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1 Guía Docente Específica. Asignatura: Planificación de Medios Digitales. 2019/2020

GUÍA DOCENTE ESPECÍFICA

1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Grado Comunicación

Asignatura Planificación de Medios Digitales

Módulo Módulo VIII. Estrategias de

comunicación y marketing digital

Área Departamental Ciencias Sociales y de la Salud

Semestre Sexto semestre

Créditos totales 6

Curso 3º

Carácter Formación Obligatoria

Lengua de impartición Castellano

Modelo de docencia: Tipo C1

a. Enseñanzas Básicas (EB): 50% (23 horas)

b. Enseñanzas Prácticas y Desarrollo (EPD): 50% (22 horas)

c. Actividades Dirigidas (AD)

2. RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

Nombre Prof. Dª Isabel Palomo Domínguez

Centro Centro Universitario San Isidoro

Áreas Departamentales Ciencias Sociales y de la Salud

E-mail [email protected]


3. UBICACIÓN EN EL PLAN FORMATIVO

3.1 Objetivos de la asignatura

El objetivo de esta asignatura es proporcionar al alumno una formación adecuada, orientada al conocimiento de una visión global del cuerpo teórico de la Planificación de Medios de Comunicación en el ámbito digital. Igualmente, se persigue conseguir la apreciación crítica del fenómeno estudiado y la posibilidad de aplicar en la empresa los conceptos teóricos y prácticos desarrollados. En un entorno de multiplicación exponencial de puntos de contacto con el consumidor, actualmente se concibe la planificación eficaz como aquella que es capaz de generar puntos de contacto relevantes con el target con una mayor rentabilidad de un presupuesto.

En este marco de comunicación publicitaria, el programa de esta asignatura está articulado de forma que los alumnos adquieran conocimientos y métodos que tengan como objetivo el estudio del panorama de los principales medios digitales y canales en general y la planificación en particular, así como las diferentes formas de hacerlo por parte de las diferentes Agencias de Publicidad y Agencias de Medios; formas de contratación, tendencias y perspectivas.

El planificador de medios digitales ha adquirido mayor relieve dentro del mundo de la publicidad, como reflejo de la importancia que los medios han ido alcanzando dentro de la sociedad y dentro del mundo de la empresa.

El actual entorno profesional de la comunicación publicitaria digital para internet exige, además, el conocimiento de los fundamentos teóricos y de creatividad para la comunicación multimedia, siendo fundamental la utilización y compra de las herramientas que se pone a disposición de los anunciantes.

3. 2 Aportaciones al plan formativo

Esta asignatura está ubicada en el cuarto semestre del segundo curso del Grado en Comunicación Digital, dentro del módulo VII “Estrategias de Comunicación y Marketing Digital”, concretamente dentro de la materia “Estrategias de Comunicación”.

Esta asignatura tiene una relación directa con estas otras: “Identidad digital y reputación online” y “Gestión de Redes Sociales”, de la misma materia, además de “Redacción para Medios Digitales” correspondiente al módulo III


“Teorías, técnicas e investigación en Comunicación”, y “Formatos publicitarios interactivos”, del Módulo VI.

3.3 Recomendaciones o conocimientos previos requeridos

Se recomienda a los alumnos leer artículos y bibliografía referidos a estos contenidos, para que de este modo puedan identificar la aplicabilidad de los contenidos tratados en esta materia. Especialmente interesante el análisis de ciertos perfiles influencers, con información más actualizada.

3.4 Tecnologías aplicadas a la docencia Este aprendizaje se llevará a cabo a través de actividades, prácticas de clase, simulaciones, análisis, etc., orientadas a alcanzar un grado suficiente de destreza en la planificación de medios por parte del alumnado.

