guÍa de trabajo autÓnomapreguntas para completar reflexionar y responder tiempo 10 minutos actuar...

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 10-1

Del 20 al 24 de Julio

Curso lectivo 2020

Religión. Religión. Francés. Religión. Matemáticas. Religión. Música. Religión. Química. Religión. Plásticas. Religión. Edu. Física. Religión. Tecnología Religión.

9° Guía de trabajo autónomo Educ. Religiosa

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotrosmismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Educador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura:Educación ReligiosaNivel: 10° (Decimo)- Objetivo 3 (Valores) Nombre del estudiante:________________________________________Sección10°:____

SEMANA 3: 22-26-JUNIO-20

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

La persona docente sugiere: - Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices decolor, tijeras, goma, tape, hojas, cartón reciclable, etc.- Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital.- Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de teléfonointeligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitiosugerido.- Se recomienda trabajar en un espacio limpio, cómodo y ventilado.

Tiempo en que se espera que realice laguía

120 minutos: realizar en 3 lecciones (Una lección de 40 minutos,por semana) en este orden, primero, examinar la guía y prepararmateriales, luego (Ver, Juzgar, Actuar). Una lección por momento.CONSULTAS/ GRUPO DE WHATSAPP 89297565 ( anotar el nombre,sección ,colegio)Y TEAMS Por favor, gracias.

2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender

Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga paso a pasolas siguientes indicaciones:- Importante: Lea y examine está guía antes de iniciar en su realización.- No destruya este material. Pueden responder en los espacios sugeridosen esta guía o por atrás de la misma también utilizar hojas nuevas ousar su cuaderno de clase establecido.- Comparta esta guía con familiares y comente con su grupo familiar lo que másle llamó la atención de lo realizado en el trabajo asignado.

Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.

ActividadIII SEMANA

22AL 26JUNIO

Preguntaspara

completarreflexionar yresponder

Tiempo10 minutos

ACTUAR (III SEMANA)1- Sin hacer trampa, procede según el valor de la _____________________.Conforme la lectura LA TRAGEDIA DE LA ANGOSTURA “Un Héroe Nacionalpoco recordado”

a- Recuerdan el nombre de nuestro héroe:_______________________________________b- Cuantos años tenía: ________. c- Cuantaspersonas salvo, antes de morir: ______

d- Antes de pasar a la segunda actividad,vamos a cargar nuestro entusiasmo, para elloescuchas la canción “Hombres de Valor” EnClave “JÓVENES” Se cambia la palabra

Preguntaspara

completarreflexionar yresponder

Tiempo12 minutos

hombres por jóvenes.

Link https://www.youtube.com/watch?v=b14ArShCpOQNota importante: Se les enviará el video con letra y un audio por la cuenta deWhatsApp del grupo,

2- LA TABLA DE LOS VALORESa- Queremos fortalecer los valores. Para eso se necesita conocerlos. ¿Cuálespuedes identificar? Coloca la palabra según la definición del valorcorrespondiente.

CLEMENCIA, DETERMINACIÓN, GENEROSIDAD, SERVICIO, MODESTIA,HUMILDAD, RESPETO, AUTODISCIPLINA, CONFIABILIDAD,FLEXIBILIDAD, HONESTIDAD, PACIENCIA.

a- Es una actitud de interés hacia las demás personas y el deseo de tratarlascon dignidad. Nos apreciamos a nosotros mismos y a los demás. Tratamos a lagente como nos gustaría ser tratados: ______________________________________

b-Es querer hacer algo en beneficio de los demás, pues sus necesidades nosimportan tanto como las nuestras. Es buscar maneras para ayudar antes deque alguien pida ayuda.: ________________________________________c- Es vivir con un sentido de respeto hacia lo que crees. Es vivir de acuerdo conlas virtudes, mostrando respeto hacia tus propias reglas de conducta y hacia loque crees que es correcto: _____________________________________________

d- Es enfocar tu energía y tus esfuerzos en una tarea hasta terminarla. Es usarla voluntad para lograr algo que no es fácil. Es seguir adelante en las pruebas:______________________________________________e- Haces lo que realmente quieres hacer, no lo que tus emociones te ordenanhacer. No pierdes el control cuando te enojas o te sientes herido. Más bien,decides cómo vas a hablar y qué vas a hacer:__________________________________ f- No actúas como si fueras más importante que los demás. No esperas laperfección de nadie ni de ti mismo. Reconoces tus errores y aprendes de ellos.Te acercas a cualquiera y le puedes servir: _____________________________

g- Es la confianza y esperanza de que todo saldrá bien. Significa estar tranquiloy tolerante mientras suceden las dificultades. Significa aceptar a una persona,o a sí mismo, aunque esté cometiendo errores:_____________________________________

h- Es dar y compartir. Significa estar consciente de que hay suficiente paratodos. Es encontrar la oportunidad para dar de lo que tienes y hacerlo por puroplacer: _________________________________

i- Es perdonar a alguien después de que ha hecho algo indebido. Es darle otraoportunidad, sabiendo que todos cometemos errores. Es llegar a unareconciliación, en lugar de buscar la venganza:_________________________________

j- Es estar abierto a los cambios. Significa que no insistirás en hacer las cosascomo tú quieras. Es tomar en cuenta las opiniones y sentimientos de losdemás: _________

https://www.youtube.com/watch?v=b14ArShCpOQ

__________________________________________

k- Es el respeto por uno mismo. No te gusta exhibirte o jactarte. Es cuando teaceptas a ti mismo y tienes un orgullo moderado. Es desear que todos respetenla privacidad de su cuerpo y del tuyo:__________________________________________

L- Significa que otros pueden contar contigo para cumplir con loscompromisos. Es ser constante en cumplir con lo prometido sin que te tenganque vigilar para que lo cumplas: ________________________________

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicacionesIII SEMANA

22AL 26JUNIO

Reflexione,dialogue lasinterrogativa

s formulen

compromisos

RealesA cumplir

Tiempo18

minutos

Indicacioneso preguntaspara autoevaluarse

(Evaluación

3- “COMPROMISOS DE VALOR” PARA REFLEXIONAR EN FAMILIA. Através de un (Diálogo compartido)a- ¿Cuáles de los valores estudiados u otros valores reconocen que se ponen enpráctica entre los miembros del grupo y la familia?b- ¿Cuáles creen que hay que fortalecer en la sociedad actual, porque se estándescuidando o se les ve pasados de moda?c- ¿Qué organizaciones, instituciones o actividades existen en nuestrascomunidades que con su presencia y trabajo realizan actividades familiares,educativas y/o comunales, que fortalecen valores y principios cristianos, éticose institucionales, morales y religiosos? d- ¿Están teniendo éxito en sus proyectos?,¿Cómo potenciar toda mi persona,para mejorar mi campo de acción, todo lo que hago?

Actividad de Cierre: Describa 6 accionesconcretas que te permitan potenciar acciones yactividades específicas que fortalezcan la vivenciade valores cristianos en la familia, el centroeducativo y el entorno social de tu comunidad (2en cada contexto). El estudiante y su familiaformulan sus respectivos compromisos y elaboranuna tarjeta de presentación con la responsabilidadadquirida. Luego se intercambian entre losmiembros.Escuchan la canción” Hombres de valor” en clave familia. Se sustituyela palabra hombres por familias. Es la misma canción de la actividad 1 delbloque actuar.

