GMI-Auftaktveranstaltung, 20.11.06

Gender Mainstreaming in der Jugendmedienarbeit

Tobias PostulkaMAGDALENA

Caritas Kinder- und Jugendzentrum

Gender Mainstreaming in der JugendmedienarbeitDer Prozess Gender Mainstreaming im Medienbereich

als Teil der Querschnittsaufgabe Gender Mainstreamingim Magdalena Caritas Kinder- und Jugendzentrum

Tobias Postulka

Gender Mainstreaming in der Jugendmedienarbeit

Der Prozess Gender Mainstreamingim Medienbereich als Teil der Querschnittsaufgabe Gender

Mainstreaming im Magdalena Caritas Kinder- und Jungendzentrum

Gender Mainstreaming in der JugendmedienarbeitDer Prozess Gender Mainstreaming im Medienbereich

als Teil der Querschnittsaufgabe Gender Mainstreamingim Magdalena Caritas Kinder- und Jugendzentrum

Tobias Postulka

- Warum Gender Mainstreaming in der Medienarbeit?

- Worin besteht eigentlich das Problem?

- Worin besteht eine (dringliche) Aufgabe?

Gender Mainstreaming in der JugendmedienarbeitDer Prozess Gender Mainstreaming im Medienbereich

als Teil der Querschnittsaufgabe Gender Mainstreamingim Magdalena Caritas Kinder- und Jugendzentrum

Tobias Postulka

Der Medienbereich sozialpädagogischer Einrichtungen hat für Kinder und Jugendliche eine zentrale Bedeutung für den Erwerb und die Vertiefung von Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen, ohne die ein Bestehen in der Welt der kommenden Jahrzehnte immer schwieriger wird.

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als Teil der Querschnittsaufgabe Gender Mainstreamingim Magdalena Caritas Kinder- und Jugendzentrum

Tobias Postulka

Unter Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen, die in Medienbereichen erlangt werden können, verstehen wir sowohl technisches Konw-How, als auch sprachliche und soziale “Skills” - und sogar Fähigkeiten im normativen, ethisch-moralischen Feld.

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Tobias Postulka

Medien und Medienarbeit, besonders mit Kindern und Jugendlichen, beinhalten Gefahren und Risiken für die Lernenden. Bilder, Stimmen und Meinungen werden öffentlich, der Verlust der Anonymität und das Preisgeben von Daten kann die jungen Personen zum Zielobjekt krimineller Energie werden lassen. In Spielen, Filmen und im Internet begegnen fast alle Kinder und Jugendlichen der Problematik, dass es kinder- und jugendgefährdende Inhalte gibt.

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Tobias Postulka

Für Anbieter von Medienarbeit für Kinder und Jugendliche bringen diese Voraussetzungen ein hohes Maß an Anforderung, Anspruch und Verantwortung mit sich – Verantwortung gegenüber den jungen NutzerInnen, ihren Eltern und ihren haupt- und ehrenamtlichen BetreuerInnen.

Hier stellt Gender Mainstreaming ein erstaunlich hilfreiches und effizientes Instrument der Qualitätssicherung dar.

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Tobias Postulka

Möglichkeiten der Umsetzung von Gender

Mainstreaming, erklärt an ausgesuchten Prozessen

im Medienbereich des Magdalena Caritas Kinder-

und Jugendzentrums

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Tobias Postulka

Ausgangssituation:Ein Internetcafé mit ehrenamtlicher Betreuung bei täglich wechselnden

BetreuerInnen

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Tobias Postulka

Ausgangssituation:Zugang mit einem (einfachen)

Internetführerschein, Einverständniserklärung der Eltern und Verpflichtung zur Einhaltung der

Regeln

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Tobias Postulka

Ergebnis nach den ersten Monaten:- Punktuell gute Medienarbeit

- Kinder wagen erste Schritte ins Internet

Steuerungsbedarf:- NutzerInnengruppen ungleich

(80:20 Nutzungszeit zugunsten der Jungs)- Kontinuierliche Fachbetreuung/Ansprechpartner

