gioi thieu bai day
TRANSCRIPT
Herculescuûa khoa hoïc
TÓM TẮT DỰ ÁNChọn bài dạy
Thời gian dự kiến
Sự kiện của dự án
Sơ đồ tổ chức
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
Bài 29 và bài 34: “Từ trường của một số dòng
điện đơn giản” và “Sự từ hóa các chất. Sắt từ”.
Chương trình Vật lý 11 Nâng cao. Chương IV “Từ
trường”.
TÓM TẮT DỰ ÁNChọn bài dạyThời gian dự kiến
Sự kiện của dự án
Sơ đồ tổ chức
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
TÓM TẮT DỰ ÁNChọn bài dạy
Thời gian dự kiếnSự kiện của dự án
Sơ đồ tổ chức
Tổng thời gian 4 tuần.
• Tuần 1: Giáo viên nêu đề tài dự án, xây dựng ý
tưởng ban đầu.
• Tuần 2: Thu thập tài liệu, tiến hành thực dự án
• Tuần 3 : Chuẩn bị bài thuyết trình và sản phẩm.
• Tuần 4: Triển lãm.
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
Nhân dịp kỉ niệm 25 năm ngày thành lập Tổng
công ty Tân Cảng Sài Gòn, công ty phối hợp với
các trường THPT trên địa bàn thành phố tổ chức
cuộc thi chế tạo mô hình “Bến cảng trong tôi”.
Cuộc thi là nơi khuyến khích các học sinh áp dụng
kiến thức khoa học được học tại trường, phát huy
tính sáng tạo của mình vào việc chế tạo các mô
hình dựa của các loại trang thiết bị có thật tại bếncảng như tàu thuyền, cần cẩu, container, xe tải…
Chọn bài dạy
Thời gian dự kiến
Sự kiện của dự ánSơ đồ tổ chức
TÓM TẮT DỰ ÁN
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
Mỗi trường tổ chức chế tạo một loại trang thiết
bị và chọn ra lớp có mô hình tốt nhất để đem đi
trưng bày. Tất cả các sản phẩm đạt giải được sắp
xếp thành một quang cảnh thu nhỏ của Tân Cảng
và được trưng bày tại triển lãm kỉ niệm 25 năm
thành lập công ty.
Trường THPT Entropi, sau khi tổ chức thi sơ
tuyển, thì lớp 11A3 được chọn vì mô hình cần cẩu
hoạt động bằng nam châm điện làm rất tốt.
TÓM TẮT DỰ ÁNChọn bài dạy
Thời gian dự kiến
Sự kiện của dự ánSơ đồ tổ chức
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
• Học sinh được chia thành các tổ đóng vai trò là
người thiết kế các sản phẩm triễn lãm.
• Giáo viên đóng vai trò là cố vấn để học sinh
tham khảo ý kiến, làm ra mô hình tốt nhất với
nguyên lý hoạt động cơ bản.
TÓM TẮT DỰ ÁNChọn bài dạy
Thời gian dự kiến
Sự kiện của dự án
Sơ đồ tổ chức
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
GRASP (bổ sung)
TÓM TẮT DỰ ÁNChọn bài dạy
Thời gian dự kiến
Sự kiện của dự án
Sơ đồ tổ chức
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
MỤC ĐÍCH KHÓA HỌC
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
(Không có dữ liệu để làm)
MỤC ĐÍCH KHÓA HỌC
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
CHUẨN KIẾN THỨC
VÀ CHUẨN KỸ NĂNG
(Không có dữ liệu để làm)
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
MỤC TIÊUVề tri thức
Về kỹ năng
Về thái độ
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
• Nhận biết được hình dạng của từ trường tạo
bởi các dòng điện đơn giản.
• Ghi lại công thức tính từ trường của một vài
dòng điện đơn giản.
• Làm rõ ý nghĩa của các đại lượng trong công
thức tính từ trường.
