grado: sexto (6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5, 6-6) comunidad de
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INTRODUCCIÓN
Señor padre de familia y Estudiante: debido a la emergencia sanitaria, el equipo docente y directivo docente de la
Institución Educativa Ceat General Piero Mariotti ha diseñado una Ruta de Aprendizaje en Casa.
GRADO: SEXTO (6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5, 6-6)
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: PERSONA Y SOCIEDAD
UNIDAD TEMÁTICA: PREHISTORIA Y PRIMERAS CIVILIZACIONES:
EL SER HUMANO TRANSFORMA EL ENTORNO
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE: Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del
desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio
para la expansión de estas.
COMPETENCIA CIUDADANA: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a
los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).
¿Qué?
La Ruta de Aprendizaje en Casa
es una estrategia diseñada por
Institución Educativa Ceat General Piero
Mariotti.
¿Cómo?
Por medio de Guías Didácticas diseñadas por la Comunidad de Aprendizaje: Persona
y sociedad que integra las áreas de:
Sociales, Ética y Religión.
¿Cuándo?
1a. Semana: 19 al 23 de Abril de 2021
•Semana de Aprender: lectura de la guía, desarrollo de las actividades
2a. Semana: 26 al 30 de abril de 2021
•Semana de Evaluar: aclaración de dudas y sustentación de las actividades
¿Dónde?
Desde casa teniendo un horariode trabajo
Por medio de encuentros sincrónicos
convocados por los profesores.
Por la Plataforma Ciudad Educativa
INSTITUCION EDUCATIVA CEAT GENERAL PIERO MARIOTTY
YUMBO
COMUNIDAD PERSONA Y SOCIEDAD.
GUIA DE APRENDIZAJE EN CASA N° 1.
GRADO SEXTO
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La Prehistoria abarca un periodo de más de dos millones de años que se inició con la expansión de especie
humana sobre la Tierra.
De la actividad de hombres y mujeres durante todo ese largo espacio de
tiempo no existen documentos escritos, sino que han llegado hasta nosotros testimonios arqueológicos:
piedras talladas, pinturas, instrumentos de hueso o asta, etc. Ese
periodo sin escritura constituye la Prehistoria.
Al principio en la etapa que conocemos como Paleolítico, los
hombres y las mujeres eran nómadas y vivián de la caza, la pesca y la
recolección de frutos.
Posteriormente, en el Neolítico, empezaron a domesticar animales y a
cultivar la tierra, se volvieron sedentarios y surgieron los primeros
poblados estables.
El descubrimiento de la metalurgia marcó el último periodo prehistórico,
la Edad de los Metales.
Con la invención de la escritura el ser humano entró en la Historia
1. Observa el mapa y contesta a las preguntas en tu cuaderno:
• ¿Por qué decimos que África es la “cuna de la humanidad”? ¿Dónde surgió la agricultura?
2. Observa las ilustraciones y explica todo lo que sepas acerca de las pinturas rupestres y los monumentos
megalíticos
Crómlech de Stonehenge, Inglaterra
Bisonte acurrucado de Altamira, España
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Los orígenes del Ser humano.
Durante este extenso periodo de tiempo se presentaron las principales transformaciones de la evolución del ser humano.
Los seres humanos no siempre hemos sabido escribir y han sido muchísimos los años que han tenido que pasar hasta que
aparecieron las primeras formas de escritura. El logro de la escritura se debe principalmente a que el cerebro de los primeros
homínidos* se fue desarrollando y permitió la capacidad del lenguaje hablado y luego escrito, tal cual como un bebé que
va aprendiendo esas habilidades a medida que va creciendo.
*Homínido: nombre que se aplica a los primates* que tienen la capacidad de caminar en forma bípeda, o sea, sobre
sus dos pies.
*Primate: orden de mamíferos al que pertenece el ser humano.
Las tres principales partes o etapas de la prehistoria son el paleolítico, el neolítico y la edad de los metales. ¿Sabes cuáles
son las diferencias entre estas tres etapas?
1. ¿Qué diferencias físicas observas entre los distintos fósiles?
