grupo j belÉn abadÍa patricia alonso raquel lÓpez silvia milÁn carmen rodrÍguez

GRUPO JBELÉN ABADÍA

PATRICIA ALONSORAQUEL LÓPEZ

SILVIA MILÁNCARMEN RODRÍGUEZ

POAT“OBISPO MOSCOSO”

ÍNDICE UBICACIÓN INTRODUCCIÓN OBJETIVOS PLANES DE ACTUACIÓN

• PLANES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD• PROGRAMAS DE ACCIÓN TUTORIAL

• COLEGIO OBISPO MOSCOSO• SITUADO EN ALGETE • COLEGIO PÚBLICO• INFANTIL Y PRIMARIA

UBICACIÓN

ÍNDICE

Es una disciplina ejercida por un personal cualificado, cuyo

objetivo es guiar, ayudar y/o asesorar a todos los individuos

durante toda su vida, estableciendo las bases metodológicas

para abordar la planificación, el seguimiento y la evaluación

de la intervención psicopedagógica y sociopedagógica de

una manera más ajustada, para conseguir la satisfacción

personal y el desarrollo integral de cada individuo.

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL

• Principios Principio de prevención. Principio de desarrollo. Principio de intervención social. Principio antropológico

Será desarrollada por el profesor-tutor, su intervención está basada principalmente en el modelo de consulta.El centro cuenta con un Orientador externo, que acudirá al centro si es necesario modelo de servicios

FUNCIONES DESEMPEÑADAS POR EL TUTOR

• Mantener contacto con el orientador externo así como con los profesores de apoyo de su grupo-clase.

• Contribuir a la creación y cohesión del grupo, favoreciendo su integración en el centro.

• Informar al grupo de la estructura y normativa del centro potenciando su participación;

• Informar a las familias de la situación académica del alumno;

• Conocer la situación del alumno en el centro, en el grupo y en el entorno familiar.

• Ayudar, aconsejar y guiar al alumno.ÍNDICE

Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo de clase.

Contribuir a la equidad en la educación. Lograr formación personalizada que propicie una

educación integrada en conocimientos destrezas y valores.

Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado.

Garantizar el derecho del alumnado a recibir orientación educativa.

Orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

Establecer relaciones fluidas con las familias.

OBJETIVOS

Realizar un seguimiento personalizado del proceso de

aprendizaje del alumnado, así como la detección temprana

de dificultades en el aprendizaje, promoviendo medidas

correctoras tan pronto como se detecte el problema.

Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía,

así como la adquisición de estrategias de aprendizaje y

técnicas de trabajo intelectual.

Colaborar en el desarrollo de acciones que favorezcan una

adecuada transición entre etapas educativas.

Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que

favorezcan la toma de decisiones.

Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el

centro, las familias y el alumnado.

ÍNDICE

PLANES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

oPLAN DE ATENCIÓN AL INMIGRANTE

oPLAN DE ABSETISMO ESCOLAR

oPLAN DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA

PROGRAMAS DE ACCIÓN TUTORIAL

oPROGRAMA DE ACOGIDA

oPROGRAMA DE TRÁNSITO DE ETAPAS

PLANES DE ACTUACIÓN

PLAN DE ACOGIDA AL ALUMNO INMIGRANTEDestinado a niños inmigrantes para que toda la comunidad educativa les ayude a incorporarse a la escuela en cualquier momento de manera planificada y organizada.

Dificultades:oEstán alejados de su ambienteoEn ocasiones no conoce el

idioma o las costumbresoPueden tener sentimientos de

rechazo, desconfianza, miedo, inseguridad.

Es imprescindible que el tutor conozca:oLugar de procedencia, oCostumbres, oIdioma,oHistoria personal del alumno

Aprender nueva lengua Diferente cultura Diferente nivel académico Integración en el sistema educativo Economía escasa para material, vestimenta, etc Absentismo escolar

SITUACIÓN DE PARTIDA DEL ALUMNO INMIGRANTE

De forma individualizada, el centro marcará los objetivos para atender a las necesidades del alumno.

