gimnazija dr. ivana kranjČeva Đ u r Đ e v a c
TRANSCRIPT
GIMNAZIJA DR. IVANA KRANJČEVA
Đ U R Đ E V A C
Gimnazija Dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac;
Ul. Dr. I. Kranjčeva 5, 48350 Đurđevac
Tel/fax:048/812-021;
E-mail:[email protected]
Š K O L S K I K U R I K U L U M
na prijedlog Nastavničkog vijeća donosi
Školski odbor na sjednici od 28. rujna 2017.g.
Sadržaj
1. IZBORNI PREDMETI ............................................................................................................................................................................................. 5
1.1. Izborni predmet – Informatika .......................................................................................................................................................................... 5 1.2. Izborni predmeti – Logika ............................................................................................................................................................................... 14
1.3. Izborni predmet – Filozofija ............................................................................................................................................................................ 23 1.5. Izborna nastava – Talijanski jezik ................................................................................................................................................................... 29
Professioni .................................................................................................................................................................................................................. 31
2. DODATNA NASTAVA ........................................................................................................................................................................................ 49 2.1. Dodatna nastava – Matematika ....................................................................................................................................................................... 49
2.2. Dodatna nastava – Biologija ........................................................................................................................................................................... 52
2.3. Dodatna nastava- Kemija ................................................................................................................................................................................ 56
3. FAKULTATIVNI PREDMETI ............................................................................................................................................................................. 58 3.1. Deutsches Sprachdiplom (DSD) – za njemačku jezičnu diplomu .................................................................................................................. 58
4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ..................................................................................................................................................................... 68 4.1. Djevojački pjevački zbor ................................................................................................................................................................................. 68 4.2. Školski sportski klub ....................................................................................................................................................................................... 70 4.3. Dramska grupa ................................................................................................................................................................................................ 71
4.4. Likovna grupa ................................................................................................................................................................................................. 73 4.5. Mladež Crvenog križa ..................................................................................................................................................................................... 74
4.6. POINT ............................................................................................................................................................................................................. 75 4.7. Jezično izražavanje i stvaranje ........................................................................................................................................................................ 78
4.8. Lingua Latina .................................................................................................................................................................................................. 80 4.9. Informatička grupa i web škole ....................................................................................................................................................................... 81 4.10. Eko projekt „Održivi razvoj“ ........................................................................................................................................................................ 82
4.11. Učenička zadruga „Zajik“ ............................................................................................................................................................................. 89
4.12. Debatni klub .................................................................................................................................................................................................. 91
5. PROJEKTI ŠKOLE ................................................................................................................................................................................................ 95
5.1. Erasmus + projekt „Imagine“ .......................................................................................................................................................................... 95 5.2. Projekt „Samovrednovanje škole“ .................................................................................................................................................................. 99 5.3. Profesionalna orijentacija .............................................................................................................................................................................. 101
5.4. Tjedan cjeloživotnog učenja .......................................................................................................................................................................... 102 5.5. Dan drugačije nastave ................................................................................................................................................................................... 103
5.6. Turistički vodiči ............................................................................................................................................................................................ 104
5.7. Projekt „Šafran“ ............................................................................................................................................................................................ 105
Projekt ŠAFRAN................................................................................................................................................................................................... 105
5.8. Robotika ........................................................................................................................................................................................................ 108 5.9. Projekt „Zajedno protiv pušenja“ .................................................................................................................................................................. 109
Zajedno protiv pušenja .......................................................................................................................................................................................... 109
6. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ....................................................................................................................................................................... 112 6.1. Dvodnevna ekskurzija u Sarajevo ................................................................................................................................................................. 114
6.2. Posjet Tehničkom muzeju „Nikola Tesla“ .................................................................................................................................................... 115
1
U V O D
NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM (NOK) je temeljni dokument za sastavljanje školskog kurikuluma. Temeljno obilježje NOK-a
je prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuća (ishode učenja) za razliku od dosadašnjeg usmjerenog na sadržaj. Nacionalno okvirni
kurikulum upućuje učitelje i nastavnike na to da nadiđu predmetnu specijalizaciju i podjednako sudjeluju u razvijanju ključnih kompetencija
učenika, primjenjujući načelo podijeljene odgovornosti, posebice u ostvarenju vrijednosti koje se prožimaju s međupredmetnim temama.
Nacionalni okvirni kurikulum je razvojni dokument koji podrazumijeva trajno vrednovanje i samovrednovanje odgojno-obrazovnog tijeka onih
koji uče i onih koji podučavaju te stalnu povezanost obrazovne politike sa znanošću i odgojno obrazovnom praksom. Suvremeno društvo je
društvo brzih promjena i oštre konkurencije koje podrazumijeva nova znanja, vještine sposobnosti, sposobnosti, vrijednosti i stavove tj. nove
kompetencije pojedinca.
ŠKOLSKI KURIKULUM GIMNAZIJE DR. IVANA KRANJČEVA ĐURĐEVAC čine predmetni, integrativni i dodatni sadržaji koji
produbljuju znanja i svijest o zdravlju, pravima i odgovornostima djece i odraslih, odgovornom sudjelovanju u demokratskom društvu,
sustavnom društveno-kulturnom, gospodarskom, tehnološkom i ekološkom razvoju, jačanju osobne odgovornosti za vlastito blagostanje i
blagostanje drugih, te svoju sigurnost i sigurnost drugih, o poduzetništvu, vrijednostima učenja i rada za pojedinca i društvo, o toleranciji,
jednakosti među spolovima.
CILJ srednjoškolskog obrazovanja je razvijanje kompetencija pojedinca koje stavljaju naglasak na razvoj inovativnosti, stvaralaštva,
rješavanja problema, razvoj kritičkog mišljenja, poduzetnosti, informatičke pismenosti, socijalnih i drugih kompetencija.
Važno je napomenuti da je vrlo važno usaditi odgovornost prema sebi i razvoju vlastitih sposobnosti, osposobljenost za očuvanje vlastite
povijesno-kulturne baštine i razvoj nacionalne kulture koja razvija moralnu i duhovnu dimenziju osobnosti i sposobna je za socijalnu integraciju
te život u heterogenim društvima.
OČEKIVANE TEMELJNE KOMPETENCIJE učenika nakon srednjeg obrazovanja su:
- Komunikacija na materinskom jeziku
- Komunikacija na stranim jezicima
- Matematička kompetencija
- Digitalna kompetencija
2
- Osposobljenost za proces učenja i ustrajnost u učenju- Učiti kako učiti
- Socijalna i građanska kompetencija
- Inicijativnost i poduzetnost
- Kulturna svijest i izražavanje
NAČELA SREDNJOŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA povezana su s načelima općeg obveznog obrazovanja i imaju težište
na:
- obveznosti završavanja srednjoškolskoga kurikuluma, partnerstvu (usuglašavanja mišljenja i potreba svih neposrednih i posrednih
sudionika odgoja i obrazovanja, osobito povezanosti obrazovanja, gospodarstva i tržišta rada);
- vertikalnoj i horizontalnoj prohodnosti, programskoj diferencijaciji i individualizaciji, planskoj, programskoj i organizacijskoj
fleksibilnosti, samostalnosti škole i cjeloživotnom učenju.
ODGOJ I OBRAZOVANJE USMJERENI NA UČENIKA podrazumijevaju:
- prilagođavanje odgojno-obrazovnih i nastavnih oblika, metoda i sredstava rada pojedinačnim potrebama i sposobnostima učenika s ciljem
osiguranja kako bi se odgojno- obrazovnog uspjeha svakog pojedinca;
- poticajno djelovanje na razvoj svih područja djetetove/učenikove osobnosti;
- planiranje i pripremu školskoga i nastavnoga rada prema sposobnostima učenika;
- prihvaćanje različitih stilova učenja djeteta/učenika;
- uvođenje primjerenih oblika i metoda poučavanja i učenja koji će omogućiti aktivno,
samostalno učenje i praktičnu primjenu naučenoga;
- uporabu različitih izvora znanja i nastavnih sredstava koji potiču
sudjelovanje, promatranje, samostalno istraživanje, eksperimentiranje, otkrivanje,
zaključivanje, znatiželju te učenje kako učiti;
- stvaranje ugodna odgojno-obrazovnoga, razrednoga i školskoga ozračja koje će
poticati zanimanje i motivaciju djeteta/učenika za učenje te će im pružiti osjećaj
sigurnosti i međusobnoga poštivanja
- prepoznavanje i praćenje darovite/tih djece/učenika i djece/učenika s teškoćama u
učenju i ponašanju
- pružanje pomoći djeci/učenicima s teškoćama i senzibiliziranje ostale djece i učenika
za njihove potrebe, pružanje pomoći i suradnju.
3
KURIKULUMSKA PODRUČJA
Kurikulumska područja se organiziraju prema nastavnim predmetima, a razina ovisi o
programskom opsegu pojedinih odgojno-obrazovnih područja odnosno predmeta za pojedinu godinu srednje škole.
DUGOROČNI ŠKOLSKI KURIKULUM
Ovaj dio kurikuluma je zapravo općeobrazovni dio koji sačinjavaju: materinski jezik i književnost, matematika, engleski jezik, njemački
jezik, latinski jezik,informatika, biologija,kemija, fizika, povijest, zemljopis, tjelesno-zdravstvena kultura, likovna i glazbena umjetnost,
psihologija, logika, sociologija, politika i gospodarstvo, filozofija.
Nastavnim programima pojedinih predmeta se planira njihovo trajanje, ciljevi, sadržaji, metode rada i obrazovni ishodi pojedinačno kroz
četverogodišnje školovanje u općoj gimnaziji. Planiraju se svake godine i pohranjeni su kod ravnateljice ili pedagoginje škole.
KRATKOROČNI ŠKOLSKI KURIKULUM
Ovaj dio čine planovi za 2017./2018. školsku godinu , a čine ga:
a) IZBORNI PREDMETI: proširuju znanja
- Informatika ( izborna nastava od 2.do 4. razreda)
- Logika
- Filozofija
- Talijanski jezik
b) DODATNA NASTAVA: priprema učenike za natjecanja i državnu maturu
- Matematika (2)
- Biologija (1)
- Kemija(1)
c) FAKULTATIVNI PREDMETI
- Deutsches Sprachdiplom (DSD) –za njemačku jezičnu diplomu
4
- DSD od 1. do 4.razreda
d) IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI: obogaćuju stečeno znanje i slobodno vrijeme učenika
- Djevojački pjevački zbor
- Školski sportski klub
- Dramska grupa
- Likovna grupa
- Mladež Crvenog križa
- POINT(Prevencija/Osnaživanje/Igra/Nenasilje/Tolerancija)
- Jezično izražavanje i stvaranje
- Linqua Latina
- Informatička grupa i web škole
- Eko projekt „Održivi razvoj“ (Do knjige bez brige, Oplaneti se i recikliraj…)
- Učenička zadruga „Zajik“
- Debatni klub
e) PROJEKTI ŠKOLE: promoviraju radove učenika i predstavljaju školu u lokalnoj zajednici i šire
- Erasmus + projekt IMAGINE
- Projekt „Samovrednovanje škole“
- Profesionalna orijentacija
- Projekt „Zajedno protiv pušenja“
- Tjedan cjeloživotnog učenja
- Dan drugačije nastave
- Projekt Šafran
- Turistički vodiči
- 9.gimnazijski Eko foto natječaj
- Robotika
f) IZVANUČIONIČKA NASTAVA
Napomena: U školi se nalaze pojedinačni i razrađeni planovi i programi koji su sastavni dio kurikuluma škole.
5
1. IZBORNI PREDMETI
1.1. Izborni predmet – Informatika
INFORMATIKA Opća gimnazija - izborni predmet (70) - 2. razred
Gimnazija dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac
R.
br.
sata
Naziv nastavne cjeline, teme i jedinice
(prema izvedbenom planu i programu) očekivani ishodi
Bro
j
sati
nast
av
e
1. Proračunske tablice 18 4
1. Uvodni sat
pregled plana i programa za šk. g. 2. Definiranje pojma proračunske tablice
uvod u sučelje
osnovni pojmovi vezani uz proračunske tablice
kretanje kroz tablicu 3. - 5. Ćelija
definiranje pojma i način rada Učenik će samostalno izgraditi tablice i napraviti osnovno formatiranje, kopiranjem vrijednosti iz jednog lista u drugi
oblikovanje ćelije
oblikovanje tablice 6. - 7. Osnovne formule i funkcija
Učenik će izraditi tablice s osnovnim i naprednim funkcijama te prebaciti tablice u MS Word (statiči i dinamički)
funkcije:
zbrajanja (funkcijom SUM)
prebrojavanje
matematičke i statističke funkcije
6
8. - 10. Vježbe 11. - 14. Grafički prikaz podataka Učenik će izraditi raličite prikaze podataka i prebaciti u MS Word (statički i dinamički)
izgradnja grafova
15. - 16. Složene funkcije i naredbe grananja Učenik će izraditi tablice uz pomoć naprednih funkcija te će koristi uvjetan upis vrijednosti
17. - 18. Vježbe 19. Ponavljanje 20. Provjera znanja 21. - 22. Analiza provjere znanja
2. Mreže računala 9 5
23. Definiranje pojmova
Učenik će slati i primati poruke putem mrežnih servisa, postavljati određena pravila korištenja mreža, pročitati postavke mreže na računalu
mreža, topologija
objašnjavanje funkcioniranje mreža 24. Korištenje lokalne mreže
25. - 27. Vježbe 28. Pojam Internet i pravila ponašanja na Internetu 29. Korištenje različitih usluga na Internetu Učenik će poslati poslvnu elektronsku poruku, koristiti uslugu 365, preuzimati sadržaj sa stranica škole, izgraditi i ispuniti forme izgrađene na internetu, ciljano pretraživati Internet preko određenih tražilica
mrežni disk (Office365 One drive)
slanje e-mail poruke
preuzimanje sadržaja sa stranice škole
upisivanje u formi izgrađene na internetu
pretraživanje Interneta preko neke od tražilica 30. - 32. Vježbe 33. Provjera znanja 34. - 35. Analiza provjere znanja
3. Web dizajn 11 3
36. Osnovna struktura HTML jezika 37. Način korištenja HTML-a Učenik će izgraditi osnovnu stranicu ispravne strukture HTML-a i postaviti je na neki od besplatnih 38. Primjer izrade HTML stranice
7
39. - 40. Osnovne struture unutar HTML jeziku web hosting usluga
tablice, liste, slike, poveznice 41. - 46. Vježbe
47. Otvaranje besplatne stranice
postavljanje stranice na Internet 48. Provjera znanja
49. - 50. Analiza provjere znanja
4. Baze podataka 11 3
51. Definirati osnovne pojmove sa bazom podataka 52. - 55. Kreiranje objekata u bazi podataka
Učenik će izgraditi osnovnu relacijsku bazu podatak s barem tri tablice i agregacijom
forme
izvješća
tablice 56. Pravila i primjena pravila kod izgradnje baze podataka
57. - 58. Poveznice (ralacije) unutar baze podataka
osnovne postavke
pravila stvaranja 59. - 62. Vježbe
63. - 66. Provjera znanja 67. - 69. Analiza provjere znanja 70. Sistematizacija gradiva
ukupan broj sati:
70
vježbe:
34
predavanja:
15
ponavljanja, ispitivanja:
21
8
OPERATIVNI NASTAVNI PROGRAM ZA INFORMATIKU ZA TREĆI RAZRED
R.
br.
sata
Naziv nastavne cjeline, teme i jedinice
(prema izvedbenom planu i programu)
Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike:
K - kognitivne, PM - psihomotoričke,
A - afektivne)
Nast
avn
e m
etod
e i
met
od
ičk
i ob
lici
rad
a
Nast
.sre
d.
i p
om
agala
Ma
teri
jaln
i u
vje
ti r
ad
a (
inst
ru
men
ti, a
lati
,
uređ
aji
, m
ate
rij
ali
…)
Mje
sto i
zvođ
enja
nast
avn
og r
ad
a
Bro
j sa
ti n
ast
ave
1 2 3 5 6 7 8 9
Programiranje i faze programiranja (5 sati) K - učenici će u nastavnoj jedinici usvojiti pojmove: F,I,RP
rač
un
alo
Rač
un
aln
a u
čio
nic
a
8 9
1. 1. Proces kombiniranja (postupci) algoritam, dijagram toka, pseudokod, algoritamske UI, R, M
2. - 3. 1.1. Pojam algoritma strukture. P,RT, R kreda
4. - 5. 1.2. Dijagram toka PM - Učenici će u nastavnoj cjelini steći vještinu R ploča 6. - 7. 1.2.1. Pseudo kod rješavanja problemskih zadataka kroz dijagram
udžbenik
9. - 10. 1.2.2. Algoritamske strukture toka podataka, te koristiti pseudo- kod.
računalo +
1.2.2.1. Jednostavne uvjetne algoritamske strukture A- Kod učenika tijekom nastave razvijati
Internet 11.
12. 1.2.2.2. Ponavljajuće strukture (opći oblik, grafički prikaz) različite pristupe postavljanja i analize problemskog
zadatka. 13. -
15. Vježbe
16. Pismeni ispit (Algoritmi)
17. Analiza pismenog ispita (API)
Ishodi koji proizlaze iz završetak nastavne cjeline: učenici izrađuju dijagrame toka s kojima mogu prikazivati i najsloženije procese
9
Uvod u programski jezik C (6 sati)
rač
un
alo
3 3
18. 1. Uvodne napomene vezane u C
2. Elementi C-a
2.1. Osnovni znakovi
kreda
2.2. Komentari K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:
ploča 19. 2.3. Imena (varijable, potprogrami i konstante) Pojmove vezane za programiranje u programskom F,I,RP udžbenik
2.4. Brojevi (ispravno napisane brojevne vrijednosti) jeziku C o ulozi i glavnim obilježjima UI, R, M
računalo +
Rač
un
aln
a u
čio
nic
a
2.5. Znakovne varijable i konstante programskog jezika C te usvojiti znanje P,RT, R Internet
20. 3. Ponavljanje gradiva, provjera znanja osnovnim elementima C. R 21. 4. Operatori
4.1. Aritmetički
4.2. Relacijski
4.3. Logički 22. 5. Izrazi
5.1. Struktura izraza 23. 6. Ponavljanje i provjera gradiva
Ishodi koji proizlaze iz završetak nastavne cjeline: učenici prepoznaju programski jezik, prepoznaju
tipove varijabili i kada se koriste
Struktura programa u C-u (5 sati)
rač
un
alo
2 3
24. 1. Struktura bloka K- Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:
2. Deklaracija oznaka
kreda
Rač
un
aln
a u
čio
nic
a
3. Definicija konstanti pojmove vezane uz deklaraciju tipova, varijabli, F,I,RP ploča
4. Definicija tipova (korisnički tip podataka) procedura i funkcija UI, R, M udžbenik
25. 5. Deklaracija varijabli
P,RT, R
računalo +
6. Deklaracija procedura i funkcija
R Internet
7. Naredbe(radni dio programa)
8. Deklaracija jedinica
10
26. - 9. Primjen naučenog 27. 10. Provjera znanja 28. 11. Standardne funkcije C
Tipovi podataka (4 sata)
rač
un
alo
Rač
un
aln
a u
čio
nic
a
1 3
29. 1. Jednostavni tipovi podataka K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:
1.1. Cjelobrojni tip podataka (integer) k - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti:
kreda
1.2. Realni tip (real) (integer, real, boolean, char) F,I,RP ploča
30. 1.3. Logički tip (Boolean) PM - Učenici će steći vještine pravilnog korištenja UI, R, M udžbenik
1.4. Znakovni tip (char) tipova podataka kroz proces programiranja P,RT, R
računalo +
31. 1.5. Podbrojni tip (korisnički tip podataka) A - tijekom rada, razvijat ćemo kod učenika: R Internet
1.6. Intervalni tip (korisnički tipovi podataka) sustav za točnost, postupnost kod rješavanja 32. 1.7. Primjena naučenog zadataka
Ishodi koji proizlaze iz završetak nastavne cjeline: učenici znaju napisati osnovne tipove programa, prepoznati progamski jezik, prepoznati zadatak koji je izvrešn programom, pronaći grešku i ispraviti je unutar programa
Ulazne i izlazne naredbe (6 sati)
rač
un
alo
Rač
un
aln
a u
čio
nic
a
1 5
33. 1. Ispis podataka (write, writeln) K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti znanja
2. Ispis teksta vezana za korištenje ulazno izlaznih procedura,
34. 3. Ipis brojeva za unos podataka u računalo te ispis razultata obrade F,I,RP
4. Ispis logičkih vrjednosti PM - učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti vještine UI, R, M kreda
35. 5. Primjena naučenog kroz samostalni rad na računalu različitog pristupa kod unosa i ispisa podataka P,RT, R ploča
36. 6. Pozicioniranje točke ispisa na zaslonu monitora A - tijekom rada kod učenika razvijati smisao za lijepo R udžbenik
37. 7. Korištenje naredbi tekstualnog moda (set color) oblikovanje, dizajniranje kako ulaznih tako i izlaznih
računalo +
11
38. 8. Čitanje podataka (read, readln) maski ispisa podatka. Razvijati smisao za pregledno
Internet
pisanje koda.
Naredbe C (jednostavne i složene) (9 sati)
rač
un
alo
Rač
un
aln
a u
čio
nic
a
3 6
39. 1. Jednostavne naredbe
1.1. Prazna naredba K - Učenici će u nastavnoj cjelini usvojiti znanje
1.2. Naredba pridruživanja vezano za programsku naredbu F,I,RP
1.3. Bezuvjetni skok u programu
UI, R, M kreda
40. 2. Složene naredbe PM - Učenici će steći vještine: pravilnog odabira P,RT, R ploča
2.1. Naredba IF THEN s jednostrukim izborom programske naredbe ili ponavljejuće strukture R udžbenik
2.2. Naredba IF THEN ELSE s dvostrukim izborom kod samog procesa programiranja
računalo +
41. 2.3. Primjena naučenog
Internet 42. 3. Ponavljajuće strukture A - tijekom rada razvjat ćemo kog učenika:
43. 3.1. Naredba WHILE kreativnost, individualnost i timski pristup kod
3.2. Naredba REPEAT rješavanja zadataka. Osjećaj vlastite vijednosti 44. 3.3. FOR DO petlja samostalnost, sigurnost, zadovoljstvo i odgovornost
3.4.Selektivna struktura (CASE) u radu. 45. 4. Provjera znanja (pismena)
46. 5. Primjen naučenog 47. Sistematizacija gradiva i provjera znanja
12
INFORMATIKA Opća gimnazija - izborni predmet (64) - 4. razred
Gimnazija dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac
R.
br.
sata
Naziv nastavne cjeline, teme i jedinice
(prema izvedbenom planu i programu) očekivani ishodi
Bro
j
sati
nast
av
e
1. Web dizajn 7 8
1. Pregled plana i programa za šk. g. 2. Osnovna struktura HTML jezika prepoznavanje sadržaja u html zapisu
3. Način korištenja HTML-a 4. Primjer izrade HTML stranice 5. - 6. Osnovne struture unutar HTML jeziku izrađivanje osnovnih html stranica koje trebaju imati
tablice, liste, slike, poveznice osnvne strukture (tablica, slika, povezinca… ) 7. -
14. Vježbe 15. Otvaranje besplatne stranice postavljanje stranice na meržni disk (web server) i rješavanje
postavljanje stranice na Internet otkrivenih problema 16. Provjera znanja
17. - 18. Analiza provjere znanja
2. JavaScript 3 5
19. Što je JavaScript - uvodni sat
20. Mogućnosti JavaScript programskog jezika prepoznavati potrebu i način rada u JavaScript programskom jeziku
21. - 22. Osnovne naredbe u JavaScriptu izraditi nekoliko osnovnih primjera koji se mogu koristiti kao
grananje demonstracijsko sredstvo mogućnosti JavaScripta korištenjem
petlje osnovnih naredbi (grananje, petlja, poziv funkcije… ) 23. -
26. Vježbe
13
3. Multimedia 5 13
27. Što je multimedija - uvodni sat upoznavanje s pojmom multimedija
28. Prepoznavanje progama i programskih paketa za rad sa slikama prepoznavanje programskih paketa koji se bave multimediom
29. Primjer alata za obradu slika rad u programskim okruženjima koji imaju svrhu izgradnje,
besplatne - nekomercijonalne verzije dorađivanje i pripremu digitalnog sadržaja za objavljivanje
visokoprofesionalne verzije (putem interneta, tiska i sl.) 30. Osnovni principi rada u obradi digitalnih slika prepoznati način rada i zapisa s digitalnim medijima 31. -
32. Vježbe 33. Osnovni principi crtanja jednostavnih likova
34. -37. Vježbe
38. Alati za izradu animacija Prepoznati osnovne dijelove animacije i izraditi kratku
osnovni principi i alati nezahtjevnu animaciju 39. -
44. Vježbe 45. -
46. Provjera znanja 47. Analiza provjere znanja
4. Web 2.0 i 3.0 alati 2 10
48. Definiranje pojma Web alat(i) - uvodni sat prepoznati web 2.0 i 3.0 alate i njihovu primjenu 49. Definiranje zadatka
50. - 60. Izrada zadatka izraditi nezahtjevni rad u alatima web 2.0 ili 3.0 alatima
61. - 62. Provjera izrađenog zadatka
63. - 64. Ponavljanje i sistematizacija gradiva
14
1.2. Izborni predmeti – Logika
VODITELJ: Miljenko Šestak, prof. men.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
1. Uvod – obrazlaganje
ciljeva
1. NASTAVNA CJEL.
ISTINOSNE FUNKCIJE
2. Iskazna logika,
Booleova algebra; iskazi,
tablice, tablice istinosnih
vrijednosti
3.Booleove funkcije
4. Istinosne funkcije –
problem 1. – disjunkcija,
implikacija – Alice u
Zemlji Čuda i Iza Zrcala
5. Istinosne funkcije –
vježba
2. NASTAVNA CJEL.
ISKAZI
6. Iskazna logika
7. Iskazna logika – vježba
3. NASTAVNA CJEL.
Obrazlaganje
ciljeva nastave
kroz predstojeću
školsku godinu.
