guía docente 2017 - 18 · tratamiento y la rehabilitación tanto de los distintos factores de...

Guía Docente 2017 - 18

El Riesgo Cardiovascular en el ciclo vital

Cardiovacular Risk in the life cycle.

Master Universitario en Gestión Integral del

Riesgo Cardiovascular

Modalidad de Enseñanza Semipresencial

. 10

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu

http://www.ucam.edu/

El Riesgo cardiovascular en el ciclo vital.

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El Riesgo cardiovascular en el ciclo vital

Índice

El Riesgo cardiovascular en el ciclo vital.......................................................................... 3

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3

Requisitos Previos .............................................................................................................. 4

Objetivos .............................................................................................................................. 4

Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 7

Temario................................................................................................................................. 7

Relación con otras materias ............................................................................................... 8

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 9

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 9

Web relacionadas .............................................................................................................. 10

Recomendaciones para el estudio................................................................................... 10

Material didáctico .............................................................................................................. 12


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Módulo: Factores de Riesgo Cardiovascular

Asignatura: El riesgo cardiovascular en el ciclo vital.

Carácter: Obligatoria

Créditos: 2 ECTS.

Unidad Temporal: Semestre primero.

Profesor/a de la asignatura: José Abellán Alemán

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Permanente Foro Arteriosclerosis y aterotrombosis

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: José Abellán Alemán

Breve descripción de la asignatura

Se describen las características específicas del riesgo cardiovascular en las diferentes

etapas de la vida biológica del ser humano. Se estudian las características específicas de la

detección, evaluación y control del RCV en estas etapas. Se estudian los cambios fisiológicos del

envejecimiento en las arterias y en los distintos órganos diana del riesgo cardiovascular.

Se analiza la morbimortalidad cardiovascular en la mujer con las diferencias existentes con

la del varón. Se describen los cambios hormonales que se suceden en la postmenopausia y su

relación con la patología cardiovascular. Se analiza la aparición de signos precoces que indican

deterioro de los perfiles bioquímicos que estudian el riesgo cardiovascular en la mujer. Se destacan

los beneficios cardiovasculares que conlleva la reducción la promoción de estilos de vida

saludables en esta etapa de la vida y se discuten los pormenores acerca de las intervenciones

farmacológicas según las evidencias científicas acumuladas en estudios controlados.

Brief Description The specific characteristics of cardiovascular risk are described in the various stages of biological human life. The specific characteristics of the detection, evaluation and control of cardiovascular risk in these stages are studied. Physiological changes of aging are studied in arteries and in different target organs of cardiovascular risk

We describe the cardiovascular morbidity in women with existing differences with the man. We describe the hormonal changes that occur in postmenopause and their relation to cardiovascular disease. Analyzes the onset of early signs that indicate deterioration of biochemical profiles studying cardiovascular risk in women. It highlights the cardiovascular benefits resulting from the reduction promoting healthy lifestyles at this stage of life and discuss the details about pharmacological interventions according to the accumulated scientific evidence in controlled studies.

mailto:[email protected]


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Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.

Objetivos

1. Analizar el incremento del riesgo cardiovascular de la mujer postmenopausica.

2. Identificar a la paciente postmenopausica en su etapa evolutiva y conocer sus

características correctamente valorando su riesgo cardiovascular en cada situación.

3. Aplicar las indicaciones oportunas para controlar eficazmente el riesgo cardiovascular en la

mujer postmenopausica.

Competencias

G 1. Comprender y dominar la fisiología, fisiopatología, la detección precoz, el diagnóstico, el

tratamiento y la rehabilitación tanto de los distintos factores de riesgo cardiovascular como de la

enfermedad cardiovascular.

El alumno será capaz de:

RA Comprender, razonar y sintetizar contenidos de la fisiología, la detección, el diagnóstico y el

tratamiento, de la menopausia y su relación con la enfermedad cardiovascular.

G 2. Comprender y dominar los factores protectores de la enfermedad cardiovascular así como su

promoción.


RA Comprender, razonar y sintetizar contenidos acerca de los factores que protegen frente a las

diferentes complicaciones cardiovasculares de la menopausia.