2. Fíjate el lugar donde provienen los fósiles y sus habilidades
3. ¿Cuántos años convivieron el Homo neanderthalensis y el homo sapiens?
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Paleolítico:
La aparición del ser humano sobre la Tierra marcó el inicio este
primer gran periodo: Paleolítico (piedra vieja)
En esta etapa los primeros seres humanos cazaban animales con
armas y herramientas primitivas hechas de piedra y recogían
frutos del bosque. Podían vivir al aire libre, pero también en
cabañas y en cuevas. Eran nómadas, es decir, se iban trasladando a
distintos lugares donde vivir.
Durante el paleolítico el ser humano descubrió el fuego y esto fue
muy importante, incluso cambiaron su forma de vivir, ya que
podían empezar a hacer cosas por la noche pues tenían una buena
alimentación. Además, el fuego permitía cocinar la carne, de esta
forma, nuestros antepasados podían alimentarse mejor y también
estar protegidos frente a otros animales que podían presentar una
amenaza. También inventaron la rueda.
Neolítico: En esta etapa los seres humanos empiezan a cultivar
plantas (nace la agricultura) y también a domesticar animales (nace
la ganadería). De esta forma el ser humano tenía que vivir cerca de
la tierra donde sembraba las plantas, por ello crearon poblados donde
permanecían y ya no cambiaban de lugar.
Pero para que los alimentos crezcan de la
tierra su casa no podía estar en cualquier
sitio, es por ello que los poblados del
neolítico solían estar cerca de un río, para
poder obtener agua con la que regar la
tierra.
El agua que se obtenía del río no sólo servía para regar la tierra,
también se ofrecía al ganado (los animales) y a las personas que
habitaban en el poblado.
Edad de los metales:
El ser humano empieza a utilizar metales, para fabricar herramientas distintas, armas, pero también adornos. En la edad de
los metales nuestros antepasados tenían ya diferentes materiales para utilizar
en su vida diaria, aunque no empezaron a utilizar todos los metales distintos
a la vez:
• Primero apareció el cobre.
• Después el bronce, que es en
realidad una mezcla de cobre y zinc.
• Finalmente se descubrió el hierro.
Con la aparición de los metales y nuevas herramientas podríamos decir que
el ser humano ya no vivía en poblados, ya que las aldeas empezaron a crecer
y se transformaron en algo parecido a una ciudad. Estas ciudades empezaron
también a contar con gobiernos y murallas, que servían para defenderlas y
que nadie con malas intenciones pudiera entrar.
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La palabra civilización quiere decir sociedad urbanizada. Viene de latín: civitas-Ciudad, civis-Ciudadano. Se pude
considerar que la civilización comienza cuando se construyen las primeras ciudades y se congregan aquí los hombres y
mujeres.
Aunque existen numerosos conceptos de ella, sociólogos e historiadores en general coinciden en que las civilizaciones son
culturas con vida urbana. Se refiere ante todo culturas que ha alcanzado cierto grado de complejidad técnica y de desarrollo
científico o también a un conjunto de culturas que tiene entre si un grado de afinidad por ejemplo la civilización occidental
que incluye a muchas culturas. En el croquis del viejo mundo destaca con diversos colores las zonas geográficas donde se
desarrollaron las primeras civilizaciones de África y Asia: Egipto y Mesopotamia en el cercano oriente; India y China en el
lejano oriente hacia el año 4000 a.C.
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El nombre de esta civilización significa “tierra entre ríos” pues estuvo
instalada en el suelo que hoy en día ocupa Irak, en la región de Oriente
Medio, entre los ríos Tigris y Éufrates, tal como se ve en el mapa de arriba.
El desarrollo agrícola y el comercio de excedentes posibilitó que los
sumerios, uno de los pueblos de la región, crearan las primeras ciudades: Ur, Uruk, Eridú y Lagash. Estas ciudades eran
independientes. Estaban defendidas por murallas, y a su alrededor se extendían zonas de cultivo recorridos por canales,
que permitieron una próspera agricultura.
En el centro se encontraba el templo o zigurat, que se hacía en honor al dios de la ciudad y era el centro político, económico
y social.
