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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165 NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR AREA DE LENGUAJE Docentes: Carmen Piedad Daza, Jared Acevedo, Noraida Luna Fernández y María Fernanda Bejarano GRADO SEXTO Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION PRIMER PERIODO 1. Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que ha obtenido de fuentes diversas Reconoce que una oración es una relación entre sujeto y predicado. La oración y su estructura Identifica la estructura gramatical de la oración. Escribe oraciones coherentes, dando cuenta de su estructura gramatical en diferentes textos Taller de aplicación individual y colectivo. Implementación del trabajo cooperativo colaborativo 2. Comprende e interpreta diversos tipos de textos, para establecer su relaciones internas y su clasificación en una tipología textual Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje. Sinónimos y antónimos, denotación y connotación, figuras literarias Reconoce palabras sinónimas y antónimas y las aplica en su producción textual. Identifica los sentidos denotativo y connotativo de cualquier texto. Lee comprensivamente textos a nivel literal e inferencial con clara pronunciación y entonación. Taller de aplicación individual y colectivo Implementación del trabajo cooperativo colaborativo 3. Produzco una primera Escribe textos narrativos La narración y sus Reconoce las características Taller de aplicación individual y

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL

RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

PLAN DE ESTUDIOS

MALLA CURRICULAR

AREA DE LENGUAJE Docentes: Carmen Piedad Daza, Jared Acevedo, Noraida Luna Fernández y María Fernanda Bejarano

GRADO SEXTO

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION

PRIMER PERIODO

1. Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que ha obtenido de fuentes diversas

Reconoce que una oración es una relación entre sujeto y predicado.

La oración y su estructura Identifica la estructura gramatical de la oración. Escribe oraciones coherentes, dando cuenta de su estructura gramatical en diferentes textos

Taller de aplicación individual y colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

2. Comprende e interpreta diversos tipos de textos, para establecer su relaciones internas y su clasificación en una tipología textual

Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje.

Sinónimos y antónimos, denotación y connotación, figuras literarias

Reconoce palabras sinónimas y antónimas y las aplica en su producción textual. Identifica los sentidos denotativo y connotativo de cualquier texto. Lee comprensivamente textos a nivel literal e inferencial con clara pronunciación y entonación.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

3. Produzco una primera Escribe textos narrativos La narración y sus Reconoce las características Taller de aplicación individual y

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL

RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.

sobre situaciones reales o imaginarias, en las que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos

elementos, el cuento y la fábula.

del cuento, la leyenda y la fábula. Identifica y analiza las características del cuento. Lee con adecuada entonación comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre si (cuento, fabula, mito y leyenda) Escribe textos narrativos (cuentos) desarrollando de manera organizada las ideas.

colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

4. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.

Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición, clasificación, comparación / contraste y establece relaciones.)

Textos expositivos Analiza y reconoce los diferentes tipos de textos: Científico, informativo y narrativo.

Taller de aplicación individual y colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

SEGUNDO PERIODO

5. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.

Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión.

Paráfrasis

Amplia y aclara textos utilizando palabras distintas al original facilitando su comprensión.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

6. Produzco textos escritos que responden a

Escribe textos en los que selecciona y analiza

El Párrafo y sus clases Reconoce y aplica las características y la estructura

Taller de aplicación individual y colectivo

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RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.

información consultada, en función de la situación comunicativa.

del párrafo en diferentes textos. Elabora diferentes tipos de textos aplicando los elementos estructurales del párrafo. Construye párrafos argumentativos, conservando de manera organizada la idea principal y secundaria, con trazos legibles, uso adecuado de signos de puntuación y adecuada ortografía.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

7. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.

Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempos, etc.)

Géneros Literarios, Lirico, Épico y Dramático.

Clasifica los géneros literarios. Identifica las características e intenciones comunicativas de los diferentes géneros literarios.

Taller de aplicación individual y colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

8. Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.

Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.

Signos de Puntuación, los conectores, preposiciones,

conjunciones.

Utiliza los signos de puntuación y los conectores en la producción escrita, teniendo en cuenta la correcta ortografía.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

TERCER PERIODO

9. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y canciones.