Struktura
nastavnog procesa.
Analizirati tekst i
kombinirati ideje s
Booleovom
algebrom.
Analiza problema
vezanih uz djelo
Lewisa Carrolla.
Analiza i
problemska vježba
iskaza.
1.Učenik može
uočiti logička
svojstva zadanog
teksta:
zadovoljivost
(konzistentnost),
nezadovoljivost
(inkonzistentnost),
valjanost,
nevaljanost; te
izdvojiti rečenice
koje ga čine
nezadovoljivom
ako je
nezadovoljiv; dati
primjer koji
zadovoljava
rečenice u tekstu
ako
je zadovoljiv;
istaknuti zaključak
ili sud koji ga čini
valjanim i to
dokazati izravno i
neizravno ako je
tekst valjan;
navesti primjer (tj.
protuprimjer) koji
tekst čini
Gimnazija dr.
Ivana Kranjčeva
Đurđevac
Miljenko Šestak,
prof. men.
nastavnik
Filozofije i
Logike
Frontalni rad,
grupni rad,
individualni rad
Analiza teksta,
problemska
nastava,
predavačka
nastava
Metoda analize
teksta, metoda
pisanja.
Vježbe.
1. t.
2. t.
3. t.
Ovakav tip
logike (kao
nastavnog
procesa) je
izborni
predmet, stoga
je angažman
učenika temelj
za ostvarivanje
programa.
Učenici rade
vježbe koje su
dodatni
element za
formiranje
ocjena.
Način
ocjenjivanja
provodi se
prema
postojećem
pravilniku.
Elementi za
praćenje
postignuća su:
motiviranost
15
POJAM
8. Pojam – teorije
- problem 2. - identitet
Alice….
9. Pojam – vježba
4. NASTAVNA CJEL.
SUD
10. Sud – teorije suda
11. Sud – vježba –
problem 3, 5, 6 – logika
upita
5. NASTAVNA
CJELINA
ZAKLJUČAK
12. Zaključak – teorija –
problem 4.
13. Vježba neposrednog
zaključka
14. Vježba silogističkih
modusa – problem 7.
15. Složeni zaključak –
teorija – problem 8, 9. –
jezična igra
16. Analiza zaključka –
Osnovni termini
vezani uz pojam,
pitanje identiteta.
Objašnjenje
specifičnih
problema vezanih
za predikacijsku,
relacijsku,
egzistencijalnu
teoriju suda.
Osnova logike
upita.
Vježba
deduktivnog i
induktivnog
zaključka, primjeri
silogizma.
Problemi L.
nevaljanim ako
tekst nije valjan.
2.Učenik može
navesti rečenicu
koja neki tekst,
ako bi mu bila
pridodana, može
učiniti
nezadovoljivim
ako je zadovoljiv,
te izdvojiti
rečenicu, ili
rečenice, koja ga
čini
nezadovoljivim
ako je
nezadovoljiv.
1. Učenik može
uočiti i izdvojiti
rečenice koje stoje
u sljedećim
logičkim
odnosima: slijed
(razlikuje premise
od konkluzije, te
uopće
rečenice koje
sudjeluju u
izvodu),
protuslovlje,
istovrijednost,
suprotnost; i te
odnose između
njih dokazati
(izvesti) formalno
4. t.
5. t.
6. t.
7. t.
8.t.
9.
učenika,
objašnjenje i
argumentacija
iskazanih
znanja i
napredak u
izvođenju
vježbi,
interakcija s
drugima.
Poseban
naglasak je na
djelima Što je
matematička
logika i Alice
u Zemlji Čuda
i Iza Zrcala ,
na osnovu
kojih se
provodi
analiza
logičkih
problema.
Elementi
ocjenjivanja
su: prijevodi i
razumijevanje
logičkih
sadržaja.
16
problem 10, 11. –
univerzalije – Alice...
17. Pogreške zaključaka
18. Sofizmi
19. Pogreške – vježba –
problem 12. – Alice...
20. Ponavljanje gradiva i
sistematiziranje znanja
6. NASTAVNA CJEL.
VENNOVI DIJAGRAMI
21. Vennovi dijagrami –
teorija – problem 13. –
klasa – Alice...
22. Vennovi dijagrami i
kategorički silogizmi
23. Vennovi dijagrami –
vježba
7. NASTAVNA CJEL.
ISTINOSNO STABLO
24. Istinosno stablo –
problem 14. –
Carrolla, smisao
problema jezične
igre, Wittgenstein.
Analiza
najpoznatijih
sofizama antike.
Vježba i primjena
Vennovih
dijagrama.
Povezanost
problematike
kategoričkih
silogizama i
Vennovih
dijagrama.
i
neformalno.
2. Učenik može
navesti sudove
(rečenice) koji
slijede iz nekih
zadanih premisa,
te dokazati da
slijede.
3.Učenik može
navesti
istovrijedne,
protuslovne, niti
protuslovne niti
istovrijedne
rečenice nekoj
zadanoj rečenici,
te rečenice koje iz
nje
slijede i iz kojih
ona slijedi, i to
dokazati.
4. (nevaljan
zaključak) Učenik
može uočiti i
izdvojiti rečenice u
kojima naizgled
postoji odnos
logičkog slijeda,
navođenjem
protuprimjera
pokazati da takav
odnos ne stoji, te
nadopuniti izvod
nedostajućom
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
17
protuslovlje – Alice
25. Istinosno stablo –
vježba
8. NASTAVNA CJEL.
PREDIKACIJSKI
ISKAZI
26. Pokoličenje – teorija
– problem 15, 16. –
formalna valjanost u
logici – Alice....
27. Pokoličenje – vježba
9. NASTAVNA CJEL.
LOGIČKI IZVODI
28. Euklidova
aksiomatika
29. Euklidova
aksiomatika – vježba
30. Izvodi – suvremena
aksiomatika
- problem 17, 18, 19.
31. Izvodi – vježba –
problemi 17, 18. 19. –
Alice….
10. NASTAVNA CJEL.
Upoznavanje s
problematikom
istinosnog stabla.
Vježba
Problemi
pokoličenja,
problemi
simbolizma
kategoričkih
sudova.
Specifičnosti
vezane uz prividnu
jednostavnost
kategoričkih
sudova i njihovih
simboličkih
oblika.
Analiza Euklidova
aksiomatskog
sustava i sustava
suvremene
aksiomatike.
Vježba.
premisom koja bi
zaključak učinila
valjanim te to i
dokazati formalno
i neformalno.
5. (pogreška u
dokazu) Učenik
može prepoznati
pogrešku u
pogrešnom
formalnom ili
neformalnom
dokazu, navesti
razlog
pogreške, ispraviti
ju ako je moguće,
te navesti
protuprimjer ako
rečenica nije
izvediva.
6.Učenik može
iskazati zaključak
u obliku
pogodbene
rečenice.
1. Učenik može
prevesti zadanu
rečenicu iskazanu
običnim
jezikom na jezik
logike prvoga reda
i iskazne logike, te
zadanu rečenicu
na jeziku logike
prvoga reda ili
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
18
METODOLOGIJA
32. Milllove induktivne
metode – teorija
33. Millove induktivne
metode – problemi 17,
18, 19. – Alice...
34. Analiza, sinteza,
dokaz – vježba
35. Generalizacija,
objašnjenje, otkriće
36. Podjela, klasifikacija
– vježba
37. Brojčane metode –
vježba
38. Zaključivanje ocjena
Analiza
induktivnih
metoda,
kvantitativnih
metoda, vježba.
Učenici vježbaju
logičke probleme
iz djela Alice u
Zemlji Čuda i
Alice Iza Zrcala.
Pripremaju se za
razredbeni
postupak za upis
na fakultete gdje
se traži teorijsko i
problemsko znanje
logike.
Pripremaju se za
natjecanja iz
logike, u
organizaciji
Agencije za odgoj
i obrazovanje.
iskazne logike
prema zadanom
ključu
tumačenja prevesti
na običan jezik, to
uključuje i
rečenice sa više
kvantifikatora .
2. Učenik razlikuje
striktnu i
materijalnu
implikaciju, te zna
koji kondicionali
odgovaraju odnosu
sudova povezanih
materijalnom
implikacijom a
koji ne.
1.Učenik može
sastaviti istinitosne
tablice za :
dvomjesne
funkcije i za
složene sudove (i
skupove sudova)
povezane ovim
veznicima, te
na taj nacin
prepoznati tipične
odnose (slijed,
istovrijednost,
protuslovlje,
suprotnost) u
kojima mogu
stajati, odsutnost
27.
28.
29.
30.
31.
32.
19
tih odnosa,
te svojstva tih
sudova ili skupa
sudova (valjanost,
nevaljanost,
zadovoljivost,
nezadovoljivost).
2.Učenik može
odrediti istinitosnu
vrijednost nekoga
suda: istinu
ili neistinu s
obzirom na neko
zadano stanje,
umije to i
dokazati, te
može odrediti da
istinitosnu
vrijednost nekoga
suda.
3.Učenik može
odrediti za koja je
tumačenja
elementarnih
sudova
neki sud istinit a
za koja je neistinit,
te skup sudova
zadovoljiv, a za
koja nezadovoljiv;
te na temelju danih
istinitosnih
vrijednosti u
različitim
tumačenjima
20
elementarnih
sudova izraziti i
prepoznati sud
koji primjereno
opisuje zadano
stanje (skup
tumačenja).
4.Učenik može
iskazati razliku
između dostatnog i
nužnog
uvjeta, objasniti
kontrapoziciju
tima pojmovima,
te povezati pojam
o
njima s pojmom o
logičkom slijedu.
5.Učenik može
ispitati valjanost,
odnosno
nevaljanost
zaključka
neizravnim
dokazom, te
sastavljanjem
istinitosnih tablica.
1. Učenik može
izvesti dokaz
prirodnom
dedukcijom
koristeći
Osnovna i
izvedena pravila
prirodne dedukcije
21
te
koristeći teoreme:
Modus tollens
(MT), Disjunktivni
silogizam (DS),
De Morganove
zakone (DeM).
1.Met Učenik
može u tekstu
prepoznati
induktivan
zaključak i
zaključak prema
analogiji, te
prepoznati i
navesti dodatne
premise koje
ih oslabljuju ili
ojačavaju.
2.Učenik može u
tekstu prepoznati
hipotezu i
činjenicu.
3. Učenik može
navesti sastavne
dijelove definicije
i divizije,
odnose pojmova
koji su njihovi
sastavni dijelovi
(jednakovrijednost
,podređenost -
nadređenost,
ukrštenost,
protuslovlje), te ih
22
u tekstu
prepoznati i
izdvojiti njihove
sastavne dijelove
4. Učenik može iz
teksta izdvojiti
hipotezu,
činjenicu,
definiciju i
diviziju kao
posebne moguće
rečenice iz kojih
se izvodi ili koje
se
izvode, i uzevši ih
kao premise iz njih
izvoditi druge
rečenice.
23
1.3. Izborni predmet – Filozofija
Red
broj
sata
Naziv nastavne cjeline
(kompleksa) i
tema/vježbi(prema
izvedbenom planu i
programu)
Cilj za nastavnu cjelinu
(zadaće za učenike)
Nastavne
metode i
metodički
oblici
rada
Korelacija-
veze s drugim
nastavnim
prednetima
Nastavna
sredstva i
pomagala
Mjesto
izvođenja
nastavnog
rada
Broj
sati
nastave
T V
Broj
radnog
tjedna
(rok
realiza-
cije)
N a p o m e n a
(primjedbe-
prijedlozi-odnosi
se na kompleks ili
teme)
0 1 2 3 4 5 6 7/8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
I. UVOD U
FILOZOFIJU
1. Uvod; Što je
filozofija?
2. Izvori filozofije
3. Osnovne metode u
filozofiji
4. Temeljne
discipline filozofije
5. Esej - teorija
6. Esej - vježba
II.
PREDSOKRATOVCI
7. Milet, Pitagorejci,
Heraklit
8. Elejci, Posrednici,
Demokrit
9. Učenje o prauzroku
10. Problematika
Ovladati temeljnim
filozofskim pojmovima
i teorijama potrebnim
za uvođenje u
filozofski način
mišljenja i kritičko
promišljanje o
problemima
suvremenog društva.
Upoznavanje s
značenjem pojma
filozofija, upoznavanje
s osnovnim terminima;
objasniti značenje
filozofskih disciplina:
gnoseologija, etika,
estetika, povijest
filozofije.
Objasniti značaj
filozofije nasuprot
mitologiji.
Objasniti pojam
Frontalni
rad,
grupni
rad,
individua
lni rad
Analiza
teksta,
problems
ka
nastava,
predavač
ka
nastava
Hrvatski jezik i
književnost,
logika
Povijest antike,
književnost,
povijest
umjetnosti,
etika
Fizika(mehanič
ke, dinamičke
zakonitosti),
astronomija,
matematika,
Kreda,
ploča,
literatura
prema
prijedlogu
ministarst-
va
Tomislav
Reškovac:
Filozofija,
Boris
Kalin:
Povijest
filozofije,
Prema
potrebi:
Filozofijsk
a
hrestomati
ja
V.
Filipović:
Filozofijsk
učionica
1
1
1
2
1
1
1
1
1
5. t.
6. t.
7. t.
8. t.
5. t.
Izborna nastava iz
filozofije je
izborni predmet pa
je odlučujući
angažman svakog
pojedinog učenika.
Učenici svoje
radove izrađuju u
pisanom obliku,
ali i kroz rasprave
i dijaloge koji se
provode tijekom
svakog nastavnog
sata. Na taj način
svaki nastavni sat
ima vid praktičnog
filozofijskog
promišljanja o
problemima koji
nas okružuju.
Ovakav tip
nastave filozofije
24
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
kozmološkog
razdoblja-rasprava
11. Esej - vježba
III.
ANTROPOLOGIJSK
O RAZDOBLJE
12. Spoznajni i etički
relativizam
13. Pojmovno znanje i
etički
intelektualizam
14. Platon – idealizam
15. Aristotel – sinteza
16. Teleologija
17. Praktično-etička
problematika
18. Prevladavanje
dvojstva – rasprava
IV. HELENISTIČKO-
RIMSKA
FILOZOFIJA
19. Stoici, epikurejci,
skeptici
20. Novoplatonizam
- rasprava
21. Antička filozofija
- rasprava
22. Od Augustina do
materije i forme,
spoznati temelje
kozmologije Jonjana i
Pitagorejaca, objasniti
problem vremena i
kretanja u Heraklita,
objasniti negaciju
bivanja i kretanja u
Elejskoj školi, objasniti
pluralizam bitka kod
Anaksagore i
Demokrita.
Objasniti spoznajni i
etički relativizam
sofista.
Povijesna i problemska
obrada prvih
filozofskih škola.
Objasniti pojmovnu
spoznaju i etički
intelektualizam,
razlikovati učenje
Sokrata i Platona,
Platonovu ontologiju i
učenje o idejama,
spoznati problem istine
u Platona, “Politeia”-
spoznati koncepciju
idealne države,
shvaćanje duše,
objasniti Aristotelovu
kritiku Platona,
logika, teorija
relativnosti,
kemija,
biologija
(fizikalni i
biokemijski
procesi).
Etika, povijest,
politika i
gospodarstvo,
hrvatski jezik
(pjesništvo),
umjetnost,
sociologija,
logika,
psihologija.
Etika, povijest
(Aleksandar
Makedonski,
Ciceron,
Seneka, Marko
Aurelije),
književnost,
i rječnik
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8. t.
9. t.
8.t.
9.
10.
11.
uklopljen je u opći
plan prema
prijedlogu
ministarstva, samo
su neke od tema,
zbog praktične
primjene,
naglašene.
Način ocjenjivanja
utvrđuje se prema
postojećem
pravilniku ili
posebnim uvjetima
određenim u
stručnim vijećima
nastavnika.
Elementi za
praćenje
postignuća su:
1. motivirano
st učenika
2. objašnjenje
i
argumenta
cija
iskazanih
znanja i
napredak u
učenju
interakcija s
25
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Tome Akvinskog
V.
SREDNJOVJEKOVNA
FILOZOFIJA
23. Filozofijske osnove
ranog kršćanstva
24. Rasprava o
problemu
univerzalija
- rasprava
25. Esej - vježba
VI.
NOVOVJEKOVNA
FILOZOFIJA
26. Hrvatski
renesansni mislioci
27. Izgradnja
humanističkog
gledišta
28. Društveni ugovor –
rasprava
29. Ponavljanje
gradiva i
sistematiziranje
znanja
objasniti smisao
prevladavanja dvaju
svjetova, 1. i 2.
supstancije, razlikovati
bit etike i politike,
određenje čovjeka i
države.
Analiza pojmova
vezana uz antropološku
i zakonsku
problematiku, odnos
između etosa i nomosa.
Sinteze Platona i
Aristotela, značaj
praktične problematike.
Značaj filozofije za
praktičan odnosno
svakodnevni život.
Praktična problematika,
mistika, značaj antike
za filozofiju uopće.
Značaj kršćanstva,
problematiziranje
odnosa čovjeka i Boga,
problematika
univerzalija.
Značaj hrvatskih
mislioca, izgradnja
humanističkog gledišta.
Značaj metodskih
koraka u filozofiji, u
znanosti,
helenistička
umjetnost.
Latinski jezik,
vjeronauk,
etika, povijest
srednjeg
vijeka,
umjetnost:
arhitektura,
glazba,
psihologija,
arapski
matematičari.
Zemljopis:
velika otkrića,
povijest:
reformacija i
protureformaci
ja, književnost
(Dante,
Boccaccio,
Držić, Marulić,
Cervantes,
Shakespeare),
umjetnost,
1
1
1
1
1
1
1
1
12.
13.
14.
15.
drugima.
Učenici se uvode u
filozofijski način
mišljenja i razvija
se sposobnost
kritičkog pristupa
svijetu.
Koncipira se
povijesno-
problemski
pregled s težištem
na uvodu u
filozofiju i na
pregledu
suvremene
filozofije.
Učenici se koriste
rječnikom i
samostalno
definiraju
pojmove. Upućuju
se na problemski
način mišljenja.
Samostalnom
analizom
problematika se
razrađuje na
izvornim
tekstovima.
Analiza tekstova i
problemska
rasprava mogu biti
26
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
30. Problem metode
31. Pojam supstancije
32. Descartes, Spinoza,
Locke, Hume
33. Vjera u razum
34. Prosvjetitelji
35. Bošković
36. Rasprava o
prosvjetiteljstvu
VII.
SPEKULATIVNA
FILOZOFIJA;
NJEMAČKI
KLASIČNI
IDEALIZAM
37. Kant i kriticizam
38. Obrat u spoznajnoj
teoriji
39. Etika –
heteronomna i
autonomna
40. Hegelov apsolutni
idealizam
41. Fichte, Schelling
42. Klasična
filozofijska misao -
- rasprava
svakodnevnom životu.
Definirati osnovne
prosvjetiteljske misli,
pregledan prikaz
Boškovićeve filozofije.
Osnovni pojmovi
njemačkog klasičnog
idealizma, naglasak na
preciznosti i aktualnosti
filozofije Immanuela
Kanta. Upoznati
Kantov kriticizam;
pitanje uma i
transcendentalne
dijalektike, upoznati
kritiku heteronomne
etike i kategorički
imperativ, upoznati
Fichteov etički
glazba:
Mozart, logika,
etika,
sociologija,
psihologija,
vjeronauk,
matematika,
fizika, kemija,
biologija.
Logika:
podjela
sudova; etika,
romantizam,
glazba,
realizam,
naturalizam,
povijest
(građanske
revolucije,
Napoleon,
formiranje
nacionalnih
država, politika
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.
17.
18.
19.
20.
21.
koncipirane na taj
način da učenici
istovremeno rade
na zadanoj
nastavnoj jedinici
ili da nakon
obrađenog
filozofijsko-
povijesnog
razdoblja izrađuju
tabelu glavnih
problema.
Učenici koriste
određenu analizu,
samostalno
analiziraju
tekstove izvorne
literature u skladu
sa zahtjevima
problema
nastavnih jedinica
i mogućnosti
usklađenosti sa
brojem nastavnih
sati.
Elementi
vrednovanja
(ocjenjivanja)
učeničkih
postignuća:
1. poznavanje
27
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
VIII. RASPAD
SUSTAVA
43. Kierkegaard
44. Schopenhauer,
Nietzsche
45. Kriza racionalizma
46. Marx – pojam
prakse
47. Esej - vježba
IX. FILOZOFIJA XX.
ST.
48. Pozitivizam 19. i
20. st.
49. Filozofija znanosti
i jezika
50. Odbacivanje
metafizike
51. Pragmatizam
52. Iracionalizam i
praktičnost -
rasprava
53. Bergson –
filozofija života
54. Husserl,
Heidegger,
Hartmann
55. Fenomenologija –
metoda
idealizam i Schellingov
objektivni idealizam,
upoznati Hegelov
apsolutni idealizam,
dijalektičku metodu i
filozofijski
enciklopedijski sustav.
Objasniti pojam prakse
kao izvora i kriterija
spoznaje, objasniti
Marxovo shvaćanje
čovjeka, objasniti
pojam bivstva i vjere,
upoznati učenje
Kierkegaarda, upoznati
temeljno učenje
Schopenhauera,
upoznati temelje
Nietzscheove
ontologije, pojam
prevrednovanja svih
vrijednosti.
Objasniti Bergsonovu
filozofiju života,
intencionalnost svijesti,
fenomenologijska
metoda, filozofija M.
Heideggera, kriza
znanosti, prevladavanje
metafizike, filozofija
egzistencije K.
Jaspersa,
i gospodarstvo,
fizika (optika i
elektromagneti
zam), kemija
(Mendeljejevlj
ev periodički
sustav).
Povijest,
biologija,
sociologija,
eksperimentaln
a psihologija,
književnost:
Hugo, Balzac,
Dickens,
Tolstoj, Zola,
Dostojevski,
Ibsen,
umjetnost.
