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Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 [email protected] - www.ucam.edu

Profesor

Facultad

Personalidad y diferencias individuales

Personality and individual differences

Grado Educación Primaria

Modalidad Presencial

Guía Docente 2018/2019


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Josefa A. Antón Ruiz - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Índice

Personalidad y diferencias individuales ............................................................................................... 3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3

Requisitos Previos ................................................................................................................................. 3

Objetivos ................................................................................................................................................ 4

Competencias y resultados de aprendizaje ........................................................................................... 4

Competencias transversales ...........................................................................................................................4

Resultados de aprendizaje .............................................................................................................................4

Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 6

Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................6

Programa de la enseñanza práctica ..............................................................................................................8

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ........................................................................... 9

Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 9

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: ...............................................................................................9

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................................... 10

Bibliografía básica ........................................................................................................................................10

Bibliografía complementaria .......................................................................................................................10

Web relacionadas ................................................................................................................................ 10

Recomendaciones para el estudio ....................................................................................................... 11

Material didáctico ............................................................................................................................... 11

Tutorías ................................................................................................................................................ 12

Breve descripción ..........................................................................................................................................12

mailto:[email protected]

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Módulo: Pedagogía Terapéutica.

Materia: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

Carácter: Optativo.

Nº de créditos: 6.

Unidad Temporal: Tercero– Semestre segundo

Profesor/a de la asignatura: Josefa A. Antón Ruiz

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: miércoles de 11:30 a 13:30 h

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Josefa A. Antón Ruiz

Breve descripción de la asignatura

Esta asignatura permite sentar las bases teóricas para la comprensión del desarrollo y

funcionamiento de la personalidad y de las diferencias individuales en relación con distintos procesos

del desarrollo evolutivo relacionados con variables psicoeducativas como la inteligencia, creatividad,

el rendimiento académico, la motivación etc. El análisis del estado de la cuestión en el estudio de la

personalidad y variables relacionadas con el contexto educativo es esencial para determinar y

orientar adecuadamente la labor interventiva para asegurar la atención de las necesidades

educativas de cada alumno y así garantizar la atención a la diversidad en el aula.

Brief Description

This subject allows to understand how personality and individual differences works in several

processes related to human development and some educational variables, for example creativity

and academic performance. The study and measurement of individual differences in personality,

intelligence, creativity, etc. are essential to the educational work.

Requisitos Previos

No existen.




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Objetivos

1. Conocer los principales modelos teóricos que definen la personalidad y las diferencias

individuales y cómo éstos han ido influenciando en la concepción de la personalidad y su

estudio.

2. Entender el concepto de personalidad y las diferencias individuales y su relación con las

principales variables psicoeducativas relevantes para la atención a la diversidad en el

contexto educativo.

3. Poder describir y comprender resultados y conclusiones relevantes sobre personalidad y

diferencias individuales.

4. Conocer cuál es el estado actual de la investigación en esta disciplina.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

PT2 Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios

psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa.

PT3 Conocer los fundamentos psicológicos, sociales, y lingüísticos de la diversidad de las diferentes

necesidades educativas especiales/específicas, siendo capaz de asesorar tanto a los padres como

a otros docentes.

PT5 Detectar y analizar las posibles barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con

necesidades educativas específicas en el entorno del centro y en sus instalaciones, así como en su

contexto.

Resultados de aprendizaje

- Informar a otros colectivos, de manera responsable y crítica, acerca de las necesidades

educativas especiales que se planteen en el marco escolar.

- Conocer y utilizar los distintos recursos y servicios para dar respuesta educativa a las

necesidades que se planteen.

- Utilizar dinámicas de grupo que favorezcan la integración.

- Identificar las características psicológicas, sociales y lingüísticas del alumno.

- Asesorar a la comunidad educativa en atención a las necesidades educativas.

- Reconocer dificultades de aprendizaje y participación en el contexto educativo.

- Valorar la importancia del uso de estrategias de integración del alumno al proceso educativo.



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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Lección magistral 36

60 horas (40 %)

Seminario teórico-

práctico 5

Trabajo en equipo 5

Mecanismos de

tutorización 10

Evaluación 4

Estudio personal 40

90 horas (60 %)

Preparación de

seminarios 30

Realización de trabajos 15

Búsquedas

bibliográficas 5

TOTAL 150 60 90

Lección magistral: se expondrán los contenidos de la asignatura detallados en el temario que serán

acompañados de lecturas, vídeos, y debates fundamentalmente.

Seminario teórico-práctico: los seminarios se vinculan a los temas impartidos. Mediante la

observación, el análisis y la reflexión crítica se realizarán actividades teórico-prácticas sobre aspectos

más importantes o llamativos de cada tema que por su interés merecen ser trabajados bajo esta

metodología.

