grammaire outil n°1 - ac-grenoble.fr · tu écris à ce jardinier célèbre. v complément du...
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GRAMMAIRE
Outil n°1Outil n°1
Qu'est-ce qu'une phrase simpleQu'est-ce qu'une phrase simple ??
Une phrase est une suite ordonnée de mots qui a du sens.
À l'écrit, elle commence par une majuscule et se termine par un point.
→ Il y a plusieurs sortes de points :
. le point ! le point d'exclamation
? le point d'interrogation … les points de suspension
Chaque phrase peut être à la forme affirmative ou négative.
forme affirmative forme négative
L'arbre perd ses feuilles.
On a coupé le chêne.
L'arbre ne perd pas ses feuilles.
On n' a pas coupé le chêne.
GRAMMAIRE
Outil n°2Outil n°2
Comment identifier le verbe conjuguéComment identifier le verbe conjugué
dans une phrasedans une phrase ??
MÉTHODE N°1
On peut transformer la phrase avec ne … pas.Le verbe se trouve entre ne et pas.
On peut découper le bois. → On ne peut pas découper le bois.
MÉTHODE N°2
On peut changer le temps en ajoutant hier ou demain en début de phrase.Le verbe est le seul mot qui varie.
On peut découper le bois. → Demain, on pourra découper le bois.
MÉTHODE N°3
On peut changer la personne.
Le verbe varie
Tu plantes un arbre. → Vous plantez un arbre.
GRAMMAIRE
Outil n°3Outil n°3
Comment reconnaître le complément du verbeComment reconnaître le complément du verbe ??
► Pour avoir un sens complet, certains verbes ont besoin d'un complément.
Le bon jardinier possède un couteau.
verbe complément du verbe
► Ce complément peut être lié au verbe par une préposition : à, de...
Tu écris à ce jardinier célèbre.
v complément du verbe
Pour planter, on se se sert de cet outil.
v complément du verbe
► On ne peut pas le déplacer.
On dit que le verbe et son complément forment un groupe verbal.
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Écoute ces phrases et trouve le sujet, le verbe et le complément du verbe :
Martha sourit à sa copine. / Julie embrasse son grand-père. / Le petit chien obéit à son maitre.
Le petit chien reconnaît son maitre. / Dorian s’aperçoit de ses erreurs. / Dorian corrige ses erreurs.
Dans les phrases suivantes, trouve le groupe sujet, le verbe et les 2 compléments de verbe :
Julien offre une glace à son petit frère. / Quentin parle de ses projets à ses parents. / Les CM1
prêtent le ballon aux CE2. / L’animateur du jeu laisse une dernière chance au candidat.
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°3 bisOutil n°3 bis
Comment reconnaître le complément du verbeComment reconnaître le complément du verbe ? ?
► Le complément du verbe peut être remplacé par un pronom.
Je soulève une moto. → Je la soulève.
Les abeilles piquent. → Il n’y a pas de complément du verbe.
Les abeilles piquent plusieurs personnes. → Les abeilles les piquent.
Tu donnes une pomme à ton frère. → Tu la donnes à ton frère. → Tu la lui donnes.
Un pronom est un mot qui permet de remplacer un groupe de
mots pour éviter de le répéter.
Tu connais déjà les pronoms personnels (je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles)
qui remplacent des personnes.
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Écoute ces phrases et remplace le complément du verbe par un pronom :
Martha sourit à sa copine. / Julie embrasse son grand-père. / Le petit chien obéit à son maitre.
Le petit chien reconnaît son maitre. / Dorian s’aperçoit de ses erreurs. / Dorian corrige ses erreurs.
Solutions :
Martha lui sourit. / Julie l’embrasse. / Le petit chien lui obéit.
Le petit chien le reconnaît. / Dorian s’en aperçoit. / Dorian les corrige.
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°4Outil n°4
Le présent des verbes en Le présent des verbes en -er-er
► Quand utilise-t-on le présent ?
On utilise le présent :
• dans les textes documentaires (présent de vérité générale)L’ours brun mange de l’herbe.
La Terre tourne autour du Soleil.