Mitos, Leyendas y coplas. Lee, valora e interpreta mitos y leyendas como expresiones culturales. Identifica que es una copla y las entona adecuadamente.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

10. Comprendo e interpreto Reconoce la situación Tipología Textual Identifica la estructura y las Taller de aplicación individual y

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL

RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

comunicativa de diversos textos: propósitos, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.

características de los diferentes tipos de textos. Analiza y comprende textos para interpretar, proponer y argumentar Relaciona los textos leídos con la realidad de su contexto y cotidianidad.

colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

11. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones Comunicativas auténticas.

Participa en actividades orales formales en las cuales desempañe diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol.

La Mesa Redonda Analiza diferentes tipos de información adoptando una actitud crítica, a través de una mesa redonda. Identifica las características de una mesa redonda, desarrollando la capacidad de opinión y escucha.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

12. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

Participa en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas argumentadas en evidencias consultadas en diferentes fuentes.

La Cartelera, La Fuente Bibliográfica

Asimila y crítica el mensaje de los aviso publicitarios como la cartelera. Lee comprensivamente textos a nivel literal e inferencial con clara pronunciación y entonación. (Tarjeta, carta, cartelera, revista, periódico, Internet, poesía). Utiliza efectivamente las fuentes de información consultadas.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

GRADO SÉPTIMO

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION

PRIMER PERIODO

1. Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.

Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo, que tiene formas, modos y tiempos .Según el sujeto y unos complementos

Oración simple, oración compuesta, oración subordinada y oración coordinada, funciones de las palabras según su uso y su contexto

Utiliza adecuadamente los elementos morfosintácticos en la construcción de oraciones con sentido común

Taller de aplicación individual y colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

2. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutivita temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).

Distingue afijos (sufijos y prefijos) y raíces en la formación de las palabras para averiguar su significado

Origen, definición y afijos y sufijos, raíces griegas y latinas.

Produce textos aplicando las habilidades semánticas adquiridas.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

3. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, conectividad temporal...) y

Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.

Sinónimos y antónimos, arcaísmos y neologismos.

Reconoce palabras, sinónimos y antónimos los aplica en su producción textual

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).

4. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo , argumentativo)

Tipo de textos y su estructura.

Identifica la estructura y las características de los diferentes tipos de textos. Analiza y comprende textos para interpretar, proponer y argumentar Relaciona los textos leídos con la realidad de su contexto y cotidianidad.

Taller de aplicación individual y colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

5. Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, traficación, capítulos, organización, etc.

Determina las ideas centrales de un texto , analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles específicos

Comprensión lectora a partir de palabras, claves e ideas centrales.

Escribe e interpreta diferentes clases de textos a partir de palabras claves. Identifica la idea central de un texto.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

SEGUNDO PERIODO

6. Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.

Reconoce la estructura más apropiada para escribir un texto expositivo, revisa la coherencia , la ortografía y el uso de conectores

Conectores lógicos y signos de puntuación, el párrafo.

Elabora tipos de texto aplicando los elementos en la estructura de un párrafo

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

7. Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,

Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia.

Producción textual a partir de las distintas tipologías textuales.

Identifica la estructura y las características de los diferentes tipos de textos.

Taller de aplicación individual y colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

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organización, etc.

8. Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, Espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.

Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos , utilizo un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejen la experiencia narrada

Creación de cuento y descripción a partir del contexto.

Produce textos aplicando las habilidades semánticas adquiridas

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

TERCER PERIODO

9. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.

Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje.

Plan lector Lee con adecuada entonación comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre sí.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

10. Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.

Distingue hechos de opiniones en diversos textos.

El chisme, la crónica y la noticia.

Identifica las características de una noticia escrita y oral

Taller de aplicación individual y colectivo.

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

11. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.

Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes , identificando similitudes y diferencias entre personajes , ideas y eventos.

Mito, cuento y leyenda. Lee, valora e interpreta mitos y leyendas como expresiones culturales.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

12. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas

Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas

Debate y foro Identifica las características del debate, desarrollando la

Taller de aplicación individual y colectivo

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que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

que realiza y contrasta elementos del texto, con sus ideas propias.

capacidad de argumentación y escucha

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

13 Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.

Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritos y digitales) sobre diversos temas.

