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GUÍA DEL ITINERARIO FORMATIVO 2019 - 2021
Complejo Hospitalario Universitario Insular - Materno Infantil
Hospital Insular Planta 7
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UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO
INSULAR MATERNO-INFANTIL
GUÍA DEL ITINERARIO FORMATIVO TIPO
EIR SALUD MENTAL : 2019 – 2021
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DATOS PERSONALES:
Nombre:________________________________________________________
Primer apellido:__________________________________________________
Segundo apellido:________________________________________________
Dirección: ______________________________________________________
Localidad:_____________________________________C.P.______________
Teléfono:_______________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________________
Unidad Docente:_________________________________________________
Fecha de toma de posesión:________________________________________
Nombre del Tutor:________________________________________________
Correo electrónico tutor:___________________________________________
Nombre de la Jefa de Estudios de la UD: Elisabeth Cheneau
Correo electrónico: [email protected] / [email protected]
FOTO
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INDICE
1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 6
2. UNIDAD DOCENTE: MISIÓN, VISIÓN, CLIENTES ................................................................... 7
UNIDAD DOCENTE ................................................................................................................ 7
MISIÓN ..................................................................................................................................... 7
VISIÓN ..................................................................................................................................... 7
CLIENTES................................................................................................................................ 8
3. COMPOSICIÓN: UNIDAD DOCENTE, COMISIÓN DE DOCENCIA DE ENFERMERÍA ......... 9
UNIDAD DOCENTE ................................................................................................................ 9
COMISIÓN DE DOCENCIA DE LA UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA ....................... 9
4. ORGANIGRAMA ....................................................................................................................... 11
5. MAPA DE PROCESOS DE LA UNIDAD DOCENTE .............................................................. 12
SUBPROCESOS ESTRATÉGICOS ......................................................................................... 13
6. NORMATIVA .............................................................................................................................. 13
SUBPROCESOS FUNDAMENTALES ..................................................................................... 14
7. ACOGIDA .................................................................................................................................. 14
FIRMA DEL CONTRATO ...................................................................................................... 14
CHEQUEO ............................................................................................................................. 14
ENTREGA DE LA GIFT / LIBRO DEL RESIDENTE ............................................................ 14
PRESENTACIÓN DEL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN ............................................ 14
8. METODOLOGÍA ........................................................................................................................ 14
AUTOAPRENDIZAJE TUTORIZADO .................................................................................. 14
EL LIBRO DEL RESIDENTE ................................................................................................ 15
TUTORES .............................................................................................................................. 15
TUTORES DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 16
TUTORÍAS ............................................................................................................................. 16
9. DESARROLLO DE LA FORMACIÓN ...................................................................................... 17
10. COMPETENCIAS A ALCANZAR ......................................................................................... 18
COMPETENCIAS ASISTENCIALES .................................................................................... 18
COMPETENCIAS DOCENTES ............................................................................................. 19
INVESTIGADORAS ............................................................................................................... 19
COMPETENCIAS DE GESTIÓN .......................................................................................... 19
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11. FORMACIÓN TRANSVERSAL............................................................................................. 19
Metodología de la investigación y docencia. ................................................................... 20
Bioética ................................................................................................................................. 20
Organización y legislación sanitaria. ................................................................................ 20
Gestión clínica...................................................................................................................... 21
12. FORMACIÓN ESPECÍFICA EN ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL ............................... 22
8 ASIGNATURAS .................................................................................................................. 22
Metodología de la investigación y docencia. ................................................................... 22
Bioética ................................................................................................................................. 23
Organización y legislación sanitaria. ................................................................................ 23
Bases psicosociales. de los cuidados de enfermería de salud mental ........................ 24
Enfermería psicosocial........................................................................................................ 25
Fundamentos conceptuales y metodológicos de salud mental. ................................... 26
Evidencia y avances en los cuidados de enfermería de salud mental. ........................ 27
PLANIFICACIÓN FORMACIÓN TEÓRICA .......................................................................... 28
13. FORMACIÓN ASISTENCIAL ................................................................................................ 30
ROTACIONES ....................................................................................................................... 30
ROTACIONES Y RESPONSABLES DOCENTES ............................................................... 32
OBJETIVOS POR SERVICIO ............................................................................................... 34
PROTOCOLO SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN ASISTENCIAL ................................. 34
ROTACIONES EXTERNAS................................................................................................... 36
ACTIVIDADES MÍNIMAS A REALIZAR A LO LARGO DE LOS 2 AÑOS .......................... 38
14. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA ..................................................................................... 39
15. VACACIONES Y DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN Y PERMISOS HORARIOS ................... 39
16. PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE .............................................................. 40
SUBPROCESOS DE APOYO ........................................................................................................... 41
17. ALGUNAS REFERENCIAS DE INTERÉS ........................................................................... 42
REGISTRO ACUMULATIVO DE CASOS PSIQUIÁTRICOS (RECAP) .............................. 42
ACTIVIDADES MÍNIMAS A REALIZAR………………………………………………….….43
GUIÓN DE TUTORÍA…………………..………………………………………………………..55
REGISTRO DE TUTORÍAS……………………….………………………………………….….56
.EVALUACIONES POR SERVICIOS……………………………………………………..…….57
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN…………...…………………………………………………76
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1. INTRODUCCIÓN
De acuerdo con el artículo 11.2 del Real Decreto 183/2008 las Comisiones de Docencia deben
aprobar las Guías del Itinerarios Formativos de cada especialidad, con la finalidad que los
Residentes tengan un documento de referencia para su formación y que a los tutores les sirva
para ayudarlos en su consecución.
Esa guía del itinerario formativo es el documento que describe las competencias que un residente
debe adquirir a lo largo de su formación y el grado de supervisión que tendrá por parte del tutor
así como la responsabilidad que deberá ir adquiriendo a lo largo de los años que dure la
especialización.
El objetivo de esta Guía del Itinerario Formativo Tipo es recopilar en un mismo documento toda la
información relativa al desarrollo de la FSE en la Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental
de La Palmas, y registrar a la vez toda la actividad formativa y somativa del E.I.R. a lo largo de los
2 años de residencia.
Así en esta Unidad Docente, la GITP integra en sus contenidos, el libro del residente con el
registro individual de actividades que evidencia el proceso formativo del residente, siendo un
instrumento fundamental de autoaprendizaje que favorece la reflexión individual y conjunta con el
tutor, a fin de asegurar la adecuación de las actividades llevadas a cabo por el residente y
posibilitar la corrección de déficits formativos para que el proceso individual de adquisición de
competencias se adecue a las que prevé el programa formativo de la especialidad de Enfermería
en Salud Mental en cada una de las áreas competenciales que figuran en el mismo. El libro del
residente es también un punto de referencia obligado para que el tutor realice los informes de
evaluación formativa/continuada que junto con otros informes, como los de rotación y los de los
responsables de las distintas unidades asistenciales, constituyen la base de las evaluaciones
anuales y final reguladas por la legislación vigente.
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2. UNIDAD DOCENTE: MISIÓN, VISIÓN, CLIENTES
UNIDAD DOCENTE
El RD 183/2008 de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en
Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria
especializada, define en su artículo 4 la Unidad Docente como el conjunto de recursos personales
y materiales pertenecientes a los dispositivos asistenciales, docentes, de investigación o de
cualquier otro carácter que, con independencia de su titularidad se consideren necesarios
paraimpartir formación reglada en especialidades en Ciencias de la Salud por el sistema de
residencia, de acuerdo con lo establecido en los programas oficiales de las distintas
especialidades.
El Anexo de la ORDEN SCO/581/2008, de 22 de febrero, por la que se publica el Acuerdo de la
Comisión de Recursos Humanos del Sistema Nacional de Salud, por el que se fijan criterios
generales relativos a la composición y funciones de las comisiones de docencia, a la figura del jefe
de estudios de formación especializada y al nombramiento del tutor.
En ese contexto normativo, la Unidad Docente de Enfermería se define como la estructura
docente asistencial responsable de la planificación, organización, gestión y supervisión de la
formación especializada de Enfermería en SM.
MISIÓN
La Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental de Las Palmas de Gran Canaria tiene como
misión propia la de organizar y ejecutar el programa formativo de la especialidad de Enfermería en
SM, conforme al sistema formativo de las especialidades de las Ciencias de la salud regulado en
el RD 1146/2006, con el objetivo último de capacitar al E.I.R de las competencias necesarias para
el acceso al título de enfermero especialista en SM.
VISIÓN
Conforme al RD 183/2008, la Unidad Docente de Enfermería suscribe a los nuevos retos del
sistema formativo de las Ciencias de la salud de la formación especializada, apostando por una
formación especializada más flexible y permeable que favorezca al mismo tiempo, una visión
multiprofesional y multidisciplinar de conjunto, más acorde con la realidad de nuestros días. En
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ese contexto la Unidad Docente se propone garantizar una formación especializada de calidad,
gestionando de manera eficiente los recursos humanos y estructurales.
CLIENTES
5 E.I.R’S acorde al número de plazas acreditadas.
Los aspirantes deben estar en posesión de la nacionalidad española o de alguna de los Estados
miembros de la Unión Europea o del espacio económico Europeo, y del título de Diplomado o
licenciado en Enfermería o su equivalente reconocido u homologado en España. Según establece
el nuevo Real Decreto, quienes pretendan iniciar la formación como Enfermero residente serán
admitidos en una Unidad Docente tras superar una prueba anual, única y simultánea, de carácter
estatal que ordenará a los aspirantes de acuerdo con los principios de mérito y capacidad. Los
aspirantes a quienes tiene adjudicada plaza deben tomar posesión de la misma con el carácter de
Enfermeros Residentes, en los plazos que a tal efecto se señalen. Si no lo hacen o renuncian a la
plaza, pierden sus derechos y, salvo que acrediten un motivo suficiente para ello, pueden ser
penalizados en su puntuación hasta en las dos convocatorias subsiguientes.
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3. COMPOSICIÓN: UNIDAD DOCENTE, COMISIÓN DE DOCENCIA DE
ENFERMERÍA
UNIDAD DOCENTE
La Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental está adscrita a la Comisión de Docencia del
CHUIMI y tiene 5 plazas de EIR’s acreditadas; está compuesta por Dª Elisabeth Cheneau, Jefa
de Estudios y tutora en la formación especializada de los enfermeros, Dª Elena Hernández Gil y
Dª Mónica Marrero Santana, tutoras en la formación especializada de los enfermeros; el conjunto
de recursos personales y materiales, pertenecientes a los dispositivos asistenciales, docentes de
la red de Salud Mental de Gran Canaria
En ese contexto la Unidad Docente de Enfermería de Salud Mental se define como el conjunto de
sus colaboradores:
el conjunto de los servicios de Salud Mental que forman la red de Salud Mental de Gran
Canaria, acreditada para la formación especializada,
el grupo de profesionales de Enfermería especialistas en Salud Mental de la red de
Salud Mental de Gran Canaria que participa en el desarrollo de la formación teórica y
asistencial de los E.I.R’s: Jefa de Estudios, tutoras, responsables docentes de la
formación asistencial, docentes de la formación teórica, incluyendo igualmente a
gestores del personal enfermero de la red de Salud Mental y colaboradores significativos
en materia de investigación del Área Técnica de la Gerencia de Atención Primaria y de la
ULPGC.
asimismo, cumpliendo con los criterios comunes establecidos por la Comisión Nacional
de RRHH del Sistema Nacional de Salud, la Unidad Docente cuenta con su Comisión de
Docencia y las figuras docentes definidas en dicha orden SCO/581/ 2008; Jefe de
Estudios y tutores.