L’eau bout à cent degrés.
• pour raconter ce qui se passe au moment où parleJe lis ma leçon.
Elle discute avec ses parents.
► Quelles sont les terminaisons des verbes en -er au présent ?
Les terminaisons servent à marquer la personne.
Personnes je tu il/elle nous vous ils/ellesTerminaisons e es e ons ez ent
Exemple :
je joue – tu joues – il/elle joue – nous jouons – vous jouez – ils/elles jouent
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Conjugue au présent les verbes : manger / saluer / sauter...
Comment écrit-on : il lance / nous lançons / vous nagez / nous nageons / vous vous ennuyez / nous
modelons / je modèle / je halète / nous haletons...
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°5Outil n°5
Quels sont les pronoms personnelsQuels sont les pronoms personnels ??
singulier pluriel
1ère personne2e personne3e personne
je, me, moitu, te, toi
il, elle, on lui, le, la
nousvous
ils, elles, les, leurs, eux...
A quoi servent les pronoms personnelsA quoi servent les pronoms personnels ??
► Dans une situation de communication, les pronoms personnels
désignent :
• celui ou ceux qui parlent (je, nous)
Je connais son histoire.
• celui ou ceux à qui on parle (tu, vous)
Samuel, qu’as-tu découvert ?
• celui ou ceux dont on parle (elle(s), il(s), la, le…)
Il a voyagé en Asie. Edgar la suit.
► Les pronoms de la 3e personne remplacent souvent un nom ou groupe
nominal : on dit qu’ils sont des pronoms de reprise.Mon père et Mafeo annoncèrent qu’ils allaient partir. → Ils remplace mon père et Mafeo
L’empereur lui confie plusieurs missions. → lui remplace Marco Polo
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Dans ces phrases, repère les pronoms sujets et les pronoms compléments, et imagine les GN sujet et
complément qu’ils peuvent remplacer : Il les amuse. (Par exemple, le clown amuse les enfants.) / On
leur téléphone. / Elles s’y intéressent. / Ils leur écrivent. / On la remarque. / etc.
Dans ces phrases, remplace les GS et les compléments du verbe par des pronoms : Marie ne voit pas
souvent ses parents. (Réponse : Elle ne les voit pas souvent.) / Les enfants obéissent à la maitresse. /
La maman chatte câline ses petits. / Cette musique plaît beaucoup à mes parents. / etc.
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°6Outil n°6
Qu’est-ce qu’un groupe nominalQu’est-ce qu’un groupe nominal ??
► Les noms désignent des êtres (personnes, animaux), des lieux, des
objets...
• Le nom commun désigne les êtres vivants ou les objets en général.père – valise – table – cheval – ……………… – …………… – ………………..
• Le nom propre désigne un être, un objet, un lieu en particulier.
Il commence par une majuscule.Tanguy – Diane – Paris – ……………… – ……….………… – ………………
► Le nom a un genre (féminin ou masculin) et varie en nombre
(singulier ou pluriel).le voyage : masculin, singulier les crayons : masculin, pluriel
les années : féminin, pluriel
► Le groupe nominal est constitué, au moins, d’un nom et d’un
déterminant.
Dans le groupe nominal, le nom commun peut être complété par d’autres mots.Exemple : une grande sœur une belle pomme verte
dét. adj. nom dét. adj. nom adj.
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Est-ce que le mot « école » est un nom ? Et le mot « trottoir » ? Et le mot « courir » ? Etc.
• Quand je dis « un avion », où est le nom ? Où est le déterminant ? Et « la ficelle », « des
maisons »…
• Si je te dis le mot « cadeau(x) », quels déterminants peux-tu mettre devant ? Et
« bouteille(s) » ? Etc.
• Je vais te dire des noms. Trouve si ce sont des noms propres ou des noms communs : Victor /
sucre / avion / Marseille / pierre, Pierre (dire les deux) / facteur / Michel…
• Donne-moi trois exemples de noms propres dans ces catégories : villes / pays / prénoms /
noms de famille
• Écoute ces noms propres et trouve leurs catégories : Dupont / Algérie / Allemagne / Canada /
Johan / Mohamed / Rhône / etc.
