El 2012 Marcó un Hito en el Acceso a la Educación

La proyección del Ministerio es convertir la educación en un instrumento liberador en búsqueda de la calidad de vida de los ciudadanos, también se toma como base una educación de calidad que genera y alimenta sueños.

SUMARIO AGRADECIMIENTOSInstituto de Altos Estudios Nacionales Iaen

Lic. María Pessina / Directora De ComunicacionesCristina Soto / Analista De Comunicaciones

Plastiuniversal S.A. Diego Larrea / Gerente Administrativo

Importadora Regalado S.A. - Distribuidor PelikanVerónica Pacheco / Representante Marca Pelikan Ecuador

Comercializadora Regalado S.A. - ArtescoSra. Ángeles Urgiles / Gerente de Ventas , Marketing y

Mercadeo

Colegio AmericanoDra. Patricia Ayala / Rectora

Centro de Idiomas Foreign Languages S.A. BerlitzLuisa Martínez / Directora Regional de Marketing

Nessler Sheiring Joser- Distribuidor Autorizado De Faber CastellEdith Kusel / Gerente de Exportaciones

Jose Nessler / Gerente de Exportaciones

DinalibrosGermán Patricio Vinueza / Gerente GeneralVerónica Suaznavas / Asistente de Gerencia

Universidad Internacional del EcuadorIng. Pablo Barriga / Relaciones Públicas

Lic. Alberto Sabranski / Director de Marketing

Instituto De Responsabilidad Social EmpresarialRoque Morán Latorre / Presidente Ejecutivo

Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas – IeceAndrea Pérez Nole / Asesora de Comunicación

Editorial OcéanoOswaldo German Almeida / Gerente General

EcuasistemasJaqueline Morla / Gerente General

Fernando Morla / Gerente de Imagen y Comunicaciones

Federación Deportiva Nacional Del EcuadorLic. Juan Rojas Guzmán / Presidente

Centro Integral de Psicología Cipsuperar Cia. Ltda.Pamela Indira Ullauri Solórzano / Gerente General

Comercial Norman Quezada Cia LtdaMariuxi Quezada / Gerente General

Romacc Comercializadora Sociedad Civil y ComercialPablo Jiménez / Jefe de Mercadeo

Elipol S.A.Nathaly Suescum / Gerente General

COMITÉ EDITORIALCarlos E. Pérez

Director General

Rossy CifuentesDirectora Administrativa

Tatiana GrandeCoordinadora Ejecutiva

Lina M. MarmolejoCoordinadora de Recaudo

David Mayorga LatorreCoordinador de Publicación

Zulma Ruiz, Leonardo Fabio VásquezDirectores Ejecutivos

Juliana Ramírez Jefe de Producción

Andrea Caballero Jefe de Redacción

Ángela Trejos, Maritza Jiménez, Jorge Barioni, Oscar Giraldo,

Luis Angel Montealegre, Andrea PérezPeriodístas

Joshua CastroDiseño y Diagramación

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre

y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

“Gestión y Excelencia Educativa Ecuador 2013”

Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción.

Todos los derechos reservados por la ley.

Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que con su trabajo,

apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación.

Una realización de:

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Instituciones

Balance de Gestión

Análisis Regional

14 Acuerdos con Alemania Fortalecen la Educación

A lo largo de este año, el Gobierno de Ecuador invertirá USD 475 millones en la acreditacióninternacional de siete universi-dades públicas con la más altacategoría académica.

El 2012 Marcó un Hito en el Acceso a la Educación

Educación, pensando en Grande

Inversión para Mejorar la Infraestructura Educativa

Un Año Asegurado para los Estudiantes

Matrícula Inmediata sin Afán

Acuerdos con Alemania Fortalecen la Educación

17 Programas de Becas para el 2013

Dinalibros

Totto

Elipol S.A.

Universidad Internacional del Ecuador

Superar Centro Integral de Psicología

Colegio Americano

Ecuasistemas

Instituto de Altos Estudios Nacionales

IECE

Informe Especial

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Noticias Breves

Quito Activo y Saludable

Matrícula Inmediata va por buen camino

La Educación Fortalece Cimientos

Un Tren para Educar

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Ley Orgánica de Educación Intercultural

Cifras y Estadísticas

Análisis Sector Público

Análisis Sector Privado

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Ecuador Protagonista de su Propio Desarrollo 32

Línea de Información1-800-000-153

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Públicas Cia LtdaCartella Comunicaciones

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Para el Gobierno Nacional, junto con el Ministerio de Educación, garantizar el acceso y encaminar acciones que propendan por el forta-lecimiento continuo de la calidad educativa en todos los niveles de formación y enseñanza, constituyen prioridades para impulsar el progreso de Ecuador en todos los aspectos.

Para lograrlo, se pretende generar cobertura educativa de alta calidad para todos los habitantes del territorio nacional mediante programas que se fundamenten en una formación integral y que potencializen el desarrollo del ser humano, teniendo en cuenta aspectos como la inter-culturalidad y diversidad cultural, la preservación de saberes y lenguas ancestrales. Todo ello desde una perspectiva que fortalezca el desar-rollo social, cultural, económico y que conlleve a una cohesión de la sociedad ecuatoriana.

De esa manera, los avances se han logrado tras la puesta en marcha de mecanismos, programas y reglamentaciones que a su vez se enmarcan en el nuevo Modelo de Gestión Educativa. Igualmente, el gobierno Nacional ha realizado signi�cativas inversiones para llevar a cabo obras de infraestructura e importantes dotaciones para planteles educativos respecto a textos, equipos tecnológicos, alimentos y uniformes.

En el caso de la educación superior, el otorgamiento de becas al igual que los acuerdos y alianzas efectuadas con otros países constituyen ejes fundamentales para mejorar la formación y excelencia académica, pues buscan fortalecer el conocimiento a partir del impulso de la ciencia, la tecnología y la investigación en las universidades del país.

En síntesis, las acciones del Gobierno resaltan el papel crucial de la educación como generadora de bienestar para los ecuatorianos, no sólo en tanto la producción e intercambio de conocimientos sino como herramienta por excelencia que fortalece el tejido social mediante la formación de líderes y ciudadanos participativos, activos y con visión de progreso para su país.

Maritza Jiménez Lozano

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Emily Dickinson

Dirección:Quito Arcos E7-23 y Servellón Urbina (Detrás del Cuartel Rumiñahui) sector California AltaGuayaquil La Alborada 11ava etapa Mz. 21 Villa 9

Teléfono:Quito 022413084 / 022410686 / 0998588436Guayaquil 042270244

Facebook:Dinalibros S.C.C.

