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Guía Docente 2016/2017
Medicina de Urgencia
Emergency Medicine
Grado de Medicina
Modalidad de enseñanza presencial
MEDICINA DE URGENCIAS
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Indice
Medicina de Urgencias .................................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................ 3
Requisitos Previos ........................................................................................... 4
Objetivos de la asignatura ............................................................................... 4
Competencias y resultados de aprendizaje ................................................... 5
Metodología .................................................................................................... 11
Temario ........................................................................................................... 12
Programa de la enseñanza teórica ....................................................................... 12
Programa de la enseñanza práctica ..................................................................... 15
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ................................. 16
Sistema de evaluación ................................................................................... 16
Bibliografía y fuentes de referencia .............................................................. 17
Bibliografía básica ................................................................................................ 17
Bibliografía complementaria. ............................................................................... 17
Recomendaciones para el estudio. .............................................................. 18
Materiales didácticos. .................................................................................... 19
Tutorías. .......................................................................................................... 19
MEDICINA DE URGENCIAS
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Medicina de Urgencias
Módulo: Formación clínica
Materia: Medicina de Urgencia
Carácter: Obligatoria.
Nº de créditos: 3 ECTS
Unidad Temporal: 4º Curso. 2º semestre
Profesor responsable de la asignatura:María de Gracia Adánez Martínez.
Correo electrónico: [email protected]
Profesores/as de la asignatura: María José Carrillo Burgos y Antonio Birlanga Lorente.
Correo electrónico: [email protected] y [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: concertar cita previamente con secretaria.
Profesor coordinador del módulo: Dr. Francisco Piqueras Pérez.
Enlace web a profesorado de Medicina:
http://www.ucam.edu/estudios/grados/medicina-
presencial/profesorado
Breve descripción de la asignatura
En la asignatura Medicina de Urgencia se adquieren conocimientos derivados de todas
las disciplinas médicas, concretamente aquellos que deben ser aplicados para resolver
situaciones clínicas que no admiten demora. El paciente acude con un síntoma agudo
a partir del cual se plantea un diagnóstico diferencial, un diagnóstico de presunción y
un tratamiento inicial. A diferencia de otras especialidades, Medicina de Urgencia
presenta una serie de condicionantes como son la limitación del tiempo, la
imprevisibilidad de la demanda, la masificación y la ansiedad añadida de pacientes y
familiares que añaden complejidad a los actos médicos.
En esta asignatura se aborda el manejo y los cuidados de pacientes con diversas
patologías y problemas de salud que afectan a diversos órganos y sistemas (Dolor
torácico, arritmias, Ictus, Disnea, hemoptisis, intoxicaciones, hemorragia digestiva,
patología infecciosa, sepsis,coma, urgencias endocrino-metabólicas...), haciendo
hincapié en el papel del médico y en las competencias asociadas a dicho abordaje
calificado como “de urgencia”.
Brief description
On the subject Emergency Medicine knowledge from all medical disciplines,
particularly those that must be applied to solve clinical situations that do not allow delay
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are acquired. The patient presents with acute symptoms from which a differential
diagnosis, a presumptive diagnosis and initial treatment is considered. Unlike other
specialties, Emergency Medicine presents a series of conditions such as limiting the
time the unpredictability of demand, the mass and the added anxiety of patients and
families that add complexity to the medical acts.
On this subject the handling and care of patients with various diseases and health
problems that affect various organ systems (chest pain, arrhythmias, stroke, dyspnea,
hemoptysis, poisoning, gastrointestinal bleeding, infectious diseases, sepsis, coma
addressed, endocrine-metabolic ...) emergency, emphasizing the role of the physician
and the skills associated with that qualified as "emergency" approach.
Requisitos Previos
Tener conocimientos de anatomía, fisiología médica y patología general.
Objetivos de la asignatura
El desarrollo docente de la asignatura va dirigido al conocimiento de la patología de
urgencias o medicina aguda, es característica de esta asignatura la complejidad de
estos pacientes,cuyo motivo de consulta pueden abarcar varias patologías a la vez. Lo
que obliga a un enfoque integral y resolutivo en la figura del médico de urgencias para
situaciones que podrían precisar varios especialistas evitándose así demoras y
ganando en eficacia.
