google gafe summit - euskadi 2015 - screencast, p2p review

#gafesummit Euskadi 2015

ScreencastingP2P review

andonisanz.comSagrado Corazón Ikastetxea (Bermeo)

http://www.andonisanz.com/


GAFE Euskadi 2015

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Nor naiz?

HEZIKETA

1. Asti Leku Ikastola.2. Ingeniaritza informatikoa (Deustu Unib).3. Internet teknologietako masterra

(Deustu).4. LHko magisteritza (UPV/EHU)

LANA

1. Informatika munduan programatzaile, analista eta proiektu buru.

2. Hezkuntza munduan zientzia irakasle eta IKT aholkularia.

¿Quién soy?

FORMACIÓN

1. Asti Leku Ikastola.2. Ingeniería informática (Univ Deusto).3. Máster en tecnologías Internet (Deust).4. Magisterio de primaria (UPV/EHU)

TRAYECTORIA PROFESIONAL

1. En el mundo de la informática como programador, analista y jefe de proyectos.

2. En la educación como profesor de ciencias y dinamizador TIC.



GAFE Euskadi 2015

PlanningMetodologia

1. Definizioa.2. Erabilerak eta proposamenak.3. Alde teknikoak, urratsez urrats.4. Bestelakoak.

Marko pedagogikoak

1. Heziberri.2. Gaitasunak.3. Bestelako metodologiak.

Artikulu gehigarriak

Metodología

1. Definición.2. Usos y propuestas.3. Aspectos técnicos, paso a paso.4. Otros.

Marcos pedagógicos

1. Heziberri.2. Competencias.3. Otras metodologías.

Artículos complementarios

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GAFE Euskadi 2015

PlanningZergatik planifikatu dut aurkezpen

hau honela?

1. Teknologia pedagogiaren pean landu behar delako.

2. Ikuspegi teknologiko zabala eta etorkizunezko batetik egin delako.

3. Irakasleen eta ikasleen errealitateen ikuspuntutik egin delako.

4. Beharren eta soluzioen identifikaziotik planteatu delako.

¿Por qué he planificado esta presentación así?

1. Porque la tecnología tiene que estar al servicio de la pedagogía.

2. Porque se ha hecho desde una perspectiva tecnológica abierta y de futuro.

3. Porque se ha hecho desde el punto de vista de la realidad de los docentes y alumnos.

4. Porque se ha planteado desde la identificación de las necesidades y soluciones.

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BackgroundAURREBALDINTZAK

1. Google kontu bat.2. Google+ perfil bat.3. Youtube kanal bat.4. Telefono zenbakia onartuta edukitzea.5. Chrome nabigatzailea.6. Webcam-a desblokeatuta edukitzea.7. Internet konexioa.8. Google+, Form, Sheet, Blogger eta Sites-

en oinarrizko ezagutza.

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CONDICIONES PREVIAS

1. Cuenta de Google.2. Perfil de Google+.3. Canal de Youtube.4. Haber validado el número de teléfono.5. Navegador Chrome.6. Tener desbloqueada la webcam.7. Conexión a Internet.8. Nociones básicas de Google+, Forms,

Sheets, Blogger y Sites.



GAFE Summit EUSKADI 2015

Screencasting & P2P review

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ScreencastingZer da?

Pantailan eta/edo web-kameratik gertatzen den aktibitatea emitizea da (aukeran, bideo batean grabatu ahal da); horrela konbinatzen dira ikasleen:

1. Aurkezpen itemak: dokumentuak, diapositibak, bideoak, beste screencast bat, jolasak...

2. Irudia eta ahotsa, kameratik.3. Akzioak.

¿Qué es?Consiste en emitir la actividad de la pantalla y/o de la cámara web (opcionalmente puede grabarse en un vídeo); de esta manera, los alumnos pueden combinar:

1. Los ítems a presentar: documentos, diapositivas, vídeos, otros screencasts, juegos...

2. La imagen y voz de la cámara.3. Las acciones.

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ScreencastingAdibideak

1. Screencast osoa: pantaila + webcam.2. Screencast telefono mugikorretik.3. Screencast partziala: pantaila.

Ejemplos1. Screencast completo: pantalla + webcam.2. Screencast desde un teléfono móvil.3. Screencast parcial: pantalla.

