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Guía de trabajo autónomo # 9 El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo Experimental Bilingüe de Pococí
Educador/a: Dunnia Rosales P.
Nivel: Noveno año
Asignatura: Español
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos
que voy a necesitar
En el anexo #1 se adjunta la novela.
La docente la facilitara en versión digital e impresa: La loca de
Gandoca de la escritora Anacristina Rossi.
Cuaderno, lápices o lapiceros, marcadores / resaltadores, hojas
blancas, computadora e internet (si fuera posible)
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a trabajar
Trabajar en un espacio cómodo, según la preferencia de cada
estudiante y las posibilidades en el hogar.
Tiempo en que se
espera que realice la
guía
Tiempo: 80 minutos
Indicadores de
aprendizajes
esperados
✓ Clasifico elementos de la novela, con base en las fases:
(natural, de ubicación, analítica e interpretativa.)
✓ Describo posibilidades de relaciones de causalidad entre
los diversos elementos a partir de una lectura más profunda
del texto y de las fases natural, de ubicación, analítica e
interpretativa.
✓ Justifico con evidencias las relaciones encontradas entre los
elementos de la novela, a partir de las fases natural, de
ubicación, analítica e interpretativa.
✓ Esquematizo las ideas, con base en el tema o asunto y las
frases tópicas.
Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender.
Indicaciones 1. Para responder esta guía debe leerse el texto “La loca de
Gandoca de la escritora Anacristina Rossi”, que está en el anexo
#1, versión digital.
2. Tambiém debe repasar la teoría que está en el anexo #2,
género novela y análisis literario del género novela.
3. Debe leer el anexo #3, El esquema de ideas.
✓ En el anexo # 4 lea el resumen de la novela histórica “La
loca de Gandoca de la escritora Anacristina Rossi”
✓ Busque en el diccionario o en internet (si tuviera acceso) el
significado de las palabras desconocidas. Subraye estas
palabras en el texto y las escribe junto con su significado en
su cuaderno o en hoja blanca.
✓ Leer las definiciones y ejemplos sobre el esquema de ideas
presentes en el anexo #3.
Actividades para
retomar o introducir el
nuevo conocimiento.
Realice las siguientes actividades:
Novela: La loca de Gandoca de la escritora Anacristina Rossi
1. ¿Qué es el género novela?
2. ¿De qué supongo que tratará el texto “La loca de
Gandoca de la escritora Anacristina Rossi”?
3. Escriba las ciudades o lugares de los que se hace mención
en la novela “La loca de Gandoca de la escritora
Anacristina Rossi”
4. ¿Qué sentimiento le genera cuando lee sobre toda la lucha
del personaje principal en pro de proteger el medio
ambiente?
El esquema de ideas
5. Va a realizar un esquema de ideas parecido al ejemplo
que hay en el anexo #3, este debe contener las ideas
leídas y subrayadas de la novela: La loca de Gandoca de
la escritora Anacristina Rossi.
2. Pongo en práctica lo aprendido
Indicaciones
Como se explicó anteriormente sobre la novela: La loca de
Gandoca de la escritora Anacristina Rossi, léala con atención,
subraye las partes importantes, y busque vocabulario
desconocido en el diccionario.
1. Realice un cuadro con, al menos, cinco palabras
desconocidas observadas durante la lectura de la novela:
“La loca de Gandoca de la escritora Anacristina Rossi”.
2. Escriba 5 características del género novela. Ver anexo #2.
3. Analice los personajes de la novela. Escriba sus nombres y
las características, su personalidad y cuáles son los papeles
o roles que desempeñan dentro del texto
PERSONAJES DESCRIPCION – PERSONALIDAD Y
ROLES
Daniela
4. Investigue en fuentes digitales o físicos los datos biográficos
más relevantes de Anacristina Rossi, autora de la novela:
“La loca de Gandoca”.
5. En el siguiente recuadro, defina los elementos estructurales
que se le solicitan, debe incluir citas textuales o fragmentos
de textos de la novela, evidencia. Puede leer el anexo #2.
ELEMENTOS DEFINICION Y EJEMPLOS TEXTUALES
Narrador
protagonista y
testigo
Definición:
Cita textual:
Organización
secuencial –
Lineal
Perturbada
Definición:
Cita textual:
Espacio Físico
Definición:
Cita textual:
Espacio
Ambiental Definición:
Cita textual:
Espacio Social
Definición:
Cita textual:
Espacio
Familiar
Definición:
Cita textual:
Espacio Ético
Definición:
Cita textual:
Con base en lo leído en la novela: La loca de Gandoca de la
escritora Anacristina Rossi, conteste las siguientes preguntas.