Biologija,
teorijska fizika,
socijalna
psihologija,
masovni
pokreti,
sociologija,
etika, politika i
gospodarstvo,
povijest,
književnost,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
filozofijski
h pojmova
i sustava
2. filozofijska
analiza i
argumenta
cija
28
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
56. Kritika zapadne
metafizike
57. Jaspers, Sartre
58. Egzistencija prije
esencije
59. Egzistencijalizam –
problemska
rasprava
60. Esej - vježba
X. ZAKLJUČAK
61. Tehnika,
instrumentalnost
62. Osnovni problemi
postmoderne
63. Zaključivanje
ocjena
egzistencijalizam
Sartrea i Camusa,
logički pozitivizam L.
Wittgensteina.
Novo gledište na
čovjeka u suvremenoj
civilizaciji, nagovor na
rješavanje konkretnih
životnih problema, na
osnovu toga, smisao i
svrha filozofije.
apstraktna
umjetnost:
futurizam,
kubizam, pop
art,
ekspresionizam
, nadrealizam.
1
1
1
1
1
1
1
1
29.
30.
31.
32.
NAPOMENE:
Odstupanja od izvođenja nastavnog programa i plana moguća su zbog promjena u rasporedu, obveza na natjecanjima, obveza ispitnog
koordinatora i
obveza u NCVVO-u.
Miljenko Šestak, prof., men.
29
1.5. Izborna nastava – Talijanski jezik
Gimnazija Dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac
Voditelj: Svjetlana Benkek, prof.
30
PLAN I PROGRAM IZ IZBORNE NASTAVE TALIJANSKOG JEZIKA
VODITELJ SVJETLANA BENKEK, prof.
RAZRED 1. a, 1. b
ŠKOLSKA GODINA 2017./18.
UDŽBENIK N. Cozzi- F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 1, Algoritam Zagreb
(udžbenik i radna bilježnica)
Red. br. sata Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način
realizacije
Vremenik Vrednovanje
1. 1 Benvenuti! Upoznavanje s programom 1.
razreda; razgovor o Italiji, njezinoj
kulturi, umjetnosti, povijesti,…;
prvi kontakt s talijanskim jezikom
Slušanje-
razumjeti
poznate riječi i
osnovne fraze
koje se odnose
na mene, osobe
koje poznajem i
neposrednu
konkretnu
okolinu ukoliko
sugovornik
govori polako i
razgovijetno.
Čitanje-
prepoznati
poznata imena,
riječi i vrlo
jednostavne
rečenice, npr. na
natpisima
postavljenim na
javnim
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
R
U
J
A
N
Praćenje, vrednovanje i
ocjenjivanje provodi se u
skladu s važećim Pravilnikom
o praćenju, vrednovanju i
ocjenjivanju učenika.
Na kraju svakog nastavnog sata
provjerava se raznim usmenim
i pismenim zadacima
usvojenost sadržaja svake
nastavne jedinice, a poslije
svake nastavne cjeline piše se
pisana provjera znanja iz
gramatičkih i komunikativnih
struktura te vokabulara.
Pismeno izražavanje provjerava
se na način da učenici za
domaću zadaću napišu sastavak
na zadanu temu sa zadanim
brojem riječi. Usmeno
izražavanje provjerava se
minimalno jednom u
obrazovnom razdoblju na planu
reprodukcije i produkcije
(prepričavanje teksta iz
udžbenika, odgovaranje na
2. Alfabeto Naučiti talijansku abecedu i sricati
3. Al bar Usvojiti fraze za naručiti u kafiću
4. Salve, come va? Naučiti pozdraviti te pitati i
odgovoriti na pitanje Kako si/ste?
5. Che cosa prendi? Usvojiti vokabular koji se tiče
hrane i pića koje možemo naručiti u
kafićima u Italiji
6. Articolo indeterminativo Naučiti oblike neodređenog člana i
njihovu osnovnu upotrebu
7. Come ti chiami? Di dove sei? Naučiti predstaviti se (reći ime i
prezime i odakle smo)
8. Aggettivi di nazionalità (genere
maschile e femminile)
Naučiti nacionalnosti u muškom i
ženskom rodu
9. Pronomi soggetto
Presente del verbo essere
Naučiti oblike osobnih zamjenica te
prezent glagola essere (biti)
L
I
S
10. Avete voglia di prendere
qualcosa?
Presente del verbo avere
Naučiti fraze za pozvati nekoga na
piće i dogovarati se oko narudžbe
Naučiti prezent glagola avere
(imati)
31
11. Articolo determinativo al
singolare
Naučiti oblike određenog člana u
jednini i njihovu osnovnu
upotrebu
mjestima,
jelovnicima,
cjenicima i sl.
Govorna
interakcija-
voditi
jednostavan
razgovor uz
uvjet da je
sugovornik
spreman sporije
ponoviti ili
preformulirati
svoje rečenice te
postavljati i
odgovarati na
jednostavna
pitanja o dobro
poznatim
temama ili da bi
zadovoljio svoje
neposredne
potrebe
(upoznati se s
nekim,
predstaviti
nekog, pitati i
objasniti smjer
na ulici, pitati i
reći koliko je
sati, pitati za
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
T
O
P
A
D
pitanja, postavljanje pitanja).
Razumijevanje se provjerava
minimalno jednom u
obrazovnom razdoblju tako da
učenik prevodi obrađene
tekstove iz udžbenika.
Učenikova aktivnost i
zalaganje upisuju se u rubriku
bilježaka i uzimaju se u obzir
pri zaključivanju.
12. Numeri da 0 a 20
/k/, /g/, /ć/, /đ/
Naučiti brojeve od 0 do 20
Naučiti čitati i pisati riječi koje
sadrže foneme /k/, /g/, /ć/, /đ/
13. Ripasso della prima unità Ponoviti gradivo prve cjeline
14. In classe
Naučiti dati informacije o drugima
(ime, odakle su, koliko imaju
godina, što su po zanimanju, gdje
rade…)
15. Prova scritta
Pismena provjera znanja gradiva
prve cjeline
16. La famiglia Usvojiti vokabular koji se tiče
obiteljskih odnosa (madre, padre,
figlio, …)
17. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
S
T
U
D
E
N
I
18. Plurale dei sostantivi Naučiti tvorbu množine imenica
19. Aspetto fisico
Aggettivi in –o /-e
Naučiti opisati nečiji izgled i
pridjeve na –o i -e
20. Professioni
Presente del verbo fare
Naučiti pitati i reći što je netko po
zanimanju te prezent glagola fare
21. Oggetti in classe Articolo determinativo al plurale
Usvojiti vokabular koji se odnosi na
školski pribor i predmete za osobnu
upotrebu
Naučiti oblike određenog člana u
množini
22. Oggi arriva Marta Usvojiti fraze iz razgovornog jezika
(Ti va di…? Ma dai! Senti, ma…),
naučiti dogovoriti sastanak te dati
informacije o nekome
23. Presente dei verbi regolari
Naučiti tvorbu prezenta pravilnih
glagola 24. P
R
O
S
25. Quanti anni hai?
Numeri da 20 a 100
Naučiti pitati nekoga koliko ima
godina te brojeve od 20 do 100
26. Numeri da 100 in poi Naučiti brojeve od 100 nadalje
32
27. Preposizioni semplici di, in, a,
per, con
Usvojiti osnovnu upotrebu
prijedloga di, in, a, per i con
cijenu, popust i
način plaćanja u
trgovini,
naručiti u kafiću
i restoranu,
izreći kritiku
konobaru u vezi
jela i sl.)
Govorna
produkcija-
koristiti
jednostavne
fraze i rečenice
da bi opisao
gdje živi (grad,
kuća), osobe
koje poznaje.
Pisanje-
ispuniti obrasce
osobnim
podacima, npr.
unijeti svoje
ime,
državljanstvo i
adresu u
hotelsku
prijavnicu,
napisati kratko
neformalno
pismo ili
poruku.
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
I
N
A
C 28. /sk/, /š/
Plurale dei sostantivi in
-co/-ca, -go/-ga, -ista, -io
Naučiti čitati i pisati riječi koje
sadrže foneme /sk/ i /š/ te tvorbu
množine imenica na –co/-ca,
-go/-ga, -ista i -io
29. Santa Notte - GOO Slušati božićnu pjesmu Santa notte
(Tiha noć) i razgovarati o važnosti
očuvanja tradicije i nematerijanog
blaga
30. Ripasso della seconda unità Ponoviti gradivo druge cjeline
S
I
J
E
Č
A
NJ
31. Per strada
Presente dei verbi potere e dovere
Usvojiti fraze za snalaženje u gradu
te prezent glagola potere i dovere
32. Prova scritta
Pismena provjera znanja gradiva
druge cjeline
33. Scusi, dov'è…? Naučiti pitati i dati informacije za
smjer, zahvaliti i odgovoriti
34. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
35. C'è, ci sono Naučiti koristiti konstrukciju c'è / ci
sono te usvojiti vokabular koji se
tiče grada
36. Indicazioni di luogo (a destra, a
sinistra, accanto, …)
Usvojiti složene prijedloge (a
destra di, a sinistra di, accanto
a,…)
V
E
LJ
A
Č
A
37. Preposizioni di, a, da articolate Naučiti oblike prijedloga di, a i da s
određenim članom
38. Fare acquisti (in edicola, in
libreria, …)
Naučiti pitati za cijenu, za popust,
za način plaćanja prilikom kupnje
na kiosku, u knjižari itd.
39. Che ore sono? Naučiti pitati i reći koliko je sati
40. Tu sai dove abita Tobias?
Presente del verbo sapere
Usvojiti fraze iz razgovornog jezika
Beh, dai, … Che ne dici di…?
Mah… te prezent glagola sapere
41. Presente dei verbi andare e venire Naučiti prezent glagola andare i
venire i njihovu upotrebu
42. Preposizioni a,di,da,in,con,per,su Naučiti osnovnu upotrebu
prijedloga a, di, da, in, su i oblike s
određenim članom
33
43. Ripasso della terza unità Ponoviti gradivo treće cjeline
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
44. I mezzi di trasporto pubblico Naučiti reći koja prijevozna
sredstva koristimo i zašto
O
Ž
U
J
A
K
45. Prova scritta Pismena provjera znanja gradiva
treće cjeline
46. Al ristorante, In pizzeria, In
trattoria, In osteria
Usvojiti fraze za rezervirati stol u
restoranu , tražiti informacije o
nekom jelu te za naručiti
47. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
48. Piatti tipici italiani (Un menu) Naučiti imena tipičnih talijanskih
jela
49. Pronomi diretti atoni lo, la, li, le Naučiti oblike nenaglašenih
direktnih zamjenica lo, la, li, le
50. A che ora e dove mangi a
colazione, a pranzo , a cena?
Naučiti reći gdje i u koliko sati
doručkujemo, ručamo, večeramo
51. Mi piace / Mi piacciono Naučiti koristiti glagol mi piace / mi
piacciono (volim, sviđa mi se)
52. Il tavolo è pronto!
La bruschetta è bruciata Buono
vs. bene
Usvojiti vokabular koji se tiče
postave stola
Kritizirati jelo ili uslugu u restoranu
te razliku između buono i bene
53. La gita in Italia
Jednodnevni ili dvodnevni izlet u
Italiju
T
R
A
V
A
NJ
54.
55. Ripasso della quarta unità Ponoviti gradivo četvrte cjeline
56. Un invito a casa Naučiti pozvati nekog na
rođendansku zabavu, čestitati
rođendan, zahvaliti na pozivu
57. Prova scritta Pismena provjera znanja gradiva
četvrte cjeline
58. Aggettivi possessivi al singolare Naučiti oblike posvojnih pridjeva u
jednini
59. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere znanja S
V
I
B
A
60. Che cosa fai domani?
Presente del verbo uscire
I giorni della settimana
Naučiti govoriti o obavezama i
aktivnostima koje nas očekuju,
dane u tjednu te prezent glagola
uscire
34
61. L'agenda di Carlo Naučiti dogovarati se s nekim za
neku aktivnost
NJ
62. Pronomi diretti atoni Naučiti oblike nenaglašenih
direktnih zamjenica
63. Verbi riflessivi
Naučiti tvorbu prezenta povratnih
glagola
64. La giornata tipo Opisati tipični dan
65. Aggettivi possessivi al plurale
Naučiti oblike posvojnih pridjeva u
množini
66. Aggettivi possessivi con i nomi di
parentela
Naučiti upotrebu određenog člana s
posvojnim pridjevima i imenicama
koje označuju srodstvo
67. La mia casa Naučiti reći gdje i s kim stanujemo
te opisati vlastitu kuću/stan
L
I
P
A
NJ
68. Quant'è l'affitto? naučiti raspitivati se za stan
(lokacija, stanarina…)
69. Finalmente cambio casa!
Naučiti opisati svoju sobu
(namještaj)
70. Voti finali Zaključivanje ocjena
PLAN I PRGRAM IZ IZBORNE NASTAVE TALIJANSKOG JEZIKA
VODITELJ SVJETLANA BENKEK, prof.
RAZRED 2. a, 2. b
ŠKOLSKA GODINA 2017./18.
UDŽBENIK N. Cozzi- F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 1, Algoritam Zagreb
(udžbenik i radna bilježnica)
Red. br.
sata
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način
realizacije
Vremenik Vrednovanje
1. 1 Bentornati! Upoznavanje s programom 2.
razreda, ponavljanje gradiva
prvog razreda
Slušanje-
razumjeti
fraze i
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
R
U
J
Praćenje, vrednovanje i
ocjenjivanje provodi se u
skladu s važećim
35
2. Aggettivi possessivi al plurale Ponavljanje posvojnih pridjeva najčešće
korištene
riječi iz
područja od
neposrednog
osobnog
interesa (npr.
jednostavne
informacije o
sebi i obitelji,
vremensku
prognozu),
shvatiti
osnovno
značenje
kratkih, jasnih
i
jednostavnih
poruka i
obavijesti na
javnim
mjestima (npr.
željezničkim
stanicama)
Čitanje-
razumjeti vrlo
kratke,
jednostavne
tekstove,
pronaći
određenu,
predvidivu
informaciju u
jednostavnim,
svakodnevnim
pisanim
materijalima
profesor
učenici
slušanje
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
A
N
Pravilnikom o praćenju,
vrednovanju i ocjenjivanju
učenika.
Na kraju svakog nastavnog
sata provjerava se raznim
usmenim i pismenim
zadacima usvojenost
sadržaja svake nastavne
jedinice, a poslije svake
nastavne cjeline piše se
pisana provjera znanja iz
gramatičkih i
komunikativnih struktura te
vokabulara.
Pismeno izražavanje
provjerava se na način da
učenici za domaću zadaću
napišu sastavak na zadanu
temu sa zadanim brojem
riječi. Usmeno izražavanje
provjerava se minimalno
jednom u obrazovnom
razdoblju na planu
reprodukcije i produkcije
(prepričavanje teksta iz
udžbenika, odgovaranje na
pitanja, postavljanje
pitanja).
Razumijevanje se
provjerava minimalno
jednom u obrazovnom
razdoblju tako da učenik
prevodi obrađene tekstove
iz udžbenika.
Učenikova aktivnost i
zalaganje upisuju se u
rubriku bilježaka i uzimaju
se u obzir pri zaključivanju.
3. Aggettivi possessivi con i
nomi di parentela, la mia casa
Usvojiti upotrebu određenog
člana s posvojnim pridjevima i
imenicama koje označuju
srodstvo
4. Quant'e' l'affito? Finalmente
cambio casa.
Naučiti reći gdje i s kim
stanujemo te opisati vlastitu
kuću
5. Ripasso della prima unita' Naučiti raspitivati se za stan
(lokacija, stanarina, …)
6. In vacanza
Presente del verbo volere
Avverbi di frequenza
Naučiti govoriti o mjestu i
načinu provođenja praznika,
prezent glagola volere (htjeti) i
priloge učestalosti (sempre,
spesso, …)
7. Prima prova scritta Pisana provjera prve cjeline
8. All'agenzia viaggi Naučiti tražiti informacije o
hotelima, cijenama i popustima
u putničkoj agenciji
9. Analisi dela prova scritta
L
I
S
T
O
P
A
D
10. Alcuni/e e qualche
Particella di luogo ci
Naučiti koristiti pridjeve
alcuni/e i qualche te
adverbijalnu česticu ci
11. Quattro chiacchiere fra amici Usvojiti priloge vremena koji
se koriste uz perfekt i futur (tre
giorni fa / fra tre giorni)
12. Passato prossimo con avere Naučiti tvorbu perfekta s
pomoćnim glagolom avere
13. Passato prossimo con essere Naučiti tvorbu perfekta s
pomoćnim glagolom essere
14. Passato prossimo con essere e
avere (esercizi)
Izvježbati tvorbu perfekta s
pomoćnim glagolom essere i
avere
15. I participi irregolari più
frequenti
Naučiti najučestalije nepravilne
participe
16. Le mie ultime vacanze Naučiti opisati gdje smo i kako
proveli posljednje praznike
17. Ripasso della seconda unità Ponavljanje gradiva druge S
36
cjeline kao što su
turistički
prospekti,
razumjeti
natpise na
javnim
mjestima
(trgovinama, u
hotelima,
knjižarama i
sl.) razumjeti
kratka,
jednostavna
osobna pisma
ili poruke.
Govorna
interakcija-
komunicirati u
jednostavnim
i uobičajenim
situacijama
koje
zahtijevaju
jednostavnu i
neposrednu
razmjenu
informacija o
poznatim
temama i
aktivnostima
(slobodno
vrijeme,
obaveze,
dnevna rutina,
praznici,
djetinjstvo),
sudjelovati u
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
T
U
D
E
N
I
18. In albergo
Numeri ordinali
Usvojiti fraze za snalaženje u
hotelu te redne brojeve
19. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva prve i druge cjeline
20. Prenotare una camera
d'albergo
Naučiti rezervirati hotelsku
sobu
21. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
znanja
22. Pronomi diretti atoni: accordo
con il participio
Naučiti slaganje direktnih
zamjenica lo, la, li, le s
participom u rodu i broju 23.
24. Vi accompagno all'albergo Naučiti opisati pripreme za put
i putovanje te usvojiti fraze iz
razgovornog jezika ( Beato te!
A proposito… Non vedo l'ora
di… Insomma.)
25. Passato prossimo dei verbi
riflessivi
Naučiti tvorbu perfekta
povratnih glagola
P
R
O
S
I
N
A
C
26. Che tempo fa? Naučiti opisati vremenske
prilike
27. Abbigliamento e colori Usvojiti vokabular koji se tiče
odjeće i boja
28. Alla stazione
Usvojiti fraze za snalaženje na
željezničkoj stanici
29. Ripasso della terza unità Ponavljanje gradiva treće
cjeline
30. Il Natale Govoriti o božićnoj tradiciji u
Italiji, slušati tradicionalne
talijanske božićne pjesme
31. Prova scritta
Pismena provjera znanja
gradiva treće cjeline
S
I
J
E
Č
A
NJ
32. I ricordi di Carlo Naučiti opisivati djetinjstvo
33. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
34. Imperfetto- formazione e uso
(I)
Naučiti tvorbu i upotrebu
imperfekta uz priloge da
37
bambino, quando ero piccolo
(radnje čije trajanje nije
definirano)
vrlo kratkim
razgovorima
(pozvati
nekoga
negdje,
prihvatiti ili
odbiti poziv,
tražiti
informacije u
putničkoj
agenciji, u
hotelu, u
trgovini)
Govorna
produkcija-
koristiti niz
fraza i
rečenica da bi
jednostavnim
jezikom
opisao svoju
obitelj i druge
ljude,
praznike,
djetinjstvo)
Pisanje-
pisati kratke,
jednostavne
bilješke i
poruke,
napisati vrlo
jednostavno
osobno pismo.
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
35. Imperfetto vs. Passato
prossimo (I)
Naučiti razliku u upotrebi
između perfekta i imperfekta
(radnje koje su se desile
određeni broj puta / radnje koje
su se ponavljale)
36. Prima…ora Naučiti koristiti imperfekt i
prezent uz priloge prima / ora
(običaji i navike)
37. Pronomi indiretti tonici e
atoni
Naučiti oblike naglašenih i
nenaglašenih indirektnih
zamjenica
38. Marco e Lisa
Pronomi indiretti con il verbo
piacere
Naučiti govoriti o tome što
volimo raditi danas i što smo
voljeli raditi prije (upotreba
indirektnih zamjenica s
glagolom piacere)
V
E
LJ
A
Č
A
39. Ripasso della quarta unità Ponoviti gradivo četvrte cjeline
40. A una festa Naučiti fraze za komuniciranje
s društvom na zabavi, tulumu
41. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva četvrte cjeline
42. Stare + gerundio
Usvojiti konstrukciju stare +
gerund za radnje koje se
dešavaju kad mi o tome
govorimo
43. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
O
Ž
U
J
A
K
44. Accettare e rifiutare una
proposta
Naučiti predložiti neku
aktivnost, prihvatiti je ili je
odbiti te dati protuprijedlog
45. Uso dell'imperfetto (II) Naučiti koristiti imperfekt za
istovremene prošle radnje
46. Aspetto fisico Naučiti opisati nečiji izgled
47. Carattere- GOO Naučiti opisati nečiji karakter i
razgovarati o stereotipima koje
vežemo uz različite nacije
38
48. Verbi riflessivi al passato
prossimo (ripasso)
Preposizioni di e a con
l'indicazione dell'età
Ponoviti tvorbu perfekta
povratnih glagola te usvojiti
funkciju prijedloga di i a za
označavanje nečije dobi
49. Ripasso della quinta unità Ponavljanje gradiva pete cjeline
50. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva pete cjeline
51. Nei negozi Usvojiti vokabular koji se tiče
trgovina
T
R
A
V
A
NJ
52. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
53. Alimentari Usvojiti vokabular koji se tiče
namirnica
54. La gita in Italia Jednodnevni izlet i Italiju
55. La gita in Italia Jednodnevni izlet u Italiju
56. Quantita e misure Naučiti izražavati količine
57. Articolo partitivo Usvojiti oblike partitivnog
člana za izražavanje
neodređene količine
58. Il pronome ne Naučiti funkciju partitivne
čestice ne
59. Al negozio di alimentari Usvojiti fraze koje se koriste
prilikom kupnje namirnica
60. In libreria Naučiti imena odjela u knjižari
te naučiti tražiti informacije
prilikom kupnje knjiga
S
V
I
B
A
NJ
61. Ho bisogno di un consiglio Naučiti pitati i dati savjet
prilikom kupnje knjiga
62. SMS e problemi con il
cellulare
Naučiti talijanske kratice u
SMS porukama te izraziti
problem s mobitelom
63. Già / non ancora Naučiti koristiti priloge già i
non ancora s perfektom
64. Ripasso della sesta unità Ponoviti gradivo šeste cjeline
65. Il centro commerciale Naučiti nešto o značenju
trgovačkih centara i Italiji
66. Un libro, un film Naučiti radnju romana Va' dove
ti porta il cuore, Novecento i Io
non ho paura prema kojima su
39
PLAN I PROGRAM IZ IZBORNE NASTAVE TALIJANSKOG JEZIKA
VODITELJ SVJETLANA BENKEK, prof.
RAZRED 3. a i 3. b
ŠKOLSKA GODINA 2017./18.
UDŽBENIK N. Cozzi- F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 2, Algoritam Zagreb
(udžbenik i radna bilježnica)
Red. br.
sata
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način
realizacije
Vremenik Vrednovanje
1. 1 Bentornati! Upoznavanje s programom 3.
razreda, ponavljanje gradiva
drugog razreda
Slušanje-
razumjeti
glavne misli
jasnog
standardnog
razgovora na
poznate teme
vezane za
školu, posao,
slobodno
vrijeme itd.,
razumjeti
glavne poruke
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
R
U
J
A
N
Praćenje, vrednovanje i
ocjenjivanje provodi se u
skladu s važećim
Pravilnikom o praćenju,
vrednovanju i ocjenjivanju
učenika.
