google docs: aprendizagem colaborativa
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Apresentação sobre o tema 5 da cadeira de Internet e Educação. Grupo 5: Maria Lemos, Toni Gomes, Ismael Guedes, Artur CoelhoTRANSCRIPT
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GoogleDocsMestrandos:Maria Lemos, Ismael Guedes, Toni Gomes, Artur Coelho
Aplicação de Trabalho Colaborativo
Internet na Educação
Grupo 5:
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Índice
1. Trabalho Colaborativo
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
3. Exemplos relevantes para educação e formação
4. Modelo de financiamento
5. Outros aspectos
6. Bibliografia
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1. Trabalho Colaborativo
Aprendizagem colaborativa
- Conjunto de métodos e técnicas de aprendizagem para utilização em grupos estruturados.- Estratégias de desenvolvimento de competências mistas (aprendizagem e desenvolvimento pessoal e social)- Cada membro do grupo é responsável pela sua aprendizagem a dos restantes elementos.
- Participação activa e interacção de alunos e professores.- Conhecimento visto como um constructo social - Processo educativo favorecido pela participação social em ambientes que propiciem a interacção, a colaboração e a avaliação.- Ambientes de aprendizagem colaborativos ricos em possibilidades.
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1. Trabalho Colaborativo
Sala de aula Ambiente de aprendizagem
Professor - autoridade Professor - orientador
Centrada no Professor Centrada no Aluno
Aluno - "Uma garrafa a encher" Aluno - "Uma lâmpada a iluminar"
Aprendizagem
Tradicional: Colaborativa:
Reactiva, passiva Proactiva, investigativa
Ênfase no produto Ênfase no processo
Aprendizagem em solidão Aprendizagem em grupo
Memorização Transformação
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1. Trabalho Colaborativo
Interdependência do grupo:
Os alunos têm um objectivo a prosseguir, trabalhando em conjunto para o alcançar.
Alunos responsáveis:
- Pela sua própria aprendizagem.
- Por facilitar a aprendizagem dos membros do grupo.
- Por facilitar a aprendizagem de alunos de outros grupos.
Todos os alunos interagem e todos contribuem para o êxito da actividade.
Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:
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Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
Interacção:
Melhorar a competência dos alunos para trabalhar em equipa.Cada membro assume a sua tarefa e disponibiliza espaço e tempo para a partilhar Vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de competências pessoais e de grupo: participação, coordenação, acompanhamento, avaliação. Avaliação da funcionalidade do grupo.
Pensamento divergente:
Tomada de consciência que todos podem pôr em comum as suas perspectivas, competências e base de conhecimentos. As actividades elaboradas exigindo colaboração em vez de competição (complexas, necessidade de pensamento divergente e criativo).
Avaliação:
Os métodos baseados em jogos de perguntas, exercícios, observações da interacção do grupo e hetero-avaliação.
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1. Trabalho Colaborativo
Vantagens da aprendizagem colaborativa
Grupo:
-Possibilita alcançar objectivos qualitativamente mais ricos, resultantes de propostas e soluções de vários alunos do grupo;
-Basear dos grupos na interdependência positiva entre alunos: aprender partilhando permite que os alunos se integrem na discussão e tomem consciência da sua responsabilidade no processo de aprendizagem;
-Incentiva os alunos a aprender entre eles, valorizando os conhecimentos dos outros, tirando partido das experiências de aprendizagem de cada um;
-Maior aproximação entre os alunos e uma maior troca activa de ideias no seio dos grupos, faz aumentar o interesse e o compromisso entre eles;
-Transforma a aprendizagem numa actividade social;
-Aumenta a satisfação pelo próprio trabalho.
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1. Trabalho Colaborativo
Vantagens da aprendizagem colaborativa
Indivíduo:
-Aumento de competências sociais, de interacção e comunicação;
-Incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico e a abertura mental;
-Pemite conhecer diferentes temas e adquirir nova informação;
-Reforça a ideia que cada aluno é um professor (a aprendizagem como diálogo activo entre professores alunos);
-Diminui os sentimento de isolamento e de temor à crítica;
-Aumenta a segurança em si mesmo, a auto estima e a integração no grupo;
-Fortalece o sentimento de solidariedade e respeito mútuo, baseado nos resultados do trabalho em grupo.
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1. Trabalho Colaborativo
As práticas colaborativas proporcionam aprendizagens directas, fazendo circular muito mais informação.
A troca e a partilha de experiências faz aumentar de forma significativa a quantidade de soluções e ideias e a qualidade das opções realizadas
Esta metodologia permite enriquecer concepções e desenvolver hábitos de reflexão.