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http://www.youtube.com/watch?v=-x65JsVkCv0

http://www.youtube.com/watch?v=zbtdwuIbjFE



http://www.youtube.com/watch?v=rD5Ry5ACyUU


ScreencastingAdibideak

1. Screencast arbelekoa.2. Screencast gidoiarekin.

Ejemplos1. Screencast de pizarra.2. Screencast con guión.

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http://www.youtube.com/watch?v=1xSQlwWGT8M


ScreencastingZer sortu ahal da?

- Ikasleen lanen aurkezpen dinamikoak.- Irakasleen bideotutorialak flipped

klaseaetarako.

(grabazio barik)- Zuzeneko tutoretzak.- Ikasleen arteko sesio kolaboratiboak.

¿Qué se puede crear?- Presentaciones dinámicas de los trabajos

de los alumnos.- Vídeotutoriales para las flipped

classrooms de los profesores.

(sin grabación)- Tutorías en directo.- Sesiones colaborativas entre alumnos.

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ScreencastingZer abantail dauzka?

IRAKASLEENTZAT

1. Klaseko denbora hobeto kudeatzea.2. Errubrikak hobetu ahal izatea.3. Ikasleari ardura ematea (empowering).4. Ikaslea egile proaktibo bilakatzea.5. Ikasleak IKT-etan inplikatzea.6. Aurkezpen biltegia bat eratu ahal izatea.

¿Qué ventajas tiene?PARA EL PROFESOR

1. Mejor gestión del tiempo de clase.2. Mejora de las rúbricas.3. Empowering del alumno.4. Crear alumnos proactivos.5. Implicar a los alumnos en la TIC.6. Crear un repositorio de presentaciones.

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ScreencastingZer abantail dauzka?

IKASLEENTZAT

1. Norberaren erritmora lan egitea.2. Ikastetxetik at garatu ahal izatea.3. Publikoaren presioa ekiditea.4. Hausnarketa sakonago bat bideratzea.5. Hainbeste sesiotan egin ahal izatea.6. Beharizan berezidun ikasleek beste modu

batera lan egitea.

¿Qué ventajas tiene?PARA EL ALUMNO

1. Trabajar a su propio ritmo.2. Poder desarrollar el trabajo fuera del entorno

educativo.3. Evitar la presión del público.4. Poder realizar una reflexión más profunda.5. Poder hacer el trabajo en varias sesiones.6. Los alumnos con necesidades especiales

puede trabajar de otro modo.

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ScreencastingBestelako erabilerak

STEAM (Science Technology Engineering Arts Maths)

1. Google Glasses edo telefono mugikorretatik grabatu experientziak:1.1. Laborategiko esperimentua.1.2. Arte sorkuntzako lan bat.1.3. Txango bat laginak batzen eskolatik at.1.4. Teknologia gelako saiakera bat.1.5. Museorako bisita bat.1.6. Arbel moduan: matematikako

demostrazio bat (Google Drawings - Scribble).

2. Screencast-a konbinatu aurreko grabazioaren

erreproduzioarekin.andonisanz.com

Otros usosSTEAM

(Science Technology Engineering Arts Maths)

1. Experiencias grabadas desde Google Glasses o el móvil:1.1. Experimento de laboratorio.1.2. Un proceso de creación artística.1.3. Una excursión al exterior en busca de

muestras.1.4. Una prueba en el aula de tecnología.1.5. Una visita al museo.1.6. Como pizarra: una demostración

matemática (Google Drawings - Scribble).

2. Combinar el screencast con la reproducción de

la grabación anterior..




ScreencastingEta are gehiago

1. Kirol erretransmisioak.2. Musika jardunaldiak.3. Zelai-ikerketak.4. Eztabaida politikoak.5. Dokumentalak.6. Eta abar...

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Y aún más

1. Retransmisiones deportivas.2. Jornadas musicales.3. Investigaciones de campo.4. Debates políticos.5. Documentales.6. Etc...