Na kraju svakog nastavnog
sata provjerava se raznim
usmenim i pismenim
zadacima usvojenost
sadržaja svake nastavne
jedinice, a poslije svake
nastavne cjeline piše se
2. Il porto e l'acquario di
Genova
Naučiti o luci i akvariju u
Genovi
3. Facciamo qualcosa insieme Naučiti predložiti neku
aktivnost, prihvatiti ju ili ju
odbiti te dati protuprijedlog
4. Villaggio ricorda De André Naučiti o odnosu Paola
Villaggia i De Andrea.
5. Uso dell'imperfetto (III) Naučiti koristiti imperfekt za
opisivanje okolnosti nekog
događaja
snimljeni i filmovi
67. Io non ho paura (un film di G.
Salvatores)
Pogledati film Io non ho paura
snimljen prema istoimenom
romanu Niccolòa Ammanitija
L
I
P
A
NJ
68. Io non ho paura (un film di G.
Salvatores)
Pogledati film Io non ho paura
snimljen prema istoimenom
romanu Niccolòa Ammanitija 69.
70. Voti finali
40
6. Imperfetto vs. passato
prossimo (II)
Naučiti razliku u upotrebi
između imperfekta i perfekta
(radnja koja se desila dok je
neka druga radnja bila u tijeku)
radijskih i
televizijskih
programa o
tekućim
događajima ili
o temama od
osobnoga
interesa ako
su iskazane
relativno
polako i
razumljivo,
uspješno
razumjeti
autentični
dijaloški ili
monološki
tekst (oglas,
promidžbene
poruke) i
razumjeti
glavnu misao,
razumjeti i
pratiti
konverzaciju
svakodnevice.
Čitanje-
razumjeti
tekstove koji
su uglavnom
pisani
običnim
jezikom,
razumjeti opis
događaja,
osjećaja i želja
u osobnim
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
pisana provjera znanja iz
gramatičkih i
komunikativnih struktura te
vokabulara.
Pismeno izražavanje
provjerava se na način da
učenici za domaću zadaću
napišu sastavak na zadanu
temu sa zadanim brojem
riječi. Usmeno izražavanje
provjerava se minimalno
jednom u obrazovnom
razdoblju na planu
reprodukcije i produkcije
(prepričavanje teksta iz
udžbenika, odgovaranje na
pitanja, postavljanje
pitanja).
Razumijevanje se
provjerava minimalno
jednom u obrazovnom
razdoblju tako da učenik
prevodi obrađene tekstove
iz udžbenika.
Učenikova aktivnost i
zalaganje upisuju se u
rubriku bilježaka i uzimaju
se u obzir pri zaključivanju.
7. Pronome ne e accordo del
participio passato
Naučiti slaganje partitivne
čestice ne i participa prošlog u
rodu i broju
8. Il Festival di San Remo
Perché, siccome, perciò
Naučiti koristiti uzročne i
zaključne veznike perché,
siccome, perciò i govoriti o
Festivalu san Remo
9. La zia racconta
Generi musicali
Naučiti ispričati o glazbenom
događaju kojeg smo posjetili te
nazive glazbenih žanrova
L
I
S
T
O
P
A
D
10. Cantautori genovesi Naučiti o četiri kantautora iz
Genove (Luigi Tenco, Ivano
Fossati, Gino Paoli, Bruno
Lauzi)
11. Ripasso della prima unità Ponoviti gradivo prve cjeline
12. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva prve cjeline
13. Sogni e desideri
Naučiti govoriti o svojim
željama i snovima
14. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
15. In bocca al lupo Usvojiti izraze vezane za
razgovor za posao
16. Io leggerei gli annunci di
lavoro
Naučiti govoriti o željama za
budućnost
17. Condizionale semplice dei
verbi regolari
Naučiti tvorbu kondicionala
pravilnih glagola
S
T
U
D
E
N
18. Condizionale semplice dei
verbi irregolari Uso del condizionale
semplice (I)
Naučiti tvorbu kondicionala
nepravilnih glagola te koristiti
kondicional za izražavanje želja
i namjera
19. La posta di Alessia Naučiti ispričati situaciju i
problem i tražiti savjet
41
20. Uso del condizionale
semplice (II, III)
Naučiti koristiti kondicional za
davanje prijedloga, savjeta i
mišljenja te za izražavanje
pretpostavki
pismima,
razumjeti
radnju jasno
strukturirane
priče i
odrediti
najvažnije
epizode i
događaje te
njihovu ulogu
u priči,
razumjeti
kraći tekst u
turističkim
brošurama,
receptima,
oglasima za
posao,
plakatima.
Govor-
snalaziti se u
većini
situacija koje
se
mogu pojaviti
tijekom
putovanja
kroz područje
na kojemu se
taj jezik
govori, bez
pripreme
uključiti se u
razgovor o
temama od
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
I
21. Verbi di necessità Naučiti koristiti glagole ci
vuole, ci vogliono, occorre,
occorrono, bisogna
22. Federica cerca lavoro
Preposizione di e il pronome
ne
Naučiti govoriti o uvjetima
zaposlenja na nekom radnom
mjestu i načinima traženja
posla te voditi formalan
telefonski razgovor
Naučiti koristiti zamjenicu ne
umjesto konstrukcije s
prijedlogom di
23. Uso del condizionale
semplice (IV)
Naučiti koristiti kondicional za
uljudno zahtijevanje
24. Ripasso della seconda unità Ponoviti gradivo druge cjeline
25. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva druge cjeline
P
R
O
S
I
N
A
C
26. Struttura di un CV Naučiti sastaviti životopis
27. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
28. Calcio, moda e cultura a
Milano
Naučiti o tri poznata Milaneza
iz područja kulture, mode i
športa
29. Il Natale
Govoriti o načinu proslave
Božića u Italiji, slušati
tradicionalne talijanske božićne
pjesme
30. Parliamo di arte Usvojiti vokabular koji se
odnosi na umjetnost
31. Una visita al museo Correr Naučiti čitati plakate za neku
izložbu, muzej
S
I
32. Che bella quella mostra! Naučiti govoriti o izložbama
koje smo posjetili i koje bismo
rado posjetili
42
33. Condizionale passato Naučiti tvorbu kondicionala
prošlog i usvojiti njegovu
upotrebu
osobnog
interesa ili
temama koje
se odnose na
svakodnevni
život,
jednostavno
povezivati
rečenice i
ukratko
obrazložiti
svoje
stajalište,
želje, planove,
pretpostavke,
predložiti
rješenje,
tražiti i dati
savjet, voditi
formalni
telefonski
razgovor,
ispričati priču,
dogovoriti
neku
zajedničku
aktivnost,
komunicirati o
općim,
suvremenim
temama
i interesima,
Pisanje-
napisati
jednostavan
tekst o
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
J
E
Č
A
NJ 34. Quello / bello Naučiti oblike pridjeva quello i
bello
35. Che problema il carovita! -
GOO
Naučiti govoriti o životnim
troškovima različitih društvenih
skupina
36. Pronomi atoni combinati Naučiti združene oblike
nenaglašenih zamjenica
V
E
LJ
A
Č
A
37.
38. Dedicato alla pittura italiana Naučiti opisati četiri slike
talijanskih slikara
39. Eventi veneziani Naučiti o najvažnijim
venecijanskim kulturnim
manifestacijama
40. Ripasso della terza unità Ponoviti gradivo treće cjeline
41. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva treće cjeline
42. In banca Usvojiti izraze vezane uz
bankarske usluge i snaći se u
razgovoru sa službenikom na
bankovnom šalteru
43. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
44. Una vita piena di clic? Naučiti govoriti o
mogućnostima i opasnostima
Interneta
O
Ž
U
J
A
K
45. Università: la scelta dopo il
liceo
Naučiti govoriti o planovima
nakon završetka gimnazije
46. Futuro semplice- formazione Naučiti tvorbu futura pravilnih i
nepravilnih glagola
47. Uso del futuro semplice (I, II) Naučiti koristiti futur za
izražavanje planova za
budućnost i pretpostavki za
sadašnjost
48. Traffico in città: problemi e
soluzioni
Naučiti govoriti o problemu
prometa u gradovima i
mogućim rješenjima 49.
43
50. La cucina bolognese Naučiti o gastronomiji Bologne
i regije Emilie Romagne
poznatoj temi
ili temi od
osobnog
interesa,
napisati
osobno pismo
opisujući
situaciju i
problem,
pisati
jednostavni
tekst o nizu
tema (o
iskustvima i
događanjima,
o putovanju,
izletu), pisati
osobno pismo
pitajući za
novosti ili
obavještavaju
ći o
novostima,
prepričavati
neke prošle ili
sadašnje
događaje.
51. Costruzione impersonale (Si
+ verbo alla terza persona )
Naučiti tvorbu i upotrebu
bezlične glagolske konstrukcije
sa si + treće lice jednine ili
množine prezenta
52. Che cosa ha fatto Cristina? Naučiti govoriti o realiziranim i
nerealiziranim obavezama,
mogućnostima i željama
53. La gita in Italia Jednodnevni ili dvodnevni izlet
u Italiju
T
R
A
V
A
NJ
54.
55. Verbi modali all'imperfetto e
al passato prossimo
Naučiti razliku u značenju
između modalnih glagola u
perfektu i imperfektu
56. Ripasso della quarta unità Ponavljanje gradiva četvrte
cjeline
57. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva četvrte cjeline
58. Il colloquio di lavoro: come
affrontarlo
Usvojiti vokabular koji se tiče
svijeta rada i pravila kojih se
moramo pridržavati prilikom
razgovora za posao
59. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere S
V
I
B
A
NJ
60. Non puoi dirmi di no!
Se o quando?
Naučiti diskutirati i izboriti se
za svoje želje te koristiti
veznike se i quando
61. Futuro composto Naučiti tvorbu i upotrebu
složenog futura
62. Pronomi atoni combinati:
accordo con il participio
Naučiti slaganje združenih
nenaglašenih zamjenica s
participom prošlim u rodu i
broju
63.
64. Ripasso della quinta unità Ponoviti gradivo pete cjeline
65. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva pete cjeline
44
66. Benigni innamorato del suo
Pinocchio
Govoriti o odnosu Fellinija i
Benignija i o nastanku
Benignijevog filma Pinocchio
67. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
znanja
L
I
P
A
NJ
68. Pinocchio (un film di R.
Benigni)
Pogledati Benignijev film
Pinocchio 69.
70. Voti finali Zaključivanje ocjena
PLAN I PROGRAM IZ IZBORNE NASTAVE TALIJANSKOG JEZIKA
VODITELJ SVJETLANA BENKEK, prof.
RAZRED 4. a, 4. b
ŠKOLSKA GODINA 2017./18.
UDŽBENIK N. Cozzi- F. Federico – A. Tancorre, Caffè Italia 2, Algoritam Zagreb
(udžbenik i radna bilježnica)
Red. br. sata Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način
realizacije
Vremenik Vrednovanje
1. 1 Bentornati! Upoznavanje s programom 4.
razreda, ponavljanje gradiva
trećeg razreda
Slušanje-
razumjeti
glavne misli
jasnog
standardnog
razgovora na
poznate teme
vezane za
posao, školu,
slobodno
vrijeme itd.,
razumjeti
glavne poruke
mnogih
radijskih i
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
R
U
J
A
N
Praćenje, vrednovanje i
ocjenjivanje provodi se u
skladu s važećim
Pravilnikom o praćenju,
vrednovanju i ocjenjivanju
učenika.
Na kraju svakog nastavnog
sata provjerava se raznim
usmenim i pismenim
zadacima usvojenost
sadržaja svake nastavne
jedinice, a poslije svake
nastavne cjeline piše se
pisana provjera znanja iz
2. Spettacoli sportivi e culturali Usvojiti vokabular koji se tiče
kulturnih i sportskih sadržaja
3. Il teatro a prezzi ridotti Naučiti govoriti o kazališnoj
publici i kako ju privući u
većem broju
4. Una visita a Roma Naučiti o turističkim
sadržajima u Rimu,
najvažnijim spomenicima i
dijelovima grada
5. Comparativo di maggioranza,
minoranza e uguaglianza
Naučiti tvorbu komparativa
45
6. Che o di? Naučiti uporabu che i di pri
komparaciji
televizijskih
programa o
tekućim
događajima ili
o temama od
osobnoga i
profesionalnog
interesa
ako su iskazane
relativno
polako i
razumljivo,
uspješno
razumjeti
autentični
dijaloški ili
monološki tekst
(oglas,
promidžbene
poruke) i
razumjeti
glavnu misao,
razumjeti i
pratiti
konverzaciju
svakodnevice.
Čitanje-
razumjeti
tekstove koji su
uglavnom
pisani običnim
jezikom ili
jezikom struke,
razumjeti opis
događaja,
osjećaja i želja
u osobnim
pismima,
razumjeti
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
gramatičkih i
komunikativnih struktura te
vokabulara.
Pismeno izražavanje
provjerava se na način da
učenici za domaću zadaću
napišu sastavak na zadanu
temu sa zadanim brojem
riječi. Usmeno izražavanje
provjerava se minimalno
jednom u obrazovnom
razdoblju na planu
reprodukcije i produkcije
(prepričavanje teksta iz
udžbenika, odgovaranje na
pitanja, postavljanje
pitanja).
Razumijevanje se
provjerava minimalno
jednom u obrazovnom
razdoblju tako da učenik
prevodi obrađene tekstove
iz udžbenika.
Učenikova aktivnost i
zalaganje upisuju se u
rubriku bilježaka i uzimaju
se u obzir pri zaključivanju.
.
7. Ai miei lettori Naučiti kako je nastala knjiga
Niccola Ammanitija Branchie
8. Passato remoto- formazione
(verbi regolari e irregolari)
Naučiti tvorbu pravilnih i
nepravilnih glagola u aoristu 9. L
I
S
T
O
P
A
D
10. Superlativo relativo e
assoluto
Naučiti tvorbu relativnog i
apsolutnog superlativa
11. Comparativi e superlativi
irregolari
Naučiti nepravilne oblike
komparativa i superlativa
12. Donne di Roma: ieri e oggi Naučiti o četiri poznate
Rimljanke Anni Magnani,
Gabrielli Ferri, Sabrini Ferilli i
Paoli Cortellesi
13.
14. Ripasso della prima unità Ponavljanje gradiva prve
cjeline
15. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva prve cjeline
16. La qualità della vita nelle
città
Naučiti govoriti o kvaliteti
života u gradovima
17. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere S
T
U
D
E
N
I
18. La qualità della vita nelle
città italiane
Analizirati statistiku koja
analizira kvalitetu života u
talijanskim gradovima
19. Viaggiare in auto
Usvojiti vokabular koji se tiče
prometa i naučiti dati upute
kako doći autom do nekog
mjesta
20. Imperativo informale
singolare
Naučiti tvorbu imperativa
drugog lica jednine
(afirmativni i negativni oblik,
pravilni i nepravilni glagoli)
21. Il regolamento del campeggio
Miramare
Naučiti pravilnik koji propisuje
pravila ponašanja u kampu
22. Regolamenti Naučiti sastaviti pravilnik
46
23. Stop al traffico
Uso della particella ci per
sostituire a + nome
Naučiti govoriti o mjerama
ograničenja prometa u
gradovima te koristiti česticu ci
umjesto konstrukcije s
prijedlogom a
osnovni sadržaj
kratkih
novinskih
članaka o
svakodnevnim
temama,
razumjeti
radnju jasno
strukturirane
priče i
odrediti
najvažnije
epizode i
događaje te
njihovu ulogu u
priči,
razumjeti kraći
tekst u
plakatima koji
najavljuju razne
kulturne i
sportske
događaje,
pravilnicima
raznih
ustanova,
informativnim
katalozima i
brošurama.
Govor-
snalaziti se u
većini situacija
koje se
mogu pojaviti
tijekom
putovanja kroz
područje na
kojemu se taj
jezik govori,
bez pripreme
uključiti se u
razgovor o
pisanje,
slušanje
24. Imperativo informale plurale Naučiti tvorbu imperativa 2.
lica množine
25. Imperativo informale con i
pronomi atoni
Naučiti koristiti nenaglašene
zamjenice uz glagole u
neformalnom imperativu
P
R
O
S
I
N
A
C
26.
27. I concerti del Mediterraneo Naučiti o tri talijanska
glazbenika koji spajaju
tradicionalnu i modernu glazbu
(Peppe Barra, Eugenio
Bennato, Teresa De Sio)
28. Ischia: la nuova frontiera del
termalismo
Naučiti o turizmu talijanskog
otočića Ischije
29. Ripasso della seconda unità
Ponavljanje gradiva druge
cjeline
30. Il Natale
Govoriti o talijanskim
božićnim običajima
31. Prova scritta Pismena provjera znanja
glagola druge cjeline
S
I
J
E
Č
A
NJ
32. Il Ministero delle Pari
Opportunità - GOO
Naučiti govoriti o inicijativama
i programima protiv raznih
oblika diskriminacije
talijanskog Ministarstva
jednakih mogućnosti
33. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere
34. Stranieri in Italia Govoriti o useljenicima u Italiji
35. La voce della gente comune Poslušati što Talijani misle o
velikom broju useljenika u
Italiji
36. Congiuntivo presente-
formazione
Naučiti tvorbu pravilnih i
nepravilnih glagola u
konjunktivu prezenta 37. V
47
38. Uso del congiuntivo (I)
Naučiti koristiti konjunktiv iza
glagola koji izražavaju
mišljenje
temama od
osobnog
interesa ili
temama koje se
odnose na
svakodnevni
život,
jednostavno
povezivati
rečenice i
ukratko
obrazložiti
svoje stajalište i
planove,
ispričati priču
ili prepričati
sadržaj filma
ili knjige,
komunicirati o
općim,
suvremenim
temama
i interesima,
izlagati i braniti
vlastite
stavove,
opisivati
doživljaje i
događaje,
snove, nade,
težnje, strepnje,
izraziti osjećaj
čuđenja, sreće,
tuge, objasniti
osobni stav o
nekoj poznatoj
temi ili
događaju,
ispričati priču,
anegdotu ili
vic.
Pisanje-
profesor
učenici
profesor
učenici
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
razgovor,
čitanje,
pisanje,
slušanje
E
LJ
A
Č
A 39. Questa è bella!
Naučiti izraziti iznenađenje,
umiriti nekoga, ispričati se za
svoje ponašanje, prihvatiti
isprike
40. Uso del congiuntivo (II) Naučiti koristiti konjunktiv iza
glagola koji izražavaju nadu,
želju, očekivanje
41. Ripasso della terza unità Ponoviti gradivo treće cjeline
42. Nel blu dipinto di blu
Poslušati klasik talijanske
glazbe Nel blu dipinto di blu
(Volare)
43. Prova scritta Pismena provjera znanja
gradiva treće cjeline
44. Come cambia la famiglia
italiana
Naučiti o promjenama koje se
dešavaju unutar tradicionalnih
talijanskih obitelji
45. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere O
Ž
U
J
A
K
46. Vogliamo che sia
indimenticabile
Naučiti govoriti o željama za
bračno putovanje
47. Uso del congiuntivo (III) Naučiti koristiti konjunktiv iza
glagola koji izražavaju osjećaje
i potrebu
48. Le vacanze degli italiani Naučiti gdje i kako Talijani
provode praznike
49. Mettercela tutta, cavarsela,
farcela
Naučiti oblike i značenje
pronominalnih glagola
mettercela tutta, farcela,
cavarsela
50. Imperativo formale Naučiti tvorbu imperativa
trećeg lica jednine i množine
51. Imperativo formale con i
pronomi atoni
Naučiti koristiti nenaglašene
zamjenice uz glagole u
formalnom imperativu
52.
48
53. La gita in Italia
Jednodnevni ili dvodnevni
izlet u Italiju
napisati
jednostavan
tekst o poznatoj
temi ili temi od
osobnog
interesa,
napisati osobno
pismo opisujući
svoje doživljaje
i dojmove,
pisati
jednostavni
tekst o nizu
tema, pisati
osobno pismo
pitajući za
novosti ili
obavještavajući
o novostima,
prepričavati
neke prošle ili
sadašnje
događaje, u
pisanom obliku
prepričati
radnju filma ili
knjige, opisati
doživljaj vezan
za koncert ili
predstavu.
T
R
A
V
A
NJ
54.
55. Ripasso della quarta unità Ponoviti gradivo četvrte cjeline
56. Ambienti naturali Opisati različite prirodne
okoliše
57. Prova scritta
Pismena provjera gradiva
četvrte cjeline
58. Il patrimonio naturale della
Sardegna
Naučiti govoriti o prirodnim
bogatstvima Sardinije
59. Analisi della prova scritta Analiza pismene provjere S
V
I
B
A
NJ
60. Congiuntivo passato
Naučiti tvorbu i upotrebu
konjunktiva perfekta
61. Il Cannonau
Prima che / prima di
Naučiti opisati sardinijsko vino
Il Cannonau
Naučiti koristiti konjunktiv iza
prima che te infinitiv iza prima
di
62. Uso del congiuntivo (IV)
Naučiti koristiti konjunktiv iza
bezličnih izraza
63. Paolo Fresu Naučiti o sardinijskom
glazbeniku Paolu Fresu i
poslušati neku njegovu pjesmu
64. Voti finali Zaključivanje ocjena
49
2. DODATNA NASTAVA
2.1. Dodatna nastava – Matematika
PLAN I PROGRAM DODATNE I DOPUNSKE NASTAVE IZ MATEMATIKE VODITELJ: TOMISLAV SINJERI
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
1. Racionalni i realni brojevi
2. Operacije sa skupovima
3. Računanje s potencijama
4. Potenciranje binoma
5. Razlika i zbroj potencija
6. Rastavljanje na faktore
7. Algebarski razlomci
8. Linearne jednadžbe i problemski zadaci
ovladati osnovnim operacijama u skupu Q i R, utvrditi operacije s potencijama, računati s algebarskim izrazima primjena na složenije zadatke i primjere iz svakodnevnog života ponoviti i utvrditi gradivo 1. razreda razvijati logičko
Nadopuniti i objasniti gradivo osnovne škole i povezati s gradivom 1. razreda u cilju boljeg savladavanja redovne nastave Pripremiti učenike za
Vjera Antolaš, prof. učenici 1a i 1b učenici 2a i 2b
samostalan i grupni rad, rješavanje zadataka
rujan, listopad i studeni 2013. siječanj i veljača 2014.
samovrednovanje i uspješnost na testovima rezultati na općinskim i županijskim natjecanjima
Ovladati osnovnim operacijama u skupu Q i R, utvrditi operacije s potencijama, računati s algebarskim izrazima primjena na složenije zadatke i primjere iz svakodnevnog života. Ponoviti i utvrditi gradivo 1. razreda razvijati logičko
Nadopuniti i objasniti gradivo osnovne škole i povezati s gradivom 1. razreda u cilju boljeg savladavanja redovne nastave.
učenici 1.a i 1.b
samostalan i grupni rad, rješavanje zadataka
rujan, listopad i studeni 2017.
samovrednovanje i uspješnost na testovima
50
9. Diofantske jednadžbe;
Dirichletov princip; Logički zadaci
10. Djeljivost; Potencije; Rastavljanje na faktore; Algebarski razlomci; Linearne jednadžbe i nejednadžbe; Problemi 1. stupnja
11. Skup kompleksnih
brojeva; Kvadratne jednadžbe; Kvadratna funkcija; Trigonometrija pravokutnog trokuta
12. Eksponencijalne,
logaritamske i trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe;
mišljenje i geometrijsko predočenje utvrditi i ponoviti gradivo 2. razreda na težim primjerima razvijati samostalnost u radu i logičko razmišljanje ponoviti najvažnije pojmove i uvježbati na zadacima razvijati samostalnost,
natjecanje iz matematike Diskutirati i primjenjivati stečeno znanje Analizirati zadatke i primjenjivati pravila na konkretne slučajeve Samoprocijeniti i provjeriti
učenici 3a i 3b, učenici 2a i 2b učenici 3a, 3b, 4a i 4b učenici 4.a i 4.b koji izaberu
samostalan i grupni rad, izvodi dokaza, rješavanje testova samostalan i grupni rad, rješavanje testova i zadataka s nacionalnih ispita i natjecanja rješavanje zadataka, samostalno i grupno rješavanje zadataka s nacionalnih ispita,
veljača i ožujak 2014. prosinac 2013. veljača, ožujak, travanj 2014. svibanj 2014.
sudjelovanje na državnom natjecanju rezultati na natjecanjima
mišljenje i geometrijsko predočenje. Razvijati samostalnost u radu i logičko razmišljanje. Ponoviti najvažnije pojmove i uvježbati na zadacima. Razvijati samostalnost, logičko mišljenje preciznost i radne navike.