Toma de contacto con el alumno y la familia Matriculación del alumno (documentos básicos) Asesoramiento sobre ayudas y becas Comunicación al tutor de la incorporación del

alumno Generalizar programas de educación cultural

Acogida en el aula. Actividades de integración Aprendizaje del nuevo idioma si fuese necesario

MEDIDAS ADOPTADAS POR EL CENTRO

MEDIDAS ADOPTADAS EN EL AULA

ÍNDICE

Falta de asistencia del alumno al centro educativo, sin causa justificada, y durante la edad de escolarización obligatoria, cuyo tratamiento requiere establecer un lenguaje común.

PLAN DE ABSENTISMO ESCOLAR

TIPOS CONSISTE PRODUCE INTERVENCIÓN

PASIVO Asistir pero no participar, no libros, no deberes

- Centro educativo

LEVE Selectivo o puntual.Retrasos, faltas puntuales

Menos del 25% del crédito horario

Tutoría o la Comisión de Absentismo

GRAVE Crónico Entre el 25 y 50% del crédito horario

La comisión del Absentismo deriva el expediente a la Mesa Local

MUY GRAVE

No escolarización, no se matricula o no asiste nunca

Mas del 50% del crédito horario

La Comisión del Absentismo deriva el expediente a la Mesa Local

OBJETIVO GENERAL

Asegurar la asistencia regular de los alumnos a sus centros educativos

en la etapa de escolarización obligatoria

y, por su carácter preventivo, en la

educación infantil.

TUTOR

Realizar el seguimiento de la asistencia de sus alumnos.

Comunicar a las familias las faltas de asistencia de sus hijos.

Requerir a los padres, o tutores legales, la solicitud de justificación de las faltas.

Comunicar las faltas a la Jefatura de estudios

Realizar el cómputo de faltas de cada grupo.

Recoger y comunicar al equipo educativo los datos de absentismo al finalizar cada periodo de evaluación.

Identificar las causas que producen el absentismo escolar.

JEFATURA DE ESTUDIOS

ACTUACIONES DE DETENCIÓN

ÍNDICE

Programa destinado al alumnado inmigrante con desconocimiento del español como lengua vincular escolarizados a partir del segundo ciclo de Educación Primaria y hasta el final del mismo.

PLAN DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA

• Facilitar la atención específica del alumnado inmigrante con desconocimiento del español a través de un programa fundamentado en la adquisición de competencias lingüísticas y comunicativas.

• Permitir la integración de este alumno en el entorno escolar y social en el menor tiempo posible y con garantía de progreso en el aula ordinaria.

• Aumentar la capacidad de los alumnos para desenvolverse autónomamente.

• Potenciar el valor de la interculturalidad.

OBJETIVOS

ÍNDICE

PROGRAMA DE ACOGIDA

Todas las actuaciones llevadas a cabo deben tener como fin último la incorporación e integración total

del alumno en su grupo de clase

El Plan de Acogida ha de entenderse como aquellas actividades que nos llevan a conseguir que nuestro

Centro Escolar aparezca ante los ojos de los nuevos alumnos como un lugar cálido y seguro en el que se facilita el proceso de adaptación mutua (de los que

llegan y los que reciben).

Es muy importante

Definir cuál es el tiempo que empleamos para la acogida, la acomodación del niño en el ambiente escolar y la iniciación de hábitos y rutinas del aula

Es un programa imprescindible puesto que supone cambios ya que:

Alejamiento de la figura de apego para comenzar a establecer relaciones con sus iguales.

Pasan de un contexto familiar, a un contexto con una organización diferente, con horarios, rutina, actividades planificadas, y lejos del núcleo familiar.

Este periodo repercutirá en varios aspectos:o Aspecto pedagógico: La actitud que muestre ante la

escuela, los nuevos lazos sociales, interacciones y aprendizajes que dependerán de como el niño asimile este proceso.

o Aspectos afectivos: Si la adaptación se produce adecuadamente y sin traumas, crearemos un grado de confianza en el niño importante para su autoestima y equilibrio emocional.

o La socialización: Al llevar a cabo esta adaptación tendremos que generar en el niño relaciones positivas que favorecerán su convivencia.

IMPRESCINDIBLERELACIÓN

ENTRE FAMILIA Y DOCENTES

• Facilitar la adaptación del niño al centro, estableciendo vínculos afectivos con los compañeros y profesores.

