23. радионица:НЕРВИРА МЕ КАД... Циљ: Размена о томе шта је то демократско одлучиваље у разреду, како то можеда се постигне, шта спречава да се то постигне 1. Читање приче: НЕРВИРА МЕ КАД Већ дуже време се дружим са једном другарицом. Она је председник нашег одељења. Кад она нешто предложи сви то прихвате, као да се плаше ње, а онда дођу мени и кажу како је безобразна. И ја им кажем да и ја желим да сви у одељењу заједнички доносимо одлуке. Ја се стално буним, али не вреди кад је остали слушају. Пред осми март договарали смо се за поклон учитељици. Причали смо о томе да јој купимо књигу о цвећу. На састанку одељенске заједнице она је предложила да купимо слику. Инсистирала је да се купи оно што је она замислила. Сви су ћутали и на крају пристали на оно што је она рекла. Ја сам се изнервирала и све јој рекла шта су други рекли о њој и како би волели да се одлучује. Очекивала сам да ће ме остали подржати. Они су ћутали. Нисам могла да верујем. 2. Дискусија у великој групи: Јавља се ко жели, водитељ исписује све одговоре на паноу. Могу се користити следећа подпитања. • Шта мислите зашто је председница овако реаговала? Да ли одобравате поступак председнице? Зашто? • Шта мислите зашто је девојчица овако реаговала? Да ли одобравате поступак девојчице која се бунила? Зашто? • Шта мислите зашто је оделење овако реаговало? Да ли одобравате то што је оделење ћутало? Зашто? • Да ли је демократско одлучивање у овом одељењу? Зашто тако мисле? 3. Рад умалим групама. Размена о томе шта је потребно за демократско одлучивање у разреду, како то може да се постигне (исписују на папир, одаберу известиоца). 4. Извештавање : водитељ записује све предлоге на табли. Коментар водитеља: да се чује глас сваког (како може: размена у малим групама, па у великој), да се слушају с пажњом и уважавањем, да свако наведе разлоге зашто се залаже за неки предлог тако да буду јасни и другима, да се одмерава заснованост предлога а не ко га даје, да сви гласају, да се води рачуна о разлозима оних који гласају против, итд) 5. Дискусија у великој групи? • Шта може да омета демократско одлучивање у разреду? Деца асоцирају а водитељ бележи на табли. Кад се исцрпи листа препрека: • Како могу да се превазиђу ове сметње? Деца асоцирају а водитељ бележи на табли поред сваке препреке предлог за превазилажење. Пита остале: • Да ли вам се ово чини прихватљивим?