Pripremiti učenike za natjecanje iz matematike. Diskutirati i primjenjivati stečeno znanje. Analizirati zadatke i primjenjivati pravila na konkretne slučajeve.
učenici svih razreda učenici 1.a i 1.b učenici 2.a i 2.b učenici 3. i 4. razreda
samostalan i grupni rad, izvodi dokaza, rješavanje testova rješavanje zadataka, samostalno i grupno rješavanje zadataka s natjecanja
siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018.
rezultati na natjecanjima
51
Trigonometrijski identiteti i funkcije
13. Vektori i analitička
geometrija 14. Matematička indukcija;
Binomni poučak; Trigonometrijski prikaz kompleksnog broja; Nizovi i redovi; Polinomi
15. Gradivo 1. i 2. razreda
16. Gradivo 1., 2., 3. i 4. razreda
17. “ Klokan bez granica“
logičko mišljenje preciznost, radne navike
stečeno znanje niži nivo učenici 4.a i 4.b koji sudjeluju na natjecanjima, učenici koji izaberu viši nivo
pokusne i državne mature i natjecanja pisanje testa
studeni i prosinac 2013. drugo polugodište
rezultati na državnim maturama prethodnih godina
Ponoviti najvažnije pojmove i uvježbati na zadacima. Pripremiti učenike za državnu maturu. Pripremiti učenike za državnu maturu. Popularizacija matematike.
Samoprocijeniti i provjeriti stečeno znanje. Primijeniti znanje na zadatke iz života.
učenici 4.a i 4.b učenici 4.a i 4.b Učenici 4.a i 4.b koji izaberu nižu razinu mature. Učenici 4.a i 4.b koji izaberu višu razinu mature. Učenici svih razreda koji žele sudjelovati.
rješavanje zadataka s natjecanja rješavanje zadataka s nacionalnih ispita, pokusne i državne mature samostalan rad
siječanj i veljača 2018. siječanj i veljača 2018. travanj, svibanj, lipanj 2018. veljača, ožujak, travanj, svibanj, lipanj 2018. ožujak 2018.
rezultati na natjecanju rezultati na državnim maturama
52
2.2. Dodatna nastava – Biologija
DODATNA NASTAVA BIOLOGIJA
GIMNAZIJA DR. IVANA KRANJČEVA
ĐURĐEVAC šk. god. 2017./2018.
53
VODITELJ: Irena Tišljar, prof. savjetnik
Aktivnost/program/projekt
Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Priprema učenika za
natjecanja i državnu
maturu iz biologije,
natječaje Opisujemo sustave,
Volvo Adventure, Junior
Freshhh, …
Razvijati
natjecateljski duh
kod učenika,
sistematizacija
gradiva biologije,
poticati istraživački
rad, primijeniti
stečena znanja,
objasniti sustave u
prirodi, odabrati
metode i način rada,
prosuditi i analizirati
rezultate
Sudjelovanje
na županijskim
natjecanjima,
steći što
kompleksnije
znanje radi
postizanja
boljih rezultata
Irena Tišljar, prof.
savjetnik
Istraživanja
učenika i
mentora, rad na
zadacima sa
prijašnjih
natjecanja,
predstavljanja
rezultata
prijašnjih
projekata,
dogovor oko
izrade novih
Cijela školska
godina po
jedan sat
tjedno
Rezultati
natjecanja i
nacionalnih
ispita te probne
državne
mature
Terenska nastava u
korelaciji s drugim
predmetima
Proučavati gradivo
kroz ljepote vlastitog
zavičaja, zaštićenu i
nezaštićenu prirodu
naše domovine,
predložiti načine
sprječavanja
ekoloških problema i
uočavanje mogućih
posljedica, izvijestiti
o važnosti i
uspješnosti terenske
nastave
Poticati
korelaciju
među
predmetima
radi postizanja
rasterećenja
učenika i
zanimljivijeg
pristupa
nastavi i
gradivu
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
profesori naše
gimnazije i gosti-
predavači-
voditelji terenske
nastave prema
dogovoru
Terenska nastava
prema dogovoru
, zbirka kukaca
Entomološkog
muzeja u
VŽ/Arboretum
Opeka, neki od
Nacionalnih
parkova ili
Parkova prirode,
ili proučavanje
ekosustava
Podravine…
Prema
dogovoru s
predmetnim
nastavnicima i
zainteresiranim
učenicima
Predstavljanje
rezultata
terenske
nastave
pomoću
referata,
plakata, ppt,
izvještaja na
web
stranicama
škole
54
Organiziranje stručnih
predavanja, izleta, Ljetna
škola biologije i kemije u
Županijskom centru
izvrsnosti u Gimnaziji Ivana
Zakmardije Dijankovečkoga
Križevci,
Organiziranje natjecanja
Posjetiti zanimljive
kemijske, ekološke i
biološke odnosno
prirodoslovne
institucije u HR i
izvan nje, prepoznati
važnost proučavanja
sadržaja izvan
nastavnog predmeta
radi praćenja i
razumijevanja
najnovijih
znanstvenih
postignuća
Suradnja sa
bivšim
učenicima
gimnazije a
sada
renomiranim
liječnicima,
inženjerima,
znanstvenicim
a, …
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
predavači prema
dogovoru i
željama
zainteresiranih
učenika i
nastavnika
Stručna
predavanja ili/i
radionice u našoj
gimnaziji, posjet
određenim
stručnim
ustanovama poput
laboratorija CPS
Molve, Pivovare,
Instituta Ruđer
Bošković,
Prema
dogovoru
Evaluacija
nakon stručnog
predavanja ili/i
izleta uz kratko
izlaganje
Natjecanje u eko fotografiji
IX. EkoFoto natječaj
Uočavanje detalja i
promjena u prirodi,
predstaviti ljepote
prirode, utjecati na
važnost uočavanja
promjena u prirodi i
oko sebe, vrednovati
vlastita i tuđa
postignuća te
izdvojiti
najuspješnije eko
fotografije
Razvijati
natjecateljski
duh među
učenicima,
stjecanje
sposobnosti
kritičkog
opažanja i
mišljenja,
uočavanje
promjena u
okolišu
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
učenici eko
projekta i dodatne
biologije,
zainteresirani
nastavnici i
učenici
Prikupljanje
učeničkih eko
fotografija na
temu održivog
razvoja, odabir
članova za
ocjenjivanje
uspješnosti eko
fotografija, …
Od listopada
2017. do kraja
nastavne
godine uz
jubilarni peti
EkoFoto
natječaj
Objavljivanje
najuspješnijih
fotografija
mjesečno na
web stranici
škole, odabir
najbolje
fotografije na
kraju nastave
godine, izložba
eko
fotografija
55
EkoFoto izložba Postavljanje izložbe
učeničkih eko
fotografija
Razgledavanje
učeničkih uradaka na
zadanu temu i iz
prijašnjih EkoFoto
natjecanja
EkoFoto izložba Postavljanje
izložbe
učeničkih eko
fotografija
Razgledavanje
učeničkih
uradaka na
zadanu temu i
iz prijašnjih
EkoFoto
natjecanja
56
2.3. Dodatna nastava- Kemija
VODITELJ: Zvjezdana Smes, prof. mentor
Aktivnost/program/projekt
Ciljevi Ishodi Nositelji Način
realizacije
Vremenik Vrednovanje
☺Dopunska nastava kemije
Pomoći učenicima u
savladavanju gradiva
redovne nastave kemije
Primijeniti
elementarne
eksperimentalne
vještine. Primijeniti
osnovna matematička
znanja u kontekstu
kemije. Poznavati
fizikalne veličine i
njihove SI mjerne
jedinice, kemijsku
simboliku
Zvjezdana
Smes, prof. i
učenici
samostala
n i grupni
rad,
rješavanje
zadataka i
analiza
eksperime
nta
Tijekom
cijele
godine
2017/2018
.
samovrednovanje i
uspješnost na
testovima
☺Dodatna nastava kemije
Priprema za državnu
maturu
Povezivanje teoretskih
znanja iz kemije sa
spoznajama koje nas
okružuju u današnjem
svijetu. Potaknuti
učenike na
nadopunjavanje svojeg
znanja iz redovne
nastave i povezivanje sa
već usvojenim znanjem
Primijeniti elementarne
eksperimentalne vještine.
Izvršenje složenih
zadataka i
prilagođavanje
vlastitog ponašanja
unutar zadanih
smjernica u
promjenjivim
uvjetima.
Svi obrazovni ishodi
navedeni u Ispitnom
katalogu za državnu
učenici
prvog,
drugog,
trećeg i
četvrtog
razreda
4.a i 4.b
samostala
n i grupni
rad
Tijekom
cijele
godine
2017/2018
.
vrednovanje i
ocjenjivanje učenika
koji su posjetili
navedenu institucije
kroz prezentaciju i
predavanje ostalim
učenicima u razredu.
Uspješnost i
samostalnost u
rješavanju zadataka s
Državne
57
maturu u šk. god.
2017./2018.
mature, rezultati s
Državne mature i
klasifikacijskih ispita
☺Praktična nastava
(radionica), Stručne
ekskurzije: Tehnički muzej u
zemljama EU
Posjet Otvorenim danima
Odsjeka za kemiju ili IRB
Razvijati samostalnost
u radu i logičko
razmišljanje. Ovladati
znanstvenim jezikom
kemije. Potaknuti
učenike na
nadopunjavanje svojeg
znanja iz redovne
nastave i povezivanje sa
već usvojenim znanjem
Primijeniti
elementarne
eksperimentalne
vještine. Primijeniti
osnovna matematička
znanja u kontekstu
kemije.
učenici
prvog,
drugog,
trećeg i
četvrtog
razreda
samostala
n i grupni
rad
po
dogovoru
ožujak,
travanj
2018.
jasnija i dublja
spoznaja o prirodnim
pojavama, te bolje
razumijevanje
fizikalnih i
kemijskih zakona,
veličina i teorija,
motivacija učenika,
anketni upitnik
NAPOMENA: Moguće je odstupanje od godišnjeg plana i programa radi korelacije s drugim nastavnim predmetima i potrebama učenika
Zvjezdana Smes, prof.mentor
58
3. FAKULTATIVNI PREDMETI
3.1. Deutsches Sprachdiplom (DSD) – za njemačku jezičnu diplomu
PLAN I PROGRAM IZ: DSD -1. razred
VODITELJ: Lelija Štauber, prof. njemačkog jezika
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Učenici se u prvom razredu
DSD-a uvode u ovaj poseban
oblik rada na
njemačkom jeziku na kraju
kojega stječu jezičnu
diplomu razine
C1, koja važi kao napredna
razina.
Nakon
upoznavanja i
uvodnoga dijela
učenici trebaju ut
emeljiti svoju
mapu i
uvježbati određene
metode rada
(prezentaciju i rad
s folijom).
Zatim će se
upoznati sa
zemljopisom
SRNJ-e i učiti o
blagdanima i
proslavama,
svladati vokabular
s područja jelo i
piće, te se upoznati
s nekim
dijelovima
njemačke
Učenici mogu
iznijeti bitne
informacije o
sebi i opisati
osobe
s kojima se
druže.
Učenici mogu
govoriti o
slavnim
osobama. Mogu
izraziti svoje
mišljenje o
prezentacijama i
izlaganjima
drugih
učenika.
Učenici mogu
nabrojati
pokrajine
i glavne gradove
Njemačke. Mogu
Nositelj aktivnosti
je škola, a u
konačnici učenici
1.a i 1.b razreda i
nastavnica
njemačkog jezika.
Od nastavnice se
očekuje da obradi
zadani program, a
od učenika da
redovito
pohađaju nastavu
i aktivno
sudjeluju u radu.
Nastava će se
izvoditi uz pomoć
tri udžbenika
Planet 3,
Brückenkurs i
Ziel,
(dijelovi
predviđeni za prvi
razred). Na
bazičnom
materijalu radit će
se trening
metoda i projekti
,a dodavat će se i
neki dodatni
materijali.
Sadržaji
tekstova kreću se
u okviru gore
navedenih tema.
Nastava se
održava
jednom
tjedno u blok
satima, jednu
školsku
godinu, tj. 70
sati.
Učenici će biti
upućeni u
način
vrjednovanja
njihovih
aktivnosti, koji
se
donekle
razlikuje od
uobičajenoga
vrjednovanja .
Također će biti
upućeni i na
samoevaluacij
u i ocjenjivanje
rada svojih
kolega u grupi.
Konačni
rezultati
trebaju kod
drugih učenika
pobuditi
59
književnosti i sami
se okušati u
literarnim
radovima. Učenici
bi
trebali još svladati
tehnike i jezična
sredstva diskusije i
argumentacije.
upotpuniti
praznu
zemljopisnu
kartu nazivima
pokrajina te
usporediti
pokrajine po
određenim
kriterijima.
Mogu jedni
druge
intervjuirati na
temu "Jelo i
piće" i iznijeti
što su
saznali jedni od
drugih.
Mogu
samostalno
zaključiti novi
vokabular.
Mogu
prestrukturirati
zadani
recept u recept
svog omiljenog
jela.
Mogu napraviti
prezentaciju na
temu "Jelo i piće
u hrvatskim
trgovinama" tako
interes za
pohađanje ove
korisne i
zanimljive
nastavne
djelatnosti.
60
da procjenjuju i
vrednuju
određene
proizvode.
Mo
gu objasniti
svoje rezultate
drugima, tako da
izdvoje bitno
od
nebitnog, tj.
kategoriziraju
svoje
podatke.
Učenici mogu
razviti diskusiju
svađe, mogu
argumentirati
svoje
stajalište.
Mogu razlikovati
bitno od
nebitnog.
Učenici mogu
vrednovati svoje
znanje.
Mogu opisati
kako će provesti
svoje ljeto.
Mogu razviti
empatiju za
određene zadane
61
uloge.
Mogu razumjeti
slušani tekst na
razini A2/B1.
PLAN I PROGRAM : DSD II – Nastava za njemačku jezičnu diplomu - 2. razred
VODITELJ: Silvija Domović, prof.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
I. SCHULE –BERUF
– KARRIERE
18 sati ( rujan – listopad)
Upoznavanje učenika sa
školskim sustavom u
Njemačkoj, tipovima učenika
i vrstama alternativnih škola.
Naša škola iz snova
Koje su mogućnosti mladih u
Njemačkoj nakon završetka
školovanja?
Realizacija projekta na temu
Upoznati učenike
sa školskim
sustavom u
Njemačkoj,
alternativnim
školama te
mogućnostima
koje se nude po
završetku
srednjoškolskog
obrazovanja.
Navesti učenike na
kritičko
razmišljanje te
Učenici
argumentirano
razgovaraju i
prezentiraju
alternativne
škole u
Njemačkoj i
Hrvatskoj,
uspoređujući
pritom i
navodeći bitne
sličnosti i
razlike.
Učenici opisuju
U svim
projektima
sudjeluju učenici
2.a i 2.b razreda s
profesoricom, a
po potrebi se
uključuju i
vanjski suradnici.
Sve aktivnosti
realiziraju se
unutar prostorija
škole, a
istraživačke
aktivnosti
odvijaju se na
terenu ili putem
interneta i
društvenih mreža.
Učenikovo
postignuće
vrednuje se na
temelju
zalaganja na
satu i izvan
njega te
izvršavanju
zadataka koji
im se postave:
oblikovanje i
predstavljanje
određene teme
kroz
62
ŠKOLA Projekt 1:
Besondere Schulformen in
Deutschland und vor Ort
(4 St), pri čemu učenici
vlastitim istraživanjem
dolaze do informacija te ih
predstavljaju u obliku
prezentacija.
(z.B. Waldorfschule,
Montessorischule,
Summerhill,
Glockseeschule, UNESCO-
Schule, Schule für
Hochbegabte, Fachschulen,
Berufsschulen)
II. MIGRATION NACH
UND INTEGRATION IN
DEUTSCHLAND – 12 sati
Tekstovi i filmski isječci
približavaju učenicima
aktualnu situaciju u
Njemačkoj te ih upoznaju s
tematikom izbjeglica.
Projekt 2: Migranten im
deutschen Schulsystem
(8 Std)
uspoređivanje
školskih sustava u
Hrvatskoj i
Njemačkoj.
Izrada vlastitih
prezentacija i
pisanje sastavaka
na zadanu temu.
Upoznati učenike s
pojmovima
migracije i
integracije.
Preko tekstova i
filmskih isječaka
sakupiti
informacije o
problemima i
mogućnostima
mladih migranata.
svoju školu iz
snova i govore o
svojim željama
nakon završetka
gimnazije ili
školovanja
općenito.
Učenici
diskutiraju na
temu školskih
uniformi i iznose
svoje mišljenje,
poštujući
sugovornika i
uvažavajući
pravila
debatiranja.
Učenici usvajaju
i primjenjuju
vokabular na
temu migracija,
vode razgovor,
pripremaju i
simuliraju
intervjue.
Mogu napisati
izvješće na
zadanu temu i
rade
prezentaciju.
prezentaciju,
usmeno
izvješće ili
pismeni
sastavak prema
kriterijima
propisanim za
DSD program.
63
III : TEXTWIEDERGABE
und PROJEKT 3
(Zeitungsprojekt) -6 sati
TRAININGSEINHEIT
TEXTWIEDERGABE (2
Std.) + 4/6 Stunden-
IV. SOZIALE
NETZWERKE (16 sati)
PROJEKT 4: Soziale
Netzwerke und die
Sicherheit im Netz
Kritički analizirati
i proučiti različite
tipove novina,
izabrati omiljene
članke i
prezentirati ih.
-naučiti kako
svojim riječima
prepričati neki
tekst, naučiti
konektore i
strukturu teksta.
-utvrditi strategije
čitanja
Potaknuti učenike
na kritičko
promišljanje o
Učenici kritički
proučavaju
novine i
časopise,
analiziraju
strukturu teksta i
sami pišu vlastite
tekstove.
Usmeno i
pismeno
prepričavaju
sadržaj nekog
teksta,
upotrebljavajući
korelate kao
neizostavna
vezivna sredstva
u logičkoj
strukturi.
Učenici skupljaju
64
V. GESUNDHEIT
PRÄVENTION
Projekt 5:Miniprojekt zu
GESUNDE
ERNÄHRUNG
Učenici se pokušavaju jedan
tjedan zdravo hraniti i to
dokumentirati
Kao rezultat svega
organizirati zdravi doručak u
učionici
vlastitom
ophođenju s
medijima, naučiti
prepoznati
opasnosti i rizike i
zaštititi privatnost
na internetu.
Potaknuti učenike
na razmišljanje o
vlastitom zdravlju
i važnosti zdrave
prehrane.
Razvijanje
argumentacije na
temelju
predviđenih
tekstova.
Poticanje na
vođenje rasprave i
upoznavanje s
formom tzv.
linearne
rasprave/argumen-
tacije.
argumente i
raspravljaju o
temi,
upotrebljavajući
novi vokabular i
konektore te
jezične izraze
potrebne za
diskutiranje.
65
PLAN I PROGRAM DSD II – Nastava za njemačku jezičnu diplomu - 3. razred
VODITELJ: Silvija Domović, prof.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
MIGRACIJE (rujan –
prosinac) – 26 sati
Učenici se raznim sadržajnim
impulsima uvode u temu, pri
čemu se upoznaju s
problemom i pojavom
migracija te vlastitim
istraživanjima,
intervjuiranjem i izradom
prezentacija produbljuju
vlastita znanja iz ovog
tematskog područja. Pogledat
će nekoliko prigodnih
dokumentarnih ili igranih
filmova ( u cijelosti ili
isječke) te pokušati snimiti
vlastiti kratki film na
dogovorenu temu.
Upoznati učenike s
problematikom
migracija u
suvremenom
društvu i stvaranje
kritičkog i
objektivnog stava.
-sistematično
proširiti rječnik za
tematsko područje
„Migracije“ i
naučiti upotrebu
vokabulara u
određenom
kontekstu.
Potaknuti ih na
proučavanje
konkretnih
slučajeva iz
vlastitog okruženja
te davanje izvješća
u pisanom ili
usmenom obliku.
Učenici mogu
suvislo govoriti o
temi, napraviti
prezentaciju
prema zadanim
kriterijima.
-pismeno i
usmeno
prokomentirati i
vrednovati neki
film, razviti
argumentaciju i
spretno
formulirati
vlastito mišljenje
Učenici mogu
ideje, iskustva i
osjećaje izraziti
audiovizualno i
oblikovati u
medijske i
Učenici i
profesorica
Sve aktivnosti
realiziraju se
unutar prostorija
škole, a
istraživačke
aktivnosti
odvijaju se na
terenu.
Učenikovo
postignuće
vrednuje se na
temelju
zalaganja na
satu i izvan
njega te
izvršavanju
zadataka koji
im se postave:
oblikovanje i
predstavljanje
određene teme
kroz
prezentaciju,
usmeno
izvješće ili
pismeni
sastavak prema
kriterijima
propisanim za
DSD program.
66
EKOLOGIJA i
DIGITALNI SVJETOVI (
siječanj – ožujak) -26 sati
MIGRACIJE II (ožujak –
travanj)– 13 sati
Priprema za pisanje sastavka
za DSD II SK:
Pisanje koncepta,
analiza dijagrama
argumentiranje,
samokorektura
Stečena znanja
predstaviti kroz
prezentacije,
razvijati
sposobnost
argumentiranja i
raspravljanja o
dotičnoj temi.
Snimiti kraći film
na zadanu temu.
filmske poruke te
iskazati
stvaralačke
sposobnosti u
filmskom i
medijskom
stvaralaštvu.
PLAN I PROGRAM IZ: DSD 4
VODITELJ: Lelija Štauber
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Slobodne teme po izboru Osposobljavanje Učenici mogu iznositi Učenici Kroz učioničku rujan - stalno
67
:digitalni mediji, ekologija i
sport, itd.
D
S
D
Projektni rad
učenika za jezičnu
komunikaciju na
njemačkom jeziku
u usmenom i
pisanom obliku;
produbiti i
proširiti znanja,
vještine i
sposobnosti koje
pridonose
pozitivnom
razvoju učenikove
ličnosti; priprema
ucenika na
polaganje
zavrsnog DSD
ispita
svoje stavove, teze,
argumentirati ih i
obrazložiti; držati
predavanja i
prezentacije na
različite teme, opisati
dijagrame, iznositi i
predstavljati
statističke podatke;
pisati sastavke na
osnovu dijagrama i
slike i pismeno
raspravljati o
najrazličitijim
problemima iz života
i društva, raspravljati
o pročitanom ili
slušanom tekstu,
izvoditi zaključke te
sugerirati.
Učenici mogu
samostalno
istraživati, pisati
članke i provoditi
ankete, vezane uz
njemački jezik i
njemačko govorno
područje. Učenici
mogu prezentirati
rezultate svojega
istraživanja.