1. Nombre del Autor del libro, en qué año y lugar nació
(pueblo), cuál es su nacionalidad.
2. Explica en 5 líneas qué capítulo es el que más te gustó y por
3. Describe el tema central del libro.
4. ¿Qué daño provoca el hombre en la naturaleza de
manera intencionada? Comente según lo leído en la
novela.
5. ¿Cuál fue la sentencia del Tribunal Constitucional? ¿Quién
acompañó a Daniela a dejar tal resolución a Bribri? ¿Cuál
fue la reacción de la Municipalidad de Talamanca?
6. ¿Cuál estrategia utilizó Daniela para entrar a las oficinas del
Sistema de Parques? Explique con detalle quién es el Lic.
Jorge Boscoso.
Indicaciones o
preguntas o matrices
para auto regularse y
evaluarse
● Para autorregular su proceso de autoaprendizaje se le
recomienda que siga las siguientes indicaciones:
o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.
o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su
significado.
o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso de
no haber comprendido qué hacer.
o Revise si realizó todo lo solicitado o si faltó hacer
alguna actividad
● Genera reflexión sobre lo realizado contestando las
siguientes preguntas:
o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que
aprendí?
AUTORREGULACIÓN Y EVALUACIÓN DE GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO “Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender”
CON EL TRABAJO AUTÓNOMO VOY A APRENDER A APRENDER
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento? Sí ( )
No ( )
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Sí ( )
No ( )
¿Recordé lo repasado en esta actividad? Sí ( )
No ( )
¿Reconocí algunos conceptos o temáticas sobre los temas visto? Sí ( )
No ( )
CON EL TRABAJO AUTÓNOMO VOY A APRENDER A APRENDER
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado? Sí ( )
No ( )
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
Sí ( )
No ( )
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? Sí ( )
No ( )
Explico
¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Autoevalúo mi nivel de desempeño
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado
Escribo una equis (x) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Clasifico elementos de la novela,
con base en las fases natural, de
ubicación, analítica e
interpretativa.
Ordeno diversos elementos de acuerdo
con las fases natural, de
ubicación, analítica e
interpretativa, en la
novela.
Caracterizo diversos elementos de acuerdo
con las fases natural, de
ubicación, analítica e
interpretativa, en la
novela.
Asocio diversos elementos de acuerdo
con las fases natural, de
ubicación, analítica e
interpretativa, en la
novela.
Describo posibilidades de
relaciones de causalidad entre los
diversos elementos a partir de una
lectura más profunda del texto y de
las fases natural, de ubicación,
analítica e interpretativa.
Menciono
relaciones entre distintos
elementos, de acuerdo
con base en las distintas
fases natural, de
ubicación, analítica e
interpretativa, en la novela.
Resalto aspectos de
las relaciones
encontradas entre
distintos elementos, de
acuerdo con las fases
natural, de ubicación,
analítica e interpretativa, en la novela.
Puntualizo aspectos
significativos de las
relaciones encontradas
entre distintos elementos,
de acuerdo con las fases
natural, de ubicación,
analítica e interpretativa, en la novela..
Justifico con evidencias las
relaciones encontradas entre los
elementos de la novela, a partir de
las fases natural, de ubicación,
analítica e interpretativa.
Anoto evidencias relacionadas con los
aspectos significativos
de las relaciones
encontradas entre
distintos elementos, de
acuerdo con las fases
natural, de ubicación,
analítica e interpretativa,
en la novela.
Menciono las evidencias relacionadas
con los aspectos
significativos de las
relaciones encontradas
entre distintos elementos,
de acuerdo con las fases
natural, de ubicación,
analítica e interpretativa,
en la novela.
Explico las evidencias encontradas
que se relacionan con
los aspectos significativos
de las relaciones
encontradas entre
distintos elementos, de
acuerdo con las fases
natural, de ubicación,
analítica e interpretativa,
en la novela.
Esquematizo las ideas, con base en
el tema o asunto y las frases
tópicas.
Selecciono algún
tema o asunto de su
interés, en textos
analizados.
