GLOSARIO DE TÉRMINOS - ?· GLOSARIO DE TÉRMINOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO DE LA UAG…

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GLOSARIO DE TRMINOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y ACADMICO DE LA UAG Academias: Las Academias y comits de investigacin son rganos acadmicos de participacin obligatoria para acadmicos, investigadores y extensionistas, (Artculo 46, Ley UAG). Las Academias, segn su campo temtico, se podrn organizar por: Disciplina o rea de conocimiento, Grado de formacin profesional, Programa acadmico, Nivel educativo (Artculo 105, Estatuto UAG). Las Academias, segn su cobertura espacial, sern: De Unidad Acadmica, Colegial, Regional, Estatal (Artculo 106, Estatuto UAG). Las Academias de Unidad, son los espacios naturales y regulares de deliberacin de los acadmicos al interior de sus unidades de adscripcin y sus funciones centrales son definidas en el Artculo 108 del Estatuto de la UAG. Acadmico: Es todo aquel miembro de la comunidad universitaria que desarrolla especficamente una o mas funciones acadmicas en cualquier nivel y actividad sustantiva (docencia, investigacin, extensin, vinculacin incluyendo las actividades acadmico administrativas) Acreditacin: proceso que tiene como objetivo informar a la sociedad sobre el resultado del desempeo institucional. est sustentado en la autoevaluacin y convalidado con la evaluacin externa, para dar reconocimiento pblico a la calidad y confiabilidad de un programa acadmico, o de una institucin. En el caso de Mxico a la acreditacin de ttulos y grados se la ha llamado certificacin y recertificacin al proceso de renovacin de un ttulo o grado certificado en un perodo anterior. Tambin, se le asocia con la aprobacin de una asignatura o de un curso, o con la certificacin oficial de estudios. Actitud: tendencia o disposicin de nimo en relacin a determinadas cosa, personas, ideas, etc. tendencia anmica, afectiva por tanto, ms que cognoscitiva, respecto de algo que se considera un valor. como consecuencia, implica una tendencia, o disposicin permanente, a comportarse de una determinada manera ante aquello que se valora. Permite, por su carcter estable, fundamentar expectativas y, por estar enraizada en lo profundo de la personalidad y ser parte notable de la misma, slo cambia ante alteraciones importantes de las emociones y sentimientos o de los conocimientos, y se expresa inconscientemente a travs de la conducta habitual o reflexivamente por medio de opiniones, creencias y argumentaciones. en la reforma las actitudes, valores y normas constituyen un mbito o campo de objetivos y contenidos. Adaptabilidad: Conjunto de disposiciones que capacitan a un organismo para mantener una relacin de equilibrio con las situaciones nuevas del medio. Alumno: Persona que con el objeto de recibir una formacin acadmica sistemtica, ha sido admitida en cualquier programa acadmico de una institucin de educacin superior, despus de haber cubierto los requisitos y trmites dispuestos por la misma, con lo cual adquiere los derechos y obligaciones estipuladas en las leyes, reglamentos y disposiciones de la institucin Ambiente de aprendizaje: es el espacio donde se realiza una actividad de aprendizaje. El ambiente ms conocido es el aula, pero con el avance tecnolgico y los cambios en el modelo educativo propuesto por la UNESCO, se ha ampliado este espacio a reas de reunin de estudiantes, cyber jardines, cyber terrazas, sitios de internet, video o tele conferencias interactivas, etc. Son espacios fsicos o virtuales creados para promover el crecimiento intelectual, social y emocional de los estudiantes. Aprender a aprender: principio de intervencin educativa. implica emprender una serie de medidas orientadas a que el alumno desarrolle habilidades y estrategias que faciliten futuros aprendizajes de una manera autnoma. se materializa, entre otras acciones y elementos en orientar la educacin al desarrollo de capacidades relacionadas con el inters por buscar informacin y tratarla de manera personal. Conlleva prestar una consideracin especial a los contenidos procedimentales (bsqueda de informacin, anlisis y sntesis de la misma, etc.) . Aprender a conocer: se considera a la vez medio (significa aprender a comprender el mundo, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los dems) y finalidad (referido al placer de comprender, de conocer, de descubrir) de la vida humana. se materializa combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias; lo que supone adems aprender a aprender (ejercitar la atencin, la memoria y el pensamiento) para poder aprovechar las posibilidades de la educacin a lo largo de la vida .