guÍa de trabajo autÓnomaguía de trabajo autónomo de cívica n 7 de sétimo.primera unidad...

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 7-4

Del 08 al 12 de Junio

Curso lectivo 2020

Guía de trabajo autónomo de Cívica N 7 de sétimo.

PrimeraUnidad

Construyamos comunidades seguras.

Contenidoprocedimental

Reconoce los entes públicos y privados que atienden ala seguridad ciudadana, así como los espacios departicipación que se presentan para la solución yatención de los problemas sociales de las personasjóvenes o adultas.

Motivación Saludos jóvenes del Liceo de Pocora, esperando queestén bien los insto a seguir las medidas de prevenciónen esta pandemia que afrontamos. De igual formasigamos cumpliendo con nuestros deberes educativos,tratando de resolver de la mejor manera los trabajosasignados.

SEGURIDAD DE LAS PERSONAS EN SU ENTORNO

Ahora trataremos de conocer e involucrarnos con la comunidad dondehabitamos y las situaciones de inseguridad que se viven a diario, destacandolas instituciones comunales y la organización comunal que existe dondevivimos. La otra parte de este tema lo veremos en la próxima guía.

En el lugar donde vives y convives, tu comunidad, existen instituciones y encierto grado, medidas de seguridad que buscan fortalecer el entorno social,ante la inseguridad que se percibe a nivel delictivo y de violencia manifiesta endiversos niveles. Actualmente se han tomado medidas de seguridad, enmateria de prevención y mitigación, ante la pandemia existente, donde seinvolucra a la población en general, instituciones locales y nacionales.

Resumiremos las situaciones de inseguridad más comunes que se observanen el entorno más cercano y que podemos prevenir o denunciar: la violenciadentro de algunos hogares denominada violencia intrafamiliar o doméstica,donde puede existir agresión física o emocional de diversas formas, tambiénproblemas relacionados con drogas, vandalismo, robos, asaltos entre otrassituaciones. Para estos hechos delictivos existen organizaciones e institucionesque buscan atenderlos, ya sea de forma preventiva o tratando de confrontarlosen apego a las leyes existentes. Cabe recalcar que los mismos ciudadanos,tanto adultos como jóvenes, deben colaborar con la seguridad adoptando

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador: Giovanni Vega SotoNivel: SétimoAsignatura: Cívica

medidas de prevención y, si es del caso, haciendo las denuncias respectivascuando se debe actuar.

Dentro de la misma familia deben inculcarse valores de convivencia socialpara fortalecer la paz y la seguridad: el respeto por lo ajeno, la tolerancia, laresponsabilidad, la honestidad, entre otros.

Existen grupos comunales como comités de vecinos, organizacionescomunitarias y otros que buscan fortalecer la seguridad del barrio ocomunidad, así como instituciones como la Fuerza Pública y Cruz Roja, ademásde otras que se pueden contactar directamente o por medio del 911,especializadas en atención a niños y mujeres, tales como el PANI, el INAMU yotras.

Resuelva las siguientes actividades por escrito en su cuaderno.

1-Fase de concientización.

1- Comente cómo percibe el nivel de seguridad en su barrio, si tiene temoresdiarios y si siente que le brindan protección. Sea amplio en su respuesta,pide opinión de tus familiares o vecinos para estar más claro.

2- Explique si en tu hogar y el barrio se cumple con medidas de prevencióncontra la pandemia, de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Salud.

2-Fase de acercamiento al contenido.

1- Explique con sus palabras qué entiende por violencia doméstica y quémecanismos legales se pueden utilizar para prevenirla o denunciarla.

2- Cite al menos cuatro valores que se deben inculcar en el hogar paramejorar la convivencia social.

3- Cite al menos cuatro situaciones o hechos que generan un ambiente deinseguridad en su comunidad.

4- Mencione al menos cinco medidas preventivas de seguridad que debestomar para prevenir asaltos o agresiones en el barrio.

5- Mencione las instituciones más comunes que actúan en tu comunidadpara mantener el orden o atender emergencias.

6- Cite tres medidas de prevención instauradas por el Ministerio de Saludpara evitar el contagio del coronavirus COVID 19.

3-Fase de argumentación.

1- Comente qué piensas sobre la inseguridad actual que se vive en tu barrioy a nivel nacional, considerando los motivos y las acciones del gobierno, ysi tienes alguna propuesta para mejorar la seguridad ciudadana.

A. Fase de propuesta para el mejoramiento y de compartir loaprendido con alguna persona en la casa o por la web y deautoevaluación.

REALICE USTED MISMO LA SIGUIENTE EVALUACIÓN.

Indicaciones opreguntas paraautorregularse yevaluarse.

Verifique si cumplió las siguientes indicaciones:

Leer las indicaciones y las tareas solicitadas. Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado. Realizó todo lo solicitado o le falto alguna actividad.

Reflexione: ¿Qué sabía antes de este tema y que sé ahora? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí? La situación actual que vivimos, ¿qué enseñanza nos deja

para el futuro?

Guía de trabajo autónomo

Self-Study Guide for 7th Grade (Unit 2)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad


Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora

Educador/a Teacher: Víctor Manuel Carvajal García

Nivel/ Level: Seventh grade

Asignatura/ Subject: Conversational English Workshop/ Taller de Inglés Conversacional

1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study

guide.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify

before I start working:

Materiales o recursos que

voy a necesitar/

Materials needed

Suggested materials:

Notebook, pencil, pen, eraser,

highlighters, etc.

Self- study guide #1 for 7th Grade

Computer & Internet access if possible

Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a

trabajar/ Conditions of the

place to work

Work in a place where you do your

assignments and homework daily.

Tiempo en que se espera

que realice la guía/

Expected time to work this

self-study guide

This self-study guide will take you 80

minutes to be completed.

WEEK 1

Answer the following questions about daily routine / respond las siguientes

preguntas acerca de rutina diaria.

1. What do you do on Sunday? ______________________________________

__________________________________________________________________

2. What does your mother do at 7 am? _______________________________

__________________________________________________________________

3. What do you do at 7 am? ___________________________________________

___________________________________________________________________

4. What kind of activity do you do on Friday at 4pm? ____________________

___________________________________________________________________

5. What kind of activity do you do with a friend on Saturday? ____________

___________________________________________________________________

WEEK 2

Read the following articul about Lisa and them give answers about Lisa

expressing what she likes or does not like. / Lea el siguiente articulo acerca

de Lisa y despues responda expresando que le gusta ó no le gusta a Lisa.

Dear Jose,

My school starts at 7:45 every day. I wake up at 6:00 and take a shower. I always eat

breakfast before I go to school because it’s the most important meal of the day. I like to eat

an omelet with onion, tomato and spinach because it is delicious. I also always eat a banana

or apple, too, because they are healthy. Sometimes I drink coffee with my breakfast. Then I

brush my teeth, get dressed and take the bus to school.

I arrive to school at 7:30 so I can be early to class. I like all my classes except

for math because it is

very hard. What classes do you like? At 11:30 I have lunch with my classmates. I

always bring my lunch from home. I like to eat a turkey sandwich with a salad and a

piece of fruit-mmmmmmm, yummy! I always drink water, but sometimes I also have

a glass of orange juice for the vitamin C. What do you like to eat for lunch? I study

all day at school until 3:00.

After school I have basketball practice. We always have a snack together after

practice. I like to have

yogurt with strawberries- this is a healthy snack that gives me energy. Sometimes we

have junk food, like potato chips, as a treat, but we know it is important to eat a

healthy snack after we exercise.

I go home at 4:30. I do my homework with my sister and I study for math

every night because I need

more practice. I always finish my homework before dinner because my mom believes

“eating and drinking shouldn’t stop us from thinking.” My family eats dinner at 6:30.

We often eat chicken with vegetables and potatoes. We never eat fast food because

it’s not good for your health. What do you eat for dinner?

Before bed I like to watch TV or read a book. I always go to bed at 9:00 so

that I am well rested for

the next day of school. What time do you go to bed? What is your daily routine like?