Trabajo en equipo: se realizará un trabajo final en equipo que se defenderá en clase y supondrá

evaluar todos los conocimientos y competencias adquiridos por el estudiante a lo largo del semestre

aunando teoría y práctica.

Mecanismos de tutorización: se tutorizará el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante en

primer lugar mediante el análisis y reflexión crítica de artículos científicos relacionados con el temario

generando debates grupales para consolidar la comprensión de los principales conceptos teóricos, y

en segundo lugar mediante sesiones de revisión y resolución de dudas sobre el diseño y la

realización del trabajo final de la asignatura.

Evaluación: El alumno empleará 4 horas en la realización de exámenes presenciales.



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Estudio personal: conlleva asimilación y estudio del temario, así como, contenidos trabajados en el

seminario-teórico práctico y en la tutorización.

Realización de trabajos: supone la realización de los trabajos individuales y del trabajo en equipo.

Búsquedas bibliográficas: el alumno empleará 5 horas en la búsqueda bibliográfica para la

preparación de prácticas, foros de actividad y seminarios de trabajo en equipo.

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Conceptos básicos sobre personalidad y diferencias individuales.

1.1. Aproximación teórica básica a los conceptos de personalidad y diferencias individuales.

1.2. Personalidad como un constructo continúo y polarizado.

1.3. Falsas creencias sobre el concepto de personalidad y su desarrollo.

1.4. Persona vs. Personalidad.

1.5. Personalidad vs. Conducta.

1.6. Categorización de las diferentes definiciones de Personalidad y diferencias individuales.

1.7.Elementos comunes en el proceso de definición operativa del constructo de

personalidad.

1.8. Psicología de la personalidad como disciplina que estudia y trabaja la personalidad.

Tema 2. Modelos biológicos de la personalidad y diferencias individuales.

2.1. Teorías biológicas de la personalidad.

2.1.1. Físico y personalidad.

2.1.2. Herencia y personalidad.

2.1.3. Sistema nervioso y personalidad.

2.1.4. Sistema hormonal y personalidad.

2.2. Modelo de personalidad de Cattell.

2.2.1. Supuestos teóricos básicos.

2.2.2. Influencias de otras disciplinas afines.

2.2.3. Concepto del “rasgo” de personalidad.

2.2.4. Instrumentos de medida.

2.2.5. Aplicaciones en el contexto educativo.

2.3. Modelo de personalidad de Eysenck.




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2.3.2. Influencia de la psicopatología.

2.3.3. Dimensiones del modelo.

2.3.4. Personalidad y los estados de ánimo.



2.4. Modelo de personalidad de “Los cinco grandes”.


2.4.2. Influencias de otras disciplinas afines.

2.4.3. Descripción de los cinco rasgos de personalidad.



Tema 3. Modelos socio-cognitivos o del aprendizaje social.

3.1. Elementos comunes de las teorías socio-cognitivas que definen la personalidad.

3.2. Entorno e interacción social como elementos clave de análisis de las diferencias

individuales.

3.3. Aproximaciones al proceso socializador y el rol de los principales agentes socializadores

(familia y escuela) como moldeadores de la personalidad.

3.4. Relación de los principios de aprendizaje y los rasgos de personalidad.

3.4.1. Refuerzo social

3.4.2. Auto-refuerzo

3.4.3. Refuerzo vicario

3.4.4. Generalización semántica

3.4.5. Aprendizaje basado en reglas.

3.5. Modelo teórico de Rotter.

3.5.1. Potencial comportamental, expectativa y valor de refuerzo.

3.5.2. Expectativas intrínsecas vs. Expectativas extrínsecas.

3.5.3. Instrumento de medida.


3.6. Modelo teórico de Bandura.

3.6.1. Supuestos básicos.

3.6.2. Interrelación de las variables del modelo.

3.6.3. Rol del aprendizaje vicario en el modelo.

3.6.4. Tipos de modelado y su aplicación en el contexto educativo.



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3.6.5. Autoeficacia como variable de interés en el estudio de personalidad aplicado a

la educación.


Tema 4. Estado actual de la investigación en personalidad y diferencias individuales en población

infantil y pre-adolescente.

4.1. Estudio de la personalidad y su relevancia en el contexto educativo.

4.2. Variables del desarrollo evolutivo del niño y personalidad.

4.2.1. Inteligencia emocional.

4.2.2. Bajas y altas capacidades.

4.2.3. Creatividad.

4.2.4. Estilos cognitivos.

4.2.5. Rendimiento académico.

4.2.6. Bullying.

4.2.7. Gestión de acontecimientos estresantes.

4.3. Aplicaciones de los resultados de investigación al contexto educativo.

Programa de la enseñanza práctica

Prácticas:

Práctica 1. Elaboración y análisis de perfiles descriptivos de personalidad. Construcción de

continuos de la personalidad.