De resultas al finalizar el curso el alumno:
1. Debe ser capaz de planificar y realizar una historia clínica general,
identificando el síntoma general o motivo de consulta que dirige la aproximación
diagnóstica de la patología de urgencias.
2.Debe adquirir los conocimientosnecesarios para realizar un diagnóstico
preciso y para diseñar un plan de manejo e intervención inicial en urgencias médicas
más frecuentes en la población tales como: enfermedad crítica aguda, intoxicaciones,
politraumatismos, shock incluyendo el tratamiento de choque, primeros auxilios y las
habilidades básicas de procedimiento relacionadas tales como: soporte vital básico y
resucitación cardiopulmonar.
3. Debe conocer, indicar y ser capaz interpretarlos procedimientos y/o pruebas
más utilizados en medicina de urgencias como son la radiología simple, la analítica de
urgencias y la interpretación de ECG.
4. Debe conocer la técnica y la indicación de los procedimientos diagnóstico-
terapéuticos más frecuentes (paracentesis, toracentesis, punción lumbar, accesos
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venosos centrales), así como haber presenciado su realización o haberla realizado
personalmente sobre maniquí.
6. Debe ser consciente de la importancia de garantizar la continuidad de
cuidados del paciente dentro sistema sanitario.
7. Debe adquirir habilidades para poder trabajar en equipo con los propios
compañeros, con otras especialidades que participan en urgencias y muy
especialmente, con el resto de trabajadores sanitarios.
8. Debe haber desarrollado las habilidades necesarias para identificar las
fuentes y recursos de la documentación científica y técnica en Medicina de Urgencias.
9. Debe haber sido formados en la importancia del respeto, comprensión y
empatía con el enfermo.
10. Debe ser consciente de la importancia de la seguridad clínica y la
satisfacción del paciente en todo acto clínico.
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS BASICAS Y GENERALES
CB1.-Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en
un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye
también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio.
CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de
una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio
de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio.
CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan
una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y
soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
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CG0.- Hablar bien en público.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
CGT 01.- Capacidad de síntesis y análisis.
CGT 02.- Capacidad de organización y planificación.
CGT 03.- Comunicación oral y escrita en lengua nativa.
CGT 04.- Conocimiento de una lengua extranjera.
CGT 05.- Conocimientos de informática en el ámbito relativo al estudio.
CGT 06.-Capacidad de gestión de la información.
CGT 07.- Resolución de problemas.
CGT.-08.- Toma de decisiones.
CGT 09.- Trabajo en equipo.
CGT 10.-Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.
CGT 11.-Trabajo en un contexto internacional.
CGT 12.- Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad.
CGT 13.- Razonamiento crítico.
CGT 14.- Compromiso ético.
CGT 15.- Aprendizaje autónomo.
CGT 16.- Adaptación a nuevas situaciones.
CGT 17.- Creatividad.
CGT 18.- Liderazgo.
CGT 20.- Iniciativa y espíritu emprendedor.
CGT 21.- Motivación por la calidad.
CGT 22.- Sensibilidad hacia temas medioambientales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.-
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CET 3.- Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y
comprender las implicaciones éticas en la salud en un contexto mundial en
transformación.
CET4.-Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del paciente, sus
creencias y su cultura.
CET 5.-Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su
competencia profesional prestando especial importancia al aprendizaje de manera
autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad.
CET 6.-Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales de la
salud, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo.
CET 9.- Comprender y reconocer los efectos, mecanismos y manifestaciones de la
enfermedad sobre la estructura y función del ser humano.
CET 10.- Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo que
determinan los estados de salud y el desarrollo de la enfermedad.
CET 11.- Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el
envejecimiento sobre el individuo y su entorno social.
CET 12.- Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las
intervenciones terapéuticas basándose en la evidencia científica disponible.
CET 13.- Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la información
relevante.
CET 14.- Realizar un examen físico y una valoración mental.
CET 15.- Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico inicial y establecer una
estrategia diagnóstica razonada.
CET 16.- Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro inmediato y
aquellas otras que exigen atención inmediata.
CET 17.- Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los principios
basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
CET 18.- Indicar la terapéuticamás adecuada de los procesos agudos y crónicos
prevalentes así como de los enfermos en fase terminal.
