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CORPORACION MUNICIPAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE VILLA ALEMANA

LICEO BICENTENARIO TECNICO PROFESIONAL “MARY GRAHAM” Almirante NEFF Nº 655 Villa Alemana. Fono (32) 324 34 68

Porvenir Nº 1135 Villa Alemana Fono (32) 3243469

GUÍA DE APRENDIZAJE DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Tema: UNIDAD 2: “CADA UNO ES ESPECIAL”

1.-Introducción o inicio: Estimado(a) estudiante: Al desarrollar la siguiente guía, leerás, comprenderás y profundizarás un poema. 2.-Objetivos: OA4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información

explícita e implícita; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo y comparando a los personajes; describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el problema y la solución en una narración; expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; comparando diferentes textos escritos por un mismo autor, interpretando expresiones en lenguaje figurado. 3- Tiempo de desarrollo para esta guía: 2 hora pedagógicas (90 minutos)

4- Actividades: INICIO: A continuación se presentan pares de palabras que riman, escoge un par de palabras y crea versos y compártelo en las clases online con tu profesora y compañeros.

DESARROLLO: ANTES DE LE LECTURA:

Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso o nivel:

4° Básico

Profesor o depto: Gianna Barchiesi- Claudia Brown- Francisca Vera

Unidad Programática: 2 Guía N° 29

Semana N° 15 Fecha: Lunes 6 de Julio 2020

grito – repito recurso – concurso

vibro – libro saludo – velludo duro – seguro noche – coche

extraño – tamaño cemento – contento

cartera – heladera

Fuente: https://ww

w.ejemplos.co/50-

ejemplos-de-

palabras-que-

rimen/#ixzz6R6IZa

2q4

Crea versos con el par de palabras que escogiste:

https://www.ejemplos.co/50-ejemplos-de-palabras-que-rimen/#ixzz6R6IZa2q4









DURANTE LA LECTURA: A continuación te invito a leer el siguiente coloca atención a las situaciones que van ocurriendo en el poema, las ideas, los sentimientos. (Revisa el vocabulario contextual)

El cocodrilo Camilo

©Andrés Díaz Marrero El cocodrilo Camilo se fue a correr bicicleta. Su larga cola al pasar rebotaba entre las piedras. ¿Has visto un cocodrilo que corra bien bicicleta? Las patas las tiene cortas, su larga cola le pesa. Viró y perdió el equilibrio y se cayó de repente. Al chocar contra la acera un golpe se dio en la frente. El cocodrilo Camilo, con la cola entre las patas, quedó tendido en el suelo pidiendo que lo ayudaran. ¡Pobrecito cocodrilo!, lo llevaron a curar, le pusieron cataplasmas le ordenaron descansar. —Voy a cambiar de deporte, dijo sonriendo, Camilo. ¡Lo de correr bicicletas, ¡jum!, no es para cocodrilos!

(Cataplasma: parches)




DESPUÉS DE LA LECTURA:

1- Explica por qué el cocodrilo Camilo se cayó de la bicicleta.

2- ¿Qué cualidades internas tiene el cocodrilo Camilo? Explica a partir de información que

entrega el poema.

3- Cuenta el número de estrofas y versos del poema y completa los espacios en blanco.

El poema tiene____________________ estrofas y ___________________versos en total.

4- Dibuja en el recuadro correspondiente lo que sucede en cada una de las estrofas:

Primera estrofa Segunda estrofa

Tercera Estrofa

Cuarta Estrofa




Quinta estrofa

Sexta estrofa

CIERRE DE LA CLASE: Lee y comprende a continuación el siguiente poema.

Dibuja y pinta el paisaje según la poesía de la autora Gloria Fuertes:




Autoevaluación 5.-Evaluación (Autoevaluación). Instrucciones: En base a los criterios que aparecen a continuación,

COMPLETA CON UN

¿Qué aprendí en clases?

1- Logrado 2- Medianamente logrado

3- Debo mejorar

Aspectos Cognitivos

Logré crear versos a partir de las palabras que riman.

Logré entender la ruta de trabajo de la clase de hoy: (qué haré, cómo lo haré y para qué lo haré)

Logré desarrollar, los tres momentos de la lectura: leer, comprender los poemas y resolver las actividades del poema: El cocodrilo Camilo.

Logré representar un poema a partir de la lectura y comprensión de éstos.

RESPONDE: ¿Qué aprendí resolviendo ésta guía de trabajo?

¿Cómo aprendí los aprendizajes de ésta guía?

¿Qué fue lo que más me dificultó realizar de esta guía de trabajo?

Aspectos emocionales

¿Cómo me sentí resolviendo la guía de aprendizaje de los relatos históricos?

Me sentí a gusto en el lugar que escogí para resolver la actividad.

Disfruté hacer cada ítems de las actividades de la guía de trabajo

Di lo mejor de mí mismo(a) al trabajar.

RESPONDE: ¿Qué fue lo que más me gustó de esta guía de trabajo?

¿Qué fue lo que menos me gustó de esta guía de trabajo?

SOLUCIONARIO:

Inicio: Trabajo personal

Después de la lectura: 1) Se cayó de la bicicleta porque sus patas son cortas y su cola es larga, y al virar perdió el equilibrio 2) Inquieto, alegre, optimista, perseverante en los deportes. 3) 6 estrofas y 24 versos en total. 4) Cada dibujo debe expresar lo que señala cada una de las estrofas

Cierre: El dibujo debe expresar lo que señala el poema.

https://eva.udelar.edu.uy/mod/page/view.php?id=1005

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