GJP OČIMA STUDENTŮGJP OČIMA STUDENTŮ

Vyhodnocení dotazníků studentů 2. ročníků(2 alfa a 2 beta) – evaluace studia za školní rok 2010/2011

Dotazníky zadávány v září 2011 v rámci školy v přírodě v HB

Vyhodnocení: Mgr. Veronika Vitošková,

školní psycholožka

Kdo dotazníky vyplňoval Kdo dotazníky vyplňoval a z jakého důvodu ?a z jakého důvodu ?Studenti 2 ročníkůPočet studentů: 332 alfa: 18 studentů2 beta: 15 studentů

Názory studentů jsou pro učitele a vedení školy důležité z důvodu snahy zkvalitňování výuky a zlepšování atmosféry ve škole.

V loňském školním roce proběhlo velké dotazníkové šetření u studentů, učitelů i rodičů, které se vždy koná 1x za 3 roky. Druhé ročníky (tehdy první) se toho neúčastnily, nyní dostaly příležitost.

Asociace s GJP aneb, co Asociace s GJP aneb, co studenty napadá, když se studenty napadá, když se řekne GJP?řekne GJP?Převládly POZITIVNÍ asociace (např. pohoda,

přátelé, rodina, nejlepší gymnázium, přátelská atmosféra, legrace, tradice) – 14x

Následovaly asociace NEUTRÁLNÍ (vzdělání, škola, gymnázium, žlutá budova a kytky na parapetu,..) – 10x

Poté se vyskytly asociace, které nelze zařadit, neboť mají spíše osobní (nevíme, zda negativní nebo pozitivní) význam pro studenta (Jednorožec, portál, Musil, konec víkendu, obří skokánek do vody – skok do života,..) – 7x

Jak je na GJP? – příměr k Jak je na GJP? – příměr k počasípočasí

Slunečno – 9x (skvělý kolektiv, dobří profesoři, dobrá

atmosféra,cítím se tu skvěle, ve třídě je zábava, ve škole se mi líbí,..)

Slunečno, místy přeháňky, polojasno – 13x (občas jsou hádky mezi studenty, občas se něco stane, někdy napětí mezi spolužáky nebo mezi žáky a profesory, známky, testy, písemky,..)

Ostatní typy počasí se vyskytly jen ojediněle

Kvalita výuky, motivace, Kvalita výuky, motivace, přístup profesorů, přístup profesorů, výchovná opatřenívýchovná opatřeníNásledující témata studenti

známkovali stupnicí 1 – 5 jako ve škole.

Kvalita výuky – 1, 8Motivování studentů učiteli – 2, 2Přiměřenost učiva – 2, 6Přiměřenost obtížnosti učiva – 2, 1Náročnost školy (domácí příprava) – 2,3Spravedlivost hodnocení – 1, 9Vztah učitelů k žákům – 1, 5Přiměřenost výchovných opatření - 3

Hodnocení, důslednostHodnocení, důslednostSpravedlnost hodnocení – 1, 9Zrcadlí učitelovo hodnocení

studentovy schopnosti? – 2, 3Je pro studenty důležité slovní hodnocení? – vyšlo, že jednoznačně ANO (21x ano, 8x spíše ano, 1 x spíše ne) – pro studenty je důležité, aby zjistili, co si o nich učitel myslí, jak na učitele působí, ze slovního hodnocení poznají více než ze známky

Nejoblíbenější Nejoblíbenější předmětypředmětyU 2 alfa:1)Dějepis2)Matematika3)Humanitní studia, Umění a

kultura, Fyzika

Důvody pro oblibu D: učitel umí látku vysvětlit, je spravedlivý, látka je zajímavá, učitel mě motivuje k učení

Nejoblíbenější Nejoblíbenější předmětypředmětyU 2 beta:1)Španělština2)Angličtina, Dějepis3)Český jazyk

Důvody k oblibě španělštiny: učitelka dobře vykládá, mluví s námi španělsky, učí nás rozumět, hodiny jsou zábavné a zároveň se něco naučíme

Nejméně oblíbené Nejméně oblíbené předmětypředmětyU 2 alfa:1)Chemie, Český jazyk2)Umění a kultura3)Humanitní studia

Důvody k neoblibě CH: moc jsme loni počítali, nerozumím látce, předmět mě nebaví, těžký předmět, hodné látky, výklad je rychlý

Důvody k neoblibě ČJ: Čj je pro mě obtížná a bojuji s ní, nebaví mě to, nejde mi to, nebaví mě čtení starých textů, je tam moc jmen, nemůžu se dobrovolně přihlásit ke zkoušení, učíme se neužitečné, nebaví mě to, ale chápu, že je to nutnost

Nejméně oblíbené Nejméně oblíbené předmětypředmětyU 2 beta:1)Biologie2)Chemie3)Český jazyk, Tělesná výchova,

Matematika

Důvody k neoblibě Bi: nebaví mě předmět, nezaujala mě učitelka, nudný předmět – ale není chyba v učiteli, nebaví mě obor, výklad je rychlý, nezajímavé

Nejobtížnější předmětyNejobtížnější předměty

U 2 alfa:

1)Chemie, Dějepis2)Biologie3)Matematika,

Český jazyk

U 2 beta:

1)Český jazyk, Chemie

2)Dějepis3)Biologie

Další rozvoj školyDalší rozvoj školyŠkola by se měla rozvíjet nejvíce v

cizích jazycích (20x) a v přírodovědných předmětech (7x)