• Écoute cette phrase : « J’ai glissé sur une pierre. » Faut-il une majuscule à pierre ?
Pourquoi ? Même activité avec : J’ai rencontré Pierre en ville. / C’est Olivier qui a préparé la
salade. / Les olives poussent sur les oliviers. / etc.
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°7Outil n°7
A quoi servent les déterminantsA quoi servent les déterminants ??
► Un déterminant est un mot qui est toujours placé avant le nom.
Il est indispensable pour former le groupe nominal.ce livre – une grande ile
► Il a le même genre que le nom.féminin : cette image – la terre
masculin : ce livre – le monde
► Le nom a un genre (féminin ou masculin) et varie en nombre
(singulier ou pluriel).le voyage : masculin singulier les années : féminin pluriel
► Il signale le nombre du nom : singulier ou pluriel.le monde – les mondes – ses serviteurs
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Utilise des déterminants qui permettent de désigner ce dont on parle avec des objets que tu vois
autour de toi. (le, la, les, ce, cette, cet, ces…)
Utilise des déterminants qui permettent de savoir à qui sont les choses avec des noms d’objets. (mon,
ton, sa, notre, nos, votre, vos, leur, leurs, mes, ses…)
Complète : Ces lunettes sont à maman. → Ce sont ……. lunettes.
Ce cadeau est pour nous. → C’est ………. cadeau.
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°8Outil n°8
Le présent des verbes en Le présent des verbes en -ir, -oir, -re-ir, -oir, -re
► Le présent peut parfois servir à raconter l’Histoire passée.Des rois appelés pharaons conduisent l’Égypte pendant 3 000 ans.
► Quelles sont les terminaisons du présent ?
personnes terminaisons exemples
il, elle t il unit elle part elle voit
ils, elles ent ils unissent elles partent elles voient
► Quel est le radical des verbes en -ir, -oir, -re ?
Les verbes en -ir comme finir ont deux formes de radical.
3e personne du singulier 3e personne du pluriel
il/elle finitil/elle nourritil/elle blanchit
ils/elles finissent
ils/elles nourrissent
ils/elles blanchissent
Pour les autres verbes comme venir, prendre, vouloir, faire… le radical est
souvent différent au singulier et au plurielExemples : vouloir → il veu-t, ils veul-ent
prendre → il pren-d, ils prenn-ent
venir → il vien-t, ils vienn-ent
faire → il fai-t, ils f-ont
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Conjugue au présent à la 3e personne du singulier et du pluriel les verbes : finir, comprendre...
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°9Outil n°9
Le présent des verbes particuliersLe présent des verbes particuliers
► être
Je suis
Tu es
Il est
Nous sommes
Vous êtes
Ils sont
► aller
Je vais
Tu vas
Il va
Nous allons
Vous allez
Ils vont
► faire
Je fais
Tu fais
Il fait
Nous faisons
Vous faites
Ils font
► falloir
Il faut
► avoirJ’ai
Tu as
Il a
Nous avons
Vous avez
Ils ont
► venirJe viens
Tu viens
Il vient
Nous venons
Vous venez
Ils viennent
►direJe dis
Tu dis
Il dit
Nous disons
Vous dites
Ils disent
GRAMMAIRE
Outil n°10Outil n°10
L’accord sujet/verbeL’accord sujet/verbe
Le verbe s’accorde toujours avec son sujet : sa terminaison
change selon la personne (1ère personne du singulier, 2ème personne
du pluriel...).
Exemples : Superman possède une double identité.
Les superhéros possèdent des capacités extraordinaires.
► Lorsque le sujet est constitué de deux GN (groupes nominaux)
singuliers, le verbe s’écrit au pluriel.
Sa cape et son costume symbolisent la force.
► Lorsque deux verbes ont le même sujet, ils s’accordent tous les deux
avec ce sujet.
Un superhéros dispose d’un équipement et l’ utilise pour réaliser des exploits.
Le sujet peut être un pronom.
Vous connaissez les superhéros ?