Autoevalúo mi nivel de desempeñoEscribo una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en

cada indicadorIndicador Niveles de desempeño

Inicial Intermedio Avanzado Reconozco losvalores por su

nombre ydefinición y me

identifico conellos

Reconoceescasos valorespor su nombrey definición,pero no me

comprometo( )

Reconoce variosvalores por su

nombre ydefinición y

adquierocompromisos

varios.( )

Reconoce la mayoríade los valores por su

definición, meidentifico mucho con

ellos y adquierocompromisos reales

a cumplir.( )

Evalúo la Caracteriza de Destaca la Emite criterios

Formativa) viabilidad deconstruir ypotenciar

acciones yactividades

concretasfamiliares,

educativas ycomunales que

fortalezcan lavivencia de

valores yprincipios

cristianos conresponsabilidad

personal.

forma generallas acciones y

actividadesconcretasfamiliares,

educativas ycomunales quefortalezcan lavivencia de

valorescristianos.

( )

importancia deconstruir opotenciaracciones yactividadesconcretasfamiliares,

educativas ycomunales quefortalezcan lavivencia de

valores cristianos.( )

amplios sobre lasacciones para

construir o potenciaracciones yactividades

concretas familiares,educativas y

comunales quefortalezcan la

vivencia de valorescristianos.

( )

1

Guía de trabajo autónomo

FRANÇAIS

Guide du travail autonome pour les élèves du IIIº cycle et d’éducation

diversifiée El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as

docentes estén presentes.

Le travail autonome est la capacité de réaliser des tâches par nous-mêmes sans aucune aide de nos

enseignants en présentiel

Lycée de Pocora

Professeure: Zeila Badilla Badilla

Niveau : 10 ª année

Classe : 10-1

Matière : Français *En este documento van a encontrar las guías de trabajo autónomo para la semana del 20 al 24 de julio, si tienen alguna duda o consulta me pueden escribir a mi correo o enviar un mensaje por WhatsApp, en la plataforma teams, al final de la guía encuentra el número, el correo y el horario de atención. Recuerden enviar las GTA resuelta al docente por el medio que se le facilite: correo electrónico, teams, whatsapp.

1. Me preparo para hacer la guía / Je me prépare pour le travail Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Les étapes de vérification avant de commencer mon travail :

Materiales o recursos que voy a necesitar Matériaux nécessaires

Papel blanco o de colores, o papel de construcción, lápices de color, marcadores de colores, goma, tijeras. Diversas imágenes de Francia, revistas viejas o periódicos, computadora, Tablet o teléfono celular, conexión internet (opcional), un diccionario francés-español (opcional), el cuaderno de francés etc Papier blanc/couleurs, crayons de couleurs, colle, ciseaux, images trouvées dans des journaux ou magazines, images prises de l’internet, ordinateur, tablette ou téléphone portable, connexion internet (optionnelle) un dictionnaire français-espagnol (optionnel), le cahier de français.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Conditions pour le lieu où je vais travailler

Una mesa o escritorio cómodo, limpio, sin distractores cercanos. Petite table ou bureau, commode et propre. Sans bruits et distractions possibles

Tiempo en que se espera que realice la guía. Temps disponible pour réaliser le guide de travail

Las tareas lingüísticas propuestas pueden tomar entre 40- 80 minutos. Ce sont des tâches linguistiques pour travailler individuellement, entre 40 et 80 minutes.

2

2.Voy a aprender / J’apprends

Thème Esta actividad que realizarás tiene como objetivo expresar tus gustos y sentimientos en relación a

algunas acciones que se realizan en nuestro entorno y como ciudadano. Vas a leer con atención las

actividades propuestas a continuación .

Actividad

Tâche(s)

1. Realice frases para expresar sus gustos y preferencias para cada dibujo, Una frase positiva y una frase negativa para cada imagen. Réalisez des phrases pour exprimez vos goûts et préférences pour chaque dessin. Une phrase positive et une phrase négative pour chaque image. Regardez l’annexe 1 / Ver anexo 1

3. Pongo en práctica lo aprendido

Je mets en pratique ce que j’ai appris

Indicaciones

Indications

Después de realizar las tareas propuestas, vas a responder a las

siguientes preguntas:

Indicaciones o preguntas

para auto regularse y

evaluarse

Indications ou questions

pour l’autorégulation et

l’autoévaluation.

1. ¿Puedo redactar frases de gustos y preferencias con una imagen

utilizando lo aprendido en francés?

GRILLE D’AUTOEVALUATION DU TRAVAIL AUTONOME :

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Avec le travail autonome je vais apprendre à apprendre.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Je vais réviser les actions faites pendant l’élaboration du travail (des tâches)

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions :

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

J’ai lu les instructions attentivement ?

OUI NON

¿Subrayé las palabras que no conocía?

J’ai souligné les mots inconnus ?

OUI NON

Semaine du 20 au 24 juillet, 2020 / semana del 20 al 24 de julio, 2020

3

Utilicé diferentes apoyos para completar las tareas lingüísticas (diccionario, libros,

apuntes, acceso a internet, a mi familia)

J’ai utilisé différents supports pour compléter les taches linguistiques

(dictionnaire, livres, mes notes du cahier, accès internet, aux membres de ma

famille)

OUI NON

Incluir aquí los savoir faire como aparecen en la parte inicial de la Guía de

1. Identifico las expresiones de gustos y preferencias para decir los que me

gusta y lo que no.

OUI / NON

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender /

Avec le travail autonome j’apprends à apprendre :

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. J’évalue à la fin du travail

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions suivantes :

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

J’ai lu les indications pour savoir si je comprends

OUI NON

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

J’ai révisé mon travail pour assurer que tout a été fait.

OUI NON

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Je me sens satisfait avec mon travail ?

OUI NON

Sauvez des vies, restez chez vous !... Covid 19.

4

Annexe 1

Réalisez des phrases pour exprimez vous gouts et préférences pour chaque dessin. Une phrase positive et une phrase négative pour chaque dessin, vous pouvez répondre avec n’importe quelle expression positive ou négative. Realice frases para expresar sus gustos para cada dibujo, una positiva y otra negativa, puede responder con la expresión que desea.

1. _________________________________________________________________ (+)

2. _________________________________________________________________ (--)

1. _________________________________________________________________ (+)

2. _________________________________________________________________ (--)

1. _________________________________________________________________ (+)

2. _________________________________________________________________ (--)

1. _________________________________________________________________ (+)

2. _________________________________________________________________ (--)

1. ________________________________________________________________ (+)

2. ________________________________________________________________ (--)

Est-ce que tu aimes jouer de la guitare?

Est-ce que tu aimes aller à la plage?

Est-ce que tu aimes dormir?

Est-ce que tu aimes chanter?

Est-ce que tu aimes aller au cinéma?

5

VOY A CONCLUIR HACIENDO ESTA PEQUEÑA AUTOEVALUACION AL TERMINAR MI TRABAJO

Autoevalúo mi nivel de desempeño en mis tareas lingüísticas de francés

Instrucciones:

Encierre en un círculo la casilla que corresponde a su nivel de trabajo de la guía :

Indicateurs d’apprentissage

(Savoir faire )

Lo que puedo hacer en francès

Muy satisfecho

con lo logrado/

Satisfecho con lo

logrado, pero

debo practicar

más

Aún no me siento satisfecho con

lo logrado. Necesito mejorar.

Redacto frases completes para hablar de mis gustos y

preferencias, positives et négatives

Si, describo una

imagen en

oraciones

completas usando

las expresiones de

gustos y

preferencias

Si , puedo hacer

frases de gustos y

preferencias de

forma escrita y oral

pero debo de

practicar más

Aún necesito mejorar mi trabajo

lograr hacer oraciones completas

en francés para hablar de mis

gustos y preferencias

Para consultas o dudas comunicarse vía correo electrónico o mensaje por WhatsApp

Courriel électronique [email protected]

Téléphone portable : 7179-3772

Horaire : lunes y martes de 7 :00 am à 4 :20 pm Jueves de 9 :15 am a 4 :20 pm /

viernes de 7:00 am a 4:20 pm.

mailto:[email protected]

Guía de trabajo autónomo 08

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Décimo Eje temático: Geometría Analítica

Me preparo para hacer la guía

Recursos necesarios Materiales o recursos que voy a necesitar Papel, lápiz

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar el cuaderno cómodamente, buena ventilación

Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana

Recursos óptimos Materiales o recursos que voy a necesitar Computadora o celular

Guía de Trabajo Autónomo 05


Acceso a internet


Voy a recordar lo aprendido en clase

Teorema

Toda tangente a la circunferencia es perpendicular al radio, en su punto de tangencia.