3. RESULTADO DE APRENDIZAJE

Una vez cursada la asignatura el alumno:

● Planifica estrategias de comunicación online para medios digitales.● Gestiona redes sociales en Internet.● Mejora el posicionamiento de marca y distribución a través de los● criterios de redacción pertinentes en el mundo social media.● Domina el uso profesional y comercial de las redes sociales.● Utiliza los protocolos de programación en el social media, dividiendo su● actividad según el perfil de negocio.● Mejora el trabajo colaborativo en base al networking.● Diseña estrategias de promoción social para las empresas.● Entiende la aplicación de las herramientas de la comunicación online,● además de la publicidad digital.● Genera y administra la identidad digital de empresas e individuos.● Mejora la reputación online de una empresa o producto.

5. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA (TEMARIO)


1. EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN1.1. Definiciones y características1.2. Introducción a la planificación1.3. Medios tradicionales1.4. Medios online1.5. Fundamentos estructurales

2. LA PLANIFICACIÓN DIGITAL2.1. Interactividad en entornos digitales2.2. Nuevas estrategias para social media2.3. Interacción con los planes de marketing para Internet

3. PLANIFICACIÓN PARA MEDIOS AUDIOVISUALES3.1. Análisis de medios3.1.1. Medios sonoros3.1.2. Medios visuales3.2. Franjas horarias3.3. Costes3.4. Informe final

4. EL PÚBLICO ONLINE4.1. Definición de público4.2. Tipología4.3. Investigación de audiencias4.4. Capacidad de adaptación4.5. Estudios de tendencias

5. EL PLAN DE MEDIOS5.1. Encuadre5.2. Estrategia de medios5.3. El plan5.3.1. Continuidad5.3.2. Fligthting5.3.3. Pulsing5.4. Pauta de medios5.5. Informe final

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1. Bibliografía Básica

● Álvarez, J.D.; Gómez. M.C.; Grau, S.; Martínez, F.M. y Tortosa, M.T. (2013).La formación continua como estrategia de excelencia académicauniversitaria. En T. Ramiro-Sánchez y M.T. Ramiro (Comps.) Evaluación de


la calidad de la investigación y la educación superior (X Foro). (pp. 601-602). AEPC, Granada.

● Álvarez, J.D.; Tortosa, M.T. y Pellín, N. (Coords). (2015). Investigación yPropuestas Innovadoras de Redes UA para la Mejora Docente.Instituto deCiencias de la Educación. Universidad de Alicante. Consultado el mes dediciembre de 2015 en: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/44926

● Álvarez, J.D.; Tortosa, M.T. y Pellín, N. (Coords). (2013). La ProducciónCientífica y la Actividad de Innovación Docente en Proyectos de Redes.Instituto de ciencias de la Educación. Universidad de Alicante. Consultadoel mes de diciembre de 2015 en:http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/36042

● Grau, S., et al. (2011). Presente y futuro en la enseñanza universitaria: Elprograma Redes de Investigación en Docencia Universitaria. En M. C.Gómez y J.D. Álvarez (Coords.), El trabajo colaborativo como indicador decalidad del Espacio Europeo de Educación Superior: Vol. I. (pp. 35-52).Marfil, Alcoi.

● Heckscher, CH. & Martín-Ríos, C. (2014). Hacia la universidad colaborativa.Revista Internacional de Sociología (RIS), Vol. 72, nº 1, 203-248.Consultadoel mes de noviembre de 2015 en:http://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/556/578

● Instituto de Ciencias de la Educación. Ediciones ICE. Proyecto Redes deInvestigación en Docencia Universitaria. Universidad de Alicante.Consultado el mes de noviembre de 2015 en:http://web.ua.es/es/ice/redes/ediciones-ice.html

● Martínez Pastor, E., Nicolás Ojeda, M.A. (2016): Publicidad digital. Haciauna integración de la planificación, creación y medición. ESIC Editorial,Madrid.

● Michavila, F. (Dir.) (2014) La Universidad española en cifras 2012.Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, Madrid.

● Muñoz, Gemma y Elósegui, Tristán (2011): El arte de medir. Manual deanalítica web. Madrid: Profit.