GRAMMAIRE
Outil n°11Outil n°11
Le futurLe futur► Quand utilise-t-on le futur ?
On utilise le futur pour dire ce qui se passera dans quelques minutes, dans
deux jours, plus tard, à l’avenir…
► Comment est formé un verbe conjugué au futur ?
• Au futur, le radical est le même pour toutes les personnes.
• Les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes.
personnes radical du verbe terminaisons
je
discute-fini-
prend-li-
-r-aitu -r-as
il, elle -r-anous -r-onsvous -r-ez
ils, elles -r-ont
Le radical de certains verbes est différent de l’infinitif.
être → je se-r-ai avoir → j’au-r-ai faire → je fe-r-ai
savoir → je sau-r-ai venir → je viend-r-ai vouloir → je voud-r-ai
voir → je ver-r-ai pouvoir → je pour-r-ai aller → j’i-r-ai
On utilise le futur proche pour exprimer un événement futur
proche du présent.
Il se forme du verbe aller au présent + l’infinitif du verbe.
Exemple : Elle va changer la vie des timides.
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Conjugue au futur les verbes : chanter, réussir, partir. « Demain, je… tu... » (faire épeler ou écrire les
terminaisons).
« Aujourd’hui, je fais du piano. » Transforme cette phrase au futur. « Demain, je... » Même activité
avec « Aujourd’hui, je copie une poésie ». « Aujourd’hui, je dors chez toi. »...
A LA MAISON
verbe aller au présent
verbe changer à l’infinitif
GRAMMAIRE
Outil n°12Outil n°12
L’adjectif L’adjectif dans le groupe nominaldans le groupe nominal
► A quoi sert l’adjectif dans le groupe nominal ?
Dans un groupe nominal, l’adjectif sert à compléter le nom, à donner des
informations, des précisions sur le nom.
Exemples : la fille → la jeune fille ses yeux → ses yeux immenses
► Comment reconnaître l’adjectif dans le groupe nominal ?
• L’adjectif qualificatif peut être placé :
avant le nom après le nom
la jeune fille la coiffe bleue adjectif nom nom adjectif
• Il s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel)
avec le nom.un habit doré → une robe dorée un regard expressif → des yeux expressifs
► Quelle est la fonction de l’adjectif dans le groupe nominal ?
Lorsque l’adjectif fait partie du GN, on dit qu’il est épithète du nom.
Une belle machine → C’est un groupe nominal : on dit que l’adjectif « belle » est
épithète du nom « machine ».
Il ne faut pas confondre la classe d’un mot et sa fonction.
• La classe d’un mot, c’est la catégorie dans laquelle on peut le
ranger. Cela ne change pas.
Par exemple, « énorme » est un adjectif. C’est sa classe de mot.
• Selon la manière dont on utilise le mot dans la phrase, il peut avoir différentes fonctions.
« énorme » dans un groupe nominal a la fonction épithète. Mais il pourrait avoir
d’autres fonctions si on l’employait d’une autre manière. Nous verrons bientôt une
nouvelle fonction pour les adjectifs...
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Trouve les adjectifs dans ces groupes nominaux : une chaise haute / un énorme éléphant / de l’eau
glacée / un grand chapeau pointu / une vieille chemise rayée...
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°13Outil n°13
Quelles sont les classes de motsQuelles sont les classes de mots ??
► Place ici les différentes classes de mots (on dit aussi classes
grammaticales) que tu connais, avec des exemples.
Classe de mot(classe grammaticale)
Remarques Exemples
les verbes Ils se conjuguent avec le sujet
ouvres / portons / nagez / habitaient / ont souri / jouais / finissez / prendre...
les nomsIls désignent des objets, des personnes, des animaux, des lieux...
chien / portail / livre / homme /femme / chapeaux / France / exercice / idées / patience...
les déterminants
Ils sont toujours placés avant le nom et signalent :-son genre (masculin ou féminin)
-son nombre (singulier ou pluriel)
On ne peut pas les supprimer.
le / la / les / un / une / des / son / sa / ses / mon / ta / votre/ leur / ce / cette / ces...
les adjectifs
Ils donnent des informations sur le nom.