Texto argumentativo oral y escrito

Sustenta con claridad sus ideas en forma oportuna con actitud de escucha a su interlocutor. Usa el lenguaje con intención de argumentar, convencer y refutar, asumiendo una actitud de hablante – oyente.

Taller de aplicación individual y colectivo

Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo

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GRADO OCTAVO

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje

EVALUACION

PRIMER PERIODO

1.

Producción textual

Tengo en cuenta reglas sintácticas,

semánticas y pragmáticas para la

producción de un texto.

Identifico estrategias

que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones. http://www.aprenderespanol.org/gramatica/oracion-sintaxis-recursos-imprimibles.html http://razonamiento-verbal1.blogspot.com.co/2013/11/ejercicios-de-razonamiento-verbal.html

1.1 La oración 1.2 Las clases de oración

según la estructura, la actitud del hablante y según los elementos gramaticales.

1.3 La oración simple 1.4 La oración compuesta 1.5 La oración coordinada La oración subordinada

Comprende elementos

fundamentales lingüísticos que conforman una

oración, un párrafo y un texto corto,

empleando conceptos y aspectos gramaticales, realiza

escritos que den cuenta de la

construcción de textos cortos de

manera estructurada; asumiendo una

posición activa frente a los trabajos

asignados

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

Evaluación de carácter individual

2.

Comprensión e interpretación textual Infiero otros sentidos en cada uno de los

Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomáticas, analógicas y figuras retóricas.

2.1 El origen de las palabras 2.2 Raíces griegas y latinas 2.3 Afijos: prefijos y sufijos 2.4 Arcaísmos 2.5 Neologismos

Identifica los conceptos entre

lenguaje, lengua y habla; los diferencia y

relaciona en

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

2.6 Anglicismos 2.7 Siglas 2.8 Dialecto 2.9 Sociolecto

contextos de la vida social, manifestando

interés en estos elementos como

actantes principales de la comunicación.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

Utilizaciòn de herramientas Tic's

3.

Producción textual Elaboro una primera versión de un texto

narrativo atendiendo a los requerimientos

estructurales, conceptuales y lingüísticos.

Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices.

3.1 La descripción 3.2 Clases de descripción 3.3 El autorretrato pictórico Tipos de descripción El autorretrato literario Recursos lingüísticos y literarios La caricatura: humor gráfico y literatura Adjetivos para la descripción de personajes (D)escribir con intención Ejemplos: El retrato robot

Identifica y elabora un texto escrito

teniendo en cuenta los elementos

fundamentales y la estructura de textos

narrativos

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

Evaluación de carácter individual – producción

textual

4.

Producción textual

Diseño un plan textual para la presentación

de mis ideas, pensamientos y saberes en los

contextos en que así lo requiera.

Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información y / o argumentar.

4.1 Planificación 4.2 Revisión 4.3 Escritura 4.4 Edición 4.5 Reescritura

Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir la expresión (narración, explicación,

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

descripción, argumentación) y su adecuación al ámbito de uso.

Evaluación de carácter individual – producción

textual

5.

Comprensión e interpretación textual Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científi cos y culturales.

Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.

5.1 El texto y el contexto 5.2 Relaciones de intertextualidad e intratextualidad

Reconoce las características de las

distintas manifestaciones artísticas de una

comunidad o grupo poblacional y las incorpora en sus elaboraciones.

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

Evaluación de carácter individual – aplicación de test sobre comprensión

textual

SEGUNDO PERIODO

6.

Comprensión e interpretación textual

Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.

Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.

6.1 La consulta 6.2 La Investigación 6.3 Las citas textuales

Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir la expresión (narración, explicación, descripción, argumentación) y su adecuación al ámbito de uso. Evalúa sus propios textos atendiendo a

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

las características del género, el léxico empleado y el propósito comunicativo.

7.

Comprensión e interpretación textual Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.

Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión.

7.1 El texto 7.2 Tipologìas textuales 7.3 La estructura del texto

Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir la expresión (narración, explicación, descripción, argumentación) y su adecuación al ámbito de uso.

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

8.

Comprensión e interpretación textual Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.

8.1 Tìtulo 8.2 El tema 8.3 La idea 8.4 Los argumentos

cuenta de la construcción de textos cortos de

manera estructurada; asumiendo una

posición activa frente a los trabajos

asignados

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal. Implementación del

trabajo cooperativo – colaborativo

9.