In my free time, I like to play sports, ride my bike, watch movies and go to

the park with my sisters. I

also like to hang out with my friends. I almost never play video games because they

are boring. What do you do in your free time? Do you like to play sports? I hope to

hear from you soon!

From,

Lisa

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________



El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad


Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora

Educador/a Teacher: Víctor Manuel Carvajal García

Nivel/ Level: Seventh grade

Asignatura/ Subject: Conversational English Workshop/ Taller de Inglés Conversacional

1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study

guide.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify

before I start working:

Materiales o recursos que

voy a necesitar/

Materials needed

Suggested materials:

Notebook, pencil, pen, eraser,

highlighters, etc.

Self- study guide #1 for 7th Grade

Computer & Internet access if possible

Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a

trabajar/ Conditions of the

place to work

Work in a place where you do your

assignments and homework daily.

Tiempo en que se espera

que realice la guía/

Expected time to work this

self-study guide

This self-study guide will take you 80

minutes to be completed.

WEEK 1

Answer the following questions about daily routine / respond las siguientes

preguntas acerca de rutina diaria.

1. What do you do on Sunday? ______________________________________

__________________________________________________________________

2. What does your mother do at 7 am? _______________________________

__________________________________________________________________

3. What do you do at 7 am? ___________________________________________

___________________________________________________________________

4. What kind of activity do you do on Friday at 4pm? ____________________

___________________________________________________________________

5. What kind of activity do you do with a friend on Saturday? ____________

___________________________________________________________________

WEEK 2

Read the following articul about Lisa and them give answers about Lisa

expressing what she likes or does not like. / Lea el siguiente articulo acerca

de Lisa y despues responda expresando que le gusta ó no le gusta a Lisa.

Dear Jose,

My school starts at 7:45 every day. I wake up at 6:00 and take a shower. I always eat

breakfast before I go to school because it’s the most important meal of the day. I like to eat

an omelet with onion, tomato and spinach because it is delicious. I also always eat a banana

or apple, too, because they are healthy. Sometimes I drink coffee with my breakfast. Then I

brush my teeth, get dressed and take the bus to school.

I arrive to school at 7:30 so I can be early to class. I like all my classes except

for math because it is

very hard. What classes do you like? At 11:30 I have lunch with my classmates. I

always bring my lunch from home. I like to eat a turkey sandwich with a salad and a

piece of fruit-mmmmmmm, yummy! I always drink water, but sometimes I also have

a glass of orange juice for the vitamin C. What do you like to eat for lunch? I study

all day at school until 3:00.

After school I have basketball practice. We always have a snack together after

practice. I like to have

yogurt with strawberries- this is a healthy snack that gives me energy. Sometimes we

have junk food, like potato chips, as a treat, but we know it is important to eat a

healthy snack after we exercise.

I go home at 4:30. I do my homework with my sister and I study for math

every night because I need

more practice. I always finish my homework before dinner because my mom believes

“eating and drinking shouldn’t stop us from thinking.” My family eats dinner at 6:30.

We often eat chicken with vegetables and potatoes. We never eat fast food because

it’s not good for your health. What do you eat for dinner?

Before bed I like to watch TV or read a book. I always go to bed at 9:00 so

that I am well rested for

the next day of school. What time do you go to bed? What is your daily routine like?

In my free time, I like to play sports, ride my bike, watch movies and go to

the park with my sisters. I

also like to hang out with my friends. I almost never play video games because they

are boring. What do you do in your free time? Do you like to play sports? I hope to

hear from you soon!

From,

Lisa

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________

Guía de trabajo autónomo Estudios Sociales N 7 de sétimo

Eje temático: 7 La ocupación humana y el uso del espaciogeográfico: lecciones espacio temporales delpasado para pensar el presente y el futuro.

Tema integrador:7.2.

De las sociedades complejas de América y CostaRica a la huella ecológica del ser humano en lasociedad global.

Unidad de trabajo7.2.1.

Sociedades complejas y sociedades autóctonas delo que hoy es América y Costa Rica.

Mucho ánimo para las semanas siguientes estimados alumnos, les deseo éxitoy continuidad en el proceso de trabajo en casa, es necesario recordar el seguirguardando los materiales semanales semana a semana en el cuaderno o folderde evidencias. Y mantener las medidas de prevención en esta pandemia.

Indicador del aprendizaje esperado:

1- Reconoce las condiciones geográficas que favorecieron el desarrollo delas civilizaciones Inca, Azteca y Maya, ubicándolas en un tiempohistórico y espacio geográfico.

SOCIEDADES COMPLEJAS Y SOCIEDADES AUTÓCTONAS DE LOQUE HOY ES AMÉRICA Y COSTA RICA.

Civilizaciones Azteca, Maya e Inca: ubicación espacial y geográfica de estas civilizaciones.

A. Ubicación espacial:

El último continente habitado por seres humanos fue América, por eso la evolución histórica de los pueblos antiguos americanos es reciente si lo comparamos con civilizaciones de otros continentes.

Las primeras evidencias humanas en América datan de hace unos 7000 años a.C. Los períodos de la evolución de las sociedades primitivasson los siguientes:

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador: Giovanni Vega SotoNivel: SétimoAsignatura: Estudios Sociales

A- Lítico o Paleoindio: inicia en el año 7000 a. C, con vida nómada, cazadores y recolectores.

B- Arcaico o Pre formativo: entre el año 7000 a. C y 1500 a. C, se da el paso de la vida nómada a la vida sedentaria gracias a la agricultura.

C- Formativo o Pre clásico: entre el 1500 a. C y 300 d. C. Gracias a la agricultura se implantan grupos sociales o tribus con un orden económico, político y social.

D- Clásico: del 300 d. C al 1000 d. C. Se da la agricultura intensiva con sistemas de regadío y excedentes(ganancias), una división social del trabajo y surgen grandes ciudades, así como calendariosy sistemas de escritura. Entre las culturas clásicas más importantes sobresalieron los mixtecas, zapotecas y olmecas en México, los mayas y quichés en Centroámérica, y los mochica, Tiahuanaco, nazca y chavín en Suramérica.

E- Post clásico: entre el año 1000 d. C y el siglo XVI cuando llegaron los europeos a América. Se desarrollaron los grandes imperios expansionistas: los aztecas, los mayas e incas.

B- Ubicación geográfica:

Desde el punto de vista histórico y arqueológico, América se divide en dos grandes áreas geográficas: Mesoamérica y Área Andina, divididaspor un área llamada Intermedia.

Área de Mesoamérica: se extiende desde México hasta una parte de América Central, en México se establecieron los aztecas, y los mayas ocuparon territorios de Quintana Roo y Campeche, así como Guatemala, El Salvador, Honduras y Belice.

Área Andina: en Suramérica, donde se ubicaron los incas, en la zona de Los Andes, desde Ecuador hasta el centro de Chile.

Condiciones geográficas que favorecieron su desarrollo

Aztecas: vivieron en la región de los Lagos del Valle de México. Establecieron su capital Tenochtitlán en la isla del lago Texcoco, otras ciudades importantes fueron Tuxpan y Tehuantepec. Región apta para laagricultura.

Mayas: vivieron en zonas selváticas, aprovechando los recursos de forma racional y en armonía con el ambiente. Entre sus principales ciudades destacan Tikal, Copán, Palenque, Chichén Itzá y Mayapán.

Incas: se establecieron en la zona andina, conformando el más grande imperio de las civilizaciones antiguas de América. Su capital fue Cuzco.

El imperio inca se dividió en tres zonas o regiones:

a- La Costa, apta para el asentamiento humano por sus valles.b- La Sierra, la parte alta de la cordillera de Los Andes.c- La Selva, zona muy rica en flora y fauna en el Amazonas

Actividad: responda en el cuaderno las siguientes preguntas basando sus respuestas en la lectura anterior.

1-Caracterice el período Lítico o Paleoindio.

2-Caracterice el período Formativo o Preclásico.

3-Mencione los avances del período Clásico.

4-Destaque las culturas más importantes del período Clásico y su

Ubicación.

5-Nombre los tres grandes imperios expansionistas que surgieron enel

período Post clásico.

6- ¿En qué parte de Mesoamérica se ubicaron los aztecas?

