gonzalez alonso caso2
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UOCMaster: Educación y TICAsignatura: Diseño de contextos educativos basados en el uso de las TICPEC 2TRANSCRIPT
JUSTIFICACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• CONTEXTO
• OBJET I VO
PROPUESTA DE ACCIÓN
o ETAPAS DE LA PROPUESTA FORMAT I VA
o S IMULACI ÓN
Realidad social determinada por unimperativo tecnológico se hacenecesaria la adquisición y selección deinformación a través de múltiples vías.
Las instituciones formativas de calidad seven obligadas a reciclar y actualizarrecursos educativos que, en estetiempo, pasan por el uso de lastecnologías multimedia.
El uso plataformas telemáticas como
MOODLE, permiten al docente, bajo un
adecuado diseño, planificación y
desarrollo, cumplir con las funciones
propias de su profesión, ofreciéndole
además multitud de herramientas que
pueden facilitar su trabajo.
Elección de la plataforma virtual: la
UNESCO recomienda su uso por tratarse
de una plataforma de software libre y
código abierto (open source).
CONTEXTO
Goethe-Institut Barcelona, centro de
formación donde se imparten cursos de
alemán
Varios niveles de formación
OBJETIVO
Instaurar el uso eficaz y eficiente
de la plataforma MOODLE
en el centro de formación de Barcelona
Uso de la plataforma
de forma
Colectiva
Compartida
Se propone una modalidad combinada
En el entorno virtual se fundamenta cargalectiva
Al alumno debe resultarle imprescindibleacudir permanentemente a la plataforma
Se contará además con la tutorización deldocente
La implantación debe ser plausible ycoherente con el punto de partidacontextual
Modelo Pedagógico de E-learning
modelo constructivista
se sitúa en el cuadrante sudeste
Fuente: Adaptado de Coomey & Stephenson (2001)
Objetivos y contenidos didácticos
responden al programa curricular
determinado para la enseñanza de
idiomas
buscan el desarrollo de competencias en expresión oral y escrita
comprensión escrita y auditiva
gramática
uso correcto de las estructuras morfo-sintácticas
identificación y uso correcto de diferentes
estilos y registros
Competencia lingüística
competencia léxica
competencia gramatical
competencia semántica
competencia fonológica
competencia ortográfica
competencia ortoépica
Competencia sociolingüística marcadores lingüísticos de relaciones sociales
normas de cortesía
expresiones de sabiduría popular
registros
dialectos y acentos
Competencia pragmática
competencia discursiva
competencia funcionalDe
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Análisis
Enseñanza del alemán
Cubrir expectativas de aprendizaje
Implantar plataforma virtual
Diseño
Diseño combinado elearning-presencial
Objetivos didácticos
Selección del contenido
Definición de estrategias y metodología
de enseñanza
Descripción de recursos humanos y
materiales
Desarrollo
Ejecución de la acción formativa
Planteamiento de actividades: tareas,
dinámicas, talleres, foros
Selecciona del medio requerido:
MOODLE
Se utiliza la red para presentar la
información
Se determinan las interacciones
Implementación
Instaurar los medios telemáticos como recurso didáctico base de la propuesta
Curso de aprendizaje de MOODLE
Resolución de problemas técnicos y
planteamiento de alternativas
Evaluación
Valoración de los conocimientos del idioma alemán
Evaluación continua
Actividades que permitan medir los
conocimientos del idioma
Desarrollo de evaluaciones formativas
para evaluar el curso y el modelo de
instrucción