Planteo frases
tópicas y secundarias
relacionadas con el
tema o asunto
seleccionado para la
redacción del texto
expositivo, en forma oral
o escrita.
Creo un esquema
para la redacción del
texto expositivo con
base en el tema o
asunto, las frases tópicas
y secundarias, en forma
escrita.
Anexo I
Resumen La Loca de Gandoca /Anacristina Rossi.
Resumen La Loca de Gandoca /Anacristina Rossi.
Publicado por Ing. Agr. Juan Carlos Corrales Arce MSc
1.- PRESENTACIÓN:
La novela “La Loca de Gandoca”, es una obra en donde la autora logra describir la situación real en que están
siendo sometidos los recursos naturales en el Refugio de Vida Silvestre Gandoca –Manzanillo, en la Provincia de
Limón, Costa Rica, lugar ubicado al sur de la Provincia.
La autora logra muy bien mediante un drama que tiene como fondo la relación amorosa de Daniela “personaje
central de la novela “y su esposo Carlos Manuel; describir la situación. Para ello ubica en un contexto principal la
riqueza biológica del refugio. Luego mediante la actuación de varios actores sociales entre ellos: Daniela, el
Ministro, el Vici-Ministro, el hombre de los 10 baypasses, Dominique, Técnicos de la Dirección Forestal, el líder
comunal, y los vecinos de la comunidad presenta la dramática situación que se está dando con la degradación de
la zona la cual es directamente influenciada por una visión económico del desarrollo.
Analiza como con una situación social de pobreza en la zona, los ciudadanos de la comunidad prefieren el
proyecto turístico como alternativas de mayor bienestar. La autora ubica al personaje principal Daniela como la
persona de un espíritu conservacionista que siente en su alma lo que está sucediendo en la zona, y la cual se
atreve a denunciar el infringimiento de las leyes existentes que salvaguardan el refugio. Sin embargo ella lleva
hasta los hechos mismos las deficientes actuaciones de los políticos tomadores de decisión, los cuales se venden
y aprueban proyectos turísticos que van a tener consecuencias muy graves con la riqueza de los recursos
naturales existentes. Presenta la difícil situación de pobreza que se da en la zona, la marginalización de los
ciudadanos negros, el apetito económico de extranjeros a través de inversiones turísticas en la zona y la
consecuente destrucción de los recursos naturales. En este contexto ubica a Daniela en una persona convencida
de la conservación y en una lucha fuerte y valiente contra las influencias extranjeras e institucionales. Daniela
como principal fuerza impulsora del cambio social luchando inclusive contra la apatía de los funcionarios
públicos , la corrupción y la marginalidad de los ciudadanos los cuales permanecen inactivos ante la situación
que se les esta viniendo encima con la destrucción de las riquezas naturales de su lugar.
Detrás de la obra, se refleja el verdadero sentido de lo que ocurre aun hoy, siendo un fiel reflejo del deterioro
ambiental que enfrentan Costa Rica en particular y América Latina en general. Reflejando además, como el
interés político – económico se interpone ante la necesidad de conservar ciertas áreas naturales por su
fragilidad o bien por presentar bienes y servicios que pueden favorecer una comunidad en el nivel local o bien a
nivel regional y nivel nacional.
Lo que nos pone ante una situación en donde en pocas manos se quedan distribuidos los recursos presentes en
la zona, dichas manos que en su mayoría son de extranjeros o de personas con poder político, en donde la
legislación los favorece, debido a que se debe proteger la propiedad privada de estas personas. Con el
exterminio de nuestras riquezas naturales ha expensas de políticas globalizadoras enmascadas en un contexto
neo-liberal economicista.
Otro de los aspecto importante es la falta o poca participación de la comunidad en la toma de decisiones lo que
dificulta un proceso democrático, anteponiéndose los intereses económicos y la manipulación política para
beneficiar a un cierto sector social, imposibilitando por este mismo poder económico la involucración de los
actores sociales, los cuales deberían exigir sus derechos a vivir en un ambiente sano y equilibrado. Papel que
viene a asumir “Daniela”, la actriz principal en la novela, en donde ella antepone su propio bienestar y el de su
familia para proteger un “pedazo de paraíso” en donde ella llego a vivir por convicción. Situación que la llevo a
vivir y enfrentarse con una realidad que desconocida, tratando de averiguar como el sistema de leyes y
reglamentos pueden favorecer a unos y de proteger a otros. Un sistema de leyes que a nivel político y por la
astucia – corrupción de algunos es posible poner a favor de defender lo que no puede ser defendido.