COMISIÓN DE DOCENCIA DE LA UNIDAD DOCENTE DE ENFERMERÍA
El capítulo III del RD 183/2008 se ocupa de los órganos docentes de carácter colegiado:
comisiones de docencia a las que corresponde organizar la formación, supervisar su aplicación
práctica y controlar el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas formativos de las
distintas especialidades en ciencias de la salud.
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Asimismo, corresponde a las comisiones de docencia facilitar la integración de las actividades
formativas y de los residentes con la actividad asistencial y ordinaria del Centro (Complejo
Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil) conjuntamente con los órganos de dirección de
este.
Dª Elisabeth Cheneau, Presidenta de la Comisión de Docencia de Enfermería Salud y Jefa
de Estudios de la Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental
D. Dámaso campos Melián, Secretario Técnico de Acreditación de Formación Continuada
de la CCSFCPS y Responsable Formación sanitaria Especializada en la CCAA
Dª Begoña Martínez Sanjurjo, Directora de Enfermería del Complejo Hospitalario
Universitario Insular Materno/Infantil
Dª Elena Hernández Gil, Enfermera Especialista en Salud Mental de la USM de Telde,
tutora en la formación especializada de los enfermeros y responsable docente de los
E.I.R’s rotando por el servicio
Dª Mónica Marrero Santana, Enfermera Especialista en Salud Mental del ETAC , tutora, en
la formación especializada de los enfermeros y responsable docente de los E.I.R’s rotando
por el servicio
1 Representante de los E.I.R’s de 1 año (R-1) de la XVII Promoción 2019 – 2021
1 Representante de los E.I.R’s de 2 año (R-2) de la XIX Promoción 2018 – 2020:
Dª Mª Luz Garrote Ibañez, Enfermera Especialista en Salud Mental del equipo de
Interconsulta del servicio de UIB de Psiquiatría del Hospital Gran Canaria Dr. Negrín,
responsable docente de los E.I.R’s rotando por el servicio
Dª Milagrosa Domínguez Monzón, Enfermera Especialista en Salud Mental, supervisora
del servicio de UIB de Psiquiatría del Hospital Insular, responsable docente de los E.I.R’s
rotando por el servicio
D. Rafael García Montesdeoca, Enfermero Especialista en Salud Mental, S.A.F. de la
UCYR/UME, responsable docente de los E.I.R’s rotando por estos 2 servicios.
Dª Esther Abad Vázquez, Enfermera Especialista en Salud Mental, S.A.F. de Salud Mental
del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno/Infantil.
Dª Josefina Ramal López, Vicedecana de Enfermería en el Centro de Ciencias de la Salud
de la ULPGC y Profesora del Departamento de Enfermería de la ULPGC. representante de
la formación/evaluación en investigación
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Dª Belén Rodríguez Medina, Supervisora de la Unidad de Docencia y de Formación
Continuada, Hospital Universitario Gran Canaria Dr. Negrín
D Ricardo Palmes Quevedo. S.A.F. de la Unidad de Docencia y de Formación Continuada,
del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil.
La presidencia de las comisiones de docencia, la ostenta la Jefa de Estudios de Enfermería de la
formación especializada en salud mental y a la que le corresponde la dirección de las actividades
de planificación, la organización, gestión y supervisión de la docencia especializada.
Asimismo, le compete presidir el comité y dirimir con su voto los empates que pudieran producirse.
4. ORGANIGRAMA
Dirección Gerencia
CHUIMI
Servicios acreditados
para la FSE
Comisión de Docencia
del CHUIMI
TUTORES
M.I.R.'s
Comisión de Docencia
de Enfermería en SM
RESPONSABLES
DOCENTES
vocales Hospital
Dr.Negrín
vocal
ULPGC E.I.R.'s
vocales
CHUIMI
TUTORES
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5. MAPA DE PROCESOS DE LA UNIDAD DOCENTE
Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de profesiones sanitarias
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RD 450/2005 de 22 de abril, sobre especialidades de enfermería
RD 1146/2006, de 6 de octubre sobre la relación laboral especial de residencia para la formación de especialistas
RD 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican en Ciencias de la
Salud…
Orden SCO/581/200 por la que se publica el acuerdo de la Comisión deRRHH del SNS
Orden SPI/1356/2 de 11 de mayo, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería en SM
FUNDAMENTALES
PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE
De apoyo
ESTRATÉGICOS
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SUBPROCESOS ESTRATÉGICOS
6. NORMATIVA
- Normativa que regula el Régimen de organización y funcionamiento de las Instituciones
Sanitarias: Ley 11/1994, de 26 de julio, de Ordenación Sanitaria de Canarias;
- Decreto 32/1995, de 24 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de Organización
y funcionamiento del Servicio Canario de la Salud; R.D. 521/1987, de 15 abril.
- Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
- La Directiva 2005/36/CE.
- El Real Decreto 450/2005, de 22 de abril, sobre especialidades de enfermería.
- El Real Decreto 1146/2006, de 6 de octubre, por el que se regula la relación laboral
especial de residencia para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud.
- El Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las
especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del
sistema de formación sanitaria especializada.
- Orden SCO/581/2008.
- Orden SPI/1356/2011, de 11 de mayo, por la que se aprueba y publica el programa
formativo de la especialidad de Enfermería de Salud Mental.
- Decreto 103/2014, de 30 de octubre, por el que se regula la ordenación del sistema de
formación sanitaria especializada para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud
de Canarias.
- Orden SSI/81/2017, de 19 de enero, por la que se publica el Acuerdo de la Comisión de
Recursos Humanos del Sistema Nacional de Salud, por el que se aprueba el protocolo
mediante el que se determinan pautas básicas destinadas a asegurar y proteger el derecho
a la intimidad del paciente por los alumnos y residentes en Ciencias de la Salud.
. Resolución de 21 de marzo de 2018, de la Dirección General de Ordenación Profesional,
por la que se aprueban las directrices básicas que deben contener los documentos
acreditativos de las evaluaciones de los especialistas en formación.
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SUBPROCESOS FUNDAMENTALES
7. ACOGIDA
FIRMA DEL CONTRATO
Los residentes firmarán el contrato el 28 de mayo de 2019 tras haber entregado
previamente la documentación requerida.
CHEQUEO
En los días posteriores a la firma del contrato, los residentes estarán citados en el servicio
de Riesgos Laborales ubicado en el edificio anexo, para una revisión médica y petición de
analíticas.
ENTREGA DE LA GIFT / LIBRO DEL RESIDENTE
El 1º día de la Formación, la Jefa de Estudios hace entrega a cada residente su GIFT.
PRESENTACIÓN DEL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN
Se dedica el 1º día de formación para presentar el Programa Formativo y explicar cómo se
va a desarrollar a lo largo de los 2 años en nuestro contexto.
8. METODOLOGÍA
AUTOAPRENDIZAJE TUTORIZADO
La enfermera residente de enfermería de salud mental contará con la figura del tutor, que
deberá ser un especialista de enfermería de salud mental. Se utilizarán técnicas de
enseñanza/aprendizaje, tanto presenciales como semi-presenciales, con una metodología
docente que confiera prioridad al aprendizaje autónomo tutorizado y a la utilización de
métodos creativos de aprendizaje, que aseguren la ponderación y la coordinación con la
formación clínica, a través de un aprendizaje experiencial y reflexivo basado en la práctica
asistencial, en la evidencia científica contrastada tanto a nivel conceptual como a nivel
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empírico y en los principios de interdisciplinariedad y multidisciplinariedad de los equipos
profesionales en la atención sanitaria.
EL LIBRO DEL RESIDENTE
El Libro del Residente es el documento que acompaña al residente a lo largo de sus 2
años de formación. El residente lo va cumplimentando, registrando cada una de sus
actividades formativas que va realizando acorde con el Programa formativo. Referencia
cada actividad anotando la fecha, el título, el autor o responsable de la sesión formativa
acompañada de su firma.
TUTORES
La UD cuenta con 3 tutoras acreditadas, cada tutora es responsable de un máximo de
cinco residentes. Según establece el artículo 11 del RD 183/2008, el tutor es el primer
responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje del residente, por lo que mantendrá
con este un contacto continuo y estructurado, cualquiera que sea el dispositivo de UD, con
la finalidad de seguir dicho proceso de aprendizaje. Asimismo, el tutor mantendrá
entrevistas periódicas con otros tutores, colaboradores docentes y profesionales que
intervengan en la formación del residente, con los que analizará la evolución del proceso
formativo y los correspondientes informes de evaluación, incluyendo los de las diferentes
rotaciones realizadas.
Tutoras
Dª Elena Hernández Gil 928 30 29 20 [email protected]
Dª Mónica Marrero Santana 928 29 25 45 [email protected]
Dª Elisabeth Cheneau 928 44 12 39 [email protected]
Tutoras Residentes
Dª Elena Hernández Gil ……………………………………………………
Marrero Santana ……………………………………………………
Dª Elisabeth Cheneau ………………………………………………….
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TUTORES DE INVESTIGACIÓN
Dr. José Luís Alonso Bilbao, Técnico de la Gerencia de Atención Primaria, 928 45 84 30
Dr. Francisco Navarro Vázquez, Técnico de la Gerencia de Atención Primaria
José Juan Morales Castro,, Enfermero de Quirófano CHUIMI 928 44 45 48
Dª Josefina Ramal López, Vicedecana de Enfermería en el Centro de Ciencias de la Salud
de la ULPGC y Profesora del departamento de Enfermería de la ULPGC. 928 45 94 42
Dr Juan Carlos Falcón González, enfermero de la Unidad de Hipoacusia del Hospital
Insular.
TUTORÍAS
Las tutorías vienen a formalizar el compromiso docente mutuo que vincula el
residente a su tutor y que caracteriza la metodología docente que viene definida en
la normativa como autoaprendizaje tutorizado.
El residente queda con su tutor para compartir con él su experiencia formativa,
repasando el libro del residente y analizando, mediante el instrumento de
evaluación DAFO, el desarrollo del proceso formativa. En base a las dificultades
identificadas, se consensuan con el tutor, objetivos de mejora a trabajar para la
tutoría siguiente. Asimismo, y en base a las fortalezas identificadas, se promueve la
excelencia fomentando el aprovechamiento óptimo de las oportunidades del
contexto.