● Papí-Gálvez, N. (2014). “Los medios online y la ¿crisis? de la planificaciónde medios publicitarios”. En adComunica. Revista de Estrategias,Tendencias e Innovación en Comunicación, 2014, nº7 / ISSN 2174-0992


● Plan Estratégico UA 40. Plan Estratégico 2014-2019 (2014). Universidad deAlicante. Consultado el mes de noviembre de 2015 en:http://web.ua.es/es/peua/planestrategico-ua-40.html

● Roche, Mathieu (2013). “From media planning to audience planning: the nextstep of the programmatic (r)evolution”. En: Imediaconnection.comhttp://www. imediaconnection.com/content/35562.asp.

● Ros, Vicente (2008). Posiciona tu marca en la red. E-Branding. La Coruña:Netbiblo.

● Sàbat Martínez, P. (14 de octubre de 2019): “Compra programática y RTB¿cuál es la diferencia?”, IEBS. Disponible en:https://www.iebschool.com/blog/compra-programatica-rtb-marketing-digital/.Recuperado el 1 de diciembre de 2019.

● Sainz de Vicuña Ancín, J.M. (2018): El plan de marketing digital en lapráctica. ESIC Editorial, Madrid.

● Selman, H. (2017). Marketing digital. Ibukku.

● Sosa, A. (2015). La publicidad encubierta y nuevas modalidadespublicitarias. Revista de Actualidad Mercantil, (4), 252-266.

6.2. Bibliografía Complementaria

● Aguado-Guadalupe, Guadalupe (2017). “Repercusión de las métricas deaudiencia online en la comercialización publicitaria del producto informativo”.Razón y Palabra, 21(97) 142-158.[fecha de Consulta 11 de Diciembre de2019]. ISSN: 1605-4806. Disponible en:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1995/199552192009

● Barranco Fragoso, Ricardo (2012). ¿Qué es el Big Data?. Disponible en:www. ibm.com/developerworks/ssa/local/im/que-es-big-data/index.html?ca=drs-.

● IAB Spain (2018). Estudio anual del mobile & connected devices.

● IAB Spain (2018). Estudio anual del vídeo online.

● IAB Spain (2019). Estudio anual del audio online.

● IAB Spain (2019). Inversión publicitaria en medios digitales. Resultados2018.


● IAB Spain (2019). Libro blanco del marketing de influencers.

● IAB Spain (2019). Top Tendencias Digitales 2019.

● IAB Spain (2019). VII Observatorio de marcas en redes sociales.

● Kaplan, Andreas M. y Haenlein, Michael (2010). “Users of the world, unite!The challenges and opportunities of social media”. En: Business Horizons,vol. 53, nº 1, 59-68.

● Nogueira, A. (17 de octubre de 2017): “Qué es el marketing de afiliados ypor qué es tan interesante para tu negocio”. Disponible en:https://blog.hotmart.com/es/marketing-de-afiliados/. Recuperado el 1 dediciembre de 2019.

● Proyecto Redes de Investigación en Docencia Universitaria. Convocatoria2014-2015. Boletín Oficial de la Universidad de Alicante (BOUA) de fecha11 de noviembre de 2014. Universidad de Alicante. Consultado el mes denoviembre de 2015 en: http://www.boua.ua.es/pdf.asp?pdf=3467.pdf

● Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece laordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. BOE núm. 260, defecha 30 de octubre de 2007. Consultado el mes de noviembre de 2015 en:http://www.boe.es/boe/dias/2007/10/30/pdfs/A44037-44048.pdf

● Tortosa, M.T.; Álvarez, J.D. y Pellín, N. (Coords). (2015). XIII Jornadas deRedes de Investigación en Docencia Universitaria. Nuevas estrategiasorganizativas y metodológicas en la formación universitaria para respondera la necesidad de adaptación y cambio. Instituto de Ciencias de laEducación. Universidad de Alicante. Consultado el mes de diciembre de2015 en: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/48708

● Unidad Técnica de Calidad (UTC). Vicerrectorado de Estudios, Formación yCalidad. Universidad de Alicante. Consultado el mes de diciembre de 2015en:http://utc.ua.es/es/documentos/ua-en-cifras/anual/pdi-pordepartamentoinstituto.pdf

● Primer Estudio de Content & Native Advertising. IAB Spain en:https://iabspain.es/wp-content/uploads/estudio-content-native-advertising-2017-vcorta.pdf

● Álvarez Ruiz, Antón (2012). La magia del planner. ESIC EDITORIAL

● Steel, John (1998). Truth, lies and advertising. The Art of account planning.John Wiley & Sons, Inc.


