores, además de educarlos sobre sus derechos y deberes.
Apóyese en el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=hSY0-WVDBdk “Nuevo SERNAC - Cuidar a los
consumidores es una oportunidad para fortalecer tu negocio”
*Si tienes dudas, no olvides consultar al correo: [email protected]
*Se sugiere el link para ayuda en tus materias: www.puntajenacional.cl
Coordinación Académica Profesor Ignacio Huenumil Valdivia Correo electrónico: [email protected] Departamento Historia, Geografía y Ciencias sociales
Guía de Trabajo N°3
1 medio A y B
Objetivo de Aprendizaje: 21
Caracterizar algunos instrumentos financieros de inversión y ahorro, como préstamos,
líneas y tarjetas de crédito, libretas de ahorro, cajas vecinas, acciones en la bolsa,
previsión, entre otros, y evaluar los riesgos y beneficios que se derivan de su uso.
Contenidos: Ahorro, inversión y consumo responsable. Actividad 1 y 2
-Qué es el dinero y cómo lo utilizamos.
-Ahorro, endeudamiento y compromisos financieros.
-Consumo informado y responsable.
-El rol del Estado en la defensa de los consumidores.
Instrucciones generales:
Hola estimados estudiantes. En esta oportunidad seguiremos avanzando con la
unidad número I correspondiente a Economía y sociedad. Para aquello haremos
trabajo continuo con el texto de historia, artículos web y los apuntes de
historia.
Es por ello que debes trabajar de manera comprensiva y atenta desde la página
50 a la 60 del texto y los apuntes que se te adjuntaron.
Después de que ya hayas leído de manera comprensiva, responde los siguientes
enunciados en Word y tu cuaderno. Agregue más espacio si necesita para
desarrollar.
Actividad 01
A) Los siguientes enunciados corresponden a una encuesta realizada el año 2017
y caracteriza el endeudamiento de los chilenos. Observemos.
-El 70% de las familias mantiene algún tipo de deuda financiera. -El 5% del total informa que sus deudas superan su capacidad de pago y otro 29% señala que logra enfrentarlas, pero con un gran esfuerzo. -El sobreendeudamiento -hogares que tiene deudas que no pueden pagar- es relativamente bajo en el país, pero un tercio de los hogares -especialmente de clase media y baja- resiente el peso de las deudas en el presupuesto familiar. -El 45% de los encuestados declara tener deudas en tarjetas de crédito (bancaria o de tienda comercial). -Un 28% tiene deudas por créditos de consumo y un 15% declara tener deudas por créditos hipotecarios o de vivienda. Adaptado de Encuesta Nacional Bicentenario Universidad Católica. GFK Adimark 2017.
Ahora, lea con atención los siguientes enunciados y responda a continuación:
1) ¿Qué es el dinero? Defina.
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2) ¿Qué métodos de pago se ofrecen en el mercado? Describa a continuación.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3) En relación a la información entregada en la encuesta anterior, ¿Cómo usted
relaciona el acceso al crédito con el endeudamiento de las personas? Desarrolle.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4) En relación a la información anterior y la lectura echa en casa, ¿Por qué la clase
media y baja, principalmente, representan un sobreendeudamiento en relación al
crédito? Explique.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
5) Observa y responde el siguiente caso.
Imaginemos que deseas comprar una bicicleta que vale $59.900 si pagas al contado
(efectivo), y 6 cuotas de $12.000 si pagas usando crédito. ¿Con qué medio de pago
comprarías una bicicleta? ¿Qué ventajas y desventajas tiene el comprar al contado
o en cuotas? Desarrolle.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Actividad 2
Unidad 1: Economía y sociedad
Contenido: -Ahorro, endeudamiento y compromisos financieros.
-Instrumentos de inversión y ahorro.