(Die Nutzung erfolgte stoßweise, immer wieder waren die 4 Rechner leider auch ungenutzt, Kinder benötigen

persönliche Bindungen zu den BetreuerInnen)

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Tobias Postulka

Ziele nach den ersten Monaten:- Einführung einer kontinuierlichen Fachbetreuung

- Erhöhung der Nutzungszeiten von Mädchen

Maßnahmen:- Kontinuierliche Betreuung des Internetcafés durch eine

qualifizierte Kraft, welche sich zugleich mit Gender Mainstreaming als Querschnittsaufgabe für die Einrichtung

identifizieren und einsetzen kann.- Spezielle attraktive Angebote für Mädchen

- Spezielle Mädchen-, aber auch Jungstage im Internetcafé

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als Teil der Querschnittsaufgabe Gender Mainstreamingim Magdalena Caritas Kinder- und Jungedzentrum

Tobias Postulka

Erfahrungen mit dem gendersensiblen Betrieb des Internetcafés

Allein durch die zunächst mindestens monatlichen Mädchentage im Internetcafé erlangten die jungen Mädchen eine derartige Selbstverständlichkeit im Umgang mit dem Internetcafé, dass

das Verhältnis bei den Internetführerscheinen sich bis auf 50:50 (Mädchen/Jungs) bewegte.

Auch bei den Nutzungszeiten normalisierte sich das Verhältnis auf 60:40, was zum Teil aber an der Tendenz zu längeren

Aufenthalten bei den älteren Jungs lag.

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Tobias Postulka

Angebote für Mädchen in Beispielen

Besonders an den Mädchentagen und zu Mädchenausflügen konnten viele Nutzungsmöglichkeiten von Computer und

Internet erlernt und geschult werden

- Malen mit Paint (für die kleineren Mädchen)- Kooperation FHTW: Uni-Führung für Mädchen mit der Gleichstellungsbeauftragten der FHTW, Fr. Engel, Uni-

Besichtigung, Teilnahme am Girls-Day, einem bundesweiten Berufsfindungstag für Mädchen (für die Älteren)

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Weitere Maßnahmen in Beispielen, welche sich aus der Bemühung um Gender Mainstreaming

ergeben

- “Gendern” des Internetführerscheins- Interviews, Befragungen und Diskussionen mit den

Jugendlichen, welche Seiten eher für Jungs oder für Mädchen geeignet und interessant sind

- Rechercheaufgabe für Jungs: Ausstellung berühmter weiblicher Persönlichkeiten für den 8. März vorbereiten

- Einarbeitung weiterer BetreuerInnen unter Berücksichtigung der Anforderungen, die sich durch Gender Mainstreaming für

die BetreuerInnen und die NutzerInnen ergeben

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Nutzung der graphischen Darstellung:Das „Krügerdiagramm“

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als Teil der Querschnittsaufgabe Gender Mainstreamingim Magdalena Caritas Kinder- und Jugendzentrum

Tobias Postulka

Verfeinerung der graphischen Darstellung:Auflösung nach NutzerInnenprofil + Zeiten

Eingabe in eine Tabelle, hier:Mädchen bis 13, Mädchen ab 14

Jungs bis 13, Jungs ab 14Zeiten:

Datum und Uhrzeit15-1616-18usw

Errechnen der Graphik

Gender Mainstreaming in der JugendmedienarbeitVerfeinerung der graphischen Darstellung:Auflösung nach NutzerInnenprofil + Zeiten

m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 1401.11.2006 2 2 Mädchen bis 1301.11.2006 3 1 Mädchen ab 1401.11.2006 3 4 Jungs bis 1301.11.2006 4 2 Jungs ab 1401.11.2006 601.11.2006 703.11.2006 2 1 1 2

2 45 2

5 25 2

304.11.2006 3 1 2

1 32 2 2

2 42 4

2 208.11.2006 1 1 1

1 2 1 32 1 2

4 32 4

610.11.2006 4 1 2 1

6 62 2 4 2

14.11.2006 4 1 12 2 2

3 1 31 2 2

5 46

summe 16 3 5 9 13 2 6 18 10 12 9 11 1 17 0 13 14 20 2 24m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14

15 16 17 18 19 20

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Verfeinerung der graphischen Darstellung:Aufschlüsselung nach Tagen

Durch Auswahl der entsprechenden Zeilen lässt sich auch recht schnell ermitteln, an welchen Tagen welches NutzerInnenprofil vorliegt, zum Beispiel aufgelöst nach Alter, Geschlecht, Uhrzeit.