En la figura adjunta la recta l es una tangente a la

circunferencia por lo que l es perpendicular al radio AP

Ejemplos

01) De acuerdo con los datos de la

figura, PQ⎯→

es tangente a la

circunferencia en P, 60m PQO =

y 8OQ = entonces determine la

medida del radio

Según el teorema PQ OP⎯→

⊥ , por lo tanto,

OPQ es rectángulo con 90m OPQ = .

Así que es posible determinar la medida del

radio OP usando trigonometría

( )

( )

608

8 60

4 3

xSen

Sen x

x

=

• =

=

El radio mide 4 3

02) De acuerdo con los datos de la figura, PH⎯→

es tangente a la circunferencia en P,

5CH = y 2CP = entonces determine la

medida PH

Según el teorema PH CP⎯→

⊥ , por lo tanto, CPH

es rectángulo con 90m CPH = . Así que es

posible determinar la medida de PH usando Pitágoras

PH es un cateto, por lo tanto 2 2PH CH CP= − ,

( )2

25 2 1PH = − =

Pongo en práctica lo aprendido en clase

01) Si O es el centro del círculo y AC⎯→

es tangente a la

circunferencia, entonces, el valor de OAC es

a) 30

b) 45

c) 60

d) 90

02) De acuerdo con los datos de la figura, AD⎯→

es tangente a la circunferencia en D, 60m DOA = y el radio mide

10, entonces, determine la medida de DA

03) Si m es tangente a la circunferencia de centro O en A

y 15OC = y 12CA = el valor del radio es

a) 3

b) 9

c) 3 41

d) 12 3

Voy a recordar lo aprendido en clase

Polígono regular Es una figura formada por la reunión de varios segmentos de manera que no se crucen

y solamente se toquen en los extremos, donde además la prolongación de sus lados no está contenida dentro del interior del polígono y todos sus lados y ángulos son congruentes.

a=Apotema, r=Radio, l=lado, d=diagonal, A=Área, P=Perímetro, n=Número de lados

Medida de un ángulo central

360m EOD

n

=

Medida de un ángulo interno

( )180 2nm BCD

n

− =

Suma de las medidas de los ángulos internos

( )180 2im n = −

Medida de un ángulo externo

360m CBG

n

=

Número de diagonales desde un vértice

3D n= −

Número total de diagonales

( )3

2

n nD

− =

Perímetro P n l= • Área

2

P aA

•=

Clasificación de los polígonos regulares según su número de lados

Nombre lados Nombre lados Nombre lados

Triángulo equilátero 3 Eneánagono regular 9 Pentadecágono regular

15

Cuadrado 4 Decágono regular 10 Hexadecágono regular 16

Pentágono regular 5 Endecágono regular 11 Heptadecágono regular

17

Hexágono regular 6 Dodecágono regular 12 Octadecágono regular 18

Heptágono regular 7 Tridecágono regular 13 Eneadecágono regular 19

Octágono regular 8 Tetradecágono regular

14 Icoságono regular 20

m

C

O

A

Ejemplos

1) Determine las características del hexágono de la figura a) Radio b) Apotema c) Ángulo interno d) Ángulo externo y central e) Perímetro f) Área

Radio Lo podemos averiguar por Pitágoras Como el lado del hexágono mide 10, el cateto del triángulo mide la mitad, o sea, 5

( )2

25 5 3 10r = + =

Ángulo interno Como el hexágono tiene 6 lados, por eso,

6n =

( ) ( )180 2 180 6 2120

6

n

n

− −= =

Apotema

Ya nos la brinda el ejercicio. 5 3a =

Ángulo externo y central 360 360

606n

= =

Perímetro 6 10 60P n l= • = • =

Área

60 5 3150 3

2 2

P aA

• •= = =

2) Si el radio mide 12, determine las características del pentágono de la figura a) Radio b) Apotema c) Ángulo interno d) Ángulo externo y central e) Perímetro f) Área

Radio Ya nos la brinda el ejercicio. 12r =

Ángulo interno Como el pentágono tiene 5 lados, por eso, 5n =

( ) ( )180 2 180 5 2108

5

n

n

− −= =

Por eso uno de los ángulos internos del triángulo

es 108

542

=

Apotema

Ya nos la brinda el dibujo 5 3a =

Ángulo externo y central

360 36072

5n

= =

Por eso uno de los ángulos internos del

triángulo es 72

362

=

Perímetro 5 14,1 70,5P n l= • •

Área 70,5 9,71

342,282 2

P aA

• •=

Utilizando trigonometría es posible determinar el valor de la apotema y también el otro cateto del triángulo que es equivalente a la mitad de la medida del lado del polígono

( )5412

aSen =

( )12 54Sen a• =

9,71a

( )Cos 5412

x =

( )12 Cos 54 x• =

7,05x

Duplicando ese dato podemos aproximar la medida del lado del polígono

2 2 7,05 14,1l x= • •

Pongo en práctica lo aprendido en clase

01) En un Pentadecágono regular. ¿Cuál es el valor de los ángulos externos del polígono?

02) En un eneágono regular, si sus lados miden 18. ¿Cuál es el valor de su perímetro?

03) Si el polígono de la figura es regular, determine la medida de cada uno de los ángulos a) El valor de un ángulo

b) El valor de un ángulo

c) El valor de un ángulo

04) El lado de un triángulo equilátero mide 6 cm, determine lo siguiente a) Radio b) Apotema c) Ángulo interno d) Ángulo externo y central e) Perímetro f) Área

05) Escriba el nombre de cada polígono regular según su número de lados

a) _________________________ b) _________________________ c) _________________________ d) _________________________ e) _________________________ f) _________________________ g) _________________________ h) _________________________ i) _________________________

Adicionalmente puede visitar las direcciones https://youtu.be/Z9SZYto3uEo https://youtu.be/OzW_oeVC1aY https://www.youtube.com/watch?v=MK1Z1oW5Xms https://www.youtube.com/watch?v=wUmqDz3o8Uo https://www.youtube.com/watch?v=-suHvhrijfA https://www.youtube.com/watch?v=cuUJcVI6Y88 https://www.youtube.com/watch?v=sKPZSyk4rGg https://youtu.be/qLsADBYtn2w

Como una fuente adicional de exploración sobre el tema

ESTUDIANTE: Con este instrumento usted puede realizar un proceso de autorregulación y evaluación del trabajo realizado:


Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas



¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?


Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas




Una vez terminado, ¿revisé mi trabajo con la hoja de respuestas?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

https://youtu.be/Z9SZYto3uEo

https://youtu.be/OzW_oeVC1aY

https://www.youtube.com/watch?v=MK1Z1oW5Xms

https://www.youtube.com/watch?v=wUmqDz3o8Uo

https://www.youtube.com/watch?v=-suHvhrijfA

https://www.youtube.com/watch?v=cuUJcVI6Y88

https://www.youtube.com/watch?v=sKPZSyk4rGg

https://youtu.be/qLsADBYtn2w

Guía de trabajo autónomo 08

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Décimo Eje temático: Geometría Analítica

Me preparo para hacer la guía

Recursos necesarios Materiales o recursos que voy a necesitar Papel, lápiz


Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar el cuaderno cómodamente, buena ventilación


Recursos óptimos Materiales o recursos que voy a necesitar Computadora o celular


Acceso a internet


Respuestas de la práctica 1

01) Si O es el centro del círculo y AC⎯→

es tangente a la

circunferencia, entonces, el valor de OAC es

a) 30

b) 45

c) 60

d) 90

Según el teorema, el radio es perpendicular a la tangente, la respuesta es d

02) De acuerdo con los datos de la figura, AD⎯→

es tangente a la circunferencia en D, 60m DOA = y el radio mide

10, entonces, determine la medida de DA

Se puede utilizar trigonometría

( )Tan 6010

x=

( )10 Tan 60 x• =

10 3 x=

03) Si m es tangente a la circunferencia de centro O en A

y 15OC = y 12CA = el valor de OA es

a) 3

b) 9

c) 3 41

d) 12 3

Según el teorema, el radio es perpendicular a la tangente, por lo cual, el triángulo que se forma es rectángulo. Eso permite utilizar el teorema de Pitágoras

2 215 12 9x = − =

La respuesta es la B

Respuestas de la práctica 2

01) En un Pentadecágono regular. ¿Cuál es el valor de los ángulos externos del polígono?

Un pentadecágono tiene 15 lados, entonces, 360 360

2415n

= =

02) En un eneágono regular, si sus lados miden 18. ¿Cuál es el valor de su perímetro?

Un eneágono tiene 9 lados, entonces, 9 18 162P n l= • = • =

Al contar los lados de la figura queda claro que tiene 12 lados

es un ángulo central, 360 360

3012n

= = =

es un ángulo externo, 360 360

3012n

= = =

es un ángulo externo

( ) ( )180 2 180 12 2

15012

n

n

− − = = =

m

C

O

A

Como el polígono es un triángulo equilátero, la figura queda de la siguiente manera

Ángulo interno

( ) ( )180 2 180 3 260

3

n

n

− −= =

Ángulo externo y central

360 360120

3n

= =

Utilizando trigonometría

Radio ( )3

Cos 30r

=

( )3

2 3Cos 30

r = =

Perímetro 3 6 18P n l= • = • =

Apotema ( )Tan 303

a =

( )3 Tan 30 a• =

3 a=

Área 18 3

9 32 2

P aA

• •= = =

05) Escriba el nombre de cada polígono regular según su número de lados

a) Triángulo Equilátero b) Cuadrado c) Pentágono d) Hexágono e) Heptágono f) Octágono g) Eneágono h) Decágono i) Endecágono

Evalúo mi nivel de logro que se desarrollaron en la guía

Esta evaluación es formativa y no tiene injerencia alguna en la nota del estudiante Marque sobre el recuadro que mejor represente su nivel de logro de la habilidad

Indicadores del aprendizaje esperado Proceso

Inicial Intermedio Avanzado

Comprende la relación entre una recta tangente y el radio en el punto de tangencia.

Cita verbalmente la relación entre una recta tangente y el radio en el punto de tangencia (conoce que el ángulo que se forma entre el radio y la tangente mide 90°)

Expresa matemáticamente la relación entre una recta tangente y el radio en el punto de tangencia (Es capaz de aplicar Pitágoras al comprender que la figura que se forma es un triángulo rectángulo)

Diferencia la relación entre una recta tangente y el radio en el punto de tangencia de otras relaciones (es capaz de utilizar trigonometría en los problemas relacionados al teorema por su conocimiento del mismo)

Identifica patrones al determinar las medidas de diferentes elementos de los polígonos, del perímetro y del área.

Menciona regularidades al determinar las medidas de diferentes elementos de los polígonos, del perímetro y del área (Conoce el nombre de los polígonos según su número de lados)

Describe reglas para determinar las medidas de diferentes elementos de los polígonos, del perímetro y del área (Es capaz de determinar la medida de los distintos ángulos que forman un polígono)

Indica fórmulas para determinar las medidas de diferentes elementos de los polígonos, del perímetro y del área (Utilizando distintos procedimientos es capaz de hallar ciertas características métricas de un polígono)

Guía de trabajo autónomo (plantilla)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes. 20/7/20 Guía #6

Centro Educativo: Liceo de Pocora.Educador/a: Isaac Quirós Durán.Nivel: Decimo.Asignatura: Educación Musical.


Materiales o recursos que voy a necesitar .Realizar el siguiente trabajo en elcuaderno.Puede utilizar internet si está a sualcance.


Cómodo y silencioso.

Tiempo en que se espera que realice la guía De 40 minutos mínimo según sucondición.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Apreciación de las diversas manifestaciones de la

cultura tradicional costarricense

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

Elaboración de algún material o juego didáctico en el cual la persona estudiante describa diferentes características de las danzas tradicionales costarricensesen estudio. Utilización de videos, fotografías, preguntas generadoras, objetos u otros medios que permitan visualizar, escuchar y reflexionar sobre algunos ejemplosrepresentativos de danzas tradicionales costarricenses

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones *Realice este actividad en el cuaderno de Educación Musical.

La guía de trabajo autónomo va a desarrollar por su formato lahabilidad de aprender a aprender (planificación,autorregulación y evaluación), si es su decisión pedagógica,utilice otra habilidad como metodología en el proceso deconstrucción del conocimiento para lograr el aprendizajeesperado.

Intenta plantear en las actividades acciones concretasque promuevan una metodología hacia uno o variosindicadores de una habilidad, por ejemplo: si el temaes la poesía y voy a trabajar el pensamiento crítico, quelas tareas lleven a los estudiantes a tener unrazonamiento efectivo, que haya argumentación y sefomente la toma de decisiones.

Otro ejemplo, si el tema es un sistema del cuerpohumano y voy a trabajar la habilidad de resolución deproblemas, debo intentar que la persona estudianteplantee un problema, aplique la información y presenteuna solución del problema.

Importante: No debe nombrar los indicadores de la habilidaden las indicaciones que se dan a los estudiantes, solo estáninmersos en lo solicitado.

Recuerde potenciar el conversar con familiares, observarobjetos de su entorno, buscar información, si son lecturasdebe incluirlas.

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

El educador/a: Promueve la autorregulación en las actividades, a

través de escribir pautas que se realizan durante elproceso, por ejemplo:

o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado.o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso

de no haber comprendido qué hacer. o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó

hacer alguna actividad

Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantearpreguntas como:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que

aprendí?

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajoautónomo:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas



¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?


Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?



Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Centro Educativo: Liceo de Pocora

Educador/a: Paula Robles Navarro.

Nivel: Décimo Química


El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

1. Me preparo para hacer la guíaPautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.


Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc. Hojas blancas o de color.

Material reciclable.

Libro, Folleto o lecturas pdf.

Conexión a Internet (si lo tuviere).

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

La guía se realiza de forma autónoma. El lugar para trabajar, debeser un lugar cómodo, con iluminación, se debe disponer de un lugardonde no se vaya a distraer fácilmente, un sitio en el cual puedaextender losmateriales de trabajo.

Tiempo en que se espera que realice la guía

1 semana

2.Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones

Recuerde, al iniciar el presente trabajo, debe leer con detenimiento los textos ytomar notas en el cuaderno, puede leer las veces que necesite, el texto paracomprender y que le quede claro la información.Los trabajos realizados los debe guardar para presentarlos a su docente ycomentarlos en clase cuando este con los(as) compañeros(as)Puede utilizar otras fuentes de información diferentes a las indicadas en esta fichacomo textos en internet o videos.

Actividad En esta semana seguimos trabajando con el tema de la semana pasada oligoelementos.

Guía #7

Instrucciones: En esta semana seguimos con el tema de los oligoelementos, favor volver a leerlo, copiar y contestar en su cuaderno la guía de trabajo.

