1. 1. L A I N C O R P O R AC I N D E L AS N U E VAS T E C N O L O G AS E N N U E S T R O S E S PAC I O S U L I C O S . Alumna: Grippa Lorena. http://1.bp.blogspot.com/-eXe7KyWzJu8/T-iDd40akFI/AAAAAAAAAB4/OhIwnKS_GuU/s1600/1.png
2. 2. La integracin de las Tics en nuestros espacios ulicos. Proyecto Este proyecto tiene como objetivo, mejorar, orientar y promover la integracin significativa y cotidiana de las Tics en el instituto superior Juan Cinotto, desde una propuesta de enseanza con el enfoque terico- metodolgico del modelo TPACK. Partiendo de los objetivos de aprendizaje y los tipos de actividades que queremos llevar adelante. Qu debemos realizar? Video Instituto Superior Juan Cinotto. http://youtu.be/Hy0zrTgUP_w http://www.somosjovenes.cu/index/imagen6/jovco mp.jpg
3. 3. Pgina Oficial Modelo Tpack: Los autores del TPACK (Mishra y Koehler, 2006) se proponen que este marco terico- conceptual sirva no solo para unificar las propuestas de tecnologas en la educacin, sino tambin para transformar la formacin docente y su prctica profesional. http://www.tpack.org/
4. 4. Resultados Obtenidos Los resultados obtenidos de la recopilacin de datos fue positiva para el Instituto permitiendo justificar que la mayora de los docentes hacen uso de los programas: Correo Electrnico, Wikipedia, Google Drive, Prezi, SkyDrive, Buscadores y adems se est desarrollando un proyecto con los alumnos de tercer ao que es la creacin de una plataforma virtual estilo Moodle. Entrevista a la Profesora Adriana Carrara: http://youtu.be/XUGL4iWMA2Q
5. 5. Deber Foros y Tutoras electrnicas. Crear ejercicios de comprensin lectora con HotPotatoes y Quandary. Introduccin a la edicin de video digital con Windows Movie Maker. Docente: Propuestas La actitud de los docentes hacia el uso de las TIC se necesita que el profesor tenga una predisposicin favorable hacia las mismas y una capacitacin adecuada para su incorporacin en su prctica profesional. Integrar el trabajo cooperativo de toda la comunidad educativa comprometida en el proyecto.
6. 6. Conclusin: Considero necesario citar un fragmento del autor, Cope Kalantzis del material Aprendizaje Ubicuo. Se han adoptado medidas para facilitar la formacin continua, una educacin formalmente acreditada durante toda la vida. Este es el desafo que interpela hoy a la escuela es incorporar productivamente la pluralidad de culturas y lenguajes que la habitan (visual, digital, audiovisual, escrita, sonora). En este sentido, la nocin de alfabetizaciones mltiples permite pensar que no slo hay varias formas de leer y escribir en funcin del grupo social de pertenencia, sino que tambin hay una variedad de sistemas simblicos y modos de representacin que ofrecen nuevos espacios para leer y que la escuela debe dar la oportunidad de otorgarles sentidos.
7. 7. Bibliografa: FELDMAN, Daniel (2010), Didctica general, Buenos Aires, Ministeriode Educacin de la Nacin. LITWIN, Edith, Mariana MAGGIO y Marilina LIPSMAN (2005), Tecnologas en las aulas. Las nuevas tecnologas en las prcticas de la enseanza:casos para el anlisis, Buenos Aires, Amorrortu. SANDHOLTZ, Judith, Cathy RINGSTAFF y David DWYER (1997), Teaching with Technology: Creating student-centered classrooms, Nueva York, Teachers College Press.