En relación a las posibles Amenazas identificadas, se plantearan desde la UD
estrategias dirigidas a minimizar su impacto negativo en el proceso formativo del
residente.
Aunque el RD 183/2008 establece que el residente tendrá que mantener un mínimo
de 4 tutorías al año, se recomienda desde la UD un mínimo de 1 tutoría por
rotación.
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9. DESARROLLO DE LA FORMACIÓN
El programa formativo de las especialidades de Enfermería se desarrollará a tiempo
completo mediante el sistema de residencia en una unidad docente acreditada y obligará
simultáneamente, a recibir una formación y a prestar un trabajo que permita al Enfermero
aplicar y perfeccionar sus conocimientos y le proporcione una práctica profesional
programada y supervisada a fin de alcanzar, de forma progresiva, los conocimientos y la
responsabilidad profesional necesarios para ejercer la especialidad de modo eficiente. A
estos efectos, la metodología docente para la impartición de las materias que componen el
programa dará prioridad al autoaprendizaje tutorizado, utilizando métodos educativos
creativos que aseguren la participación activa y el aprendizaje experiencial.
Las actividades derivadas del programa formativo se desarrollarán en el transcurso de la
jornada laboral establecida en el centro de trabajo que figure en el contrato.
No podrá compatibilizarse ni simultanearse la formación en una especialidad de Enfermería
con el seguimiento de otro programa formativo de especialidad diferente o con cualquier otra
actividad que suponga incompatibilidad horaria o disminución de las actividades
comprendidas en el programa. No podrán interrumpirse los programas formativos ni se
permitirá la permuta de plazas entre los aspirantes ni el traslado de centro. (Orden de 24 de
julio de 1998 por lo que se desarrolla el Real Decreto 992/1987, de 3 de julio, sobre la
obtención del título de Enfermero Especialista)..
Durante la realización del programa formativo deberá superarse todas las materias y
cumplirse la totalidad de las horas que lo componen. En consecuencia la evaluación
desfavorable, que como máximo podrá comportar 2 convocatorias, o la no presentación a la
misma, así como la falta de seguimiento del total de horas en proporción igual o superior al
10 por 100 de cada materia, dará lugar a la calificación de “no apto”
Las circunstancias de interrupción del periodo formativo que pudieran estimarse como
suficientemente justificadas, deberán ponerse por la Unidad Docente en conocimiento del
Registro de Enfermeros Especialistas en Formación del Ministerio de Sanidad y Consumo,
departamento que resolverá conjuntamente con el Ministerio de Educación y Ciencia sobre
la interrupción del cómputo de duración del programa de formación o sobre su repetición
completa.
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10. COMPETENCIAS A ALCANZAR
COMPETENCIAS ASISTENCIALES
Utilizar la relación terapéutica como instrumento básico de comunicación y relación en el
marco de los cuidados de enfermería en salud mental.
Formular juicios profesionales a partir de la integración de conocimientos, el análisis de la
información y el pensamiento crítico.
Valorar, diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar cuidados de enfermería dirigidos a
personas, familias, grupos, de acuerdo con el concepto de atención integral, en el marco
de la promoción, prevención, el tratamiento y la rehabilitación de la salud mental, a lo largo
del ciclo vital
Participar en la elaboración del plan integral de atención a la salud mental de las personas,
familias y grupos, aportando al equipo de salud mental, planes de cuidados específicos
elaborados con lenguajes nosográficos enfermeros.
Garantizar la gestión y continuidad de los cuidados entre los diferentes niveles
asistenciales.
Elaborar, aplicar y evaluar guías clínicas de cuidados de enfermería de salud mental
basadas en las evidencias científicas y participar en la creación de guías clínicas de salud
mental con otros profesionales.
Manejar e indicar el uso de fármacos y otros productos sanitarios vinculados a los cuidados
de enfermería en el ámbito de la salud mental, de acuerdo con la legislación vigente
Programar y desarrollar planes de cuidados de enfermería de salud mental en el ámbito
comunitario, utilizando la visita domiciliaria como instrumento de intervención terapéutica.
Coordinar los cuidados de enfermería que se ofertan cualquiera que sea el dispositivo y
nivel de atención a la salud mental en el que se encuentre, supervisando las intervenciones
de otros profesionales y el ajuste de las mismas a la planificación de cuidados
especialistas de salud mental establecidos para cada paciente y/o situación.
Actuar como gestora de casos en los problemas de salud mental que requieren continuidad
de cuidados (como trastornos mentales graves), manejando la estrategia que haya sido
consensuada por el equipo de salud mental.
Asesorar, en calidad de experta, a profesionales de enfermería, otros profesionales de
salud, así como a personas y/o grupos.
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COMPETENCIAS DOCENTES
Educar en materia de salud mental a personas, familias, grupos y comunidades.
Formar en materia de salud mental a los futuros profesionales de enfermería, así como
colaborar en la formación de otros profesionales
INVESTIGADORAS
Generar conocimiento científico de enfermería en salud mental, impulsar líneas de
investigación y divulgar la evidencia.
Liderar y/o participar como miembro del equipo investigador en proyectos de
investigación multidisciplinares.
COMPETENCIAS DE GESTIÓN
Dirigir y/o participar en la organización y administración de los servicios de salud mental.
Participar en la determinación de objetivos y estrategias en materia de salud mental,
dentro de las líneas generales de la política sanitaria y social del país.
Gestionar los recursos humanos disponibles para valorar, diagnosticar, planificar, ejecutar
y evaluar cuidados de enfermería de salud mental dirigidos a personas, familias y
grupos, de acuerdo con el concepto de atención integral, en el marco de la promoción, la
prevención, el tratamiento y la rehabilitación de la salud mental, a lo largo del ciclo vital.
11. FORMACIÓN TRANSVERSAL
En desarrollo del RD183/2008, y coincidiendo con la aprobación de los nuevos programas
de especialidades de enfermería, la Dirección Gerencia del CHUIMI, formalizó en 2011 a
través de la Comisión de Docencia del CHUIMI, la integración de las especialidades de
Enfermería a la estructura docente de las especialidades médicas del Complejo.
En este contexto, los E.I.R’s de Salud Mental, iniciarán su formación, compartiendo con los
M.I.R’s varias sesiones formativas enmarcadas dentro del Plan Transversal Común:
Taller de Gestión Clínica
Curso de búsqueda bibliográfica
Taller de Medicina Preventiva / Prevención y control de infecciones
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Curso de metodología de investigación
Curso de bioética
Curso de urgencias
Curso de RCP básica
Curso de Seguridad del Paciente
Taller del dolor
Curso de Legislación y derecho sanitario
Se entregará a cada residente un documento con los objetivos de cada sesión
formativa
Metodología de la investigación y docencia.
Competencias:
a) Capacidad de basar la práctica clínica en la mejor evidencia científica disponible.
b) Capacidad de generar conocimiento científico.
c) Capacidad para difundir el conocimiento científico.
d) Capacidad para manejarse en el contexto de la investigación oficial (I+D+I)
mediante el conocimiento de los Programas Marco Europeos, Nacionales y Autonómicos.
e) Capacidad para contribuir en el desarrollo de nuevos conocimientos y en la
formación de otros profesionales de la salud.
Bioética
Competencia:
Capacidad para aplicar los principios éticos y deontológicos en los cuidados de enfermería
de salud mental.
Organización y legislación sanitaria.
Competencia:
Capacidad para desarrollar su actividad según la legislación vigente en materia de salud
mental y adicciones.
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Gestión clínica.
Competencia:
Capacidad para desarrollar su actividad según la legislación vigente en materia de salud.
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12. FORMACIÓN ESPECÍFICA EN ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL
8 ASIGNATURAS
Metodología de la investigación y docencia.
Desde la Unidad Docente de Enfermería en Salud Mental, se planifican 2 seminarios
específicos dirigidos exclusivamente a la investigación en el ámbito de los cuidados de
enfermería especializados en Salud Mental y a la elaboración del diseño de investigación
que los residentes tienen que defender al finalizar el 2º año de formación.
Competencias:
a) Capacidad de basar la práctica clínica en la mejor evidencia científica disponible.
b) Capacidad de generar conocimiento científico.
c) Capacidad para difundir el conocimiento científico.
d) Capacidad para manejarse en el contexto de la investigación oficial (I+D+I)
mediante el conocimiento de los Programas Marco Europeos, Nacionales y Autonómicos.
e) Capacidad para contribuir en el desarrollo de nuevos conocimientos y en la formación de
otros profesionales de la salud.
Contenidos:
a) Fases del proceso de investigación.
b) Estrategias de búsqueda y evaluación de la literatura científica: bases de datos y análisis
crítico de la evidencia científica.
c) Diseños y estrategias de investigación cualitativa y cuantitativa.
d) Construcción, validación y aplicabilidad de instrumentos de medición.
e) Técnicas cuantitativas y cualitativas de análisis de datos. Programas informáticos
de análisis de datos.
f) Habilidades de comunicación oral y escrita para la divulgación del trabajo científico.
Principales medios para la divulgación de resultados.
g) Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I) europeos,
nacionales y autonómicos.
h) Proceso de enseñanza aprendizaje y metodologías educativas.
Docentes: Elisabeth Cheneau
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Bioética
En complemento de la Formación en bioética enmarcada dentro de la Formación
Transversal del Complejo impartida al inicio de la residencia, la Unidad Docente de
Enfermería en Salud Mental planifica a lo largo del año un seminario teórico práctico sobre
el abordaje de consideraciones éticas en el contexto de la atención en Salud Mental.
Competencia:
Capacidad para aplicar los principios éticos y deontológicos en los cuidados de enfermería
de salud mental.
Contenidos:
a) Principios de bioética.
b) Derechos humanos y salud mental.
c) Relación profesional sanitario-paciente y familia.
d) Consentimiento informado.
e) Ética y normativa legal.
f) Consentimiento del menor y del paciente incapacitado.
g) Confidencialidad y secreto profesional.
h) Ética y deontología: comités deontológicos y comités éticos de investigación clínica.
Docente: Mª Esther Abad Vázquez
Organización y legislación sanitaria.
En complemento de la Formación en Legislación Sanitaria enmarcada dentro de la
Formación Transversal del Complejo impartida al inicio de la residencia, la Unidad Docente
de Enfermería en Salud Mental planifica en el 2º semestre del primer año un seminario
específicos sobre aspectos legales relativos a al atención en Salud Mental.
Competencia:
Capacidad para desarrollar su actividad según la legislación vigente en materia de salud
mental y adicciones.
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Contenidos:
a) Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de
derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica. b) Derechos
y deberes de los usuarios.
b) Estructura y organización funcional de los servicios de salud mental y adicciones.
c) Legislación aplicable a los Servicios de Salud Mental, Adicciones y socio-sanitarios.
d) Marco legal y organización funcional de la red de salud mental y adicciones de la
Comunidad Autónoma, y su articulación con otras redes y servicios.