Elabore un cuadro en donde se coloque, para cada oligoelemento (microelemento y macroelemento) una fuente alimenticia de donde obtenerlo, una función en el organismoy una consecuencia de su deficiencia. (Trabaje en su cuaderno).

Nombre del oligoelemento

Fuente alimenticia

función Consecuencia de su deficiencia

Escribo la autoevaluacióny marco el

nivel de desempeño

Indicador del aprendizaje

NIVELES DE DESEMPEÑO

Examina con suscompañeros (as)de aula y grupo familiar la clasificación y la importancia de los

inicial Intermedio avanzadoRelata con sus compañeros (as) de aula y grupo familiar laclasificación y la importancia de los oligoelementos que

Emite criterios específicos con sus compañeros (as) de aula y grupo familiar laclasificación y la importancia de los

Detalla aspectos relevantes con sus compañeros (as) de aulay grupo familiar la clasificación y la importancia de los


Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí las indicaciones con detenimiento?





Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas




Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

oligoelementos que benefician yafectan al ser humano y su entorno.

benefician y afectan al ser humano y su entorno.

oligoelementos que benefician y afectan al ser humano y su entorno.

oligoelementos y metales pesados que benefician y afectan al ser humano y su entorno.

Guía de trabajo autónomoEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Liceo Pocora Educador/a: Marlen Alvarez Marín Nivel: Decimo Asignatura: Artes Plásticas

Aprendizaje y destreza por lograr: Aplicación de síntesis en trabajos artísticos

1. Me preparo para resolver la guíaPautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursosque voy a necesitar.

Cuaderno de dibujos que usamos en clase, hojas blancas o recicladas (portafolio)

Los materiales que tengan en casa: lápiz de grafito o lápices de color, pilot, lapiceros papeles de colores, maquinilla, regla.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar.

El lugar debe ser iluminado y ventilado, que tenga espacio para la movilización.

Tiempo en quese

espera que realice la guía.

1 hora Semana 3 del mes junio: 15 de junio al 19 junio

Tema: Ejecución de Síntesis grafica Sombreado

2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender

Indicaciones

Preparo el espacio para el desarrollo de la actividad Quito objetos que me puedan desviar la atención Realizo la actividad. Debo de ser creativo, buscar elementos en tu entorno

para poder lograr el trabajo deseado, y tomando en cuenta que no podemos salir de casa.

No es necesario imprimir esta guía de trabajo Realizo la autoevaluación. Semana 3 del mes junio: 15 de junio al 19 junio Tema: Ejecución de Síntesis grafica Sombreado

Actividadespara

retomar o introducir el nuevo conocimiento.

Si tienen acceso a internet pueden reforzar los conocimientos con los videos que los encuentran en las direcciones señaladas en cada semana y tema. De igual forma en los anexos la teoría y las practicas que deben de hacer todos los y las estudiantes.

Tema: Ejecución de Síntesis grafica Sombreado

Adjunto el concepto y práctica. Reviso el siguiente enlace:https://www.youtube.com/watch?v=QSsGZo3OGEg

https://www.youtube.com/watch?v=QSsGZo3OGEg

3. Pongo en práctica lo aprendidoIndicaciones Practica

Una vez trazado el dibujo y transferido a la hoja de trabajo quito la imagen que está pegada con el respectivo adhesivo y detallo con lapicero pluma negra o lapiceros captando las línea que considere más importantes (no todas) y trazo en líneas más gruesas rellenando para crear un efecto de más gruesa la línea , observe que laslíneas que se engruesan son donde están las sombras en la imagen (ver el ejemplo)

imagen de referencia síntesis sombreado

Indicaciones, preguntas o matrices para autorregularse y evaluarse.

o Leo las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayo las palabras que no conozco y busco su significado.o Me “devuelvo” a alguna indicación en caso de que no haya

comprendido qué hacer.o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó resolver alguna

actividad. reflexión:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

Una vez terminado el trabajo contesta este cuestionario.

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: AutorregulaciónReviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una equis (X) encima del símbolo que mejor represente mi respuesta a las siguientes preguntas¿Leí las indicaciones con detenimiento?




Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: EvaluaciónValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.Marco una equis (X) encima del símbolo que mejor represente mi respuesta a las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado se realizó?


Explico¿Qué puedo mejorar la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?¿Cómo puedo mejorar?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.Indicadores del aprendizaje esperado

Aplico en la Síntesis grafica elSombreado con líneas más gruesas yrellena.

Niveles de desempeño

Inicial Intermedio Avanzado

Guía de trabajo autónomo #8

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Semana del 20 al 24 de Julio

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Óscar Alfaro Chaves – Pablo Salguero Coto – Alejandro Moreira Matamoros Nivel: Décimo año Asignatura: Educación Física.



El educador sugiere:

Celular, computadora con acceso a internet.

Un paño o alfombra.

Botella de agua para hidratarse.


Espacio limpio y desinfectado sala de la casa, corredor, zona verde de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado

Tiempo en que se espera que realice la guía

La actividad está organizada para 20 a 30 minutos

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones

Nombre de la unidad: “Promoviendo salud: mi colegio y yo activos

y saludables”

Mediante rutinas de ejercicio, reconoce las buenas prácticas para

una mejor salud, y así promover las prácticas saludables.

Aprendizajes colectivos e individuales por lograr: Capacidad de

aplicar los conocimientos adquiridos, para organizar actividades de promoción de estilos de vida saludables, utilizando a las distintas formas de actividad física, como herramienta

Habilidad: Estilos de vida saludable.

Actividad Preguntas para reflexionar y responder

Repaso: La aptitud física, es la capacidad que tiene el organismo humano de efectuar diferentes actividades físicas en forma eficiente, retardando la aparición de la fatiga y disminuyendo el tiempo necesario para recuperarse.

3.Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones . Realizar la rutina de actividades a su ritmo, si necesita detenerse

Hágalo y continúe.

Preste atención a las imágenes y realice de la mejor manera

posible los ejercicios.

Cuide su espacio normas de seguridad e hidratación.

Estas actividades pueden ser compartidas o realizadas por demás

Miembros familiares (Sin problemas de salud).

Entrenamiento Físico

Consiste en llevar a cabo series de ejercicios previamente

establecidos para desarrollar ciertas habilidades o aumentar masa

muscular. El objetivo de esto es lograr el máximo potencial en un

periodo especifico.

El siguiente trabajo consta de 3 etapas un calentamiento, rutina o

trabajo principal y un estiramiento final.

a) Calentamiento:

*** 3 veces cada uno de los 4 ejercicios.

1. Trotar 30 segundos en el mismo lugar.

2. Tocarse los tobillos con ambas manos, 15 segundos a cada

lado.

3. 30 Sentadillas.

4. Plancha, abriendo y cerrando piernas 30 segundos.

5. En cada actividad descanso 30 segundos.

Se realizan 30 segundos de cada ejercicio igual tiempo de

recuperación en cada ejercicio, se debe realizar 4 veces cada

ejercicio.

Estiramiento: Se debe finalizar siempre ejecutando la rutina de

estiramiento. Se realizar un minuto de cada ejercicio solo una

repetición de la rutina de estiramiento.

De rodillas en el suelo (preferiblemente sobre una colchoneta

apropiada), se flexiona el tronco y se apoyan las manos al frente,

más allá de la cabeza. Se desciende la cintura hacia abajo y atrás,

manteniendo los codos rectos y las manos inmóviles en el suelo, al

tiempo que se presiona el tórax hacia el suelo.

De rodillas y apoyado sobre un brazo, se pasa el otro bajo el cuerpo

y se presiona sobre él y luego cambia el brazo.