CET 19.- Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada situación
clínica.
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CET 20.- Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias, centro
de salud y oras instituciones sanitarias bajo supervisión, así como conocimientos
básicos de gestión clínica centrada en el paciente y utilización adecuada de pruebas,
medicamentos y demás recursos del sistema sanitario.
CET 21.- Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente acerca de
los problemas que aquejan al enfermo y comprender el contenido de esta información.
CET 22.- Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma comprensible a
terceros.
CET 23.- Comunicarse de modo afectivo y claro tanto de forma oral como escrita, con
los pacientes, los familiares, los medios de comunicación y otros profesionales.
CET 24.- Establecer una buena comunicación interpersonal que capacite para dirigirse
con eficiencia y empatía a los pacientes, a los familiares, medios de comunicación y
otros profesionales.
CET 31.- Conocer, valorar clínicamente y saber utilizar las fuentes de información
clínica y biomédica para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información
científica y sanitaria.
CET 32.- Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en las
actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación.
CET 33.- Mantener y utilizar los registros con información del paciente para su
posterior análisis preservando la confidencialidad de los datos.
CET 34.- Tener en la actividad profesional un punto de vista crítico conescepticismo
constructivo y orientado a la investigación.
CET 35.- Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento científico en el
estudio, la prevención y el manejo de las enfermedades.
CET 36.- Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la
información para la resolución de problemas siguiendo el método científico.
CM3.32.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales
intoxicaciones.
CM3.36.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las situaciones de riesgo
vital.
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CM·.37.- Saber hacer una anamnesis completa, centrada en el paciente y orientada a
las diversas patologías, interpretando su significado.
CM3.38.- Saber hacer una exploración física por aparatos y sistemas así como una
exploración psicopatológica interpretando su significado.
CM3.39.- Saber valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes
edades.
CM3.42.- Saber hacer maniobras de soporte vital básico y avanzado.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA1.-Saber reconocer con competencia las situaciones de riesgo vital que requieren
actuación inmediata.
RA2-Saber valorar con competencia la permeabilidad de la vía aérea.
RA3.- Saber hacer con competenciamaniobras de soporte vital básico y avanzado en
adultos /pediatría en maniquí.
RA4.-Saber colocar con competencia una sonda nasogástrica y comprobar la posición
correcta en el maniquí.
RA5.-Saber canalizar con competencia una vía venosa central en un maniquí.
RA6- Saber colocar con competencia un tubo de Guedel.
RA7.- Saber hacer con competencia un sondaje vesical para monitorización continua
del gasto urinario en un maniquí.
RA8.-Saber hacer con competencia cardioversión/desfibrilación eléctrica en un
maniquí.
RA9.-Saber identificar con competencia en el ECG las arritmias letales.
RA10.- Saber identificar con competencia un enfisema subcutáneo
RA11.- Saber identificar con competencia un tiraje intercostal o la utilización de la
musculatura respiratoria accesoria.
RA12.-Saber identificar con competencia un neumotórax.
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RA13.-Haber valorado bajo supervisión del tutor por TAC:El traumacraneoencefálico
en su fase aguda y el accidente cerebrovascular agudo.
RA 14.Haber realizado y valorado una prueba de atropina y una prueba de apnea bajo
supervisión del tutor.
RA15.-Haber establecido bajo la supervisión del tutor y diagnóstico diferencial de
abdomen agudo.
RA 16.- Haber visto practicar por un experto procedimientos de canulación y venosa
central y periférica.
RA 17.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de la persona enferma en su
entorno social (biológico, psicológico y social)
RA 18.-Saber orientar la toma de decisiones clínicas en los motivos de consulta más
frecuentes en urgencias.
RA19.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la infancia que
se pueden presentar de urgencia.
RA 20.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la edad
adulta, incluido los de la mujer que se pueden presentar de urgencia.
RA21.-Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la
adolescencia que se pueden presentar de urgencia.
RA22.-Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la ancianidad
que se pueden presentar de urgencia.
RA 23.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de los problemas específicos en
la adolescencia que se pueden presentar de urgencia.
RA 24.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de los problemas específicos en
la edad adulta, incluyendo los de la mujer, que se pueden presentar de urgencia.
RA 25.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de los problemas específicos en
la ancianidad que se pueden presentar de urgencia.