(Delors, 1996). Aprender a convivir: desarrollo del ser humano que comienza por el conocimiento de s mismo y se abre despus a las relaciones con los dems. consiste en dotar a cada persona de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismo que hacer en las diversas circunstancias de la vida. con tal finalidad, se debe conjugar en la educacin las posibilidades de cada ser humano: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar....(Delors, 1996). Aprender a aprender: principio de intervencin educativa. implica emprender una serie de medidas orientadas a que el alumno desarrolle habilidades y estrategias que faciliten futuros aprendizajes de una manera autnoma. se materializa, entre otras acciones y elementos en orientar la educacin al desarrollo de capacidades relacionadas con el inters por buscar informacin y tratarla de manera personal. conlleva prestar una consideracin especial a los contenidos procedimentales (bsqueda de informacin, anlisis y sntesis de la misma, etc.). Aprender a hacer: Es indisociable del Aprender a conocer. Permite adquirir no slo una calificacin profesional (formacin profesional) sino, ms generalmente, la competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Involucra la capacidad de comunicarse y de trabajar en equipo, de afrontar y solucionar conflictos. se le ha asociado tambin con el aprender a emprender, lo cual significa adoptar una postura proactiva, una actitud autnoma y de autoconfianza ante la vida ....(Delors, 1996). Aprender a emprender: Este concepto se halla estrechamente vinculado ms especficamente con el "aprender a hacer". Este aprendizaje desarrolla capacidades de iniciativa, de autogestin, el espritu investigador y el anlisis, para fijarse metas, para enfrentar con agilidad las contingencias y aprovechar las oportunidades alternas que se presentan. Este reto principal es que en el marco de la tica, se formen personas proactivas que busquen el bien propio y el de los/as dems. Aprender a ser: desarrollo del ser humano que comienza por el conocimiento de s mismo y se abre despus a las relaciones con los dems. consiste en dotar a cada persona de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismo que hacer en las diversas circunstancias de la vida. con tal finalidad, se debe conjugar en la educacin las posibilidades de cada ser humano: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar....(Delors, 1996). Aprendizaje: Dentro de diversas concepciones, tienen en comn que es un proceso mediante el cual el sujeto incorpora o modifica una experiencia a su presente conocimiento o destreza. Aprendizaje significativo: Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la incorporacin efectiva a la estructura mental del alumno de los nuevos contenidos, que as pasan a formar parte de su memoria comprensiva. el aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo material. este proceso exige: que el contenido sea potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista lgico como psicolgico, y que el alumno est motivado. Asegurar que los aprendizajes escolares respondan efectivamente a estas caractersticas, se considera en la actualidad principio de intervencin educativa. rea de conocimiento: Conjunto de campos de la ciencia, las humanidades o las artes que son afines en sus objetos de estudio, en sus aproximaciones a la realidad o en sus formas de analizarla. Generalmente se considera un rea de conocimiento, al conjunto de actividades realizadas por escuelas, departamentos o dependencias que agrupan profesores o investigadores interesados en un conjunto similar de problemas y realidades, como el rea de la Salud, el rea de Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Econmicas y Administrativas, Agropecuarias y ambientales, Sociales y Humanidades Arquitectura Artes y Diseo. Asesora: Servicio especializado de colaboracin, auxilio u orientacin que se ofrece al estudiante para el desarrollo de diversas actividades acadmicas (ANUIES). Es la funcin del educador que lo responsabiliza de