Estimada clase, siguiendo con el trabajo anterior en relación a qué es el dinero y qué
métodos de pagos están a nuestra disposición, seguimos adelante con el contenido y
las actividades que nos quedan por revisar.
a) Es por eso que, en conjunto con la lectura echa por parte de ustedes de las páginas
del texto de historia ya mencionadas en las instrucciones generales, deben dirigirse a
la página 52 y 53 del libro. Una vez que se encuentren allí, lean el caso expuesto en
la página 52, que se declara en el primer párrafo. Y respondan en su cuaderno la
pregunta que se enuncia allí. ¿Qué opciones crees que tiene Pablo y Ana? Explique su
respuesta relacionada con los métodos de pago vistos en el contenido anterior.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) Una vez que termine el desafío anterior, observe el recurso 35 (esquema), deudas
de los hogares chilenos, y el recurso 36 (fuente secundaria) sobre ingreso promedio
mensual, número de deudores y monto de la deuda, de la página 53. A
continuación y teniendo en consideración ambas fuentes, reflexionemos a
continuación:
1) En relación al recurso 35, ¿Cuáles son las principales deudas de los hogares
chilenos? Explique.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2) En relación al recurso 35, ¿Por qué cree usted que el rubro del consumo expresa el
mayor porcentaje de endeudamiento, en relación a los otros rubros? Argumente.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) En relación a los recursos 35 y 36 (y al ingreso promedio mensual ($)), ¿Qué
factores llevan a las personas a endeudarse? Desarrolle.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
C) Por último, observe el recurso 37 sobre instrumentos financieros de ahorro y de
inversión, de la página 54. Traspase el esquema a su cuaderno de manera ordenada,
puesto que después revisaremos el cuaderno.
Actividad 3
Unidad 1: Economía y Sociedad
Contenido: -Consumo informado y responsable
-El rol del Estado en la defensa de los consumidores
Queridos estudiantes, ya vamos llegando al término de la primera unidad. Para aquello,
revisaremos el último contenido que nos queda. Recuerda que para esta etapa de la
unidad, ya debiste de haber leído hasta la página 60 del texto de historia.
A continuación, revisaremos los siguientes video/documentales a modo de síntesis de
la unidad. Es importante que observes y reflexiones acerca de lo que quieren expresar
los videos, en relación al trabajo anterior que ya hemos realizado. Si es posible, en
conjunto con tu familia, primos hermanos, etc. Luego, anota esas
reflexiones/conversaciones en tu cuaderno para después compartirlas con tu curso.
Se te preguntará, una vez que vuelvas a clases presenciales.
1) https://www.youtube.com/watch?v=1Xar55g7PYE “Consumo Responsable: cambios de
hábitos”
2) https://www.youtube.com/watch?v=1v1bA13OQvw “Capitulo 1.- ¿Qué es el consumismo?
Estimados estudiantes, quedo atento a cualquier consulta, duda o inquietud con
respecto a los talleres y su realización.
Aspectos generales a evaluar:
*Debe tener estricta consideración qué uno de los aspectos a considerar en la
evaluación, comprende en la formulación de preguntas, inquietudes o consultas
sobre el contenido y las actividades semanales, mediante el correo institucional*
Lista de cotejo
Indicadores 4 siempre 3 casi siempre 2 a veces 1 casi nunca
Uso de lenguaje
óptimo
Responde de
manera analítica
Responde a lo que
se le está
preguntando
Aplica conceptos
propios de la
economía
Presenta trabajo
en el plazo
establecido
Formulación de
preguntas o
inquietudes
semanales
Un abrazo fraterno a todos y todas,
Profesor Ignacio.
Coordinación Académica
Profesor Saúl Santander
Correo electrónico: [email protected]
Departamento Ciencias naturales
Guía de Biología N.º 3
Alumno;___________________________________________Fecha:__________
Hola, buenos días, espero que estén sanitos y sanitas, laven sus manos siempre con agua y jabón,
tengan cuidado con el alcohol gel porque puede dañar su piel.
Objetivo, Proponer hipótesis y expresar opiniones basadas en el análisis de evidencias evolutivas.
En relación a éste objetivo desarrolle las siguientes actividades;
1.- Lee texto de página 30 de tu libro de biología, destaca los términos que te son desconocidos y
responde en tu cuaderno las seis consultas de página 30. En relación a la consulta 4, árbol
filogenético, en página 29 tienes un ejemplo que te puede ayudar en la respuesta.
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2.- Consulta texto de página 31, Nociones esenciales del tema, y elabora una definición o
descripción de los términos por ti destacados. Registra todo ello en tu cuaderno.
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*Si tienes dudas, no olvides consultar al correo: [email protected]
*Se sugiere el link para ayuda en tus materias: www.puntajenacional.cl
Coordinación Académica
Profesor Saúl Santander
Correo electrónico: [email protected]
Departamento Ciencias naturales
Guía de Química N°3
Alumno:_______________________________________________Fecha:__________
Objetivo: Identificar las características de los elementos químicos que han permitido
su organización en la llamada Tabla Periódica de Elementos.