Twitter:@Dinalibros

Correo:ventas@dinalibros.com

La proyección del Mi-nisterio es convertir la educación en un instru-mento liberador en bús-queda de la calidad de vida de los ciudadanos, también se toma como base una educación de calidad que genera y ali-menta sueños.

Acceso a la Educación

El 2012Marcó un Hito en el

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Ecuador continúa con buenos resultados a nivel de educa-ción. Durante un evento de

rendición de cuentas se dio a en-tender todo el proceso que este país atravesó para llegar a un 2013 con cifras excepcionales que pretenden mantenerse mejorar el panorama educativo.

La buena gestión realizada en el 2012 resultaron ser cifras que mar-caron hito en el acceso a la educa-ción, así lo establece el ministerio de educación, pues con 157.813 niñas y niños de 3 a 4 años fueron inscritos en planteles de Educación Inicial; 95.6% de la población, entre 5 y 14 años, con Educación General Básica; y 63.3% de personas, entre 15 y 17 años, asistiendo al nivel de Bachillerato.

El resultado de estas cifras se explicó en el evento de Rendición de Cuen-tas del sector de “Conocimiento y Talento Humano”, realizado en el

cantón Antonio Ante, de la provin-cia de Imbabura el cual estuvo pre-sente el Ministerio de Educación.

Dentro de los temas relevantes que se destacaron en el año anterior, se hizo énfasis a la eliminación de ba-rreras de acceso a la educación por medio de la implementación del programa de “Alimentación Escolar” que benefició a 2.162.339 estudian-tes de Educación Inicial y General Básica en áreas rurales en los 200 días del año escolar.

Por otro lado, también se resal-to la entrega de textos escolares a 3.563.118 estudiantes y docentes; la eliminación del pago de matrículas en las instituciones educativas pú-blicas; y la dotación de uniformes para 1’227.441 estudiantes.

En el caso de infraestructura y equi-pamiento, Indicaron que en base a la Norma INEN destinada para la accesibilidad de todos, se logró

atender a 1.350 establecimientos educativos y de esta manera se ayu-daron 1.127.838 niñas, niños y ado-lescentes.

También se logró la puesta en mar-cha de 18 Unidades Educativas del Milenio (UEM), 27 están en etapa de construcción y 58 en planeación, así como la construcción de seis Colegios Réplica.

Buenos resultados en gestión

Durante el evento, aseguro la im-plementación de los programas de educación para adultos, los cuales son “Yo Sí Puedo”, Manuela Sáenz y Dolores Cacuango. Otro de los fac-tores que se mencionaron fue acerca de la identificación de la demanda en territorios con alta incidencia de analfabetismo y pobreza. Para abordar este objetivo, se capa-citaron 5.366 docentes, se activa-ron 4.978 centros y alfabetizaron a

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83.548 personas en la etapa I, mien-tras 148.556 personas ya se encuentran inscritas para cumplir la etapa II.

El tema de la calidad del servicio edu-cativo, también fue un tema relevan-te, pues se enfatizó en el 2012 como el fortalecimiento de currículos, con educación física e inglés basado en estándares inter-nacionales, implementación de Bachillerato General Unificado con patrones de aprendizaje, gestión escolar e infraestructura educativa y el desempeño profesional para 4.283 instituciones.

Por su parte, se destacó la creación del Instituto Na-cional de Evaluación Educativa, a su vez se aclaro que el sistema educativo cuenta actualmente con 22.040 docentes en ejercicio evaluados, 14.899 instituciones educativas escolarizadas públicas autoevaluadas y 4.082 docentes de inglés con examen TOEFL.

Según el Ministerio de Educación “la evaluación de ingreso al Magisterio se ofrecieron 16.353 partidas convocadas a concurso de méritos y oposición y 6.968 nombramientos, cada uno de ellos con una nueva carre-ra profesional educativa y una mejor remuneración que va desde los USD 817 y puede elevarse hasta los USD 2.450 para los cargos directivos”.

Lo cierto es que, hubo cambios como el Nuevo Modelo de Gestión, por ello se explicó que fueron creados dos subsecretarías, siete coordinaciones zonales, 140 distri-tos educativos y 1134 circuitos. Hasta el momento se encuentran en construcción 32 direcciones distritales y 10 ya están en marcha.

Partiendo de esto, establecieron que los resultados han sido aventajados para la gestión educativa y para los in-tereses del Ecuador: “nuestra labor es mantener a los niños en escolaridad y que ellos aspiren a la educación superior. Con esto hemos abierto una puerta de espe-ranza”, afirman desde la entidad.

También se siguió recalcando que el MinEduc sigue comprometido con los ciudadanos, en especial los es-tudiantes ecuatorianos para que en el término de la gestión se entregue una educación pública de calidad y eficiencia.

Señalaron que las acciones que está emprendiendo el Ministerio es hacer de la educación un instrumento li-

berador que mejore la calidad de vida de los ciudadanos y también afianzar medidas que alimente los sueños y las metas educativas que tengan en mente los estudiantes.

Durante el evento participarón El Mi-nisterio Coordinador de Conocimiento y Talento Hu-mano, Ministerio de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información y la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

Finalmente, el MinEduc refuerza el deber que tiene con la comunidad estudiantil, para que de esta manera se continúen ejerciendo mejores programas a favor de una educación pública de calidad y eficiencia.

El Gobierno del Presiden-te Rafael Correa sigue su firme propósito en luchar a favor de una educación con calidad en Ecuador.

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83.548 personas en la etapa I, mien-tras 148.556 personas ya se encuentran inscritas para cumplir la etapa II.

El tema de la calidad del servicio edu-cativo, también fue un tema relevan-te, pues se enfatizó en el 2012 como el fortalecimiento de currículos, con educación física e inglés basado en estándares inter-nacionales, implementación de Bachillerato General Unificado con patrones de aprendizaje, gestión escolar e infraestructura educativa y el desempeño profesional para 4.283 instituciones.

Por su parte, se destacó la creación del Instituto Na-cional de Evaluación Educativa, a su vez se aclaro que el sistema educativo cuenta actualmente con 22.040 docentes en ejercicio evaluados, 14.899 instituciones educativas escolarizadas públicas autoevaluadas y 4.082 docentes de inglés con examen TOEFL.

Según el Ministerio de Educación “la evaluación de ingreso al Magisterio se ofrecieron 16.353 partidas convocadas a concurso de méritos y oposición y 6.968 nombramientos, cada uno de ellos con una nueva carre-ra profesional educativa y una mejor remuneración que va desde los USD 817 y puede elevarse hasta los USD 2.450 para los cargos directivos”.

