gestor de proyectos docent tic 2

Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

2

C 1.

1.11.21.31.41.51.61.71.81.91.10

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GESTOR DE PROYECTO TI

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: Karen Amador Montt

Celular:

Correo electrónico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institución educativa:

Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:

Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 2: José Ramón Ariza Barrios

Celular:


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:

3


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4

Nombre del Docente 3: María del Rosario Jaramillo

Celular:


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:


Nombre del Docente 4:Paulo César Jiménez Salcedo

Celular:


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:


Nombre del Docente 5: María Elena López Solano

Celular:


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:


2.

2.1

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL

1

2

3

2.2

5

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos.(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica.(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ URL (Dirección del recurso)Unidades didácticas del cier

Ciercentro http://ciercentro.edu.co/

clic Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=33398

Brainpop Portal de Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-propertyname-3193.html

Aiepi Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=8466

6

Título de la secuencia didáctica: La Acentuación.

Secuencia didáctica #: 1.

Institución Educativa: Institución Educativa de Ternera.

Sede Educativa:Principal.

Dirección: Calle Paraíso Nº 32 -47 Barrio Ternera

Municipio: Cartagena

Docentes responsables:iet

Departamento:Bolívar

Área de conocimiento: Lengua Castellana.

Tema:Uso del acento

Grado: Décimo (10º) Tiempo: 2 horas - clase

Descripción de la secuencia didáctica: La Acentuación. Definición de acento,Sílaba tónica y sílabas átonas.Clases de acento: Prosódico o fonético, ortográfico o tilde y Diacrítico.Clases de palabras según el acento: Agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Reglas de marcación de la tilde..Objetivo de aprendizaje: Identificar y señalar la sílaba tónica en las palabras para clasificarlas según la sílaba acentuada, marcando la tilde a las que deben llevarla.

Contenidos a desarollar.1. Se tildan cuando NO terminan en N, S o Vocal. Ejemplos:

- Con tilde: carácter, lápiz, tórax, césped, álbum, cárcel.- Sin tilde: papeles, casa, alegre, origen, humano.

2. Esdrújulas: Son las palabras que llevan acento en la antepenúltima sílaba. A todas se les marca tilde. Ejemplos: cámara, pétalos, característica.

3. Sobresdrújulas: Son las palabras que llevan acento en las sílabas anteriores a la antepenúltima. A todas se les marca tilde. Ejemplos: rápidamente, dígamelo.

Competencias del MEN:Competencias de Lengua Castellana. Producción textual.Estándar de competencia del MEN:• Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

- Tablero, borrador y marcador- Computador para cada pareja de estudiantes- Tablero digital- Conocimientos básicos de uso de Word- Textos cortos de diferentes clases- Cuadros comparativos para establecer semejanzas y diferencias entre

palabras de distintas clases según las sílabas acentuadas

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FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! Se comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre acentuación. Para ello realizará una discusión en torno a la siguiente pregunta orientadora:Qué es el acento y por qué es importante conocer la sílaba acentuada de las palabras?

¡Exploremos! Una vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar en profundidad el contenido de esta secuencia didáctica. Para ello docente deberá:− Dividir el grupo de estudiantes por parejas.− Asignar un computador para cada pareja.− Entregar a los estudiantes el texto.Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=7OB8YWg3NssEscribe en tu cuaderno de trabajo el siguiente texto separado en sílabas.

HIMNO NACIONAL DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA(Cuarta estrofa)

A orillas del Caribe/hambriento un pueblo lucha,/Horrores prefiriendo/a pérfida salud.¡Oh sí! De Cartagena/la abnegación es mucha/Y escombros de la muerte/desprecia su virtud.

Ahora responde:Por qué las palabras subrayadas en el texto llevan tilde y las demás no?Subraya la sílaba tónica o acentuada de cada palabra..

¡Produzcamos! Los estudiantes realizarán un mapa conceptual, empleando la herramienta https://www.youtube.com/watch?v=7OB8YWg3Nss, que recoja los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrándose en las características de las palabras desde su clasificación según la sílaba acentuada.− Acento.− Palabras agudas, graves y esdrújulas.− Cuando llevan tilde las palabras.Posteriormente a través del video beam cada pareja proyectará y expondrá el mapa realizado. Se procederá a la evaluación de cada producto. Profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad, hacia la comprensión del tema y la búsqueda de aclaración de dudas y la corrección de errores.La actividad central en este caso es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado para la selección de información relevante, hacia construcción conjunta de significado a partir de la elaboración de una explicación apropiada al uso del acento prosódico y el ortográfico. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas; integrando información, intercambiando mensajes, construyendo sobre la base de otras ideas, presentando explicaciones y ofreciendo soluciones claras y correctas.