4.a i 4. b
razreda
nastavu
- radom na tekstu
- dijalogom
- razgovorom
- diskusijom
- prezentacijama
- projektnim
radom
- slušanjem
- pisanjem
sastavka
- prezentacijama
- projektnim
radom
listopad
studeni
prosinac
siječanj
veljača
ožujak
travanj
svibanj
praćenje
učenikovog
rada
- usmeno
praćenje i
ocjenjivanje
- osobna
učenikova
samoprocjena i
samovredno-
vanje (osobni
portfolio)
- referati i
prezentacije
- testovi čitanja
i slušanja s
razumijevanje
m
-završni ispit
za dobivanje
Njemačke
jezične
diplome
68
4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
4.1. Djevojački pjevački zbor
PLAN I PROGRAM IZ: ZBORNO PJEVANJE
VODITELJ: Ivana Senjan, prof.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
- Otvaranje Državnog skupa
za nastavnika tjelesne i
zdravstvene kulture
-Odlazak na nagradno
putovanje u Zagreb (mjuzikl
u kazalištu Komedija)
-Dan rudara – Sv. Barbara,
Dom kulture
-Božićna priredba u školi
-Božićni koncert, Sportska
dvorana
-Blagoslov škole
-Otvorenje
Županijskog/Državnog
natjecanja (po izboru
ravnateljice)
-ostvariti
kvalitetno druženje
i zajedništvo
unutar zbora
-usavršavanje
talenta lijepog
pjevanja
-razvoj
umjetničkog
zborskog pjevanja
-rad na vokalnoj
tehnici, glazbenoj
estetici, afektivnoj
impostaciji
-rad na
samopouzdanju
- sposobnost
lijepog pjevanja
-razumijevanje
skladbi različitih
stilskih obilježja
i žanrova,
-izražavanje
emocija kroz
pjevanje i pokret
-interpretacija
skladbi na
različite načine
- primjenjivanje
tehnike pjevanja
-razlikovati
lijepo i
kvalitetno
- voditeljica
zbora: Ivana
Senjan, prof.
- glasovirska
pratnja: Bernard
Dugan, dipl. ing.
- učenice
Gimnazije
-gitara: David
Islam
-okupljanje dva
do tri puta tjedno
(predviđena tri
školska sata
tjedno) u školi ili
Domu kulture
- nastupi
- putovanja
- zajednička
druženja
rujan 2017-
lipanj 2018.
-osvrt učenica
-osvrt
kolektiva
-rezultati i
kritike
stručnog
povjerenstva
sa smotri
(natjecanja)
zborova
-osvrti i kritike
medija,
publike..
69
-Sjednica za Dan grada
Đurđevca
-Otvorenje izložbe (Muzej
Grada Đurđevca..)
-Županijska, državna smotra
zborova (Križevci, Varaždin)
-odlazak na koncert
(Komedija, HNK-Zagreb,
KD Vatroslav Lisinski…)
-Te Deum – misa zahvalnica
-Podjela svjedodžbi
maturantima Gimnazije
-seminar za Djevojački zbor
(suradnja s vokalnim
pedagozima)
-zainteresiranim
učenicama
Gimnazije
omogućiti
kvalitetno i
korisno druženje
kao izvanškolska
aktivnost
-razvoj glasovnih i
kreativnih
mogućnosti
učenica
-obogaćivanje
stečenog znanja i
slobodnog
vremena učenka;
-prezentacija škole
pjevanje od
lošeg,
-kritičko
prosuđivanje,
- samoprocjena
vlastitih
sposobnosti i
vještina
70
4.2. Školski sportski klub
PLAN I PROGRAM _ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB__________________________________________________
VODITELJ: IVANČICA SABOLIĆ
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
SPORTSKE IGRE
1.Nogomet
2.Kpšarka
3.Odbojka
4.Rukomet
ATLETIKA
1.Trčanja
2.Skokovi
3.Bacanja
4.Kros
Tehničko i
taktičko
usavršavanje po
pojedinim
sportovima
BRŽE
JAČE
VIŠLJE
DALJE
Izboriti nastup na
županijska
natjecanja
Učenici
Profesor tjelesne i
zdravstvene
kulture
Treneri u
sportskim
klubovima
Subotom.
Od 10.30-13.00
Po potrebi po
dogovoru
U sportskim
klubovima
Cijelu školsku
godinu
Plasman na
Županijska
natjecanja,pluz
avršna
natjecanja
Prvenstvo
škole opo
pojedinim
sportovima
71
4.3. Dramska grupa
PLAN I PROGRAM: DRAMSKA SKUPINA
Voditelj: Ana Huzjak, prof. mentor
ŠK.GOD. 2017./2018.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
DRAMSKA SKUPINA
❖ Dramske igre
-provođenje raznih oblika
dramskih igara koje
razvijaju dramske vještine
učenika na zabavan način
koji jača samopouzdanje
❖ Improvizacija
-vježbe pravilnih tehnika
improvizacije uz analitički
pristup kako bi se
osvijestilo ponašanje
pojedinca na pozornici,
snalaženje u novim
situacijama te razvijanje
kreativnosti
❖ Posjet kazalištu
-posjet kazalištu u sklopu
stručnih školskih
ekskurzija
❖ Video
Cilj dramske
skupine je
ojačati
samopouzdanje
i
samopoštovanje
učenika, razviti
vještine
improvizacije i
scenskog
nastupa te
učenike
senzibilizirati
na suradnju i
rad u skupini.
Polaznici
verbalno i
pokretom
interpretiraju
zadani tekst ili
situaciju; brzo i
adekvatno
reagiraju u
nepredviđenoj
dramskoj situaciji
te pomažu jedni
drugima pri
istom;
kreativno
pristupaju
vlastitom liku i
kreiraju neke
njegove značajke;
primjenjuju
tehnike opuštanja
i koncentracije pri
svladavanju treme
ili straha od
javnog nastupa.
Učenici
Voditeljica:
Ana Huzjak
Kišivan,
prof.
Suradnici:
Hrvoje
Baltić,prof.
Članovi
likovne
skupine
Svakog tjedna
održavat će se
radionice u
trajanju od
2x45min koje će
obuhvaćati
dramske igre,
improvizacije te
uvježbavanje
dramskog teksta.
Dramski tekst
izvodit će se
unutar škole za
učenike škole te
za građanstvo u
prostorima Centra
za kulturu.
Rujan 2017.-
lipanj 2018.
Izvedba
dramskog
teksta:
▪ Prosinac
2017.
▪ Travanj
2018.
Odlazak u
kazalište:
▪ Travanj
2018.
•
Razgovor
Anketa za
sudionike skupine .
Anketa za učenike
prisutne izvedbama
dramskog teksta.
Izvješće za
nastavničko vijeće.
72
-snimanje edukativnih
video uradaka u
suradnji s projektom
IMAGINE i/ili
vršnjačkom skupinom
POINT
❖ Predstava
Izvedba dramskog teksta
krajem prosinca.
❖ Dramske radionice
Radionice za ostale
učenike škole koji se žele
upoznati s radom dramske
skupine.
❖ Kazalište van scene
Upoznavanje sa elementima
kazališta koji se ne odnose na
scenski nastup već na sve
ostalo potrebno za uspješnu
predstavu (scenografija,
osvijetljene, ozvučenje,
kostimografija itd.)
❖ Suradnja s Gradskim
kazalištem Đurđevac
Organizacija smotre
dramskog stvaralaštva za
srednjoškolce u suradnji s
Gradskim kazalištem
Đurđevac.
73
4.4. Likovna grupa
PLAN I PROGRAM : L I K O V N A G R U P A
VODITELJ: HRVOJE BALTIĆ, prof.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
• Crtanje
• Slikarstvo (tehnike i
vrste)
• Skulptura (tehnike i
vrste)
• Scenografija
• Državna matura
• Likovna kolonija
učenika (umjetnici
podravskog likovnog
kruga)
Razvijati osjećaj za
lijepo (estetiku),
razvijati i poticati
kreativnost,
osvještavati likovne
vrijednosti
umjetničkih djela
svjetske i hrvatske
umjetnosti, poticati
suradnju učenika u
skupini, razvijati
motoriku i vizualno
opažanje
Uz praktičan dio
razlikovati i
imenovati
slikarske, crtačke i
grafičke tehnike,
razlikovati
vrijednost boja i
njihove odnose
Upoznavanje s
osnovnim
aspektima kako
zamisliti, tako i
realizacije
kazališne
scenografije
Svi zainteresirani
učenici
1 sat tjedno
35 sati godišnje
Tijekom
školske godine
Suradnja sa
dramskom
grupom –
tijekom
školske godine
74
4.5. Mladež Crvenog križa
PLAN I PROGRAM RADA MLADEŽI CRVENOG KRIŽA VODITELJ: Josip Horvat, prof.
Aktivnost Ciljevi Namjena Nositelji Način
realizacije
Vremenik Vrjednovanje Troškovnik
Prva pomoć
-postupak na
mjestu nesreće
Stanja koja
ugrožavaju život:
-besvjesno st.
-prestanak disanja
-krvarenje
Osnovni postupci
održavanja života:
-umj. Disanje
-masaža srca
-načini
zaustavljanja
krvarenja, rane
-ozljede kostiju
-utapanje,udar
el.struje,traumatski
šok
Osposobiti
učenike
za pomoć
i
samopomoć
u hitnim
slučajevima
(nezgode i
katastrofe)
kada je
život
ugrožen
Sudjelovanje
na natjecanju
u znanju prve
pomoći ,
povijesti
HCK-a
Grupa
zainteresiranih
učenika,
mentor
fizioterapeut –
vanjski
suradnik,
ravnateljica
Gradskog
Crvenog križa
Đurđevac,
ravnateljica
gimnazije
Redoviti
sastanci
tijekom
godine,
vježbe
u prostoru
škole
od
listopada
do
svibnja
Rezultati
natjecanja
plakati
prezentacije
Troškove za
potrošni
zavojni
materijal
snosi
Gradsko
društvo
Crvenog
križa
Đurđevac,
rad
mentora:
pro bono
rad
terapeuta:
pro bono
75
4.6. POINT
PLAN I PROGRAM IZ: POINT (Prevencija- Osnaživanje- Igra- Nenasilje- Tolerancija) Voditeljica: Jasna Horvat Vlahović, pedagoginja
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način
realizacije
Vremenik Vrednovanje
Vršnjačka
pomagačka skupina POINT
Formiranje skupine i
detaljnijeg planiranje rada
prema interesima učenika
Jačanje životnih vještina
Pomaganje
učenicima u
njihovom
odrastanju i
napredovanju.
Unaprijediti
kvalitetu odnosa
među svim
Učenici će se
imati priliku
izražavati o
svojim stavovima
Učenici će se
kroz radionički
rad preispitati i
Učenici
vršnjačke
skupine POINT i
pedagoginja
Skupni rad
čl.skupine
prema potrebi
Radionice
Posjete
Osnovnim
školama i
Rujan-lipanj
Tijekom cijele
Evaluacija
nakon radionica.
Evaluacija
krajem nastavne
godine.
Upis u 1.razred
76
subjektima
obrazovanja
samoprocjeniti
svoje
samopouzdanje
Članovi POINT-a
će samostalno
voditi sat uz
mentorstvo
pedagoginje
održavanje
radionica
Učenici
podučavaju
učenike
Sudjelovanju u
radio-
emisijama
godine
Nastavak rada na
preventivnim programima-
prevencija ovisnosti o
alkoholu, pušenju, drogama,
internetu…
( radionice, rasprave, igra
Poboljšati razinu
znanja kod
učenika o
štetnosti raznih
oblika ovisnosti
na rast i razvoj
Učenici će navesti
i opisati negativne
posljedice
konzumiranja
sredstava
ovisnosti
Članovi
vršnjačke
podrške POINT,
pedagoginja
Radionice,
predavanja-
na satovima
sata razrednika
ili na satu
biologije
Tijekom
godine, ali
pojačano
15.11-15.12-
mjesec borbe
protiv
ovisnosti.
Razgovor nakon
održanog sata
Evaluacijski
plakat
Izvješće na
nastavničkom
77
uloga…)
mladog čovjeka
Učenici će
komentirati
motive, razloge i
posljedice
konzumiranja
sredstava
ovisnosti
-plakati
web stranica
U svakom
razrednom
minimalno
jedan školski
sat
vijeću
Nastavak rada na projektu
CESI „ Rodno uvjetovano
nasilje-nasilje u
adolescentskim vezama
Aktivnosti u sklopu
obilježavanja Dana ružičastih
majica
Razviti svijest o
potrebi
uklanjanja rodnih
stereotipa i
promicanje
vrednota rodne
ravnopravnosti u
stavovima i
ponašanju mladih
Učenici će
poboljšati svoje
znanje o važnosti
zauzimanja za
sebe u
partnerskim
odnosima
Učenici će uočiti i
opisati različite
načine
komuniciranja
Učenici članovi
vršnjačke
podrške POINT
Radionice
Prikaz filma i
kazališne
predstave
učenika
skupine
POINT
-radionice o
spolnosti
2. i 4.razredi
Osvrt na sat-
radionicu
Ideje učenika za
nastavak
projekta
Plakati, panoi,
Suradnja sa područnom
školom za djecu s teškoćama
u razvoju
(druženja, posjete, Sv.Nikola i
krampus)
Zajedničko
druženje učenika
kroz radionice,
susrete i
socijalizacijske
igre s ciljem
uvažavanja
različitosti
Zajedničkim
radom u
aktivnostima,
učenici će
prepoznati i
uvažavati
različitosti
Učenici će
samostalno voditi
radionicu s
učenicima s
teškoćama u
razvoju
Područna škola
djece s
teškoćama u
razvoju
Đurđevac,
Defektologinja
učenici,
Pedagoginja
Pripremanje za
susret
Posjeta školi
učenika s
teškoćama u
razvoju
-zainteresirani
učenici
Razgovor s
učenicima
Profesionalna
orijentacija
78
4.7. Jezično izražavanje i stvaranje
PLAN I PROGRAM IZ: JEZIČNO IZRAŽAVANJE I STVARANJE
VODITELJ: ZDRAVKO SELEŠ
Aktivnost/program/proje
kt
Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Vježbe iz područja
govornog izražavanja –
recitatorske vježbe
( „PRIZIVAMO
FRANA“ –natjecanje u
recitiranju poezije Frana
Galovića, drugi nastupi
na Galovićevoj jeseni i
drugi javni nastupi te
Lidrano 2018.)
Pravopisne i gramatičke
vježbe
Poboljšati
govornu kulturu
učenika i istražiti
funkcioniranje
vrednota
govornog jezika
(intonacija,
intenzitet, tempo,
pauza, mimika,
geste, boja glasa).
Poboljšanje
znanja darovitih
učenika u
jezičnom
području.
Učenici će biti
uvježbani za javne
nastupe (recitatorske,
ali i druge). Širenje
interesa za kazivanje
poezije.
Popularizacija
pjesničkog djela Frana
Galovića i njegovanje
kajkavskog jezika.
Učenici će poboljšati
svoje poznavanje
hrvatskoga jezika i
pripremiti se za
školsko i žup. (ev.
državno) natjecanje iz
hrvatskog jezika.
Prof. Z. Seleš.,
učenici svih
razreda,
Ogranak Matice
hrvatske u
Đurđevcu i
Aktiv jezične
grupe te
Gradska
knjižnica
Đurđevac.
Z. Seleš i grupa
zainteresiranih
(plasiranih)
učenika
Uvježbavanje
recitacija (od
interpretativnog
čitanja i
interpretiranja,
preko vježbi
vizualizacije,
intonacije,
intenziteta,
tempa i pauza do
vježbi gesta i
držanja)
i javno
recitiranje.
Rješavanje
zadataka s ranijih
natjecanja s
tumačenjem.
PRIZIVAMO
FRANA - više
sati tjedno u
vrijeme
pripreme
natjecanja
(30.10.2017.)
- 16 sati
Ostali nastupi i
Lidrano 2017.
– 10 sati
Ukupno 28 sati
Studeni 2017.
- ožujak 2018.
- 6 sati
Međusobno
procjenjivanje
sudionika i
procjenjivanje
glasovima slu-
šatelja na škol-
skom natjecanju
te nastupi na
javnim prired-
bama i na
Lidranu 2018.
Sredstva javnog
priopćavanja.
Natjecanja iz
hrvatskog
jezika,
samoprocjena
učenika
Vježbe i testovi.
79
Vježbe pismenog
izražavanja – literarne i
novinarske
Uređivanje školskog
lista „Jurek“
Razvoj
stvaralačke
kreativnosti u
području
pismenog
izražavanja.
Poticati
kreativnost,
razvijati
samosvijest i
komunikacijske
vještine, uključiti
učenike u
aktivnosti i
događaje vezane
uz školu te
poticati učenike
na samostalno
istraživanje,
proučavanje,
otkrivanje,
sistematiziranje i
zaključivanje.
Učenici će stvoriti niz
pjesničkih i proznih
tekstova i vježbati
osnovne novinarske
forme.
Sistematizirati
aktivnosti tijekom
školske godine.
Prepoznati kreativne,
komunikacijske i
društvene vještine kod
učenika te poticati
njihov razvoj.
Učenici će samostalno
pratiti događanja u
školi, voditi bilješke,
pisati vijesti i zajedno
oblikovati (uređivati)
školski list.
Z. Seleš i grupa
zainteresiranih
literata i mladih
novinara.
Z. Seleš i
zainteresirani
učenici (mladi
novinari, literati
te fotografi,
grafičari … te
zainteresirani
nastavnici
(ravnateljica
prof. N. Lončar,
pedagoginja
Jasna Horvat
Vlahović, prof.,
Dušanka Vergić,
prof., Tomislav
Ostojić, prof. )
Proučavanje
književnih
uzoraka, radovi
na zadane teme i
konzultacije u
vezi s napisanim
tekstovima. Mala
radionica
osnovnih
novinarskih vrsta.
Sastanci
uredništva i
podjela poslova
po područjima i
interesima.
Sakupljanje
radnog materijala
(tekstova,
fotografija..)
Sistematizacija i
organizacija
materijala te
njegovo
dorađivanje i
lektoriranje.
Tiskanje časopisa
„Jurek“
Tijekom
školske godine
- 16 sati
Tijekom
školske godine
- 20 sati
Školski list
„Jurek“ i drugi
časopisi,
natjecanja (Mali
Galović,
Lidrano 2018.),
samoprocjena
učenika
Samoprocjena
učenika,
procjena
nastavnika,
završni proizvod
– školski časopis
„Jurek“ i
njegova
recepcija od
strane učenika,
nastavnika i
roditelja.
80
4.8. Lingua Latina
Danijela Feliks, prof.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje Troškovnik
Religije-sličnosti i razlike
Domus Romana
Partes animalis corporis
-istraživati i
usporediti
religije kroz
povijest
(sumersko i
egipatsko
vjerovanje,
vjerovanje Grka,
Rimljana,
kršćanstvo…)
-istražiti kako je
izgledala rimska
kuća iznutra i
izvan
Učenicima koji
su zainteresirani
za tu temu, kao i
ostalim
kolegama i
kolegicama koje
ta tema zanima
-učenicima koji
su zainteresirani
za tu temu
Danijela
Feliks, prof.
Danijela
Feliks, prof.
Danijela
Feliks, prof.
Motivacijskim
tehnikama te
metodama
dokumentacije,
demonstracije,
pisanja, čitanja i
razgovora istraživati
sličnosti i razlike u
religijama
-istraživačkim
tehnikama,
metodama
dokumentacije,
čitanja i razgovora
istražiti izgled rimske
kuće
-prvo
polugodište
(rujan-prosinac
2017.)
-drugo
polugodište
(siječanj-lipanj
2018.)
Izrada plakata
izloženog u
hodniku škole,
izrada knjižice s
potpisom
učenika-
sudionika
projekta izložene
u školskoj
knjižnici, kratak
prikaz na web
stranici škole
-izrada knjižice s
potpisom
učenika-
sudionika
projekta izložene
u knjižnici škole,
kratak prikaz na
web stranici
škole
Napomena: prema potrebama učenika (dopunska ili dodatna nastava) moguće je odstupanje od plana i programa, kao i priprema za natjecanja.
81
4.9. Informatička grupa i web škole
INFORMATIČARSKA GRUPA - ODRŽAVANJE INTERNET STRANICA ŠKOLE
Aktivnost/program/
projekt
Ciljevi Namjena Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje Troškovnik
Učenici će ponoviti
cjelokupno znanje 1.
razreda u svrhu
pripreme za državnu
maturu.
Specijaliziranim
zadacima i dodatnim
znanjem trebali bi se
pripremiti za znanja
potrebna pri polaganju
državne mature.
Učenici rade na
individualnoj razini te
određuju tempo rada i
područje većeg
interesa.
Učenici će se
pripremati za školsko
natjecanje iz
informatike
Priprema
učenika za
natjecanja i
državnu
maturu
Pripremiti
učenike za
natjecanja
Pripremiti
učenike kako
bi se bolje
snalazili u
novom,
informatičkom
društvu
Tomislav
Ostojić, prof.
Održavanjem
vježbi u
informatičkom
kabinetu
dodatnih
zadataka koji se
ne rade na satu.
te uvježbavanje
programskog
jezika C++
Rujan 2017. /
Lipanj 2018.
Više sati
tjedno do
natjecanja
i/ili državne
mature
Stranice
škole se
autoriziraju
barem
jednom
tjedno.
Samo
vrednovanje će
se održati putem
natjecanja i/ili
državne mature
-
82
4.10. Eko projekt „Održivi razvoj“
EKOPROJEKT ODRŽIVI RAZVOJ
GIMNAZIJA DR. IVANA KRANJČEVA
ĐURĐEVAC šk. god. 2017./2018.
83
PLAN I PROGRAM: EKOPROJEKT „ODRŽIVI RAZVOJ“
VODITELJ: Irena Tišljar, prof. savjetnik
Aktivnost/program/projekt
Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
DO KNJIGE BEZ BRIGE
Sakupljanje plastičnih boca
odvojenim sakupljanjem
otpada u školi
Odvajanje plastičnih
boca od ostalog
otpada,
provođenje
odvojenog
sakupljanja otpada
odvojenog
recikliranja
Provoditi
načela odgoja i
obrazovanja za
održivi razvoj
te naglasiti
važnost
recikliranja u
svakodnevnom
životu za
očuvanje
prirode i
prirodnih
resursa
Irena Tišljar,
petra Šerbeđija,
zainteresirani
učenici i
nastavnici …
Prikupljanje i
zamjena starih
plastičnih boca te
zamjena u dućanu
radi povrata i
sakupljanja
novaca od kojih
se kupuju knjige
i/ili stručna
literatura i
časopisi za
školsku knjižnicu
Cijela školska
godina
Sakupljanje
plastičnih boca
odvojenim
sakupljanjem
otpada u školi
Izrada i postavljanje kućice
za knjige
MINI KNJIŽNICA NA
OTVORENOM
Realiziranje ideje o
postavljanje mini
knjižnice na
otvorenom
Naglasiti
važnost i
plemenitost
čitanja kao
važne
slobodne
aktivnosti,
razvijati
vještinu čitanja
kroz razmjenu
knjiga,
razvijati
Suradnja s GK
Đurđevac i svim
zainteresiranima
Izrada i
postavljanje
kućice za knjige,
nabava knjiga za
razmjenu
Cijela školska
godina
84
važnost
čuvanja knjiga
i okoliša
Plastičnim čepovima do
skupih lijekova
Odvajanje plastičnih
čepova od boca,
provođenje
odvojenog
sakupljanja otpada i
recikliranja
Provoditi
načela odgoja i
obrazovanja za
održivi razvoj
te naglasiti
važnost
recikliranja u
svakodnevnom
životu za
očuvanje
prirode i
prirodnih
resursa
Irena Tišljar,
Petra Šerbeđija,
zainteresirani
učenici i
nastavnici …
Prikupljanje
plastičnih čepova
te donacija
Udruzi za
oboljele od
leukemije i
limfoma za
kupnju lijekova
koji nisu na listi
HZZO
Cijela školska
godina
OPLANETI SE I
RECIKLIRAJ
Organiziranje i
sakupljanje starog
papira i tekstila
Surađivati s
koprivničkom
udrugom
UZOR
Hrvatske,
socijalnom
udrugom
Humana Nova
iz Čakovca kao
volonteri
Irena Tišljar,
Dušanka Vergić,
udruga Uzor…
Sakupljanje
papira u kutije od
recikliranog
papira udruge
Uzor
Cijele školske
godine
Senzibilizacija
javnosti na
važnost
odvojenog
sakupljanja
otpada i
čuvanja
okoliša,
podizanje
ekološke
svijesti i
ekopismenosti
Zajedno za bolju klimu
Izračunavanje uštede
potrošnje vode i
struje recikliranjem
papira i tekstila
Izraziti važnost
očuvanja
atmosfere
đurđevačke
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
profesori naše
gimnazije i
Sakupljanje
papira u kutije od
recikliranog
papira udruge
Cijele školske
godine
Predstavljanje
rezultata
pomoću
referata,
85
Podravine i
akcije
smanjenja
emisije
stakleničkih
plinova u
atmosferu
aktivnim
recikliranjem
učenici Uzor plakata, ppt,
izvještaja na
web
stranicama
škole
PROJEKT ŠAFRAN
Sadnja lukovica žutog
šafrana
Posaditi lukovice
žutog šafrana koje
simboliziraju 1.5
milijun nevino
stradale žiidovske i
druge djece za
vrijeme Holokausta
Surađivati s
Irskom
zakladom koja
je pokrenula
projekt „The
Crocus“,
naglašavati
važnost
toleracije
Irena Tišljar,
Miljenko Šestak,
prof., Ana
Huzjak, prof.