Producción textual

Diseño un plan textual para la presentación

Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico.

9.1 El texto expositivo 9.2 La estructura del texto expositivo

Distingue las estructuras formales de textos literarios

como la presencia de

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

de mis ideas, pensamientos y saberes en los

contextos en que así lo requiera.

diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de

vista sobre un suceso.

Implementación del

trabajo cooperativo – colaborativo

TERCER PERIODO

10.

Comprensión e interpretación textual

Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. • Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.

Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario.

10.1 El texto 10.2 El contexto 10.3 El autor 10.4 Relaciones de intertextualidad e intratextualidad

Distingue las estructuras formales de textos literarios

como la presencia de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de

vista sobre un suceso.

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

11.

Literatura

Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.

11.1 El texto de ficción 11.2 El texto de NO ficción 11.3 La literatura del descubrimiento y la conquista 11.4 La literatura de la colonia 11.5 Literatura de de la independencia

Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores.

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Utilizaciòn de herramientas Tic's,

tablets, para la lectura de textos narrativos.

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

12.

Comprensión e interpretación textual

Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce

Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto.

12.1 Biografía del autor 12.2 El texto y el momento histórico que recrea 12.3 Relación del autor, el texto y el contexto

Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores.

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal. Implementación del

trabajo cooperativo – colaborativo

13.

Producción textual

Utilizo el discurso

oral para establecer acuerdos a partir del

reconocimiento de los argumentos de mis

interlocutores y la fuerza

de mis propios argumentos.

Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes.

14.1 El debate 14.2 El panel 14.3 La mesa redonda

Expone sus puntos

de vista para apoyar

o contradecir las

opiniones de sus

interlocutores.

Precisa el significado

de los principales

conceptos tratados

en los textos orales

que produce.

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

14.

Producción textual

Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del

reconocimiento de los argumentos de mis

interlocutores y la fuerza

de mis propios argumentos.

Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc.

14.1 El teatro 14.2 El dramatizado 14.3 El sketch

Prepara una estructura retórica que contempla el

contexto formal, el papel del orador y la

posición del auditorio, como base para los intercambios orales

en debates, plenarias y sustentaciones.

Taller de aplicación, trabajo individual o

grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

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RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

GRADO NOVENO

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de

aprendizaje EVALUACION

PRIMER PERIODO

1

Producción textual

Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas.

1.6 La oración 1.7 Partes de la oración 1.8 Las clases de oración

según la estructura, la actitud del hablante y según los elementos gramaticales.

1.9 La oración simple 1.10 La oración

compuesta 1.11 La oración

coordinada 1.12 La oración

subordinada

Comprende elementos fundamentales lingüísticos que conforman una

oración, un párrafo y un texto corto,

empleando conceptos y aspectos

gramaticales, realiza escritos que den

cuenta de la construcción de textos

cortos de manera estructurada;

asumiendo una posición activa frente a los trabajos asignados

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

2

Producción textual

Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el

Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.

2.1 El origen de las palabras 2.2 Raíces griegas y latinas 2.3 Afijos: prefijos y sufijos 2.4 Arcaísmos 2.5 Neologismos 2.6 Anglicismos 2.7 Siglas

Prepara una estructura retórica que contempla el contexto formal, el papel del orador y la

posición del auditorio, como base para los

intercambios orales en

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

debates, plenarias y sustentaciones.

colaborativo

Evaluación de carácter individual – producción

textual

3

Producción textual

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las

características del contexto en el que se produce.

Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.

BIBLIOGRAFÍA: Lengua castellana y literatura (1º bachillerato). Barcelona: Teide. Lengua y literatura (1º y 2º bachillerato). Madrid: MacGraw-Hill. Lengua castellana (1º bachillerato). Barcelona: Edebé. © Materiales de lengua y literatura CONTACTA: Lourdes Domenech y Ana Romeo

3.1 La descripción 3.2 Clases de descripción 3.3 El autorretrato pictórico Tipos de descripción El autorretrato literario Recursos lingüísticos y literarios La caricatura: humor gráfico y literatura Adjetivos para la descripción de personajes (D)escribir con intención Ejemplos El retrato robot http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/descripcion.htm

Identifica los elementos para realizar un análisis textual de manera adecuada en párrafos y textos cortos de diferente género, valorando la escritura y lectura como generador de aprendizaje continuo.