• Favorecer el establecimiento de relaciones fluidas y positivas con los padres.

• Conocer los espacios del centro y familiarizarse con los materiales.

• Establecer rutinas, responsabilidades y hábitos sociales básicos.

• Favorecer el desarrollo, equilibrio personal y autoestima del niño.

• Fomentar hábitos de convivencia, respeto y tolerancia.

• Adquirir una imagen positiva del centro con la colaboración de la familia y la escuela infantil.

OBJETIVOS

• Reuniones• Actividades• Participación de la comunidad educativa

EVALUACIÓN

CONTINUA TRIMESTRAL

RECOGER DATOS DE TODAS LAS ACTUACIONES PROPUESTAS:

ESTOS DATOS SE PODRÁN RECOGER A TRAVÉS DE :

• La observación directa• La recopilación de información pertinente

preguntando a las personas implicadas • cuestionarios elaborados al efecto.

EN EL AULA

CON LOS COMPAÑEROS

COIN LOS PROFESORES

PLAN DE ACOGIDA

• Las actividades están adaptadas para niños de 5-6 años, pero se pueden adaptar a cualquier otra edad (3-6).

• En las aulas de 5 años encontraremos:

o un total de 50 alumnos, ninguno de ellos presenta necesidades educativas especiales.

o nos encontramos cuatro alumnos procedentes de China y dos alumnos procedentes de Portugal que serán repartidos en las aulas.

DESTINATARIOS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8Presentación con medalla

9Fotos vacaciones

10Los piratas.

Presentación mascota

11El cuento 'THE

MONKEY'Organización del

aula

12En busca de la llave perdida.

NORMAS

15Adivina

adivinanza.Tu retrato

16Los países del

aula

17Los países del

aula

18Los países del aula

19Los países del

aula

22Simón dice

23Jugamos por

rincones

24Preparación actividades

padres

25Presentación baile

26Salida al campo con los padres

PARA VER ACTIVIDADES

La llegada de un nuevo alumno/a inmigrante al curso ya empezado:entrevista con los padres Las actividades se llevaran a cabo en la

semana de llegada del Las actividades se pueden adaptar al

niño/a y su grado de lenguaje y comprensión del mismo.


ÍNDICE

PROGRAMA DE TRÁNSITO DE ETAPAS

Se comienza al empezar el tercer trimestre del tercer curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil

Finaliza a finales de septiembre del siguiente curso

El Programa de Transito de Etapas es el paso de una etapa educativa a otra que experimenta el alumno. Este programa se lleva a cabo con el fin de concretar de una forma sencilla una serie de actividades que permitan una efectiva continuidad del alumno de una etapa a otra.

• Este Programa es fundamental en nuestro centro por que:o variedad de profesoreso espacios y distribuciones del tiempo nuevaso metodologías de trabajoo rutinaso materialeso recursos

• Se deben seguir una serie de objetivos y contenidos. • Reuniones periódicas entre los profesores.• No solo está destinado a los alumnos, sino también

a las familias.Todo el programa será elaborado y llevado a cabo de forma coordinada entre los profesores del primer curso de primaria y los del último curso de infantil.

REUNION CON LOS PADRES

REUNION DE VALORACIÓN FINAL CON LOS PADRES REUNION INTERNIVELES

REUNIONES PERIODICAS ENTRE LOS PROFESORES

Las reuniones relacionadas con el Programa de Tránsito de Etapas son las siguientes:

Facilitar una adecuada transición y adaptación del alumno a los cambios producidos en el contexto escolar.

Orientar a las familias sobre los aspectos que permitan la adaptación de sus hijos a la nueva etapa.

Orientar al profesorado con el intercambio de datos, documentación e información de interés para mejorar la respuesta educativa del alumnado.

Promover la coordinación entre el profesorado de Educación Infantil y el de primer ciclo de Educación Primaria.

OBJETIVOS

• Los tutores ==> entregara a la Jefatura de Estudios un Informe Individualizado y el Boletín de Notas del Tercer Trimestre,

• Jefatura de Estudios se lo entregue al tutor de primaria.

• Reciben a los alumnos el primer día de clase por el maestro/a de cinco años y el de primaria.