Ils s’accordent en genre et en nombre avec ce nom.
belle / rouge / ouverte / ronde / piquants / froids / énervé / gentils...
les pronoms Ils remplacent un nom ou unGN.
je / tu / il / nous / vous / elles/ le / lui / eux
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Trouve la classe grammaticale des mots suivants : chaise / pointu / fourmis / planter / solution / le /
jolies / France / nous / des…
Dans la phrase suivante, trouve la classe grammaticale de chaque mot : « Le grand géant traverse les
montagnes : il poursuit la petite fille. » Peux-tu expliquer la terminaison des verbes ? Peux-tu repérer
les accords dans les groupes nominaux ?
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°14Outil n°14
Le pluriel des noms et des adjectifsLe pluriel des noms et des adjectifs
► Quelle est la marque du nombre sur un nom et un adjectif ?
La plupart des noms et des adjectifs prennent un -s au pluriel.
Exemples :
• un objet magique → des objets magiques
• une rue fréquentée → des rues fréquentées
• un trou → des trous
(sauf les noms : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou qui prennent un -x )
▪ un bijou → des bijoux
• un rail → des rails
(sauf les noms : corail, émail, soupirail, travail, vitrail, bail qui font leur pluriel en -aux )
▪ un corail → des coraux
Les noms et adjectifs en -eu, -au, -eau prennent un -x au pluriel.Exemples :
• un cheveu → des cheveux
SAUF : un pneu → des pneus & bleu → bleus
• un étau → des étaux
• un nouveau chapeau → des nouveaux chapeaux
SAUF : un landau → des landaus
Les noms et adjectifs se terminant en -al font leur pluriel en -aux.Exemples :
• un cheval → des chevaux
SAUF LES NOMS : bal, carnaval, festival, régal, chacal
SAUF LES ADJECTIFS : banal, bancal, fatal, final, glacial, natal, naval
• des carnavals
Les noms et les adjectifs se terminant par -s, -z, -x au singulier ne
changent pas au pluriel.
un gros radis → des gros radis un repas délicieux → des repas délicieux
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Mets ces groupes nominaux au pluriel : une vache noire et blanche / un ours gris / un fou amical…
Mets ces groupes nominaux au singulier : des choux verts / des merguez grillées / des animaux sauvages...
A LA MAISON
qui font leur pluriel en -s
GRAMMAIRE
Outil n°15Outil n°15
La formation des noms fémininsLa formation des noms féminins
Le nom a un genre.
Il est masculin si on peut mettre le déterminant un devant. un roi
Il est féminin si on peut mettre le déterminant une devant. une reine
► Comment former le féminin de certains noms ?
• 1. On ajoute un -e au nom masculin.un président / une présidente → On entend la différence.
un marié / une mariée → On n’entend pas de différence.
un lion / une lionne → Attention, ici la consonne est doublée.
• 2. On modifie la terminaison du nom masculin.
masculin féminin
un berger une bergère
un vendeurun directeur
une vendeuseune directrice
• 3. Parfois les deux noms sont totalement différents.
un garçon / une fille un coq / une poule
• 4. Parfois le même nom est utilisé pour le masculin et le féminin.
un élève / une élève un juge / une juge
Beaucoup de féminins n’ont pas de noms masculins correspondants.
la confiance la récréation le zoo le soleil
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Une boulangerie, c’est un nom masculin ou féminin ? Et un nuage ? Et fleur ? Plante ? Arbre ?...
Peux-tu, sans regarder la leçon, dire quels sont les 4 manières de former le féminin d’un nom ?
Trouve le féminin de : ouvreur / maitre / déménageur / animateur / tigre...
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°16Outil n°16
Le féminin des adjectifsLe féminin des adjectifs
► Comment l’adjectif s’accorde-t-il ?
L’adjectif s’accorde en genre avec le nom qu’il qualifie.
• Si le nom est masculin, l’adjectif se met au masculin.
• Si le nom est féminin, l’adjectif se met au féminin.