Lo cierto es que, hubo cambios como el Nuevo Modelo de Gestión, por ello se explicó que fueron creados dos subsecretarías, siete coordinaciones zonales, 140 distri-tos educativos y 1134 circuitos. Hasta el momento se encuentran en construcción 32 direcciones distritales y 10 ya están en marcha.

Partiendo de esto, establecieron que los resultados han sido aventajados para la gestión educativa y para los in-tereses del Ecuador: “nuestra labor es mantener a los niños en escolaridad y que ellos aspiren a la educación superior. Con esto hemos abierto una puerta de espe-ranza”, afirman desde la entidad.

También se siguió recalcando que el MinEduc sigue comprometido con los ciudadanos, en especial los es-tudiantes ecuatorianos para que en el término de la gestión se entregue una educación pública de calidad y eficiencia.

Señalaron que las acciones que está emprendiendo el Ministerio es hacer de la educación un instrumento li-

berador que mejore la calidad de vida de los ciudadanos y también afianzar medidas que alimente los sueños y las metas educativas que tengan en mente los estudiantes.

Durante el evento participarón El Mi-nisterio Coordinador de Conocimiento y Talento Hu-mano, Ministerio de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información y la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

Finalmente, el MinEduc refuerza el deber que tiene con la comunidad estudiantil, para que de esta manera se continúen ejerciendo mejores programas a favor de una educación pública de calidad y eficiencia.

El Gobierno del Presiden-te Rafael Correa sigue su firme propósito en luchar a favor de una educación con calidad en Ecuador.

El Ministerio de Educación, por medio de los Distritos, prestará 38 servicios a ciudadanos, do-centes y escuelas pertenecientes a dichas juris-dicciones.

Educación, Pensando en Grande

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Una comisión oficial proveniente de Perú, realizó una visita con el fin de conocer los avances de Ecuador en materia pedagógica en el proceso

de reestructuración y aplicación del Nuevo Modelo de Gestión Educativa.

El Ministerio de Educación, expuso este proyecto ante los delegados del gobierno vecino presentando los pun-tos legales y funcionales hasta el desarrollo organizacio-nal, descentralización y aplicación de este.

Así mismo, la máxima autoridad en materia de edu-cación dio a conocer la proyección y planeación que se llevó a cabo en las distintas subsecretarías tanto a nivel zonal como regional, procesos que han ido alcanzando el éxito durante un transcurso de seis años.

Un giro de 360 grados

Desde que Rafael Correa asumió como Presidente de la República, un proyecto bandera ha sido mejorar la edu-cación en todo el territorio nacional. Con ese objetivo, el Ministerio de Educación busca mejorar la atención en general.

Para optimizar el rendimiento de los programas educa-tivos, con el nuevo modelo se dispondrá de nueve zo-nas a nivel nacional, 140 distritos y alrededor de 1200 circuitos, una senda en el acercamiento con alumnos, docentes y padres de familia.

El Primer Mandatario expresó que el sistema educa-tivo se ha dividido como las demás áreas del poder Ejecutivo, en zonas, distritos y circuitos, con el fin de mejorar la atención a profesores y padres de familia. “Nos permite mejorar la eficiencia, optimizar los re-cursos y planificar adecuadamente. Resulta imposible, desde el Ministerio de Educación, ubicado al norte de Quito, planificar el aula que necesita una escuela del sur”, agregó.

Con esta estrategia, el Presidente pretende intervenir de manera directa en las poblaciones donde se van a ejecutar los procesos, pues considera que entre más co-nocimiento se tenga de dichas zonas, los resultados a largo plazo serán satisfactorios para las comunidades intervenidas.

En Guayaquil ya está en desarrollo la construcción de diez edificaciones para los distritos, además de otros dos en los cantones de Durán y Samborondón. Estas entidades se encargarán de certificar la formación, do-tación de uniformes y seguridad alimentaria de los be-neficiados.

Los Distritos brindarán alrededor de cuarenta servicios destinados para la ciudadanía, los profesores y también para las escuelas que están en esas zonas, es decir todos los servicios que sumaban cerca de setenta, ahora están

Gestión y Excelencia EducativaEcuador 2013

El Ministerio de Educación, por medio de los Distritos, prestará 38 servicios a ciudadanos, do-centes y escuelas pertenecientes a dichas juris-dicciones.

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Una comisión oficial proveniente de Perú, realizó una visita con el fin de conocer los avances de Ecuador en materia pedagógica en el proceso

de reestructuración y aplicación del Nuevo Modelo de Gestión Educativa.

El Ministerio de Educación, expuso este proyecto ante los delegados del gobierno vecino presentando los pun-tos legales y funcionales hasta el desarrollo organizacio-nal, descentralización y aplicación de este.

Así mismo, la máxima autoridad en materia de edu-cación dio a conocer la proyección y planeación que se llevó a cabo en las distintas subsecretarías tanto a nivel zonal como regional, procesos que han ido alcanzando el éxito durante un transcurso de seis años.

Un giro de 360 grados

Desde que Rafael Correa asumió como Presidente de la República, un proyecto bandera ha sido mejorar la edu-cación en todo el territorio nacional. Con ese objetivo, el Ministerio de Educación busca mejorar la atención en general.

Para optimizar el rendimiento de los programas educa-tivos, con el nuevo modelo se dispondrá de nueve zo-nas a nivel nacional, 140 distritos y alrededor de 1200 circuitos, una senda en el acercamiento con alumnos, docentes y padres de familia.

El Primer Mandatario expresó que el sistema educa-tivo se ha dividido como las demás áreas del poder Ejecutivo, en zonas, distritos y circuitos, con el fin de mejorar la atención a profesores y padres de familia. “Nos permite mejorar la eficiencia, optimizar los re-cursos y planificar adecuadamente. Resulta imposible, desde el Ministerio de Educación, ubicado al norte de Quito, planificar el aula que necesita una escuela del sur”, agregó.

Con esta estrategia, el Presidente pretende intervenir de manera directa en las poblaciones donde se van a ejecutar los procesos, pues considera que entre más co-nocimiento se tenga de dichas zonas, los resultados a largo plazo serán satisfactorios para las comunidades intervenidas.

En Guayaquil ya está en desarrollo la construcción de diez edificaciones para los distritos, además de otros dos en los cantones de Durán y Samborondón. Estas entidades se encargarán de certificar la formación, do-tación de uniformes y seguridad alimentaria de los be-neficiados.