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G 3. Resolver los diferentes problemas que se presenten en el manejo de los factores de riesgo

cardiovascular, tanto en el ámbito de prevención primordial, como primaria, secundaria o en el

aspecto rehabilitador aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de este Máster.


RA Comprender, razonar y sintetizar contenidos acerca de la programación y evaluación de

resultados de campañas de prevención del impacto de las complicaciones cardiovasculares de la

postmenopausia.

G 4. Integrar la información aportada y los conocimientos adquiridos sobre la enfermedad

cardiovascular y sus factores de riesgo y protectores y formular juicios diagnósticos y prescribir

recomendaciones terapéuticas a partir de la información disponible a través de la anamnesis,

exploración física y exploraciones complementarias.


RA Integrar la información disponible sobre menopausia en una paciente para emitir un juicio

diagnóstico.

RA Decidir la intervención más adecuada en cada paciente.

G 5 Comunicar sus conclusiones sobre la enfermedad cardiovascular (basadas en la información

científica más actual disponible) -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- en

distintos foros bien sean especializados como congresos y otras reuniones científicas o no

especializados como grupos de enfermos (educación grupal), colegios, universidades,

asociaciones de vecinos y otros colectivos interesados en la enfermedad cardiovascular de un

modo claro y sin ambigüedades.


RA Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje sobre la

menopausia y su relación con el riesgo cardiovascular.

RA Transmitir adecuadamente los conocimientos adquiridos sobre los factores de riesgo

cardiovascular en las distintas etapas de la vida y colectivos específicos, en ámbitos científicos,

profesionales, sociales, educativos, etc.


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G 6. Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando la enfermedad

cardiovascular de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


RA Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana

referidos a los factores de riesgo cardiovascular emergentes e la menopausia

RA Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje sobre la menopausia y el riesgo

cardiovascular.

G 7. Ser capaces de diseñar estudios de investigación en el campo de la epidemiología o la clínica

cardiovascular y aplicarlos.


RA Diseñar correctamente los diferentes tipos de estudios observacionales o de intervención sobre

menopausia y riesgo cardiovascular y saber aplicarlos.

E 44. Analizar el incremento del riesgo cardiovascular de la mujer postmenopausica.


RA Saber que la postmenopausia conlleva un aumento del riesgo cardiovascular. E 45. Identificar a la paciente postmenopausica en su etapa evolutiva y conocer sus características

correctamente valorando su riesgo cardiovascular en cada situación.


RA Conocer las fases de la postmenopausia con sus características.

RA. Valorar correctamente el riesgo cardiovascular de la mujer postmenopausica.

E 46. Aplicar las indicaciones oportunas para controlar eficazmente el riesgo cardiovascular en la

mujer postmenopausica.


RA Indicar las medidas necesarias para minimizar y controlar satisfactoriamente el riesgo

cardiovascular de la mujer postmenopausica.


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Metodología

ACTIVIDADES

PRESENCIALES

0 %

Horas / %

presencialidad

ACTIVIDADES

NO

PRESENCIALES

85 %

Horas / %

presencialidad

Clases 13/0

Estudio personal 20/0

Tutoría on-line 3 / 0

Resolución de

ejercicios y

casos prácticos

9 / 0

Participación en

chats/foros 3/0

Evaluación 2/0

TOTAL 0 TOTAL 50 / 0

Temario

Menopausia.

Tema 1. Regulación hormonal sexual femenina.

1.1. Desarrollo de los Foliculos.

1.2. Ciclo menstrual o endotelial.

1.3. Regulacion hormonal del ritmo mensual de las hormonas sexuales.

Tema 2. Menopausia y climaterio: etapas.

2.1. Cambios en el perfil hormonal.


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2.2 Sindrome Climaterico.

Tema 3. Perfil de riesgo cardiovascular en el climaterio. Cardiopatía isquémica en la mujer.

