grundtvig cz final_nahled

25
Grundtvig inspirace ve vzdělávání dospělých „Vzájemné poznání a týmová práce v nadnárodním prostředí, to je jedna z cest, jak zapojit naše lidi do života v nové Evropě.“

Upload: slajel

Post on 28-Nov-2014

483 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

grundtvig programme courses

TRANSCRIPT

Page 1: Grundtvig cz final_nahled

Grundtviginspirace ve vzdělávání dospělých„Vzájemné poznání a týmová práce v nadnárodním prostředí, to je jedna z cest, jak zapojit naše lidi do života v nové Evropě.“

Page 2: Grundtvig cz final_nahled

Národní agentura pro evropské vzdělávací programy

Praha 2009

Grundtviginspirace ve vzdělávání dospělých

Page 3: Grundtvig cz final_nahled

Grundtvig – inspirace ve vzdělávání dospělých

Vydává: © Dům zahraničních služeb MŠMT pro program Grundtvig, 2009.

ISBN 978-80-87335-03-1

ContentNěkolik slov úvodemDům zahraničních služeb MŠMT a Národní agentura pro evropské vzdělávací programy O Programu celoživotního učeníO programu Grundtvig Proč se program jmenuje Grundtvig? Aktivity programu Grundtvig

Projekty partnerství Úřad práce ve Vsetíně | ACTIVE - problém nezaměstnanosti a aktivního občanství Jazyková škola Lenka Pavilková – Channel Crossings, Praha | An Intercultural Approach to Learning Foreign and Second Languages in Europe

Euroface Consulting, s. r.o. | Rozvoj podnikatelských dovedností u osob po výkonu trestu na základě zkušeností v evropských zemích

Projekty partnerství 2007-2009 v číslechMobility osob Pilot – Course for Adult Education Start in the Area of Family Violence – Background – Acting on the Background for a Higher Climbing Up of Women Survivors of Violence. | 15. - 19. září 2008, Lisabon, Portugalsko

Digital Libraires a la Carte 2008 | 25. – 28. srpna, 2008, Tilburg, Nizozemí Job-shadowing zaměstnanců Muzea města Ústí nad Labem v londýnských muzeích | 20. – 26. října 2008, Londýn, Velká Británie

Teaching Multiple Intelligences | 24. června – 7. července 2007, Canterbury, Velká Británie

Mobility osob 2007-2009 v číslechUžitečné odkazyKontakty

46 8

10 10 12

1416 18

20

222426

3032

34

384042

3

Page 4: Grundtvig cz final_nahled

Několik slov úvodemVítejte na stránkách publikace Grundtvig – inspirace ve vzdělávání dospělých.

Program Grundtvig je součástí evropského Programu celoživotního učení,

je zaměřen na výukové a vzdělávací potřeby osob ve všech formách vzdělávání

dospělých a na instituce a organizace nabízející nebo podporující toto vzdělávání.

Brožura Grundtvig – inspirace ve vzdělávání dospělých prezentuje zkušenosti

řešitelů projektů partnerství a účastníků zahraničních vzdělávacích akcí, kteří

využili možnosti získat grant v rámci programu Grundtvig. Budeme rádi, když Vás

jejich příběhy inspirují a zapojíte se do podobných projektů a aktivit.

Přejeme Vám hodně nových zážitků!

Váš tým programu Grundtvig

Národní agentura pro evropské vzdělávací programy

Praha 2009

54

Page 5: Grundtvig cz final_nahled

Dům zahraničních služeb MŠMT a Národní agentura pro evropské vzdělávací programyDům zahraničních služeb MŠMT (DZS MŠMT) je příspěvková organizace zřízená

Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky, která podle pokynů

ministerstva plní úkoly při zajišťování školských, vzdělávacích a dalších vztahů

se zahraničím.

Národní agentura pro evropské vzdělávací programy (NAEP) je součástí Domu

zahraničních služeb MŠMT a koordinuje vzdělávací programy mezinárodní spolu-

práce. NAEP vznikla díky nové generaci Programu celoživotního učení 2007 – 2013,

kam se transformovaly aktivity Národních agentur Socrates a Leonardo da Vinci.

NAEP je zodpovědná za realizaci Programu celoživotního učení a dalších

vzdělávacích programů v České republice a je prostředníkem při poskytování

finančních prostředků Evropské unie ve svěřených oblastech. Cílem NAEP je

vytvářet informační systém o vzdělávacích programech Evropské unie a o jiných

mezinárodních aktivitách, poskytovat informační a konzultační služby týkající se

svěřených programů, organizovat národní a mezinárodní semináře a konference,

propagovat české školství v zahraničí a vydávat informační materiály.

76

Page 6: Grundtvig cz final_nahled

O Programu celoživotního učení Obecným cílem programu je přispívat prostřednictvím celoživotního učení k rozvoji

Evropské unie. Program celoživotního učení se zaměřuje zejména na podporu vý-

měny, spolupráce a mobility mezi vzdělávacími systémy a systémy odborné přípravy

v rámci EU tak, aby se staly zárukou světové kvality.

Program celoživotního učení je rozdělen do čtyř sektorálních programů:

Comenius – vzdělávání ve školách

Erasmus – vysokoškolské vzdělávání

Leonardo da Vinci – odborné vzdělávání a příprava

Grundtvig – vzdělávání dospělých a celoživotní učení

Dále obsahuje Průřezový program – Evropská jazyková cena Label a SVES (Studij-

ní návštěvy pro experty ve vzdělávání), a program Jean Monet – podpora výuky,

výzkumu a diskuze v oblasti studií evropské integrace na úrovni vysokoškolských

institucí.

Programu celoživotního učení se účastní všechny země Evropské unie, země Evrop-

ského sdružení volného obchodu (ESVO), které jsou členy Evropského hospodářské-

ho prostoru (EHP), a Turecko. V dalších letech se předpokládá také účast kandidát-

ských zemí EU, zemí západního Balkánu a Švýcarské konfederace.