Los Distritos brindarán alrededor de cuarenta servicios destinados para la ciudadanía, los profesores y también para las escuelas que están en esas zonas, es decir todos los servicios que sumaban cerca de setenta, ahora están

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concentrados en 38, aseguraran desde el Ministerio de Educación Vidal a la Agencia de Noticias, Andes.

La oferta que acoge a niños, jóvenes y adultos, irá desde la educación básica, pasando por la primaria y el bachi-llerato, incluso establecimientos de Educación Especial. Por otro lado, los centros de cómputo beneficiarán a es-tudiantes y comunidad en general.

Con la desconcentración del sistema, fueron divididas las 24 provincias en nueve zonas, correspondiendo a Quito una de estas, lo cual ha generado la descentrali-zación como uno de los principales ejes del plan educa-cional y evitando así llevar a cabo todos los trámites en un solo lugar.

La Experiencia Peruana

La delegación peruana adscrita al Ministerio de Edu-cación de dicho país, reconoció el esfuerzo de Ecuador en su voluntad por ofrecer una educación óptima a sus ciudadanos reestructurando el sistema y permitiendo a toda la población un acceso más cómodo.

Entre las características que destacaron los represen-tantes vecinos estuvo el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos, los avances en infraes-tructura, la planificación y descentralización del plan educativo.

Así mismo, destacaron la adquisición de conocimien-tos y el intercambio de ideas con el fin de aplicar estos métodos para enriquecer el nivel educativo de sus con-nacionales.

De esta forma lo dejó ver Cinthia Vidal, Asesora del Viceministerio de Gestión Institucional de Perú: “Se

abre una ruta interesante de intercambio y aprendizaje mutuo por el desarrollo de la educación de ambos paí-ses, vamos a trazar una agenda para recibir a la delega-ción del Ecuador”.

En las zonas del norte de Ecuador se dio apertura oficial de tres direcciones distritales en Quito que son Quitumbe, el norte y noroccidente que benefi-ciarán a alrededor de 200 mil estudiantes y siete mil maestros.

Así, con la puesta en marcha de estas administraciones, los ciudadanos podrán refrendar títulos, obtener certi-ficados de estudios, entre otros servicios. Los docentes podrán recibir atención para ingresar al ministerio, ob-tener certificados por el tiempo que lleven laborando u obtener la clave del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.

Las instituciones educativas por su lado obtendrán con más facilidad autorizaciones para su funcionamiento, obtención de ayudas alimentarias y textos escolares.

Actualmente hay 17 Unidades Educativas del Milenio, encargadas de aplicar el modelo y que funcionan en todo el país, existen otras 88 propuestas.

También serán construidos colegios réplicas, estableci-mientos reconocidos por su eficacia, trayectoria, todo un ejemplo educativo.

La inversión estatal en cuanto a recursos económicos y pedagógicos dio un vuelco a la enseñanza que espera llegar de una forma más eficaz a menores y adultos certificando el compro-miso del gobierno con sus ciudadanos.

Este año también se dio inicio al proceso de unificación. Tal es el caso del colegio Oswaldo Castro con la escuela Arquímides Vera, del sitio Esmeralda, que se denominará Unidad Educativa Oswaldo Castro Intriago.

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Inversión para Mejorar Infraestructura

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El Ministerio de Educación hará una importante inversión de US $1,5 millones para la intervención y mejoramiento de alrededor cien establecimientos

educativos ubicados en la zona 4. Precisamente el proceso de reparación de 75 de los planteles está planteado en el portal de Compras Públicas.

Las instituciones educativas están ubicadas en Jipijapa, donde se repararán 10; Santo Domingo de los Tsáchilas, con 9 planteles a intervenir; Sucre, con 4; Manta, con 3; Puerto López, 3; Montecristi, 2; Rocafuerte, 2; y en San Vicente, 2.

Según lo indicado por Marlene Jaramillo, Coordinadora Zonal 4 de Educación, las cifras señalan que cerca de un 3,3% de los colegios serán intervenidos, pues presentan problemas en infraestructura, pisos, techado, baterías satinarias y mobiliario.

En algunas de estas instituciones ya se están adelantando trabajos y se prevé que todas estén listas para el inicio del año lectivo.

Localidades más necesitadas

Chone, Portoviejo y Tosagua son los cantones que requieren mayor intervención pues son localidades donde se presenta mayor número con 16, 14 y 10 colegios perjudicados, respectivamente.

Rosario Muñoz, coordinadora de la UTE 3, asegura que se ha capacitado a los maestros en Chone para que estén al tanto de las pautas a seguir para llevar a cabo sus labores. En esta localidad el Colegio Amazonas será uno de los intervenidos debido a las constantes inundaciones que enfrenta.

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En el caso de Portoviejo, el centro educativo Gabriela Mistral también se ha visto muy afectado por las lluvias, pues se presentan daños en las paredes y en el techo de varios salones de clase. Una delegada del Ministerio de Educación visitó el lugar y se comprometió a analizar el caso, afirma la directora del plantel Marcela Vargas de Mendoza. El jardín está necesitando instalación de bancas, cambio de techo, pintura y reparación de paredes y columnas.

En Manta se tiene previsto reparar planteles como las escuelas Jorge Washington, Altagracia y Betty Enna García. La Coordinadora Jaramillo señaló que en la institución Jorge Washington se invertirán US $42 mil; en la Altagracia se destinarán unos US $29.828 y a la Betty Enna García se le entregará el mobiliario para reparar todas las deficiencias que presenta en este sentido.

Respecto a otras instituciones para intervenir, Marlene Jaramillo sostuvo que se prevé hacer una visita para evaluar el estado actual de la Escuela Luis Espinoza Martínez, pues hasta el momento no se contaba con un reporte de ésta.

Ayudas para incentivar la inversión

Con el propósito de destinar más presupuestos y otorgar ayudas adicionales que permitan el fortalecimiento del sector educativo, los establecimientos de educación básica cuentan con un bono y con recursos de caja chica, de los que pueden hacer uso los directivos para llevar a cabo reparaciones y adecuaciones en los centros de estudios.

Al respecto, el Presidente de la Unión Nacional de Educadores de Manta, Verny Zambrano, mencionó “este es un trámite que no se da de la noche a la mañana, nosotros tuvimos inconvenientes el año pasado, ya que solamente se recibieron US $200 para solucionar los problemas prioritarios a inicios de año, cuando esto demoró unos 4 o 5 meses.”

No obstante, argumentando que se llevarán a cabo las medidas necesarias para que la ayuda se implemente de manera rápida y eficiente, Jaramillo afirmó que en los próximos días los directores podrán contar con estos recursos para lograr solucionar parte de los inconvenientes.