7. COMPETENCIAS

7.1. Competencias Básicas y Generales

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía CG02 - Capacidad y habilidad para evaluar una situación y definir adecuadamente un problema o necesidad comunicativa desde la perspectiva de las ciencias sociales. CG08 - Capacidad para comprender y analizar la estructura, funcionamiento y gestión de las empresas, con especial atención a las empresas que trabajan en entornos digitales. CG10 - Capacidad para comprender, analizar y aplicar de la terminología y de las distintas técnicas de la comunicación en su vertiente informativa, persuasiva y audiovisual. CG13 - Capacidad para entender los mensajes de texto e icónicos de los medios de comunicación.

7.2. Competencias Transversales

CT01 - Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora CT02 - Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo CT03 - Resolver problemas y tomar decisiones CT05 - Capacidad para integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos CT07 - Adquirir habilidades para liderar un equipo CT09 - Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos CT10 - Localizar y gestionar documentación e información CT11 - Capacidad de adaptación a nuevas nuevas necesidades y cambios en el mundo tecnológico y empresarial CT13 - Generar ideas emprendedoras e innovadoras con iniciativa en el diseño y la gestión de proyectos. CT15 - Conocer y manejar las nuevas tecnologías de la información.


7.3. Competencias Específicas

CE01 - Dominio de las técnicas de promoción a través de las redes sociales. CE08 - Capacidad analítica sobre los procesos, funciones y estructuras de la Comunicación Digital y habilidades instrumentales en tales procesos. CE09 - Capacidad de sistematizar, comparar y relacionar fenómenos contemporáneos de la comunicación así como habilidad para exponer de forma adecuada los resultados de la investigación de manera oral o por medios audiovisuales o informáticos conforme a los cánones de las disciplinas de la comunicación. CE15 - Capacidad para entender los mensajes de los medios sociales teniendo en cuenta los modelos y los contextos de la comunicación, conociendo el impacto de las tecnologías de la comunicación en la cultura colaborativa en la Red. CE24 - Capacidad para gestionar la comunicación en la red, particularmente en plataformas de gestión de contenidos y redes sociales. CE26 - Capacidad y habilidad para la comunicación en entornos multimedia, interactivos y animados. CE27 - Capacidad de estructurar comunidades virtuales en los social media, aprendiendo las herramientas y tendencias en el tratamiento de personas y datos y programación de contenidos. CE28 - Capacidad y habilidad para expresarse con eficacia comunicativa, sabiendo aprovechar los recursos hipertextuales, interactivos y visuales que sean más adecuados a los distintos medios de comunicación. CE29 - Capacidad y habilidad para reconocer y conocer el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación digital y social media. CE32 - Habilidad en la gestión de entornos colaborativos en la Red, utilizando para ello los sistemas abiertos de edición en la nube. CE33 - Capacidad para la lectura, interpretación y análisis de textos y documentos de cualquier tema relevante y técnicas de síntesis o adaptación al público del entorno digital. CE35 - Capacidad para redactar contenidos multimedia con un enfoque informativo y promocional, teniendo en cuenta el nuevo público digital y adaptando los mensajes. CE50 - Capacidad para reconocer y poner en práctica los nuevos paradigmas y procesos estratégicos en la Creación de la identidad digital en las instituciones públicas y privadas. CE51 - Capacidad para gestionar los procesos de reputación online y tareas de mensajería interna. CE57 - Capacidad de identificación y análisis del fenómeno del consumo colaborativo en la red, su alcance social y los modelos de negocio que se derivan del mismo.

8. ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS PRESENCIALIDAD

Actividades Presenciales (AP): se imparten sobre el grupo completo y comprende la lección magistral del profesor, así como el análisis de supuestos, debates y proyección.

23 30%


Enseñanzas Prácticas de Desarrollo (EPD): se impartes sobre grupos reducidos y su contenido versa sobre las prácticas de laboratorio o talleres creativo y sobre el desarrollo de casos prácticos que faciliten la adquisición de competencias por parte del estudiante.

22

Actividades Autónomas (AA): El alumno realizará una serie de trabajos individuales y en grupo en los que se trabajarán los distintos contenidos de la asignatura,

90 0%

Actividades de Evaluación (AE): Se realizarán un aserie de pruebas orales y escritos. Además se realizará un examen escrito teórico práctico al final del periodo.

15 0%

En la Universidad Pablo de Olavide se entiende, de acuerdo con las restantes universidades andaluzas, que en el ECTS la carga de trabajo del estudiante se distribuye de la siguiente forma: - 1 crédito 25 horas de trabajo del estudiante (6 créditos:150 horas).- Trabajo presencial: trabajo coincidente del profesor y del estudiante: 30% (6 créditos: 45horas).- Trabajo particular del estudiante: 60% (6 créditos: 90 horas).- Evaluación: 10% (6 créditos: 15 horas).

9. METODOLOGÍA DOCENTE

METODOLOGÍA Para la adquisición de conocimientos y evaluación del alumno se realizarán las siguientes acciones:

Clases magistrales/expositivas (AP) El desarrollo de los contenidos teóricos de las Unidades Didácticas se realiza mediante exposición magistral de la profesora. Como apoyo a su discurso, utilizará presentaciones esquemáticas. El contenido básico de estas explicaciones estará disponible a modo de apuntes, esquemas y materiales complementarios en la plataforma. Conferencias (AP) Dado el carácter heterogéneo de la asignatura, se considera la asistencia y aprovechamiento del estudiante a conferencias y seminarios organizados por el centro en sus diferentes disciplinas del diseño y la comunicación, con relación con los contenidos de la asignatura. Realización de presentaciones en clase (AP) Los Trabajos y actividades de Participación implican presentaciones en clase por parte de los alumnos.


Ejemplificación y estudio de casos (AP) Durante las exposiciones, se usarán como apoyo ejemplos de casos reales para favorecer la integración de práctica y teoría. Los alumnos también deberán recurrir a casos reales para las actividades de Participación y Trabajos. Prácticas de aula (AP) Las actividades de Participación y Trabajos incluyen tiempo de desarrollo en el aula, con apoyo directo de la profesora a cada alumno y grupos de trabajo. Estas actividades de carácter práctico abarcan los contenidos curriculares del programa completo de la asignatura. Prácticas en talleres y laboratorio (AP) Se contempla la realización de un taller práctico enfocado a aprender más sobre conocimiento del target en el terreno digital. Exposición de trabajos en grupo (AP) De forma voluntaria, se contempla para todas las actividades realizadas (Trabajos + Participación). De forma obligatoria, y especialmente significativa, para el Trabajo asociado a la Unidad Didáctica 5. Tutorías programadas (AA) Según calendario establecido, se contempla una hora fija cada semana a disposición de los alumnos que la soliciten (lunes y jueves, de 10:30 a 11:00). Revisión de trabajos y ejercicios prácticos (AA) Todos los trabajos y ejercicios prácticos serán corregidos, destacando al alumnado sus aciertos y puntos pendientes de mejora. Laboratorios y talleres abiertos (AA) Se contempla la posibilidad de participar en talleres relacionados con la temática de la Planificación de los Medios Digitales, así como de invitar a estudiantes de otras titulaciones a participar dentro de talleres programados en la asignatura. Portfolio y trabajos supervisados (AA) El conjunto de Trabajos y Participaciones de cada alumno/a será subido de acuerdo con el cronograma a la carpeta Entregas del Campus Virtual, constituyéndose un portfolio compendio de todas las actividades desarrolladas a lo largo del curso. La profesora revisará todos estos contenidos para aportar correcciones que favorezcan el aprendizaje de los alumnos y que les permitan modificarlos rectificando errores. Preparación de trabajos de curso (AA) Incluye trabajo autónomo del alumno de forma individual y formando equipo con sus compañeros. Todos los trabajos de curso cuentan con una ficha que describe su objetivo, la metodología, los criterios de evaluación, la fecha y los formatos de entrega. Son dirigidos por la profesora, monitorizados en su desarrollo y evaluados al final. Estudio personal (AA) El alumno debe realizar una lectura y análisis del material explicado con el objetivo de asimilar los contenidos y plantear las dudas que puedan surgir de esta tarea. Este estudio personal también debe ir orientado a la realización del examen de la asignatura. Cualquier duda que pueda surgir al alumno en el estudio de los materiales propuestos será resuelta en clase o en una tutoría individualizada. Realización de actividades prácticas (AA) De forma autónoma, ya sea individualmente o en grupo, los alumnos deben reforzar los conocimientos prácticos adquiridos mediante su ejercicio práctico. Para ello, contarán con la Explicación previa del procedimiento y un Enunciado de Trabajo disponible en la plataforma, donde se especifican el objetivo, la metodología, los criterios de evaluación, la fecha y los formatos de entrega.