Las ciudades eran estados independientes
regidas por un gobierno teocrático dirigido por
una clase sacerdotal o un sacerdote. Este vivía
en el zigurat y tenía entre sus funciones dirigir el
culto al dios local, construir obras de riego y
drenaje, almacenar y redistribuir los excedentes
agrícolas y establecer la defensa de la ciudad.
A partir del III milenio a.C., algunas ciudades de
Mesopotamia dominaron militarmente la
región, creando así grandes imperios:
• Imperio acadio (2300 a.C.)
• Imperio babilonio (1800 a.C.)
• Imperio asirio (1350 a.C.)
• Imperio neobabilónico (612 a.C.)
El comercio se expandió debido a la
acumulación de excedentes y a la necesidad de
obtener otros productos. Mesopotamia
exportaba cereales y tejidos. Inicialmente, el
comercio se realizó bajo la forma de trueque,
pero después empezaron a utilizarse las
primeras monedas.
SABÍAS QUE…
La religión de las ciudades e imperios mesopotámicos era politeísta, es decir, que adoraban a numerosos dioses.
Cada ciudad tenía sus propias divinidades y muchas de ellas representaban elementos de la naturaleza. Sobresalían
Marduk, dios de la creación; Enlil, dios del viento, Shamas, dios del sol; e Ishtar, diosa del amor, la belleza y
la guerra.
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Ubicado en la esquina nororiental
del continente africano, el Antiguo
Egipto fue una gran civilización
fluvial que creció en los valles a lo largo del río Nilo, rodeado en su gran
mayoría por el desierto de Sahara.
La civilización egipcia se desarrolló durante más de 3000 años. Desde el
año 3100 a.C. cuando se unificaron varias ciudades del valle del río hasta
el año 31 d.C. cuando el Imperio Romano conquistó el territorio.
La base de la economía era la agricultura que se realizaba aprovechando
el limo, fertilizante natural que aportaban las anuales inundaciones del río
Nilo.
• Crecida del río: de mediados de junio a mediados de octubre.
• Campos cubiertos de limo, tiempo de siembra: de mediados de
octubre hasta febrero.
• Campos de cultivo, tiempo de cosecha: de marzo a mediados de
junio.
En el V milenio a.C., las tribus que habitaban en las
proximidades del Nilo controlaron las crecidas del río mediante
la construcción de canales y pozos, lo que les permitió extender
la superficie cultivada. Al mismo tiempo, la navegación por el
río en barcos de caña y madera facilitó el comercio, el
nacimiento de ciudades y la unificación del territorio.
El sistema de gobierno era una monarquía teocrática dirigida
por el faraón, la clase sacerdotal, los nobles y los funcionarios reales. Debajo de ellos se encontraban sectores mayoritarios
como soldados, comerciantes, artesanos, campesinos y
esclavos.
Los trabajadores de las
pirámides no eran
esclavos, sino libres.
Recibían su
remuneración en sal, de
ahí proviene la palabra
salario.
Monarquía teocrática: sistema político en el cual el poder político, económico, social y religioso es dirigido por un rey que es apoyado por una clase sacerdotal.
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Fue inventada por los sumerios a finales del IV milenio a.C.
para controlar la contabilidad del palacio y el recaudo de
impuestos.
Inicialmente consistió en pictogramas e ideogramas, es
decir, dibujos de animales, cosas o ideas, que terminaron
representando sonidos y sílabas, por lo que surgió la
escritura cuneiforme.
Este tipo de escritura se realizaba sobre arcilla húmeda con
la ayuda de punzones. Cuando las tablillas se secaban, las
hendiduras quedaban grabadas.
El desarrollo de la escritura permitió la creación de obras
literarias, como el Poema de Gilgamesh hace más de 4000
años, y códigos legales como el de Hammurabi.
Los egipcios inventaron la escritura jeroglífica a finales del IV
milenio a.C., la cual empleaba símbolos y dibujos (pictogramas)
para representar situaciones, objetos e ideas. Casi como los
emojis que empleamos hoy para comunicarnos a distancia o las
señales que encontramos en lugares públicos.