Infraestructura Universitaria en Manabí

El alcalde de Chone, Italo Colamarco Vera y jefes departamentales del municipio se reunieron en las instalaciones de la Universidad Técnica de Manabí (UTM) en Chone con las autoridades, maestros y estudiantes. Durante su intervención, el funcionario mostró su respaldo para la ejecución de ciertas obras de carácter prioritario con el fin de mejorar la infraestructura del plantel educativo.

Entre las obras demandadas por la Universidad se encuentran la construcción de un parque de recreación para los estudiantes, por lo que piden donación de material: comedor universitario, biblioteca con infraestructura completa que permita cumplir con ese indicador, control de sistema sanitario, mejoras del ornato y obras de embellecimiento, pavimentación de 2.500 m² de acceso a la facultad, reparación de un área de la cancha de fútbol, distribución de agua potable y cerrar la parte frontal de la institución.

Colamarco se comprometió a entregar inicialmente 1.000 m² de adoquín; la Compañía Coinfra está trabajando en la ubicación de la nueva red de acueducto, contratada por Ecuador Estratégico, siendo beneficiadas la Unidad Educativa Oswaldo Castro y la extensión de la UTM.

Otras medidas que mejoran la calidad educativa

Según Jaramillo, en materia de infraestructura la inversión sobrepasa los US $3,5 millones, teniendo en cuenta la intervención por riesgo, emergencia, mejoramiento de aulas y por concepto de nuevo mobiliario.

Por su parte, Mery Zamora, expresidenta de la UNE y maestra en el cantón Portoviejo, manifestó que si bien la inversión para mejorar la infraestructura física es un factor muy importante, también indicó que debe destinarse presupuesto para la dotación de material didáctico y pedagógico, la promoción de capacitaciones y apoyo para los maestros.

De allí que el Ministerio de Educación esté llevando a cabo programas encaminados al mejoramiento de la calidad educativa, por medio de nuevos nombramientos, capacitación docente y dotaciones pedagógicas. Gracias a todas estas iniciativas, las autoridades de educación estiman que en este año se incremente entre un 5 y 10% la demanda en los establecimientos educativos fiscales.

En Manabí existen 4.097 establecimientos educativos. De ellos, 3.072 son fiscales, 113 fiscomisionales, 74 municipales y 848 particulares

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En el caso de Portoviejo, el centro educativo Gabriela Mistral también se ha visto muy afectado por las lluvias, pues se presentan daños en las paredes y en el techo de varios salones de clase. Una delegada del Ministerio de Educación visitó el lugar y se comprometió a analizar el caso, afirma la directora del plantel Marcela Vargas de Mendoza. El jardín está necesitando instalación de bancas, cambio de techo, pintura y reparación de paredes y columnas.

En Manta se tiene previsto reparar planteles como las escuelas Jorge Washington, Altagracia y Betty Enna García. La Coordinadora Jaramillo señaló que en la institución Jorge Washington se invertirán US $42 mil; en la Altagracia se destinarán unos US $29.828 y a la Betty Enna García se le entregará el mobiliario para reparar todas las deficiencias que presenta en este sentido.

Respecto a otras instituciones para intervenir, Marlene Jaramillo sostuvo que se prevé hacer una visita para evaluar el estado actual de la Escuela Luis Espinoza Martínez, pues hasta el momento no se contaba con un reporte de ésta.

Ayudas para incentivar la inversión

Con el propósito de destinar más presupuestos y otorgar ayudas adicionales que permitan el fortalecimiento del sector educativo, los establecimientos de educación básica cuentan con un bono y con recursos de caja chica, de los que pueden hacer uso los directivos para llevar a cabo reparaciones y adecuaciones en los centros de estudios.

Al respecto, el Presidente de la Unión Nacional de Educadores de Manta, Verny Zambrano, mencionó “este es un trámite que no se da de la noche a la mañana, nosotros tuvimos inconvenientes el año pasado, ya que solamente se recibieron US $200 para solucionar los problemas prioritarios a inicios de año, cuando esto demoró unos 4 o 5 meses.”

No obstante, argumentando que se llevarán a cabo las medidas necesarias para que la ayuda se implemente de manera rápida y eficiente, Jaramillo afirmó que en los próximos días los directores podrán contar con estos recursos para lograr solucionar parte de los inconvenientes.

Infraestructura Universitaria en Manabí

El alcalde de Chone, Italo Colamarco Vera y jefes departamentales del municipio se reunieron en las instalaciones de la Universidad Técnica de Manabí (UTM) en Chone con las autoridades, maestros y estudiantes. Durante su intervención, el funcionario mostró su respaldo para la ejecución de ciertas obras de carácter prioritario con el fin de mejorar la infraestructura del plantel educativo.

Entre las obras demandadas por la Universidad se encuentran la construcción de un parque de recreación para los estudiantes, por lo que piden donación de material: comedor universitario, biblioteca con infraestructura completa que permita cumplir con ese indicador, control de sistema sanitario, mejoras del ornato y obras de embellecimiento, pavimentación de 2.500 m² de acceso a la facultad, reparación de un área de la cancha de fútbol, distribución de agua potable y cerrar la parte frontal de la institución.

Colamarco se comprometió a entregar inicialmente 1.000 m² de adoquín; la Compañía Coinfra está trabajando en la ubicación de la nueva red de acueducto, contratada por Ecuador Estratégico, siendo beneficiadas la Unidad Educativa Oswaldo Castro y la extensión de la UTM.

Otras medidas que mejoran la calidad educativa

Según Jaramillo, en materia de infraestructura la inversión sobrepasa los US $3,5 millones, teniendo en cuenta la intervención por riesgo, emergencia, mejoramiento de aulas y por concepto de nuevo mobiliario.

Por su parte, Mery Zamora, expresidenta de la UNE y maestra en el cantón Portoviejo, manifestó que si bien la inversión para mejorar la infraestructura física es un factor muy importante, también indicó que debe destinarse presupuesto para la dotación de material didáctico y pedagógico, la promoción de capacitaciones y apoyo para los maestros.

De allí que el Ministerio de Educación esté llevando a cabo programas encaminados al mejoramiento de la calidad educativa, por medio de nuevos nombramientos, capacitación docente y dotaciones pedagógicas. Gracias a todas estas iniciativas, las autoridades de educación estiman que en este año se incremente entre un 5 y 10% la demanda en los establecimientos educativos fiscales.

En Manabí existen 4.097 establecimientos educativos. De ellos, 3.072 son fiscales, 113 fiscomisionales, 74 municipales y 848 particulares

Con la implementación de un nuevo proceso de evaluación, el Ministerio de Educación busca acredi-tar a los distintos planteles de acuerdo al desempeño y los resultados que muestren estudiantes y docentes.