7-Mencione los territorios ocupados por los mayas en Mesoamérica.

8-Describa dónde se ubicaron los incas en el Área Andina.

9-Explique qué condiciones geográficas favorecieron el desarrollo de

los aztecas, citando su capital y otras ciudades.

10-Caracterice el entorno geográfico aprovechado por los mayas y

cite sus principales ciudades.

11-Caracterice la localización e importancia del imperio inca, y cite

su capital.

12-Caracterice las tres regiones en que se dividió el imperio inca.

Autoevaluación:

¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora?

¿Cuál civilización de éstas le llama más la atención y por qué?

Guía de trabajo autónomo # 5

Primera quincena de junio del 2020

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador: Armando Vargas Rodríguez Nivel: Séptimo añoAsignatura: Artes Industriales

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

Teléfono móvil con internet/ computadora con internet Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o

lápices de color, hojas de color, marcadores, entre otros.Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Iluminación preferiblemente natural Mesa con espacio para trabajar

Tiempo en que se espera que realice la guía

35 minutos.

2. Voy a . Indicaciones Coloque en su cuaderno el tema: fontanería , utilice un cuaderno

u hoja color blanco para responder lea la siguiente información:

Actividad

Preguntas para reflexionar y responder

La fontanería o plomería es la actividad relacionada con la

instalación y mantenimiento de redes de tuberías para el

abastecimiento de agua potable y evacuación de aguas residuales,

así como las instalaciones de calefacción en edificaciones y otras

construcciones.

La fontanería de una casa requiere de una adecuada instalación

de redes de abastecimiento para agua potable y evacuación de

aguas residuales, con el fin de evitar problemas como las

fugas de agua las cuales son muy comunes en todas las

construcciones nuevas o viejas. A su vez, prevenir la humedad y

los hongos en pisos o paredes.Indicaciones: Que son accesorios de fontanería

Responder en su cuaderno, no transcriba toda lainformación, solo las preguntas y su respectivas respuestas, recuerde adjuntara la carpeta de evidencia esta guía ya sea digital o física.

Un accesorio se utiliza en sistemas de tuberías para conectar lasrectas de tubería o tubería secciones, adaptarse a diferentestamaños o formas y para otros fines, como la regulación (omedición) de fluido de flujo. "Fontanería" se utiliza generalmentepara describir el transporte de agua, gas, o residuos líquidos enentornos domésticos o comerciales.

En su cuaderno:

1. Elabore una lista de los accesorios de la tubería de agua potable de su casa.

2. Dibuje en su cuaderno los accesorios de su lista mínimo 6 accesorios.

3. ¿Con sus propias palabras, responda en que beneficia a usted y a su familia la fontanera?

4. Con la actual pandemia que estamos viviendo porque es importante contar con agua en nuestros hogares.

Recuerde que si tiene dudas me puede escribir en la plataforma teams o enviar correo electrónico :[email protected] al teléfono 8829-1730 en el horario de 7am a 4pm

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

Leer las indicaciones y lastareas solicitadas.

Subrayar las palabras que noconoce y buscar su significado.

Regrese a alguna indicación en caso de nohaber comprendido qué hacer.

Revisar si realizó todo lo solicitado o le faltóhacer alguna actividad

o ¿Qué sabía antes de estos temas yqué sé ahora?

o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra

persona lo que aprendí?

Leo y aprendo

https://es.qwe.wiki/wiki/Pipe_(fluid_conveyance)

https://es.qwe.wiki/wiki/Fluid

https://es.qwe.wiki/wiki/Tube_(fluid_conveyance)

Ahora voy a evaluar el trabajo que realicé:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Guía de trabajo autónomo (plantilla)/LICEO DE POCORA / DOCENTE: Domingo

José P. GUIA N. 6Mi correo: [email protected] olvide enviar los trabajos para revisar y registrar.Indicaciones

Dear student, The following tasks will help you to reinforce information about yourself and your familyrelated to the scenario: Enjoying Life Unit 2

VOCABULARY TO STUDY: Vocabulario para estudiar.

These are my relatives ( estos son mis parientes )

TASK 1Vocabulary: Grandfather, grandmother (abuelo (la)) // Uncle, tio // Aunt, tia // Son, hijo //Daughter, hija // Cousin, primo, prima /// Nephew: sobrino //

Suppose that you are Diego.Suponga que usted en el dibujo es Diego, si es un hombre, si es mujer supongaque usted es Alondra.

EXAMPLE: This is my father. He is Ian.

Write 5 sentences. Tu profesor ya hizo la pprimera del ejmplo. Escriba 5 oracionescomo la del ejemplo arriba. En el cuaderno.Ahora siga con el pariente llamado Micaela. En Inglés escribirías: Esta es mimama. Ella es MikaelaDespues sigues con el pariente Dylan, y asi sucesivamente.1-2-

mailto:[email protected]

3-4-5-

TASK 2Associate the activities with the list of vocabulary in the box. Put the number in the correctpictureEl siguiente vocabulario es para que usted trabaje un asocie y luego lo estudia.VOCABULARY TO STUDY: Vocabulario para estudiar.

Practice the frequency adverbs // Vea y Practique los siguientes advervios de frecuenciaAlways ⁒100 // Usually ⁒90 // Sometimes // Often ⁒70 // Seldom ⁒10 // Never ⁒0

TASK 3Instruction: Put an X below the frequency. Ponga solo una X debajo de la frecuencia conque usted hace una actividad. A todas.

My school activities

Siempre

Always⁒100

UsualmenteUsually

⁒90

Sometimes

50%(a veces )

AmenudoOften⁒70

Rara vez

Seldom⁒10

Nunca

Never⁒0

Say hello. // dice gracias X

Take a bath / a shower Tomo un baño

Go to High school // va a…

Cook lunch

Do the homework // hace la tarea

See a movie // ve una pelicula

Drink a natural drink // bebe una bebida natural.

Eat a piece of a delicious pizza// come..

Go back home // Vuelve a casa.

Go shopping // va de compras

Do aerobics // hace…

Go fishing // va de pesca

Work out = Exercise // hace ejercicio

Play a piano // toca un…

Have a party // tengo una fiesta

Tell a story // digo o cuento una historia.

Give a present // da un regalo

Do a favor // hace un favor

Putting into practice what I learned in class. Pongo en práctica lo aprendido

TASK 4Write 10 sentences using the frequency in which you personally do an activity.Escriba 10 oraciones usando la frecuencia con que usted personalmente hace una actividad. EN ELCUADERNO

EXAMPLE:EJEMPLO DE LA PRIMERA EN LA LISTA DE ARRIBA. Yo marqué: Say hello. Asi que escribí losiguiente:

1- I seldom say hello. ( yo rara vez digo hola ) Now you. / Ahora sigue usted solito.

2-____.3_____.4_____5_____6____.

7____8_____9_____10____.

TASK 5Write a question and Answer the following PERSONAL QUESTIONS. Escriba una preguntay conteste las preguntas de acuerdo al vocabulario arriba en la tabla según donde puso la X.

HOW OFTEN? significa: Cuán a menudo / o con cuanta frecuencia?

Example: Supongamos que yo puse una X debajo de never en la actividad take abath.

How often do you take a bath __ ? Cada cuanto usted se baña? I never take a bath. // yo nunca me baño.

Con la exepcion de la frecuencia Sometimes. La respuesta se escribiría así:Sometimes I take a bath. Primero se escribe sometimes y despues el pronombre:I

Write 8 questions with their respective answers. Escriba 8 preguntas con susrespectivas respuestas. EN EL CUADERNO.

1- How often do you __________________?I ____________________________________.

Y asi susesivamente ….

2-____.3_____.4_____5_____6____.

Guía de trabajo autónomo (plantilla)/LICEO DE POCORA / DOCENTE: Domingo

José P. GUIA N. 6Mi correo: [email protected] olvide trabajar en el cuaderno y enviar los trabajos para revisar y registrar.Indicaciones

Dear student, The following tasks will help you to reinforce information about yourself and your familyrelated to the scenario: Enjoying Life Unit 2

Vocabulary to study:The 3 meals of the day: I have breakfast yo desayuno // I have lunch yo almuerzo // I have dinner yo ceno o como. ----------------------------------------------------------------------------------------------.