Docente:Vicente Santana González
Bases psicosociales. de los cuidados de enfermería de salud mental
Competencias:
a) Capacidad para aplicar las bases psicosociales del comportamiento humano en los planes
de cuidados de enfermería, identificando los principales mecanismos de afrontamiento y
adaptación.
b) Capacidad para aplicar en la práctica, los principios teóricos de la comunicación humana
en los cuidados de enfermería de salud mental.
c) Capacidad para aplicar en las intervenciones grupales, las bases teóricas y técnicas de
intervención grupal.
d) Capacidad para describir las características, recursos y dinamismos de la comunidad a la
que se atiende.
Contenidos:
a) Principales componentes del comportamiento del ser humano.
b) Sociología de la salud.
c) Antropología de la salud mental. Visión antropológica de la salud mental/ antropología de la
Salud.
d) Comunicación y motivación.
e) Sentimientos y emociones.
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f) Adaptación y afrontamiento.
g) Dinámica de grupos: Teorías y técnicas de conducción de grupos.
h) Recursos comunitarios y movimientos asociativos y de autoayuda.
Docentes. José Juan Morales Castro / Laura Moneiba Zamora Perera / Nuria Juanes Prieto /
Mª Carmen Gómez Pérez / Fatima Quintana Castellano
Enfermería psicosocial.
Competencias:
a) Capacidad para desarrollar intervenciones de promoción de la salud mental que contribuyan
a mantener y/o aumentar el bienestar subjetivo, el crecimiento personal y el aprendizaje de un
estilo de vida mentalmente saludable.
b) Capacidad para profundizar en un nivel de autoconocimiento que le permita desarrollar y
potenciar actitudes terapéuticas.
c) Capacidad para manejar las relaciones interpersonales actuando como referente en las
demandas de consulta y/o interconsulta que se presenten.
d) Capacidad para establecer relaciones terapéuticas que ayuden a las personas en su
proceso de crecimiento personal, en su adaptación al medio y en el aprendizaje de
comportamientos que mejoren su autonomía.
e) Capacidad para detectar las necesidades que presenta el grupo familiar interviniendo
adecuadamente con el fin de optimizar sus posibilidades como grupo de apoyo.
f) Capacidad para desarrollar planes de cuidados de enfermería de salud mental, adecuados a
las distintas situaciones de cambio y/o crisis en que se encuentra la persona, familia o grupo.
g) Capacidad para reconocer que el producto final de la atención a los pacientes es el
resultado de las interacciones de éstos con los miembros del equipo interdisciplinar y de las
que se producen entre los propios integrantes del equipo de salud mental.
Contenidos:
a) Salud Mental Positiva: concepto y factores relacionados. b) La relación intrapersonal, y las
características personales que favorecen o dificultan la relación terapéutica. c) El autocuidado
de la enfermera.
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d) Teoría y manejo de las relaciones interpersonales.
e) La relación terapéutica enfermera/paciente.
f) La familia como grupo de apoyo
g) Intervenciones psicosociales de enfermería en situaciones de estrés, cambio y/o crisis
h) El equipo de trabajo situaciones de cambio y/o crisis en que se encuentra la persona,
familia o grupo
Docentes: Mª José Romero Vega / José Juan Martín Domínguez / Mª José Montoya Garrido /
Elena Hernández Gil / Mª Mar Rodríguez Pérez/ Cristina Velázquez Rodríguez
Fundamentos conceptuales y metodológicos de salud mental.
Competencias:
a) Capacidad para reconocer la historia de la salud mental y las distintas teorías y modelos
psicológicos y psiquiátricos.
b) Capacidad para describir la epidemiología de la salud mental, identificando las necesidades
y los factores protectores y de riesgo de la población.
c) Capacidad para integrar en los planes de cuidados de enfermería de salud mental los
conocimientos de psicopatología y clínica psiquiátrica.
d) Capacidad para utilizar las distintas modalidades terapéuticas de intervención en salud
mental, manejando los diferentes conceptos teóricos en los que se fundamentan.
Contenidos:
a) Evolución histórica de la asistencia psiquiátrica y de la salud mental.
b) Teorías y modelos psicológicos y psiquiátricos.
c) Concepto de salud mental y epidemiología psiquiátrica.
d) Psicopatología y clínica psiquiátrica.
e) Clasificaciones diagnosticas psiquiátricas. (DSM, CIE).
f) Modalidades de intervención terapéutica en salud mental.
Docentes: Rafael García Montesdeoca / Inmaculada Herrera Suárez / Joaquín Jiménez
García / Gerardo Sarmiento Rodríguez / Milagrosa Domínguez Monzón / Silvia Margarida
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Ramos Sarmiento / Irraya Mª Bolaños Suárez / Fernando Paredes Rodríguez / Elisabeth
Cheneau
Evidencia y avances en los cuidados de enfermería de salud mental.
Competencias:
a) Capacidad para reconocer la evolución histórica de los cuidados y las distintas teorías y
modelos de enfermería y aplicarlos en los planes de cuidados de enfermería de salud mental,
reflejando la concepción integral del cuidar.
b) Capacidad para, manejar y aplicar las nosografías enfermeras en los planes de cuidados de
enfermería de salud mental.
c) Capacidad para elaborar planes de cuidados de enfermería de salud mental que reflejen la
aplicación correcta de las diferentes etapas del proceso de atención de enfermería.
d) Capacidad para elaborar y aplicar planes de cuidados de enfermería de salud mental,
tomando como criterio las necesidades específicas que presentan las personas según la etapa
del ciclo vital en la que se encuentren y el ámbito en el cual reciben los cuidados.
e) Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar actividades educativas en materia de salud
mental, dirigidas a personas, familias o grupos, así como a otros profesionales.
f) Capacidad para actuar como enfermera especialista de enlace e interconsulta en los
distintos niveles del sistema de salud.
g) Capacidad para elaborar y aplicar planes de cuidados de enfermería de salud mental
articulados en el marco de programas de atención específica, en el contexto de la promoción,
la prevención y la rehabilitación de la salud mental.
h) Capacidad para aplicar la normativa vigente sobre el uso, indicación y autorización de
fármacos y otros productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería en el ámbito de
la salud mental.
Contenidos:
a) Evolución histórica de los cuidados de enfermería de salud mental y psiquiátrica.
b) Teorías y modelos de enfermería en salud mental.
c) Proceso de Atención de Enfermería de salud mental.
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d) Nosografías y sistemas de clasificación enfermeras (NANDA, NIC, NOC, CIPE) aplicadas
en la enfermería de salud mental.
e) Métodos de valoración y técnicas de intervención de enfermería aplicados a los cuidados de
la salud mental de personas, familias y comunidades.
f) Programas de educación para la salud mental: metodología, aplicaciones y sistemas de
evaluación de resultados.
g) Enlace e interconsulta en enfermería de salud mental.
h) Rehabilitación psicosocial en los diferentes niveles de intervención y situaciones de
cuidados.
i) Metodología de la Gestión de casos en enfermería de salud mental, aplicada al abordaje del
Trastorno Mental Grave.
j) Planes de Cuidados de Enfermería de Salud Mental aplicados a la intervención en el ámbito
de las drogodependencias y adicciones.
k) Normativa relativa al uso, indicación y autorización de fármacos y productos sanitarios en
enfermería de salud mental.
Docentes: Mónica Marrero Santana / Fernando Paredes Rodríguez / Mª Luz Garrote Ibañez /
Paula Corredera Pestana / Elisabeth Cheneau
PLANIFICACIÓN FORMACIÓN TEÓRICA
a) Seminarios
La formación teórica consiste en el desarrollo de seminarios para cada una de las 8
asignaturas del programa formativo, de las cuales 7 se abordan el 1º año, dejando para el 2º
año solamente los seminarios de investigación específicos al ámbito de los cuidados en
Salud Mental. Estos 7 seminarios se imparten el 1º año con una frecuencia semanal, todos
los martes del año de 8:00 a 15:00, excluyendo los meses de julio y agosto así que la
segunda quincena de diciembre. Los seminarios se imparten en el aula de docencia del
Hospital Insular. El calendario de los mismos se entrega antes de cada trimestre.
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b) Sesiones clínicas de Enfermería
Las sesiones clínicas de Enfermería se impartirán el 1º miércoles de cada mes de 11:00 a
15:00 en el aula de docencia. En las sesiones clínicas participarán tanto los de 1º año como
los de 2º año. No se planifican sesiones clínicas de enfermería en julio, agosto, diciembre y
enero
c) Sesiones clínicas del Equipo de Salud Mental
Las sesiones clínicas del equipo de salud mental están planificadas los miércoles de 8:00 a
11:00. y a cargo de las 2 UIB, alternando una semana a cargo de la UIB sur, y a la siguiente a
cargo de la UIB norte. Acorde con el programa formativo, los residentes tendrán que cumplir a
lo largo de los 2 años con un mínimo de 20 sesiones clínicas de Enfermería, y un mínimo de
20 sesiones del Equipo de Salud Mental. No se planifican sesiones clínicas de del equipo de
Salud Mental en julio, agosto.
d) Sesiones clínicas coordinadas con Atención Primaria
Por otra parte, se planificarán a lo largo de los 2 años 2 sesiones clínicas coordinadas con
Atención Primaria. El tema será propuesto por los Centros de Salud
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13. FORMACIÓN ASISTENCIAL
ROTACIONES
R1 R2 R3 R4 R5
UIB norte UIB norte UIB sur UIB sur
UCYR
UME
ETAC
ETAC UME HDIJ UCYR
UIB sur
UCYR ETAC
UME
UCYR
HDIJ ETAC
UME UCYR
ETAC CD
Vecindario UME
USM
Lasso
HDIJ
USM
Ciudad
Alta
USM
Bañaderos
CD SFI
CD El Pino
USM
Triana USM Telde
HDIJ
HDIJ CD SFI CD El
Pino
USM = Unidad De Salud Mental UIB = Unidad de Internamiento Breve
CD = Centro de Día HDIJ = Hospital de Día Infanto Juvenil
UME = Unidad de Media Estancia ETAC = Equipo de Tratamiento Asertivo Comunitario
UCYR = Unidad Clínica y de Rehabilitación
1º a
ño
2
º a
ño
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ROTACIONES
R1
UIB Norte: del 19/06/2019 al 13/12/2019
ETAC: del 16/12/19 al 27/03/2020
UCYR: del 30/03/2020 al 29/05/2020
UME: del 01/06/2020 al 31/07/2020
CD de Vecindario: del 03/08/2020 al 02/10/2020
USM Ciudad Alta: del 05/10/2020 al 05/03/2021
HDIJ: del 08/03/2021 al 27/05/2021
R2
UIB Norte: del 19/06/2019 al 13/12/2019
UME: del 16/12/2019 al 28/02/2020
UCYR: del 02/03/2020 al 08/05/2020
HDIJ:del 11/05/2020 al 10/07/2020
ETAC: del 13/07/2020 al 09/10/2020
USM Bañaderos: del 13/10/2020 al 12/03/2021
CD SFI: del 15/03/2021 al 27/05/2021
R3
UIB sur: del 19/06/2019 al 13/12/2019
HDIJ: del16/12/2019 al 28/02/2020
ETAC: del 02/03/2020 al 29/05/2020
UCYR: del 01/06/2020 al 31/07/2020
UME: del 03/08/2020 al 02/10/2020
CD SFI: del 05/10/2020 al 04/12/2020
USM Triana: del 08/12/2020 al 27/05/2021
R4
UIB sur: del 19/06/2019 al 13/12/2019
UCYR: del 16/12/2019 al 28/02/2020
UME: del 02/03/2020 al 08/05/2020
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ETAC: del 11/05/2020 al 07/08/2020
USM Lasso: del 10/08/2020 al 08/01/2021
HDIJ: del 11/01/2021 al 12/03/2021
CD del Pino: del 15/03/2021 al 27/05/2021
R5
UCYR: del 19/06/2019 al 23/08/2019
UME: del 26/08/2019 al 23/10/2019
ETAC: del 26/10/2019 al 14/02/2020
UIB Sur: del 17/02/2020 al 21/08/20
HDIJ: del 24/08/2020 al 23/10/2020
CD El Pino: del 26/10/2020 al 24/12/2020
USM Telde: del 28/12/2020 al 27/05/2021
ROTACIONES Y RESPONSABLES DOCENTES
Conforme a la Orden SPI/1356/2011, de 11 de mayo, los residentes rotarán en nuestro
contexto:
6 meses en la Unidad de Internamiento Breve (U.I.B.).