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Metodología
Tabla 1: Metodología de la asignatura
Actividad
formativa Horas
Horas de
trabajo
Presencial
Horas de
trabajo
no presencial
Clases teóricas
29
45 (60%)
Prácticas
tuteladas en
los servicios de
urgencia
concertados
9
Tutorías
3
Evaluación
4
Estudio de la
materia
impartida
15
30 (40%)
Resolución de
cuestiones y/o
problemas
2
Realización de
trabajos de
forma individual
o en equipo
3
Preparación de
exámenes
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Temario
Programa de la enseñanza teórica
CLASES TEÓRICAS. A través de las cuales se aportará la información y
conocimientos necesarios sobre cada bloque temático. Es aconsejable que, en
ningún caso, sobrepasen el 20% del tiempo global a utilizar. Aproximadamente,
supone unos 45-60 minutos por bloque. A pesar de ser considerado un bloque
teórico, los temas serán ilustrados con ejemplos y supuestos prácticos.
Tema 1: El Triaje en el servicio de urgencias.
Tema 2: Recomendaciones en reanimación cardiopulmonar. Soporte vital
básico y avanzado. Manejo de la vía aérea y la ventilación. Asistencia
circulatoria. Terapias con dispositivos eléctricos. Utilización de desfibriladores y
marcapasos externos. Uso de fármacos. Tratamiento etiológico de la PCR.
Tema 3: Valoración inicial del paciente politraumatizado en la sala de urgencias.
Reconocimiento primario y secundario.
Tema 4: Paciente politraumatizado entidades clínicas específicas:TCE. Trauma
de columna y lesión medular, trauma pélvico y de extremidades
Tema 5: Paciente politraumatizado entidades clínicas específicas:traumatismo
torácico y abdominal, otras situaciones: trauma penetrante. Embarazada,…
Tema 6: Intoxicaciones agudas. Manejo general: medidas de
soporte.Descontaminación y antídotos.
Tema 7: Intoxicaciones agudas. Entidades específicas:principales síndromes de
origen tóxico: toxíndromes, acidosis metabólica de origen tóxico. Diagnóstico
diferencial, intoxicaciones específicas con especial relevancia crítica.
Tema 8: Diagnóstico diferencial de los estados de shock. Hipovolémico,
distributivo, cardiogénico, neurogénico.
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Tema 9: Fiebre, sepsis y shock séptico. Diagnostico sindrómico y etiológico.
Manejo general y tratamiento.
Tema 10: Alteraciones de la consciencia en el área de urgencias. Manejo
general: Coma.
Tema 11: Alteraciones de la consciencia en el área de urgencias. Manejo
general: Síndrome confusional agudo o delirum.
Tema 12: Alteraciones de la consciencia en el area de urgencias. Manejo
general: trastornos paroxísticos: crisis epilépticas y sincope
Tema 13:Disnea aguda I. Valoración en urgencias: diagnostico sindrómico y
etiológico. Manejo terapéutico general. Entidades clínicas específicas más
relevantes Insuficiencia cardiaca y edema agudo de pulmón. Taponamiento
cardiaco, Tromboembolismo pulmonar
Tema 14: Disnea aguda II.Valoración en urgencias: diagnostico sindrómico y
etiológico. Manejo terapéutico general. Entidades clínicas específicas más
relevantes: Agudización de enfermedades pulmonares crónicas y crisis
asmática, Neumotórax
Tema 15: Dolor torácico agudo. Orientación etiológica inicial: clínica y ECG.
Entidades específicas a considerar: Síndrome coronario agudo: ángor inestable
e infarto de miocardio, Síndrome aórtico agudo. Disección de la aorta,
Patología mio-pericardica aguda, Otras situaciones de interés: pleuro-
pulmonar, de pared torácica,…
Tema 16: Dolor abdominal agudo. Abordaje general en urgencias. Despistaje del
abdomen agudo quirúrgico. Entidades específicas a tener en cuenta:
Patología inflamatoria: apendicitis, colecistitis, pancreatitis,…Peritonitis por
perforación de víscera abdominal Procesos vasculares agudos: rotura de aorta,
isquemia mesentérica,…Síndromes oclusivos abdominales agudos Otras
patologías de interés: ginecológicas y urológicas.