98

Page 7: Grundtvig cz final_nahled

O programu Grundtvig

Proč se program jmenuje Grundtvig? Nikolai Frederik Severin Grundtvig (1783 – 1872), dánský pokrokový duchovní,

učitel, spisovatel, filozof, historik, překladatel a cestovatel je považován

za zakladatele severské tradice celoživotního učení. Jeho koncept „lidové

vyšší školy“ byl založen na myšlence, že vzdělávání musí být dostupné všem

občanům po celý život a že by nemělo zahrnovat pouze znalosti, ale také

občanskou zodpovědnost a osobní a kulturní rozvoj.

Nikolai Frederik Severin G

rundtvig (1783 – 1872)

10

Page 8: Grundtvig cz final_nahled

Aktivity programu Grundtvig

Hledáte-li možnosti, jak pomoci dospělým rozvíjet jejich dovednosti, objevovat

nové vzdělávací metody nebo rozvíjet spolupráci a projekty s partnery z jiných

evropských zemí, program Grundtvig Vám v tomto všem může pomoci.

Grundtvig se dynamicky rozvíjí a jeho aktivity se stále rozšiřují. Z nabídky

aktivit Grundtvig si mohou vybrat jak jednotlivci (školitelé, učitelé, řídící a ad-

ministrativní pracovníci z oblasti vzdělávání dospělých či studenti andragogiky)

tak celé instituce (školy, nadace, vzdělávací asociace, úřady práce, výzkumná

centra, neziskové či dobrovolné organizace, poradenské a konzultační servisy

apod.)

Prostřednictvím nových aktivit, jako jsou Workshopy či Dobrovolnické projekty,

nabízí program Grundtvig od r. 2009 atraktivní možnosti vzdělávacího pobytu

v zahraničí nejenom pedagogickým pracovníkům, ale i všem dospělým, bez

ohledu na jejich povolání. Cílem nových aktivit je zvýšit mobilitu dospělých ob-

čanů, upevnit tak jejich sebevědomí, zlepšit jazykovou vybavenost a inspirovat

je k práci v mezinárodním prostředí.

Evropská komise poskytuje prostřednictvím programu Grundtvig finanční prostředky na následující aktivity: Projekty partnerství - výměna zkušeností min. 3 zahraničních institucí v oblasti vzdě-

lávání dospělých (na téma bariéry ve vzdělávání, učení seniorů či znevýhodněných

osob, jazykové či ICT vzdělávání dospělých, distanční výuka, vzdělávání etnických

menšin apod.)

Mobility osob pro pracovníky ve vzdělávání dospělých:

Vzdělávací kurzy v zahraničí

Účast na zahraniční stáži či konferenci

Asistování při výuce dospělých v zahraničí

Dobrovolnické projekty - organizace zahraniční výměny dobrovolníků 50+ v libovolné

oblasti

Workshopy - organizace workshopu pro dospělé (např. na téma: architektura, dějiny

umění, jazykové a komunikační dovednosti, film, astronomie, ICT atd.)

Centralizované aktivity - realizací je pověřena Výkonná agentura Evropské komise

v Bruselu (EACEA). Více informací najdete na: http://eacea.ec.europa.eu/index.htm.

Podrobné informace týkající se jednotlivých aktivit programu Grundtvig jsou k dispo-

zici na webové stránce Národní agentury http://www.naep.cz.

1312

Page 9: Grundtvig cz final_nahled

Projekty partnerstvíÚřad práce ve Vsetíně ACTIVE - problém nezaměstnanosti a aktivního občanství

Jazyková škola Lenka Pavilková – Channel Crossings, Praha An Intercultural Approach to Learning Foreign and Second Languages in Europe

Euroface Consulting, s. r.o. Rozvoj podnikatelských dovedností u osob po výkonu trestu na základě zkušeností v evropských zemích

1514

Page 10: Grundtvig cz final_nahled

Úřad práce ve Vsetíně Projekt ACTIVE - problém nezaměstnanosti a aktivního občanství

Na základě pozvání Národní agentury jsem se podzim roku 2005 zúčastnila za Úřad práce ve Vsetíně mezinárodního kontaktního semináře programu Socrates v rámci podprogramu Grundtvig, který pořádala Národní agentura. Na základě účasti na tomto semináři vzniklo projektové partnerství Úřadu práce ve Vsetíně s institucemi z Velké Británie, Portugalska, Kypru a České republiky.

Projekt ACTIVE se zaměřil na identifi-kování základních příčin dlouhodobé nezaměstnanosti v regionech projekto-

vých partnerů, na porovnání kontrastů a bariér aktivního občanství u dlouhodobě nezaměstnaných skupin mezi regiony projek-tových partnerů a na porovnání sociálních politik vztahujících se k podpoře dlouhodobě nezaměstnaných v těchto zemích.

Partnery projektu se nakonec staly BTCV South West z Velké Británie, Platres Youth Centres Office Network z Kypru a Úřad práce ve Vsetíně – nestátní, komunitní a státní insti-tuce, které pracují s dlouhodobě nezaměstna-nými osobami. Odlišnost partnerů přinesla do tohoto projektu škálu různorodých pohledů a odborných znalostí.

Cílem projektu bylo nalézt a identifikovat přenositelná řešení, která mohou přispět ke snížení dlouhodobé nezaměstnanosti v regio-nech projektových partnerů, a dále pak podpo-ra zvýšení aktivního občanství dlouhodobě nezaměstnaných osob v rámci těchto regionů. Projekt se zaměřil na výměnu zkušeností zaměstnanců zapojených institucí, především pak na práci s dlouhodobě nezaměstnanými osobami. Cílovými skupinami projektu byli zaměstnanci British Trust for Conservation Vo-lunteers z Velké Británie, Platres Youth Centre Network z Kypru, zaměstnanci Úřadu práce ve Vsetíně a také osoby dlouhodobě nezaměstna-né, se kterými projektoví partneři pracují.