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Con el inicio de clases a prin-cipios de mayo, el Minis-terio de Educación hizo

entrega de uniformes y textos, ase-guró la asistencia alimentaria para niños y jóvenes en el Réwgimen Costa además será la primera vez que se haga entrega de libros en inglés.

El objetivo del Gobierno Nacional es el de dotar a los estudiantes con las herramientas básicas que asegu-ren su aprendizaje, eliminando los obstáculos para acceder a educa-

ción de calidad y garantizando su permanencia en las aulas de clase.

Por medio de la Subsecretaría de Administración Escolar que lleva a cabo este proceso, son alrededor de dos millones 300 mil textos que en-tregó la dependencia. Los maestros recibieron aproximadamente 117 mil libros acompañados de sus res-pectivas guías pedagógicas.

Los libros escritos en inglés que contabilizan 837 mil 945 unidades, fueron destinados a jóvenes que cur-

san los grados octavo, noveno y dé-cimo de Educación General Básica (EGB) desde primero a tercero de bachillerato y para los docentes, diez mil 938 unidades.

679 mil 110 niños y niñas de Educa-ción Inicial y EGB en zonas rurales de la Costa, obtendrán el beneficio de uniformes que constan de dos ca-lentadores, dos camisetas de cuello redondo para los primeros, Un pan-talón o falda de gabardina, un calen-tador, una camiseta tipo polo y otra de cuello redondo para los segundos.

Gestión y Excelencia EducativaEcuador 2013

Con la implementación de un nuevo proceso de evaluación, el Ministerio de Educación busca acredi-tar a los distintos planteles de acuerdo al desempeño y los resultados que muestren estudiantes y docentes.

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Con el inicio de clases a prin-cipios de mayo, el Minis-terio de Educación hizo

entrega de uniformes y textos, ase-guró la asistencia alimentaria para niños y jóvenes en el Réwgimen Costa además será la primera vez que se haga entrega de libros en inglés.

El objetivo del Gobierno Nacional es el de dotar a los estudiantes con las herramientas básicas que asegu-ren su aprendizaje, eliminando los obstáculos para acceder a educa-

ción de calidad y garantizando su permanencia en las aulas de clase.

Por medio de la Subsecretaría de Administración Escolar que lleva a cabo este proceso, son alrededor de dos millones 300 mil textos que en-tregó la dependencia. Los maestros recibieron aproximadamente 117 mil libros acompañados de sus res-pectivas guías pedagógicas.

Los libros escritos en inglés que contabilizan 837 mil 945 unidades, fueron destinados a jóvenes que cur-

san los grados octavo, noveno y dé-cimo de Educación General Básica (EGB) desde primero a tercero de bachillerato y para los docentes, diez mil 938 unidades.

679 mil 110 niños y niñas de Educa-ción Inicial y EGB en zonas rurales de la Costa, obtendrán el beneficio de uniformes que constan de dos ca-lentadores, dos camisetas de cuello redondo para los primeros, Un pan-talón o falda de gabardina, un calen-tador, una camiseta tipo polo y otra de cuello redondo para los segundos.

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Así mismo, con el programa alimentario obtendrán aten-ción un millón 278 mil niños de educación inicial y de primero a séptimo de EGB, tanto de centros educativos fiscales como municipales y fiscomisionales.

El Programa Alimentación Escolar brindará desayunos y refrigerios a los menores de zonas de periferia y ru-rales que constará de coladas, cereales, galletas y productos lácteos.

Nuevos Beneficios

El Ministerio de Educación destacó la facilidad con la que los padres pudieron ma-tricular a sus hijos, así mismo, reconoció el esfuerzo que se hizo para recuperar la in-fraestructura de los planteles educativos afectados por la temporada invernal, brin-dando a los alumnos lugares adecuados para recibir clases.

Como parte del proceso fue-ron inaugurados seis Cole-gios Réplica y tres Unidades Educativas del Milenio. Con la Ley Orgánica de Educa-ción Intercultural (LOEI), se estableció un proceso de evaluación que permite a los menores beneficiados dar a conocer sus conocimientos durante el aprendizaje sin perjudicar su desarrollo.

Se trata de establecimientos educativos que poseen un alto nivel de calidad que permite que infantes y adoles-centes tengan acceso a una educación con tecnología de punta, además de las mejores condiciones y herramientas para desarrollar procesos de aprendizaje en espacios ade-cuados y llamativos.

Este año se implementaron políticas públicas que deter-minaron los costos en pensiones y matrículas tanto para instituciones educativas particulares y fiscomisionales. Los valores tendrán un valor mínimo de 99 dólares y el valor más alto será de 700. El incremento anual no podrá superar el 5%.

Cada colegio o centro educativo deberá cumplir con unos requisitos para tal propósito que consisten en ubicar en un lugar visible los costos sustentados y la inversión que planea hacer dicho plantel para los años siguientes.

Los uniformes con los que dotaron a los es-tudiantes fueron fabricados por personas per-tenecientes al sector productivo artesanal y los pequeños empresarios.

Inversión y Reciclaje

Gracias a un convenio realizado entre el Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón Saquisilí y la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE), se podrá acceder a material de reciclaje que luego de ser reparado y readecuado, podrá ser de utilidad para los menores

pertenecientes a los Centros Infantiles del Buen Vivir.

En abril inició la recolec-ción del material dentro de Saquisilí y los cantones co-lindantes. Los encargados de coordinar la actividad serán los estudiantes pertenecien-tes a la Facultad de Arqui-tectura de la UTE, quienes evaluarán el material y deci-dirán la suerte de las dona-ciones.

Los cantones de Santa Isa-bel, Ponce Enríquez, Pucará y la zona costera de la parro-quia Molleturo se beneficia-ron con la inversión que hizo el Ministerio de Educación con 282 mil 815 dólares en útiles y uniformes represen-tados en 11 mil 70 kits que

favorece a 18 mil 122 estudiantes y 264 instituciones educativas.

Tecnología a la Mano

Con el lanzamiento del Geoportal Educativo, el Minis-terio de Educación busca contar con una herramienta que facilite analizar los datos sobre educación, partiendo de la visualización geográfica de provincias, parroquias y cantones, también por medio del Nuevo Modelo de Gestión que comprende nueve zonas, con 140 distritos y 1.117 circuitos.

