GIRO LINGUÍSTICO

“Soñamos narrando, ensoñamos narrando,

recordamos, prevemos, esperamos, nos desesperamos, creemos, dudamos,

planificamos, revisamos, criticamos, construimos,

chimentamos, aprendemos,

odiamos y vivimos por medio de narrativas”

Barbara Hardy

Narrativa, narración y narrar.

• Tienen estrecha vinculación con el conocimiento.• La narrativa se refiere a la estructura, el conocimiento

y las habilidades necesarias para construir una historia.• En el lenguaje cotidiano los términos historia y

narrativa son sinónimos, relatos de actos humanos.• La narrativa es algo más que una mera característica

estructural de los textos. • Es más bien algo que esta intrínsicamente incorporado

al accionar humano.

GIRO HACIA LA NARRATIVA• Se basa en respetar a la narrativa como la

capacidad más profunda de cada individuo, pero también como un don universal.(Robert Coles)

• La narrativa es una capacidad humana fundamental y es por eso que el papel que desempeña en la educación merece una mayor atención.

• Un individuo es parte del mundo, cuando puede contarlo con sus propias palabras. Se transforma de esta manera en un sujeto narrante, que puede contar su apropiación del mundo.

LOS RELATOS EN LA ESCUELAEn la escuela los estudiantes de todas las edades pasan

gran cantidad de tiempo escuchando relatos. A veces voluntariamente, pero más a menudo porque les

exigen hacerlo. Sobre todo en Historia y Literatura.Pero creemos que, no existe una sola materia donde la

comprensión de los relatos no desempeñen un papel importante.

Los relatos tienen una función educativa. Pero ¿Cómo educan los relatos? ¿Qué beneficio duradero queremos,

los docentes, producir?: Una respuesta podría ser: Equipar a los estudiantes con

un conocimiento que sea útil después. Muchas veces los relatos no sólo contienen un saber, sino que son en sí mismos el saber que queremos que los estudiantes

posean. Ese saber que nos permite ser parte y partícipe de una sociedad, por ej.: el mito de Adan y Eva. El gran desafío es delimitar cuantos de estos saberes han de

desarrollarse en una curricula..

LA FUNCIÓN TRANSFORMADORA DE LOS RELATOS

• Los relatos están destinados a transformar a diferencia de informar. Un ejemplo de esto

podría ser la utilización de fábulas o Platón en Gorgias tratando de encaminar la conducta de

Calicles.• Cuando logramos identificarnos con los

personajes de los textos, de algún modo llegamos a ser nosotros mismos. Nuestros encuentros con los textos nos cambian, nos

hacen ser lo que somos. Nos transformamos transportados por ellos.

ENSEÑAR POR MEDIO DE LA NARRATIVA

• Los relatos nos invitan a salir a conocer el mundo y a saber que lugar ocupamos en él, ya sean históricos o de ficción.

• Las historias tienen cierto poder cautivante: son un anillo de verdades, que nos permiten familiarizarnos con otras culturas

y comprender complejidades morales• La narrativa nos permite entrar empáticamente en la vida del

otro y empezar a sumarnos en una conversación viviente. Un medio de inclusión.

• Descubrimos que leer textos de diferentes culturas, autobiográficos o de ficción, pero escritos en primera

persona, se cuestionan los estereotipos de grupos culturales, se suavizan los juicios acerca de los individuos que prefieren cosas que no podemos imaginar que nosotros preferiríamos,

y se fomenta la empatía con extraños y con quienes han sufrido.

BIBLIGRAFÍA CONSULTADA:

• McEwan, Hunter y Egan, Kieran (comp.) “La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación” Buenos Aires, Amarrortu, 2005.