Projekt byl zahájen 1. srpna 2006 a skončil 31. července 2008. Během dvou let se uskutečnily všechny plánované aktivity, mezi kterými bylo i 5 společných setkání zástupců všech zúčastněných institucí – v říjnu 2006 ve Velké Británii; v květnu 2007 na Kyp-ru; v červenci 2007 v České republice, a to na půdě Úřadu práce ve Vsetíně; v úno-ru 2008 opět ve Velké Británii a závěrečné setkání v květnu 2008 proběhlo na přání našich

projektových partnerů v Praze, kde projektové partnerství vzniklo. V rámci posledních dvou výše zmíněných „mobility visits“ jsme do pro-jektu přímo a aktivně zapojili také zástupce cílové skupiny z řad dlouhodobě nezaměstna-ných osob. Za všechny zúčastněné předkládá-me krátké hodnocení jednoho z nich: „Myslím, že podobné projekty jsou velmi dobré pro poznání a výměnu zkušeností jak pracovníků úřadu, tak účastníků z řad nezaměstnaných. Vzájemné poznání a týmová práce v nadnárod-ním prostředí, to je jedna z cest, jak zapojit naše lidi do života v nové Evropě…“

Pro Úřad práce ve Vsetíně – jako jednoho

z partnerů a realizátorů projektu – byla účast na projektu novou zkušeností práce založené na výměně dobré praxe, a to na mezinárodní úrovni. Projekt nám umožnil nalézt nové me-tody práce s našimi dlouhodobě nezaměstna-nými uchazeči o zaměstnání, poznat prostředí a kulturu jiných zemí, a v neposlední řadě také zdokonalit naše jazykové znalosti. Díky partnerství v projektu jsme měli možnost

poznat práci institucí, které jsou a fungují zcela odlišně než ta naše, ale přitom pracují se stejnou cílovou skupinou.

Kontakt:Kateřina Svižalovádiplomovaný ekonom a projektový manažerÚřad práce ve VsetíněPod Žamboškou 1024 | 255 01 Vsetín Email: [email protected]

Odlišnost partnerů přinesla do tohoto projektu škálu různorodých pohledů a odborných znalostí.

17

Page 11: Grundtvig cz final_nahled

Jazyková škola Lenka Pavilková – Channel Crossings, Praha An Intercultural Approach to Learning Foreign and Second Languages in Europe

Poznali jsme mnohem více! Mezikulturní přístup není fráze, která patří k současnému evropskému dění. Je to především realita, se kterou se již setkáváme a pokud ne, tak dříve nebo později se budeme setkávat na každém kroku ve vzdělávání dětí a dospělých.

Jazyková škola Channel Crossings získala příležitost zapojit se do projektu spolu se vzdělávacími institucemi ze Španěl-

ska, Německa, Estonska, Turecka, Velké Bri-tánie a Rakouska. Měli jsme možnost vyměnit si cenné zkušenosti na poli jazykového vzdě-lávání, mezikulturního přístupu, informačních technologií, historie, kultury evropských zemí a především opravdu poznat instituce, které si mají navzájem co nabídnout a jsou ochotny sdílet know-how ve zmíněných oblastech a také v otázkách evropské integrace.

Pokud se ohlédnu směrem zpět, říká Petr Plocek, koordinátor projektu za ČR, tak ty tři roky byly především obrovským přínosem pro studenty, učitele a samotnou vzdělávací instituci. Při vstupu do projektu jsme během kontaktního semináře pořádaného Národní agenturou pro evropské programy poznali za-jímavé partnerské instituce, se kterými jsme utvořili projekt: „An Intercultutural Approach to Second Language Learning in Europe“. V počáteční fázi jsme brzy našli společnou řeč a zároveň se postupně učili i v rámci skupiny mezikulturnímu přístupu. Dnes už víme, že Španělé jsou zpočátku lehce chaotičtí, ale výsledek vždy dotáhnou do konce, Němci jsou skutečně vždy přesní jako hodinky, Rakušané jsou hodně váhaví, ale nakonec se rozhodnou správným směrem, Britové nejsou všichni tak chladní jako Margaret Thatcher no a s Turky je třeba vždy dlouho vyjednávat. Možná lehce organizačně náročný začátek, kdy bylo nutné v partnerství vymezit role jednotlivých zemí, se rozvinul v kvalitní spolupráci na vzděláva-cích modulech se zaměřením na práci metodi-ků a používání ICT ve výuce - například tvorbu různých typů testů, multimediální podporu při výběru správných odpovědí k testům apod. Zkušenosti z Estonska nám otevřely oči, jak pracovat s dětmi a studenty, kteří neznají oficiální jazyk dané země a musí absolvovat všechny předměty v estonštině. Naši studenti

v Channel Crossings nejenom zvládají španěl-štinu, seznámili se prostřednictvím projektu s reáliemi Španělska, ale vědí i to, že černé olivy na stromech nedozrají, že je třeba zelené olivy zahřát a potom se docílí těch

klasických černých oliv, které všichni známe z obchodu. Dalších příkladů by bylo ještě mnoho a ty tři roky spolupráce by se daly charakterizovat slovy „poznali jsme mnohem více, než jsme očekávali“ a poněkud omše-lé klišé o integraci Evropy se opravdu stalo skutečností. Na závěr za všechny partnery našeho projektu zbývá dodat: Thank you Mr. Grundtvig!

Kontakt:Petr Plocek Lenka Pavilková – Channel Crossings, PrahaLazarská 8/13E | 120 00 Praha 2Email: [email protected] Webová stránka projektu: www.chc.cz/grundtvig2

Už víme, že Španělé jsou zpočátku lehce chaotičtí, Němci jsou skutečně přesní jako hodinky, Rakušané hodně váhají, Britové nejsou všichni tak chladní a s Turky je třeba vždy dlouho vyjednávat.

19

Page 12: Grundtvig cz final_nahled

Euroface Consulting, s. r.o. Rozvoj podnikatelských dovedností u osob po výkonu trestu na základě zkušeností v evropských zemích Projekt „Disseminating European Experience on Development of Entrepre-neurship Skills of Ex-prisoners“ navazoval na naše aktivity, které posky-tujeme v oblasti vzdělávání a poradenství k podnikání. Stávající nabídku jsme směřovali k sociálně ohroženým skupinám na trhu práce, pro které představovala živnost alternativu zaměstnání. Jednalo se např. o osoby tělesně postižené, ženy pečující o malé děti apod. Návrh, který vytvořila litevská organizace, nás velmi zaujal, protože s cílovou skupinou osob po výkonu trestu jsme dosud zkušenost neměli.