Búsqueda de recursos en biblioteca e internet (AA) Para la elaboración de Prácticas y Participaciones de la asignatura se requiere la consulta de fuentes bibliográficas físicas, disponibles en la biblioteca del centro, y electrónicas. Para ambos tipos de búsquedas la profesora hará recomendaciones de fuentes específicas de consulta. Preparación de presentaciones (AA) Especialmente en el caso del Trabajo asociado a la UD 5, la presentación debe acompañarse de la entrega de un dossier resumen que cada grupo de alumnos deberá depositar el mismo día de la presentación. Campus Virtual (AA) El Campus virtual se constituye como una herramienta eficaz para la comunicación entre profesor y estudiante. En esta plataforma online, se pueden consultar Apuntes, Material complementario, Calendario, Ficha cada Práctica o Participación y Calificaciones. De este modo se facilita la labor de aprendizaje del propio alumno, su capacidad para organizar las tareas y el contacto con la profesora. Trabajo y permanencia en el centro para realizar las prácticas (AA) Al objeto de garantizar el acceso de los estudiantes a las plataformas informáticas utilizadas en la asignatura, el estudiante tiene la posibilidad de utilizar la infraestructura del propio centro fuera del horario lectivo, en función de las características de cada una de las actividades formativas de la asignatura. De este modo, se garantiza la igualdad de acceso de los alumnos, sea cual sea la dotación tecnológica de su lugar de residencia durante el curso. Conjunto de pruebas orales, escritas, prácticas, proyectos y trabajos utilizados en la evaluación del progreso de cada estudiante (AE) Se basa en la realización de una prueba escrita final, una prueba intermedia, cuatro Trabajos y un taller en el apartado de Participación; además de la Participación evaluada de forma global. Con todo esto, se pretende que el alumno demuestre su comprensión y conocimiento de los contenidos de la asignatura, adquiriendo las competencias previstas.

10. SISTEMAS DE EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura se realizará de acuerdo con la “Normativa de evaluación de los estudiantes de Grado de la Universidad Pablo de Olavide”.

La evaluación en la convocatoria ordinaria de curso se regirá por el principio de evaluación continua. La convocatoria ordinaria de recuperación de curso y la convocatoria extraordinaria se evaluarán mediante prueba única.

El sistema de evaluación continua será considerado como preferente, de modo que se garantice al estudiante la posibilidad de adquirir las competencias y conocimientos de un modo progresivo y secuenciado.