Para ello trabaja con tu libro de química, página 18 a 20 y responde a las siguientes
consultas:
1.- ¿Cuantos elementos químicos se identifican en la tabla periódica?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Cuál es la característica de los átomos utilizada para organizarlos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Cómo se organiza la tabla periódica? Describe la organización de la tabla
periódica.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.- ¿Por qué existen cuadros de diferentes colores? Describe cada categoría de
elementos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.- ¿Qué significa que al número de cada grupo se agregue una letra A o una letra B?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.- Lee texto de página 20, enlace químico estructura de Lewis, define qué es electrón
de valencia y que significa cada punto y cómo se relaciona ese número con la
formación de compuestos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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*Si tienes dudas, no olvides consultar al correo: [email protected]
*Se sugiere el link para ayuda en tus materias: www.puntajenacional.cl
Coordinación académica English Department Pamela Peñaloza Díaz Email: [email protected]
“VOCABULARY”
UNIDAD 1 – PRIMER AÑO MEDIO
IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
Student: ___________________________________________ Date: ____/_____/ 2020 Score:____/ 32 pts. Mark
Objetivo de Aprendizaje
Habilidad Preguntas Puntaje
OA 01 OA 07
Completar- Discriminar- Relacionar
I
14
OA 02 OA 08 OA15
Recordar – Conocer – Distinguir –
Asociar – Escoger – Escribir- construir -
producir
II, III, IV
18
Instrucciones:
Lea muy bien antes de responder.
Responda solo lo que se pide y con lápiz pasta negro o azul.
Se prohíbe el uso de corrector y borrones.
Se prohíbe el uso de teléfono celular y diccionario.
Se descontará puntaje por errores ortográficos, puntuación y redacción.
Hacer caso omiso a las instrucciones faculta al profesor al descuento de puntaje.
HEY GUYS!!
I HAVE BEEN MISSING YOU A LOT LATELY. I HOPE YOU AND YOUR FAMILY ARE OK. DO NOT FORGET THAT WE CAN DESTROY THIS PANDEMIC FROM OUR HOMES.
STAY HOME, DEAREST!!
In the previous worksheet, you practiced “Going to (for intentions and predictions), relative
clauses and verbs followed by infinitive or gerund and now, I will remind you how to use them.
(En la guía anterior, practicaste “voy a” para intenciones y predicciones, cláusulas relativas y
verbos seguidos por otro verbo en infinitivo o gerundio y ahora, te recordaré cómo usarlos).
- Going to: Intentions
“I’m going to be a web developer” “Yo voy a ser un programador”
“I’m not going to work in an office!” “Yo no voy a trabajar en una oficina!”
- Going to: Predictions
“Are you going to go to college?” “¿Vas a ir a la Universidad?” “No, I’m not.” “No, Yo no.” “He loves cars. He’s going to be a mechanic.” “Él ama los autos. Él va a ser un mecánico.”
- Relative clauses Usamos “Relative clauses” cuando queremos dar más información sobre la persona o cosa de la que estamos hablando o también para no volver a mencionarla y sonar redundantes. Sin esa información, la oración no tendría mucho sentido. No es lo mismo decir “Send me the photo” que “Send me the photo which I took of you yesterday”. “That’s the woman who stole my coat” “Esa es la mujer quien robó mi abrigo” “Where is the apple that I told you not to eat” “¿Dónde esta la manzana que te dije no te comieras?”
“My dog, which is called Pancake is vegetarian” “My perro, el cual se llama Panqueque es vegetariano”
- Verbs followed infinitive or gerund Dentro de las innumerables reglas inglesas, hay una que dice “si se juntan dos verbos, el segundo debe ir escrito o en infinitivo o en gerundio”; esto se puede ejemplificar así “Me gusta cantar en Inglés”, como puedes ver se juntaron dos verbos “gustar y cantar” en inglés deberíamos aplicar la regla de la que le hablo. Let’s take a look!
Se llama infinitivo al verbo con TO
Se llama gerundio al verbo terminado en -ing
JOBS VOCABULARY
Te has preguntado “What are you going to do in a future?” (¿Qué vas a hacer en un futuro?)
