grupo i camila sousa, cristina santos, emília neto, graça fonseca, júlio pedreira dezembro 2012
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Participação e satisfação no AVEP A opinião dos alunos e dos encarregados de educação. As escolas não mudam por decreto, as escolas mudam pelas avaliações partilhadas do que fazem em confronto com o que querem atingir. Santos Guerra. Grupo I - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
As escolas não mudam por decreto, as escolas mudam pelas avaliações partilhadas do que fazem em confronto com o que querem atingir.
Santos Guerra
Grupo ICamila Sousa, Cristina Santos, Emília Neto, Graça Fonseca, Júlio Pedreira
dezembro 20121
Participação e satisfação no AVEP A opinião dos alunos e dos encarregados de educação
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Resultados académicos e resultados sociais
Autoavaliação
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O trabalho desenvolvido pelo grupo I, responsável pela análise dos resultados académicos e sociais consistiu, em primeiro lugar, na adaptação de alguns instrumentos conhecidos - Observatório da Vida das Escolas (OBVIE) e no desenvolvimento de um instrumento de recolha de dados a aplicar nos conselhos de turma de avaliação no final do ano letivo. Em termos de avaliação visou promover a sua aceitação pelas estruturas organizativas da escola e supervisionar a aplicação destes pelas próprias estruturas.
A avaliação desta dimensão foi feita através de dados empíricos de natureza quantitativa e qualitativa. Usaram-se, sempre que possível, os indicadores do desempenho escolar dos alunos preconizada pela IGEC.
Resultados académicos e resultados sociais
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Domínio – Resultados
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Campo de Análise – Campo de Análise – Resultados académicosResultados académicos
Aspetos a serem analisadosAspetos a serem analisados InstrumentosInstrumentos
1.3 Qualidade do sucesso MISI / SIGE /Instrumento1
1.3.1 Taxas de transição e conclusão com sucesso em todas as disciplinas.
MISI / SIGE /Instrumento1
1.3.2 Análise de cortes ou fluxo escolar. MISI / SIGE
1.3.2 Fatores explicativos do sucesso apresentado pelo agrupamento. Plano de melhoria
Domínio – Resultados
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Campo de Análise – Campo de Análise – Resultados académicosResultados académicos
Aspetos a serem analisadosAspetos a serem analisados InstrumentosInstrumentos
1.4 Abandono e desistência
1.4.1 Taxas de abandono e desistência. MISI / SIGE / Grelha de registo dos dados dos cursos CEF e EFA / SIGO
Domínio – Resultados
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Domínio - Resultados
Campo de Análise- Campo de Análise- Resultados SociaisResultados Sociais
Aspetos a serem analisadosAspetos a serem analisados InstrumentosInstrumentos
2.1 Participação na vida da escola e assunção das responsabilidades
2.1.1 Atividades desenvolvidas na escola da iniciativa dos alunos. GPSInstrumento 1
2.1.2 Responsabilidade atribuída aos alunos.
DTDados das
Assembleias de delegados
2.1.3 Corresponsabilização dos alunos nas decisões que lhe dizem respeito.
DT Dados das
assembleias de delegados
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Domínio – Resultados
Campo de Análise – Campo de Análise – Resultados SociaisResultados Sociais
Aspetos a serem analisadosAspetos a serem analisados InstrumentosInstrumentos2.2 Formas de solidariedade
2.2.1 Trabalho voluntário DT/ GPS
2.2.2 Atividades de apoio à inclusão DT/ GPS
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Campo de Análise – Campo de Análise – Resultados Sociais Resultados Sociais
Aspetos a serem analisadosAspetos a serem analisados InstrumentosInstrumentos
2.3 Cumprimento de regras e disciplina
2.3.1 Normas e código de conduta. GPS/DT
2.3.2 Formas de tratamento dos incidentes disciplinares. Ação disciplinar
2.4 Impacto da escolaridade no percurso dos alunos
2.4.1 Seguimento dos alunos após a escolaridade no Agrupamento. Painéis
Domínio – Resultados
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Recolha de dados e geração de informações
Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise do
domínio dos resultados, nomeadamente académicos e
sociais e a elaboração dos juízos avaliativos.
Questionários
EntrevistasReuniões com grupos focais
Metodologia do desenvolvimento do processo de autoavaliação do domínio Resultados
Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
Instrumento I – B.I da Turma (registo/recolha)
O instrumento desenvolvido tem como objetivo servir de base ao conselho pedagógico, aos departamentos e a outros órgãos (como os conselhos de turma ou a assembleia de delegados) para uma discussão sobre os possíveis motivos por detrás dos resultados e sobre as formas de melhorar continuamente o sucesso dos alunos.
No final do período, é efetuada uma extensa análise estatística, que representa um olhar panorâmico sobre todos os ciclos relativamente ao abandono, ao absentismo, ao sucesso geral e por disciplina e ao impacto das ações TEIP.