Průzkumy realizované v různých zemích dokazují, že bývalí vězni/osoby po výkonu trestu, kterým se podaří nalézt

stabilní zaměstnání, jsou úspěšnější v životě „mimo věznici“ než ti, kteří pracovní uplat-nění nalézt nemohou. Nicméně bývalí vězni mají často nedostatečné vzdělání, nerozvinu-té pracovní dovednosti a další obtíže, které jim komplikují pracovní uplatnění. Proto je velmi důležité zlepšit příležitosti pro rozvoj znalostí a dovedností recidivistů, a to jak ve věznicích, tak ve společnosti a umožnit jim tak předcházet návratům do vězení. Začleně-ní do společnosti a převzetí pozitivních rolí je nejlepší prevencí další kriminální činnosti.

V projektu se vytvořilo různorodé part-nerství organizací z ČR, Litvy a Turecka; různorodost stávajících aktivit partnerských organizací se projevila i v aplikaci projektu. Litevský koordinátor ve spolupráci s námi vy-tvářel metodiku nového kurzu, který měl být vhodný jak pro osoby po výkonu trestu, tak i další osoby, které naráží na podobná omeze-ní na trhu práce. Jsou to např. nedostatečně kvalifikované osoby, mladí lidé apod. Turecká organizace, která velmi úzce spolupracovala s věznicí v Sinopu, testovala vytvořenou me-todiku na cílové skupině.

Partnerství umožnilo vznik nových me-todik, obohacení stávajících kurzů, ale také nové kontakty, které jak věříme, budou dále rozvíjeny v některém z dalších společně při-pravených projektů.

Kontakt:Kateřina NevřalováEuroface Consulting, s. r. o.Komenského nám. 381767 01 KroměřížEmail: [email protected] www.euro-face.czWebová stránka projektu: www.grundtvig.projektas.lt

Začlenění do společnosti a převzetí pozitivních rolí je nejlepší prevencí další kriminální činnosti.

21

Page 13: Grundtvig cz final_nahled

Projekty partnerství 2007-2009 v číslech

Projekty partnerství 2007-2009

14%

2%

9%

28%

5%

2%

5%

26%

2%7%Účast na projektech

dle krajů

Asociace učitelů dospělých | 19%

Místní spolky, sdružení | 3%

Vysoké školy, univerzity | 12%

Poskytovatel vzdělávání

dospělých | 14%

Knihovny | 3%

Vyšší, střední odborné

školy | 2%

Zařízení pro osoby

s postižením | 2%

Vydavatelství | 2%

Kulturní organizace | 2%

Nevládní organizace | 36%

Státní organizace | 5%

Jihočeský | 2%

Jihomoravský | 14%

Královéhradecký | 9%

Liberecký | 5%

Moravskoslezský | 28%

Olomoucký | 5%

Pardubický | 2%

Praha | 26%

Vysočina | 2%

Zlínský | 7%

23

Počty žádostí v roce 2007 a 2008 je třeba srovnávat s ohledem na fakt, že do roku

2007 včetně byly v programu Grundtvig registrovány jak žádosti o nové projekty

partnerství, tak žádosti o prodloužení již bežících projektů. V roce 2008 se však

registrovaly pouze žádosti o nové projekty, o prodloužení projektu se již nežádalo,

a tudíž tyto bežící projekty již od roku 2008 nefigurují ve statistikách.

2007 2008 2009

Podané žádosti 101 79 78

Schválené žádosti 37 25 43

19%

5%

36%

3%

12%

14%

3%2%2%2%

2%

Účast na projektech dle typů organizací 2007-2009

120

100

80

60

40

20

0rok 2007

Poče

t žá

dost

í

rok 2008 rok 2009

Podané žádosti

Schválené žádosti

101

79 78

37

25

43

22

Page 14: Grundtvig cz final_nahled

Mobility osob Pilot – Course for Adult Education Start in the Area of Family Violence – Background – Acting on the Background for a Higher Climbing Up of Women Survivors of Violence. 15. - 19. září 2008, Lisabon, Portugalsko

Digital Libraires a la Carte 2008 25. – 28. srpna, 2008, Tilburg, Nizozemí

Job-shadowing zaměstnanců Muzea města Ústí nad Labem v londýnských muzeích 20. – 26. října 2008, Londýn, Velká Británie

Teaching Multiple Intelligences 24. června – 7. července 2007, Canterbury, Velká Británie

2524

Page 15: Grundtvig cz final_nahled

Pilot – Course for Adult Education Start in the Area of Family Violence – Background – Acting on the Background for a Higher Climbing Up of Women Survivors of Violence. 15. - 19. září 2008, Lisabon, Portugalsko

Marie Šusterová pracovala v Lidových novinách, kde se věnovala sociální problematice, zakládala Informační centrum pro mládež MŠMT, stála u rozjezdu časopisu pro seniory s názvem Generace a 9 let vedla Informační centrum sociální pomoci Kontakt. Nyní pracuje v Centru sociálních služeb Praha (CSSP).

Z Prahy do Lisabonu aneb O skupinové práci na téma domácí násilí

O kurzu jsem se dozvěděla z internetu, když jsem pátrala, zda se v zahraničí nepořádá něco zajímavého k proble-

matice domácího násilí (dále DN). Tematika DN pro mě byla novou věcí – jako vedoucí In-tervenčního centra pro ženy a muže ohrožené domácím násilím jsem začala v Centru sociál-ních služeb Praha pracovat od ledna 2007, kdy tato sociální služba ze zákona nově vznik-la. Stejně jako jiné, podobně zaměřené orga-nizace poskytuje intervenční centrum obětem DN bezplatné sociální, právní a psychologické poradenství, nabízí ohroženým ženám účast v socioterapeutické skupině, může poskyt-nout pomoc jednorázově nebo dlouhodobě. Důležité je, že Intervenční centrum (dále IC) intenzivně a komplexně podporuje a doprová-zí uživatele služeb na určitém kritickém úseku jeho cesty od násilí k běžnému životu. Od dalších organizací se IC odlišuje tím, že úzce spolupracuje s policií v případech vykázání ná-silníka z obydlí. Jednou ze základních povin-ností IC je do 48 hodin po vykázání násilníka nabídnout ohrožené osobě pomoc, podporu a krizovou intervenci.