Gender Mainstreaming in der JugendmedienarbeitVerfeinerung der graphischen Darstellung:Auflösung nach NutzerInnenprofil + Zeiten

m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 1406.10.2006 2 4 Mädchen bis 13

fr 2 3 5 Mädchen ab 142 4 1 3 Jungs bis 13

1 4 Jungs ab 141 4

1 307.10.2006

sa

10.10.2006di

11.10.2006mi

13.10.2006 2 2 4fr 3 4 3

2 1 2 51 3 1 6

2 69

14.10.2006sa

20.10.2006 3 2 1fr 3 2 1

5 1 42 3

3 48

24.10.2006di

25.10.2006mi

27.10.2006 3 2 1fr 2 2 2

2 31 5

6summe 8 4 4 10 8 4 9 11 9 8 3 15 1 7 1 18 6 20 1 20

m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 1415 16 17 18 19 20

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Verfeinerung der Angebotszeiten für Mädchen und Jungs der verschiedenen Altersgruppen

Di + Mi15-17 Uhr Kinderzeit

17-18 Uhr 3 Kinder 3 Jugendlicheab 18 Uhr Jugendliche

Freitag15-17 Uhr Kinder

17-19 Uhr Mädchen19-21 Uhr Jungs

Samstag15-16:30 Kinder

16:30 -18 Uhr 3 Kinder + 3 Jugendliche

Gender Mainstreaming in der JugendmedienarbeitVerfeinerung der graphischen Darstellung:Auflösung nach NutzerInnenprofil + Zeiten

m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 1401.11.2006 2 2 Mädchen bis 1301.11.2006 3 1 Mädchen ab 1401.11.2006 3 4 Jungs bis 1301.11.2006 4 2 Jungs ab 1401.11.2006 601.11.2006 703.11.2006 2 1 1 2

2 45 2

5 25 2

304.11.2006 3 1 2

1 32 2 2

2 42 4

2 208.11.2006 1 1 1

1 2 1 32 1 2

4 32 4

610.11.2006 4 1 2 1

6 62 2 4 2

14.11.2006 4 1 12 2 2

3 1 31 2 2

5 46

summe 16 3 5 9 13 2 6 18 10 12 9 11 1 17 0 13 14 20 2 24m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14 m b 13 m ü 14 j b 13 j ü 14

15 16 17 18 19 20

Di + Mi Samstag15-17 Uhr Kinderzeit 3 zu 317-18 Uhr 3 Kinder 3 Jugendlicheab 18 Uhr JugendlicheFreitag15-17 Uhr Kinder17-19 Uhr Mädchen19-21 Uhr Jungs

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Tobias Postulka

Analyse der Zahlen und Entwicklung und Ergänzung von Projekten unter

Berücksichtigung von Gender Mainstreaming:

Internetradio Magdalena

Hörfunk und Fernsehenvon Mädchen für Mädchen

auf Basis des Internet

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Tobias Postulka

Internetradio Magdalena

Das Teilprojekt Internetradio Magdalena wird betrachtet innerhalb/im Zusammenhang des

Gesamtangebots im Medienbereich, der Medienbereich innerhalb/im Zusammenhang des Gesamtangebots im Magdalena. Daher kommt nach einem halben Jahr die Entscheidung, auch Jungs in das Radioprojekt zu integrieren, ohne

den Mädchen die “erkömpften” “Räume” wieder zu nehmen.

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als Teil der Querschnittsaufgabe Gender Mainstreamingim Magdalena Caritas Kinder- und Jugendzentrum

Tobias Postulka

“...“... weitere Bemühungen und Maßnahmen,

das Medienangebot und die sozialpädagogische Arbeit im Magdalena Caritas Kinder- und

Jugendzentrum mit Gender Mainstreaming sinnvoll zu gestalten ...