3.1. Epidemiologia de la morbimortalidad cardiovascular en la mujer.

3.2 Factores de riesgo cardiovascular implicados.

3.3 Prevencion de la enfermedad cardiovascular en la mujer.

3.4 Cardiopatia isquemica en la mujer.

Tema 4. Calidad de vida en el climaterio.

4.1. Factores que afectan a la calidad de vida en el climaterio.

4.2. Mejora de la calidad de vida en el climaterio.

Tema 5. Medidas higiénico dietéticas en el climaterio para controlar el riesgo cardiovascular.

5.1. Factores de riesgo vascular en la mujer.

5.2. Modificaciones en el estilo de vida.

Niño y Adolescente

Tema 1. LA HTA en el niño y adolecente

Anciano

Tema 1. La HTA en el anciano.

Relación con otras materias

El control del Riesgo Cardiovascular de nuestros pacientes es clave para reducir la morbimortalidad

cardiovascular, objetivo final de nuestro aprendizaje. Todas las materias que componen este

master forman parte del concepto integral de Riesgo Cardiovascular. El adecuado conocimiento y

control de todos los factores de riesgo cardiovascular es básico para el control del Riesgo

Cardiovascular.


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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

La evaluación de la materias se llevará a cabo por tres procedimientos:La evaluación de la materias

se llevará a cabo por tres procedimientos:

A-Las diferentes competencias adquiridas por el estudiante en esta materia, se evaluaran a través

del desarrollo de pruebas de evaluación de elección múltiple al finalizar la materia, que contendrán

cuestiones relacionadas con su contenido.

B- Valoración de las actividades realizadas en la resolución de los casos clínicos.

C- Valoración de la participación del alumno en el foro y chats y en las otras herramientas de

contacto “on line”.

La nota final del módulo estará integrada por: 80% procedimiento A, 10% procedimiento B y 10%

procedimiento C.

Convocatoria de Septiembre: La evaluación de la materias se llevará a cabo por tres procedimientos:

A-Las diferentes competencias adquiridas por el estudiante en esta materia, se evaluaran a través

del desarrollo de una prueba de evaluación de elección múltiple.

B- Valoración de las actividades realizadas en la resolución de los casos clínicos.

C- Valoración de la participación del alumno en el foro y chats y en las otras herramientas de

contacto “on line”.

La nota final del módulo estará integrada por: 80% procedimiento A, 10% procedimiento B y 10%

procedimiento C.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

• Kurmanov P, Nandipati KC, Tomova A, Robeva R, Agarwal A. Significance of inhibin in

reproductive pathophysiology and current clinical applications. Reprod Biomed Online. 2005

Jun; 10(6):786-812.

• Walton C, Godsland I, Proudler A, Wynn W, Stevenson JC. The effects of the menopause on

insulin sensitivity, secretion and elimination in nonobese, healthy women. Eur J Clin Invest

1993; 23:66-73.


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• Gordon T, Kannel WB, Hjortland MC, McNamara PM. Menopause and coronary heart

disease: The Framingham study. Ann Intern Med 1978; 89:157-161.

• Garaulet M, Pérez-Llamas F, Zamora S, Tébar FJ. Estudio comparativo del tipo de obesidad

en mujeres pre y postmenopáusicas: relación en el tamaño adipocitario, la comparación de la

grasa y diferentes variables endocrinas, metabólicas, nutricionales y psicológicas. Med Clin

(Barc) 2002:118(8) 281-6.

Web relacionadas

www.seh-lelha.org/

http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/hypertension/

http://www.fundaciondelcorazon.com/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/heartdiseases.html

http://www.cardiologyonline.com/websites.htm

http://www.nhlbi.nih.gov/about/factbook/chapter4.htm#4_6

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasculares.htm

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasc/grafico3Cardiovasc.htm

http://193.146.50.130/raziel/maps/fMap.php

http://193.146.50.130/raziel/grafs/fTend.php

http://eurheartj.oxfordjournals.org/content/early/2012/05/02/eurheartj.ehs092.extract

http://www.theheart.org/article/1075829.do

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/full/57/12/1404

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/abstract/55/21/2390

Recomendaciones para el estudio

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la que el estudiante se

responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias

según su propio ritmo.