Las residentes rotarán alternando 1 semana de mañana y 1 semana de tarde.
En el transcurso de la rotación, los residentes rotarán un mes con el equipo de
interconsulta.
Los enfermeros de referencia de la U.I.B del norte son Mª Mar Rodríguez Pérez,
supervisora del servicio, Paco Carballo, enfermero especialista y Mª Luz Ibáñez Garrote,
enfermera especialista de interconsulta del servicio de Psiquiatría del Hospital Dr. Negrín.
Las enfermeras de referencia de la U.I.B del sur son Mª Milagrosa Domínguez Monzón,
supervisora del servicio, / Laura Moneiba Zamora Perera, enfermera especialista y
Carmela Millán del Valle la enfermera especialista de interconsulta del servicio de
Psiquiatría del CHUIMI.
2 meses en la Unidad Clínica y de Rehabilitación (U.C.Y.R.)
Enfermero de referencia de UCYR 5º Planta: José Juan Martín Domínguez
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Enfermero de referencia de UCYR 3º Planta: Lorena Moran Manzano
2 meses en la Unidad de Media Estancia (UME),
Enfermero de referencia: Rafael García Montesdeoca y Ana María Loureiro Pérez
3 meses en el Equipo de Tratamiento Asertivo Comunitario (E.T.A.C.).
Enfermera de referencia: Mónica Marrero Santana
La rotación en el E.T.A.C está planificada de modo que los E.I.R’s roten 2 meses en Calle
y 1 mes en Mini residencia.
5 meses en la Unidad de Salud Mental (USM)
Enfermero/ra(s) de referencia en las USM’s
USM de Bañaderos : Mª Carmen Gómez Pérez y Ángela Medina Ródriguez
USM de Ciudad Alta: Mª José Romero Vega
USM de Triana : Gerardo Sarmiento Rodríguez y Nuria Juanes Prieto
USM El Lasso : Cristina Déniz Moyano
USM de Telde : Elena Hernández Gil
2 mes en el Hospital de Día Infanto Juvenil (HDIJ)
Enfermera de referencia : Inmaculada Herrera Suárez Suarez
2 meses en el Centro de Día de Rehabilitación Psicosocial (C:D).
Enfermero/ra(s) de referencia en los CD’s:
CD San Francisco I: Juan Tomás de Porres
CD de Maspalomas: Josefa Hernández Lirola
CD de Vecindario: Cristina Velázquez Rodríguez
CD El Pino: Elena Melián de la Nuez
Las rotaciones en los hospitales se organizarán en una semana de mañana alternando con
una semana de tarde.
Las rotaciones en los dispositivos comunitarios se realizan en el horario de mañana de
8:00 a 15:00.
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Cada servicio cuenta con un enfermero especialista en Salud Mental de referencia para
orientar al residente en la planificación diaria de sus actividades asistenciales y facilitarle
así el alcance de las competencias del servicio.
Se ajustarán las fechas de las rotaciones con las vacaciones de cada residente.
OBJETIVOS POR SERVICIO
En cada servicio se han definido objetivos específicos que permiten al residente alcanzar
las competencias establecidas en el programa formativo.
Estos objetivos están recogidos en los impresos de evaluación que puede consultar al final
de esta guía pgá 64
PROTOCOLO SUPERVISIÓN DE LA FORMACIÓN ASISTENCIAL
La enfermera residente en ningún caso puede considerarse un estudiante, ya que es un
profesional de enfermería ya titulado, siendo su derecho el de recibir docencia y
supervisión y su deber el de prestar una labor asistencial. Siempre que exista cualquier tipo
de duda en el manejo de un paciente deberá solicitar ayuda al responsable docente del
servicio y/o al profesional personal enfermero responsable del caso.
Según marca la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias 44/2003 en su artículo
20, el sistema formativo de residencia obliga a recibir una formación y a prestar un trabajo
que permitan al profesional en formación adquirir las competencias propias de la
especialidad. Se realizará mediante una práctica profesional programada y supervisada,
destinada a alcanzar de forma progresiva, según avance su proceso formativo, los
conocimientos, habilidades, actitudes y la responsabilidad profesional necesarias para el
ejercicio autónomo y eficiente de la especialidad, Enfermería de Salud Mental en este
caso.
Para dicha supervisión el residente contará en cada servicio con un responsable docente
en consonancia con el artículo 14,del R.D. 183/2008 que establece “el deber general de
supervisión inherente a los profesionales que presten servicios en las distintas unidades
asistenciales donde se formen los residentes”. El modelo de formación durante este
periodo será centrado en el que aprende. La función del responsable docente será la de
tutelar y orientar el aprendizaje del residente y facilitar la asunción progresiva de
responsabilidades a medida que adquiera conocimientos y habilidades, en estrecha
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coordinación tanto con el responsable docente como con el tutor asignado a cada
residente (artículo 15),
El responsable docente de cada servicio programará sus actividades asistenciales en
coordinación con los tutores, a fin de facilitar el cumplimiento de los itinerarios formativos
de cada residente y la integración supervisada de estos en las actividades asistenciales,
docentes, e investigadoras que se lleven a cabo en dichos dispositivos, con sujeción al
régimen de jornada y descansos previstos por la normativa vigente.
El sistema de residencia implica la asunción progresiva de responsabilidades en la
especialidad y un nivel decreciente de supervisión, a medida que se avanza en la
adquisición de las competencias previstas en el programa formativo, hasta alcanzar el
grado de responsabilidad inherente al ejercicio autónomo de la profesión sanitaria de
especialista.
Los residentes se someterán a las indicaciones de los especialistas que presten servicios
en los distintos dispositivos del centro o unidad, sin perjuicio de plantear a dichos
especialistas y a sus tutores cuantas cuestiones se susciten como consecuencia de dicha
relación.
A la mitad del periodo de rotación, se espera que el residente haya adquirido una cierta
autonomía que permite disminuir el nivel de supervisión a un nivel 2. Al finalizar la rotación,
el residente ha de haber adquirido las competencias y no requerir una superior al nivel 1.
El grado de alcance de los objetivos definidos en cada servicio representarán la referencia
cualitativa de adquisición de las competencias
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NIVELES DE SUPERVISION
NIVEL 1: Orientación profesional y/o teórica + apoyo técnico + colaboración directa para la
atención y/o resolución de las distintas situaciones clínicas que se presentan.
NIVEL 2: Orientación profesional y/o teórica + apoyo técnico para la atención y/o resolución
de las distintas situaciones clínicas que se presentan.
NIVEL 3 : revisión del abordaje planteado en la atención y/o resolución de las distintas
situaciones clínicas que se presentan.
Tomando en cuenta que en la formación asistencial, el EIR rota una sola vez en cada
servicio, se acordó que toda rotación se iniciara con un nivel 1 de supervisión, para alcanzar
un nivel 2 a mitad de la rotación, y poder concluir la rotación con un nivel 3 de supervisión.
ROTACIONES EXTERNAS
El Artículo 21. del RD 183/2008 contempla la posibilidad de realizar a lo largo del periodo
formativo, rotaciones externas al centro de trabajo en el que figure el contrato. En ese
mismo artículo, se definen las rotaciones externas detallando las condiciones de acceso y de
evaluación que a continuación citamos:
1. Se consideran rotaciones externas los períodos formativos, autorizados por el órgano
competente de la correspondiente comunidad autónoma, que se lleven a cabo en centros o
dispositivos no previstos en el programa de formación ni en la acreditación otorgada al
centro o unidad docente.
2. La autorización de rotaciones externas requerirá el cumplimiento de los siguientes
requisitos:
a) Ser propuestas por el tutor a la comisión de docencia con especificación de los objetivos
que se pretenden, que deben referirse a la ampliación de conocimientos o al aprendizaje de
técnicas no practicadas en el centro o unidad y que, según el programa de formación, son
necesarias o complementarias del mismo.
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b) Que se realicen preferentemente en centros acreditados para la docencia o en centros
nacionales o extranjeros de reconocido prestigio.
c) En las especialidades cuya duración sea de uno, dos o tres años, el periodo de rotación
no podrá superar los dos, cuatro o siete meses respectivamente, en el conjunto del periodo
formativo de la especialidad de que se trate.
d) Que la gerencia del centro de origen se comprometa expresamente a continuar abonando
al residente la totalidad de sus retribuciones, incluidas las derivadas de la atención
continuada que realice durante la rotación externa.
e) Que la comisión de docencia de destino manifieste expresamente su conformidad, a
cuyos efectos se tendrán en cuenta las posibilidades docentes del dispositivo donde se
realice la rotación.
3. El centro donde se haya realizado la rotación externa emitirá el correspondiente informe
de evaluación siguiendo los mismos parámetros que en las rotaciones internas previstas en
el programa formativo, siendo responsabilidad del residente el traslado de dicho informe a la
secretaría de la comisión de docencia de origen para su evaluación en tiempo y forma.
Las rotaciones externas autorizadas y evaluadas conforme a lo previsto en este artículo,
además de tenerse en cuenta en la evaluación formativa y anual, se inscribirán en el libro del
residente y darán derecho a la percepción de gastos de viaje de acuerdo con las normas que
resulten de aplicación a las entidades titulares de la correspondiente unidad docente.