PROFESORES

INFORME INDIVIDUALIZADO

• Se realizará un seguimiento y valoración del programa a lo largo del desarrollo del mismo y finalizará con la elaboración de una memoria final en la que se tendrá en cuenta los siguientes indicadores:

* Las actividades planteadas.

* Implicación de las familias.

* Resultados obtenidos de los alumnos.

* Informe Individualizado de tránsito.

• Además, en la memoria se tendrá en cuenta las dificultades encontradas y se establecerán las propuestas de mejora.

EVALUACIÓN

ALUMNO

FAMILIAS

MAESTROS

PROGRAMA

FINGracias por su atención

FECHA: 8/ Septiembre/2014

NOMBRE: Presentación con medalla

TIEMPO: 45 minutos.

ACTIVIDAD: nº1 GRUPO: Toda la clase.

RECURSOS:

ESPACIALES: o Aulao Asamblea

HUMANOS: o Profesor/a

MATERIALES: o Cartulina (medalla)o Pinturas

DESARROLLO: La profesora repartirá a los niños un dibujo de una medalla en una cartulina y pinturas. Deberán decorarla como quieran y escribir su nombre. Después en la asamblea la enseñaran a los compañeros.

FECHA:9/Septiembre/2014 NOMBRE: Mis vacaciones. TIEMPO: 45 minutos.


RECURSOS:

ESPACIALES: o Asamblea de la clase


MATERIALES: o fotos de los alumnos de sus vacaciones con familiares, amigos ...

DESARROLLO: Los niños/as deberán traer una fotografía al aula de las vacaciones de ese mismo verano. En la asamblea cada niño/a irá contando con quién ha estado, dónde ha estado, cómo se lo ha pasado. Así todos los compañeros/as conocerán a los miembros de la familia de los otros.

FECHA:

10/ Septiembre/2014

NOMBRE: Los piratas y la presentación de la mascota.

TIEMPO: 60 minutos.

ACTIVIDAD: nº 3 GRUPO: Toda la clase.

RECURSOS:

ESPACIALES: o Aulao Bibliotecao Comedoro Patioo Gimnasio


MATERIALES: o Mascota de claseo Pistaso Cofre

DESARROLLO: La profesora primeramente en clase presentara a la mascota 'The monkey' y les contará a los niños una historia, deben encontrar primeramente el cofre y después la llave que lo abre. La profesora acompañada de los alumnos recorrerán el centro buscando las distintos mensajes para encontrar el cofre perdido.

FECHA: 11/Septiembre/2014 NOMBRE: La organización de la clase y el cuento de "the Monkey"

TIEMPO: 45 minutos


RECURSOS:

ESPACIALES: o El aula.o Rincón con colchoneta. HUMANOS: o Profesor/ao Apoyo. MATERIALES:o Materiales de los rincones: construcciones, cuentos, cocinitas, pinturas, etc.o Cuento "The Monkey"

DESARROLLO: Los niños al entrar en el aula, se encuentran todos los juguetes y materiales desordenados en sus mesas, los cuales tendrán que colocar en cada rincón. Por lo tanto, entre el educador y los niños colocaran la clase de la siguiente manera: -En primer lugar el educador señalará los materiales de una mesa y preguntara: ¿Dónde colocamos todos estos juguetes? El educador se acercará un rincón y los niños responderán con: - ¡¡¡SI!!! O ¡¡¡NO!!! -En el momento que digan que si cantando la canción de “a guardar” los niños llevaran todos los juguetes al rincón que hayan dicho. Una vez terminado de ordenar los materiales en cada uno de los lugares seleccionados, la profesora les pregunta a los niños si alguien ha visto a Monkey (la mascota de la clase), los niños dirán que no, puesto que la profesora lo habrá escondido en algún lugar de la clase. Entonces entre todos le llamaran y la profesora les guiará hasta su escondite fingiendo haber escuchado al mono hablar.

FECHA:

12/ Septiembre/2014

NOMBRE: En busca de la llave perdida. (NORMAS DE CLASE)

TIEMPO: 45 minutos.