Zajímalo mě proto, jak řeší případy DN v zahraničí a především, jak pracují s oběťmi DN. Při sociální práci je nutné podporovat oběť v jejím návratu k samostatnosti a sobě-stačnosti, pomáhat jí nikoliv tím, že za ni od-borník začne všechno rozhodovat a řešit věci, ale tím, že sama oběť postupně najde odvahu využívat v běžném životě svých kompetencí.

Takže jsem „lozila“ po internetu a jak se říká: kdo hledá, ten najde, tak i já jsem nakonec narazila na webové stránky Background – Consortium c/o Bupnet v rámci programu Socrates-Grundtvig Education

a Culture a jejich nabídku kurzu. Název byl lákavý: Pilot – Course for adult education start in the area of family violence – Backg-round – Acting on the Background for a higher Climbing Up of Women Survivors of Violence. Nabídka odpovídala přesně tomu, co jsem hledala; formou workshopu jsem se mohla seznámit s tím, jak lépe a citlivěji zacházet s ženami, které zažily domácí násilí.

Obsah a cíl kurzu byl zaměřen na zlepše-ní orientace v problematice DN, především na šetrnější jednání s obětí DN, na vhodné formy podpory a doprovázení obětí DN, zvýšení citlivosti pro rozeznávání případů DN a nácvik komunikace s obětí. Šlo o výuku teorie spo-jenou s problematikou DN a trénování praxe při prvním kontaktu a komunikaci s obětí DN. Kurz měl kód DE-2008-763-002, byl pořádán v rámci programu Socrates Grundtvig 3 a Comenius 2.2.

Tréninkový kurz obsahoval 85 výukových hodin, z toho 40 hodin činil skupinový výcvik a workshop a 45 hodin distanční vzdělávání. Kurz byl zajímavý i tím, že se v závěru zaměřil na vytypování zdrojů regionální

Při sociální práci je nutné podporovat oběť v jejím návratu k samostatnosti a soběstačnosti, pomáhat jí nikoliv tím, že za ni odborník začne všechno rozhodovat a řešit věci, ale tím, že sama oběť postupně najde odvahu využívat v běžném životě svých kompetencí.

27

Page 16: Grundtvig cz final_nahled

maximální podporu včetně pomoci při získání sociálních dávek, nabídky rekvalifikace a do-provázení při hledání práce. To všechno vede k rychlejší soběstačnosti oběti a k úspěšnému návratu k běžnému životu beze strachu a násilí. V Praze má intervenční centrum zatím 5 pracovníků – 2 sociální pracovnice, sociálně-právní poradkyni, psycholožku a ex-terního právníka. Takže stačíme, co stačíme; portugalský systém práce s obětí se nám moc líbí, snad k němu někdy také dospějeme. Je-dině komplexní nabídka služeb může týraným ženám dodat více sebevědomí a odvahy.

Jak kurz hodnotím celkově? Dodal mi chuť

být vytrvalá a trpělivá, protože při řešení pří-padů domácího násilí zažívá pomáhající pro-fese mnoho „porážek“ – jak při práci s obětí, tak při práci s policií, soudy a dalšími úřady. Důležité je mít nějaké cíle a vizi do budouc-na. Kurz mi dal tedy jistotu, že pražské inter-venční centrum dělá své první kroky správně a že musí daleko více distribuovat informace o ochraně před DN mezi veřejnost. Bohužel v ČR stále platí, že než se žena odhodlá řešit domácí násilí, uplyne 5 – 6 let. Smutné je, že v takovém prostředí vyrůstají většinou děti, které si do dalšího života odnášejí

i mezinárodní spolupráce, služeb, systémů a networkingu v problematice domácího nási-lí. Výborná byla exkurze v AMCV – portugalské asociaci na ochranu žen před DN. Kurz se konal v krásném, starobylém Lisabonu, který svými úzkými uličkami tolik připomíná starou Prahu.

Při zahájení se nás sešlo dvanáct účastnic – já z ČR, 2 pracovnice z Německa, 1 z Řecka, 2 z Rumunska a 6 z Portugalska. Program byl hodně nahuštěný, každý den od pondělka do pátku jsme se scházely od 9 do 16 hodin. Při skupinové práci jsme postupně sjednotily své pohledy na to, co je DN, jaké má znaky a charakteristiky, hovořily jsme o formách zneužívání, probíraly jsme případové studie, stereotypy chování obětí-násilníků, příčiny a dopady DN, profil oběti a násilníka. Nejza-jímavější bylo přehrávání modelových situací – mohly jsme si zahrát střídavě roli tyrana i oběti.

Užitečný pro mě byl i nácvik šetrné komu-nikace a práce s obětí – největším přínosem pro oběť je to, na co při setkání s poradcem postupně přijde sama a v čem dokáže být sama aktivní. Na místě není nátlak a manipula-ce ze strany poradce, ale jakési „koučování“

vzorce chování svých rodičů. Proto je zapo-třebí, aby ženy už při prvních vážných konflik-tech začaly využívat odborné poradny.

Co bylo prima, že jsem se začala více věnovat angličtině, získala jsem kontakty, v současné době se rozjíždí v ČR nová Asocia-ce pracovníků intervenčních center, takže mé zkušenosti z kurzu předávám dál. Intervenční centrum Praha tvoří většinou velice mladé pracovnice, takže hledáme další možnosti při navazování zahraniční spolupráce s Ně-meckem a Rakouskem.

Kontakt:PhDr. Marie ŠustrováOstroměřská 3 | 130 00 Praha 3email: [email protected], [email protected]

a doprovázení. Oběť musí sama dospět k řeše-ní svého problému.