Los funcionarios reales o escribas, tenían prestigio social
porque sabían leer y escribir. Se ocupaban de escribir la
documentación oficial, anotar el ingreso de las cosechas a los
silos reales, distribuir las raciones de alimentos, controlar el
flujo de mercancías y recaudar impuestos.
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Después de realizar la lectura de los textos anteriores, resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. Aprendo a utilizar la cronología
2. Elabora una tabla resumen de acuerdo con la lectura a:
PREHISTORIA
Paleolítico Neolítico Edad de los metales
Economía
Vivían de …
Habitaban en …
Utensilios que usaban
Actividades domésticas
Manifestaciones artísticas
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3. Explica la importancia que la agricultura y la ganadería tuvieron para la vida del ser humano del neolítico
y las primeras civilizaciones. Ten en cuenta el Mapa de la página 6
4. ¿Qué características geográficas se dieron en Mesopotamia y Egipto para que se diera una civilización tan
desarrollada?
5. La arquitectura en Mesopotamia
Los sumerios descubrieron que colocando
los adobes de manera radial cubrían
espacios amplios sin necesidad de grandes
piedras.
a. Observa los dibujos y describe en qué
consisten el arco y la bóveda
b. Explica las ventajas en la construcción
de edificios
6. El espacio geográfico de Egipto
7. ¿Por qué en estas sociedades los sacerdotes y soldados eran los más respetados?
8. ¿Por qué fueron necesarios los sistemas de gobierno en estas primeras ciudades?
9. ¿Por qué la invención de la escritura es considerada el punto de ruptura de la evolución humana? ¿Qué
otras invenciones del mundo antiguo crees que tiene la misma importancia que la escritura? Argumenta
tu respuesta
Copia el mapa en tu cuaderno y
realiza las siguientes actividades:
• Pinta de amarillo la zona
desértica y de azul el Nilo.
Indica las principales cataratas
• Sitúa las ciudades de Menfis y
Tebas, y la zona del Alto y Bajo
Egipto
• Coloca el símbolo (el triángulo)
y el nombre en las pirámides de
Gizeh
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No se tiene un dato preciso del nacimiento de las normas,
pero surgen a partir de la necesidad de establecer orden entre
un grupo de personas y garantizar con ello la convivencia a
través de la regulación de la conducta.
El primer código legal de la Humanidad fue escrito en piedra
y medía más de dos metros de alto. Fue cincelado hacia el
1700 antes de Cristo. Su código legal marcó un antes y un
después en la aplicación de las leyes.
Representa exactamente eso, al rey Hammurabi de Babilonia
recibiendo de Samash, dios del Sol y la justicia, las leyes que
se debían cumplir para fomentar el bienestar entre las gentes.
Hammurabi fue el sexto rey de Babilonia, una ciudad-estado que se encontraba al sur en
lo que hoy es Irak. Y reinó en el siglo XVIII antes de nuestra era. El código estaba escrito
en akkadian, la lengua de Babilonia.
Consta de un prólogo, 282 leyes y un epílogo, donde se regula la vida social y económica
en todos sus aspectos, estableciendo un riguroso e implacable sistema penal, basado por
lo general en la conocida “Ley del Talión”, o lo que es lo mismo “ojo por ojo, diente por
diente”.
Así, quien cometía un delito era sancionado con un castigo similar al daño ocasionad
Según el Código, por ejemplo, “Si un hombre destruye el ojo a otro hombre, se le destruirá
el ojo”, “Si un hombre destruye el hueso a otro hombre, se le romperá un hueso a él”, o
“Si un hijo pega a su padre se les cortarán los dedos”.
La pena de muerte era frecuente aún para delitos menores, como
la vagancia o los falsos testimonios, entre otras cosas.
También había castigos para los constructores de casas: “Si un
constructor levanta una casa para un hombre y no la hace firme,
y la casa que ha construido se derrumba y causa la muerte a su
propietario, el constructor será ejecutado. Si causara la muerte
de un hijo del propietario de la casa será ejecutado un hijo del
constructor. Si causara la muerte de un esclavo, le entregará al
propietario un esclavo de igual valor”.