RECURSOS:

ESPACIALES: o Aula.o Asamblea


MATERIALES: o Monkeyo Cofreo Llaveo Normas

DESARROLLO: Monkey ha escondido la llave del cofre por el aula. Los alumnos deben de encontrarla para podre abrir y descubrir lo que guarda el cofre. La encontrar la llave se sentarán en la asamblea y la profesora abrirá el cofre y allí encontrarán las normas de clase.

FECHA: 15/Septiembre/2014 NOMBRE: Adivina adivinanza y Tu retrato.

TIEMPO: 45 minutos.


RECURSOS:

ESPACIALES: o El aula, asamblea.o Zona de mesas


MATERIALES: o Cajao Papeles con las adivinanzas escritaso Folios en blanco.o Pinturaso Papel continuoo Pegamento o Celo

DESARROLLO: La profesora y los niños estarán sentados en la asamblea, la profe tendrá una cajita a su lado con los papeles de las adivinanzas, uno a uno cada niño se levantará y cogerá un papel, se lo entregará a la profesora y esta lo leerá en voz alta ay deberá adivinarlo el niño que lo ha sacado de la cajita. A continuación la profesora les dará hoja en blanco y pinturas a cada niño, sentados en sus mesas tendrán que dibujar al compañero de al lado. Luego nos sentaremos en la asamblea de nuevo y presentaremos nuestros dibujos y pegarlos en el papel continuo que hemos pegado en la pared.

FECHA:

16/ Septiembre/2014

NOMBRE: Los países del aula.

TIEMPO: 45 minutos

ACTIVIDAD: nº 7 GRUPO: Toda la clase

RECURSOS:

ESPACIALES: Asamblea.

HUMANOS: Profesor/a.

MATERIALES: -------

DESARROLLO: Sentados en la asamblea, el padre del niño, en este caso, portugués nos contará y hablará sobre las costumbres, el idioma, comidas ... de Portugal.

FECHA:17/Septiembre/2014


TIEMPO: 45 minutos

ACTIVIDAD: nº8 GRUPO: Toda la clase

RECURSOS:

ESPACIALES: o Aulao Asamblea

HUMANOS: o Padre del niñoo Profesor/a

MATERIALES: o Objetos típicos del lugar

DESARROLLO: En esta sesión los alumnos pintarán por equipos el mapa de la península de España. Deberán pintar Portugal. Después colgaremos todos los mapas en un el mural del mundo.

FECHA:

18/Septiembre/2014


TIEMPO: 45 minutos.


RECURSOS:

ESPACIALES: o Aula

HUMANOS: o Padre del niñoo Profesor/a

MATERIALES: o Objetos típicos del lugar

DESARROLLO: Sentados en la asamblea, el Padre del niño, en esta caso, chino nos contará y hablará sobre las costumbres, el idioma, comidas... de China.

FECHA:

19/Septiembre/2014

NOMBRE: Los países del aula

TIEMPO: 45 minutos


RECURSOS:

ESPACIALES: o Aula


MATERIALES: o Farolillos chinoso Pinturas

DESARROLLO: En esta sesión los alumnos pintarán farolillos chinos que la profesora les dará impresos y después se colgarán para decorar la clase.

FECHA: 22/Septiembre/2014

NOMBRE: Simón dice TIEMPO: 45 minutos.

ACTIVIDAD: nº 11 GRUPO: Toda la clase

RECURSOS:

ESPACIALES: o Aula

HUMANOS:o Profesor/a

MATERIALES: ----------

DESARROLLO: El/la tutor/a deberá decir: Simón dice .... cuando quiera que los niños/as hagan lo que se le manda. Se realizará por el aula con todos los alumnos. Ejemplo: la profesora dirá: Simón dice que Jaime y Noelia se den un abrazo. La actividad está dirigida a que se conozcan entre sí. Una vez encontrado pasaremos a la segunda actividad, que tras haber ordenado la clase a su gusto y haber encontrado a Monkey, todos nos sentaremos en la colchoneta del rincón de la asamblea para proceder a contar el cuento que ha traído Monkey de su viaje como Pirata que hizo en el verano.


NOMBRE: Jugamos por rincones.

TIEMPO: 45 minutos.