Opět jsme si při diskusi uvědomily, jak důležitá je distribuce informací o domácím násilí mezi širokou veřejnost. Kdo zná a ví, tedy disponuje informacemi o DN, umí se bránit, umí vyhledat pomoc. Při diskusi, jak pomáhá obětem DN policie v různých zemích, jsem nakonec pochopila, že i v za-hraničí mají často potíže s postupem policie při řešení případu DN. Chce to systematickou práci, školení a pravidelná setkávání v rámci mezioborové spolupráce. Trochu jsem zajá-sala, protože to se nám v Praze docela daří – máme tu interdisciplinární tým složený ze zástupců intervenčního centra, státní i obecní policie, oddělení péče o dítě, soudů, státních zastupitelství. Na druhou stranu daleko intenzivněji a propracovaněji s obětí pracují ve Švédsku, Rakousku, Portugalsku i Němec-ku. Takže nových podnětů bylo mnoho. V Ra-kousku je institut vykázání používán už déle než 10 let, za trestný čin je tam již několik let považováno i nebezpečné pronásledování; u nás bude „stalking“ trestný až od 1. ledna 2010. Takže stále je co dohánět a důležité je vědět, kde hledat inspiraci pro lepší ochra-nu před DN. Líbilo se mi, že všechno tohle kurz nabídl.

Velmi inspirující byla pak návštěva lisa-bonské asociace pro ženy proti násilí – pra-cuje zde 25 pracovnic, nabízejí komplexní služby pomoci a podpory ohroženým ženám a jejich dětem, které zažívají násilí v rodině. Jsou tu sekce pro mezinárodní spolupráci, poradenství pro ženy (psychologické, právní, sociální), terapie a psychologická pomoc pro zneužívané děti a svědky domácího násilí, sekce projektů na podporu vzdělanosti žen a možnosti jejich rekvalifikace, job klub. Tak trochu jsem záviděla propracovaný systém pomoci. Oběť není přeposílaná na nejrůznější strany, ale v rámci jedné organizace získá

Důležité je mít nějaké cíle a vizi do budoucna.

Opět jsme si při diskusi uvědomily, jak důležitá je distribuce informací o domácím násilí mezi širokou veřejnost. Kdo zná a ví, tedy disponuje informacemi o DN, umí se bránit, umí vyhledat pomoc.

28 29

Page 17: Grundtvig cz final_nahled

Digital Libraires a la Carte 2008 25. – 28. srpna, 2008, Tilburg, Nizozemí Miloslava Faitová pracuje na Západočeské univerzitě v Plzni. Moje první setkání s programem Grundtvig se uskutečnilo na jaře roku 2007 na semináři Knihovny a strukturální fondy v Masarykově veřejné knihovně ve Vsetíně. Pracovníci NAEP nám, tj. asi stovce knihovníků a knihovnic z Čech a Slovenska, představovali evropské vzdělávací programy. Jejich jemnou výtku, že z našeho oboru se programu Grundtvig od roku 2001 zúčastnili jen 2 zájemci, jsem brala jako velkou osobní i profesní výzvu. Vzděláváním dospělých se zabývám již téměř 10 let – nejdříve jako garant a vyučující rekvalifikačního kurzu pro pracovníky knihoven, který pořádá naše Univerzitní knihovna a Ústav celoživotního vzdělávání, později i jako vyučující specializace knihovnictví kombinovaného studia Filozofické fakulty Západočeské univerzity v Plzni. Hledala jsem tedy akci, která by mi poskytla nejnovější odborné informace z našeho oboru a zároveň i umožnila praktickou výměnu zkušeností s profesně stejně zaměřenými lidmi. Výběr nakonec padl na Univerzitu v Tilburgu (Nizozemí) a její letní školu Digital Libraries a la Carte. Tu konkrétně pořádá Tilburg Innovation Centre for Electronic Resources (TICER), což je oddělení knihovny a IT služeb tilburgské univerzity. Jeho hlavní náplní je poskytování konzultací k problematice digitálních knihoven, informační infrastruktury a pořádání kurzů a seminářů z oblasti knihovnických a informačních služeb.

L etní škola byla poprvé pořádána v roce 1996 a během doby se ustálila do podoby jednotýdenního kurzu, kdy

si účastníci mohou vybrat moduly, které bu-dou v jednotlivých dnech navštěvovat. V roce 2008 to byly tyto moduly:1. Strategický rozvoj a management knihoven, 2. Rozvoj technologií – hrozby a příležitosti

pro knihovny,3. a) Library 2.0 – Second Life,3. b) Změna – jak ji uskutečnit v knihovně,4. Knihovny – partneři ve výzkumu a Open

Access,5. a) Knihovny – partneři ve výuce, 5. b) Posaďte se na sedadlo DRIVERu.

Počet účastníků jednotlivých modulů se každý den pohyboval mezi 50 – 60, většina z nich byla ze států západní a severní Evropy a Velké Británie, ostatní státy byly spíše vý-jimkou (Jihoafrická republika, Etiopie, Nový Zéland). Z České republiky jsem byla prvním účastníkem této letní školy vůbec.

Při hodnocení je třeba zmínit dokonalé organizační zajištění celé letní školy - ještě před zahájením nás organizátoři vybavili veškerými potřebnými informacemi o progra-mu, univerzitě i o Tilburgu, průběžně jsme dostávali vytištěné prezentace jednotlivých přednášek.

Většina výuky probíhala klasickou před-náškovou metodou s diskusí v závěru, součástí dvou modulů byl též workshop. Přednášející byli významní odborníci oboru především z USA, Kanady, Velké Británie, Nizozemí, Německa a Švédska. Z informací a poznatků, které jsem si z jejich přednášek přinesla, těžím dodnes.

Skutečně intenzivní byla také výměna zku-šeností s kolegy; tím, že jsme všichni bydleli na stejném místě a univerzita zajišťovala dopravu do/ze školy, začínala čilá konverzace

již od snídaně a pokračovala až do pozdního večera – součástí letní školy byla třikrát v týdnu i společná večeře…

I když byly celé dny takto vyplněny formálním i neformálním vzděláváním, stihla jsem vedle toho navštívit Univerzitní knihov-nu a Městskou knihovnu v Tilburgu.

Co pro mě bylo největším přínosem? Vedle každodenního procvičování angličtiny určitě poznání, že kolegové mají podobné zkušenos-ti, úkoly a cíle, a musí se potýkat s podobný-mi problémy jako my v českých knihovnách. Díky podpoře programu Grundtvig jsem tak měla možnost konfrontovat svoje odborné i pedagogické zkušenosti se zahraničím a získat nové informace ze svého oboru.