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

4

Comprensión e interpretación textual

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las

características del contexto en el que se produce.

Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. http://eprints.ucm.es/12420/1/T32818.pdf

4.1 tiempo de la historia 4.2 tiempo de la narración 4.3 Tiempo psicológico e intratemporal 4.4 tiempo y espacio 4.5 Orden temporal 4.6 Tiempo referencial 4.7 anacrónicas narrativas: analepsis y prolepsis.

Identifica los elementos para

realizar un análisis textual de manera

adecuada en párrafos y textos cortos de diferente género,

valorando la escritura y lectura como generador de

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

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aprendizaje continuo.

SEGUNDO PERIODO

5

Producción textual y Comprensión e

interpretación textual

Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y

pragmáticas para la producción de un texto

Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo.

5.1 Planificación 5.2 Revisión 5.3 Escritura 5.4 Edición 5.5 Reescritura

Evalúa el seguimiento de un plan textual y el

uso adecuado de elementos

gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

Evaluación de carácter individual – producción

textual

6

Comprensión e interpretación textual

Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.

Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas.

6.1 El género 6.2 Personajes 6.3 Tema principal 6.4 Desarrollo 6.5 opinión 6.6 Ampliar información

Infiere significados

implícitos y referentes

ideológicos, sociales y

culturales en los textos

que lee.

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

7

Producción textual

Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.

Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados.

7.1 La idea 7.2 Los argumentos 7.3 Tipos de argumentos

Evalúa el seguimiento de un plan textual y el

uso adecuado de elementos

gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

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8

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.

Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.

8.1 La internet 8.2 La radio 8.3 La prensa 8.4 La televisión 8.5 La publicidad

Determina

características, funciones e

intenciones de los discursos que circulan a través de los medios

de comunicación masiva.

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

TERCER PERIODO

9

Producción textual Comprendo el sentido

global de cada uno de los textos

que leo, la intención de quien lo produce y las

características del contexto en el que se

produce.

Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su comprensión.

9.1 El texto 9.2 El contexto 9.3 El autor 9.4 Relaciones de intertextualidad e intratextualidad.

Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento literario. Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país.

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

10

Comprensión e interpretación textual Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su

Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada.

10.1 Análisis de pequeñas obras artísticas: cine, pinturas o musicales. 10.2 Los juicios estéticos.

Identifica la función que cumplen diferentes símbolos y signos en los contextos

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del

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sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científi cos y culturales

comunicativos en los que participa. Reconoce el sentido de los símbolos presentes en desfiles, carnavales, exposiciones, entre otros.

trabajo cooperativo – colaborativo

11

Producción textual

Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los

argumentos de mis interlocutores y la fuerza

de mis propios argumentos.

Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

11.1 El debate 11.2 El panel 11.3 La mesa redonda

Respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros y los turnos para tomar la palabra, en los debates en los que participa. Reconoce las posiciones de sus compañeros en un debate, a partir de la comparación entre lo que escucha y lo que piensa en torno a un tema.

Taller de aplicación,

trabajo individual o grupal.

Implementación del trabajo cooperativo –

colaborativo

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

GRADO DÉCIMO

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de

aprendizaje

Evaluación

PRIMER PERIODO

1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de

construcción del conocimiento.

Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.

Estrategias narrativas, descriptivas,

argumentativas, explicativas y analógicas

Desarrolla procesos de corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes.

2 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto

que leo

Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la Estructura de un texto.

El lenguaje en la construcción del

conocimiento

Utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

3 Leo textos literarios de diversa índole, género,

temática y origen.

Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase.

El autocontrol y la corrección lingüística.

Produce comentarios, textos de opinión y crónicas

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

4 Comprendo el papel que Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura Niveles de la lengua. Usos Comprende el valor Cuaderno

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cumplen los medios de comunicación masiva en el

contexto social, cultural, económico y político de las

sociedades contemporáneas.

(verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo para construir significados del entorno.

de la lengua, según el contexto

del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento

Actividades Tics

Participación en clase Examen tipo icfes

5 Diseño un esquema de interpretación, teniendo en

cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e

intención comunicativa

Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y Literarias.