Tema 17: HTA y crisis HTA: manejo de la emergencia hipertensiva en urgencias.
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Tema 18: Urgencias en pacientes especiales: Ancianos
Tema 19: Urgencias en pacientes especiales: Gestantes
Tema 20: Urgencias en pacientes especiales: Agitados
Tema 21: Enfoque diagnóstico y terapéutico en urgencias basado en ecografía a
pie de cama I
Tema 22: Enfoque diagnóstico y terapéutico en urgencias basado en ecografía a
pie de cama II
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE USO HABITUAL EN MEDICINA DE
URGENCIAS
El electrocardiograma
Radiodiagnóstico: Rx. simple. Ecografía. TAC
El laboratorio en urgencias
Sistemas de oxigenoterapia. ventilación mecánica no invasiva
Cateterización venosa y arterial
Cardioversión eléctrica y marcapasos
Pericardiocentesis mínimamente invasiva
Toracocentesis diagnóstico-terapéutica
Paracentesis. indicaciones y técnica
La punción lumbar en urgencias
Otros procedimientos: sondajes, infiltraciones,
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Programa de la enseñanza práctica
TALLERES DE HABILIDADES EN URGENCIAS DIRIGIDOS A LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CLÍNICOS.
Este apartado pretende el aprendizaje basado en la exposición de múltiples
ejemplos y situaciones reales, que generen el hábito del razonamiento clínico
en la resolución de los problemas que se plantean, bajo el tutelaje de un clínico
experimentado.Debe suponer el 40% del programa. Este módulo será impartido
en forma de sesiones clínicas, prácticas tuteladas, talleres de habilidades y
tutorías. Los bloques temáticos X, XI y XII, serán abordados exclusivamente
en este módulo práctico e integrados en los anteriores bloques.
Los casos clínicos que se presenten en este apartado deben estructurarse
siguiendo un esquema que aborde la presentación del motivo de consulta o
síntoma guía desde su presentación en el triaje, el desarrollo del razonamiento
clínico que elabora un diagnóstico de presunción a partir de un diagnóstico
diferencial y un planteamiento terapéutico que aborda los procedimientos y
medios diagnóstico-terapéuticos necesarios.
SIMULACIÓN DE SITUACIONES CLÍNICAS.
Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se
desarrolla en 1 hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing grupal)
El objetivo, es el aprendizaje a través de recrear situaciones que simulan casos
clínicos reales, que ofrecen al estudiante el reto y la posibilidad de enfrentarse
a escenarios semejantes a los que se presentan en la práctica clínica diaria.
Los escenarios deben reunir una síntesis de los conocimientos adquiridos en
los doce bloques temáticos. Para ello se diseñarán 4 escenarios
representativos.
En esta asignatura, la simulación clínica supone el 10 % del contenido
presencial.
TUTORÍAS
Las tutorías académicas serán realizadas tras la realización de las prácticas
asistenciales, durante los talleres de habilidades y en el contexto de las
prácticas de simulación. En esta asignatura van a suponer un 20 % del tiempo
presencial
MEDICINA DE URGENCIAS
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PRÁCTICA HOSPITALARIA
La práctica hospitalaria es la pieza clave de la formación médica. En esta asignatura,
será estructurada en 4 días o 20 horas de prácticas tuteladas en un Servicio de
Urgencias Hospitalario. La jornada de práctica hospitalaria debe desarrollarse
incluyendo tanto contenidos teóricos, habilidades, tutorías y evidentemente actividad
asistencial tutelada. Este apartado supone el 45 % del programa de la asignatura. La
práctica será llevada a cabo, y será evaluada, según los objetivos establecidos en la
guía de prácticas (ANEXO 1).
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
La asignatura de Medicina de urgencias se complementa y complementa asignaturas
que se imparten en la carrera de medicina como son todas las médicas, asignaturas
médico-quirúrgicas, radiología, simulación clínica y patología general.
Sistema de evaluación
Consta de un parcial y un examen final que sólo se superarán si se alcanza el 50%
de cada prueba, es decir, si se alcanza la nota de 5 sobre 10 en cada uno. No se
harán excepciones con las décimas que falten para alcanzar el 5.