ScreencastingEredu konbinatuaren

abantailak1. Antiplagioa: ikasleari ikusiko zaio lan

originala egiten eta parte hartzen.2. Estetika.3. Hausnarketa: norberak bere burua

ikustean ekintzaren ikusmira berriagoa edukiko du.

4. Ikasketa sakonagoa: ekintza analisi xehatuagoa edukiko du.

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Ventajas del modelo combinado

1. Antiplagio: el alumno se mostrará haciendo el trabajo y participando.

2. Estética.3. Reflexión: el alumno, al verse a sí mismo,

tendrá una nueva visión de la actividad.4. Aprendizaje más profundo: la actividad

será objeto de un análisis más detallado.




ScreencastingNon egin ahal da?

ETXEAN

- Ordenagailu/Internet-dun ikasleak.

IKASTETXEAN

- Eskumen urriko ikasleak.- Denbora-tarte barik bizi diren ikasleak

(akademiak, entrenamenduak…).

- Klaseko orduetan.- Aparteko orduetan.

BESTE BATZUK

- KZguneak.- Kultur etxeak, eta abar.

¿Dónde se puede hacer?EN CASA

- Alumnos con ordenador/Internet.

EN EL COLEGIO

- Alumnos con recursos limitados.- Alumnos sin disponibilidad horaria en casa

(academias, entrenamientos…).

- En horas lectivas.- En horas extraordinarias.

OTROS

- KZguneak.- Casas de cultura, etc.

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ScreencastingAukeratutako lanabesak

★ GOOGLE DRIVE○ Hodeian integratuta.○ Taldeko elkarlana sustatzen da.

★ GOOGLE +○ Sare sozial kontrolagarria.○ Integratuta Hangouts-ekin.○ Operazio-oinarri modukoa.○ Aukeran: Sites edo Blogger.

★ GOOGLE HANGOUTS○ Erabiltzeko erreza.○ Gehigarri askorekin.

★ YOUTUBE○ Editore integratua.

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Herramientas utilizadas

★ GOOGLE DRIVE○ Integrado en la nube.○ Trabajo colaborativo.

★ GOOGLE +○ Red social controlable.○ Integrada con Hangouts.○ Base de operaciones.○ Opcionalmente: Sites o Blogger.

★ GOOGLE HANGOUTS○ Fácil de usar.○ Posee distintos complementos.

★ YOUTUBE○ Editor integrado.




ScreencastingAurre prestakuntza

- Aktibitatea kontrolatzeko leku bat.- Google +: integrazio automatikoa,

gehi gizarte-lanabesak.- Google Sites edo Blogger.

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Preparativos- Base de operaciones:

- Google +: integración automática, más herramientas sociales.

- Google Sites o Blogger.




Screencasting

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Google SitesGoogle+ komunitatea




Screencasting

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Hangouts: pantallas de bienvenida, nuevos elementos y avisos

Hangouts: ongietorri, elementu berri eta ohar pantailak




Screencasting

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Usando Hangouts- Generando el evento asociado y la

audiencia que lo verá (los participantes se definen más tarde).

Hangouts martxan- Lotutako gertakizuna eta ikusleria

sortzen (parte hartzaileak geroago erabakiko dira).




Screencasting

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Usando Hangouts

- Se invita a los participantes del Hangout.

Hangouts martxan

- Hangout-an agertuko diren parte hartzaileak gonbidatzen dira.




Screencasting

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Screencasting

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- PRESENT: aukeratuz gero aktibatu duen parte hartzailearen screencast-a baino ez da aurkeztuko.

- Bestela, ahots-detekzioaren arabera aldatuko da fokoa.

- PRESENT: con esta opción sólo se mostrará el screencast del participante que lo ha activado.

- Si no, el foco irá cambiando en función de la detección de voz.




Screencasting

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Screencasting

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Complementos de colaboración

- Preguntas.- Vitrina.- Aplausos.

Gehigarriak elkarlanerako- Galderak.- Erakuslehioa.- Txaloak.