Se entiende por evaluación continua, aquel conjunto de pruebas y actividades de evaluación realizadas a lo largo del periodo formativo y que permite valorar el progreso del estudiante a lo largo del mismo. Podrá consistir en la realización de supuestos prácticos, trabajos, proyectos o prácticas de laboratorio o de campo, prácticas de informática, la realización de exámenes, la participación en seminarios, exposiciones o


cualquier otro tipo de prueba apta para valorar el progreso y adquisición de conocimientos y competencias por parte del estudiante.

La evaluación en las diferentes convocatorias se realizará de la siguiente forma:

· Convocatoria ordinaria de curso.

a) La calificación de la asignatura se rige por el principio de evaluación continua.

b) Las calificaciones obtenidas en las distintas actividades de evaluación continuadesarrolladas durante el periodo de docencia presencial supondrán un 40% dela nota de la asignatura, que se obtendrá sumando las calificaciones de lasdistintas actividades realizadas a lo largo de dicho periodo. La Participación enEnseñanzas Básicas, Enseñanzas de Prácticas y Desarrollo o ActividadesDirigidas supone el 20%.

c) La prueba de evaluación final (examen), representa el 40% de la calificaciónfinal de la asignatura.

d) La calificación de la asignatura será el resultado de sumar estas notas. En todocaso, se exige que el alumno apruebe tanto la prueba de evaluación final comolas actividades de evaluación continua para superar la asignatura.

· Convocatoria ordinaria de recuperación de curso.

a) Si el estudiante superó con éxito las tareas desarrolladas durante el periodo dedocencia, la prueba o pruebas de evaluación tendrán el mismo valor porcentualque en la convocatoria de curso, y la calificación final de la asignatura será elresultado de sumar las calificaciones obtenidas en las pruebas de evaluacióncontinua con las obtenidas en la prueba o pruebas de evaluación (examen) dela convocatoria de recuperación de curso.

b) Los alumnos que no hayan seguido el proceso de evaluación continua, o nosuperaron las pruebas de evaluación incluidas en el mismo, en la prueba opruebas de evaluación correspondiente a la convocatoria de recuperación decurso, se les evaluará del total de los conocimientos y competencias que figuranen la guía docente.

c) Aunque el estudiante haya superado con éxito el conjunto de las tareasdesarrolladas durante el periodo de docencia, tendrá derecho a ser evaluadodel total de los conocimientos y competencias que figuran en la guía docente,optando al 100 % de la calificación total de la asignatura, siempre que renuncieexpresamente a la calificación obtenida en aquellas. El estudiante deberácomunicar esta circunstancia de modo expreso y por escrito al profesorresponsable de la asignatura con un plazo mínimo de 10 días antes de lacelebración de las pruebas, de cara a facilitar la organización del procesoevaluador.


d) Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria ordinaria de cursoy de recuperación, deberán matricularse de nuevo de la asignatura y desarrollarla misma iniciando el proceso de aprendizaje y evaluación continua sin quequepa acudir a convocatoria extraordinaria, salvo lo dispuesto en el apartadosiguiente.

· Convocatoria extraordinaria.

Esta convocatoria es la correspondiente al mes de noviembre, que se activa a petición del alumno siempre y cuando esté matriculado en todas las asignaturas que le resten para finalizar sus estudios de grado, tal y como establece la Normativa de Progreso y Permanencia de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. Se evaluará del total de los conocimientos y competencias que figuren en la guía docente del curso anterior, de modo que permita obtener el 100% de la calificación correspondiente a la asignatura.

SISTEMA DE EVALUACIÓN PORCENTAJES

PRUEBA ESCRITA 40%

TRABAJOS 40%

Trabajo 1. Diversidad de formatos publicitarios (UD 1)

Análisis y desarrollo de formatos publicitarios.

7%

Trabajo 2. Publicidad digital nativa (UD 2)

Identificación de estrategias publicitarias digitales nativas. Análisis y propuestas de ampliación de las mismas.