Elevar los brazos hacia arriba en completa extensión. La palma de

una mano se sitúa bajo el dorso de la otra, dado que si

entrelazásemos los dedos podría verse limitada la extensión del

codo, al llegar al máximo punto de estiramiento de los flexores de

los dedos y muñeca.

Conteste las siguientes preguntas después de haber realizado la rutina de ejercicio

1. ¿Cuál ejercicio me llevó mayor esfuerzo? 2 ¿Con cuál ejercicio me sentí mejor identificado para trabajar?

3 ¿Qué es la aptitud actividad física para mí? 4 ¿Cuál ejercicio me costó más?

5 ¿Además de actividad física que otra situación debemos de

cuidar en nuestro organismo??


Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas


¿Revisé mi sesión de ejercicios para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?


¿Cuál fue la parte favorita de la sesión?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al terminar por completo el trabajo,

autoevalúo mi nivel de desempeño

Escribo una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño en el

indicador Indicadores del aprendizaje esperado

Niveles de desempeño

Inicial (1)

Intermedio (2)

Avanzado (3)

Ejecuta acciones que contribuyen en la organización de actividades para la promoción de estilos de vida saludable, utilizando las distintas formas de actividad física, como herramienta .

Indica diferentes actividades físicas para mejorar su salud y sensibilizar en la promoción de estilos de vida saludables.

Menciona diferentes actividades físicas para mejorar su salud y sensibilizar en la promoción de estilos de vida saludables.

Aplica diferentes actividades física para mejorar su salud y sensibilizar en la promoción de estilos de vida saludables

1

Guía de Aprendizaje Base Semana # 8

Del 20 de julio al 24 de julio del 2020

1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo de la semana 2.

1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo de la semana 8.


Anexo 1: Tema 9: Posición de las manos sobre el teclado y comandos rápidos.

Aprender a escribir con el teclado: Para trabajar con un procesador de texto como Word, es

conveniente poseer destreza mecanográfica. Para esto es necesario conocer el teclado, utilizar la

técnica apropiada y luego realizar una serie de ejercicios para memorizarlo rápidamente y practicar la

escritura.

Posición de las manos sobre el teclado: En la GTA anterior se mencionó que la técnica de

aprendizaje para la digitación tiene

como punto de referencia el uso de

las teclas guía que se muestran en la

siguiente imagen.

1. Mano izquierda: se sitúa los dedos sobre las teclas A S D F.

2. Mano derecha: se sitúa los dedos sobre las teclas J K L Ñ.

3. Se debe digitar sin levantar las manos de las teclas de referencia, solamente se realizan pequeños movimientos hacia arriba y hacia abajo para digitar las demás teclas.

Materiales o recursos que voy a necesitar: lapiceros- hojas blancas- cuaderno de apuntes de

la materia- anexo #1 Tema 9: Posición de las manos sobre el teclado y comandos rápidos- una

computadora o celular con internet (si dispongo del recurso).

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar: un espacio en el hogar donde este

cómodo(a) para realizar los trabajos asignados, sin distractores.

Tiempo en que se espera que realice la guía: Aproximadamente 80 minutos.

Centro Educativo: Liceo Innovación Educativa Pocora.

Educador/a: Shirley Gutiérrez P.

Tecnología: Informática TIC.

Unidad de Estudio: Digitación.

Nivel: Décimo.

Horario: miércoles y jueves en el mismo horario institucional antes de la pandemia.

Canal de comunicación: Equipo Teams de cada sección, WhatsApp al 72044503 o al

correo [email protected]

Nombre del Estudiante:

Sección:

mailto:[email protected]

2

Comandos rápidos: Algunas teclas en combinación con otras permiten tener diferentes usos o

digitar diferentes caracteres. A pesar de esto la mayoría de los usuarios utilizan el teclado sólo para la

introducción de texto, y cuando deben ejecutar una acción recurren al mouse, no obstante tener que

mover una mano desde el teclado al mouse cada vez que necesitamos ejecutar una acción nos hace

perder tiempo, y además también redunda en nuestra eficiencia en la digitación. En las siguientes

tablas encontraras algunos comandos para mejorar la digitación:

Comandos rápidos de Windows Teclas Uso o función

Ctrl + Alt + Supr Activa el administrador de tareas.

ALT + SHIFT + TAB

Permite movernos entre las ventanas y programas abiertos.

Abre el menú de inicio de Windows.

+ D Minimiza todas las ventanas abiertas y muestra el escritorio.

+ I Abre la ventana de configuración de Windows.

+ E Abre el explorador de archivos.

+ L Bloquea la sesión de usuario.

CTRL + C Permite copiar un texto o un archivo seleccionado.

CTRL + V Permite pegar un texto o archivo que anteriormente hayamos copiado con el comando CTRL + C.

ALT + F4 Cierra una ventana abierta.

Comandos rápidos en el procesador de textos

Comando Uso o función

CTRL + G Permite guardar un documento.

CTRL + Z Permite deshacer las acciones que se hayan realizado anteriormente.

CTRL + Y Permite Rehacer las acciones que se hayan realizado anteriormente. CTRL + N Permite resaltar un texto en negrita.

CTRL + S Permite subrayar un texto.

CTRL + D Permite alinear un texto en el margen derecho de un documento

CTRL + Q Permite alinear un texto en el margen izquierdo de un documento

CTRL + T Permite centrar un texto.

CTRL + J Permite alinear un texto de forma homogénea entre los márgenes de un documento

ALT + 64 Permite digitar el símbolo @

3

3. Pongo en práctica lo aprendido en clases.

Actividad 1: Dibujo mi mano derecha e izquierda y escribo las letras que maneja cada dedo a partir

de las teclas guías.

Actividad 2: Anoto cuales son las teclas rápidas que utilizan para ejecutar los siguientes comandos.

a) Copiar = b) Pegar= c) Cortar= d) Guardar los cambios en un documento= e) Deshacer escritura= f) Rehacer escritura= g) Escribo en este espacio distintos comandos rápidos que utilizo y su función.

Actividad 3: Sí dispongo de una computadora utilizo un procesador de textos (Wordpad, bloc de

notas, Word) y realizo el siguiente ejercicio básico para memorizar la posición de las teclas y mejorar

mi digitación. Utilizo la técnica de digitación vista en clase.

Comandos rápidos en el procesador de textos

Teclas Uso o función

Indicaciones Generales:

1. Para realizar esta práctica puedo utilizar este mismo documento si tengo acceso a él de

forma impresa, en Word si dispongo de computadora o celular, o bien en mi cuaderno de

apuntes de la materia.

2. Al terminar mi trabajo puedo hacer lo siguiente, de acuerdo a los recursos disponibles: Si

tengo computadora o celular y realice mi trabajo en Word, puedo guardar el archivo y

posteriormente lo comparto con la profesora por medio de la plataforma Teams, por

WhatsApp o por correo electrónico, para aclarar dudas o bien evidenciar el trabajo

realizado. O Bien, puedo realizar mi trabajo en este mismo documento e implementar una

forma creativa para guardar mis trabajos.

4

Autorregulación: Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Relleno con un color de mi elección el cuadro correspondiente, al contestar las siguientes preguntas.




¿Conocía sobre el uso de comandos del teclado?

¿Cuáles fue mi parte favorita del trabajo en la guía?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Relleno con un color de mi elección, el cuadro correspondiente al nivel que mejor represente mi desempeño en cada habilidad.

Indicadores del aprendizaje esperados

Niveles de desempeño Inicial Intermedio Avanzado

Utilizar la posición

correcta de las manos

sobre el teclado para

lograr eficiencia y

precisión en la

digitación de textos.

Menciono la

posición correcta de

las manos sobre el

teclado para lograr

eficiencia y precisión

en la digitación de

textos.