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ACTIVIDADES MÍNIMAS A REALIZAR A LO LARGO DE LOS 2 AÑOS
Para favorecer el aprendizaje de los conocimientos, actitudes y habilidades el residente
tendrá que realizar a lo largo de las rotaciones, unas actividades mínimas que a
continuación se detallan:
Participar en la atención de primeras demandas de atención psiquiátrica, al menos en 20
casos.
Participar en, al menos, 10 sesiones de coordinación de programas.
Participar en, al menos, 20 sesiones clínicas de enfermería que se presentarán con una
frecuencia bimensual, el último miércoles de cada mes de 11:00 a 15:00 en el aula de
docencia del Hospital Insular; excluyendo los meses de julio, agosto y diciembre.
Participar en, al menos, 20 sesiones clínicas del equipo de salud mental a realizar entre las
que se presentan en el equipo del servicio de rotación y entre las sesiones planificadas
quincenalmente por cada U.I.B, alternando una semana en la UIB del sur, una semana en
la UIB del norte. El calendario de las sesiones esta en todos los servicios. Ver calendario
Participar en, al menos, 5 sesiones de coordinación de casos clínicos a nivel de área.
Presentar, al menos, 6 sesiones clínicas de enfermería en el servicio de rotación o las
sesiones bimensuales de Enfermería, el último miércoles de cada mes de 11:00 a 15:00
en el aula de docencia del Hospital Insular; excluyendo los meses de julio, agosto y
diciembre.
Realizar consultas de enfermería, al menos, en 50 casos a nivel individual y 15 en familias.
Realizar, al menos, 20 visitas a domicilio.
Llevar a cabo el seguimiento completo del paciente, de acuerdo con el proceso de atención
de enfermería, al menos en los siguientes casos:
o 2 infanto-juvenil.
o 4 en la asistencia intrahospitalaria.
o 5 en la asistencia comunitaria.
o 2 casos que utilicen los tres niveles de atención (centros de salud mental,
hospitalización y centros comunitarios y/o de rehabilitación)
Colaborar, al menos, en 2 procesos grupales instalados.
Intervenir, al menos, en 10 situaciones de urgencia y/o crisis.
Participar en las sesiones formativas del equipo interdisciplinar, del equipo de Enfermería
en Salud Mental y del equipo de Atención Primaria, al menos 2 veces.
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Participar, al menos, en 1 programa de Educación para la Salud Mental.
Participar en, al menos, 1 programa de rehabilitación psico-social
Colaborar en la actualización continua del diagnóstico de Salud Mental del área socio-
sanitaria, al menos en uno de sus componentes.
Diseñar, al menos, un programa de interconsulta de enfermería de salud mental con
profesionales de enfermería de salud mental (en otro ámbito de actuación diferente al que
se encuentre la residente) o con profesionales de enfermería de otros ámbitos (unidades
generales de hospitalización, centros de atención primaria, etc.).
Elaborar 15 informes de continuidad de cuidados de enfermería de pacientes que realicen
su tratamiento a través de los diferentes dispositivos asistenciales.
Elaborar 1 diseño de Proyecto de Investigación sobre Enfermería de Salud Mental.
Todas estas actividades deberán quedar convenientemente registradas en el libro del
residente, instrumento clave de aprendizaje y evaluación.
Asimismo, la realización de sesiones formativas fuera del servicio deberá venir avalada por la
firma del responsable del servicio donde rota el residente.
14. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
La formación complementaria se refiere a congresos, jornadas u otro tipo de eventos
independientes de la formación teórica planificada por la Unidad Docente. Para la asistencia
y/o participación a cualquier sesión de formación complementaria, se solicitará por escrito a
la Unidad Docente después de su valoración positiva con la tutora.
15. VACACIONES Y DÍAS DE LIBRE DISPOSICIÓN Y PERMISOS HORARIOS
Por cuestiones organizativas relativas a la planificación de la formación teórica, las
vacaciones se podrán disfrutar el 1º año entre los meses de julio y agosto así que la
segunda quincena de diciembre y primera quincena de enero. En el 2º año, los residentes
podrán elegir libremente sus vacaciones intentando en la medida de lo posible que no
coincidan con algún seminario de investigación. Conforme al contrato, los residentes podrán
disfrutar del número de días de Libre Disposición vigentes que se encuentren especificados
en la norma vigente en el momento en el que el residente realice su formación
especializada. Acorde con la normativa del CHUIMI, los residentes tendrán que solicitar a la
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Unidad Docente los días de Libre Disposición con un mínimo de 15 días de antelación,
siempre con el acuerdo previo del responsable del servicio y de la tutora. En caso de que el
residente se ausente durante su jornada laboral, deberá contactar con el supervisor/a y/o
responsable asistencial del servicio por donde rota, además de su tutor y Jefas de Estudios.
Deberá también cumplimentar el documento que existe para los permisos horarios, y
entregarlo al supervisor(a) del servicio. Posteriormente deberá aportar justificante de dicha
ausencia. Tanto el responsable asistencial, como la tutora y como la Jefa de Estudios deben
estar informados.
16. PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE
Encuesta de la Comunidad Autónoma Al finalizar el año de formación, los E.I.R’s redactan
conjuntamente un pequeño informe con el formato DAFO sobre la formación recibida y
funcionamiento de la unidad docente, informe que se lee luego en la Comisión de Docencia. Por
parte de la Unidad Docente la Jefa de Estudios evalúa la formación sobre la base del modelo de
Donabedian Estructura – Proceso – Resultado de modo a poder proponer e implementar medidas
de mejora.
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SUBPROCESOS DE APOYO
• Comisión de Docencia de la Unidad Docente Frecuencia de la Comisión de Docencia de la Unidad Docente: 3 al año + 1 subcomisión de
evaluación de los diseños de investigación + 1 comité de evaluación anual y final de los
residentes.
• Comisión de Docencia del CHUIMI La frecuencia de las Comisiones de Docencia del CHUIMI suele ser de 6 al año.
• Comisión de Docencia del CHUIMI A través de la Comisión de Docencia del centro, la Unidad Docente de Enfermería en Salud
Mental podrá tener acceso a la oferta formativa del Complejo que organiza y planifica todos los
años cursos de formación troncal como cursos de investigación, ética, legislación, calidad,
administración.
• Biblioteca de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Horario habitual: de lunes a viernes de 8:30 a 20:30. Dirección: Campus Universitario de San
Cristóbal Biblioteca de Ciencias de la Salud. Paseo Blas Cabrera Felipe "Físico" s/n. 35016 Las
Palmas de Gran Canaria.
Bibliotecario : Francisco Fumagallo Tfno: 928 45 1453 http://biblioteca.ulpgc.es/
• Biblioteca del Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil Horario habitual: de lunes a viernes de 08:00 A 18:00 (H.U.I.G.C.) y de 08:00 a 15:00 (H.U.M.I.C.).
Dirección: Avenida Marítima del Sur, s/n. 35016 Las Palmas de Gran Canaria. H.U.I.G.C. (planta
4ª) y H.U.M.I.C. (sótano 2 del Edificio del Mar).
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17. ALGUNAS REFERENCIAS DE INTERÉS
REGISTRO ACUMULATIVO DE CASOS PSIQUIÁTRICOS (RECAP)
Responsable : Adelaida Gutiérrez León [email protected]
Servicio de Salud Mental
Dirección General de Programas Asistenciales
SERVICIO CANARIO DE LA SALUD
C/ Pérez de Rozas, 5, 2º
38004 Santa Cruz de Tenerife
Telf: + 34 922 47 08 67
Fax: + 34 922 47 57 81
El Registro acumulativo de casos psiquiátricos de Canarias (RACP), es un sistema de Información
específico de la atención a la salud mental. Este instrumento con metodología de información
acumulativa ha sido impulsado en el campo de la Salud Mental por la OMS, ya que a falta de
criterios externos (radiológicos, quirúrgicos, de laboratorio) para valorar los trastornos
psiquiátricos, la observación a largo plazo de grandes grupos de pacientes se convierte en uno de
los métodos más poderosos tanto para adquirir e intercambiar conocimientos sobre los trastornos
mentales (prevención y tratamiento) como para planificación racional, la evaluación de las
acciones y el resultado de la mismas.
El RACP recoge información sobre las características sociodemográficas de los usuarios
atendidos y sobre las actividades que se generan a partir de los contactos asistenciales que
establecen con las Unidades de Salud mental Comunitarias.
El RECAP permite obtener:
El cómputo unívoco de los usuarios atendidos.
El perfil sociológico de los usuarios.
La actividad asistencial realizada en las USMC.
La comparación de la población atendida con la población general.
La elaboración de muestras poblacionales.
La comparación de la población atendida entre las distintas áreas sanitarias.
La elaboración de hipótesis de investigación.
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La observación de las pautas asistenciales y patrones de utilización de servicios ambu-
latorios.
El proceso comienza en las USMC, con la recogida de datos por parte de todos los pro-
fesionales que intervienen en el proceso asistencial. En la medida en la que los centros
se vayan informatizando, la recogida de datos se hará directamente vía informática, has-
ta quedar completamente integrada en la historia clínica, que volcará directamente la
información en el Sistema del RECAP.
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ANEXO I
ACTIVIDADES MÍNIMAS A REALIZAR
Participar en la atención de primeras demandas de atención psiquiátrica,
al menos en 20 casos
Servicio Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Participar en, al menos, 10 sesiones de coordinación de programas
Programa Servicio Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Realizar consultas de Enfermería en al menos en 50 casos individuales
y 15 en familias
Consultas individuales Consultas con familias
UIB
UCYR
UME
CDRP
HDIJ
USM
ETAC
Total consultas
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Participar en al menos 20 sesiones clínicas de Enfermería
Título de la sesión Servicio Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Participar en al menos 20 sesiones clínicas del equipo de Salud Mental
Título de la sesión Servicio Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Participar en al menos 5 sesiones de coordinación de casos clínicos a nivel área
Título de la sesión Servicio Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
Participar en al menos 6 sesiones clínicas de Enfermería
Título de la sesión Servicio Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
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Participar en al menos 20 sesiones 20 visitas a domicilio
Servicio Motivo VAD Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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Llevar a cabo el seguimiento del paciente, de acuerdo con el proceso de atención de
enfermería, al menos en los siguientes casos
Fecha y servicio Firma del responsable docente
2 en Infanto-juvenil
1
2
4 en la asistencia extra hospitalaria
1
2
3
4
5 en la asistencia comunitaria
1
2
3
4
5
2 casos que utilicen los 3 niveles de atención (centros de SM, Hospitalización centros
comunitarios y de Rehabilitación
1
2
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Colaborar al menos 5 en 2 procesos grupales
Servicio Proceso grupal Fecha Responsable Firma
1
2
Intervenir en al menos 10 sesiones de urgencia y/o crisis
Servicio Motivo urgencia Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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Participar en, las sesiones formativas del equipo interdisciplinar del equipo de
Enfermería de SM y del equipo de Atención Primaria
Servicio Titulo de la sesión Fecha Responsable Firma
1
2
Participar en al menos 1 programa de Educación para la Salud Mental
Servicio Programa Fecha Responsable Firma
1
2
Participar en al menos 1 programa de Rehabilitación Psicosocial
Servicio Título de la sesión Fecha Responsable Firma
1
2
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Colaborar en la actualización continua del diagnóstico de Salud Mental del área socio-
sanitaria, al menos en uno de sus componentes
Servicio Diagnóstico Fecha Responsable Firma
1
2
Diseñar al menos 1 programa de Enfermería en SM con profesionales de Enfermería
de SM 8en otro ámbito de actuación diferente al que se encuentre el residente) o con
profesionales de Enfermería de otros ámbitos (unidades generales de hospitalización,
centro de Atención Primaria, etc…)
Servicio Título de la sesión Fecha Responsable Firma
1
2
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Elaborar 15 informes de continuidad de cuidados de Enfermería de pacientes que realicen el
tratamiento a través de los diferentes dispositivos asistenciales
Serv. origen Serv. destino Fecha Responsable Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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Elaborar 1diseño de investigación sobre Enfermería de Salud Mental
Título del diseño:
Tutor de investigación:
Fecha defensa
Cualificación diseño
Firma del tutor Firma E.I.R.