Sadnja lukovica
žutog šafrana,
radionice izrade
šafrana od krep-
papira,
proučavanje
Projekt
„Šafran““
Čitanje knjiga/gledanje
filmova na temu Holokausta/
Domovinskog rata/2.
svjetskog rata te održavanje
nagradnih kvizova
Osvijestiti važnost
međusobne toleracije
i uvažavanja, utjecati
na važnost
volontiranja u
zajednici, isticati
važnost proučavanja
povijesti s ciljem
sjećanja da se više
ovakva katastrofa ne
ponovi
Poticati
korelaciju
među
predmetima
radi postizanja
rasterećenja
učenika i
zanimljivijeg
pristupa
nastavi i
gradivu
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
profesori naše
gimnazije i
učenici
Čitanje knjiga na
određenu
tematiku
Prema
dogovoru
Predstavljanje
rezultata
pomoću
referata,
plakata, ppt,
izvještaja na
web
stranicama
škole
Obilježavanje međunarodnog
dana sjećanja na žrtve
Osvijestiti važnost
međusobne toleracije
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
Posjet Muzeja
grada Koprivnice
Predstavljanje
rezultata
86
Holokausta te istraživanje
povijesti đurđevačkih Židova
i organiziranje stručnih
predavanja
i uvažavanja,
podsjetiti na
besmislenost žrtava
Holokausta zbog
predrasuda, rasne
netrpeljivosti i
političke
neistomišljenosti
odnosno genocida na
ljudima
profesori naše
gimnazije i
učenici
i Zbirke Judaica
te koprivničke
sinagoge
pomoću
referata,
plakata, ppt,
izvještaja na
web
stranicama
škole
ZAJEDNO PROTIV
PUŠENJA
Upoznavanje učenika s
ciljevima projekta „Zajedno
protiv pušenja“
2. Odabir učenika edukatora
3. Predstavljanje ciljeva i
rada u projektu „Zajedno
protiv pušenja“ za Dan
grada Koprivnice
4. Susret edukatora i
školskih voditelja
projekta
5. Osmišljavanje loga
projekta na nivou škola
povodom pete godišnjice
Razlikovati
kratkotrajne od
dugotrajnih štetnih
učinaka pušenja na
zdravlje
Uključiti
zainteresirane
učenike u timski rad
i podjelu zadataka i
odgovornosti
Učenici 1. i 3.
razreda te
ostali
zainteresirani
učenici
Školski
koordinatori
projekta „Zajedno
protiv pušenja“
1. Prezentacija
prijašnjih
rezultata i
rada u pro
2. Edukativno-
stručna
predavanja
Rujan
Listopad
Studeni
Studeni
Oformljivanje
skupine
učenika-
edukatora
Predstavljanje
projekta široj
zajednici
Razmjena
iskustava te
stjecanje novih
znanja i
vještina
87
projekta
Provođenje radionica iz
područja:
-poticanje samopoštovanje
-zdravlje
-prevencija pušenja
-debate
Jačanje
samopouzdanja
učenika i poticanje
učenika na zdrave
stilove života s
ciljem prevencije
PUŠENJA.
Učenici 1. i 3.
razreda uz
pomoć učenika
EDUKATOR
Ai vršnjačke
skupine
POINT
Prof. biologije i
stručna suradnica
pedagoginja ili
prema dogovoru
- radionice i
debate
Studeni
Veljača
Travanj
Sudjelovanje
na radionici,
razgovor
nakon
radionice
Edukativno-stručna
predavanja
Obilježavanje mjeseca borbe
protiv ovisnosti- „Kreativno
protiv pušenja“
-izrada i odabir najboljih
fotografija za izradu eko
kalendara
„Plesom protiv pušenja“
Suočavanje učenika
s posljedicama
pušenja
Na različite
kreativne načine
učenici obilježavaju
Mjesec borbe protiv
raka a krajem
prosinca se sastaju
školski voditelji te
učenici edukatori uz
kratko druženje i
predstavljanje svojih
uradaka
zainteresirani
učenici škole
Liječnici struka
vezanih uz
liječenje
pušačkog raka
Zainteresirani
učenici, roditelji,
nastavnici
- edukativna
predavanja,
-tribine,
-susret i razgovor
s bolesnicima
oboljelim od raka
Mjesec borbe
protiv
ovisnosti i
Lige protiv
raka te prema
dogovoru s
gostima
predavačima
Studeni
Prosinac
Studeni,
prosinac
Prema
dogovoru
Zainteresiranos
t učenika za
temu i
sudjelovanje
na
predavanjima
Naglasak na
tjelesnoj
aktivnosti i
zdravom
načinu života
Obilježavanje Svjetskog dana
nepušenja
Razmjena iskustava
sudionika projekta te
osvještavanje
učenika o štetnim
posljedicama
-sudionici
projekta KC-
KŽ županije
- Liga protiv raka
-predstavnici
škola
Zajednički susret
i razmjena
iskustava
Svibanj 2017.
-evaluacija
susreta
- izrada
edukativnih
materijala
88
pušenja
Obrazovanje za održivi
razvoj (OOR)
Primijeniti važnost
održivog razvoja,
proučiti područja
istraživanja na
području OOR,
imenovati područja
OOR, slijediti načela
OOR, djelovati
prema OOR
Odabrati
projekte
kojima će se
učenici,
nastavnici
ekološki
uključiti u
proučavanje
stvarnih
problema u
lokalnoj
zajednici uz
traženje
rješenja za
postojećih
problema
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
učenici
ekoprojekta i
dodatne biologije,
zainteresirani
nastavnici
Predavanja,
prezentacije,
radionice
Cijela školska
godina
Prezentiranje
rezultata
istraživanja na
vebnim
stranicama
škole,
predstavljanje
OOR na
Nastavničkom
vijeću
Ekološki otisak-radionica uz
predavanje
Proučiti ekološki
otisak te sve
parametre koji mogu
smanjiti utjecaj na
okoliš i sva živa
bića, obbjasniti
važnost ekološkog
otiska za smanjenje
ekoloških problema,
ponašati se u skladu
s načelima ekologije
Uočiti
povezanost
ekološkog
otiska i
održivog
razvoja sa
socijalnim,
geografskim,
ekonomskim i
ekološkim
karakteristika
ma
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
učenici
ekoprojekta i
dodatne biologije,
zainteresirani
nastavnici
Anketa
učenika/profesora
/
roditelja,
prezentacija,
predavanje,
diskusija,
radionica
„Suhogradnja“ te
rad na tankim
klijentima radi
pristupa Internetu
i kalkulatoru za
izračun ekološkog
Do kraja 1.
polugodišta
Senzibilizacija
o vlastitom
utjecaju na
stvaranje/sman
jivanje štetnih
utjecaja na
okoliš i
zdravlje
89
4.11. Učenička zadruga „Zajik“
PLAN I PROGRAM: Učenička zadruga „ Zajik“
VODITELJ: Marija Hodalić Peradin,dipl.teolog
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Učenička zadruga
„Zajik“
Primjerenim
metodičkim
postupcima, pod
vodstvom učitelja
mentora,
omogućiti
učenicima razvoj
sklonosti, interesa
i
sposobnosti te
stjecanje,
produbljivanje i
primjenu
bioloških,
tehničkih,
gospodarskih,
društvenih i
srodnih
znanja iz područja
potrebnih za
cjelokupan
proizvodni proces
-razvijati i
njegovati radne
navike, radne
vrijednosti i
stvaralaštvo,
odgovornost,
inovativnost,
poduzetnost,
snošljivost i
potrebu za
suradnjom;
-omogućiti
stjecanje,
produbljivanje,
proširivanje i
primjenu znanja
te
razvoj
sposobnosti
bitnih za
gospodarstvo i
organizaciju
-ravnateljica,
pedagoginja
nastavnici,
roditelji,
učenici
- tijekom cijele
šk.
Godine
2017./2018., u
okviru nastavnih
predmeta i
organiziranje
edukativnih
izvannastavnih
radionica.
-Sudjelovanje na
smotrama,
sajmovima,
natjecanjima,
izložbama i
radionicama
- tijekom
cijele
školske
godine
2017./201
8.
-Sudjelovanje
učenika na
smotrama,
natjecanjima,
izložbama i
radionicama.
Proizvodi
nastali
kao rezultat
rada
učenika
zadrugara i
njihovih
mentora.
Financijska
sredstva
ostvarena
prodajom
proizvoda.
90
od njegova
planiranja do
tržišnog i drugog
vrednovanja
rezultata rada
rada;
-razvijati svijest
o
načinima i
potrebi
očuvanja prirode
kao i njegovanje
baštine i pučkoga
stvaralaštva
-profesionalno
informiranje i
usmjeravanje
učenika.
91
4.12. Debatni klub
PLAN I PROGRAM IZ: Debatni klub
VODITELJ: Miljenko Šestak, prof., men.
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Cilj svake škole, kao odgojne i
obrazovne ustanove, trebao bi
biti razvijanje učenika kao
cjelovite osobe, spremne na
kritički pristup zajednici i
osobnom razvoju. Kako bi se to
postiglo, učenici trebaju kritički
pristupiti informacijama koje
dobivaju, ali i stavovima i
vrijednosnim sudovima sredine u
kojoj žive. Takav način
razmišljanja razvija se
postepeno, primjenom različitih
strategija poučavanja kritičkog
mišljena. Paralelno se trebaju
razvijati govorničke vještine kako
bi učenici vješto, jasno i stilski
razvoj
kognitivnih
strategija
utemeljenih na
kritičkom
mišljenju
(sposobnosti
sagledavanja,
analize i rješavanja
problema;
sposobnost
argumentacije)
razvoj
komunikacijskih i
socijalnih vještina
razvoj
vještine govora
razvoj
samopoštovanja
razvoj
demokratskog
ponašanja
(senzibilizacija za
građansku
participaciju i
odgovornost)
Učenici/učenice
će kroz nastavu
debate i smotru
simuliranog
suđenja naučiti:
1.
Analizirat
i neki socijalni
fenomen/proble
m i koncipirati
moguća rješenja;
2.
Oblikovat
i argumente
vezane uz neki
socijalni
fenomen/proble
m ili njegovo
rješenje;
3. Kritički
analizirati
argumente;
4. Javno
govoriti i
raspravljati na
artikuliran,
Miljenko Šestak,
prof., men.,
voditelj Debatnog
kluba
Članovi debatnog
kluba
Radionice,
Usvajanje metoda
i sadržaja debate
Uvježbavanje
metoda i postulata
simuliranog
suđenja
Školska godina
2017./2018.
Praćenje i
vrednovanje
učenika u
skladu s
Pravilnikom o
praćenju i
vrednovanju
učenika.
92
oblikovano iznijeli svoj sud.
Posebna se pažnja u programu
posvećuje debati kao strategiji
poučavanja i argumentirane
rasprave. Debata, kao vještina
argumentirane rasprave, odvija
se prema utvrđenim pravilima i u
određenom vremenskom okviru,
s ciljem da se pomoću ovako
strukturirane rasprave učenicima
olakša prijelaz iz većinski
frontalnog načina rada u sustav
u kojem se od njih očekuju brze
reakcije, timski rad i kreativnost.
Debata je priznata kao program
od Ministarstva znanosti ,
obrazovanja i športa, a
natjecanje u debati uvrštena su
u Vremenik natjecanja, susreta i
smotri.
upoznavanj
e s različitim
aspektima,
problemima i
kontroverzama
socijalne zbilje
(političke
vrijednosti,
političke
institucije, procesi
i mehanizmi,
socijalni problemi
i kontroverze);
tolerantan i
argumentiran
način;
5. Koristiti
različite vrste
literature i
ostalih izvora
informacija;
6. Osnovne
kategorije
neophodne za
razumijevanje
socijalne zbilje;
7. Osnovne
političke
procese,
institucije,
subjekte i
vrijednosti.
8. Učenici će
kroz nastavu
debate i
simuliranog
suđenja biti
senzibilizirani
za:
1. Građansku
participaciju i
odgovornost;
2. Razumijevanje
i poštivanje
ljudskih prava;
93
Simulirano suđenje je priznato
kao program od Ministarstva
znanosti , obrazovanja i športa,
a smotra simuliranog suđenja
uvrštena je u Vremenik
natjecanja, susreta i smotri.
3. Toleranciju i
racionalno
rješavanje
socijalnih
konflikata.
4. Osobni
angažman na
području zaštite
ljudskih prava
Cilj svake škole, kao odgojne
i obrazovne ustanove, trebao
bi biti razvijanje učenika kao
cjelovite osobe, spremne na
kritički pristup zajednici i
osobnom razvoju. Kako bi se
to postiglo, učenici trebaju
kritički pristupiti
informacijama koje dobivaju,
ali i stavovima i vrijednosnim
sudovima sredine u kojoj
žive. Takav način
razmišljanja razvija se
postepeno, primjenom
različitih strategija
poučavanja kritičkog
mišljena. Paralelno se trebaju
razvijati govorničke vještine
kako bi učenici vješto, jasno i
razvoj
kognitivnih
strategija
utemeljenih na
kritičkom
mišljenju
(sposobnosti
sagledavanja,
analize i rješavanja
problema;
sposobnost
argumentacije)
razvoj
komunikacijskih i
socijalnih vještina
razvoj
vještine govora
razvoj
samopoštovanja
Miljenko Šestak,
prof., men.,
voditelj Debatnog
kluba
Članovi debatnog
kluba
Radionice,
Usvajanje metoda
i sadržaja debate
Školska godina
2017./2018.
94
stilski oblikovano iznijeli
svoj sud. Posebna se pažnja u
programu posvećuje debati
kao strategiji poučavanja i
argumentirane rasprave.
Debata, kao vještina
argumentirane rasprave,
odvija se prema utvrđenim
pravilima i u određenom
vremenskom okviru, s ciljem
da se pomoću ovako
strukturirane rasprave
učenicima olakša prijelaz iz
većinski frontalnog načina
rada u sustav u kojem se od
njih očekuju brze reakcije,
timski rad i kreativnost.
Debata je priznata kao
program od Ministarstva
znanosti , obrazovanja i
športa, a natjecanje u debati
uvrštena su u Vremenik
natjecanja, susreta i smotri.
Smotra simuliranog suđenja
na općinskom sudu u
Zagrebu pod vodstvom
Agencije za odgoj i
obrazovanje i Ministarstva
pravosuđa Republike
Hrvatske uvršteno je u
Vremenik natjecanja, susreta
i smotri..
razvoj
demokratskog
ponašanja
(senzibilizacija za
građansku
participaciju i
odgovornost)
upoznavanj
e s različitim
aspektima,
problemima i
kontroverzama
socijalne zbilje
(političke
vrijednosti,
političke
institucije, procesi
i mehanizmi,
socijalni problemi
i kontroverze);
11 sati mjesec
travanj
95
5. PROJEKTI ŠKOLE
5.1. Erasmus + projekt „Imagine“
Erasmus+ projekt „IMAGINE“
15.09.2016.-14.09.2018.
Koordinator projekta: Gimnazija Dr.Ivana Kranjčeva Đurđevac
Zemlje partneri: Švedska (Boden), Francuska (Dijon), Italija (Palermo), Španjolska (Antequera) i Rumunjska (Bukurešt)
Prioriteti: inkluzivno obrazovanje i promocija nastavničkih zvanja
Vrijednost projekta: 125.040,00 EUR
Ciljevi projekta:
▪ Podizanje svijesti o (ne)jednakosti različitih društvenih skupina
▪ Promicanje tolerancije, empatije i širokih svjetonazora
▪ Poučavanje osnovnih ljudskih prava
▪ Preuzimanje odgovornosti
▪ Aktivno građanstvo
▪ Poticanje kritičkog mišljenja
▪ Poticanje kandidata za nastavnička zvanja
▪ Poticanje čitanja
▪ Poboljšanje vještina čitanja i verbalne komunikacije
▪ Poboljšanje vještina korištenja engleskog jezika kroz izravnu komunikaciju
▪ Poboljšanje IT vještina
96
Metode koje će se koristiti:
▪ Čitanje knjiga i rasprava
▪ Gledanje filmova i rasprava
▪ Prezentacije
▪ Kvizovi
▪ Intervju
▪ Debata
▪ Snimanje videa
▪ Pisanje (poezija, proza)
▪ Fotografija
▪ Pedagoške radionice
▪ Crtanje / Slikanje
▪ Igre uloga
▪ Gluma
▪ Volontiranje
▪ Posjećivanje relevantnih lokalnih /regionalnih/ nacionalnih vladinih i nevladinih institucija
▪ Posjećivanje relevantnih događanja van škole (izložbe, koncerti, predavanja)
97
Moduli:
1. Upoznajmo se- Hrvatska, studeni 2016.
Fokusirajmo se na:
2. Rod / spol- Švedska, veljača 2017.
3. Religiju- Italija, svibanj 2017.
4. Skupine smanjenih mogućnosti- Francuska, listopad 2017.
5. Podrijetlo- Španjolska, ožujak 2018.
6. Jezik- Rumunjska, svibanj 2018.
Članovi nastavničkog tima:
Nevenka Lončar, prof.
Jasna Horvat Vlahović, prof.
Irena Tišljar, prof.
Dušanka Vergić, prof.
Tomislav Ostojić, prof.
Nadica Piškorec (računovođa)
Ana Huzjak Kišivan, prof. (koordinator)
Učenički tim
U učenički tim biti će odabrano 16 učenika iz prvih, drugih i trećih razreda. U projektu će sudjelovati svi zainteresirani učenici, no
nosioci projektnih aktivnosti će biti učenici koji će sudjelovati u mobilnostima (putovanjima u zemlje partnere). Svaki učenik, od 16
odabranih, će ići na jedno putovanje u trajanju od 7 dana. Destinacije će pojedinim učenicima biti dodijeljene nasumično.
Za sudjelovanje u projektu se mogu prijaviti svi zainteresirani učenici prvih, drugih i trećih razreda. Prijave ćemo primati do 9.rujna
2016. Zainteresirani učenici do tada moraju pedagoginji Jasni Horvat Vlahović ili koordinatorici Ani Huzjak Kišivan predati potvrdu
kojom roditelji dozvoljavaju učeniku sudjelovanje u projektu.
98
Nakon prijave, izvršit će se odabir najboljih kandidata za projekt. Proces odabira vršit će se u školi, a učenici će morati
▪ Popuniti upitnik
▪ Napisati motivacijsko pismo na hrvatskom jeziku
▪ Napisati opis svojih interesa, hobija i karakternih osobina na engleskom jeziku
Kao nositelje projektnih aktivnosti odabrat ćemo tolerantne, otvorene i komunikativne učenike, spremne na komunikaciju na
engleskom jeziku. To će biti učenici koji su spremni na rad i koji su dovoljno motivirani kroz naredne dvije godine odvojiti slobodno
vrijeme za sudjelovanje u projektnim aktivnostima, a pri tom ne zanemariti školske i ostale obveze.
Gimnazija Dr.Ivana Kranjčeva Đurđevac
Ja, ________________________ (ime i prezime roditelja), svojim potpisom potvrđujem da
sam suglasan da moje dijete _____________________________ (ime i prezime učenika),
učenik/ učenica
____________ razreda, sudjeluje u projektu IMAGINE Erasmus+ programa tijekom školske
godine 2016./17. i 2017./ 18. te da u sklopu projekta sudjeluje na putovanju u zemlje partnere.
Datum: ____________________
Potpis: _____________________
99
5.2. Projekt „Samovrednovanje škole“
PROJEKT SAMOVREDNOVANJA ŠKOLE ZA ŠK.GOD. 2017./18.
PRIORITETNO PODRUČJE
UNAPREĐENJA
RAZVOJNI
CILJEVI
METODE I AKTIVNOSTI ZA
OSTVARIVANJE CILJEVA
NUŽNI RESURSI
DATUM DO KOJEGA ĆE SE
CILJ OSTVARITI
OSOBE ODGOVORNE ZA
PROVEDBU AKTIVNOSTI
MJERLJIVI POKAZATELJI
OSTVARIVANJA CILJEVA
Poučavanje i učenje
Učiniti nastavu učinkovitijom i interaktivnijom tako da učenici budu aktivni sudionici u nastavnom procesu Educirati se o primjeni IKT-a u nastavi ( svi nastavnici) Međusobna razmjena i diseminacija dobrih iskustava i dobre prakse
▪ predavanje na sjednici Nastavničkog vijeća : Primjena naučenog-motivacijski čimbenik
▪ razmjena iskustva (primjera dobre prakse) na stručnim vijećima
▪ sudjelovanje nastavnika na radionicama, online seminarima, webinarima ili nekim drugim planiranim edukacijskim aktivnostima u sklopu pilota projekta e-Škole.
▪ kolegijalno opažanje nastave –svaki nastavnik minimalno jedno opažanje
▪ poticanje nastavnika na obradu gradiva u
Papir, toner, listići za samoprocjenu i procjenu Digitalni resursi
-tijekom godine- do 10. 06. 2018. Tijekom dvije školske godine 2106./17. 2017./18.
- čl. Tima za kvalitetu - nastavnici Ravnateljica Prof.informatike Profesori STEM područja
▪ usklađivanje godišnjih planova i programa sa NOK-om
▪ unapređenje nastave
▪ primjena IKT-a u nastavi
▪ razgovor s čl. Vijeća učenika
100
korelaciji sa drugim nastavnikom
Praćenje i vrednovanje
Kontinuirano bilježenje izostanaka i pravovremeno donošenje pedagoških mjera s ciljem smanjenja izostanaka
▪ upoznavanje učenika i nastavnika s kriterijima opravdavanja izostanaka
▪ provjeravanje u e-dnevniku o evidenciji učenika na satu
▪ kontinuirano praćenje izostanaka ( razrednici) i pravovremeno donošenje pedagoških mjera
Financijska sredstva za organizaciju izleta
- tijekom godine-do 10. 06. 2018.
- razrednici - čl. Tima za kvalitetu
▪ pravovremeno vođenje dokumentacije
▪ broj ispričanih
i neispričanih izostanaka na kraju godine
▪ pedagoške mjere izrečene zbog izostanaka
Opažanje nastavnog procesa s naglaskom na kriterije i elemente ocjenjivanja (nastavnik-učenik i učenici međusobno)
▪ uvid u nastavni sat
ravnateljice i
pedagoginje
▪ anketiranje učenika
nakon sata u
2.polugodištu ( upitnik je
modificiran prema obrascu S.
Konopek)
▪ razgovor s nastavnikom
nakon održanog sata
▪ Papir, toner, Obrasci – Praćenje nastavnog sata
▪ Upitnik za učenike
▪ Priprema nastavnog sata
Jednom u 1.polugodištu Jednom u 2.polugodištu
-ravnateljica i pedagoginja
▪ razgovor s
nastavnicima
nakon
održanog sata
▪ rezultati
ankete na
kraju svakog
opažanog
sata
Predsjednik Tima za kvalitetu: Nevenka Lončar, ravnateljica škole
Članovi Tima za kvalitetu: Draga Tomašek, Ljiljana Plazek Bogojević,Jasna Horvat Vlahović, Zdravko Seleš, Miljenko Šestak, Irena Tišljar i Zdravko Leščan.