A pesar de que ahora, este Código nos parezca cruel, e incluso
brutal, por establecer el principio de proporcionalidad de la
venganza, es decir, la relación entre la agresión y la respuesta, en
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su momento supuso una innovación, ya que era una forma eficaz de contención contra la venganza sin límite a la que
anteriormente estaban sometidas las personas.
Antes, sin la existencia de ley escrita, era fácil que cada juez-sacerdote actuase como más le conviniera, aplicando el castigo
que su estado de humor le dictara en cada momento.
Lee detenidamente el texto de la conceptualización y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Por qué surgen las normas en una sociedad?
2. ¿Cuál fue el primer código de la humanidad y en
que época y lugar del mundo surgió?
3. ¿Quién fue Hammurabi?
4. ¿Quién es Samash y cuál fue su papel?
5. ¿Cómo era la estructura del código de
Hammurabi y qué regulaba?
6. ¿En qué consistía la “Ley del Talión”?
7. ¿Estás de acuerdo con la “Ley del Talión” si se
aplicara actualmente? Explica tu respuesta.
8. Escribe un ejemplo de la ley de Talión.
9. ¿Existía la pena de muerte en el código de
Hammurabi?
10. Expresa tu opinión acerca de la aplicación de la
pena de muerte hoy en día. (mínimo 10
renglones)
11. Escribe 5 ejemplos de normas que se encuentren
en el código de Hammurabi.
12. ¿Por qué la mayoría de estas normas no se
podrían aplicar hoy en día?
13. ¿Antes de la Ley escrita como eran las normas
en la antigüedad?
14. ¿Qué castigaban las leyes del 1 a la 5 y las leyes
del 6 a la 25?
15. ¿Cómo se castigan hoy en día los anteriores
delitos?
16. ¿Cuál crees que es la importancia del código de
Hammurabi para la historia de la humanidad?
17. Describe un ejemplo en donde hoy en día se
aplique la ley de Talión en la vida cotidiana.
18. Explica en media página la importancia de las
normas en una sociedad.
Puedes ampliar información en el siguiente enlace:
https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/hammurabi.htm
Las leyes del Código Hammurabi.
De la ley 1 a la 5, la mentira y el falso
testimonio tenían castigo.
De la ley 6 a la 25, el robo.
De la ley 26 a la 41, la protección de las
posesiones reales.
De la ley 42 a la 66, la agricultura y la
ganadería.
De la ley 67 a la 111, las leyes perdidas
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“Haz todo lo posible, y haz lo imposible por comprender a las demás personas, de manera que logres vivir en armonía y
resolver los conflictos sin recurrir a la violencia”
Tener una convivencia pacífica significa aprender a vivir con las demás personas sin recurrir a la violencia o a los malos
tratos, a pesar de los conflictos. Es aprender a superar las dificultades de manera dialogada, con acuerdos, sin recurrir a
métodos violentos.
Uno de los aspectos fundamentales para lograr una convivencia pacífica es el reconocimiento
y la valoración de nuestros derechos y de los derechos de los demás, lo mismo que nuestros
deberes. Todos debemos contribuir a la convivencia pacífica, es cuestión de asumir nuestro
compromiso de ser mejores personas cada día. Se trata de reconocer que las cosas pueden
mejorar cuando también yo las hago mejor. Para que podamos aportar a nuestra comunidad
armonía debo reconocer el cumplimiento de las NORMAS.
Se conoce como norma a la regla o un conjunto de estas, una ley, una pauta o un principio que se impone, se adopta y se
debe seguir para realizar correctamente una acción o también para guiar, dirigir o ajustar la conducta o el comportamiento
de los individuos. Las normas son reglas que se establecen con el propósito de regular comportamientos para mantener un
orden determinado, y son articuladas para establecer las bases de un comportamiento aceptado dentro de una sociedad u
organización. Las normas se pueden aplicar en distintos ámbitos de la vida y se espera que sean aceptadas por todos. Existen
diferentes tipos, que varían según el ámbito en el cual son aplicadas:
TIPOS DE NORMAS: En todo lugar donde nos encontremos e interactuemos debemos cumplir normas. Para que todas las
sociedades cuenten con una sana convivencia, es obligatorio que todos los integrantes de la sociedad conozcan y cumplan
a cabalidad los siguientes tipos de normas:
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Cuando reconocemos la importancia de las normas en la sociedad para su sana convivencia valoramos las funciones de la
misma. Las normas cumplen las siguientes funciones en una sociedad:
Tengamos en cuenta las siguientes claves para disfrutar de una sana convivencia en la familia y en nuestra sociedad:
1. Comunicarse de forma adecuada.
2. Expresar las emociones.
3. No juzgar o etiquetar.
4. Evitar las comparaciones.
5. Usar el sentido del humor. El humor y las bromas
promueven un clima positivo, donde predomina la
comodidad y la tranquilidad.