Ojo: el verbo have (has ) significa tener o comer -----------------------------------------------------------------------.

El verbo ( do hacer // go ir // have: comer o tener. )

llevaran una S Cuando se habla de HE / SHE / IT cuando no se hable de he / she / it nollevaran la SEXAMPLE: I goYou goThey goWe go

He goesShe goesIt goes

I doYou doThey doWe do

He doesShe doesIt does

I haveYou haveThey haveWe have

He hasShe hasIt has

I watch You watchThey watchWe watch

He watchesShe watchesIt watches

Study and Review / Estudia y repasa ( ya esta resuelto )

1- Carlos has ( have ) lunch at 12:00 pm. (come a las…)2- Karina goes ( go) to high school to study Social Studies3- They go ( go ) to play soccer in the field.4- Karla does ( do ) the English extra class work.5- Carlos has ( have ) to work at night.6- I go ( go ) to watch TV at 6:00 pm.7- She does not ( do not ) have a car. She has a bike.8- They have ( have ) a car to go to high school ( tiene un carro para ir al …)

Now complete the practice. Write the correct form of the verb you see in the parenthesis Ahora si empieza a practicar añadiendole la regla de la S al verbo.

1- Henry _______________ ( have ) dinner at night. ( come la cena )


2- Sofía ________________ ( go) to high school to study Science.

3- I _____________ ( go ) to watch TV at 6:00 pm.

4- She ____________ have a car. She has a bike. ( tiene un carro )

5- They _______________ ( watch ) the News (noticias).

6- They ___________ ( go ) to play soccer in the field.

7- Katty ___________ ( do ) the English homework.

8- Ariel ___________ ( watch ) a video game.

9- He _______________ (play ) soccer.

10- When she listen to music, she _______________ ( cry ). --------------------------------------------------------------------------.

Practice the following verbs: ( practique los siguientes verbos )Comple in the blank. Practica de los verbos y asocie. Vea cual le calza mejor.

Get dressed, se viste -- sleep, dormir -- have -- do, hacer --go, ir -- read, leer -- eat, comer -- See, ver -- pick up, recoger -- like,gustar

1- You ____________ on the bed. (en la cama)

2- I ________ the extra classwork. (la tarea)

3- Maria ____________ an apple. (una manzana)

4- Susan ____________ dinner.

5- They ___________ to high school ( ellos … al colegio )

6- Mom __________ me up in his car. ( mama me… en su carro )

7- I don’t __________ to read a book. ( No me gusta… un libro )

8- I like to ___________ a horror movie. ( me gusta … una pelicula de horror. )

9- She __________ dressed with a beautiful dress ( ella…con un bonito vestido )

10- Ashly does not _________ to eat vegetables. ( no… comer vegetales, verduras )--------------------------------------------------------------------------------------------------.

Aprendo a usar: At: a las ( para la hora ) // On: el (para un día)

Complete in the blank. Use: at or on

Now I practice // Practico.

I go to sleep _______ 8:30 pm.I sometimes has a shower _______ 5:00 am. _______ Sunday.She has breakfast ______ 7:00 pmMaria goes to high school _______ Monday.Tony has lunch ______ 12: 30 pm-Carlos reads her book ______ Saturday. ---------------------------------------------------------------------------.

Read the text and respond. // Lea y Conteste.Recuerde las information questions: How often? Cada cuanto, con cuanta frecuencia// What= qué / When= Cuándo / Where= Dónde / When: Cuándo

Lesley is an ESOL teacher at Hackney College in London. Onweekdays she always gets up at about 7 o’clock. She has a showerand then she has breakfast with her husband and daughter. Afterbreakfast she brushes her teeth and gets dressed and then she takesher daughter to school. She sometimes goes to college by bicycle at8.30 and she starts work at 9 o’clock. At about 1.30 she usually haslunch. She has a sandwich and seldom eat fruit in her office. Shefinishes work at 5 o’clock and picks up her daughter from her after-school club. She often has dinner at about 7 o’clock and then she hasa cup of coffee. In the evening she watches television or sometimesshe see to the radio. She likes listening to music. She usually goes tobed at about 11.30. Then she reads her book for about half an hour.She never goes to sleep at 8:00 pm. She always goes to sleep atmidnight.



Week 2(Semana#2 Del 08 al 12 de Junio) El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Isabel Méndez Rodríguez Nivel/ Level: Seventh grade Asignatura/ Subject: Conversational English workshop Taller de Inglés Conversacional

Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a necesitar/ Materials needed

Suggested materials: • Notebook, pencil, pen, eraser, etc. (Cuaderno,

lápiz, lapicero, borrador, ect.) • Self- study guide #1 for 7th Grade (Guía de auto

studio para sétimo o portafolio de evidencias) Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work

• Work in a place where you do your assignments and homework daily. (Trabajar en un lugar donde pueda hacer sus asignaciones y tareas)

Tiempo en que se espera que realice la guía/ Expected time to work this self-study guide

• This self-study guide will take you 80 minutes to be completed. (Esta guía de trabajo puede tomarle 80 minutos para completarla)

1. Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class. Indicaciones / Instructions Actividad / Activity Preguntas para reflexionar y responder

Dear student,

The following tasks will help you to reinforce information about yourself and your family related to the scenario Here I Am!. Las siguientes tareas le ayudaran a reforzar información acerca de usted mismo y de su familia relacionada al escenario Aquí estoy! Task 1. (Family Members) Write the name of the family members according to the picture

Questions to reflect on and answer

Tarea 1. (Miembros de la familia)Escriba el nombre del miembro de la familia de acuerdo al dibujo.

2. Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in class.

Indicaciones / Instructions

Task 2 Write the missing letters Tarea 2. Escriba las letras que faltan

Task 3 Reading Comprehension. Read the article and answer the questions Tarea 3. Comprension de lectura. Lea el artīculo y reponda las preguntas

Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-regulation

Review the following questions to self-regulate and self-assess:

¿Leí las indicaciones con detenimiento? Did I read the instructions carefully? ¿Subrayé las palabras que no conocía? Did I underline the words that I didn’t understand?

and self- assessment

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía? Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand? ¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn. Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. / I check the actions carried out while completing the self-study guide Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas/ Mark with an X on the icon that answers the following questions. ¿Leí las indicaciones con detenimiento? Did I read the instructions carefully?

¿Subrayé las palabras que no conocía? Did I underline the words that I didn’t understand?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía? Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn. Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. I self -assess what I did when I finish the study guide. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas Mark with an X on the icon that answers the following questions.

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado? I proofread what I did in my self-study guide.

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado? I checked my self-study guide to make sure that everything is complete.

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? I feel satisfied with the work I did.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? What was the favorite part of this work? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? What can I improve the next time I work on the self study guide?

Guía de trabajo autónomo 06

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Sétimo Eje temático: Geometría Analítica

Me preparo para hacer la guía

Recursos necesarios Materiales o recursos que voy a necesitar Papel, lápiz

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar el cuaderno cómodamente, buena ventilación

Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana

Recursos óptimos Materiales o recursos que voy a necesitar Computadora o celular

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar Acceso a internet

Tiempo en que se espera que realice la guía 1 semana

Voy a recordar lo aprendido en clase

Reseña historia Los griegos utilizaron reglas parecidas a las que usamos actualmente para realizar operaciones aritméticas con

magnitudes negativas en sus demostraciones geométricas. Sin embargo, corresponde a los hindúes el mérito de transformar esas pautas en reglas numéricas aplicables a los números positivos, negativos y cero, hacia el año 650 d. C. Los árabes no usaron los números negativos y los consideraban como restas indicadas. A partir del siglo XV, algunos matemáticos muy conocidos comenzaron a utilizarlos en sus trabajos. Stifel, popularizó los signos + y - y llamaba a los números negativos, números absurdos, hasta entonces se utilizaba la palabra latina minus que significa menos, o su abreviatura m.

http://platea.pntic.mec.es/~bgarcia/enteros.htm

Problema inicial Lucia quiere comprar un celular que cuesta ₡53 500 y unos jeans en ₡11 500. Antes de pagar consulta el saldo de su tarjeta y le indica que tiene ₡60 000. ¿Es suficiente la cantidad de dinero que tiene para pagar? Si no es suficiente, ¿cuánto dinero le haría falta?