http://www.seh-lelha.org/

http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/hypertension/

http://www.fundaciondelcorazon.com/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/heartdiseases.html

http://www.cardiologyonline.com/websites.htm

http://www.nhlbi.nih.gov/about/factbook/chapter4.htm#4_6

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasculares.htm

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasc/grafico3Cardiovasc.htm

http://193.146.50.130/raziel/maps/fMap.php

http://193.146.50.130/raziel/grafs/fTend.php



http://www.theheart.org/article/1075829.do

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/full/57/12/1404

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/abstract/55/21/2390


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Al ser el Máster en gran medida impartido en modalidad “on line” adquiere singular importancia la

participación del alumno en las herramientas que se proponen y que están disponibles a través del

campus virtual.

Para la asimilación de los recursos teóricos de los que dispondrán los alumnos sugerimos proceder

en las siguientes fases:

Prelectura:

1. Prestar atención en títulos y subtítulos.

2. Revisar el índice, que jerarquiza las ideas.

3. Tener presente los gráficos, mapas conceptuales y toda ayuda visual que aparezca en el

contenido de los cursos. Éstas facilitarán la comprensión del material y le anticiparán el

contenido.

4. Las palabras destacadas (en negrita, entre comillas, bastardillas o subrayadas)

proporcionan “pistas” de los conceptos más importantes.

Lectura analítica:

1. Realizar una lectura más pausada.

2. Subrayar las ideas principales.

3. Escribir palabras claves luego de las ideas importantes (concepto más importante que le da

sentido a un texto, alrededor del cual giran todas las demás ideas)

4. Identificar las ideas secundarias.

5. Por último, realizar una lectura de recapitulación.

Lectura sintética: en esta fase puedes elaborar:

1. Esquemas de contenido o mapas conceptuales relacionando las ideas principales y

secundarias anteriormente identificadas.

2. Cuadros comparativos o sinópticos para visualizar mejor la relación entre conceptos.

3. Síntesis, elaborando la información de manera original, en donde exprese la idea central del

texto de manera personal y con estilo propio.

4. Resumen, realizando la producción de un texto respetando el estilo presentado en el

material de estudio, siguiendo el vocabulario y el orden de las ideas principales y

secundarias.

Es fundamental:

1. Nunca quedarse con dudas. Enviar todas sus consultas al docente a través del correo de la

plataforma o los foros.

2. Participar en los foros y chat no sólo puede aclarar sus dudas sino que, además, podrá

conocer a sus compañeros de estudio y enriquecerse con los aportes que cada uno de ellos

realiza por medio de las discusiones planteadas por el docente.


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3. Finalmente, cuando haya concluido de estudiar todo el material, observar la fecha de

EXAMEN FINAL. Debe completar el examen en la fecha indicada.

Material didáctico

Equipo informático con conexión a internet banda ancha para acceder al sistema llamado

“E-learning”, que es el entorno global de aprendizaje que se apoya en la utilización nuevas

tecnologías (videoconferencias, retransmisiones por Internet, “chats”, foros, tutorías virtuales, etc.).

Este sistema contiene ideas claves desde la perspectiva de una educación abierta, flexible,

semipresencial, basada en la potenciación de sistemas de autoaprendizaje y autorregulación del

propio aprendizaje.

Aulas informáticas que están disponibles en la Universidad para sesiones con recursos para

la proyección de imágenes, video, DVD, equipos informáticos, sistema de videoconferencia,

conexiones para equipos portátiles de los profesores, etc.

Espacio virtual con recursos para la comunicación (foro), intercambio, debate, materiales de

estudio en el que cada profesor elabora, emite y gestiona documentos de consulta, materiales

complementarios, links con páginas web de interés para la temática y otros.

En este espacio cabe destacar el “Chat” como estrategia pedagógica de evaluación

formativa, al ser considerado como una herramienta interactiva sincrónica que permite establecer

diálogos de discusión y reflexión para generar conocimientos con retroalimentación inmediata.

Dichos “Chat” tendrán una clave identificadora del alumno.

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