acompaar de manera personal a estudiantes a lo largo de un curso o actividad educativa (innova). Auto-actualizarse: Proceso mediante el cual, el acadmico incorpora nuevos conocimientos a la formacin disciplinar con la que cuenta, para mejorar su practica docente e investigativa. Autoaprendizaje: Concepto utilizado errneamente, pues todo aprendizaje es personal; es decir, todo aprendiz lo hace por s mismo y no para otro. Asimismo este trmino ha sido utilizado como sinnimo de "autodidactismo", "autoinstruccin" o "autoestudio". sin embargo, para algunos psiclogos, significa que el sujeto de la educacin, se hace responsable y se compromete a aprender por si mismo. Autoevaluacin: Proceso sistemtico mediante el cual una persona o grupo examina y valora sus procedimientos, comportamientos y resultados para identificar que requiere corregirse o modificarse. Forma de evaluacin donde el estudiante se aplica asimismo un instrumento que explora el grado de conocimientos o aprendizajes que ha adquirido. El propsito de esta forma de evaluacin es identificar para corregir las fallas de aprendizaje y establecer actividades de remedio o confirmar que se ha aprendido y/o se est en posibilidad de enfrentar un examen aplicado por una persona externa. Autonoma: Condicin del individuo o entidad que no depende de nadie bajo ciertos conceptos. Facultad de gobernarse por sus propios actos. Calidad: De acuerdo con la UNESCO, la calidad es el requisito indispensable para actuar con eficiencia y eficacia frente a las necesidades de los actores sociales y las demandas de propuestas capaces de incidir en los procesos sociales, econmicos, culturales y ticos. por su parte la ANUIES considera que se puede entender la calidad de la educacin superior como la eficiencia de los procesos, la eficacia en los resultados y la congruencia y relevancia de estos procesos y resultados con las expectativas y demandas sociales. La calidad de la educacin superior consiste en que sus egresados tengan una formacin que les permita contribuir a satisfacer las necesidades de la sociedad y la capacidad de transformar las desigualdades que enfrenta el pas. Carga horaria: Total de horas a la semana que durante un semestre debe trabajar un estudiante o un profesor para cumplir con las responsabilidades del trabajo acadmico que les corresponde o que se ha asignado previamente como la necesaria para ese cumplimiento. Aqu se registra la carga horaria total de la materia, as como su desglose en: horas teoras y horas prctica, cuya suma sea el total de horas de la duracin de imparticin del programa, o su traduccin en crditos. Certificacin; Proceso por medio del cual se asegura la verdad de un hecho y sta se consigna en un documento. En la educacin superior y en el mercado laboral tiene dos acepciones. Como proceso que culmina en el reconocimiento de la validez oficial de los estudios que ofrece una institucin (REVOE) o de los ttulos y grados expedidos por una institucin; y como acreditacin de la veracidad, capacidad y confiabilidad en el desempeo profesional de quienes poseen ttulos y/o grados. Esta ltima acepcin de certificacin, en otros pases se conoce como acreditacin de ttulos y grados . Procedimiento a travs del cual se reconocen oficialmente los conocimientos, las habilidades y las actitudes que se requieren para ejercer las funciones propias de una profesin Colegio: Es la Red de Unidades Acadmicas consolidada en trminos de proyectos y programas acadmicos, tendr estructura colegiada de direccin y apoyos administrativos (Artculo 43, Ley UAG). Las caractersticas bsicas de un Colegio estn establecidas en el ARTCULO 121 del Estatuto UAG. Competencia: Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes que permiten a una persona desarrollar con eficiencia la actividad que desempea. Capacidad de articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes y prcticas, necesarias para el desempeo de una determinada funcin o actividad, de manera eficiente, eficaz y creativa, conforme a la naturaleza del trabajo. Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en trminos de desempeo real y demostrando en determinado contexto de trabajo y que no resulta solo de la instruccin, sino que, de la experiencia en situaciones concretas de ejercicio ocupacional. Competencias profesionales: Actuacin idnea que emerge en una tarea concreta, en un contexto con sentido. Se trata entonces de un conocimiento asimilado con propiedad y el cual acta para ser aplicado en una situacin determinada, de manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y pertinentes. Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para ejercer su propia actividad laboral, resuelve los problemas de forma autnoma y creativa, y est capacitado para actuar en su entorno laboral y en la organizacin del trabajo. Como principio de organizacin de la formacin, la competencia puede apreciarse en el conjunto de actitudes, de conocimientos y de habilidades especficas que hacen a una persona capaz de llevar a cabo un trabajo o de resolver un problema particular. Competitividad: Rasgo atribuido a personas y situaciones en las que se manifiesta una rivalidad frente a otros individuos o grupos de individuos para conseguir determinados objetivos. La competitividad se utiliza frecuentemente para motivar a los individuos, impulsndoles a sobrepasar a los dems o a uno mismo. El sentimiento que tal superacin produce constituye una recompensa satisfactoria del individuo. La competitividad constituye, sin embargo, un recurso peligroso si no se emplea debidamente dosificado, pues puede conducir a la insolidaridad, a la agresividad y a comportamientos que desembocan en la divisin del grupo. Comunidad de aprendizaje: Se le denomina as al rgano colegiado, a la familia de los titulares acadmicos y facilitadores universitarios as como a los integrantes de las comunidades de su entorno que comparten objetivos y que se interrelacionan constantemente para el desarrollo comn. Contenidos curriculares: Todo lo que hay que aprender para conseguir los fines educativos que se definen en determinados objetivos. No es posible alcanzar ningn objetivo sin contenidos. Son contenidos de aprendizaje todos aquellos que desarrollan las diferentes capacidades de alumnos y alumnas posibilitantes de una formacin integral. En los diseos curriculares actuales se incluyen como contenidos los conceptuales, procedimentales y actitudinales en un mismo orden de importancia, pero es de destacar que no pueden ensearse, aprenderse ni evaluarse por separado. Cooperacin acadmica: Vinculo de dependencia del aprendizaje hacia las labores de docencia, la investigacin y la extensin. Crditos: Sistema de medida y valoracin de la enseanza. Unidad de medida del tiempo de trabajo y dedicacin que los alumnos realizan en una actividad curricular El crdito es diferente a la calificacin. Una calificacin es la valoracin hecha por uno o varios profesores sobre el aprendizaje logrado por el estudiante, mientras que el crdito refleja la cantidad de trabajo invertido. Una vez que el estudiante obtiene una calificacin aprobatoria, se anota en el registro escolar del estudiante, adems de la calificacin, el nmero de crditos correspondientes a la actividad formativa que aprob Cuerpos acadmicos: Los cuerpos acadmicos son grupos de profesores que cuentan con los requisitos de nmero, grados acadmicos y carga horaria asignada que comparten una o varias lneas de investigacin o de estudio (lneas de generacin y aplicacin del conocimiento, en temas disciplinares o multidisciplinares, y un conjunto de objetivos y metas acadmicos. Los profesores miembros de un cuerpo acadmico deben enfocar sus actividades de docencia, tutelaje y gestin acadmica a atender uno o varios programas educativos dentro de su rea, adems de vincularse con empresas u organismos que aprovechan los recursos humanos formados en el cuerpo acadmico o el conocimiento generado por el mismo. Currcula: Plural de currculum. Currculum: Es el marco en el que se definen las relaciones entre los principales actores del proceso y el papel que a cada uno de ellos se le asigna; es el plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y determinado de enseanza-aprendizaje en un programa o institucin. En l se establece el qu, cmo y cundo ensear y aprender, el qu, cmo y cundo evaluar. Currculum flexible : Es aquel en el cual adems de las asignaturas obligatorias se ofrecen al educando una serie de asignaturas de carcter electivo que, brindan al educando la posibilidad de elegir entre un abanico de oportunidades, algunas de ellas. Esto significa que en este currculo no hay un solo derrotero, sino que se presentan alternativas o caminos, todos vlidos. Estas