Screencasting

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Complementos estéticos

- Pegatinas.- Dibujos.- Filtros.

Gehigarri estetikoak- Itsasgarriak.- Marrazkiak.- Iragazkiak.




Screencasting

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Visualización del HangoutsHangouts-aren ikuspena




Screencasting

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El Hangouts en YoutubeHangouts-a Youtube-n




Screencasting

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Edición en Youtube: imagenEdizioa Youtube-n: irudia




Screencasting

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Edición en Youtube: músicaEdizioa Youtube-n: musika




Screencasting

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Edizioa Youtube-n: multibideo Edición en Youtube: multivídeo




Multilingualism

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MultilingualismYoutube captions (cc):

azpitituluakYoutube captions (cc):

subtítulos

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ScreencastingScreencast bat

screencasting-a azaltzenUn screencast para explicar el

screencasting

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http://www.youtube.com/watch?v=Tuul5wNRHhg

http://www.youtube.com/watch?v=8EyoQbItddk


ScreencastingAdibide erreala 1 Caso práctico real 1

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http://www.youtube.com/watch?v=J9_vnTSxWSU


ScreencastingAdibide erreala 2 Caso práctico real 2

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http://www.youtube.com/watch?v=YCllf45OC-w


ScreencastingKontuan hartu beharrekoak

- Aurkezpenen alde estetikoa.- 3 kolore eta 3 letra-iturri.- Ideia nagusiak, testu lar barik.- Irudiak, bideoak, infografiak barne.

- Luzapena (2-5 min). 25 laguneko gela batean ordu bateko denbora minimoa.

- Ahotsa eta erritmoa: dinamikoa, fluxu erakargarri batekin.

- Gidoia edukitzea (aukerazkoa).- GARRANTZITSUA! Ez da antzerki edo

aktuazio perfektoa!

Consideraciones- Aspecto estético de las presentaciones:

- 3 colores y 3 fuentes de letra.- Ideas principales, sin carga textual.- Imágenes, vídeos, infografías…

- Duración (2-5 min). En una clase de 25 alumnos supone un mínimo de 1h.

- Voz y ritmo: dinámico, con un flujo atractivo.- Guión (opcional).- ¡IMPORTANTE! ¡No es un teatro o una

representación perfecta!

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Screencasting & P2P review

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Peer to peer (P2P) reviewZer da?

- Ikasleen arteko ebaluazioa: koebaluazioa.- Ikasle-irakasleen notak pondera

daitezke. Adib: ikasleak %10, irakasleak %90.

¿Qué es?- Ebaluación entre alumnos: coevaluación.- Las notas alumno-profesor pueden

ponderarse. Ej: alumnos 10%, profesor %90.

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Peer to peer (P2P) reviewZer abantail dauzka?

- Ikaslea parte hartzaile aktibo eta proaktiboa bilakatzea.

- Ikasleari protagonismoa ematea.- Klasea demokratizatzea.- Ikuspuntuak zabaltzea.- Ideia berriak sortzea.- Irakasleari laguntzea.

¿Qué ventajas tiene?- El alumno se vuelve un participante activo y

proactivo.- Se le da protagonismo.- Se democratiza la clase.- Se amplían los puntos de vista.- Surgen nuevas ideas.- Se le ayuda al profesor.

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Peer to peer (P2P) reviewUrratsak

1. Jaso screencast guztiak (Forms)2. Zerrendaratu (Sheets): automatikoa.3. Ikasle/talde bakoitzari esleitu screencast

bat.4. Ikasle/talde bakoitzak errubrika baten

arabera puntuatuko du.

Pasos1. Recoger todos los screencast (Forms).2. Incluirlos en una lista (Sheets): automático.3. Asignar a cada alumno/grupo un screencast.4. Cada alumno/grupo puntuará los screencast

asignados en base a una rúbrica.

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Peer to peer (P2P) reviewUrratsak: JASO

1. Hangouts-a sortu ostean URLa eskura daiteke.

2. URL hori FORM baten bitartez bidali ahal da, gehituta:

a. Ikasle/taldearen identifikazioa.b. Screencast-aren izena.c. URLa.