Kontakt:PhDr. Miloslava FaitováUniverzitní knihovna Západočeské univerzity v Plzniemail: [email protected]

Hledala jsem tedy akci, která by mi poskytla nejnovější odborné infor-mace z našeho oboru a zároveň i umožnila prak-tickou výměnu zkušeností s profesně stejně zaměřenými lidmi.

3130

Page 18: Grundtvig cz final_nahled

Job-shadowing zaměstnanců Muzea města Ústí nad Labem v londýnských muzeích 20. – 26. října 2008, Londýn, Velká Británie Gustav Krov byl v dubnu 2007 jmenován ředitelem Muzea města Ústí nad Labem. Hana Němcová pracuje v Muzeu města Ústí nad Labem od roku 1993. V současné době se věnuje muzejní pedagogice a koordinuje vzdělávací akce pro veřejnost.

Jedním ze strategických cílů Muzea města Ústí nad Labem je celoživotní vzdělávání. Zájem o získání zkušeností

a inspirace nás v roce 2008 zavedl na Veletrh komunitárních projektů v Ústí nad Labem, kde jsme se dověděli o existenci Národní agentury pro evropské vzdělávací programy a programu Grundtvig. Díky finanční podpoře v rámci programu Grundtvig – mobility osob, další vzdělávání pro pracovníky působící ve vzdělávání dospělých, jsme mohli v říjnu 2008 absolvovat stáž v londýnských kulturních institucích – The British Museum, The National Gallery a The Victoria and Albert Museum.

Hlavním cílem naší stáže bylo získání informací v oblasti muzejní pedagogiky, které by nám pomohly rozšířit znalosti metod a systému vzdělávání dospělých a vytvářet a řídit programy zaměřené na celoživotní učení dospělých a osob starších 16 let.

V rámci naší stáže se konaly dva typy pra-covních schůzek – s manažery o řízení jejich institucí či oddělení a s odbornými pracovníky jednotlivých oddělení.

Účastnili jsme se nejrůznějších forem a druhů vzdělávacích aktivit, např. workshopů, multimediálních prezentací, performancí, ko-mentovaných prohlídek, hands-on aktivit (hlav-ním smyslem je hmatový zážitek) a eye-opener aktivit (doslova otevírající oči), galerijních animací, práce s dobrovolníky, acces aktivity (program pro lidi s různými handicapy – zrako-vá či sluchová postižení, poruchy učení, pohy-bové problémy aj.), divadelních a hudebních výstupů, kurzů, přednášek, studijních víkendů, konference pro učitele o interaktivním školním programu „Take one picture“ a slavnostního otevření nového interaktivního centra (Sackler center) pro širokou veřejnost.

Seznámili jsme se s didaktikou a metodi-kou vytváření muzejně-pedagogických

programů a doprovodných materiálů, s výbě-rem lektorů a dobrovolníků, jejich přípravou, vzděláváním a organizací práce, technickým zázemím muzejně-pedagogického oddělení, jeho koordinací a s využitím komunikačních médií. Hlavním diskutovaným tématem byl systém celoživotního vzdělávání muzejních pedagogů a široké veřejnosti, především

dospělých a nestudující mládeže nad 16 let. Ze strany našich britských kolegů jsme se do-čkali velmi profesionálního přístupu a ochoty spolupracovat a sdílet informace.

Stáž v Londýně se stala významným impul-zem v naší činnosti. Získané poznatky a zku-šenosti se pokoušíme zapracovat do přípravy našich muzejně-pedagogických aktivit.

Kontakt:Mgr. Hana Němcová email: [email protected]

PaedDr. Gustav Krovemail: [email protected]

Muzeum města Ústí nad LabemMasarykova 1000/3 | 400 01 Ústí nad Labemwww.muzeumusti.cz

Stáž v Londýně se stala významným impulzem v naší činnosti. Získané poznatky a zkušenosti se pokoušíme zapracovat do přípravy našich muzejně-pedagogických aktivit.

3332

Page 19: Grundtvig cz final_nahled

Teaching Multiple Intelligences 24. června – 7. července 2007, Canterbury, Velká BritánieEva Fričová je jednatelkou a lektorkou kurzů angličtiny v turnovské Jazykové škole FAN s.r.o. V létě 2007 se zúčastnila dvoutýdenního kurzu pro učitele angličtiny ve Velké Británii. Pod vedením zkušené lektorky se seznámila s řadou nových metod, přístupů a technik, které jí dnes pomáhají při výuce angličtiny.

Teaching Multiple Intelligen-ces = skvělý metodický kurz pro učitele

Jazykový institut Pilgrims v Canterbury v hrabství Kent pořádá kurzy profesio-nálního vzdělávání učitelů již řadu let

a ve svém oboru patří k těm nejlepším. Vydává také časopis Humanising Language Teaching (Polidštění výuky jazyků), jehož jsem pravidelnou čtenářkou a ve kterém se vždy najde spousta výborných nápadů a in-formací pro učitele angličtiny. Díky individu-álnímu grantu Grundtvig jsem měla možnost v červnu a červenci 2007 absolvovat dvou-týdenní kurz Teaching Multiple Intelligences (TMI). Tento kurz jsem si vybrala kvůli mému dlouhodobému zaměření a zejména zájmu o vylepšení metodických znalostí týkajících se různých učebních stylů a schopností dospě-lých studentů v našich kurzech.

Kurz vedla zkušená americká lektorka Bonnie Tsai. TMI je zaměřen na učitele s výbornou znalostí angličtiny, je velmi nároč-ný a specializovaný, proto je jeho kapacita omezená, o to je ale výuka intenzivnější. V mém případě nás bylo jen osm, kromě mě se zúčastnily Ewa z Polska, Susanne z Německa, Monica z Velké Británie a čtveři-ce Italek - Michelina, Nina, Giovanna a Paola. Lektorka nás zajímavou formou naučila řadě nových metod, přístupů a technik, které u studentů rozvíjejí nové schopnosti přínosné pro získávání jazykových dovedností. Kurz byl hlavně prakticky zaměřený, organizovaný formou workshopů se spoustou praktických cvičení, ať už ve dvojicích či skupinkách tak, aby každý pracoval s každým.

