grupo de interesse em ead na ufmg dados levantados no questionário
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Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário respondido pelos participantes da reunião de formação do Grupo de Interesse em EaD, realizada em 7/7/2005 na Sala 2034/ICEx. . Você está envolvido atualmente em algum projeto de EAD?. 49%. Sim. Não. 51%. . - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Grupo de Interesse em EaD na UFMG
Dados levantados no questionário respondido pelos participantes dareunião de formação do Grupo de Interesse em EaD, realizada em 7/7/2005 na Sala 2034/ICEx.
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Você está envolvido atualmente em algum projeto de EAD?
51%
49%
NãoSim
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Você já esteve envolvido em algum projeto de EAD no passado?
45%
55%
NãoSim
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O local de acesso que você tem a um computador
5
14
36
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Emcasa
Notrabalho
Ambos
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Tipo de acesso à Internet
5
14
34
0
5
10
15
20
25
30
35
LinhaDiscada
RedeLocal
BandaLarga
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Experiências como usuário(a)
de EAD (ex: curso à distância) Aluna de 2 cursosAluno de cursos de linguaConstrução de ambientes virtuais, tutoriaCriação e adaptação de um curso canadenseCurso SEBRAECurso semipresencialCursos ENAPCursou Programação de computadores -DEEDisciplina semipresencialEspecialização em EADEspecialização em Informática em Educação - UFLAFormação de professoresIniciação em InformáticaParticipou de curso no CEFET Paraná Participou do curso da BIBLIOMEDProfessora de curso semipresencialPROGESTÃO - SEE BetimProjeto VeredasPUC VIRTUALTecnologias de redes de computadoresTutor e conteudistaTutora Especialização EnfermagemTutora TV na Escola - UNIREDUFMG, UERJ, SEBRAE, UNSUL, UNIREDE, PUC VIRTUALUNED/ESPANHA
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Habilidade em lidar com ferramentas universais de software ( Internet, Office, etc). Escala de 1 (Nenhuma habilidade) até 5( Muita habilidade) Software/Aplicação
Editoração de texto (ex: Word)
Planilhas (ex: Excel)
Desenho de Figuras Bitmap (ex: Paint)
Desenho de Figuras Vetoriais (ex. Corel)
Apresentações (ex: Powerpoint)
Pesquisa na Internet (ex: Google)
Animação (ex: gifs animados, flash)
Correio Eletrônico (ex: Outlook)
P2P (Peer To Peer) (ex: Kaaza)
Som/Música (ex: Itunes, )
Vídeo (ex: Premiere)
Mapas Conceituais ( ex: CmapTools)
E-Groups( ex: Orkut)
Sistema Operacional (ex: Windows)
Bancos de Dados (ex: Access)
Som em IP (ex: Skipe)
Gravação de CDs/DVDs (ex:Nero)
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Editoração de texto (ex: Word)
0 16
19
28
0
5
10
15
20
25
30
Nunhuma Muita
1 2 3 4 5
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Planilhas (ex: Excel)
Nunhuma Muita
1 2 3 4 5
5
12
1514
8
0
2
4
6
8
10
12
14
16
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Desenho de Figuras Bitmap (ex: Paint)
Nunhuma Muita
9
13 13
8 8
0
2
4
6
8
10
12
14
1 2 3 4 5
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Desenho de Figuras Vetoriais (ex. Corel)
Nunhuma Muita
24
810
25
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5
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Apresentações (ex: Powerpoint)
Nunhuma Muita
3 3
1514
17
0
5
10
15
20
1 2 3 4 5
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Pesquisa na Internet (ex: Google)
Nunhuma Muita
02
6
2124
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5
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Animação (ex: gifs animados, flash)
Nunhuma Muita
29
10
6 24
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 5
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Correio Eletrônico (ex: Outlook)
Nunhuma Muita
2 1 4
23 22
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5
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P2P (Peer To Peer) (ex: Kaaza)
Nunhuma Muita
28
6 53 4
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 5
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Som/Música (ex: Itunes)
Nunhuma Muita
25
810
23
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5
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Vídeo (ex: Premiere)
Nunhuma Muita
31
7 7 1 10
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5
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Mapas Conceituais ( ex: CmapTools)
Nunhuma Muita
39
52 0 1
0
10
20
30
40
1 2 3 4 5
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E-Groups( ex: Orkut)
Nunhuma Muita
19
7
12
2
9
0
5
10
15
20
1 2 3 4 5
![Page 21: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/21.jpg)
Sistema Operacional (ex: Windows)
Nunhuma Muita
76
15
11
13
0
5
10
15
1 2 3 4 5
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Bancos de Dados (ex: Access)
Nunhuma Muita
24
7
11
35
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5
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Som em IP (ex: Skipe)
Nunhuma Muita
26
12
5 24
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 5
![Page 24: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/24.jpg)
Gravação de CDs/DVDs (ex:Nero)
Nunhuma Muita
11
5
11
16
9
0
5
10
15
20
1 2 3 4 5
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Referências a software/Aplicativos
MS Word: 26 StarOffice: 2 OpenOffice 3 Latex/Prospect: 1Notepad; 1 Excel: 21 Origin: 1Powerpoint: 18Access: 9 Approach: 1 Procite: 1 Google: 15 TodoBR:1 Yahoo: 3 Lycos: 1 Altavista:1 Ask:1Outlook: 7 Pine: 3 WebMail: 10 Notes: 2 Eudora: 1Windows: 15 DOS: 3 Linux: 3Paint/Paintbrush: 9 Photoshop: 4 Corel: 2 Gimp: 1 Image: 2 Freehand: 1 Photostyler: 1 Mayura Draw: 1 Flash: 3Emule: 2 Kaaza: 1 Skipe: 6Winamp: 1 iTunes: 1Nero: 13 HotBurn: 1 WinXP: 1MW Media Player: 3MS-Project: 1Orkut: 6 Yahoo-Groups: 2 Gazzag: 1 Messenger: 1QuickPlace; 1HTML: 1 Php: 1 FinalCut-Pro: 1
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0
5
10
15seg
ter
quaqui
sex0
5
10
15
20
0
5
10
15
20
25
0
5
10
15
20
25
0
5
10
15
20
25
0
5
10
15
20
25seg seg
seg
ter
terter
qua
qua
quaqui qui
qui
sex sex
sex
de 7:00 às 9:00 hs de 9:00 às 12:00 hs
de 13:00 às 15:00 hs de 15:00 às 18:00hs
disponibilidade de horários no próximo semestre
![Page 27: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/27.jpg)
85%
15%
Grande
Médio
Grau de interesse em EaD?