3. Datuak SHEET batean jasoko ditugu, erosoago kudeatzeko.

Pasos: RECOGER1. Obtener la URL asociada al Hangouts.2. Recoger todas las URLs de los alumnos a

través de un FORM, incluyendo:a. Identificación del alumno/grupo.b. Nombre del screencast.c. URL.

3. Los datos serán recogidos en un SHEET, para su más cómoda gestión.

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Peer to peer (P2P) reviewUrratsak: JASO Pasos: RECOGER

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Peer to peer (P2P) reviewAutomatizazioa

1. SCRIPT-a erabiltzeko joan menura.2. Klikatu TOOLS - SCRIPT EDITOR3. Itsatsi kodea, egokitu aldagaiak eta

gorde.4. Itxi SHEET orria eta ireki jarraian.5. Menuan P2P PROCESS agertuko da.

Automatización1. Para utilizar el SCRIPT ir al menú.2. Seleccionar TOOLS - SCRIPT EDITOR3. Pegar el código, adaptar las variables y

guardarlo.4. Cerrar y abrir seguido el SHEET.5. En el menú aparecerá la nueva opción P2P

PROCESS.

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Peer to peer (P2P) reviewEsleitu: assignment

1. P2P process menua automatikoki sortuko da.

2. Klikatu Assignment.3. Jasotako screencast-en URL-ak nahastu

eta esleituko dira.

Asignar: assignment

1. El menú P2P process se creará automáticamente.

2. Clicar Assignment.3. Se asignarán aleatoriamente las URLs de los

screencasts.

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Peer to peer (P2P) reviewKomunikatu: email

notifications

1. Parte hartzaile bakoitzari posta elektronikoa botako zaio.

2. Ikusi eta baloratu beharreko screencast saioen URL-ak eta bestelako mezuak gehituko dira.

Comunicar: email notifications

1. A cada participante se le enviará un correo electrónico.

2. Se adjuntará la URL de los screencast a evaluar, además de otros mensajes.

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Peer to peer (P2P) reviewGogorarazpenak: email

reminders

1. Ebaluazioa egin ez dutenentzat.2. Gogorarazpen eposta bidaliko zaie.

Recordatorios: email reminders

1. Para los que no han hecho la evaluación.2. Se les enviará un correo recordatorio.

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Peer to peer (P2P) reviewBirrantolatu kalifikazioak:

reorder grades

1. Kalifikazioak sartzen direnean orden barik ikusi ahal izango dira Sheet-an, alegia, Form bera erabiltzen denez erabiltzaile bakoitzak berak esleitutako notak edukiko ditu.

2. Menu aukera honekin notak berresleituko dira.

3. Sheet-ean gorriz markatuko dira.

Reordenar las notas: reorder grades

1. Cuando las calificaciones han sido asignadas se podrán observar desordenadas en en el Sheet, ya que se ha usado el mismo Form, por lo que cada participante tendrá las notas que él mismo ha asignado al otro.

2. Con esta opción de menú las notas serán reasignadas.

3. En el Sheet se marcarán en rojo.

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Peer to peer (P2P) reviewKalifikazioak jakinarazi:

send grades

1. Parte hartzaile bakoitzak jasotako kalifikazioekin xehazten den eposta bat jasoko du.

2. Formatua eta mezuak alda daitezke script-a eraldatuta.

Comunicar las notas: send grades

1. Cada participante recibirá un correo con el detalle de las calificaciones.

2. El formato así como los mensajes pueden personalizarse cambiando el script.

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Peer to peer (P2P) reviewSegurtasun-kopia: security

copy

1. P2P prozedua amaitu ostean irakasleak epostaz jaso dezake noten kopia bat, eta Sheet-aren backup bat egingo da.

Copia de seguridad: security copy

1. Una vez acabado el proceso P2P el profesor puede recibir una copia de seguridad por correo electrónico, y hacer una copia del Sheet.

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Peer to peer (P2P) reviewNola erabili SCRIPT-a

.