Firma de la Presidenta de la Subcomisión
de evaluación de los diseños de investigación
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GUIÓN DE TUTORÍAS
1- Identificación de la misión del servicio y su patrón de relaciones con los distintos dispositivos de la red de Salud Mental
2- Análisis DAFO
Debilidades
Fortalezas
Amenazas
Oportunidades
3- Lecturas
4- Objetivos para la próxima tutoría
En ……………………………..a…….de………………………de 201.
Firma del E.I.R. Firma del tutor
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REGISTRO DE TUTORÍAS
TUTORÍA FECHAS SERVICIOS FIRMA DEL TUTOR
Total
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INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN UIB
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACIÓN
UNIDAD : CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE: DURACIÓN:
Fecha de Inicio Rotación: Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENENO Total/Parcial/No conseguido
ASISTENCIALES
Identificar la misión del servicio y su patrón de relaciones con los otros servicios de la red de salud mental.
Asumir la responsabilidad de un paciente desde su ingreso hasta su alta
Acogida del paciente agudo en la unidad
Valoración inicial y elaboración del PAE del paciente agudo
Observación y seguimiento del paciente, reevaluación de sus necesida-des y actualización de su PAE
Planificación de los cuidados derivados de los diagnósticos
Prestar los cuidados planificados
Participar en el manejo de una situación de agitación psicomotriz y/o crisis de angustia haciendo uso de la contención verbal y/o farmacológi-ca y/o mecánica
Administrar y asegurar la toma de psicofármacos
Observar y registrar respuesta al tratamiento farmacológico
Participar en la asamblea de pacientes
Participar e informar adecuadamente en la reunión de equipo de la evolución de sus pacientes
Participar en una reunión de coordinación con otro dispositivo
Interactuar con los distintos miembros del equipo multiprofesional
Identificar las cuestiones éticas que surgen en la UIB y velar por su res-peto
Recibir a las familias de pacientes en el horario de visistas y prestarles apoyo si precisa
En Interconsultas
Valoración de urgencias acorde con la capacidad de riesgo del paciente.
Valoración inicial ampliada en base a los patrones funcionales de salud
Planificación de los cuidados derivados de los diagnósticos
Prestación de los cuidados especializados de SM
DOCENTES
Participar en las sesiones clínicas del equipo multidisciplinar de la UIB
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Presentar una sesión clínica acerca de un caso atendido en la UIB
Educar al paciente y / o su familia acerca de su régimen terapéutico
Asesorar a alumnos de enfermería
En Interconsultas
Asesorar al paciente-familia sobre el manejo de la sintomatología
Asesorar el equipo de referencia de la unidad de cuidados solicitante de la interconsulta sobre el manejo del paciente en caso de que fuera necesario
Asesorar en los distintos servicios implicados sobre la detección pre-coz de efectos adversos al tratamiento farmacológico.
Coordinación con los diferentes dispositivos de atención ambulatoria: USM, UAD o en menor medida Atención Primaria
DE GESTIÓN
Gestionar los distintos tipos de ingreso acorde con la legislación que los enmarca
Registro de valoración y de intervención en la Historia Clínica
Elaborar un informe de continuidad de cuidados
En Interconsultas
Coordinación con los diferentes dispositivos de atención ambulatoria: USM, UAD o en menor medida Atención Primaria.
Garantizar la continuidad de cuidados
DE INVESTIGACIÓN
Conocer los Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Inno-vación (I+ D +I) relativos a la oferta de cuidados atendidos en ese tipo de servicio
Actualizar al menos un protocolo a la luz de la evidencia científica
Identificar posibles temas de interés
En Interconsultas
Identificar posibles temas de interés
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En…………………………….a……..de……………..de 201.
Responsables docente El tutor
del servicio del E.I.R.
Fdo.: Fdo.:
INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN UIB
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
A.- CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CALIFICACIÓN
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO / VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B.- ACTITUDES CALIFICACIÓN
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70% + 30%)
Observaciones/ Áreas de mejora:
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INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN USM
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACIÓN
UNIDAD : CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE: DURACIÓN:
Fecha de Inicio Rotación: Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENENO Total/Parcial/No conseguido
ASISTENCIALES
Conocer la red de Salud Mental, la USM de referencia y sus zonas básicas de salud.
Realizar una valoración inicial del paciente derivado, de seguimiento, de Alta de UIB y situaciones de crisis
Establecer una relación terapéutica con el paciente/familia.
Elaboración de un PAE del paciente ambulatorio
Manejar los tratamientos pautados y controles que precise (analíticas, efectos secundarios...)
Valoración, seguimientos y administración de tratamientos domiciliarios
Participar e informar adecuadamente en la reunión de equipo de la evolución de sus pacientes
Participar en las reuniones de coordinación con otros dispositivos.
Interactuar con los distintos miembros del equipo multiprofesional
Participar en una actividad grupal de la Unidad: taller, grupo psicoeducativo
DOCENTES
Presentar una sesión clínica de un caso atendido en la USM
Educar al paciente y/o su familia acerca de su enfermedad ( tratamiento, si-tomatología...)
. Participar en las sesiones clínicas presentadas en el servicio
DE GESTIÓN
Organizar la agenda planificando las citas, visitas domiciliarias u otras gestio-nes .
Registro de datos de valoración e intervención en la Historia Clínica
Gestionar la farmacia de la Unidad
Elaborar informes de derivación a otros dispositivos.
DE INVESTIGACIÓN
Conocer los Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+ D +I) relativos a la oferta de cuidados atendidos en ese tipo de servicio
Identificar, fomentar y aportar temas de interés para estudios de investiga-ción
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En…………………………….a……..de……………..de 201.
Responsables docente El tutor
del servicio del E.I.R.
Fdo.: Fdo.:
INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN USM
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
A.- CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CALIFICACIÓN
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO / VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B.- ACTITUDES CALIFICACIÓN
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70% + 30%)
Observaciones/ Áreas de mejora:
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INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN UCYR
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACIÓN
UNIDAD : CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE: DURACIÓN:
Fecha de Inicio Rotación: Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENENO Total/Parcial/No conseguido
ASISTENCIALES
Identificar la misión del servicio y su patrón de relaciones con los otros servi-cios de la red de salud mental
Establecer una relación terapéutica con el paciente
Conocer la normativa que regula el funcionamiento del servicio y garantizar su cumplimiento
Valoración del paciente ingresado en UCYR
Elaboración de su PAE
Participar e informar adecuadamente en la reunión de equipo de la evolución de sus pacientes
Participar en una reunión de coordinación con otro dispositivo
Interactuar con los distintos miembros del equipo multiprofesional
DOCENTES
Presentar una sesión clínica acerca de un caso atendido en UCYR
DE GESTIÓN
Optimizar el tiempo de formación para organizar y compaginar las activida-des establecidas del servicio y las propuestas
Registro de datos de valoración e intervención en la Historia Clínica
DE INVESTIGACIÓN
Conocer los Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+ D +I) relativos a la oferta de cuidados atendidos en ese tipo de servicio
Investigar los objetivos políticos en materia de rehabilitación hospitalaria tanto al nivel nacional como al nivel regional
Identificar posibles temas de interés
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En…………………………….a……..de……………..de 201.
Responsables docente El tutor
del servicio del E.I.R.
Fdo.: Fdo.:
EVALUACIÓN CUANTITATIVA EN UCYR
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
A.- CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CALIFICACIÓN
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO / VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B.- ACTITUDES CALIFICACIÓN
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70% + 30%)
Observaciones/ Áreas de mejora:
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INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN UME
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACIÓN
UNIDAD : CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE: DURACIÓN:
Fecha de Inicio Rotación: Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENENO Total/Parcial/No conseguido
ASISTENCIALES
Identificar la misión del servicio y su patrón de relaciones con los otros servicios de la red de salud mental
Establecer una relación terapéutica con el paciente
Conocer la normativa que regula el funcionamiento del servicio y garantizar su cumplimiento
Valoración del paciente ingresado en UME
Elaboración de su PAE
Valoración de los factores que han contribuido a una mala evolución del pa-ciente.
Participar en el proceso de evaluación y reevaluación de las competencias psi-cosociales de los pacientes ingresados en UME
Elaborar una propuesta de PIRP
Observar el desempeño funcional del paciente en sus Actividades de la Vida Diaria así que en sus distintas actividades de rehabilitación
Identificar las cuestiones éticas que surgen en ese servicio y velar por su respe-to
Administrar y asegurar la toma de psicofármacos
Interactuar con los distintos miembros del equipo multiprofesional
Participar en el grupo psicoeducativo dirigido a los familiares
Dirigir al menos en una ocasión una sesión psicoeducativa en dicho grupo
Participar en las distintas intervenciones grupales del servicio
Participar e informar adecuadamente en la reunión de equipo de la evolución de sus pacientes
Participar en una reunión de coordinación con otro dispositivo
DOCENTES
Optimizar el tiempo de formación para organizar y compaginar las actividades
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establecidas del servicio y las propuestas
Presentar una sesión clínica acerca de un caso atendido en UME
DE GESTIÓN
Registro de datos de valoración e intervención en la Historia Clínica
DE INVESTIGACIÓN
Conocer los Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+ D +I) relativos a la oferta de cuidados atendidos en ese tipo de servicio
Investigar los objetivos políticos en materia de rehabilitación hospitalaria tanto al nivel nacional como al nivel regional
Investigar los factores de protección y de riesgo más prevalentes en el perfil de los pacientes atendidos en UME
Identificar posibles temas de interés
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Responsables docente El tutor
del servicio del E.I.R.