asignaturas electivas no deben ir ms all de una orientacin y no deben llegar a la categora de especializacin. Curso, materia o asignatura: (ver Unidad de Aprendizaje). Descentralizacin: Proceso jurdico normativo que consiste en delegar o transferir las responsabilidades y funciones de una autoridad central a las autoridades o instancias subalternas. Diseo curricular: Es el proceso mediante el cual se define la representacin grfica o expositiva de un plan o programa de estudios, o de una actividad acadmica que deber llevarse a cabo. Incluye elementos o componentes del currculum tales como objetivos perseguidos, perfiles de ingreso y egreso, etapas, trnsitos, tiempos y formas de evaluacin, as como las materias o los espacios que formarn el plan de estudios. Docencia: Significa que el docente expone informacin frente a un grupo de alumnos. Actualmente se entiende como el acto de apoyar al crecimiento intelectual, social y emocional del alumnado, diseando ambientes de aprendizaje. Estos servicios educativos deben servir para la generacin de conocimiento, es decir, para el crecimiento intelectual, social y emocional de una persona. Docente: Miembro del personal acadmico de una institucin cuya funcin principal es la conduccin del proceso enseanza aprendizaje o la facilitacin del aprendizaje. Doctorado: Son estudios que estn en el ms alto nivel de preparacin profesional del sistema educativo nacional. Educacin: Es el proceso mediante el cual se forma al hombre. Asume modalidades y formatos distintos y se distingue por el gran nmero de variables que en l participan, as como por la diversidad de enfoques tericos que se han desarrollado para explicarlo. Educacin polivalente: Es aquella que no se restringe a un rea del saber o a la preparacin para un campo concreto de trabajo, sino la que permite el desarrollo de la persona en todas sus dimensiones a travs de una enseanza lo ms amplia posible. Educacin superior: Tipo educativo en el que se forman profesionales en todas las ramas del conocimiento. Requiere estudios previos de bachillerato o sus equivalentes. Comprende los niveles de especialidad, tcnico especializado, licenciatura y postgrado. Eficacia: Es el adecuado empleo de los recursos de que dispone una institucin para realizar los objetivos y metas previstos, con oportunidad y acierto de las decisiones tomadas, de las acciones emprendidas, para garantizar que los resultados son los que la sociedad espera. Hay eficacia en los procesos institucionales cuando se logran de objetivos relevantes para la totalidad de la comunidad. Eficiencia terminal: Relacin cuantitativa entre los alumnos que ingresan y los que egresan de una determinada cohorte. Se determina al dividir el total de alumnos que se inscribieron al primer semestre y los que concluyen los estudios en el periodo establecido por el plan de estudios. Egresado: Trmino que se refiere a aquel estudiante que ha cumplido con aprobar la totalidad de las asignaturas que comprenden la malla curricular de una determinada carrera, pero que an no posee el ttulo profesional. Enseanza-aprendizaje: Conjunto de acciones didcticas orientadas a la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes para la formacin acadmica de los alumnos. Estrategias de aprendizaje: La estrategia de aprendizaje comprende la seleccin y organizacin del conjunto de tareas a ser realizadas por un alumno y que tienen por fin satisfacer un objetivo de aprendizaje. Son herramientas que ayudan a facilitar el estudio y por ende el aprendizaje. Tambin se les conoce como mtodos o tcticas que ayudan a aproximar los contenidos que se estudian de una manera ms ordenada, sistemtica y organizada. Estructura curricular: Se debe entender como la relacin de los elementos formales como: divisiones, departamentos, academias, sistema de crditos, etc., en estrecha vinculacin con el plan de estudios. Estructura de organizacin: Se debe entender como la relacin de los elementos formales como: divisiones, departamentos, academias, sistema de crditos, etc., en estrecha vinculacin con el plan de estudios. Estructura: Organizacin establecida entre las partes que forman la institucin y que permite reconocerlos como poseedores de una identidad y un sentido, ya que articulan y organizan todas las actividades vinculadas con sus respectivos mbitos. Las estructuras ms frecuentes