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Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
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1Nunca
2 3 4 5Sempre
Grau de participação
COESÃO E NÍVEL DE PARTICIPAÇÃOMODALIDADE DE PARTICIPAÇÃO
ProposiçãoAlunos do 1º ciclo
Elaboração dos projetos educativo e curricular do Agrupamento
Elaboração do regulamento interno do Agrupamento (estrutura, conteúdos)
Elaboração do projeto curricular de turma
Programação e organização de visitas de estudo
Programação e organização em atividades no âmbito da cidadania
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Resultados académicos e resultados sociais
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50%
1Nunca
2 3 4 5SempreGrau de participação
COESÃO E NÍVEL DE PARTICIPAÇÃOMODALIDADE DE PARTICIPAÇÃO
ProposiçãoAlunos dos 2º/3º ciclos
Elaboração dos projetos educativo e curricular do Agrupamento.
Elaboração do regulamento interno do Agrupamento (estrutura, conteúdos).
Elaboração do projeto curricular de turma.
Programação e organização de visitas de estudo.
Programação e organização em atividades no âmbito da cidadania.
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Resultados académicos e resultados sociais
0%
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30%
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60%
1Nunca
2 3 4 5Sempre
Grau de participação
COESÃO E NÍVEL DE PARTICIPAÇÃOMODALIDADE DE PARTICIPAÇÃO
DiscussãoAlunos do 1º ciclo
Elaboração dos projetos educativo e curricular do Agrupamento
Elaboração do regulamento interno do Agrupamento (estrutura, conteúdos)
Elaboração do projeto curricular de turma
Programação e organização de visitas de estudo
Programação e organização em atividades no âmbito da cidadania
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Resultados académicos e resultados sociais
0%
5%
10%
15%
20%
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30%
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40%
45%
1Nunca
2 3 4 5SempreGrau de participação
COESÃO E NÍVEL DE PARTICIPAÇÃOMODALIDADE DE PARTICIPAÇÃO
DiscussãoAlunos dos 2º/3º ciclos
Elaboração dos projetos educativo e curricular do Agrupamento.
Elaboração do regulamento interno do Agrupamento (estrutura, conteúdos).
Elaboração do projeto curricular de turma.
Programação e organização de visitas de estudo.
Programação e organização em atividades no âmbito da cidadania.
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Resultados académicos e resultados sociais
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1Nunca
2 3 4 5Sempre
Grau de participação
COESÃO E NÍVEL DE PARTICIPAÇÃOMODALIDADE DE PARTICIPAÇÃO
DecisãoAlunos do 1º ciclo
Elaboração dos projetos educativo e curricular do Agrupamento
Elaboração do regulamento interno do Agrupamento (estrutura, conteúdos)
Elaboração do projeto curricular de turma
Programação e organização de visitas de estudo
Programação e organização em atividades no âmbito da cidadania
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Resultados académicos e resultados sociais
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
1Nunca
2 3 4 5Sempre
Grau de participação
COESÃO E NÍVEL DE PARTICIPAÇÃOMODALIDADE DE PARTICIPAÇÃO
DecisãoAlunos dos 2º/3º ciclos
Elaboração dos projetos educativo e curricular do Agrupamento.
Elaboração do regulamento interno do Agrupamento (estrutura, conteúdos).
Elaboração do projeto curricular de turma.
Programação e organização de visitas de estudo.
Programação e organização em atividades no âmbito da cidadania.
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Resultados académicos e resultados sociais
Modalidades de Participação
Pontos Fortes Pontos Fracos
Proposição Programação e organização de atividades no âmbito da cidadania Elaboração do RIA
Discussão Programação e organização de atividades no âmbito da cidadania Elaboração do PE/ PCA
Decisão Programação e organização de atividades no âmbito da cidadania
Elaboração do PE/ PCA / RIA
Ao nível da coesão e da participação dos alunos do agrupamento (1.º, 2.º e 3.º
ciclos) na elaboração, programação e organização dos documentos
estruturantes e na realização de atividades, os resultados dos questionários
foram resumidos entre os pontos considerados mais fortes e mais fracos. Assim,
os resultados verificados são:
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Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
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1 Discordo
totalmente
2 3 4 5Concordo totalmenteGrau de concordância
NÍVEL DE QUALIDADE E BEM ESTARAlunos dos 2º/3º ciclos
O edifício integra-se bem no espaço que o rodeia.
A escola vista de fora tem um aspeto cuidado.
Os espaços circundantes são bonitos, bem tratados.
Quando se entra na escola/JI "cheira" a limpeza.
Há muita gente, mas a escola/JI é sossegada.
As salas de aula são acolhedoras e com graça.
As salas são claras e bem iluminadas.
Mesas e cadeiras são confortáveis.
Mesas e cadeiras conservam-se bonitas.
Material que se estraga, material que se arranja.
Nas salas de convívio é bom estar e conviver.
Os recreios são amplos e agradáveis.
A escola é nossa e serve os outros também.