101
5.3. Profesionalna orijentacija
PLAN I PROGRAM PROFESIONALNE ORIJENTACIJE „Studenti u školi“
VODITELJ: Jasna Horvat Vlahović i čl. Vijeća učenika
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Profesionalna orijentacija i
profesionalno usmjeravanje
učenika na slijedeće načine:
1.organizirati susrete:
„ Studenti u školi“
2.Omogućiti predstavljanje
fakulteta
3.Predstavljanje „CISOK-a“
Informirati
učenike o
različitim
studijima (načinu
studiranja,
kolegijima,
prednostima i
nedostacima
pojedine struke) te
zašto su studenti
birali baš taj studij
Upoznavanje
maturanata s
radom i uslugama
CISOK-a te na
koji način
prikupljati,
analizirati i
organizirati
informacije o sebi
s ciljem donošenja
što bolje odluku o
vlastitoj karijeri.
Učenici će moći:
-dobiti najnovije
informacije
-pitati studente
-razgovarati
-usporediti
različite
smjerove
-procijeniti
koliko im studij
odgovara
Učenici će moći:
-razgovarati sa
psihologicom
Cisoka
-saznati koje sve
usluge Cisok
nudi
Pedagoginja
Čl. Vijeća
učenika
Studenti
Zaposleni
Djelatnici Cisoka
-ispitati interese
učenika 3.i
4.razreda
-kontaktiranje
studenata
-informiranje
učenika
-organiziranje
susreta
-razgovor
Tijekom cijele
školske godine
-ispitati
zadovoljstvo
učenika
-Izvještaj na
kraju
polugodišta i
na kraju
godine
102
5.4. Tjedan cjeloživotnog učenja
TJEDAN CJELOŽIVOTNOG UČENJA nacionalna obrazovna kampanja, čiji je cilj podizanje svijesti o važnosti učenja i obrazovanja. Radi se o UNESCO-ov inicijativi koja je pokrenuta 1999. godine, a svake godine obilježava se u brojnim zemljama na svim kontinentima kako bi se senzibilizirala javnost za cjeloživotno učenje, promicala kultura učenja te potaknula osobna motivacija.
Kroz brojne aktivnosti u sklopu Tjedna građane se motivira da se uključe u neki oblik učenja, pri čemu je važno istaknuti da učenje ne treba shvatiti isključivo kao formalno školovanje ili nešto što se odnosi samo na mlađu životnu dob – učiti se može i kroz razne neformalne oblike, tečajeve, radionice, predavanja, kao i samostalno (npr. čitajući), a vrijedan oblik učenja je i učenje kroz iskustvo (radno, životno, itd.). Također, učenje nije ograničeno ni na jednu životnu dob, već je važno i korisno u svim životnim razdobljima – od predškolske dobi, pa do duboke starosti.
Tjedan cjeloživotnog učenja je osmišljen kao kampanja u kojoj se građanima na neposredan, često i neformalan način, prenosi poruka o važnosti obrazovanja i učenja. Stoga se svake godine u sklopu ove kampanje organizira veliki broj vrlo različitih aktivnosti – od predavanja, radionica, okruglih stolova do koncerata, izložbi pa i biciklijada. Brojne institucije organiziraju dane otvorenih vrata, ili slične aktivnosti, usmjerene na upoznavanje javnosti sa svojim radom.
Do sad je Tjedan cjeloživotnog učenja u Hrvatskoj organiziran devet puta.
Gimnazija dr. Ivana Kranjčeva već niz godina sudjeluje u ovoj kampanji. Tako je i ove godine obilježen tjedan cjeloživotnog učenja prema rasporedu kako slijedi.
Program obilježavanja Tjedna cjeloživotnog učenja 2017.u Gimnaziji dr. Ivana Kranjčeva
Đurđevac RADIONICA/PREDAVANJE VODITELJ DATUM ODRŽAVANJA VRIJEME MJESTO
Erasmus+: Imagine Ana Huzjak, prof. mentor
Jasna Horvat Vlahović,
prof. mentor
5. 10. 2017. 17:00 – 18:30 sati učionica br. 12
Najzdravije biljke na svijetu –
zelena kuharica
Irena Tišljar, prof.
savjetnik
3. 10. 2017. 17:00 – 18:30 sati učionica br. 12
Primjena naučenog –
motivacijski čimbenik
Tomislav Ostojić, prof. 29. 09. 2016. 17:00 -18:00 sati učionica br. 12
103
5.5. Dan drugačije nastave
DAN DRUGAČIJE NASTAVE: Dijaki pri Starom gradu- prostor oko Starog grada
Voditeljica: Nevenka Lončar, ravnateljica
Voditelji radionica: Članovi Nastavničkog vijeća
Kratak opis Dana drugačije
nastave
Cilj Ishodi Sudionici i Točna lokacija Potrebni materijali
Na prijedlog članova Vijeća
učenika i ove godine Dan
drugačije nastave bude izvan
školskih učionica.
Prijedlog je da bude prostor
oko Starog grada.
Okvirni plan:
-Nastavnici će se podijeliti u
timove ( 2-3 nastavnika).
-Timovi nastavnika će
osmisliti temu i plan rada.
- Informiranje učenika ( Vijeće
učenika, oglasna)
- Učenici će se opredijeliti u
dvije grupe ( najviše 2-3
učenika iz razreda u pojedinoj
grupi)
-Dijaki pri Starom gradu-
program i rad u grupama
-izvješća s DDN-a na satu
razrednika i na stranicama
škole
Stvaranje
neformalnog
odnosa između
učenika i
nastavnika, kako bi
mogli učiti kroz
igru, stjecati neke
nove vještine i
surađivati
neopterećeni
ispitivanjem,
ocjenama ili
količinom stečenog
znanja.
Učenike će se
potaknuti na brzo
razmišljanje,
povezivanje,
pamćenje kroz
timski rad.
Učenici će moći:
-predlagati teme
-sudjelovati u
planiranju radionica
- dogovara u razredu
raspored
-sudjelovati u dvije
grupe
-upoznati učenike iz
drugih razreda
-učiti kroz igru
( pokusi, zagonetke,
pjesma, sportske
aktivnosti, gluma…)
-prenijeti svoja
iskustva drugim
učenicima
Ravnateljica
Pedagoginja
Svi nastavnici
Svi učenici
Suradnici:
djelatnici
Muzeja i Grada
Đurđevca
-članovi Udruga
Prostor oko Starog
grada- pozornica,
livada, beton, atrij
Starog grada…
Štand, tehnika,
ozvučenje,
fotoaparat, sportski
rekviziti…
104
5.6. Turistički vodiči
PLAN I PROGRAM: TURISTIČKI VODIČI
VODITELJ: JOSIP HORVAT
Aktivnost/program/projekt Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
Proučavanje prirodno
geografskih, povijesnih,
kulturnih, običajnih
karakteristika Đurđevca i
okolice
Praktično uvježbavanje
učenika za turističke vodiče
Osposobljavanje učenika na
terenu za samostalno
vođenje grupa
Vođenje grupa iz Hrvatske i
inozemstva na engleskom
jeziku
Nova znanja o
Đurđevcu i okolici
Razvijanje
komunikacijski
vještina
Međusobna
suradnja i druženje
učenika
Korelacija
geografije,
povijesti, biologije
i umjetnosti
Učenici će biti
osposobljeni za
samostalno
vođenje grupa
turista po
Đurđevcu i
okolici te stranih
grupa na
engleskom jeziku
Zainteresirani
učenici 1-4.
razreda,
voditelj:Josip
Horvat
Tijekom 1.
polugodišta
učenici će
savladati program
te ga prevesti i
naučiti na
engleskom jeziku
kako bi
samostalno mogli
voditi strane
grupe.
Školska godina
2017/2018
Za svoj rasd
učenici će biti
nagrađaeni
stimulativnom
ocjenom iz
predmeta
vezanih uz
grupu turistički
vodiči
105
5.7. Projekt „Šafran“
Projekt ŠAFRAN
GIMNAZIJA DR. IVANA KRANJČEVA
ĐURĐEVAC šk. god. 2017./2018.
106
VODITELJ: Irena Tišljar, prof. savjetnik
Aktivnost/program/projekt
Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
PROJEKT ŠAFRAN
Sadnja lukovica žutog
šafrana
Posaditi lukovice
žutog šafrana koje
simboliziraju 1.5
milijun nevino
stradale žiidovske i
druge djece za
vrijeme Holokausta
Surađivati s
Irskom
zakladom koja
je pokrenula
projekt „The
Crocus“,
naglašavati
važnost
toleracije
Irena Tišljar,
Miljenko Šestak,
prof., Ana
Huzjak, prof.
Sadnja lukovica
žutog šafrana,
radionice izrade
šafrana od krep-
papira,
proučavanje
Projekt
„Šafran““
Čitanje knjiga/gledanje
filmova na temu Holokausta/
Domovinskog rata/2.
svjetskog rata te održavanje
nagradnih kvizova
Osvijestiti važnost
međusobne toleracije
i uvažavanja, utjecati
na važnost
volontiranja u
zajednici, isticati
važnost proučavanja
povijesti s ciljem
sjećanja da se više
ovakva katastrofa ne
ponovi
Poticati
korelaciju
među
predmetima
radi postizanja
rasterećenja
učenika i
zanimljivijeg
pristupa
nastavi i
gradivu
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
profesori naše
gimnazije i
učenici
Čitanje knjiga na
određenu
tematiku
Prema
dogovoru
Predstavljanje
rezultata
pomoću
referata,
plakata, ppt,
izvještaja na
web
stranicama
škole
Obilježavanje međunarodnog
dana sjećanja na žrtve
Holokausta te istraživanje
povijesti đurđevačkih Židova
i organiziranje stručnih
predavanja
Osvijestiti važnost
međusobne toleracije
i uvažavanja,
podsjetiti na
besmislenost žrtava
Holokausta zbog
predrasuda, rasne
Irena Tišljar, prof.
savjetnik,
profesori naše
gimnazije i
učenici
Posjet Muzeja
grada Koprivnice
i Zbirke Judaica
te koprivničke
sinagoge
Predstavljanje
rezultata
pomoću
referata,
plakata, ppt,
izvještaja na
web
107
netrpeljivosti i
političke
neistomišljenosti
odnosno genocida na
ljudima
stranicama
škole
108
5.8. Robotika
ROBOTIKA
tjedna satnica: 1 sat
voditelj: Tomislav Ostojić, prof.
Cilj: Učenje primijenjenog programiranja
Trajanje vannastavne aktivnosti: cijela godina
Razredi: svi zainteresirani
Sadržaj:
• Izrada automatskih sustava – učenici će izrađivati sustave koji će bez ili s minimalnim vanjskim utjecajem odrađivati određene zadatke.
o Primjeri takvih sustava: semafor, mjerač buke…
• Izrada upravljivih (robotskih) sustava – učenici će izraditi sustave koji će se upravljati isključivo pomoću vanjskih uređaje, a neće imati ili
će imati malu autonomiju pri donošenju odluka
o Primjer takvih sustava: kolica, tenk, pokretna traka, lift…
• Izrada autonomnih (robotskih) sustava – učenici će napraviti takav sustav koji će biti upravljiv izvana, ali koji će imati visoku autonomiju
kod prihvaćanja naredbi za upravljanje, tj. sam će sustav odlučivati koje i u kojoj mjeri treba prihvatiti naredbu
o Primjer takvih sustava: pametna kolica, pametno vozilo, pametan lift…
109
5.9. Projekt „Zajedno protiv pušenja“
Zajedno protiv pušenja
GIMNAZIJA DR. IVANA KRANJČEVA
ĐURĐEVAC šk. god. 2017./2018.
110
VODITELJ: Irena Tišljar, prof. savjetnik
Aktivnost/program/projekt
Ciljevi Ishodi Nositelji Način realizacije Vremenik Vrednovanje
ZAJEDNO PROTIV
PUŠENJA
Upoznavanje učenika s
ciljevima projekta „Zajedno
protiv pušenja“
6. Odabir učenika edukatora
7. Predstavljanje ciljeva i
rada u projektu „Zajedno
protiv pušenja“ za Dan
grada Koprivnice
8. Susret edukatora i
školskih voditelja
projekta
9. Osmišljavanje loga
projekta na nivou škola
povodom pete godišnjice
projekta
Razlikovati
kratkotrajne od
dugotrajnih štetnih
učinaka pušenja na
zdravlje
Uključiti
zainteresirane
učenike u timski rad
i podjelu zadataka i
odgovornosti
Učenici 1. i 3.
razreda te
ostali
zainteresirani
učenici
Školski
koordinatori
projekta „Zajedno
protiv pušenja“
3. Prezentacija
prijašnjih
rezultata i
rada u pro
4. Edukativno-
stručna
predavanja
Rujan
Listopad
Studeni
Studeni
Oformljivanje
skupine
učenika-
edukatora
Predstavljanje
projekta široj
zajednici
Razmjena
iskustava te
stjecanje novih
znanja i
vještina
Provođenje radionica iz
područja:
Jačanje
samopouzdanja
Učenici 1. i 3.
razreda uz
Prof. biologije i
stručna suradnica
- radionice i
debate
Studeni
Sudjelovanje
na radionici,
111
-poticanje samopoštovanje
-zdravlje
-prevencija pušenja
-debate
učenika i poticanje
učenika na zdrave
stilove života s
ciljem prevencije
PUŠENJA.
pomoć učenika
EDUKATOR
Ai vršnjačke
skupine
POINT
pedagoginja ili
prema dogovoru
Veljača
Travanj
razgovor
nakon
radionice
Edukativno-stručna
predavanja
Obilježavanje mjeseca borbe
protiv ovisnosti- „Kreativno
protiv pušenja“
-izrada i odabir najboljih
fotografija za izradu eko
kalendara
„Plesom protiv pušenja“
Suočavanje učenika
s posljedicama
pušenja
Na različite
kreativne načine
učenici obilježavaju
Mjesec borbe protiv
raka a krajem
prosinca se sastaju
školski voditelji te
učenici edukatori uz
kratko druženje i
predstavljanje svojih
uradaka
zainteresirani
učenici škole
Liječnici struka
vezanih uz
liječenje
pušačkog raka
Zainteresirani
učenici, roditelji,
nastavnici
- edukativna
predavanja,
-tribine,
-susret i razgovor
s bolesnicima
oboljelim od raka
Mjesec borbe
protiv
ovisnosti i
Lige protiv
raka te prema
dogovoru s
gostima
predavačima
Studeni
Prosinac
Studeni,
prosinac
Prema
dogovoru
Zainteresiranos
t učenika za
temu i
sudjelovanje
na
predavanjima
Naglasak na
tjelesnoj
aktivnosti i
zdravom
načinu života
Obilježavanje Svjetskog dana
nepušenja
Razmjena iskustava
sudionika projekta te
osvještavanje
učenika o štetnim
posljedicama
pušenja
-sudionici
projekta KC-
KŽ županije
- Liga protiv raka
-predstavnici
škola
Zajednički susret
i razmjena
iskustava
Svibanj 2017.
-evaluacija
susreta
- izrada
edukativnih
materijala
112
6. IZVANUČIONIČKA NASTAVA
STRUČNE EKSKURZIJE 2017.
Razred Mjesto odlaska Vrijeme odlaska Nositelji
aktivnosti org.
Svrha odlaska
Grupa
zainteresiranih
učenika
Varaždin,
Virovitica,Zagreb
Osijek
u svakom
polugodištu po
jednom
Zdravko Seleš
Mirela Kožar
Kazalište
DSD i
zainteresirani
Zagreb (Goethe
Institut), Austrija,
Njemačka (Dvorci
Bavarske, Salzburg,
Munchen)
Jezični camp
drugo
polugodište
Lelija Štauber
Domagoj
Vlahović
Silvija Domović
Jezični kampovi,
upoznavanje
znamenitosti,
Informiranje o
mogućnostima
stipendiranja,
knjižnica u Goethe
Inst.
Zainteresirani
učenici
Zagreb studeni Huzjak K.
Tišljar,
Tomašek
Posjet kazalištu,
izložbi, Interliber
Zainteresirani
učenici
Postojna,
Tehnički muzej
Zagreb
Botanički vrt
Tijekom godine Draga Tomašek
Irena Tišljar
Zvjezdana Smes
Profesionalna
orijentacija;
Otvoreni dani
odsjeka kemije,
biologije i fizike,
Inst.Ruđer Bošković;
posjet muzeju, vrtu,
galeriji
Svi razredi-
Izborna talijanski
jezik
Italija ( Venecija ili
2 dana Firenza,
Milano)
drugo
polugodište
travanj
Svjetlana
Benkek
Posjet nekoj od
manifestacija,
muzeju ili galeriji
113
Članovi Vijeća
učenika
Osijek, Zagreb Tijekom godine Jasna Horvat
Vlahović
Razgledavanje
znamenitosti,
radionice, susret s
uč. u dr. školi
Zainteresirani iz
svih razreda
Smiljan, Ogulin,
Plitvice, Rastoke
drugo
polugodište
Draga Tomašek
Irena Tišljar
Izvanučionička
nastava-posjet
muzeju Nikole Tesle
Zainteresirani
učenici
Podravina Tijekom godine Irena Tišljar
Josip Horvat
Ivančica
Sabolić
Biciklima po
Podravini- Peski,
Crni jarki, Batinske-
terenska nastava
Djevojački zbor Varaždin,
Križevci,Petrinja,
Koprivnica, Italija
Zagreb HNK
Tijekom godine
18. 11. 2017.
Ivana Senjan festival, natjecanje
zborova,glazbene
svečanosti,posjet
koncertu
REKREATIVNE EKSKURZIJE
RAZRED VODITELJ SVRHA
PRVI A i B (cca 40 učenika) L. Štauber, Z. Leščan, jednodnevna ekskurzija Brijuni,
(lipanj 2018.)
DRUGI A i B (cca 34 učenika) H. Baltić, Lj. Plazek Bogojević
Jednodnevni izlet ili dvodnevni
izlet u Sarajevo (svibanj 2018.)
TREĆI A i B (cca 40 učenika)
A. Huzjak , J. Horvat višednevna ekskurzija u zemlji
ili u inozemstvo – Bugarska
(kolovoz, rujan 2018.)
ČETVRTI A i B T: Ostojić i I. Tišljar Jednodnevni izlet Budimpešta,
(lipanj 2018.)
Nastavnički kolektiv planira također jednu ekskurziju u Zagreb, posjet operi Nikola Šubić Zrinski u zajedničkoj organizaciji uprave škole i
sindikata, uz Dan učitelja.
114
6.1. Dvodnevna ekskurzija u Sarajevo
Gimnazija Dr. Ivana Kranjčeva Đurđevac
Na prijedlog učenika 2a i 2b razrednih odjela na roditeljskim sastancima 2a i 2b razrednih odjela održanim 20.09.2017. roditelji su potpisali
suglasnost s organizacijom dvodnevne ekskurzije u Sarajevo krajem svibnja 2018. U 2a razrednom odjelu suglasnost je potpisalo 17 roditelja (od
20), tj. svi nazočni roditelji. U 2b razrednom odjelu suglasnost je potpisalo 14 roditelja (od 21).
Program izleta potvrđen je na sjednici Nastavničkog vijeća 21.09.2017.
Nositelji realizacije dvodnevne ekskurzije u Sarajevo krajem svibnja 2018. bili bi razrednici 2a i 2b razrednih odjela: Ljiljana Plazek-Bogojević,
prof. kao učitelj voditelj ekskurzije i Hrvoje Baltić, prof. kao učitelj pratitelj.
Školska ustanova će angažirati davatelja usluga za realizaciju ove dvodnevne ekskurzije, sve u skladu s Pravilnikom o izvođenju izleta,
ekskurzija i drugih odgojno-obrazovnih aktivnosti izvan škole.
Planira se posjetiti Sarajevo, uz stručnog lokalnog vodiča razgledati njegove kulturno povijesne znamenitosti i prenoćiti u hotelu s tri zvjezdice
(na bazi jednog polupansiona – večera, noćenje, doručak). Drugi dan se planira posjetiti Ilidžu i Vrelo Bosne. U povratku obilazak Travnika i
Jajca.
U školskoj godini 2018./2019. učenici će nastaviti svoj rad na ishodima učenja ove školske ekskurzije: predložiti, planirati, dokumentirati,
pripremiti, napisati i dizajnirati svoje seminarske radove, izlaganja ili izvješća o odabranim temama (npr. za likovnu umjetnost ili engleski jezik).
Prema ponudama turističkih agencija za sličan izlet realiziran u drugim razredima prošle školske godine predviđa se da bi se cijena izleta mogla
kretati između 430,00 kuna i 500,00 kuna po učeniku.
U Đurđevcu, 25.09.2017.
Razrednica 2a razrednog odjela i voditeljica ekskurzije: Ljiljana Plazek-Bogojević, prof.
115
6.2. Posjet Tehničkom muzeju „Nikola Tesla“
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM Aktivnost/program/projekt Školska (stručna) ekskurzija-Posjet
Tehničkom muzeju Nikola Tesla u Zagrebu,
Multimedijalnoj izložbi Nikola Tesla- mind
from the future i Nuklearnoj elektrani Krško Ciljevi: - ukazati učenicima na važnost fizike kao sastavnog
dijela opće kulture te njenog značaja u industriji, tehnologiji i vezama s ostalim prirodnim znanostima
- popularizacija učenja fizike - zainteresirati veći broj učenika za studiranje
prirodoslovlja - razvijati suradničko, projektno i radioničko učenje s
ciljem interaktivnog učenja, planiranja i izvođenja nastave u izvanučioničkom prostoru
- dodatno povezivanje nastavnika i učenika - upoznati se sa životom i djelom Nikole Tesle - podizanje svijesti o ograničenim resursima energije,
korištenju nuklearne energije i prednosti njene uporabe, sigurnosti rada nuklearnih reaktora te moguće opasnosti i načine zaštite
Ishodi učenja: učenik će moći : - primijeniti elementarne eksperimentalne vještine - poboljšati sposobnosti suradnje, primjerenog
ponašanja i čuvanja okoliša - stvarati cjeloživotne navike odlaska u muzej i
kulturne ustanove uopće - kroz život i djelo Nikole Tesle povezati stečeno
116
znanje sa školskim sadržajima vezanim uz Nikolu Teslu te nakon posjeta multimedijalne izložbe u čast Nikoli Tesli lakše vrednovati značenje i utjecaj Nikole Tesle na cjelokupni razvitak znanosti
- osvijestiti važnost nuklearne energije samo u mirotvorne svrhe
Zadaće: - obići prostor Tehničkog muzeja u Zagrebu i Nuklearne elektrane Krško u stručnoj pratnji
- pogledati multimedijalnu izložbu u čast Nikoli Tesli - promocija učenja fizike i na neformalan način - uključivanje učenika u svijet znanosti i tehnologije - stvaranje pozitivnog stava o timskom i istraživačkom
radu - isplativost korištenja pojedinih energijskih resursa
Ciljana skupina i nositelji: - Draga Tomašek, prof. - učenici prvog, drugog, trećeg i četvrtog razreda
- članovi Školskog stručnog vijeća prirodne grupe predmeta
Način realizacije: - samostalni i grupni rad
Materijali potrebni za izvođenje programa i način financiranja:
- Internet - enciklopedija - udžbenici iz fizike - autobus - ulaznice - troškove u potpunosti snose roditelji
Vremenik: - od 20. studenoga 2017. do 20. ožujka 2018.
Oblici i metode rada: - čitanje, pisanje, rad na tekstu, fotografiranje, izrada prezentacija
- interaktivno učenje (izrada pokusa, fotografiranje pokusa)
- rasprava
Vrednovanje: - snimljene materijale koristiti u nastavi - učenici će napraviti prezentacije i prezentirati
117
ostalim učenicima u razredu na satu fizike - prenošenje dojmova i pisanje osvrta i kritika - objava članka o izletu na mrežnim stranicama škole - jasnije i bolje razumijevanje fizike i veća motivacija
učenika u nastavi fizike
Program izradila: Draga Tomašek, prof.