Elementos de cohesión y coherencia local, global,

lineal y pragmática.

Define una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

SEGUNDO PERIODO

6 Identifi co, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en

cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y

culturales, entre otros, del mundo contemporáneo

Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales.

la autobiografía, la dedicatoria, el eslogan, el informe escrito, la reseña

crítica, el ensayo, poemas, palíndromos, adivinanzas, trabalenguas, acrósticos, anagramas, caligramas,

cuentos

Formula una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

7 Desarrollo procesos de autocontrol y corrección

lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

Participa y desarrolla proyectos escolares en donde Presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y autores.

Literatura española: el medioevo, el renacimiento, el barroco, teatro del siglo

de oro, la ilustración, el romanticismo, el realismo, el naturalismo, la generación

del 98, la generación del 27, novela de la posguerra,

Lleva a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

autores en el exilio, novela contemporánea, las

vanguardias.

texto con fines argumentativos

8 Relaciono el significado de los textos que leo con los

contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal (una exposición, un concierto, una fotografía, una canción, entre otros) en donde da cuenta del contenido, desarrolla una postura personal y referencia las fuentes consultadas.

Clásicos de la literatura española.

Elabora un plan textual, jerarquizando la información obtenida de fuentes diversas

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

9 Identifico en obras de la literatura universal el

lenguaje, las características formales, las épocas y

escuelas, estilos, tendencias, temáticas,

géneros y autores, entre otros aspectos.

Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva –rema- debe articularse con el –tema- la información conocida.

El cuento y su clasificación.

Categorías para el análisis de la comprensión de lectura. Niveles literal,

inferencial y crítico-intertextual. Estrategias para la comprensión e interpretación textual

Caracteriza estrategias argumentativas de tipo descriptivo

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

10 Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales,

culturales, políticos, etc., del país.

Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos.

Tecnología y cambios lingüísticos

Utiliza estrategias

descriptivas para

producir un texto oral

con fines

argumentativos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

TERCER PERIODO

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

11 Analizo las implicaciones culturales, sociales e

ideológicas de manifestaciones humanas

como los graffiti, la publicidad, los símbolos

patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas.

Escuelas literarias en España.

Formula una hipótesis

para demostrarla en

un texto oral con fines

argumentativos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

12 Respeto la diversidad de criterios y posiciones

ideológicas que surgen en los grupos humanos.

Establece comparaciones y contrastes entre temas,

patrones narrativos, recursos del lenguaje o

personajes en dos o más novelas, obras de teatro,

poesías, entre otros.

Estilos literarios. Géneros y subgéneros literarios.

Tendencias literarias. el lenguaje figurado.

Lleva a cabo

procedimientos de

búsqueda, selección y

almacenamiento de

información acerca de

la temática que va a

tratar en un texto con

fines argumentativos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

13 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,

explicativas y analógicas en mi producción de textos

orales y escritos.

Realiza exposiciones orales en las que desarrolla

temas Consultados en fuentes diversas.

Recursos de la teoría literaria para la

interpretación textual.

Elabora un plan

textual, jerarquizando

la información

obtenida de fuentes

diversas

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

14 Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal

en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos

Llega a acuerdos, a consensos y acepta las

opiniones de los compañeros.

Lenguaje verbal y no verbal: signos y símbolos en la publicidad y el lenguaje

publicitario, los gestos, la moda, la música, el cine, el

Caracteriza

estrategias

argumentativas de tipo

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

graffiti, la publicidad, el caligrama, el cómic, la

caricatura, la tira cómica

descriptivo

GRADO ONCE

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de

aprendizaje

Evaluación

PRIMER PERIODO

1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de

construcción del conocimiento.

Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída

de diferentes fuentes para realizar un trabajo

académico.

Estrategias descriptivas, argumentativas, explicativas

y analógicas.

Comprenderá el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

2 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto

que leo

Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas Características del contexto de producción.

Las claves de la argumentación

El autocontrol y la corrección lingüística

Elementos de cohesión y coherencia local, global,

Desarrollará procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

lineal y pragmática

3 Leo textos literarios de diversa índole, género,

temática y origen.

Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto (con ayuda de un diccionario especializado).