Výuka byla založena na teorii osmi in-teligencí a jejím praktickém využití. Silnou stránkou lektorky byl kromě její zkušenosti

i důraz, který kladla na praktické ověření toho, co jsme se naučily. Při prezentacích jsme musely prokázat, že tématům rozumíme a jsme schopné informace předat dál našim studentům. Během posledních dvou dnů kurzu jsme pak vytvořily „Muzeum 8 inteligencí“ a naším úkolem bylo ostatním účastníkům dalších metodických i jazykových kurzů, které se v té době v Pilgrims konaly, vysvětlit jed-notlivé typy inteligencí, jak je rozpoznáme, otestujeme a jakým způsobem můžeme daný typ inteligence rozvinout u našich studentů.

TMI byl pro mne jako lektorku jazykových kurzů pro dospělé velmi přínosný. Pomohl mi rozšířit spektrum používaných metod výuky angličtiny s ohledem na individuální předpo-klady (typy inteligencí) studentů. Zajímavé bylo již srovnání individuálních předpokladů (dominantních inteligencí) v naší skupině osmi učitelek. Přímo skvělé bylo, že všechny meto-dy a techniky jsem nejprve musela prakticky zvládnout sama a otestovat na sobě, což mi teď usnadňuje práci se studenty. Díky této zkušenosti jsem schopná lépe porozumět

Přímo skvělé bylo, že všechny metody a tech-niky jsem nejprve musela prakticky zvládnout sama a otestovat na sobě, což mi teď usnadňuje práci se stu-denty. Díky této zkušenosti jsem schopná lépe porozumět svým studentům, podpořit jejich sebedůvěru a posílit motivaci k vytrvání ve studiu.

35

Page 20: Grundtvig cz final_nahled

svým studentům, podpořit jejich sebedůvěru a posílit motivaci k vytrvání ve studiu.

V rámci metodických seminářů na naší škole jsem s teorií Multiple Intelligences a jejím praktickým přínosem seznámila také své kolegy. Díky získaným poznatkům se dnes naši studenti učí efektivně a bez stresu v pozitivním a tvůrčím prostředí. Využíváme nové metody a techniky tak, aby všichni naši studenti profitovali z výuky a byli schopni komunikovat v cizím jazyce.

Můj studijní pobyt v Canterbury byl inspi-rativní, kromě programu mého kurzu jsem se účastnila i dalších volitelných seminářů a workshopů v odpoledních a večerních hodi-nách, často až do půl desáté večer. Využila jsem maximálně všech nabízených možností, navázala kontakty s učitelkami z jiných zemí a poznala tak alespoň částečně další kultury. Kurz po všech stránkách splnil má očekávání a týmu Grundtvig moc děkuji za podporu. Dou-fám, že budu moci získané znalosti využít i v rámci připravovaného projektu partnerství.

Kontakt:Eva Fričová FAN s.r.o.Na Výšince 994511 01 TurnovEmail: [email protected] www.fancz.com

Díky získaným poznatkům se dnes naši studenti učí efektivně a bez stresu v pozitivním a tvůrčím prostředí.

36 37

Page 21: Grundtvig cz final_nahled

Mobility osob 2007-2009 v číslech

2007 2008 2009

Podané žádosti 118 121 106

Schválené žádosti 41 44 50

Mobility osob 2007-2009

140

120

100

80

60

40

20

0

rok 2007

Poče

t žá

dost

í

rok 2008 rok 2009

Podané žádosti

Schválené žádosti

118 121

106

41 4450

5%

2%

5%

5%

56%

3%2%

10%

5%

7%

2%

2%

2%

2%

33%35%

5%

10%

9%

Země kurzů

Témata kurzů

Dánsko | 5%

Francie | 5%

Holandsko | 3%

Itálie | 2%

Kypr | 5%

Německo | 7%

Portugalsko | 2%

Rumunsko | 2%

Řecko | 2%

Slovinsko | 2%

Španělsko | 9%

Velká Británie | 56%

Umění a kultura | 5%

Evropská studia | 2%

Mezikulturní dialog | 10%

Metodologie výuky

jazyků | 33%

Management vzdělávání

dospělých | 35%

Didaktika | 5%

Jiné | 10%

3938

Page 22: Grundtvig cz final_nahled

Užitečné odkazyNárodní agentura pro evropské vzdělávací programy http://www.naep.cz

Výkonná agentura Evropské komise http://eacea.ec.europa.eu

Dům zahraničních služeb MŠMT http://www.dzs.cz

Stránky českého Centra Euroguidance www.euroguidance.cz

Lifelong Learning Programme - Guide for Applicants (Program celoživotního učení – Příručka pro žadatele) http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_en.html

Databáze vzdělávacích akcí http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase

Informančí portál příležitostí ve vzdělávání v 30 zemích Evropy http://ec.europa.eu/ploteus/

Portál Evropské unie http://europa.eu

Generální ředitelství pro vzdělávání a kulturu http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/index_en.htm

Vaše Evropa http://ec.europa.eu/youreurope

Europass – evropský soubor dokladů o vzdělání držitele, jeho kompetencích a pracovních zkušenostech http://www.europass.cz/

Study in the Czech Republic http://www.studyin.cz/

4140

Page 23: Grundtvig cz final_nahled

KontaktyNárodní agentura pro evropské vzdělávací programy (NAEP) Dům zahraničních služeb MŠMT Na Poříčí 1035/4 110 00 Praha 1

Program Grundtvig [email protected] http://www.naep.cz

Tato publikace byla realizována za finanční podpory Evropské unie. Citát na obálce byl převzat ze zprávy Kateřiny Svižalové o projektu ACTIVE.

Grundtvig – inspirace ve vzdělávání dospělých

Editace a jazyková korektura: kolektiv autorů DZS MŠMT Grafický design: Hedvika Člupná

Vydává: © Dům zahraničních služeb MŠMT pro program Grundtvig, 2009.

ISBN 978-80-87335-03-1

42

Page 24: Grundtvig cz final_nahled

Grundtviginspirace ve vzdělávání dospělých

Page 25: Grundtvig cz final_nahled

ISBN 978-80-87335-03-1