► Comment sont formés les adjectifs au féminin ?
masculin féminin
On ajoute un -e à l’adjectif masculin.• On n’entend pas de différence.• On entend une différence.
douéattachant
bon
douéeattachante
bonne (doubleconsonne)
On modifie la fin de l’adjectif.• On entend une différence.
premierpeureuxflatteur
dévastateuractif
premièrepeureuseflatteuse
dévastatriceactive
L’adjectif ne change pas. magique magique
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Si je dis « un monsieur très *grande », qu’est-ce qui ne va pas ? Et « une *beau voiture » ?
Transforme au féminin : un petit chien. Comment as-tu formé le féminin ? Même travail avec : un inspecteur
curieux / un courageux aviateur / le premier garçon / un élève attentif / un éléphant gris / un roi anglais / un
acteur américain / un prince sympathique / …
Transforme au masculin : une nouvelle maitresse / une spectatrice admirative / une bergère inquiète / une
chèvre perdue / une danseuse agile / ...
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°17Outil n°17
Les compléments de phraseLes compléments de phrase
► A quoi sert un complément de phrase ?
Le complément de phrase complète la phrase !
Il apporte des indications sur le lieu, le temps...
Au cours des dix années suivantes, Christophe Colomb effectue trois autres voyages.
complément de phrase complément du verbe
► Comment repérer un complément de phrase ?
• Pour trouver un complément de phrase, on pose les questions :
OÙ ? pour connaître le lieu QUAND ? pour connaître le temps
Christophe Colomb est né à Gênes. Il meurt le 20 mai 1506.
complément de phrase complément de phrase
qui indique le lieu qui indique le temps
• On peut déplacer les compléments de phrase.
• Ils ne sont pas toujours indispensables pour comprendre le sens de la
phrase. On peut souvent les supprimer.
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Comment peux-tu reconnaître un complément de phrase ? Quelles sont les différences avec un complément
de verbe ?
Dans ces phrases, trouve s’il s’agit d’un complément de phrase ou de verbe : Le boulanger pétrit la pâte. / Le
pain cuit dans le four. / Papa travaille de nuit. / Papa s’occupe de ma sœur.
Dans ces phrases, repère le complément de phrase : Les vacances commenceront dans une semaine. / J’ai
trouvé deux euros sur le canapé. / Demain matin, Farida part en Angleterre. / Cyril joue tranquillement dans
sa chambre.
A LA MAISON
GRAMMAIRE
Outil n°18Outil n°18
L’imparfaitL’imparfait
L’imparfait est un temps du passé.
Il est souvent employé dans les récits pour :
- décrire un lieu, un objet ou un personnage ;
- planter le décor d’une histoire.
Exemples :
Dans cette forêt, il y avait une maison enchantée. La sorcière y habitait avec ses animaux.
Son chaudron bouillonnait et fumait.
► Comment sont formés les verbes à l’imparfait ?
A l’imparfait, tous les verbes ont les mêmes terminaisons.marques de personnes en vert
marques de temps en rouge
je tu il, elle, on nous vous ils, elles
Le radical est le même pour toutes les personnes. C’est le radical du verbe
conjugué avec « nous » au présent.• surfer → nous surf-ons (présent) → je surf-ais, tu surf-ais, nous surf-ions…
• venir → nous ven-ons (présent) → je ven-ais, il ven-ait, vous ven-iez…
• manger → nous mange-ons (présent) → je ………………….., vous ………………
• courir → nous cour-ons (présent) → je ……………………, il ……………………….
Attention aux verbes en -yer et -ier !
Balayer : nous balayons (présent) → nous balayions (imparfait)
Crier : nous crions (présent) → nous criions (imparfait)
Pour s’assurer que l’enfant a bien compris sa leçon et pour l’aider à apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
Conjugue à l’imparfait le verbe dormir : « La nuit dernière, je… / tu… / etc. »
Même activité avec les verbes rêver, finir, avoir.
Transforme ces phrases à l’imparfait : « Cette année, je fais du judo ». « Cette année, Karim est au CM2. »
→ « L’année dernière... »
Conjugue à l’imparfait : le verbe plier avec nous / le verbe se méfier avec vous / le verbe payer avec nous.
A LA MAISON