¡Apliquemos! Cada estudiante de manera individual deberá elegir un tema conocido del área de castellano y elaborar un glosario de diez palabras con el vocabulario concerniente en el que separarán las sílabas, subrayarán las tónicas o acentuadas y clasificarán según el acentoComo cierre los estudiantes compartirán sus trabajos y se autoevaluarán y coevaluarán respectivamente, para establecer fortalezas y debilidades tanto individuales como colectivas. La actividad se centra en la confirmación y el análisis riguroso de las explicaciones dadas por cada estudiante

https://www.youtube.com/watch?v=7OB8YWg3Nss

3.

3.1

3.2

8

CONTEXTO INSTITUCIONAL.(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar.............................................................................................

• Primaria.................................................................................................

• Secundaria............................................................................................

• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto:(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

• Primero..................................................................................................

• Segundo...............................................................................................

• Tercero..................................................................................................

• Cuarto...................................................................................................

• Quinto...................................................................................................

• Sexto.....................................................................................................

• Séptimo................................................................................................

• Octavo..................................................................................................

• Noveno.................................................................................................

• Décimo.................................................................................................

• Undécimo.............................................................................................

3.3

3.4

3.5

9

Áreas fundamentales y obligatorias:Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................

• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución políticay democracia........................................................................................

• Educación artística...............................................................................

• Educación ética y en valores humanos...............................................

• Educación física, recreación y deportes..............................................

• Educación religiosa..............................................................................

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................

• Matemáticas..........................................................................................

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural.(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

Diagnóstico.(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Las actividades van orientadas a estudiantes de secuendaria de la institucion educative de ternera, estudiantes que academicamente no recibieron de sus padres el apoyo y respaldo academico para ir superando pequenas falencias que presentan como lo son en este caso la otrografia.

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PREGUNTAS DE SELEECIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. Elige entre las cuatro posibles respuestas la que desde tu aprendizaje es la correcta.

1. La sílaba tónica de la palabra ESCALERA es:a. ESb. RAc. LEd. CA

2. Según la sílaba acentuada la palabra ZAPATO es:a. Agudab. Gravec. Esdrújulad. Sobredrújula

3. Una de laas siguientes palabras debe llevar tilde, identifícala:a. Plasticob. Inviernoc. Madera d. Frialdad

4. Señala el grupo de palabras que según el acento se clasifican como esdrújulas:

a. Informe – Diálogo – Placerb. Diáfano – Piscina – Luceroc. ¨Cálido – Famélico – Hígadod. Ícono – Icaco – Helado

2. Una de las siguientes palabras no debe llevar tilde:a. Náufragob. Académicoc. Capatázd. Ambición

4.

4.1

4.2

4.3

4.4

11

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto:(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

Descripción del proyecto:(Defina brevemente su idea).

Problema de aprendizaje:(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

Pregunta del proyecto:(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

“El universo del lenguaje escrito correctamente pronunciado con tic”

Mediante actividades programadas con la utilización de las TIC, los estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa de Ternera exploraran el mundo de los diversos tipos de acento: prosódico o fonético; ortográfico, gráfico o tilde y diacrítico. Y la clasificación de las palabras según la silaba tónica o acentuada.

Dificultades en los niveles de producción textual, oral y escrita en los estudiantes de grados superiores de la Institución Educativa de Ternera, evidenciado en el discurso cotidiano y en la construcción de fragmentos breves en las distintas áreas.

¿Cuál es la Importancia de la acentuación en la producción textual, oral y escrita para superar las dificultades en el habla y en la escritura de textos de distintas clases?

4.5

4.6

4.7

12

Objetivo General del Proyecto:(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Objetivos Específicos del Proyecto:(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Estándares de competencia MEN:(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Mejorar los niveles de producción textual, oral y escrita, en los estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa de Ternera mediante el manejo correcto de las diferentes clases de acento.