Cómo usar el SCRIPT

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http://www.youtube.com/watch?v=8XW34I32-dw


Educationalframeworks

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Heziberri

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HeziberriUso de las TIC

1. El aprendizaje y la enseñanza en la era digital plantean problemas y proyectos reales para que el propio alumnado articule planes de trabajo y desarrolle las acciones necesarias para convenir y ofrecer respuestas satisfactorias a los mismos.

2. Más allá del aprendizaje como una experiencia individual, el paradigma actual induce procesos de aprendizaje colaborativo del alumnado, tanto en su entorno físico de aula presencial como a través de internet;

3. Por último, el rol docente en esta aula abierta y expandida se proyecta más como organizador y supervisor de actividades de aprendizaje del alumnado, superando la misión de mero transmisor de la información.

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IKT-en erabilera

1. Aro digitaleko ikaskuntzak eta irakaskuntzak problema eta proiektu errealak aurkezten dituzte, eta ikasleak laneko planak antolatu eta beharrezko lanak egin behar ditu, ados jarri eta haiei behar bezala erantzuteko

2. Banakako ikaskuntzaz haratago, egungo paradigmak elkarlanean ikasarazten du, bai ikasgelan bai Internetez.

3. Azkenik, ikasgela ireki eta zabaldu horretan, irakaslearen lana gehiago da jarduerak antolatzea eta ikuskatzea, informazioaren igorle huts izan gabe.




HeziberriEvaluación

1. Evaluar como aprendizaje para que el propio alumno o alumna se haga cada vez más autónomo para regular su proceso de aprendizaje y pueda reflexionar y tomar decisiones en base a su propia auto‐evaluación.

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Ebaluazioa

1. Ebaluazioa ikaskuntza gisa, ikasleek gero eta modu autonomoagoan erregula dezaten beren ikaskuntza‐prozesua, beren autoebaluazioa ardaztzat hartuta gogoeta egiten eta erabakiak hartzen ikasteko.



Diversidad

1. Diversidad cultural. Todas las personas pertenecen a culturas específicas y son culturalmente distintos.

2. Diversidad de capacidades. Cualquier persona puede presentar determinadas capacidades en unas facetas y en unos contextos, pero a la vez, tener menos capacidades en otras. El reto del sistema educativo es alcanzar el mayor nivel de excelencia posible con la menor merma posible de equidad.

3. Diversidad de medios socioeconómicos. Las niñas, niños y jóvenes de estratos sociales y económicos desfavorecidos constituyen un grupo de riesgo muy importante.


Heziberri

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Aniztasuna

1. Kultura aniztasuna. Pertsona bakoitza kultura baten barruan dago, eta kulturen artean ezberdintasunak ematen dira..

2. Gaitasun aniztasuna. Edozein pertsonak gaitasun zehatz batzuk ager ditzake esparru zehatz batzuetan, baina, alde berean, gutxiago edukitzea beste batzutan. Hezkuntza sistemaren erronka gaitasun mailarik handiena sortzea da, ahalik eta berdintasun gutxien galduta .

3. Eskumen sozioekonomikoen aniztasuna. Gutxietsitutako gizarte mailetan dauden ikasleek arrisku talde garrantzitsua osatzen dute.




Competences

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CompetencesGaitasunak

1. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna.2. Informazioaren tratamendua eta

gaitasun digitala.3. Gizarterako eta herritartasuna.4. Ikasten ikastea.5. Autonomia eta ekimen pertsonala.

Competencias1. Competencia en comunicación lingüística.2. Tratamiento de la información y

competencia digital.3. Social y ciudadana.4. Aprender a aprender.5. Autonomía e iniciativa personal.

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CompetencesDimentsioak eta azpigaitasunak

HIZKUNTZA KOMUNIKAZIOA

1. Komunikazio-egoeraren ezaugarriak aintzat hartzea. 2. Ekoizpen-prozesua planifikatzea. 3. Adierazi beharrekoa egoki eta zuzen adieraztea.4. Komunikazio-trukeetan modu aktibo eta egokian parte

hartzea.5. Arau soziokomunikatiboak errespetatzea.6. Komunikazioari eusteko eta beraren eraginkortasuna

areagotzeko estrategiak erabiltzea.