El examen parcial permite eliminar el temario que abarca y cuyo contenido se
comunicará con antelación suficiente a través del campus virtual y en las clases
teóricas.
El examen será tipo test y constará de una serie de preguntas con 4 posibles
respuestas excluyentes. Cada respuesta contestada correctamente valdrá 1 punto. Por
cada respuesta errónea se penalizará con - 0,33 puntos. Las no contestadas no
penalizan.
Los alumnos que hayan superado el parcial pueden presentarse de nuevo en el
examen final a la parte del parcial superada con la intención de subir su calificación.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La
mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente,
al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de
alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única
Matrícula de Honor.
Convocatoria de Febrero/Junio/ septiembre.
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- Parte teórica:Examen final:60 preguntas de elección múltiple y respuesta única,
duración: 100 minutos.
- Parte práctica:
Una vez superado el examen final (sí no se supera el examen final con más de un 5 sobre 10, no se tendrán en cuenta estos conceptos):
1. La nota de prácticas puede suponer hasta 10% de la nota final.
2. La nota de participación en clase puede suponer hasta otro 10% de la nota final.
Asistencia
- El alumno no eliminará la asignatura sino cumple los siguientes requisitos de asistencia:
o 40 % de las clases teóricas
o 100% de las clases prácticas
o 100% de las prácticas de simulación
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
1. Tintinalli, J. E. (2013). Medicina de urgencias. McGraw-Hill Interamericana
2. Marx, J., Walls, R., &Hockberger, R. (2013). Rosen's Emergency Medicine-
Concepts and Clinical Practice. ElsevierHealthSciences.
3. Longo, D. L., Kasper, D. L., Jameson, J. L.,Fauci, A. S., Hauser S. L.,
&Loscalzo, J. Harrison. Principios de Medicina Interna, 18e (2012). McGraw-Hill
Interamericana editores, s. a. de c. v.
Bibliografía complementaria.
Web relacionadas
http://www.aetox.es/
Asociación española de toxicología
http://www.murciasalud.es/toxiconet.php?op=listado_protocolos&idsec=4014
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Murcia salud. Sección de toxicología clínica
https://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/155915-ictus_intra.pdf
Código ICTUS
http://www.msssi.gob.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/docs/EstrategiaIctusSNS.p
df
Estrategias en ICTUS del sistema nacional de salud
www.semicyuc.org
Sociedad Española de Medicina Intensiva Crítica y Unidades Coronarias
http://www.semes.org
Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias
http://www.acep.org/
“American college of emergency medicine”
http://caep.ca/
“Canadian Association of Emergency Physicians”
http://www.asem.org.au/
“Australasian Society of Emergency Medicine”
Recomendaciones para el estudio.
Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada para poder seguir
el ritmo de las clases y seminarios. Las horas de estudio deberán de ser fijadas por el
propio alumno.
Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de ir a los mismos de
forma que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente tanto en
los seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica. Presentándose
de manera respetuosa y en todo momentorespetar las normas de privacidad de los
datos de los pacientes
Se recomienda adquirir una actitud correcta en los centros sanitarios y ante los
pacientes
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Materiales didácticos.
Para la realización de prácticas será necesaria bata y fonendoscopio el material
necesario en clases, pizarra, proyectores serán provistos por la institución. En los
seminarios de habilidades y simulación clínicas se realizarán parte de ellos con
conexión a internet generando un entorno interactivo.
Tutorías.
Las tutorías académicas se llevarán a cabo en grupos reducidos estando incluidas
dentro del horario de la asignatura. Los objetivos de estas tutorías académicas serán
repasar los conceptos teórico-prácticos impartidos en clase, explicar la materia no
comprendida por el alumnado tras el estudio de la misma y realizar un seguimiento del
estudio de la materia por parte del alumno a lo largo del curso académico.
La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría
personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a
los estudiantes durante toda la etapa universitaria.
Se puede consultar en el enlace:
http://www.ucam.edu/servicios/tutorias
Durante el periodo de prácticas hospitalarias todo alumno tendrá asignado un tutor que
atenderá sus necesidades y dudas formativas.
El coordinador de la asignatura estará a disposición de los alumnos para cualquier
sugerencia, duda o requerimiento a través de email y/o reunión personal en caso de
que así se solicite.