Identifico la posición

correcta de las

manos sobre el

teclado para lograr

eficiencia y precisión

en la digitación de

textos.

Utilizo la posición

correcta de las

manos sobre el

teclado para lograr

eficiencia y

precisión en la

digitación de

textos.

Utilizar comandos

rápidos en el teclado

para lograr eficiencia y

precisión en la

digitación.

Menciono comandos


para lograr eficiencia

y precisión en la

digitación.

Identifico comandos


para lograr eficiencia

y precisión en la

digitación.

Utilizo comandos

rápidos en el

teclado para lograr

eficiencia y

precisión en la

digitación.

sí no


WEEK # 4 (Semana 4)

JULY - FROM 20 TO 24

Self-Study Guide # 8 for 10-1 A y B LICEO POCORA

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo/ School Name: LICEO DE POCORA

Educador/a Teacher: Francisco Morales Corrales

Nivel/ Level: Tenth Grade (10°)

Asignatura/ Subject: Technology: Conversational English

STUDENT NAME:_____________________________________

1- Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a

necesitar/

Materials needed (Estas prácticas las

puede realizar en hojas aparte o el

cuaderno ).

Suggested materials:

Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.

Self- study guide # 8 for 10-1

Cellphone, Computer & Internet access if possible

Dictionary (Electronic or Physical if possible)

Condiciones que debe tener el lugar

donde voy a trabajar/ Conditions of

the place to work

Work in a place where you do your assignments

and homework daily.

Tiempo en que se espera que realice

la guía/

Expected time to work this self-study

guide

This self-study guide will take you about one week

to be completed. Working four (4) hours as

maximum during each week. The hours can be

distributed as pleased.

2- Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.

Indicaciones /

Instructions

Actividad /

Activity

Preguntas

para

reflexionar y

responder

Questions to

reflect on and

answer

Dear student, Estudiaremos tema nuevo

The following tasks will help you to reinforce information about / related to the

topic Daily Life Activities.

THIS UNIT INTRODUCES YOU TO USE INFORMATION ABOUT DAILY LIFE ACTIVITIES

IN DIFFERENT SCENARIOS: AT HOME, SCHOOL AND WORK PLACES.

Task 1 (tarea 1). Answer the next Questions using complete answers.

Activity A.1. Important Questions in the Classroom

1. What does the term “study” mean?_______________________________________

2. How do you spell the word “study”?______________________________________

3. What does “school” mean? ______________________________________________

4. Can you give me an example of classroom objects? _____________________

5. How do you say “cuaderno” in English? _________________________________

3- Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in

class.

Indicaciones

/

Instructions

Task 2 (tarea 2). Read the classroom vocabulary below and write a sentence for each one using the examples given. Write correctly using complete answers.

Section B: Classroom Vocabulary

Lea el vocabulario de salón de clase y escriba una oración completa con

cada palabra. Use los ejemplos como matriz.

Examples:

I HAVE ___________ AT SCHOOL.

I LIKE MY ___________ AT SCHOOL.

I ENJOY _______________ AT SCHOOL.

1. __________________________________________________________________________.

2. __________________________________________________________________________.

3. __________________________________________________________________________.

4. __________________________________________________________________________.

5. __________________________________________________________________________.

6. __________________________________________________________________________.

7. __________________________________________________________________________.

8. __________________________________________________________________________.

(Se responde en

oración completa

como en el ejemplo)

1-friends 2-exams 3- grade 4-freedom 5-attendance 6-summary

7-backpack 8-erasers 9-desk 10-choice 11-crayons 12-pens 13-strict

14-notebooks 15-year 16-glue 17-teacher 18-supplies 19-vacation

20-bag 21-blackboard 22-goals 23-explanation 24-scissors

9. __________________________________________________________________________.

10. __________________________________________________________________________.

11. __________________________________________________________________________.

12. __________________________________________________________________________.

13. __________________________________________________________________________.

14. __________________________________________________________________________.

15. __________________________________________________________________________.

16. __________________________________________________________________________.

17. __________________________________________________________________________.

18. __________________________________________________________________________.

19. __________________________________________________________________________.

20. __________________________________________________________________________.

21. __________________________________________________________________________.

22. __________________________________________________________________________.

23. __________________________________________________________________________.

24. __________________________________________________________________________.

Task 3 (tarea 3). Now Practice your pronunciation and intonation. Read ORALLY

by yourself the SENTENCES you wrote above as many times as possible.

Lea las preguntas u oraciones y sus respuestas oralmente; de la tarea 1 y 2, para practicar

pronunciación y entonación en la medida posible.

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-

regulation and self- assessment

EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE: SI O NO Y CON ALGUNA RESPUESTA CORTA: _________

Review the following questions to self-regulate and self-assess:


Did I read the instructions carefully?


Did I underline the words that I didn’t understand?


Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?


Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

¿Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender?

With the self-study guide, I’m going to learn how to learn .

¿Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo ¿.

I self -assess what I did when I finish the study guide.


I proofread what I did in my self-study guide.


I checked my self-study guide to make sure that everything is complete.

Indicaciones o

preguntas

para auto

regularse y

evaluarse/ Instructions or

questions for

self-regulation

and self-

assessment

EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE : SI O NO.

↓

¿Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender ¿

With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.

¿Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. ¿

I check the actions carried out while completing the self-study guide.


Did I read the instructions carefully?


Did I underline the words that I didn’t understand?


Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?


Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?


I feel satisfied with the work I did.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? What was the favorite part of this work? ______________________________________.

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

What can I improve the next time I work on the self study guide?______________________________________.

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Instrucciones:

Marque con un X la opción que mejor describe su desempeño en cada indicador.

Indicadores de aprendizaje

LEARNING INDICATORS

Muy satisfecho

con lo logrado

VERY SATISFIED

WITH THE

ACCOMPLISHED

Satisfecho con lo

logrado, pero

debo practicar

más

SATISFIED BUT NEED

MORE PRACTICE

Aún no me siento

satisfecho con lo

logrado. Necesito

mejorar.

NOT SATISFIED

YET, NEED TO

IMPROVE

Reconozco palabras claves en un

texto/oración/frase.

Sí, reconozco

palabras claves en

un

texto/oración/frase

sin ninguna

dificultad.

Sí, reconozco

palabras claves en

un

texto/oración/frase,

pero requiero de

tiempo y ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro

reconocer las

palabras claves en

un

texto/oración/frase.

Necesito

practicarlas más.

Relaciono las palabras claves con

su significado.

Sí, relaciono

palabras claves en

un

texto/oración/frase

sin ninguna

dificultad.

Sí, relaciono

palabras claves

con su significado,

pero requiero de

tiempo y ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro

relacionar las

palabras claves

con su significado.

Necesito

practicarlas más.

Distingo el significado de las

palabras para utilizarlas en

contexto (sus ideas principales

para ser capaz de formar un nuevo

significado).

Sí, distingo el

significado de las

palabras para

utilizarlas en

contexto sin ninguna

dificultad.

Sí, distingo el

significado de las

palabras para

utilizarlas en

contexto, pero

requiero de tiempo

y ayuda del

diccionario para

lograrlo.

Aún no logro

distinguir el

significado de las

palabras para

utilizarlas en

contexto. Necesito

practicarlas más.

NOTAS ACLARATORIAS:

1. Estimados estudiantes la guía de trabajo es digital por lo tanto puede trabajarla en su

cuaderno u hojas aparte. Transcribiendo la pregunta y su debida respuesta. (Cuando

encuentra imagen, texto, o graficas solo anota pregunta-respuesta de los mismos)

Ejemplo: Task 1. Question #1 (escribo la pregunta ……………………………………..)

Answer (escribo la respuesta……..……………………..………..)

Task 2. Picture A (escribo la respuesta……..……………………..………..)