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Resultados académicos e resultados sociais
O nível de qualidade e bem estar dos alunos do agrupamento foi realçado, em comum, nos seguintes itens de observação:
Itens de observaçãoGraus de concordância
Não concordo nem discordo
Concordo totalmente
O edifício integra-se bem no espaço que o rodeia. ____ XHá muita gente, mas a escola é sossegada.
X ____As salas são claras e bem iluminadas. ____ XA escola é nossa e serve os outros também.
____ X
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Resultados académicos e resultados sociais
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100%
1Discordo
Totalmente
2 3 4 5Concordo
TotalmenteGrau de Concordância
NÍVEL DE SATISFAÇÃOAlunos do 1º ciclo
A Direção tem orgulho nos alunos da escola.
Os meus colegas de turma são amigos fixes, prontos a ajudar.
Na escola não é só o estudo que importa, mas também há quem se preocupe com os nossos problemas.
A maioria dos professores são justos e competentes.
Nas aulas quando tenho dúvidas, pergunto sem medo.
Se pudesse, continuava sempre nesta escola.
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Resultados académicos e resultados sociais
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40%
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50%
55%
60%
65%
70%
1Discordo
totalmente
2 3 4 5Concordo
totalmenteGrau de concordância
NÍVEL DE SATISFAÇÃOAlunos dos 2º/3º ciclos
1 - A Direção tem orgulho nos alunos da escola.
2 - Os meus colegas de turma são amigos fixes, prontos a ajudar.
3 - Na escola não é só o estudo que importa, mas também há quem se preocupe com os nossos problemas.
4 - A maioria dos professores são justos e competentes.
5 - Nas aulas quando tenho dúvidas, pergunto sem medo.
6 - Se pudesse, continuava sempre nesta escola.
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Itens de observaçãoGraus de
concordânciaDiscordo
totalmenteConcordo totalmente
A direção tem orgulho nos seus alunos. ____ XOs meus colegas de turma são amigos de turma são amigos fixes, prontos a ajudar. ____ XNa escola não é só o estudo que importa, mas também há quem se preocupa com os nossos problemas. ____ XA maioria dos professores são justos e competentes. ____ XNas aulas quando tenho dúvidas, pergunto sem medo. ____ XSe pudesse, continuava sempre nesta escola. X (2º/3ºciclos) ____
Em relação ao nível de satisfação dos alunos do agrupamento, existe uma concordância total em quase todos os itens de observação, sendo apenas de salientar o último item em que a maioria dos alunos do 2º/3º ciclos discordam totalmente.
Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
A coesão e nível de participação dos encarregados de educação foi mais evidenciado ao nível do conhecimento dos documentos estruturantes do agrupamento e das questões disciplinares e comportamentais dos alunos, sendo a sua participação e discussão menos relevante.
Modalidades de Participação Pontos Fortes Pontos Fracos
Conheço Todos os aspetos analisados. _____
ParticipeiAs questões disciplinares, do aproveitamento escolar e das disciplinas em que o educando
tem mais facilidade.
Regulamento interno do agrupamento.
DiscutiAs questões das disciplinas em que o
educando tem mais facilidade, assim como as que dizem respeito ao seu comportamento.
Regulamento interno e plano de atividades culturais e
desportivas do agrupamento.
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Resultados académicos e resultados sociais
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Resultados académicos e resultados sociais
O nível de satisfação dos encarregados educação foi fundamentalmente
evidenciado pela concordância total em relação às afirmações enunciadas no
questionário, sendo de salientar aquela que afirma: “O Diretor de
Turma/Professor Titular de Turma/Educadora faz reuniões muito úteis para
ajudar a compreender os nossos filhos e a compreender como é que os
professores trabalham.”
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BibliografiaDocumentos internosAgrupamento de Escolas de Paredes – Projeto Educativo / Plano AtividadesIGEC – Relatório da avaliação externa do Agrupamento de Escolas de ParedesDocumentos de referênciaDireção-Geral da Administração Pública - CAF (Common Assessment Framework) - Manual de apoio para aplicação.EstudosALAIZ, Vítor; GÓIS, Eunice; GONÇALVES, Conceição - Autoavaliação das escolas: Pensar e praticar. [S.l.]: Edições Asa, 2003.Eficácia da autoavaliação nas escolas: Exploração dos principais pontos relacionados com o papel e as funções de inspeção. Lisboa : Inspeção Geral da Educação, 2007. 38 p.AZEVEDO, et al (2006). Relatório final da atividade do Grupo de Trabalho para Avaliação das Escolas. Lisboa: Ministério da Educação A Educação n.º 301 CRIAP-ASA LEITE, Carlinda; RODRIGUES, Lurdes; FERNANDES, Preciosa - A autoavaliação das escolas e a melhorias da qualidade da educação: Um olhar reflexivo a partir de uma situação. Revista de Estudos Curriculares, ano 4, n.º1, Braga: Universidade do Minho, p. 21-45, 2006.LEITE, Carlinda; FERNANDES, Preciosa - A autoavaliação das escolas no sistema educativo português: Do discurso legal aos sentidos dos processos em curso. Porto: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, [s.d.].
Resultados académicos e resultados sociais