Dentro de todo esto y un aspecto que se debe rescatar es la falta o más bien la imposibilidad de la comunidad
de poder participar en los cambios que este lugar están sufriendo, una comunidad que ve cambios y que se les
“roba” su patrimonio, pero debido a los ofrecimientos económicos que se les hizo a estas personas, en donde un
dinero que va y viene, el cual puede condicionar las verdaderas necesidades de este grupo social, situación que
en términos generales no solo afecta su bienestar si no el de todo un país.
Para repasar teoría
Anexo 2
Género narrativo: Novela
Narración en prosa, de extensión mayor que la del cuento. La novela presenta una realidad
humana no idealizada. En ella, los personajes no son héroes ni villanos, sino seres complejos,
con virtudes y defectos. Sus características son: -Extensa. -Posee muchos personajes. -Se
desarrolla en varios ambientes. -Se escribe en prosa (ocupa todo el renglón). -Es verosímil:
puede ser creída, se parece a la verdad, no es real. -Provoca en el lector diferentes
momentos de emoción. - Complejidad en los acontecimientos y personajes. -Trata varios
asuntos.
Aspectos Para Analizar - Obras Literarias
Análisis de la obra épica (novela, cuento y epopeya). Implica los siguientes elementos:
NARRADOR: narra la historia. Hay tres tipos:
Omnisciente
Narra en tercera persona los hechos sin involucrarse en ellos, sabe todo (lo que piensan y
sienten los personajes). Ej: “Calcula que sea la media noche, e inquieto por el gesto de muda
devoción que va tomando la aventura, se arrodilla junto a la hechicera visión para
contemplarla más a gusto; va acercando fascinado sus labios a los de ella… ”
Testigo
Narra en primera persona o en tercera persona. Es un personaje secundario de la obra, narra
la historia de otros personajes, cuenta lo que ve o escucha. Ej: “A él le oí con agrado primero
y temblor de nervios al final, la fábula de La Cegua”.
Protagonista
Narra en primera persona. Es el personaje principal y cuenta su propia historia. Ej: “Los que
íbamos a esas fiestas no comprendemos a los que ahora asisten y toman cuarto para
recogerse en cuanto pica el frío nocturno de diciembre.” Autor y narrador no se identifican
como uno mismo, pues el primero firma la obra y el segundo es la voz que cuenta la historia.
Solo aplica en cuanto y novela.
CÓDIGO APRECIATIVO Posición del narrador ante el mundo mostrado (hechos narrados,
espacios, personajes). Es el criterio valorativo que tiene el narrador respecto del universo del
relato. Él toma partido a favor o en contra de los personajes o es objetivo al narrar.
ORGANIZACIÓN SECUENCIAL Orden en que es contada la historia. Se aplica en la narrativa
como el drama. Hay dos formas de contarla:
Lineal: Sigue un orden lógico, de principio a fin, los acontecimientos suceden en orden
cronológico, tiempo reloj, sin alteraciones al pasado o al futuro. Puede preguntarse por el
orden lógico de los párrafos en un texto.
Perturbada: Rompe con el orden establecido y se retrocede para contar algo del pasado,
recuerdos del autor o de un personaje.
REGISTROS DEL HABLA Son los tipos de lenguaje que emplean el narrador como los personajes.
Estos son:
Culto: Si tienen cierto nivel académico elevado y pertenecen a la clase social alta. Ej: “lustra
merced, señor mío, siempre es fiscal de mis dichos, y aún de mis hechos.”
Coloquial: Lenguaje cotidiano, coloquial u hogareño, de la calle. Ej: “Si pudiera encontrar
una moneda para correr a la cantina”.
Literario: Figuras literarias. Ej: “Ningún hijo puede imaginarse nunca, hasta que no le
experimente a su vez como padre o madre de sus hijos, cuánto de inquietud, cuánto de
indecibles alegrías o satisfacciones, cuánto de desalientos aquí y de inquietudes allá,
ansiedades y sueños secretos se fueron creando, creciendo o esfumando conforme ustedes
iban alcanzando esos dieciocho, veinte o veintiún años que los han puesto en la puerta del
futuro y ahora se asoman al mundo del trabajo y de la cultura superior y luego, con ello, van
a hacerse responsables de su conducta personal, política, social, económica y moral y a ser
personas adultas, hombres y mujeres plenos”.