Picture 1 (escribo la respuesta……..……………………..………..)

2. Trabaje de forma ordenada y limpia; puede responder la Guía con lápiz si es preferible.

3. Cualquier duda respecto a la Guía de trabajo se las puedo aclarar por medio de la

Plataforma TEAMS, Vía Whatsapp o a mi correo [email protected], según

su horario lectivo establecido antes de la cuarentena.

MENSAJE INFORMATIVO IMPORTANTE

BUENAS ESTE MENSAJE ES PARA LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE LAS SECCION 10-1:

1. Buenas estimados estudiantes y padres, soy el Profesor de Inglés/Tecnología Francisco, les

solicito que de manera amena me hagan llegar sus evidencias (FOTOS) de su trabajo de

educación a distancia de las Guías de Trabajo Autónomas "GTA" de inglés.

2. Se les envió un Link de grupo whatsapp (por medio de la Subdirectora del colegio) para

que se puedan unir y así poder de manera más personal atenderlos con el mecanismo de

trabajo de las guías autónomas a seguir por parte mía a con ustedes.

3. Es de suma importancia que envíen las guías de trabajo ya que estas son por semana y se

suben a la plataforma TEAMS, a la página del colegio Liceo de Pocora y por medio de la red

WHATSAPP la subdirectora del colegio ha estado haciendo llegar estas mismas guías, la guía

número 8 se subió esta semana por lo tanto debería estar en desarrollo.

4. Se debe enviar las EVIDENCIAS (FOTOS) del trabajo realizado para que mi persona pueda

revisarlas y realizar el informe académico de su educación a distancia, en este informe yo

indico quien ha trabajado con las guías y quien no lo ha hecho.

5. Si usted (estudiante) aún no me ha enviado ninguna evidencia de las guías de trabajo

debe hacerlo lo más pronto posible.

6. RECUERDE QUE estoy a disposición para cualquier duda, consulta y aclaración sobre el

desarrollo de las guías.

7. PlATAFORMAS:

a.TEAMS para comunicación, reuniones, consultas, dudas y envío de evidencias (fotos).

b.CORREO MEP para comunicación, consultas, dudas y envío de evidencias (fotos).

c.WHATSAPP (62715296) para consultas, dudas y principalmente envío de evidencias (fotos).

8. RECORDATORIO: EL ENVIO DE LAS EVIDENCIAS DE TRABAJO ES PRIMORDIAL PARA REALIZAR

SU INFORME DEL TRABAJO DE SU EDUCACIÓN A DISTANCIA.

9. RECORDATORIO: ADEMAS TODAS LAS GUIAS de Ingles/Tecnologia (GTA) SE DEBEN DE

PRESENTAR EN FISICO UNA VEZ QUE SE REANUDEN LAS CLASES PRESENCIALES, ESTO PARA

SELLARLAS Y FIRMARLAS.

Saludos y bendiciones

Francisco Morales

English Teacher

Liceo de Pocora

Remember: Stay home. Let’s flatten the curve.(COVID-19)


El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de Pocora.

Educador/a: Víctor Agüero Agüero.

Nivel: Decimo Año

Asignatura: Estudios Sociales


Materiales o

recursos que

voy a necesitar

Cuaderno, lapiceros, lápices de color, Planisferio, computadora

portátil (conexión a Internet) o teléfono móvil.

Mapas (mudos) de África y Asia.

Presentación acerca del Imperialismo Europeo del Siglo XIX.

Condiciones

que debe tener

el lugar donde

voy a trabajar

Espacio de trabajo individual (mesa), buena iluminación.

Conexión de Internet.

Tiempo en que

se espera que

realice la guía

Las actividades se realizan en tres momentos, cada uno de

una hora aproximadamente.


Indicaciones Observe con atención los videos cortos que se le facilitan en los

enlaces.

Posteriormente desarrolle las actividades que se le solicitan.

Realice brevemente el proceso de autoevaluación que se le

solicita.

Actividad

Preguntas para

reflexionar y

responder

Preguntas Problema:

1. ¿Planteó el imperialismo europeo cambios en las condiciones sociales,

económicas, ambientales y políticas de diversas sociedades alrededor del

planeta? ¿Por qué?

2. ¿Qué justificaciones ideológicas brindaron los países imperialistas para

subordinar a otros pueblos?

3. ¿De qué forma la expansión imperialista europea del siglo XIX y XX

transformó las condiciones de vida y la estructura social de los habitantes

de regiones coloniales en el Planeta?

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones A partir del visionado del video corto: El Imperialismo en el Siglo XIX I parte,

realice las siguientes actividades:

Elabore una definición propia acerca del concepto de Imperialismo,

posteriormente discútala con los miembros de su familia.

Identifique las principales causas económicas, demográficas,

políticas, ideológicas y geoestratégicas que posibilitaron el desarrollo

del imperialismo europeo en la segunda mitad del siglo XIX, con base

en esa identificación elabore un cuadro comparativo para

sistematizar la información.

Observe atentamente el video corto: El Imperialismo en el siglo XIX II Parte,

luego revise con atención la presentación PPT sobre el imperialismo europeo

del siglo XIX que se adjunta en el siguiente enlace, posteriormente realice las

siguientes actividades:

Represente en los mapas (mudos) de África, Asia y América, las

principales colonias de los imperios Ingles, francés, español,

portugués, holandés, alemán e italiano para ello utilice los lápices de

color seleccionando un color para cada uno.

Observe atentamente el siguiente video corto: El Imperialismo en el Siglo XIX:

III Parte, luego revise con atención la presentación PPT sobre el imperialismo

europeo del siglo XIX que se adjunta en el siguiente enlace, posteriormente

realice las siguientes actividades:

Identifique las principales consecuencias que tuvo y tiene el

imperialismo europeo de finales del siglo XIX y principios del siglo XX,

desde la perspectiva de los imperios y las colonias.

Reflexione (si es posible junto a su familia) sobre las siguientes preguntas

generadoras:

¿Cuáles características del imperialismo del siglo XIX y principios del

siglo XX, se mantienen en pleno siglo XXI?

¿Cómo se relacionan las actuales potencias políticas, económicas y

culturales con sus antiguas colonias?

¿Es la Globalización una nueva forma de imperialismo cultural y

económico?

Justifique sus respuestas con casos concretos.

https://www.youtube.com/watch?v=yq7lQBBMkic

https://www.youtube.com/watch?v=fWMzE1nwFN0

https://drive.google.com/open?id=1rBD1Q8S0euppKPq2-yO9DOZXkenmDyG2

https://www.youtube.com/watch?v=uVCClRuM0_o

https://www.youtube.com/watch?v=uVCClRuM0_o

https://drive.google.com/open?id=1rBD1Q8S0euppKPq2-yO9DOZXkenmDyG2

Indicaciones

o preguntas

para auto

regularse y

evaluarse

En forma reflexiva y autoevaluativa respondo a las siguientes

preguntas, posteriormente escribo una equis (x) en la casilla que mejor

describa dicha evaluación.

¿He logrado comprender los alcances del concepto de

imperialismo?

Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Deficiente

¿Fui capaz de identificar las principales causas que provocaron

el imperialismo europeo del siglo XIX y principios del siglo XX?


¿He logrado representar en los mapas de Asia, África y en el

Planisferio las principales colonias de los imperios europeos?


¿Identifique con éxito las principales consecuencias generadas

tanto en las colonias como en las potencias europeas por parte

del Imperialismo?


¿Reflexione y aporte ejemplos concretos acerca de las

preguntas generadoras planteadas por mi profesor con

respecto al tema del Imperialismo Europeo del siglo XIX y

principios del siglo XX?


guÍa de trabajo autÓnomapreguntas para completar reflexionar y responder tiempo 10 minutos actuar...

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