Los datos se obtuvieron de los límites territoriales de Circuitos, Distritos y establecimientos educativos per-tenecientes a esta cartera, así como del Instituto Na-cional de Estadísticas y Censos, el Instituto Geográfico Militar, entre otros. Así, el Geoportal aporta informa-ción de 29 mil instituciones educativas de Ecuador y permitirá la publicación de políticas públicas y planifi-cación para ciudadanos y entidades relacionadas con el sector de la educación.

La partida de nacimiento, la cédula o el certifica-do de salud no son necesarios a la hora de realizar las matrículas de los alumnos, si es por primera vez es requisito presentar los anteriores documentos.

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Debido al exitoso proceso de matriculación in-mediata que rigió para el año lectivo 2012-2013, Juan Carlos Rodríguez, Subsecretario

de Educación del Distrito de Guayaquil, explicó que la norma se mantendrá puesto que evitará muchos trámi-tes para los padres de familia.

Quienes aprobaron a un grado superior o terminaron el período completo y siguen en el mismo establecimiento educativo no necesitarán hacer nada, pues la matrícula es automática.

Los planteles educativos fiscales, particulares y fiscomi-sionales adoptarán progresivamente la matrícula con el fin de evitar las demoras y las largas filas de acudientes que buscan un cupo para los menores.

“Con la matrícula inmediata garantizamos que el proceso de matriculación sea exclusivamente para los alumnos que por primera vez ingresan a una institu-ción”, explicó el Subsecretario de Educación del Distri-to de Guayaquil.

El Ministerio de Educación decidió tomar esta deter-minación también como una medida de emergencia

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debido a que cinco provincias, incluida Guayas, fueron declaradas en estado de excepción como consecuencia de la ola invernal que afectó al país.

Así lo dejó ver la cartera de Educación de Ecuador ase-verando que con esta medida se busca disminuir el ries-go al que se podrían exponer los padres de familia y sus hijos al intentar obtener la matrícula en algún colegio que esté en una zona de riesgo.

Inicio de clases

La Ley Orgánica de Educación Intercultural contempla tres tipos de trámites que consisten en matrícula ordina-ria, extraordinaria y excepcional sin importar el régimen.

En el primer tipo la matrícula es corriente, mientras que para el segundo es necesaria previa autorización del

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rector del establecimiento educativo durante el primer mes del año escolar.

Por un lado, la matrícula excepcional requiere de la au-torización del nivel distrital que exige una resolución administrativa y tendrá un plazo de tres meses luego de haber iniciado dicho año y aplica para los estudiantes que deseen cambiar de recinto académico ya sea por motivo de movilidad o lleguen de otros países, aclaran-do que se debe cumplir con un procedimiento.

Quienes inicien clases por primera vez en una institu-ción educativa deben asistir con el certificado de matrí-cula y aprobación de los años lectivos hechos, igualmen-te deben adquirir el consentimiento del establecimiento en donde quieren continuar su formación académica y en caso de provenir del exterior, añadir los respectivos informes de sus anteriores centros.

Gratuidad se Mantiene

Juan Carlos Rodríguez enfatizó que las instituciones públicas tienen garantizado su acceso a estos beneficios y que ningún directivo o funcionario del plantel elegido puede exigir a los padres alguna remuneración a cambio de matricular a su hijo.

Los uniformes no pueden ser exclusividad de un pro-veedor, por lo que los padres están en libertad de ad-quirirlos como mejor les convenga. Las listas de textos escolares se publican con el fin de que no se impongan listas.

“Los textos escolares son entregados por el Ministerio de Educación, y no está autorizada la comprar de libros adicionales. Nosotros estamos haciendo el seguimiento para velar el cumplimiento de la gratuidad de la educa-ción”, explicó Rodríguez al periódico PP El Verdadero.La idea que tomó fuerza en el 2010 de la mano de los ministerios de Educación, Gobierno y Defensa, se esta-bleció en un inicio en la región de la Costa y funcionará posteriormente en la región Sierra a partir de septiem-bre.

Por otro lado, se anunció que las instituciones que fun-cionan bajo el régimen de las Fuerzas Armadas y la Po-licía Nacional de Ecuador, harán parte de los planteles que prestan educación gratuita.

Premiando a los Mejores

El Ministerio de Educación de Ecuador determinó que los estudiantes destacados por su rendimiento en Edu-cación General Básica (EGB) y bachillerato, pertene-cientes a instituciones educativas públicas, particulares y fiscomisionales en todo el territorio nacional, recibi-rán un diploma.

Esta premiación para jóvenes de décimo de básica y ter-cero de bachillerato se lleva a cabo durante los primeros quince días de iniciado el año lectivo en los regímenes Costa, Sierra y Amazonía.

Los estudiantes obtienen la premiación a su destacado desempeño en materias como lenguaje y literatura, es-tudios sociales, ciencias naturales, matemáticas, educa-ción física y educación estética. Se resalta el esfuerzo y dedicación en la trayectoria estudiantil.

La alcaldía de Guayaquil entregó 327 mil textos que beneficiarán a 128 mil estudiantes de los distin-tos planteles educativos de la capital de la provincia de Guayas.

A lo largo de este año, el Go-bierno de Ecuador invertirá USD 475 millones en la acreditación internacional de siete universi-dades públicas con la más alta categoría académica.

Acuerdos con Alemania Fortaleceren la Educación

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Con el propósito de generar un fortalecimiento en materia de ciencia y tecnología en las universidades del país, la Secretaría Nacional de Educación Superior quiere fortalecer vínculos con Alemania

mediante cuatro proyectos que lidera el Ministerio de Gobierno.

La visita del Presidente de la República, Rafael Correa, a Berlín tuvo como objetivo el fortalecimiento de las alianzas y la cooperación bilateral en materia de becas, vinculación de científicos al programa Prometeo, inversión alemana en Yachay y un apoyo para realizar la reconversión de la formación superior técnica y tecnológica del país.

De igual manera, el titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), René Ramírez, firmará dos acuerdos de cooperación con la Cámara de Comercio e Industrias Alemana y con la Universidad Técnica de Berlín.

Según datos de la Senescyt, la cooperación alemana adelanta el proceso de reconversión de institutos técnicos y tecnológicos para los próximos tres años. La finalidad es contar con cuarenta nuevos institutos con mallas curriculares asesoradas por el país extranjero.

Acuerdos de la Senescyt

Con la Cámara de Comercio e Industrias Alemana se constituirá la intervención para el programa de reconversión de institutos técnicos y tecnológicos, dentro de la modalidad dual, que atañe a la formación teórica en las aulas y práctica en las industrias con la participación de tres importantes empresas: Heidelberg S.A.; Haver & Boecker OHG y Continental Tire, todas con representación en

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A lo largo de este año, el Go-bierno de Ecuador invertirá USD 475 millones en la acreditación internacional de siete universi-dades públicas con la más alta categoría académica.