Z dalších cizích jazyků by si studenti přáli: francouzštinu(nejčastěji zmiňovaná), italštinu, ruštinu, latinu

Více cizích jazyků by chtěli studenti alespoň jako volitelný předmět – seminář

Mimoškolní aktivityMimoškolní aktivityVyváženost školních a mimoškolních

aktivit – 2, 7

Nejvíce se líbily tyto akce:HB (23x)Lyžák (10x)Výlety do zahraničí (5x)

Spokojenost se zahraničními pobyty (nabídkou) – 2, 8

Organizace výukyOrganizace výukyNa úkor klasických hodin by studenti

preferovali:1)Exkurze, poznávací výpravy (24x)2)Učení formou projektů (13x)3)Zadávání samostatných úkolů trvajících

delší čas (7x)

Spokojenost s nabídkou volitelných předmětů – 2

Studenti by přidali, změnili: více jazyků, psychologii už ve 3. ročníku, tvůrčí psaní, sportovní hry

Vztahy, národnostní Vztahy, národnostní menšinymenšinyKvalita vztahů ve třídě:

2 alfa – 2, 52 beta – 1 (nikdo nenapsal horší

známku než 1 !)

Vzdělávání žáků z národnostních menšin – 1, 3

Vybavenost školy, vedení Vybavenost školy, vedení školyškolyVybavenost školy - 1, 5

Nejvíce chybí: tělocvična a nevyhovují malé třídy

Jak ředitel vede školu? - 2

UčiteléUčiteléJednání učitelů – 1, 6Dostupnost učitelů, když student

potřebuje konzultaci – 1, 6Zajímá učitele názor studentů na výuku?

– 2, 4Vedou učitelé studenty k vyjadřování

vlastních názorů a postojů? – 2Diskuse v hodinách nad tématy učiva –

2, 5Nejvíce se diskutuje v: 2 alfa: HS (10x), 2 beta: HS, ČJ (6x)Využívání názorných pomůcek- 1, 8,

nejvíce ve F (obě třídy)

Motivace ke studiuMotivace ke studiuCo studentům nejvíce pomáhá

dosahovat dobrých výsledků ve studiu?:

Vlastní píle, motivace a vůle (25x)Dobré podmínky doma (19x)Dobrá atmosféra ve třídě (17x)Dále dostatek času na učení a přízeň

učitelůCo je největší překážkou v dosahování

dobrých studijních výsledků?:Vlastní lenost, neochota, nedostatek vůle

(25x)Nedostatek času na učení (21x)

Pomoc a podpora školyPomoc a podpora školyJak studenti hodnotí pomoc, kterou

poskytuje škola v případě problémů – 2

Nejčastěji by se obrátili na: třídního učitele a na psycholožku, ale také na ředitele nebo zástupce P. Končela, na učitele P. Červeňáka, J. Kodrovou, M. Martinez, případně na osoby mimo školu (rodina, přítel), někteří psali, že vědí, že se mohou obrátit na každého učitele

Jsem rád žákem GJP?Jsem rád žákem GJP?ANO – 28xSPÍŠE ANO – 4xSPÍŠE NE – 1x

Proč ano?: důkladně mě tato škola připraví na přijímačky na VŠ a na maturitu; je tu spousta skvělých lidí, mnoho národností; učitelé jsou výborní; dobrý kolektiv; dostávám dobré rady do života; je to kvalitní škola; chodím sem rád

Proč ne?: horší kolektiv ve třídě; vadí mi názor lidí na soukromé školy, kteří si myslí, že jsem prominent a kupuji si známky

Doporučil bych GJP Doporučil bych GJP zájemcům?zájemcům?Všichni uvedli, že ANO.

Proč?: je to kvalitní škola bez stresu z výuky; tato škola je privátní a výborná; skvělá výuka i vybavení školy; super atmosféra; není to tak náročná škola; milé prostředí

Co je nejdůležitější se ve Co je nejdůležitější se ve škole naučit?škole naučit?Obhajovat vlastní názor a vést

diskusi (25x)Samostatně řešit problémy (24x)

Ale i :Získat maximum znalostí a

vědomostíDobře se připravit na VŠZískat zdravé sebevědomí

Co by se mohlo na GJP Co by se mohlo na GJP zlepšit?zlepšit?Výběr mimoškolních aktivit (19x)Způsob přípravy na další vzdělávání

(10x)Přístup učitelů (9x)

Co si studenti myslí o tomto dotazníku?

Domnívají se, že informace mohou být důležité pro vedení školy z důvodu dalšího zvyšování kvality (27x).

Vzkazy na závěrVzkazy na závěr Vzkazy mířené přímo jednotlivým vyučujícím byly

předány

Další:Líbí se mi, že škola funguje jako rodina.Je vidět, že se vedení školy snaží – děkuji, je dobrý být

součástí historie GJP.Zajímal by mě rozdíl mezi státním a soukromým

gymnáziem.Doufám, že tyto informace povedou k dalšímu

zdokonalení GJP.Chci francouzštinu!Rád bych na zájezd do LHC v Ženevě.GJP je výborná škola a doufám, že se ještě zlepší.Občas se mi zdá, že látku probereme moc rychle.Rád bych více skupinových projektů.Jsem rád součástí GJP.

Děkujeme mnohokrát Děkujeme mnohokrát za vyplnění a za za vyplnění a za

pozornost při čtení!pozornost při čtení!

Moc si vážíme upřímnosti Vašich sdělení a s Vašimi náměty již pracujeme či

budeme pracovat!

Vedení GJP, školní psycholožka a Vaši učitelé