en las instituciones de educacin superior son la estructura acadmica y la estructura administrativa. Evaluacin: Es la apreciacin crtica que se hace del proceso de aprendizaje de un alumno que se traduce en una calificacin que es, a su vez, la atribucin de un valor segn la escala que se aplica. Para hacerla, los docentes tienen en cuenta el rendimiento escolar, el cual miden mediante pruebas y/o exmenes, estimaciones directas de participacin y/o de los avances producidos por el alumno. Extensin: Funcin sustantiva de la universidad, encaminada a difundir los conocimientos y bienes culturales de una comunidad. Flexibilidad curricular: Segn el nivel y/o modalidad educativa, el plan ofertar un conjunto relacionado de cursos o materias o dejar el espacio curricular para que el educando, en funcin de sus intereses, perfil profesional buscado, necesidades de especializacin o requerimientos de formacin integral, bajo determinados criterios y respetando los procedimientos previamente establecidos, con el auxilio de su tutor tenga derecho a: a. Escoger asignaturas entre las ofertadas o a cubrir el espacio curricular con materias de su preferencia; b. Elegir a sus profesores cuando esta posibilidad exista en trminos de la oferta y horarios existentes y la demanda curricular del estudiante; c. Optar entre determinadas estrategias, asesoras y procesos formativos referidos a su prctica profesional y laboral; y, d. Programar la duracin e intensidad de su proceso formativo, segn sus necesidades y posibilidades. (articulo 84, numeral 4, estatuto UAG) Funciones sustantivas: Las funciones sustantivas de la Universidad Autnoma de Guerrero son: la Docencia, la Investigacin, la Extensin y la Vinculacin. (Articulo 78. estatuto UAG). Habilidades: Caractersticas de una persona que indican su poder fsico o mental para desarrollar ciertas tareas dentro de un determinado campo de desempeo. Disposicin que muestra el individuo para realizar tareas o resolver problemas en reas de actividades determinadas, basndose en una adecuada percepcin de los estmulos externos y una respuesta activa que redunde en una actuacin eficaz. Holstico: La concepcin de la realidad como un todo unitario y dinmico en s mismo y no como consecuencia de la suma de las diferentes partes que lo componen. Una aplicacin de esta idea es el llamado holismo metodolgico o explicacin de la realidad como unidad o totalidad. Institucin: Centro de educacin superior que comprende las escuelas que imparten estudios de licenciatura, especialidad, maestra y doctorados, avalados por el estado. Una institucin incluye recursos humanos, materiales y financieros. Metodologa. Procedimientos, recursos, criterios, tcnicas y normas prcticas que permiten sistematizar y construir un mtodo que, bajo razones pedaggicas responde a situaciones didcticas. Modelo acadmico: El modelo acadmico es la expresin de las grandes orientaciones de la misin, visin y el modelo educativo institucional y contiene dos aspectos bsicos: 1) el modelo curricular y, 2) la estructura organizacional. Esto es, el Modelo Acadmico se concreta tanto en la organizacin curricular deseable para los distintos niveles, como en la organizacin acadmica requerida para el funcionamiento del mismo. Modelo educativo: El modelo educativo es la concepcin de la relacin que la Universidad debe tener con la sociedad, el saber, la cultura, el conocimiento y el aprendizaje, que orientar la accin universitaria en lo que corresponde a sus funciones sustantivas y adjetivas en materia educativa. Niveles educativos: Etapa escolar que comprende un plan de estudios de nivel medio superior, superior o posgrado. Oferta educativa: nmero de programas acadmicos y nmero de lugares disponibles en ellos para que garanticen la calidad y la cobertura de los servicios educativos, con el propsito de alcanzar una educacin equitativa y proporcionar mayores oportunidades a toda la poblacin que aspira a la educacin superior. Oportunidades: Eventos o circunstancias externas a la Institucin que ocurren, o se espera ocurran en el entorno y que pueden ser aprovechadas, o pueden tener un impacto positivo en el futuro de la Institucin, y que, adems pueden generarse en el sistema educativo nacional e internacional. Estas circunstancias permiten fortalecer la posicin de la institucin y ampliar su capacidad de influencia. Paradigma: Modelo a seguir. Patrn o gua para la realizacin de acciones o para la organizacin y funcionamiento de la institucin. Es la representacin abstracta, esquemtica y simple, de estructuras, objetivos y conocimientos, as como de procedimientos y mtodos que sirven de marco de referencia para el diseo, planeacin y realizacin de las actividades. Perfil de egreso: Son las caractersticas en cuanto a conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes, valores y rasgos esenciales de personalidad que se proponen sean alcanzados por los egresados a travs del currculo, en base a las diferentes esferas cognoscitiva, afectiva y psicomotora. Perfil de ingreso: Lo constituyen el conjunto de los conocimientos, capacidades, habilidades acadmico-profesionales, valores y rasgos esenciales de personalidad que se desean en el aspirante, de acuerdo al nivel educativo y al programa escolar correspondiente. Postgrado: Son los estudios que se realizan despus de la licenciatura, cuyos propsitos son la actualizacin profesional y acadmica, la formacin de profesionales de alto nivel, la especializacin y la formacin de profesores e investigadores. Prctica Pre-profesional: Se refiere a la estancia en la que el estudiante aplica los conocimientos adquiridos durante su formacin en una institucin autorizada por la universidad. En la prctica el estudiante tendr que abordar diferentes temticas de acuerdo al rea y al cargo que est desempeando y ser supervisado por un profesor de la universidad y por un profesional en terreno. El tiempo de las prcticas profesionales vara de una carrera a otra y de una institucin a otra. Al finalizar la prctica el estudiante ser evaluado tanto por su tutor como por la academia de la Institucin. Red: Red de Unidades Acadmicas es el conjunto de relaciones institucionales entre unidades acadmicas con el propsito de desarrollar conjuntamente programas de docencia, proyectos de investigacin y procesos de vinculacin con el entorno. Su integracin se establecer con base en uno o ms de los siguientes criterios: programas acadmicos en reas afines del conocimiento, campos del ejercicio profesional o en atencin a necesidades regionales multidisciplinarias. (Articulo 42, Ley UAG) Tutoras: Ayuda u orientacin que ofrecen los profesores-tutores a los alumnos en un centro educativo, organizados en una red o equipo de tutoras. Se concreta en una planificacin general de actividades, una formulacin de objetivos y en una programacin concreta y realista. La asignacin a cada tutor de funciones especficas es bsica para realizar adecuadamente la tutora (ANUIES). Esquema institucional de apoyo al estudiante, mediante actividades que realizan uno o varios profesores, de acompaamiento a los alumnos en su trnsito escolar, que incluye la asesora, la orientacin sobre la construccin de su currculum, el apoyo y canalizacin hacia expertos en asuntos psicolgicos, de orientacin vocacional, de desarrollo humano, as como el seguimiento del desempeo individual y grupal de los estudiantes Unidad de aprendizaje: Espacio de enseanza dentro del plan de estudios, definido por su duracin, contenido y disciplina que ser su objetivo. Es un conjunto organizado de objetivos y actividades; consta de un nmero determinado de objetivos particulares, que a su vez, estn integrados por objetivos especficos cuyas acti vidades permiten alcanzar los fines de la construccin del conocimiento y la formacin de los alumnos. La unidad de aprendizaje asume todas las formas posibles de organizacin y desarrollo como pueden ser: curso, taller, curso-taller, asignatura, materia, seminario, actividad de investigacin, actividad comunitaria, trabajo de servicio social, prctica profesional, actividad de vinculacin, actividad artstica, actividad deportiva, desarrollo de tesis, entre otras (IPN). Unidad bsica de un plan de estudios, consistente en un conjunto de temas de una disciplina o de un rea de especializacin. Suele corresponderle un valor determinado en crditos (ANUIES). Valores: Son el conjunto de convicciones profundas y fundamentales, asumidas por todos y cada uno de los miembros de la Institucin, que les permiten manifiestan su identidad, tanto en su vida interna como en su relacin con el exterior. Son la base o principios generales para deducir las reglas de conducta.

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