![Page 28: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/28.jpg)
Maiores dificuldades/barreiras para fazer EaD
• Avaliação e acompanhamento do aluno• Como e o que colocar no ambiente• Compartilhar a atividade• Conhecimento e habilidades para uso de ferramentas e organização do tempo de trabalho Linguagens• Desconhecimento e interação com assuntos diversos• Descrença na modalidade por parte dos gestores• Dificuldade com o software QuickPlace e problemas dos alunos em acessar o site• Dificuldades operacionais, evasão, condições de acesso, comprometimento, tempo.• Disposição das autoridades competentes• Falta de compromisso dos participantes• Falta de conhecimento das ferramentas• Falta de conhecimento técnico e do funcionamento dos cursos• Falta de servidor adequado• Fazer o repositório de material• Linguagem adequada, apoio técnico e institucional• Pedagogia e softwares• Transpor do presencial para o virtual• Uso de recursos específicos• Utilização das ferramentas disponíveis
![Page 29: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/29.jpg)
ComunidadesVirtuais
AmbienteCooperativo
ConferênciaCom Alunos Educação
ContinuadaAgenda deTrabalho
Objetivoscomuns Aprendizagem
por DemandaComunicaçãocom Aluno
Trabalhos emGrupos
Responsabili-dadedistribuída
Apresenta-ções Aulas
Integração
Colaboração Mútua Grupos de
TrabalhoRepositórioDe Material Distribuição de
Mensagens
Materiais
DescriçãoDo Curso Compartilha-
mento WWW
Arquivos c/ Anexos Exercícios
SyllabusArquivos Textos Exercícios Imagens
TutoriaisTransmis- são de Palestras
Textos
10
10
7
2
11
6
1
4
4
0 1 2 3 4 5 6 7 8
0
18%
1
18%2
13%
3
4%
4
20%
5
11%
6
2%
7
7%
8
7%
13%
Escada dos Níveis de evolução em EaD
![Page 30: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/30.jpg)
11 Grau de interesse em cada tipo de visão
Tema visão Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência Videoconferência
Wiki
Moodle
Mapas Conceituais
Estilos de aprendizagem
Apresentações
Hipertexto/Hipermídia
Acompanhamento do aluno
SCORM
Avaliação
Outro. Qual?
![Page 31: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/31.jpg)
Videoconferência(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
0
2
4
6
8
10
12
14
1 2 3 4 50
5
10
15
20
25
1 2 3 4 50
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 50
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5
(*) Uma videoconferência é uma conexão ao vivo entre pessoas em diferentes locais com o objetivo de comunicação, envolvendo geralmente audio, texto e vídeo. Na forma mais simples provê a transmissão de imagens estáticas entre duas localizações. Na forma mais sofisticada, provê a transmissão de imagens de vídeo em tempo real com áudio de alta qualidade entre várias localizações. Pode ser feita usando redes de alta velocidade ( ex. Fibra ótica) ou baseada em redes de satélites.
![Page 32: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/32.jpg)
Wiki(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 50
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 50
2
4
6
8
1 2 3 4 50
2
4
6
8
1 2 3 4 5
(*) Um wiki (pronunciado [wɪkiː], [wiːkiː] ou [viːkiː]); é uma aplicação WEB que permite aos usuários a adição de conteúdo, como um forum na internet, mas também permite a qualquer um editar o conteúdo. O termo também se refere a softwarte colaborativo usado para criar um website.O nome é baseado no termo havaiano wiki wiki, que significa “rápido" ou "informal".