Práctica 2. Análisis de los modelos teóricos de Cattell e Eysenck a través de sus instrumentos de

evaluación. Comparativa y discusión sobre los rasgos de personalidad evaluados en relación a los

ítems incluidos y reflexión crítica sobre su aplicación en el contexto educativo.

Práctica 3. Análisis de la autoeficacia y las atribuciones causales en relación a la personalidad en el

ámbito educativo. Lectura comprensiva y comentario crítico de artículos científicos relacionados.

Práctica 4. Trabajo de documentación bibliográfica actualizada sobre el estudio de variables

relacionadas con la personalidad con clara repercusión en el ámbito escolar.

Tutorías académicas: se realizarán un total de 10 tutorías. En 6 de ellas los alumnos analizarán

diversos artículos científicos relacionados con los trastornos y dificultades vistos en clase.

Seguidamente se generará un debate grupal en el aula, En las otras 4 se resolverán dudas de diseño

y planificación del trabajo final de la asignatura a modo de seguimiento para su realización.



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Trabajo final grupal: los estudiantes elaborarán un trabajo final sobre la evaluación de la

personalidad asociada a un trastorno del desarrollo o dificultad del aprendizaje presente en las

aulas mediante la elaboración de un perfil de rasgos.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Terapia cognitiva y modificación de la conducta

Atención a las necesidades educativas específicas

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:

- Parte teórica: dos pruebas presenciales de evaluación que suponen en total el 40% del total

de la nota (prueba eliminatoria de materia + prueba final).

- Parte práctica: trabajos prácticos (20%), tutorías académicas (10%) y trabajo final (30%) a

realizar que suponen el 60% del total de la nota.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales

(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)



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La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Fierro, A. (1996). Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona: Paidós. (Tema 1: capítulos 2, 5; Temas 2 y 3: capítulos 9, 11 y 12).

Pelechano, V. (1999). Psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel. (Manual de referencia)

Bibliografía complementaria

Andrés, A. (1999). Manual de psicología diferencial. Madrid: McGraw-Hill.

Fierro, A. (1998). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós.

Pelechano, V. (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Barcelona: Ariel.

Pelechano, V. y Servando, M.A. (2004). ¿Qué es la personalidad? Madrid: Biblioteca nueva.

Ruiz, J.A. (2006). Psicología de la personalidad para psicopedagogos (3ª). Madrid: Sanz y Torres.

Vidal, E., García, R. y Pérez, F. (2010). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial.

Web relacionadas

http://www.personalityresearch.org (Portal de debate sobre investigación en Personalidad)

http://www.journals.elsevier.com/personality-and-individual-differences (Motor de búsqueda de

artículos científicos sobre el estudio de la personalidad)

http://web.teaediciones.com/CLINICA-personalidad.aspx (Catálogo de pruebas psicométricas de

evaluación de la personalidad y diferencias individuales editadas y distribuidas por TEA Ediciones)

http://www.educarm.es/ (Portal de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia)


http://www.personalityresearch.org/

http://www.journals.elsevier.com/personality-and-individual-differences

http://web.teaediciones.com/CLINICA-personalidad.aspx

http://www.educarm.es/


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Recomendaciones para el estudio

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para

ello, es importante que el alumno asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase.

Las clases serán teórico-prácticas.

Material didáctico

Es necesario que el estudiante emplee a diario los textos a trabajar y la documentación aportada

durante las clases teóricas y seminarios teórico-prácticos que además siempre tendrán disponibles

en la plataforma del Campus Virtual de la web de la UCAM.

Generales:

-Documento Power Point “Presentación de la asignatura”

-Manuales básicos de referencia indicados en la bibliografía.

Parte teórica:

-Documentos Power Point de cada tema que se facilitarán vía Campus Virtual.

-Enlaces a documentales incluidos en los documentos Power Point.

Parte práctica:

-Documentos en PDF facilitados vía Campus Virtual para la elaboración de cada práctica.

-Enlaces a documentales incluidos en algunos de los documentos PDF.



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Tutorías

Breve descripción

Las tutorías académicas serán trabajadas de forma simultánea con las clases teóricas y los

seminarios prácticos. Con ellas se pretende que los estudiantes puedan asimilar y consolidar los

conocimientos teórico-prácticos de la asignatura.

Metodología:

Análisis reflexivo de materiales didácticos.

Debate grupal.

Sesiones de revisión y resolución de dudas.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con

los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante

toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria


http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

guía docente 2018/2019...trabajo final grupal: los estudiantes elaborarán un trabajo final sobre...

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