Tomado del libro: "La química en la restauración", Por Mauro Matteini, Arcangelo Moles

Vamos a considerar, por ejemplo, el agua. A presión atmosférica normal, al variar la temperatura, obtenemos el compuesto agua en forma sólida, líquida o gaseosa. A temperaturas iguales o inferiores a 0°C, el agua se encuentra en estado sólido: el hielo; entre 0° y 100°C el agua se encuentra en estado líquido; finalmente, si la temperatura supera los 100°C, el agua se convierte en vapor (estado gaseoso).

http://platea.pntic.mec.es/~bgarcia/enteros.htm

En nuestra vida cotidiana nos enfrentamos a nociones como temperaturas bajo cero, faltante de dinero(deudas), bajar al sótano de un edificio, un submarino que desciende bajo el nivel del mar.

“Hay ciertas situaciones que no se pueden expresar matemáticamente utilizando los números naturales. A partir de ahora utilizaremos un nuevo conjunto de números para resolver este problema: los NÚMEROS ENTEROS.” Pendulum 7°, Rámirez Herrera Mauricio José, Develando la Realidad

Recordemos el conjunto de los números naturales (0, 1, 2, 3, 4, 5, …). Este es el conjunto

con el cual aprendimos a contar. Si tomamos solo los números naturales positivos (1, 2, 3, 4, 5, …), los números que representan las cantidades opuestas a dichos números (…, -5, -4, -3, -2, -1) y el 0, lo que obtenemos es el conjunto de los números enteros (…, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …)

Los números negativos nos permiten representar cantidades opuestas a la norma. Por convenio, existen para las diferentes magnitudes cantidades que se consideran, correctas, beneficiosas, mejores o buenas y que numéricamente llamaremos positivas y otras que por el contrario se consideran, incorrectas, perjudiciales, peores o malas y que numéricamente llamaremos negativas (a estas últimas las representaremos por medio de un signo de menos “-” que se agrega antes de la cantidad). Debido a que estos acuerdos obedecen al sentido común, debemos utilizar precisamente la lógica para determinar si un número es positivo o negativo

Algunas palabras que normalmente se refieren a cantidades positivas y negativas

Negativas Positivas Negativas Positivas

Bajar Subir Izquierda Derecha Abajo Arriba Avanzar Retroceder Antes Después Bajo Sobre Sur Norte Oeste Este

Deuda Ahorro Sumergir Elevar

Ejemplos:

Situaciones donde se evidencian el uso de los números enteros Número

Ayer pagué toda la deuda de mi tarjeta. ¿De cuánto es ahora mi deuda en la tarjeta? 0

Julián tiene una deuda de diez mil colones -10 000

Sara tiene un ahorro de cinco mil colones 5 000

La temperatura almacenamiento de la carne es de dos grados bajo cero -2

Carlos subió al quinto piso del edificio 5

Un submarino está a cuatrocientos metros bajo el nivel del mar. -400

Mariano fue a la pulpería con mil colones y los gasto todo en confites. ¿Cuánto dinero le quedó?

0

Los primeros conocimientos de utilización de matemáticas en una cultura datan del año tres mil antes de Cristo

-3 000

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Práctica #1 Resuelva el siguiente problema

01- La temperatura a las 8 de la mañana es de 5° Centígrados bajo cero. Y luego aumenta 2° cada hora. ¿Cuál sería la temperatura a las 10 de la mañana?

02- Determine el número que representa cada situación (recuerde colocar el signo de menos “-” si el número es negativo)


4 kilómetro hacia el sur

30° bajo cero

A 500 metros de altura

Sumergirse 20 metros

Bajar 3 pisos en el ascensor

400 metros hacia el este

750 años después de Cristo

Una deuda de ¢100 000

03- Determine el significado de los números según el contexto

Situaciones donde se evidencian el uso de los números enteros Respuesta

Si se llena un recipiente con agua y se expone a -50° de temperatura. ¿El recipiente tendrá hielo o agua caliente?

La persona se desplazó -10 pasos hacia la derecha. ¿La persona se encuentra a la derecha o a la izquierda de su posición original?

Al hacer las cuentas del restaurante el resultado fue ¢25 000. ¿El restaurante tuvo ganancias o tuvo pérdidas?

El tesoro se encuentra a -15 metros de altura. ¿Qué es más probable, que el tesoro esté bajo el agua o en la cima de un árbol?

04- Resuelva el siguiente problema Un camión de mudanzas que avanza por el camino deja caer un objeto y se percata del hecho hasta haber avanzado 20 m, mientras el camión frena sigue avanzando otros 5 m, luego de lo cual el conductor pone reversa y retrocede 40 metros, pero no logra ver el objeto, así que avanza lentamente 5 metros y detiene el camión. ¿A qué distancia del objeto se encuentra el camión en este momento?

Representación en la recta numérica

A los números enteros, se les puede representar asociados a una recta numérica, puede ser en forma vertical como en la imagen o de manera horizontal, de la siguiente manera.

Dibujamos una recta y la dividimos en partes iguales, colocando a la derecha los números positivos y a la izquierda los números negativos.

Los números enteros se pueden separar entonces en subconjuntos, los números positivos y los negativos, es decir:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,...+ =

..., 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1− = − − − − − − −

El conjunto de los números enteros es un conjunto ordenado. Al escribir el conjunto por extensión

tenemos: ..., 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, .1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,100 ,., .− − − − −= − −

Valor Absoluto: Si necesitamos medir una distancia de 4 unidades sobre la recta numérica, a partir del número cero, conocido también con el nombre de ORIGEN, tendríamos dos respuestas correctas: Tanto el hombre como la mujer han caminado 4 de distancia, pero en diferentes direcciones

Podemos notar que la distancia entre el origen (número cero) y el número 4 es igual a la distancia

entre el origen y el número 4− . Esta distancia se representa por medio del número 4 en ambos casos.

Se puede expresar este concepto de distancias iguales respecto al origen como el valor absoluto escribiendo:

4 4= se lee " valor absoluto de 4 es 4"

4 4− = se lee " valor absoluto de 4− es 4"

En resumen, podemos decir que el valor absoluto es la distancia del número hasta el origen y siempre es positiva.

Ejemplos

Número Valor absoluto



70 70 -50 50 -16 16

-28 28 4 4 41 41

Además de ser un concepto, el valor absoluto es una operación que se representa por medio de dos barras verticales

Ejemplos

7 7− = se lee "el valor absoluto de menos siete es siete "

5 5− = − se lee "menos el valor absoluto de cinco es menos cinco"

10 10= se lee "el valor absoluto de diez es diez"

25 25− − = − se lee "menos el valor absoluto de menos veinte cinco es menos veinte cinco"

0 0= se lee "el valor absoluto de cero es cero"

Note que, aunque el resultado del valor absoluto siempre es positivo, si existe un signo negativo, antes de las barras verticales del valor absoluto, dicho signo debe acompañar a la respuesta

Números Opuestos: Dos números enteros son opuestos si al ubicarlos en la recta numérica, se encuentran a la misma distancia del 0, pero en lados contrarios de la misma. Si “n” es un número entero distinto de 0, su opuesto sería “-n”

Ejemplos El opuesto de 4 es -4, pues la distancia de ambos números hasta el cero es la misma

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

El opuesto de -7 es 7, pues la distancia de ambos números hasta el cero es la misma

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Se puede decir que hallar el opuesto de un número es tan simple como cambiarle el signo (si el número inicial es positivo, entonces, hay que escribirlo negativo y si el número inicial es negativo, entonces, hay que escribirlo positivo)

Ejemplos El número opuesto a 25− es 25

El número opuesto a 32 es 32−

El número opuesto a 18− es 18

El número opuesto a 23 es 23−

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Práctica #2 01- Si un número se encuentra a la derecha del cero en la recta numérica donde se encuentra su

opuesto en la misma recta numérica (marque la respuesta correcta) a- a la izquierda del cero b- justo en el cero c- a la derecha del cero