RECURSOS:

ESPACIALES: o Aulao Distintos rincones


MATERIALES: o Cocinitaso Ordenadoro Construccioneso Disfraces

DESARROLLO: Los rincones serán: Construcciones, cocinitas, disfraces y ordenador. Los niños por grupos irán pasando por cada uno de los rincones cada 5 minutos cambiarán. Además la profesora irá cambiando a varios alumnos de grupo.


NOMBRE: Preparación actividad para padres.

TIEMPO: 45 minutos


RECURSOS:

ESPACIALES: o Gimnasio


MATERIALES: o Músicao Radio

DESARROLLO: Preparemos un baile de la canción, YO TENGO DERECHO A JUGAR. Después de prepararlo, realizamos unas invitaciones para los padres.


NOMBRE: Presentación baile.

TIEMPO: 45 minutos


RECURSOS:

ESPACIALES: o Patio

HUMANOS: o Profesoro Padres

MATERIALES: o Músicao Radio

DESARROLLO: Invitamos a los padres a presenciar nuestro baile y ofreceremos una pequeña merienda, para que los niños les enseñen el aula en el que aprenden y han decorado ellos.


NOMBRE: Salida al campo.

TIEMPO: 45 minutos

ACTIVIDAD: nº 15 GRUPO: Toda la clase con los padres

RECURSOS:

ESPACIALES: Campo

HUMANOS: Profesor/a Padres

MATERIALES: -----------

DESARROLLO: Los padres con los niños más la profesora. Acudirán al cerro (Campo) para realizar actividades conjuntas en compañía de todos y pasar un gran día.

ACTIVIDAD: nº1 NOMBRE: ¿Quiénes somos?

TIEMPO: 45 minutos

GRUPO: Toda la clase.

RECURSOS:

ESPACIALES: Aula. Asamblea.

HUMANOS: Profesor/a. MATERIALES:--------

DESARROLLO: Los alumnos sentados en la asamblea se irán presentando uno por uno al nuevo alumno, contándole cuáles son sus gustos y su nombre. La profesora también lo hará y el alumno nuevo deberá realizarlo también.

ACTIVIDAD: nº2 NOMBRE: Nuestro colegio TIEMPO: 45 minutos

GRUPO: Toda la clase

RECURSOS:

ESPACIALES: Aula. Diferentes espacios del colegio.

HUMANOS: Profesor/a. Apoyo. MATERIALES:

Pizarra digital.

DESARROLLO: La profesora se encargará primero en realizar algunas fotos a los diferentes espacios del centro escolar. Después los pondrá en la pizarra digital y los niños levantando la mano irán explicando al nuevo alumno que es y que se puede realizar ahí. Cuando finalicen un alumno acompañado del personal de apoyo y el nuevo alumno recorran el centro para verlo.

ACTIVIDAD: nº 3 NOMBRE: ¿De dónde somos?

TIEMPO: 45 minutos


RECURSOS:

ESPACIALES: Aula.

HUMANOS: Profesor/a. MATERIALES:

Objetos diversos. Fotos. Mapa (Mural)

DESARROLLO: Los alumnos contaran de donde son, si sus papás son de otro país o incluso de otra comunidad autónoma. El nuevo alumno también contará de donde procede y después la profesora colgará un mural de un mapa donde se encuentre la península Ibérica y los demás países de los que se hablan en esta actividad.

ACTIVIDAD: nº4 NOMBRE: ¿Cómo trabajamos?

TIEMPO: 45 minutos


RECURSOS:

ESPACIALES: Aula. Asamblea.


Trabajos de clase. Actividades realizadas.

DESARROLLO: Los niños sentados en la asamblea contarán al nuevo alumno los proyectos o actividades que han realizado anteriormente y además las actividades que vamos a realizar en los próximos días.

ACTIVIDAD: nº5 NOMBRE: Las cajitas de los países.

TIEMPO: 45 minutos


RECURSOS:

ESPACIALES: Aula.


Cajitas. Diferentes objetos. Fotos.

DESARROLLO: Con la actividades que hemos hecho anteriormente, con la presentación de donde provienen los alumnos, los objetos que presentes más las fotos que traigan se colocaran en las 2 cajitas que la profesora ha traído colocándolas en las que correspondan dependiendo de los países de procedencia.

grupo j belÉn abadÍa patricia alonso raquel lÓpez silvia milÁn carmen rodrÍguez

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