7%

Trabajo 3. Campaña viral (UD 3)

Diseño de campaña viral con base de formatos audiovisuales para difusión online.

7%

Trabajo 4. Taller de conocimiento de target (UD 4)

Introducción a la investigación de la audiencia online y desarrollo de técnicas de campo.

7%

Trabajo 5. Plan de medios (UD 5)

Diseño de un plan de medios completo.

7%

Prueba Intermedia.

Prueba escrita. No elimina materia. Incluye los contenidos de las

unidades didácticas 1, 2 y 3.

5%


PARTICIPACIÓN en enseñanzas básicas, enseñanzas de prácticas y desarrollo o actividades dirigidas

20%

Participaciones 1A, 1B, 1C, 1D (UD 1)* 4%




Participaciones 5A, 5B (UD 5)*

*Ejercicios de participación desarrollados presencialmente en elaula. Si el alumno/a no ha desarrollado estos ejercicios en clase,no puede recuperar la calificación asociada con entregasposteriores (a excepción de faltas debidamente justificadas antelos tutores).

2%

Participación con carácter general 2%

Sin menoscabo de la relación de ejercicios reseñados anteriormente, se podrá incluir alguno más cuando las necesidades de aprendizaje del grupo de estudiantes así lo requiera. Al respecto, debe entenderse como una intensificación en el proceso de adquisición de competencias vinculadas a la asignatura, y no como una alteración de la programación docente.

Al constituirse la evaluación continua como preferente, y en pos de valorar adecuadamente la adquisición de competencias, la entrega de los ejercicios se regirá por los siguientes criterios:

- La vía y modo de entrega será determinado específicamente en la hoja dedescripción del ejercicio en cuestión. Se intenta en todos los casos las prácticas enclase compartidas mediante Google Drive o vía mail.

- Se establece en todos los casos una fecha de entrega concreta, el día de realizaciónde la prueba presencial, consensuada por el profesor y los estudiantes, en función dela carga de trabajo del curso. En cualquier caso, el alumno debe entregar siempre lapráctica antes del fin de la asignatura, reduciéndose a la mínima nota posible cuandose entregue fuera de plazo.

- Para superar la asignatura, será imprescindible la entrega de todos los ejerciciosplanteados en el curso, sea cual sea su calificación. Se exime de esta obligaciónaquellos ejercicios integrados en las actividades presenciales.

La penalización por retraso solo es de aplicación en la convocatoria cursada por la asignatura.


11. CRONOGRAMA

Semana UD Modalidad Descripción Grupo

EB EPD AA AE

1 0 x x Presentación. Autoevaluación inicial e introducción a los contenidos de la asignatura.

Todo

2 1 x x Inicio presentación teórica UD1. Participaciones.

Todo

3 1 x x x Resto presentación teórica UD1. Participaciones. Trabajo 1.

Todo

4 1/2 x x x Entrega-evaluación Trabajo 1. Inicio presentación teórica UD2. Participaciones.

Todo

5 2 x x x Resto presentación teórica UD2. Participaciones. Trabajo 2.

Todo

6 2 x x x Continuación Trabajo 2. Entrega-evaluación Trabajo 2.

Todo

7 3 x x Inicio presentación teórica UD3. Participaciones.

Todo

8 3 x x Resto presentación teórica UD3. Participaciones. Trabajo 3.

Todo


Todo

10 4 x x x Continuación presentación teórica UD4. Participaciones. PRUEBA ESCRITA INTERMEDIA, UNIDADES 1-3

Todo

11 4 x x x Trabajo 4. Todo



Todo

13 5 x x x Resto presentación teórica UD5. Trabajo 5.

Todo

14 5 x x x Entrega-evaluación Trabajo 5. Presentaciones Trabajo 5.

Todo

15 T x x Participaciones y repaso completo de la asignatura.

Todo

EB: Enseñanzas Básicas; EPD: Enseñanzas Prácticas y de Desarrollo; AA: Actividades Autónomas; AE: Actividades de Evaluación.

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