Nurse – Factory worker – engineer – accountant – hairstylist – lawyer – web developer – police
officer – chef – office worker – builder – mechanic – firefighter – farmer - journalist
I. Look at the pictures. Match the jobs in the box with the sentences. Then listen and
check. (14pts) “Audios serán enviados al
correo de curso” Track 09
“ I create websites.” ___Web developer___.
1. “I cut and color people’s hair.” ______________________
2. “I look after people in the hospital.” ______________________
3. “I operate a machine in a factory.” ______________________
4. “I stop fires and rescue people and animals from fires.” ______________________
5. “I advise and help you if you have legal problems.” ______________________
6. “I protect people from criminal.” ______________________
7. “I report news stories.” ______________________
8. “I grow vegetables and keep cows and sheep.” ______________________
9. “I keep and check the financial records in a business.” ______________________
10. “I design roads and bridges.” ______________________
11. “I repair cars, motorcycles, and other vehicles.” ______________________
12. “I build and repair houses.” ______________________
13. “I work in an office. I send emails and make phone calls.” ______________________
14. “I cook food in a restaurant.” ______________________
II. Choose two or more adjectives in the box and write sentences to describe each job in
exercise I. (5pts)
Boring exciting interesting dangerous difficult satisfying creative stressful
repetitive well-paid
A nurse’s job is difficult and stressful.
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________
5. ___________________________________________
III. Label the pictures with the words in the box. (5pts)
Chemist personal trainer Veterinarian
Professor tour guide make-up artist
____Chemist_____________ 1. _____________________ 2. ____________________
3. ______________________ 4. _____________________ 5. ____________________
IV. What job do you want to do? What things do you need to do that job? (8pts)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
*Si tienes dudas, no olvides consultar al correo: [email protected]
*Se sugiere el link para ayuda en tus materias: www.puntajenacional.cl
Coordinación Académica Profesor Byron Ossandón Aravena Correo electrónico [email protected] Departamento de Artes Musicales
Guía de Trabajo N°2
I° Medio ___
Objetivo de Aprendizaje:
OA 1
Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo
presente en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios
verbales, visuales, sonoros y corporales.
OA 7
Evaluar la relevancia de la música, destacando el singular sentido que esta cumple
en la construcción y preservación de identidades y culturas.
Contenidos: Solfeo, Fiestas religiosas, rituales costumbristas.
Introducción
Buen día/tarde/noche queridos alumnas y alumnos…
…Durante la situación actual vivida a nivel mundial producto del virus COVID-19,
realizaremos trabajos teóricos en el área musical, es decir, escribiremos y leeremos,
pero estas actividades estarán orientadas a que escuchen, analicen lo escuchado y
también a ejercitar la lectura musical. La idea es ver toda esta teoría durante este
tiempo y una vez que volvamos a las salas de clases dedicarnos tan solo a la
interpretación de canciones y distintas obras musicales en conjunto con algunos
juegos. Así que esperando que cuiden de su salud y de sus familias, ¡comencemos!
Actividad 1.- Solfeo
En la guía anterior vimos la Notación musical que es la escritura de la música en
partitura, para esta ocasión van a ejercitar el Solfeo.
Solfeo: Técnica de leer y dar el valor adecuado a los signos musicales de una partitura.
En otras palabras, el solfeo es la lectura de las partituras, diciendo las notas y
realizando los ritmos que aparecen escritos, es un ejercicio que permite tocar mejor
un instrumento o cantar una pieza musical, de hecho, en la guía anterior que realizaron
algo similar al escribir las notas correspondientes debajo de la partitura.
Así que la primera actividad se centra en lo mismo:
*Escriba las notas correspondientes debajo de la partitura
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Actividad 2.- Fiestas tradicionales
En Chile se realizan diversas fiestas tradicionales, en la zona de Chiloé, por
ejemplo, se realizan muchas ferias costumbristas en cada pueblo, al norte se
encuentra la fiesta religiosa de la Tirana, y en otras zonas del sur se reparten
festividades religiosas, costumbristas y mapuches, entre otras.
Caracterización del diablo frente a la Iglesia de la Tirana. We Tripantu, Ritual Mapuche
Tiradura de casa y Minga Chilota
Tan solo en Santiago se realizan diversas fiestas y celebraciones tradicionales de
diversa índole y son tres de ellas las que van a investigar.