Técnico: Emplea términos específicos de una disciplina. Ej: “Hacia la tarde, el piloto y el
contramaestre le pidieron al capitán de nuestro barco que les permitiera cortar el palo del
trinquete, a lo que el capitán se negó”.
PERSONAJES Se mencionan los personajes, sus características, las relaciones con otros
personajes, lo que dicen ser y cómo se comportan o piensan. Se puede conocer de ellos su
código apreciativo o la manera en cómo valoran el mundo o los espacios en que se mueven
por medio de sus actos o por lo que no hacen, por lo que dicen o no dicen. Hay personajes
principales (los hechos giran alrededor de él), secundarios (no participa mucho en los
hechos) y terciarios (sólo se nombran, pero no aparecen en las acciones narradas).
MUNDO MOSTRADO O ESPACIOS
Físico: sitio o lugar donde se desarrollan los acontecimientos o acciones de la obra.
Religioso: se relaciona con los planteamientos de la fe. Se pueden trabajar las siguientes
preguntas: ¿Se da este tema?, ¿De qué forma?, ¿Es permanente a través de toda la obra?,
¿Está ausente?, ¿Qué significa esta ausencia?, ¿Hay influencia predominante de una religión
determinada?, ¿Cuáles personajes muestran más y cuáles menos este aspecto?
Ético: conducta, actitud de los personajes.
Educativo: presencia o ausencia de las instituciones educativas. El nivel académico d los
personajes, el ambiente cultural, ¿se ataca o defiende el sistema educativo? ¿Se da valor
sobresaliente a la superación de las personas por medio del estudio?
Político: estructuras de poder manifestadas en el texto. Señala la tendencia política filosófica
del partido gobernante en el lugar de la obra. Manejo político de las situaciones. Tipos de
gobierno: democracia, tiranía, militarismo. Apoyo o rechazo de los personajes respecto al
sistema político. Guerras, revoluciones, huelgas, movimientos políticos.
Económico: manifestación de la economía por medio de las condiciones y la vida de los
personajes.
Psicológico: se refiere al mundo interior de los personajes. Estudian los conflictos internos,
emociones, temores, obsesiones, esperanzas, propósitos.
Ecológico: se debe analizar si está presente el desarrollo sostenible o si se denuncia el
desequilibrio ecológico como: contaminación de aguas, destrucción de manglares…
Social: se refiere a todo aquello que de una u otra forma influye en la sociedad, para bien o
para mal. Se estudian las diferencias sociales y el nivel social de los personajes, además
analizar los problemas sociales: alcoholismo, prostitución, drogadicción, desempleo, salud,
costumbres…
Jurídico: entra en juego lo legal, las leyes y la constitución.
Anexo 3
¿Qué es un esquema de ideas?
Un esquema es una manera de analizar, mentalizar y organizar todos los contenidos
presentes en un texto. Un esquema es una expresión gráfica del subrayado y el resumen de
un texto luego de su lectura. Éste se ocupa de expresar gráficamente y jerarquizar diversas
ideas sobre un contenido para que sea entendible tras una simple observación.
Fuente: https://concepto.de/esquema/#ixzz6TeKWzjZC.
¿Cómo se elabora un esquema de ideas?
Un esquema tiene su origen en la lectura comprensiva de un escrito, su subrayado de ideas
principales, secundarias y ejemplos si fueran necesarios. De esta manera, para su realización
se debe utilizar palabras claves o frases extremadamente cortas sin ningún tipo de detalle
pues debe ser sintético y breve. Pretende que se utilicen expresiones personales al repasar los
epígrafes, títulos y subtítulos de un texto, decidiendo qué tipo de esquema se va a querer
realizar. Habitualmente, suele ser recomendado expresar todas las ideas principales a la
izquierda y a la derecha todas las secundarias. Siguiendo este concepto, suele ser
sumamente útil implementar mayúsculas para recalcar los apartados fundamentales y
minúsculas para los elementos presentes en ellos.
Fuente: https://concepto.de/esquema/#ixzz6TeKpJZyW
Un ejemplo de esquema comúnmente utilizado es el esquema en forma de árbol que
mediante una palabra principal en el medio posee distintos niveles con palabras debajo,
cuanto más abajo se vaya, existe información más precisa en mi esquema.
Fuente: https://concepto.de/esquema/#ixzz6TeLMyQvv