6. Mostrar cariño. Como hemos dicho antes, es importante
que haya en la familia lugar para expresar las emociones.
No obstante, también es necesario acompañar con gestos
(abrazos, besos, etc.), lo que les queremos expresar para
que sientan más seguridad, apoyo y cariño.
7. Respetar el espacio de cada uno.
8. Dedicarse tiempo unos a otros.
9. Celebrar los logros de los miembros del hogar.
10. Distribuir bien las tareas del hogar.
Con tus propias palabras, explica ¿qué sucedería si no cumples con las normas establecidas en esta época de
cuarentena?
2. Observa el cuadro conceptual Tipos de normas y escribe un ejemplo de cada tipo de norma.
3. Define por lo menos cuatro razones por las que debemos convivir pacíficamente.
4. Consulta y explica claramente las claves que podemos usar para solucionar un conflicto.
5. Plantea un conflicto de la actualidad y escribe cuatro propuestas de solución pacífica frente a él.
6. Realiza un resumen corto (5 renglones) sobre lo que aprendiste del texto propuesto al iniciar la guía de ética.
7. Elabora un listado de las 5 palabras más destacadas o de difícil comprensión que encuentres en el texto y elabora
una frase con cada una de ellas.
FU
NC
ION
ES
DE
LA
S N
OR
MA
S
1.Regulan el comportamiento humano.
2.Contribuyen con la satisfacción de las necesidades sociales.
3.Colaboran en la disminución de las tensiones y los conflictos sociales.
4.Sirven como unidad de medida para evaluar el comportamiento humano.
5.Pueden servir de ideales en algunas circunstancias.
6.Ofrecen pistas sobre cuál puede ser el comportamiento esperado en una situación dada. Las nomas, en general, encarnan una dimensión ética por cuanto pretenden regular y, en algunos casos, restringir el comportamiento de las personas.
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8. Realiza esta sopa de letras en tu cuaderno y elabora un escrito (cuento,
descripción o poesía) con las palabras de la sopa de letras y colócale un título
creativo o llamativo a tu escrito, Represéntalo con un gráfico o dibujo.
Divino – conducta – tipos – convivencia –
orientan – morales - técnicas – religiosas
sociales – normas – servicios -regulan
Todos los seres humanos de todas las épocas se han hecho grandes preguntas, importantes interrogantes
que jamás han podido evitar y de cuya respuesta depende el sentido de su existencia.
El hombre es un ser religioso por naturaleza. Todos sentimos la necesidad de encontrar a Dios y, con
Él, el sentido de la vida.
Descubrimos manifestaciones de la religiosidad de los seres humanos en todas las culturas de la
historia. Desde las más antiguas culturas, la belleza y la perfección del universo, el enigma de su origen
y la experiencia interior del propio hombre, le han conducido a la aceptación espontánea de la divinidad
Las religiones son los modos con los que los hombres han buscado y se han relacionado con el Ser
supremo. Toda religión tiene tres elementos comunes:
Unas verdades que se han de creer, o creencias, como es la existencia de Dios (o
de los dioses), sus poderes, etc.
Unas ceremonias religiosas o ritos litúrgicos con los que se comunican los hombres con Dios (le dan culto). Suelen
estar establecidas en los libros rituales: por ejemplo, las ceremonias de matrimonio o
el entierro de los muertos. Los ritos incluyen imágenes de las divinidades, días
de culto (fiestas), peregrinaciones a los lugares sagrados y oraciones.
Normas morales o de comportamiento que son de mandato divino y por las que los hombres han de comportarse social e
individualmente.