Fdo.: Fdo.:
EVALUACIÓN CUANTITATIVA EN UME
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
A.- CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CALIFICACIÓN
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO / VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B.- ACTITUDES CALIFICACIÓN
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70% + 30%)
Observaciones/ Áreas de mejora:
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INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN
EN EL CENTRO DE DÍA DE REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACIÓN
UNIDAD : CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE: DURACIÓN:
Fecha de Inicio Rotación: Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENENO Total/Parcial/No conseguido
ASISTENCIALES
Identificar la misión del servicio y su patrón de relaciones con los otros servi-cios de la red de salud mental
Establecer una relación terapéutica con el paciente
Asumir la acogida del usuario
Realizar al menos una primera entrevista del usuario
Realizar al menos una entrevista de seguimiento
Realizar al menos una entrevista de evaluación
Participar en el proceso de evaluación y reevaluación de las competencias psicosociales de los usuarios adscritos al CDRP
Elaborar una propuesta de PIRP
Observar el desempeño funcional del paciente en sus distintas actividades de rehabilitación
Participar e informar adecuadamente en la reunión de equipo de la evolución de los usuarios
Interactuar con los distintos miembros del equipo multiprofesional
Participar en algún grupo psicoeducativo dirigido a los pacientes y/o familia-res
Dirigir al menos en una ocasión una sesión psicoeducativa en dicho grupo
Participar en las distintas actividades grupales del servicio
Atender y prestar apoyo y/o seguimiento a usuarios y/o familiares cuando lo necesiten
Realizar al menos una visita domiciliaria para evaluación del entorno y / o para sesión de habilidades domésticas y/o acompañamiento en alguna ges-tión
Participar en el diseño y/o desarrollo de un taller o programa de rehabilita-ción psicosocial
Planificación y organización de las actividades
Participar en las reuniones del equipo
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Participar al menos una vez en una reunión de coordinación con la USM
Participar al menos una vez en una reunión de coordinación con otro disposi-tivo de la red de salud mental (UIB, HDIJ, UME,ETAC)
Participar al menos una vez en una reunión de coordinación con Servicios Sociales y/ o recursos comunitarios
Participar al menos una vez en una reunión de coordinación de enfermería de la red Gran Canaria de los Centros de Día
DOCENTES
Presentar una sesión clínica acerca de un caso atendido en el CDRP
Participar al menos una vez en una sesión de formación del Centro de Día
Asesorar a usuarios y/o sus familiares sobre el cumplimiento del régmen te-rapéutico
DE GESTIÓN
Registro de valoración y de intervención en la Historia Clínica
Registro de actividades diarias
Registro de talleres y programas
Participar en la planificación de las distintas actividades del CDRP.
Participar en el inventario del material necesario al desarrollo de las activida-des del CDRP y en el trámite de los pedidos a las entidades correspondientes
Participar en la organización de la agenda: citas con las familias, entrevistas de evaluación, reuniones con otros dispositivos, reuniones con interlocutores de los recursos comunitarios...
Participar en la realización de estadística mensual
DE INVESTIGACIÓN
Identificar los grandes teóricos de la rehabilitación psicosocial así que sus principales aportaciones
Investigar los objetivos políticos en materia de rehabilitación psicosocial tanto al nivel nacional como al nivel regional
Investigar los factores de protección y de riesgo más prevalentes en el perfil de los pacientes atendidos en el CDRP
Identificar posibles temas de interés
Conocer los Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+ D +I) relativos a la oferta de cuidados atendidos en ese tipo de servicio
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Responsables docente El tutor
del servicio del E.I.R.
Fdo.: Fdo.:
IORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN CENTRO DE DÍA DE REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
A.- CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CALIFICACIÓN
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO / VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B.- ACTITUDES CALIFICACIÓN
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70% + 30%)
Observaciones/ Áreas de mejora:
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Página 71 de 89
INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN EL ETAC
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACIÓN
UNIDAD : CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE: DURACIÓN:
Fecha de Inicio Rotación: Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENENO Total/Parcial/No conseguido
ASISTENCIALES
Identificar la misión del servicio y su patrón de relaciones con los otros servi-cios de la red de salud mental
Identificar las características del TAC y diferencias con otro tipo de atención en Salud Mental
Identificar los distintos criterios de prioridad de perfil de pacientes, aten-diendo al estado clínico, apoyo socio familiar y vinculación con los servicios tradicionales de Salud Mental
Establecer enganche con el paciente allí donde se encuentre, utilizando la relación terapéutica como instrumento básico de comunicación y relación en el marco de los cuidados de enfermería en Salud Mental. Escucha activa…
Valoración enfermera, utilizando la visita de seguimiento en la comunidad (domicilio, PAA, calle…), como instrumento de intervención terapéutica,( seguimiento de Enfermería de los pacientes valorados cada día en la comu-nidad, )
Valoración y elaboración del plan de cuidados en base a los patrones de res-puesta humana alterados, dirigidos a nuestra población diana, de un pacien-te en seguimiento en la comunidad, asumiendo su responsabilidad, durante el tiempo que permanezca en el equipo de calle
Identificar factores que influyen en la evolución de los casos atendidos
Participar en la elaboración del PTI junto con el resto de profesionales del equipo, aportando juicios profesionales, a partir del análisis de la informa-ción y el pensamiento crítico.
Participar e informar adecuadamente en las reuniones diarias del ETAC de la evolución de los pacientes ( ser capaces de tener una noción de la evolución de los mismos y poder señalar problemas reales o potenciales que deberían tenerse en cuenta )
Participar en las reuniones de coordinación con los dispositivos de la Red de Salud mental y con aquellos externos a la misma, que estén en contacto con el paciente
Prestación de cuidados especializados de S. Mental
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Administrar tratamientos farmacológicos prescritos
Observar y registrar respuesta al tratamiento farmacológico
Participar en las salidas grupales de pacientes del ETAC
Acompañamiento de citas concretas si las necesidades del paciente lo re-quieren
Participar en el manejo de una situación de crisis en la comunidad
Interactuar con los distintos miembros del equipo multiprofesional
Facilitar la autorresponsabilidad del paciente, y potenciar la disposición de aprendizaje
Aumentar los sistemas de apoyo del paciente
DOCENTES
Presentar una sesión clínica acerca de un caso atendido en el ETAC
Ofrecer apoyo asesoramiento y educación, a otros profesionales de salud, miembros de la familia y entorno que esté implicado con el paciente
DE GESTIÓN
Mantenimiento al día de las historias clínicas de manera detallada.
Coordinación con los diferentes dispositivos de atención ambulatoria: AP, CAD,PAA…
Organización de la agenda diaria con el enfermero responsable del paciente.
Organizar material necesario y tratamiento farmacológico necesario para las visitas
Registro de actividad diaria, RECAP informatizado
DE INVESTIGACIÓN
Conocer los Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+ D +I) relativos a la oferta de cuidados atendidos en ese tipo de servicio
Participación junto con el resto de miembros del equipo en pasar escalas validadas
Participación directa en la elaboración, ejecución y evaluación de los pro-gramas y/o proyectos de investigación internos
Identificar posibles temas de interés
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Página 73 de 89
En…………………………….a……..de……………..de 201.
Responsables docente El tutor
del servicio del E.I.R.
Fdo.: Fdo.:
EVALUACIÓN CUANTITATIVA EN EL ETAC
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
A.- CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CALIFICACIÓN
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO / VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B.- ACTITUDES CALIFICACIÓN
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70% + 30%)
Observaciones/ Áreas de mejora:
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Página 74 de 89
INFORME DEVALUACIÓN DE ROTACIÓN EN EL HOSPITAL DE DÍA INFANTOJUVENIL
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACIÓN
UNIDAD : CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE: DURACIÓN:
Fecha de Inicio Rotación: Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN
GRADO DE CUMPLIMIENENO Total/Parcial/No conseguido
ASISTENCIALES
Identificar la misión del servicio y su patrón de relaciones con los otros servi-cios de la red de salud mental
Acoger a los niños a su llegada al servicio
Establecer una relación terapeútica
Acompañar al niño en sus dificultades emocionales, cognitivas e instrumenta-les a lo largo del día en el HDIJ
Realizar una valoración del niño en base a la escala AMSIT
Observación y seguimiento en consulta de al menos un niño según las pautas y objetivos terapéuticos
Participar en la valoración de los datos biográficos de los niños
Participar en la valoración de los niños a través de las diferentes escalas es-tablecidas por el dispositivo
Participación en la elaboración del plan terapéutico individual de cada niño
Participar y observación en los talleres de Habilidades Sociales y Resolución de Conflictos
Participación y observación en otros talleres terapéuticos identificando el o los objetivos de cada uno de los talleres
Administrar y asegurar la toma de psicofármacos
Observar y registrar respuesta al tratamiento farmacológico
Observación y valoración del paciente en algún aspecto de su entorno (fami-liar, escolar, social), a través de visitas domiciliarias, coordinaciones escola-res,etc
Detectar posibles alteraciones psicomotoras en base a los programas del desarrollo del niño sano
Toma de constantes y percentiles según indicaciones facultativas
Participar en los grupos de padres. identificando las necesidades de ayuda en la comprensión del desarrollo de su(s) hijo(s)
Participar en los grupos de padres.identificando las estrategias desarrolladas para atender las necesidades previamente detectadas
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Interactuar con los distintos miembros del equipo multiprofesional
DOCENTES
Presentar una sesión clínica acerca de un caso atendido en el HDIJ
DE GESTIÓN
Participación en la planificación de las actividades de cada niño
Tramitar pedidos de material necesario al desarrollo de actividades
DE INVESTIGACIÓN
Investigar la especificidad de la pedopsiquiatría
Investigar las distintas modalidades de la evaluación psicométrica del niño
Identificar posibles temas de interés
Conocer los Planes y Programas de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+ D +I) relativos a la oferta de cuidados atendidos en ese tipo de servicio
Identificar los grandes teóricos de la atención infantojuvenil así que sus apor-taciones: - Freud: existencia de una sexualidad infantil; desarrollo psicosexual del niño - Spitz: los 3 momentos claves en la constitución del psiquismo - Wnnicott: el niño no existe sin su madre - Ana Freud: las relaciones entre lo normal y lo patológico del niño, la vida psíquica del bébé se nutre de fantasmas arcaicos - Lacan: perspectivas fundamentales para la comprensión de la psicosis con conceptos de forclusión, el nombre del padre, el estadio del espejo
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En…………………………….a……..de……………..de 201.
Responsables docente El tutor
del servicio del E.I.R.
Fdo.: Fdo.:
EVALUACIÓN CUANTITATIVA EN EL HOSPITAL DE DÍA INFANTOJUVENIL
NOMBRE Y APELLIDOS : DNI / PASAPORTE:
CENTRO DOCENTE :
TITULACIÓN: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
A.- CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CALIFICACIÓN
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO / VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B.- ACTITUDES CALIFICACIÓN
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN (70% + 30%)
Observaciones/ Áreas de mejora:
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