02- Si un número se encuentra a la izquierda del cero en la recta numérica donde se encuentra su opuesto en la misma recta numérica (marque la respuesta correcta)

a- antes del número b- en el mismo lugar c- después del número

03- Como es la distancia desde el opuesto de un número al cero, respecto a la distancia del número original al cero (marque la respuesta correcta)

a- la mitad b- igual c- el doble

04- Como es la distancia desde el opuesto de un número, hasta el número, respecto a la distancia del número original al cero (marque la respuesta correcta)


05- Determine el valor opuesto de cada número

-15 27 -9

30 38 -44

06- Determine el valor absoluto de cada número

-50 37 -40

33 11 -39

07- Determine los posibles valores de la letra a

7a = 1a = 24a =

0a = 38a = 31a =

08- Determine el resultado de la operación

17− 13− 8−

19 24 45− −

Adicionalmente puede visitar la dirección https://ekuatio.com/apuntes-de-matematicas/numeros-aritmetica/indice-los-numeros-enteros/numeros-enteros-definicion-representacion-ordenacion/ https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%c3%a1ticas-de-la-escuela-secundaria-grado-7-en-espa%c3%b1ol/section/4.1/

Como una fuente adicional de exploración sobre el tema

ESTUDIANTE: Con este instrumento usted puede realizar un proceso de autorregulación y evaluación del trabajo realizado:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?


¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?



Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?



Una vez terminado, ¿revisé mi trabajo con la hoja de respuestas?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

https://ekuatio.com/apuntes-de-matematicas/numeros-aritmetica/indice-los-numeros-enteros/numeros-enteros-definicion-representacion-ordenacion/

https://ekuatio.com/apuntes-de-matematicas/numeros-aritmetica/indice-los-numeros-enteros/numeros-enteros-definicion-representacion-ordenacion/

https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%c3%a1ticas-de-la-escuela-secundaria-grado-7-en-espa%c3%b1ol/section/4.1/

https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-matem%c3%a1ticas-de-la-escuela-secundaria-grado-7-en-espa%c3%b1ol/section/4.1/

Guía de trabajo autónomo 06

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy Asignatura: Matemática Nivel: Sétimo Eje temático: Geometría Analítica

Respuestas de la práctica de Números enteros

Práctica #1 Resuelva el siguiente problema

01- La temperatura a las 8 de la mañana es de 5° Centígrados bajo cero. Y luego aumenta 2° cada hora. ¿Cuál sería la temperatura a las 10 de la mañana?

5° bajo cero a las 8:00 am, 3° bajo cero a las 9:00 am y 1° bajo cero a las 10:00 am

02- Determine el número que representa cada situación (recuerde colocar el signo de menos “-” si el número es negativo)


4 kilómetro hacia el sur -4

30° bajo cero -30

A 500 metros de altura 500

Sumergirse 20 metros -20

Bajar 3 pisos en el ascensor -3

400 metros hacia el este 400

750 años después de Cristo 750

Una deuda de ¢100 000 -100 000

03- Determine el significado de los números según el contexto

Situaciones donde se evidencian el uso de los números enteros Respuesta

Si se llena un recipiente con agua y se expone a -50° de temperatura. ¿El recipiente tendrá hielo o agua caliente?

Hielo

La persona se desplazó -10 pasos hacia la derecha. ¿La persona se encuentra a la derecha o a la izquierda de su posición original?

A la izquierda

Al hacer las cuentas del restaurante el resultado fue ¢25 000. ¿El restaurante tuvo ganancias o tuvo pérdidas?

Tuvo ganancias

El tesoro se encuentra a -15 metros de altura. ¿Qué es más probable, que el tesoro esté bajo el agua o en la cima de un árbol?

Bajo el agua

04- Resuelva el siguiente problema Un camión de mudanzas que avanza por el camino deja caer un objeto y se percata del hecho hasta haber avanzado 20 m, mientras el camión frena sigue avanzando otros 5 m, luego de lo cual el conductor pone reversa y retrocede 40 metros, pero no logra ver el objeto, así que avanza lentamente 5 metros y detiene el camión. ¿A qué distancia del objeto se encuentra el camión en este momento?

avanza 20 m y avanza 5 m, entonces adelante 25 m, luego reversa 40, ósea atrás 15 m, luego avanza 5 m, es decir sigue atrás 10 metros El camión esta 10 m atrás del camión

Práctica #2 01- Si un número se encuentra a la derecha del cero en la recta numérica donde se encuentra su

opuesto en la misma recta numérica a- a la izquierda del cero b- justo en el cero c- a la derecha del cero

La respuesta es la “a”

02- Si un número se encuentra a la izquierda del cero en la recta numérica donde se encuentra su opuesto en la misma recta numérica

a- antes del número b- en el mismo lugar c- después del número

La respuesta es la “c”

03- Como es la distancia desde el opuesto de un número al cero, respecto a la distancia del número original al cero


La respuesta es la “b”

04- Como es la distancia desde el opuesto de un número, hasta el número, respecto a la distancia del número original al cero


La respuesta es la “c”

05- Determine el valor opuesto de cada número

-15 15 27 -27 -9 9

30 -30 38 -38 -44 44

06- Determine el valor absoluto de cada número

-50 50 37 37 -40 40

33 33 11 11 -39 39

07- Determine los posibles valores de la letra a

7a = -7 o 7 1a = -1 o 1 24a = -24 o 24

0a = 0 38a = -38 o 38 31a = -31 o 31

08- Determine el resultado de la operación

17− 17 13− -13 8− -8

19 19 24 24 45− − -45

Evalúo mi nivel de logro que se desarrollaron en la guía Esta evaluación es formativa y no tiene injerencia alguna en la nota del estudiante Marque sobre el recuadro que mejor represente su nivel de logro de la habilidad

Indicadores del aprendizaje esperado Proceso

Inicial Intermedio Avanzado

Identifica números enteros negativos en contextos reales.

Menciona datos, hechos o acciones sobre los números enteros negativos en contextos reales (comprende las repercusiones físicas de un número entero)

Brinda generalidades sobre los números enteros negativos en contextos reales (Relaciona una situación de la cotidianidad con un número entero)

Indica de manera específica las características de los números enteros negativos en contextos reales (analiza los números pertinentes de un problema)

Reconoce el opuesto de un número entero. Menciona datos, hechos o acciones sobre el opuesto de un número entero (comprende la posición que debe tener un número respecto a su opuesto)

Resalta aspectos relevantes sobre el opuesto de un número entero (comprende la relación de distancia entre un número y su opuesto)

Distingue puntualmente el opuesto de un número entero (determina el opuesto de un número)

Reconoce el valor absoluto de un número entero.

Menciona datos, hechos o acciones sobre el valor absoluto de un número entero (Comprende que números pueden propiciar el mismo valor absoluto)

Resalta aspectos relevantes sobre el valor absoluto de un número entero (Determina el valor absoluto de un número)

Distingue el valor absoluto de un número entero (Determina el resultado de operaciones que involucran el valor absoluto de un número)

Guía de trabajo autónomo (plantilla)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes. Fecha 8/6/20 Guía #5

Centro Educativo: Liceo de Pocora.Educador/a: Isaac Quirós Durán.Nivel: SétimoAsignatura: Educación Musical.



Utilizar el cuaderno para realizar el trabajo asignado.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Escoger un lugar cómodo y tranquilo.


40 minutos como mínimo según su condición.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Los sonidos que percibimos en cualquier entorno sonoro

poseen la característica de ser alto, medio y bajo por locual en el pentagrama se ubican de igualmanera ,empezando de abajo hacia arriba o sea degrave a agudo y con nombre establecido.

Actividad


Dibujar el pentagrama y ubicar las notas musicalessegún correspondan en línea y espacio: Do,Re ,Mietc,

Dibujar en cartulina las figuras musicales yrecortarlas ,es importante que le escriban el nombrede la figura y el valor,ejemplo Blanca = 2 tiempos.