Observe los siguientes videos y Busque información respecto a las siguientes
actividades desarrolladas en la Región Metropolitana, luego complete el cuadro con la
información solicitada y responda a la pregunta de más abajo.
Por ejemplo:
La fiesta de la tirana
Lugar específico: pueblo de la Tirana cercano a la ciudad de Iquique.
Cómo llegar (Esta información puede deducirla con ayuda de mapas, o alguna aplicación
de calles y transporte): desde Iquique transportarse en vehículo hasta el pueblo,
pasando por la oficina Humberstone y Pozo al monte.
Cuando: desde el 10 al 17 de Julio.
Explicación de la fiesta: Es una fiesta religiosa donde se presentan distintas
cofradías de baile en honor a la Virgen del Carmel o Virgen de la Tirana, donde con
vistosos y coloridos trajes realizan distintos bailes a lo largo de una semana.
Enlaces
Fiesta de la promesa de los bailes religiosos: https://youtu.be/U58By7KDQtE
Cuasimodo: https://youtu.be/NZO18B7xeLk
Abril Cuecas Mil: https://youtu.be/DP-E3cOib18
Fiesta de la Promesa Cuasimodo Abril Cuecas mil Lugar específico.
(lugar, comuna,
ciudad)
Cómo llegar. (puntos
de referencia
cercanos)
Cuándo (Fechas)
Explicación de la
fiesta.
a) ¿Por qué crees que estas actividades se desarrollan anualmente y con tanta
convocatoria de gente?
b) ¿Consideras importantes estas festividades? ¿Por qué?
*Cualquier duda o consulta respecto a las actividades la pueden realizar enviándome un
correo a [email protected]
*No deje de practicar con su instrumento, intente tocar alguna canción que sea de
su agrado, y recuerde no salir de casa.
Nos vemos en la próxima clase
¡Saludos!
Rúbrica de evaluación de la Guía n°2 de música
(leer para referencia, no modificar)
Actividad/Puntaje 4 3 2 1 1. Solfeo, escritura
de las notas
correspondientes
Identifica de
manera correcta
cada nota musical
escrita.
Identifica 15 o
más notas
correctamente.
Identifica 14 o
menos notas
correctamente.
Identifica 5 notas
o menos.
2. Fiestas
Tradicionales
a) Investigación de
bailes
tradicionales
Presenta datos
como lugar, puntos
de referencia,
fechas y
explicación de las 3
actividades.
Presenta datos
como lugar, puntos
de referencia,
fechas y
explicación de 2
actividades. O de
las 3, pero con 2 o
menos errores
Presenta datos
como lugar, puntos
de referencia,
fechas y
explicación de 1 de
las actividades. O
de las 3, pero con
3 o más errores
No presenta
datos sobre
ninguna de las
actividades.
b) Apreciación
personal sobre
las fiestas
costumbristas y
religiosas
Describe su
apreciación de
manera
argumentada según
los datos
recopilados
Plantea una
apreciación con
argumentos, pero
con errores en
estos.
Plantea una
apreciación
coherente, pero no
profundiza en ella.
No hay
apreciación
coherente.
Coordinación Académica Departamento de Educación Física
Guía de Trabajo N°3
La siguiente rutina tiene que estar registrada en su cuaderno de educación
física como la rutina enviada anteriormente.
Buenos días antes de comenzar a realizar esta rutina de ejercicios primero que
nada tenemos que comenzar con una pequeña elongación con un tiempo máximo
de duración de no más de 5 minutos, luego de terminar con la elongación
comenzaremos a realizar nuestra rutina de ejercicios.
-Trotar 10 minutos
-3 series de plancha lateral
-1ra serie de 30 segundos con descanso de 1 minuto.
-2da serie de 25 segundos con descanso de 2 minutos.
-3ra serie de 30 segundos con descanso de 3 minutos.
-3 series de plancha -1ra serie de 25 segundos con descanso de 1 minutos.
-2da serie de 30 segundos con descanso de 2 minutos.
-3ra serie de 40 segundos con descanso de 3 minutos.
-3 series de sentadillas
-1ra serie de 20 sentadillas con descanso de 1 minuto.
-2da serie de 30 sentadillas con descanso de 2 minutos.
-3ra serie de 35 sentadillas con descanso de 3 minutos.