O trabalho colaborativo cria a necessidade de comunicar ideias verbalmente, encoraja a auto-reflexão e aumenta a necessidade de responder às questões e desafios.
A colaboração pode ser a solução para a resolução de alguns problemas da escolaridade contemporânea e para uma mudança educativa e organizacional (Hargreaves, 1998).
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1. Trabalho Colaborativo
Os espaços colaborativos tem vantagens que podem e devem ser aproveitadas em contexto educativo. Permitem a criação e partilha de trabalhos on-line.
Com estes espaços de colaboração, podemos criar, editar e partilhar documentos de texto, folhas de cálculo, apresentações, hiperligações, conceitos, projectos de trabalho e imagens.
Podemos aceder e editar os documentos referidos a partir de qualquer lugar, através de um computador ligado à Internet.
Todo o trabalho produzido está sempre disponível online.
O Google Docs é um exemplo de plataforma online de trabalho colaborativo.
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2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Aplicação online de processamento de texto, folhas de cálculo e produção de slides.
Desenvolvido a partir do processador de texto online Writely, adquirido pela Google.
Google Docs
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2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Google PresentationsGoogle Spreadsheets
Aplicações
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Armazenamento e edição online de ficheiros
Colaboração em tempo real com outros utilizadores
Acessível através do browser, em várias plataformas
Gratuita
Não requer a instalação de software
Acessível através da web e em modo offline
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Aplicações
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2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Interface simples, com acesso às ferramentas essenciais.
O ficheiro é criado online, ou carregado para a web, nos formatos mais comuns.
Utilização
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2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Permite partilhar o documento com outros utilizadores, como colaboradores ou leitores.
O documento pode ser publicado para visualização na web.
Colaboração
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2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Colaboração
O documento pode ser editado em tempo real por vários utilizadores.
O limite de colaboradores num só documento parece ser de onze utilizadores em tempo real.
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3. Exemplos relevantes para educação e formação
Edição de texto com um investimento mínimo
Trabalho individual ou colaborativo
Trabalhos acessíveis na escola ou noutros locais
Resolve o problema da localização dos ficheiros dos alunos
Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
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Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
Experiência: produção de um pequeno texto com ilustração.
3. Exemplos relevantes para educação e formação
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3. Exemplos relevantes para educação e formação
Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
O Google Docs é uma boa ferramenta para produção de textos e apresentações temáticas, elaborados de forma individual ou colaborativa.
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4. Modelo de financiamento
0€Google Docs: produto gratuito?
Google financiada por receitas de publicidade (sistema AdSense)
A publicidade é adequada minuciosamente aos objectivos do anunciante e colocada por relevância nos resultados de pesquisa ou conteúdos produzidos por utilizadores.
Oferecer serviços atrai utilizadores, alvos de publicidade customizada mas também produtores de conteúdo que gera mais tráfego.
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5. Outros aspectos
É uma de entre outras aplicações web, não a mais completa.
Utilização em plataformas móveis restrita a leitura.
Ferramenta útil para trabalho colaborativo.
Necessita de ligação contínua à internet.
Requer uma boa infraestrutura de TIC.
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BibliografiaGoogle Docs. Wikipedia. Consultado a 30 de Maio de 2007, disponível em http://en.wikipedia.org/wiki/Google_Docs
List of Word Processors. Wikipedia. Consultado a 30 de Maio de 2007, disponível em http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_word_processors
Barrett, T (2008). ICT in my Classroom. Tags: Google Docs. Consultado a 30 de Maio de 2008, disponível em http://tbarrett.edublogs.org/category/google-docs/
Chen, J. (2007). Google Docs Lauches on Cellphones: Read-only for now. Gizmodo, 17 de Outubro de 2007. Consultado a 30 de Maio de 2008, disponível em http://gizmodo.com/gadgets/webapps/google-docs-launches-on-cellphones-read+only-for-now-312038.php
Hargreaves, A. (1998). Os Professores em tempos de mudança. O trabalho e a cultura dos professores na idade pós-moderna. Alfragide: McGraw-Hill.
Hammonds, K. (2003). How Google Grows... and Grows... and Grows. Fast Company. Nº 69, Março de 2003. Consultado a 30 de Maio de 2008, disponível em http://www.fastcompany.com/magazine/69/google.html
Laborde, C. (1994). Working in small groups: A learning situation?. In Biehler, Scholz, Strässer & Winkelmann (Eds.), Didactics of Mathematics as a scientific discipline (pp. 147-158). London: Kluwer.
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