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones * Tanto el dibujo del pentagrama y las notas y el juego de

figuras deben de adjuntarlos en el cuaderno para su posterior revisión.


El educador/a: Promueve la autorregulación en las actividades, a

través de escribir pautas que se realizan durante elproceso, por ejemplo:

o Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.o Subrayar las palabras que no conoce y buscar su

significado.o Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso

de no haber comprendido qué hacer. o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó

hacer alguna actividad

Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantearpreguntas como:

o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que

aprendí?

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajoautónomo:










Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?



JUNIO, SEMANA 1

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Sairis Araya CentenoNivel: 7Asignatura: orientación



● Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.


• Debes trabajar en un lugar tranquilo • Sin celular o televisión


Trabaja en tiempos de 40 minutos, así cada día de la semanasiguiendo el horario del cronograma de actividades.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Estas guías se realizan de manera formativa, se lo requiere y

tiene dudas puede consultar a sus familias o al adulto que leacompaña, o en la disposición de su maestro de grado. Norequiere salir de casa. • Primero, debe leer en su totalidad esta guía de trabajopara que estés orientado. • Realice las actividades en las hojas correspondientes. • Al finalizar cada ficha (hoja de trabajo) debe enviarlo a sudocente por WhatsApp(87670258), Plataforma de TEAMS, o´por la página de Facebook del Departamento de Orientacióndel Liceo de Pocora tomándole una fotografía (si cuenta con elrecurso de lo contrario dejar el material en la fecha que seespecifica). /a:

Redacta indicaciones claras de la tarea a realizarsiguiendo un paso a paso.

Actividad


El estudiante podrá distinguir valores y aptitudes que favorecen

el desempeño ocupacional.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones • Realizar una lluvia de ideas para definir elconcepto de:

valores aptitudes Desempeño ocupacional Derechos humanos convivencia

• Y dar una breve explicación personal en general decomo de cómo influyen estos conceptos en nuestro diariovivir.

Puede utilizar diccionario, internet o preguntar a la familia siconoce alguno de estos conceptos.


Pueden Subrayar las palabras que no conoce y buscar susignificado.Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer algunaactividad

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?







El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes.

JUNIO SEMANA 2

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Sairis Araya CentenoNivel: 7Asignatura: orientación



● Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.


• Debes trabajar en un lugar tranquilo • Sin celular o televisión


Trabaja en tiempos de 40 minutos, así cada día de la semanasiguiendo el horario del cronograma de actividades.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Estas guías se realizan de manera formativa, se lo requiere y

tiene dudas puede consultar a sus familias o al adulto que leacompaña, o en la disposición de su maestro de grado. Norequiere salir de casa. • Primero, debe leer en su totalidad esta guía de trabajopara que estés orientado. • Realice las actividades en las hojas correspondientes. • Al finalizar cada ficha (hoja de trabajo) debe enviarlo a sudocente por WhatsApp (87670258), Plataforma de TEAMS, o´por la página de Facebook del Departamento de Orientacióndel Liceo de Pocora tomándole una fotografía (si cuenta con elrecurso de lo contrario dejar el material en la fecha que seespecifica).

.

Actividad


ELABORACION DE UN COLLAGE O MURAL

3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones • Elaborar un poster o collage con recorte o dibujos

que se relacionen con los principales valores que se

deben aplicar para tener una sana convivencia con las

demás personas.

Puede utilizar diccionario, internet o preguntar a la familia siconoce alguno de estos conceptos.


Pueden Subrayar las palabras que no conoce y buscar susignificado.Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer algunaactividad

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?







7° Guía de trabajo autónomo Educ. Religiosa

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotrosmismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: LICEO DE INNOVACIONES EDUCATIVAS DE POCORAEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura:Educación ReligiosaNivel: 7° (Setimo)- Objetivo 3 (Valores) Nombre del estudiante:________________________________________Sección7°-___

7° Guía-SEMANA 1: 08-12-JUNIO-20 (VER)



La persona docente sugiere: - Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices decolor, tijeras, goma, tape, hojas, cartón reciclable, etc.- Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital.- Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de teléfonointeligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitiosugerido. Hacerlo desde un espacio agradable, ventilado y cómodo.


40 minutos: realizar en 1 lección, por semana) en este orden,primero, examinar la guía y preparar materiales, luego (Ver,Juzgar, Actuar). Una lección por momento. Recuerden que laevidencia como respaldo, es anotar las respuestas en elcuaderno, solo las respuestas, y escribe así(# Guía, fecha yluego debajo, las respuestas enumeradas o con letras (a,b,c,d)o si las imprime las va guardando a la par de las otras guíaselaboradas en un solo portafolio como lo indica el MEP. Puedentambién irlas enviando con fotografía para su revisión yretroalimentación.

2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender

Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga paso a pasolas siguientes indicaciones:- Importante: Lea y examine está guía antes de iniciar en su realización.- No destruya este material. Pueden responder en los espacios sugeridosen esta guía o por atrás de la misma también utilizar hojas nuevas ousar su cuaderno de clase establecido.- Comparta esta guía con familiares y comente con su grupo familiar lo quemás le llamó la atención de lo realizado en el trabajo asignado.

Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.

ActividadI SEMANA8 AL 12JUNIO

Preguntaspara

reflexionar yresponder

VER (Primera semana)Determinar valores cristianos fundamentales que fortalezcan la vida personal,social y cultural costarricense.

En junio celebramos la Semana Nacional de la Educación Religiosa, elLema de este año 2020 es: “EDUCACIÓN RELIGIOSA, PORTADORA DEESPERANZA”. Que el valor de la esperanza permita seguirperseverando en la fe, desde la vivencia de los valores cristianos encada una de nuestras familias e instituciones educativas.

Tiempo15 minutos

Tiempo10 minutos

1- Actividad: Jugar “ASÍ NOS VEN” compartir con los familiares.Indicaciones: Es necesaria la participación de uno o varios miembros de lafamilia. a- Se sientan dos personas, uno frente al otro, con la suposición de que hayun espejo entre los dos.b- Se hacen la pregunta de forma recíproca, uno al otro ¿Te gusta la imagenque ves en el espejo? ¡sí o no!c- Se procede a describir cómo es la persona, Suponiendo que es la personamisma que se mira en el espejo.d- Compartir las experiencias obtenidas, mediante un diálogo cruzado ¿Cuálfue la imagen del espejo y su percepción? ¿Qué tipos de espejos encontramosen nuestro entorno? ¿Que vemos en ellos? ¿Nos identificamos con alguno?¿Qué forma le daríamos a esos espejos? ¿En qué lugar colocaría el espejo?¿Soy yo un espejo? ¿Qué observo en él? ¿Te gusta la imagen que ves en elespejo? ¿Cómo me ven otras personas? e- Según lo anterior describe ¿Cuáles son tus mayores atributos ycapacidades a favor de una sana convivencia?______________________________________________________________________________________________________________________________

2- “DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS vrsDEBERES HUMANOS”a- Compare la relación Derechos Humanos vrs Deberes Humanos.

b- Extraer 10 valores humanos relacionados con dichos artículos. Nota: En lafigura se encuentra el debido espacio para realizar la actividad. También en el

cuaderno

También puedes buscar en línea “Los 30 artículos de la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos” y agregar los valorescorrespondientes:

1- _____________________ 5- __________________________ 8-_______________________ 2- _____________________ 6- ___________________________9- _______________________3- _____________________ 7- _________________________ -10-_______________________ 4- ____________________

“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al teminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Criterios del nivel de desempeño

Inicial: Aportes simples, sencillos o muy básicos, según lo solicitado.Intermedio: Aporta y emite criterios generalizados y detalla algunos aspectos específicos.Avanzado: Emite criterios amplios, bien fundamentados y detalla aspectos relevantes; según lo solicitado, Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.

Indicadores del aprendizaje esperado Niveles de desempeño

Inicial

Intermedio

Avanzado

Extrae valores humanos desde la relación Derechos Humanos vrsDeberes Humanos

( ) ( ) ( )

Guía de trabajo autónomo #7

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

SEMANA DEL 08 AL 12 DE JUNIO

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador/a: Alejandro Moreira Matamoros. Oscar Alfaro Chaves. Pablo Salguero coto Nivel: Séptimo Año Asignatura: Educación Física.