• Mô phỏng lại miền từ hóa tự nhiên của sắt.
MỤC TIÊUVề tri thứcVề kỹ năng
Về thái độ
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
• Giải thích được vì sao ống dây có thể hút được
nam châm, hút được sắt, hút được ống dây.
• Áp dụng để tính từ trường tổng hợp của nhiều
dòng điện.
• Vận dụng trả lời tại sao khi đặt thanh sắt vào
trong cuộn dây thì ống dây hút mạnh hơn?
• Mô phỏng sự sắp xếp miền từ hóa của sắt khi
đặt trong từ trường ngoài.
MỤC TIÊUVề tri thức
Về kỹ năngVề thái độ
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
Các kỹ năng của thế kỷ 21 (Làm lại)
Sự sáng tạo cải tiến (làm mô hình nam châm
điện), kỹ năng giao tiếp và hợp tác (làm việc nhóm
để hoàn thành sản phẩm của dự án), kỹ năng sử
dụng nghệ thông tin (tìm kiếm thông tin trên
internet, lập ra bài thuyết trình bằng power point
để tóm tắt nguyên lý hoạt động và bày tỏ ý kiến cá
nhân của nhóm về sự yêu thích đối với một phần
ứng dụng thực tế của từ trường).
MỤC TIÊUVề tri thức
Về kỹ năngVề thái độ
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
• Tạo hứng thú cho học sinh, tìm hiêu sâu thêm
bài học.
• Tăng khả năng hợp tác làm việc nhóm, trách
nhiệm làm việc của mỗi thành viên thông qua
việc cho học sinh từ nghiên cứu và làm mô hình
nam châm điện.
MỤC TIÊUVề tri thức
Về kỹ năng
Về thái độ
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –
Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
BỘ CÂU HỎI
ĐỊNH HƯỚNG
Câu hỏi khái quát
Câu hỏi bài học
Câu hỏi nội dung
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
Từ trường tác động lên cuộc sống con người và
sinh vật khác như thế nào?
BỘ CÂU HỎI
ĐỊNH HƯỚNG
Câu hỏi khái quátCâu hỏi bài học
Câu hỏi nội dung
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
• Làm thế nào để một ống dây trở thành một
nam châm điện?
• Có thể chế tạo một nam châm vĩnh cửu từ sắt
hay không?
• So sánh miền từ hóa của nam châm và sắt.
• Tại sao nam châm điện là một nam châm tạm
thời?
• Cần cẩu ở cảng biển làm thế nào để đưa
container siêu lớn từ tàu lên các xe tải?
BỘ CÂU HỎI
ĐỊNH HƯỚNG
Câu hỏi khái quát
Câu hỏi bài họcCâu hỏi nội dung
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
• Từ trường trong ống dây phụ thuộc như thế nào
vào dòng điện, vào môi trường xung quanh.
• Các đường sức từ biểu diễn từ trường được vẽ
như thế nào?
• Chất thuận từ và nghịch từ có tính chất gì?
BỘ CÂU HỎI
ĐỊNH HƯỚNG
Câu hỏi khái quát
Câu hỏi bài học
Câu hỏi nội dung
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog
• Miền từ hóa là gì?
• Tại sao sắt lại bị nam châm hút rất mạnh?
• Tại sao càng quấn nhiều vòng dây thì cuộn dây
hút càng mạnh?
• Tại sao khi cho thanh sắt vào cuộn dây thì cuộn
dây lại có thể hút mạnh hơn?
BỘ CÂU HỎI
ĐỊNH HƯỚNG
Câu hỏi khái quát
Câu hỏi bài học
Câu hỏi nội dung
Tóm tắt dự án - Mục đích khóa học - Chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng - Mục tiêu - Bộ câu hỏi định hướng –Lịch trình đánh giá - Tổng hợp đánh giá - Sản phẩm học sinh - Bảng đánh giá - Hỗ trợ bài dạy - Tiến trình bài dạy - Blog