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Hay personas que niegan que Dios exista, pero con el tiempo la
pregunta sobre la realidad de Dios resurge en el fondo de sus
corazones. El ateísmo no es algo natural en los hombres, sino que
es resultado de una decisión voluntaria. Por eso, siempre que se
procura anular la idea de Dios en una persona o en una sociedad,
con el tiempo renacen las grandes preguntas, como una voz que no
se puede apagar, sobre el misterio y sentido de la vida.
Imagen sobre los símbolos de las
religiones
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1. Copia el Mapa conceptual en tu cuaderno de religión
2. Relaciona estas inquietudes con las preguntas que se hace el ser humano:
a. Si los hombres no lo hemos
hecho
1. ¿Quién es el hombre?
b. Si los hombres no queremos
morir
2. ¿Quién ha hecho el mundo?
c. Si yo no me he puesto la
conciencia
3. ¿Hay algo después de la muerte?
d. Si el hombre sabe que vive 4. ¿Por qué se debe hacer el bien?
3. ¿Qué quiere decir que el ser humano es un ser religioso por naturaleza?
4. Consulta en un diccionario el significado de las palabras subrayadas en la lectura. (son 5 palabras, están
en las páginas 16 y 17)
5. Define los tres elementos que constituyen cada religión (ver el esquema) y escribe dos ejemplos de cada uno e
ilústralos
con dibujos o imágenes que los representen.
6. Consulta por qué en Colombia hay tantos festivos, tiene que ver esto con la relación de las
manifestaciones religiosas? Explica
7. Averigua las cinco religiones que en la actualidad tienen mayor número de seguidores.
8. Dibuja cada símbolo de la imagen (son 16) y averigua cual religión representa y cómo se llama.
El estudiante debe resolver esta guía de aprendizaje completa en una hoja, ya sea a mano o en word, o en el cuaderno de
sociales (no debe fragmentar la guía en diferentes cuadernos) y enviar la evidencia de su trabajo académico en casa, también
incluir fotos del proceso de aprendizaje del estudiante por los medios que se indican más abajo a sus respectivos profesores.
¿Qué SE TE EVALÚA en la guía?
• Puntualidad en la entrega de la guía resuelta (Fecha de entrega)
• Autenticidad y originalidad en sus respuestas (No plagio)
• Responsabilidad, compromiso e interés
• Sustentación de sus respuestas (Argumentación)
• Calidad de presentación: letra clara y legible
• Estética en su presentación
• Autoevaluación del proceso: El estudiante la realizará en el siguiente formato:
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Grupos de WhatsApp – Guía impresa en papel
La guía deberá ser entregada resuelta el viernes 30 de abril para proseguir con el proceso de retroalimentación
-Correo electrónico de su respectivo profesor: CIENCIAS SOCIALES, ÉTICA Y VALORES, EDUCACIÓN
RELIGIOSA,
Texto: Nueva Evangelización, Casals, 2007
Texto: Territorios 6, Vicens Vives, 2006
https://issuu.com/lenguajehistoriarams/docs/historia_-_7___b__sico/78
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES
5 4 3 1
1. Realizo todas las actividades de la guía de
manera satisfactoria
2. Presento un trabajo ordenado, limpio, con
letra clara teniendo en cuenta la redacción
y ortografía
3. Desarrollo todos los puntos de la guía de
manera autónoma
4. Demuestro interés al desarrollar las actividades propuestas con dedicación
5. Entrego a tiempo todas las actividades de
la guía
PROMEDIO
DOCENTES COMUNIDAD PERSONA Y SOCIEDAD
NOMBRE AREA GRUPOS CORREO
Bernabela Mena Ciencias sociales Constitución Política
6-1, 6-2, 6-3 [email protected]
Carmen Patricia Rivas Ética y Valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 [email protected]
Luis Gabriel Rosero Educación Religiosa 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 [email protected]
Andrés Evelio Jaramillo Ciencias Sociales 6-4, 6-5 [email protected]
WhatsApp: 3147244258 Diego Polanco Constitución Política 6-2 [email protected]
Julio César Ospina Constitución Política 6-4, 6-5 [email protected]