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Moodle(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 50
10
20
30
40
1 2 3 4 50
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 50
5
10
15
20
1 2 3 4 5
(*) Moodle é uma plataforma de software livre (GPL,GNU) para aprendizagem a distância (virtual ou online). É um sistema de gerência de ensino (course management system ou learning management system en inglés). Moodle foi criado baseado na pedagogia do construtivismo social. A palabra Moodle é um acronismo para Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Ambiente de Aprendizagem Dinâmico Orientado a Objetos). Também é um verbo que descreve o processo de passear (vaguear) lentamente ou fazer as coisas quando houver vontade para fazê-las. Está sendo adotado pela UFMG como plataforma padrão p/ EaD
![Page 34: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/34.jpg)
Mapas Conceituais(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
0
5
10
15
20
1 2 3 4 50
5
10
15
20
1 2 3 4 50
5
10
15
20
1 2 3 4 50
5
10
15
1 2 3 4 5
(*) Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. Podem ser utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüênciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. A abordagem dos mapas conceituais está embasada na idéia de que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Existem vários softwares para ajudar na criação de mapas conceituais.
![Page 35: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/35.jpg)
Estilos de aprendizagem(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 50
5
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15
20
25
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5
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25
1 2 3 4 5
(*) Estilos de aprendizagem são maneiras diferentes que uma pessoa prefere utilizar para aprender. A maioria das pessoas tem um método particular de interagir , obter e processar um estímulo ou informação. A psicologia tem proposto uma série de taxonomias para estilos de aprendizagem (ex. Visão, audição, leitura/escrita, cinestésica ou prática, extrovertido/introvertido, intuitivo/sensitivo, pesando/sentindo, julgando/percebendo, verbal/linguistico, logico/Matematico, musical, espacial, interpessoal, intrapessoal, naturalista, existencialista, etc.).
![Page 36: Grupo de Interesse em EaD na UFMG Dados levantados no questionário](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062408/568142b5550346895daef50c/html5/thumbnails/36.jpg)
Apresentações(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
0
5
10
15
20
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5
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15
20
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(*) Uma apresentação é o processo de apresentar um dado conteúdo a uma determinada audiência. Software de apresentação como o Microsoft PowerPoint, Harvard Graphics, Lotus Freelance ou Apple Keynote são frequentemente usados para ilustrar o conteúdo apresentado. No entanto, quando gráficos mais profissionais são necessários, outros softwares como Adobe Illustrator, Photoshop e CorelDraw podem ser usados para desenvolver ilustrações complexas. Existem diversas maneiras de apresentar um material à audiência, como panfletos, posters, handouts, apostilas, por exemplo ou no meio digital, incluindo a WEB, com portais, sites e páginas.
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Hipertexto/Hipermídia(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
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Hipertexto é um paradigma de interface para exibir documentos na qual é possível desviar ou executar algo sob requisição. As formas mais frequentes de documentos em hipertexto contém referências cruzadas a outros documentos chamados hyperlinks. A seleção de um um hyperlink faz com que o computador mostre o documento associado em um curto período de tempo. Hipermídia generaliza a idéia de hipertexto, permitindo a ligação (link) com outros tipos de mídia ( cmo som, imagem, animação), além do texto. É comum a separação dos conceitos de hipertexto para textos e hipermídia para multimídia. A WEB é o maior hipermeio disponível.
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Acompanhamento do Aluno(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
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(*) O acompanhamento do desempenho do aluno é parte do processo de avaliação de aprendizagem. Em um ambiente de EaD, deve ser feito pelo professor, responsável pela disciplina, auxiliado pelo(s) tutor (res) e monitor(es) , geralmente através de um sistema de tutoria disponibilizado em ambiente informatizado e deve ocorrer de forma efetiva durante toda a execução de uma disciplina, módulo ou curso. Desta maneira, deve possibilitar o eventual esclarecimento de dúvidas, a assimilação ativa dos conteúdos trabalhados e o intercâmbio de idéias entre os envolvidos, dando conta do princípio colaborativo. Deve sempre incentivar e favorecer a autonomia do aluno.
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SCORM(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
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SCORM é um acronismo para Shareable Content Object Reference Model. É um padrão para E-learning baseado na WEB. Define como os elementos constituintes de uma instrução em particular são combinados em um nível técnico e estabelece as condições para um software utilizar este conteúdo. O padrão utiliza XML e é baseado nos resultados do trabalho executado pela AICC, IMS, IEEE, e Ariadne. SCORM é um formato para a criação de objetos de aprendizagem (learning objects). Um objeto de aprendizagem é uma unidade de instrução reutilizável, que possa ser utilizado em diferentyes contextos.
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Avaliação(*)Pedagogia Conteúdo Tecnologia Gerência
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(*) Avaliação é geralmente usada em um contexto educacional, mas se aplica também em muitas outras áreas, como ciência da computação, negócios e engenharia. Geralmente avaliação é confundida com testes e provas. No entanto, avaliação é mais amplo que testes e provas e envolve o julgamento do mérito ou o valor do avaliado. Testes e provas são processos de obtenção e análise de informação específica como parte de uma avaliação. Na EaD a avaliação apresenta novas dificuldades já que na maior parde das vezes ela será feita a distância.