Identificar la silaba tónica en fragmentos cortos. Diferenciar las clases de acento. Colocar tilde o acento gráfico a las palabras que deben llevarlo. Clasificar las palabras según el acento. Expresar en forma oral y escrita sentimientos y pensamientos. Valorar en su entorno la herencia cultural adquirida a través de

las manifestaciones lingüísticas que caracterizan las diferentes regiones de Colombia.

Identificar e interpretar algunos códigos lingüísticos ocultos.

Desarrollo de procesos de auto-control y producción lingüística en mi producción de textos orales y escritos

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

13

METODOLOGÍA.(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico.(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

Conocimientos previos.(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

Secuencias didácticas.(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

Marco conceptual.(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Tres meses

Silabas tonicas, acentos, tildes, verbos, uso basico del comutador o tablet, manejo de softwares educativos etc.

Se explico en el item anterior

14

Acento : se le llama a la mayor fuerza que se hace al pronunciar una sílaba en una palabra.La sílaba acentuada se denomina tónica y la que no lleva acento se llama átona.El acento es de tres clases:1. Prosódico o fonético es el acento de la lengua oral o de la pronunciación, todas las

palabras lo llevan.2. Ortográfico o tilde: Es el acento de la lengua escrita o de la escritura. Su uso está

reglamentado por la Real Academia de la Lengua.3. Diacrítico: Se denomina al acento de algunas palabras, que presentan confusión

de significados. Ejemplos:TU, pronombre posesivo sin tilde, y TÚ, pronombre personal de segunda persona del

singular, con tilde.EL, artículo definido masculino singular, sin tilde y ÉL, pronombre personal de

tercera persona del singular, con tilde; SI, conjunción condicional sin tilde y SÍ, adverbio de afirmación, con tilde.

Clases de palabras según la sílaba acentuada y reglas de marcación de tilde:Según el acento las palabras pueden ser de cuatro clases, según la sílaba acentuada:4. Agudas: Son las palabras que llevan acento en la última sílaba. Se tildan cuando

terminan en N, S y Vocal. Ejemplos: - Con tilde: canción, adiós, sofá, café, colibrí, capó, caribú.- Sin tilde: coser, incapaz, oficial, mamut, reloj, pared.

Graves: Son las palabras que llevan acento en la penúltima silaba.

La sílaba tónica de una palabra es aquella en la que recae el acento.

En castellano todas las palabras tienen una única sílaba tónica, no existen palabras en las que aparezcan más de una.

La sílaba átona de una palabra es aquella que no va acentuada.

Veamos algunos ejemplos (marcamos en rojo la sílaba tónica; las otras sílabas son átonas)

CampanaBalónCampeónTónica

En los ejemplos anteriores se puede ver que las sílabas tónicas unas veces llevan tilde y otras no. Esto va a depender de unas reglas de acentuación que se verán en la siguiente lección.

5.5

5.6

15

Cronograma.(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Bibliografía.(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

http://www.aulafacil.com/cursos/l7905/primaria/lenguaje-primaria/lengua-cuarto-de-primaria-9-anos/silabas-tonicas-y-atonas

https://es.wikipedia.org/wiki/Acento

https://es.wikipedia.org/wiki/Acento



6.

6.1

6.2

Foto 1(Panorámica)

Foto 2(Interacción del estudiante con el recurso educativo)

16

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital.(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

Evidencias fotográficas.(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.3

Opciones de mejora. Fortalezas.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

6.4

6.5

6.6

17

Opciones de mejora y fortalezas.(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluación.(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

Resultados.(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Publicación del Gestor de Proyectos.(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

Crear mas actividades con el uso delas tic, pero para ello es supremamente importante que la sede cuente con los recursos tecnologicos necesarios para que las actividades se desarrollen a cabalidad

El objetivo se ha ido satisfaciendo a medida que se han realizado las actividades.

Se evaluará a partir de la siguiente lista de cotejo:NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________

SI NO Comentario Participa en clase exponiendo susideas acerca de la acentuación.Trabaja activamente en la exploraciónde recursos y definición de los conceptos desarrollados.Elabora y expone el mapa conceptual.

7.

7.1

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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

• Propósito.

• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

• Metodología PEPA.

• Resultados del proceso.

• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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