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Dimensiones y subcompetencias

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

1. Tener en cuenta las condiciones del contexto educativo. 2. Planificar el proceso de producción.3. Expresar adecuadamente el mensaje.4. Participar adecuada y activamente en los intercambios

comunicativos.5. Respetar las normas sociocomunicativas.6. Utilizar estrategias que aseguren la efectividad y la

perdurabilidad del proceso comunicativo.





INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA ETA GAITASUN DIGITALA

1. Gailuak kudeatzea.2. Softwarea erabiltzea.3. Ikasketa-ingurune digitaletan moldatzea.4. Besteekin komunikatzea IKTen bidez.5. Informazioa antolatzea.6. Informazioa ikerketetan erabiltzea eta tratatzea.7. Komunikazioa eta lankidetza ezagutzak ikasi eta

sortzea.8. Sormena eta berrikuntza garatzea IKT baliabideen

bidez.9. Pentsamendu kritikoa garatzea.

10. Autonomia digitala edukitzea parte-hartze publikoan.11. Identitate digitala eta pribatutasuna sarean ulertzea.12. Jabetza intelektuala errespetatzea.


TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

1. Administrar dispositivos.2. Usar de software.3. Adaptarse a entornos de aprendizaje digitales.4. Comunicarse con los demás a través de las TIC.5. Organizar la información.6. Saber usar la información en la investigación.7. Comunicar y colaborar para crear y aprender.8. Desarrollar la creatividad y la innovación a través de las

TIC.9. Desarrollar pensamiento crítico.

10. Tener autonomía digital en la participación pública.11. Entender la identidad digital y privacidad en la red.12. Respetar la propiedad intelectual.

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GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNA

1. Gatazkak ebatzi edo konpontzea.2. Norberaren nortasuna eta jarrera etikoa erabiltzea..3. Bizikidetzaren araupen edo antolamendua

errespetatzea.

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CIUDADANÍA

1. Gestionar y resolver los conflictos.2. Hacer uso de personalidad propia y actitud ética.3. Respetar las normas de convivencia.





IKASTEN IKASTEA

1. Gaitasun eta muga intelektualak ezagutzea.2. Gaitasun afektibo-emozionalak antzematea.3. Ikaskuntza estimulatzen duten inguruneko baldintzak

identifikatzea.4. Ikaskuntza laguntzen duten estrategien garapen

pertsonalaren maila ezagutzea.5. Zereginaren hasierako plangintza egitea (helburuak

eta zailtasun- eta berritasun-maila ezagutzea), erabakiak hartzea eta gauzatzea.

6. Prozesuan zehar zeregina arautzea eta gainbegiratzea, eta ikasitakoa ezagutzea eta adieraztea

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APRENDER A APRENDER

1. Conocer las capacidades y límites intelectuales.2. Identificar las capacidades afectivo emocionales..3. Identificar las condiciones ambientales que estimulan

el aprendizaje.4. Conocer el nivel de desarrollo de las estrategias que

ayudan en el proceso de aprendizaje.5. Realizar la planificación inicial de las tareas (conocer el

nivel de innovación y dificultad de los objetivos), tomar y llevar a cabo decisiones.

6. Supervisar y reglar las tareas del proceso, y conocer y comunicar lo aprendido.





EKIMEN ETA AUTONOMIA

1. Pertsona autonomoa izateko jarrerak eta balioak ezagutzea eta horiek garatzea.

2. Eguneroko bizitzako egoerei aurre egiteko eta proiektuei ekiteko beharrezkoak diren jarrerak eta balioak hautematea.

3. Proiektu pertsonalen eta erronka berrien plangintza egitea.

4. Proiektuaren balorazio pertsonala eta ondorioak ateratzea.

5. Talde-lanean parte hartzea.6. Erantzukizunak eta lidergo-zereginak bere gain

hartzea.