: la autobiografía, la

dedicatoria, el eslogan, el

informe escrito, la reseña

crítica, el ensayo.

.

Caracterizará y utilizará estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

4 Comprendo el papel que cumplen los medios de

comunicación masiva en el contexto social, cultural,

económico y político de las sociedades

contemporáneas.

Selecciona y usa estrategias para comprender un Texto.

literatura clásica, el medioevo, el renacimiento, el romanticismo, el realismo

y el naturalismo, el simbolismo, las

vanguardias, literatura del siglo XX, poesía del siglo

XX, narrativa contemporánea

Evidenciará en sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos,

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

5 Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal

en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

Reconoce y compara diversas expresiones culturales (Verbales y no verbales) del ámbito local y global.

signos y símbolos en la publicidad y el lenguaje publicitario, la moda, la

música, el cine, el graffiti, la publicidad, el caligrama, el cómic, la caricatura, la tira

cómica

Producirá ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollará sus ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

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SEGUNDO PERIODO

6 Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en

cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y

culturales, entre otros, del mundo contemporáneo

Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica Posibles sesgos (medición, selección, ideología, entre otros).

Clásicos de la literatura universal.

Reconocerá las características de los diversos tipos de textos que lee

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

7 Desarrollo procesos de autocontrol y corrección

lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e Instructivo).

Literatura clásica, el medioevo, el renacimiento, el romanticismo, el realismo

y el naturalismo, el simbolismo, las

vanguardias, literatura del siglo XX, poesía del siglo

XX, narrativa contemporánea.

Propondrá hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de textos leídos.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

8 Relaciono el significado de los textos que leo con los

contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las Defiende.

la novela y su clasificación.

Identificará las principales características formales del texto: forma de presentación, títulos, ilustraciones, capítulos, organización, etc.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

9 Identifico en obras de la literatura universal el

Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la

Categorías para el análisis de la comprensión de

Comparará el contenido de los

Cuaderno Actividades

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

lenguaje, las características formales, las épocas y

escuelas, estilos, tendencias, temáticas,

géneros y autores, entre otros aspectos.

lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones Efectivas de significado o de estilo.

lectura. Niveles literal, inferencial y

críticointertextual. Estrategias para la

comprensión e interpretación textual.

diferentes tipos de textos que ha leído.

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

10 Inf ero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales,

culturales, políticos, etc., del país.

Establece relaciones entre obras literarias y otras Manifestaciones artísticas.

Esquemas de comprensión e interpretación textual

Relacionará la forma y el contenido de los textos que lee y mostrará cómo se influyen mutuamente.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

TERCER PERIODO

11 Analizo las implicaciones culturales, sociales e

ideológicas de manifestaciones humanas

como los graffi ti, la publicidad, los símbolos

patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

Lee obras literarias completas y fragmentos de la Literatura regional, nacional y universal.

Esquemas de comprensión e interpretación textual.

Escuelas literarias universales. Estilos

literarios. Géneros literarios

Establecerá relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de textos que ha leído.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

12 Respeto la diversidad de criterios y posiciones

ideológicas que surgen en los grupos humanos.

Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales

de obras de la literatura.

el lenguaje figurado: figuras lógicas, figuras pintorescas, los tropos, figuras patética.

Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

13 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,

Realiza una exposición oral formal en la que aporta Recursos de la teoría literaria para la

Formulará una hipótesis para

Cuaderno Actividades

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NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

explicativas y analógicas en mi producción de textos

orales y escritos.

evidencias claras para sustentar una postura

personal.

interpretación textual. demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

14 Diseño un esquema de interpretación, teniendo en

cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e

intención comunicativa

Reconoce ideas relevantes en una charla o

conferencia, las registra por escrito y puede

conversar sobre algunas de estas con otra persona.

El lenguaje publicitario. Tecnología y cambios

lingüísticos

Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un texto con fines argumentativos.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes

15 Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia,

segregación, señalamientos, etc.

Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.

Diversidad cultural. Variedad lingüística.

Técnicas grupales. Raíces griegas y latinas

Elaborará un plan textual, jerarquizando la información obtenida de fuentes diversas.

Cuaderno Actividades

Tics Participación en clase

Examen tipo icfes