El educador/a sugiere:

- Celular, computadora con acceso a internet.

- Un paño o alfombra.

- Un recipiente con agua.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor) de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado. Zona verde si tiene.


20-25 minutos aproximadamente.

2.Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones

Nivel Séptimo año Nombre de la unidad: “Cuidándome y entrenándome en casa” Aprendizajes colectivos e individuales por lograr: Conocimiento sobre la importancia para la calidad de vida, de realizar actividad física, diversa y con postura y respiración adecuadas. Habilidad: Estilos de vida saludables.

Actividad


El docente utilizando el método socrático lanza las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿Qué impacto tienen los estilos de vida en las personas?

¿Pudo involucrar a su familia en las sesiones de actividad física?

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones

1.Observe cada una de las imágenes para poder crear y ejecutar de la manera correcta cada ejercicio. 2-Recuerde siempre mantener a mano la hidratación necesaria. 3-Siempre mantener las normas de seguridad básicas 4-Recuerde las técnicas de respiración adecuada para realizar los ejercicios. 5-Recuerde realizarlo a su ritmo.

Actividades a Realizar: Elabora tu propia rutina y ejecútala.

Conteste las siguientes interrogantes después de haber realizado la rutina de ejercicio ¿Qué sabía antes sobre estilos de vida saludable y qué sé

ahora? ¿Qué otras acciones puedo ejecutar para mantener estilos de

vida saludable? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que es un estilo de

vida saludable?

Matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajo autónomo:


Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas




¿cuál fue la parte favorita del trabajo?

Información Importante: Si tiene alguna consulta se

puede comunicar.

Profesor: Alejandro Moreira Matamoros

Correo MEP: [email protected]

Whatsapp:

7295-25-98

Plataforma TEAMS

Guía de trabajo autónomo #5

FRANÇAIS

Guide du travail autonome pour les élèves du IIIº cycle

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de

que nuestros/as docentes estén presentes.

Le travail autonome est la capacité de réaliser des tâches par nous-mêmes sans aucune aide

de nos enseignants en présentiel.

Collège: LICEO DE POCORA

Professeure: Jacqueline Salas Villalobos

Niveau : 7ª Septième année

Matière : Français

1. Me preparo para hacer la guía / Je me prépare pour le travail

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Les étapes de vérification avant de commencer mon travail :

Debes tener a mano el folleto de francés 7°, marcadores de colores, lápiz, lapicero,

borrador, papel blanco o de colores, o papel de construcción, lápices de color, goma,

tijeras, diversas imágenes de Francia. Computadora, tablet o teléfono celular, conexión

internet (opcional), un diccionario francés-español (opcional).

Debes trabajar sobre una mesa o escritorio cómodo, limpio, sin distractores cercanos.

Las tareas lingüísticas propuestas pueden tomar cuatro sesiones de 40 minutos

distribuidas en dos semanas. Si necesitas un poco más de tiempo para la realización de

esta guía de trabajo, utilízalo, lo importante es que termines de manera exitosa tu

trabajo.

2. Voy a aprender / J’apprends

Estimado estudiante, al final de este trabajo autónomo podrás/ Cher èlève à la fin de ce travail,

tu peux :

Identificar aspectos geográficos y socioculturales ligados a Francia y la Francofonía/

Identifier des aspects géographiques et socioculturels liés à la France et la Francophonie.

Las pequeñas tareas lingüísticas que harás son las siguientes / Les petites tâches à faire

sont les suivantes :

¡MANOS A LA OBRA! MAIN À LA PÂTE!

Actividad / Tâche(s) Aprendamos sobre Francia y la Francofonía

A- ✐En la páginas 26 a la 30 del folleto de francés 7° podrás leer información general

sobre Francia y sus diferentes monumentos. Debes leer atentamente cada párrafo y traducir

las palabras que consideres necesarias para su mayor comprensión. Una vez concluida la

lectura vas a contestar las 13 preguntas que se encuentran en la página 30.

B- ✐En la página 31 a la 32 del folleto de francés 7° puedes observar la definición de

Francofonía y algunos países francófonos distribuidos en los cinco continentes.

✰Ahora te toca ser creativo, debes elegir 1 país francófono (que no sea el del ejemplo) y

debes elaborar una pequeña ficha de presentación (guiarse con el ejemplo), debes utilizar

imágenes.

Debes recordar que todos los ejercicios deben ser resueltos en francés.

Cualquier duda que les surja me pueden escribir de lunes a viernes de 8:00 am a 4:00

pm, por medio de la plataforma Teams, al WhatsApp 70281006 o al correo

[email protected]


3. Pongo en práctica lo aprendido / Je mets en pratique ce que j’ai appris

Después de realizar las tareas propuestas, vas a responder a las siguientes preguntas:

1- ¿Puedo reconocer información general de Francia?

2- ¿Puedo reconocer los diferentes monumentos de Francia?

3- ¿Puedo identificar diferentes países francófonos?

GRILLE D’AUTOEVALUATION DU TRAVAIL AUTONOME :

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Avec le travail autonome je vais apprendre à apprendre.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Je vais réviser les actions faites pendant l’élaboration du travail (des tâches)

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions :

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

J’ai lu les instructions attentivement ?

OUI NON


J’ai souligné les mots inconnus ?

OUI NON

Utilicé diferentes apoyos para completar las tareas lingüísticas (diccionario,

libros, apuntes, acceso a internet, a mi familia )

J’ai utilisé différents supports pour compléter les taches linguistiques

(dictionnaire, livres, mes notes du cahier, accès internet, aux membres de

ma famille)

OUI NON

1. Identifico información general de Francia.

2. Identifico los monumentos de Francia.

3. Identifico los diferentes países francófonos.

OUI / NON

OUI / NON

OUI / NON

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender / Avec le travail autonome j’apprends à apprendre :

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. J’évalue à la fin du travail

Marca una X encima de cada palabra (OUI-NON) al responder las siguientes preguntas

Je coche d’un X sur le symbole pour répondre aux questions suivantes :


J’ai lu les indications pour savoir si je comprends

OUI NON


J’ai révisé mon travail pour assurer que tout a été fait.

OUI NON


Je me sens satisfait avec mon travail ?

OUI NON

Sauvez des vies, restez chez vous !... Covid 19.

VOY A CONCLUIR HACIENDO ESTA PEQUEÑA AUTOEVALUACION AL TERMINAR MI TRABAJO:

Autoevalúo mi nivel de desempeño en mis tareas lingüísticas de francés

Instrucciones:

Encierre en un círculo la casilla que corresponde a su nivel de trabajo de la guía :

Indicateurs d’apprentissage

(Savoir faire )

Lo que puedo hacer en francés

Muy satisfecho con lo logrado/

Satisfecho con lo logrado, pero debo

practicar más

Aún no me siento satisfecho con lo logrado.

Necesito mejorar.

Identifico aspectos

socioculturales y geográficos de

Francia.

Si, identifico

aspectos

socioculturales

y geográficos

de Francia.

Si identifico

aspectos

socioculturales y

geográficos de

Francia, pero

debo practicar

más.

Aún necesito trabajar

aspectos

socioculturales y

geográficos de

Francia.

Reconozco la importancia de la

lengua francesa (Francofonía)

Si, reconozco

la importancia

de la lengua

francesa

(Francofonía)

Si reconozco la

importancia de la

lengua francesa

(Francofonía)pero

debo de hacer

más práctica.

Aún necesito trabajar

más la importancia de

la lengua francesa

(Francofonía)

NOTA: Se aclara que al estudiante que se le facilite imprimir el documento lo puede

hacer, sin embargo, no es necesario. El documento solo es una guía que le ayudará a

desarrollar las tareas asignadas. Lo que sí es necesario es escribir en el portafolio de

evidencias de francés las preguntas que se describen en el apartado #3: “Pongo en

práctica lo aprendido en clase”, esto con sus respectivas respuestas.

guÍa de trabajo autÓnomaguía de trabajo autónomo de cívica n 7 de sétimo.primera unidad...

Documents