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INICIATIVA Y AUTONOMÍA

1. Conocer las actitudes y valores necesarios para tener una actitud autónoma, y desarrollarlos.

2. Reconocer los valores y actitudes necesarios para llevar a buen término proyectos y situaciones de la vida diaria.

3. Planificar proyectos y retos de la vida real.4. Sacar conclusiones y valoraciones de proyectos.5. Participar en grupo.6. Aceptar labores y responsabilidades de liderazgo.




Pedagogicalmethodologies

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Metodologia integragarriak

1. Adimen anizkunak.2. Proiektu Zero - Harvard Unib.3. POH (proiektuetan oinarritutako

hezkuntza).4. Gizarte-heziketa.

5. Gamifikazioa.6. Flipped klaseak.7. Storytelling.

Metodologías integrables

1. Inteligencias múltiples.2. Proyecto Cero - Univ. Harvard.3. ABP (aprendizaje basado en proyectos).4. Aprendizaje social.

5. Gamificación.6. Flipped classrooms.7. Storytelling.

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Pedagogy




Metodologia holistiko baten planteamendua

1. Identifikatu ikasleen adimenak eta taldekatu irakaslearen irizpidearen arabera: Logiko-matematikoa, espaziala, kinestesikoa, musikala, interpertsonala, intrapertsonala, naturalista eta linguistikoa.

2. Antolatu proiektu bat Project Zerogaz (ulermena oinarri daukan hezkuntza), konstruktibismo marko baten barruan.

3. Materialak LMS online batean publikatu (dokumentuak, bideoak, screencast-ak, eta abar), blended learning-a errezteko.

4. Errealitate handitua erabili.5. Storytelling aplikatuta narrazio erakargarri batez inguratu.6. Gamification elementuak sartu.7. Gizarte-parte hartzea sustatu.8. P2P ebaluazioa erabili.

Planteamiento de una metodología holística

1. Identificar las inteligencias de los alumnos y agruparlos según el criterio del profesor: lógico-matemática, espacial, kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y lingüística.

2. Preparar un proyecto usando Proyecto Cero (aprendizaje para la comprensión), dentro de un marco constructivista.

3. Publicar los materiales en un LMS online (documentos, vídeos, screencasts, etc), para facilitar el blended learning.

4. Utilizar realidad aumentada.5. Aplicar storytelling, para envolver la unidad con una historia

interesante.6. Introducir elementos de gamification.7. Incentivar la participación social.8. Utilizar evaluación P2P.

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Pedagogy




Gehiago jakiteko1. Google Apps LMS eta PLE gisa: http://edtechreview.in/trends-

insights/insights/1778-google-apps-as-lms-and-ple2. LMSak konstruktibismotik: http://edtechreview.in/trends-

insights/insights/1714-technology-integration-in-education-tips-for-teachers

3. PLE-ak: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/ple-personal-learning-environments.html

4. Flipped gelak: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/10/flipped-classes.html

5. Google Basics for teaching: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/12/google-basics-for-teaching-final-report.html

6. Gamification:http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/gamification.html

7. EdTech joerak::http://edtechreview.in/trends-insights/trends/1832-edtech-trends-for-the-coming-years

Screencast & P2P review

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Para saber más1. Google Apps como LMS y PLE: http://edtechreview.in/trends-

insights/insights/1778-google-apps-as-lms-and-ple2. LMSs desde el constructivismo: http://edtechreview.in/trends-

insights/insights/1714-technology-integration-in-education-tips-for-teachers

3. PLEs: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/ple-personal-learning-environments.html

4. Flipped classrooms: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/10/flipped-classes.html

5. Google Basics for teaching: http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/12/google-basics-for-teaching-final-report.html

6. Gamification:http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/gamification.html

7. Tendencias EdTech::http://edtechreview.in/trends-insights/trends/1832-edtech-trends-for-the-coming-years

http://edtechreview.in/trends-insights/insights/1778-google-apps-as-lms-and-ple



http://edtechreview.in/trends-insights/insights/1714-technology-integration-in-education-tips-for-teachers




http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/09/ple-personal-learning-environments.html



http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/10/flipped-classes.html



http://andonisanz.blogspot.com.es/2014/12/google-basics-for-teaching-final-report.html



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