Acuerdos con Alemania Fortaleceren la Educación

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Con el propósito de generar un fortalecimiento en materia de ciencia y tecnología en las universidades del país, la Secretaría Nacional de Educación Superior quiere fortalecer vínculos con Alemania

mediante cuatro proyectos que lidera el Ministerio de Gobierno.

La visita del Presidente de la República, Rafael Correa, a Berlín tuvo como objetivo el fortalecimiento de las alianzas y la cooperación bilateral en materia de becas, vinculación de científicos al programa Prometeo, inversión alemana en Yachay y un apoyo para realizar la reconversión de la formación superior técnica y tecnológica del país.

De igual manera, el titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), René Ramírez, firmará dos acuerdos de cooperación con la Cámara de Comercio e Industrias Alemana y con la Universidad Técnica de Berlín.

Según datos de la Senescyt, la cooperación alemana adelanta el proceso de reconversión de institutos técnicos y tecnológicos para los próximos tres años. La finalidad es contar con cuarenta nuevos institutos con mallas curriculares asesoradas por el país extranjero.

Acuerdos de la Senescyt

Con la Cámara de Comercio e Industrias Alemana se constituirá la intervención para el programa de reconversión de institutos técnicos y tecnológicos, dentro de la modalidad dual, que atañe a la formación teórica en las aulas y práctica en las industrias con la participación de tres importantes empresas: Heidelberg S.A.; Haver & Boecker OHG y Continental Tire, todas con representación en

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Ecuador. Además, Alemania equipará institutos y hará transferencia tecnológica.

De acuerdo con lo manifestado por Galo Nina, asesor en la materia de la Senescyt, esta alianza generará “la implementación de tres mallas curriculares en mecánica industrial, impresión Offset y finalizados, y Electrónica; la dotación de implementos e insumos para la puesta en marcha de estas carreras en el país”.

En el caso de la Universidad Técnica de Berlín, el objetivo estará encaminado a robustecer la cooperación en áreas investigativas de interés, el intercambio de materiales científicos que sean puestos a disposición de ambas naciones, el intercambio de expertos y académicos, el intercambio estudiantil y la promoción en la ejecución de talleres, seminarios y otras reuniones científicas.

Además, se estudiará una política a implementar para la generación de becas desde el Gobierno Alemán con el Deutscher Akademischer Austausch Dienst (DAAD), concerniente al Servicio Alemán de Intercambio Académico.

Los Proyectos

Actualmente, la Senesyt se encuentra liderando planes educativos para la transformación de la educación superior, la ciencia y la tecnología en Ecuador. Se trata de proyectos de gran envergadura en los que la cooperación alemana y la inversión de países extranjeros son claves.

Uno de ellos es Ciudad del Conocimiento ‘Yachay’ (que significa aprender en el dialecto quechua), se trata del primer Hub de conocimiento de la región, que además se planea como un clúster para la vinculación de la tecnología, la ciencia y la innovación ante la cambiante matriz productiva nacional y regional.

El segundo es ‘Prometeo’, pensado con la finalidad de vincular expertos y académicos alemanes en diferentes áreas de investigación con relación al proceso de transformación de la educación superior en el Ecuador. Para ello, se estima que el ‘Prometeo’ invitado reciba una remuneración que oscila entre los 1.500 y 4.500 euros.

Otro de ellos tiene que ver con el proyecto de Reconversión de los Institutos Técnicos y Tecnológicos para la formación especializada en áreas estratégicas y de interés para Ecuador. En ese sentido, durante los próximos tres años se estima hacer la entrega paulatina de 40 nuevos institutos que brinden formación especializada en áreas estratégicas y de interés para el país.

El cuarto proyecto de cooperación tiene que ver con el incremento y fortalecimiento de becas mediante políticas del Gobierno Ecuatoriano en universidades reconocidas de Alemania para estudiantes del País Suramericano.

El Gobierno Nacional tiene expectativas en la puesta en marcha de estos proyectos, pues el aporte científico y tecnológico que brinde la nación europea al país permitirá un salto significativo en la calidad de vida de su población de 14 millones de habitantes.

Para llevar a cabo el proyecto de reconversión de los institutos técnicos y tecnológicos, el Gobierno Nacional invertirá USD 308 millones.

Inversiones de envergadura

A lo largo del 2013, el Gobierno Nacional hará la entrega de cuatro universidades nuevas. Se trata de la Universidad Yachay (parte del proyecto Ciudad del Conocimiento Yachay), la Universidad IKIAM (especializada en áreas de biodiversidad y ambiente) la Universidad de las Artes;,y la Universidad Nacional de Educación.

Los avances adelantados se han logrado gracias a la significativa inversión destinada a mejorar la calidad de la educación superior a nivel nacional, ya que hasta el momento ha girado recursos por un monto cercano a los USD 1.300 millones para la reforma académica, la más alta en la región con relación al porcentaje del PIB destinado.

De igual manera, se incorporó un Sistema de Nivelación y Admisión a la universidad pública que arrancó en el 2012 y permitió un incremento de la tasa de acceso a la educación superior en un 26%. El sistema además permitió la duplicación de la tasa de matrícula de poblaciones históricamente excluidas como los pueblos indígenas y afrodescendientes. En éste aspecto, algo muy importante a considerar es que de acuerdo con informes de la CEPAL, el país está liderando los porcentajes de matrícula de las personas con menos recursos económicos, por encima de Chile y Argentina.

Todo este panorama de alianzas e inversiones significativas reflejan los propósitos perseguidos en el ambicioso proyecto de reforma universitaria y de la educación superior en general en Ecuador.

Serán muchas becas otorga-das en lo presente del año. Jovenes estudiantes y profe-sionales del país disfrutarán de esta oportunidad.

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Ecuador continua con su labor de implementar acciones para establecer buenas condiciones

en materia de educación. El Gobierno Nacional afirma que es necesario ins-taurar becas para las personas que no tengan un fácil acceso educativo.

Es por esto que el Instituto Ecuato-riano de Crédito Educativo y Becas (IECE) ofrecerá 17 nuevos progra-mas de becas para el 2013. María Isabel Cruz, la gerente general del IECE, explicó en que se basa cada uno de estos programas, pues se en-tregarán 7.751 a jóvenes estudiantes, profesionales ecuatorianos y extran-jeros en universidades nacionales e internacionales.

De esta manera, a los funcionarios del Instituto Ecuatoriano de Crédi-to Educativo y Becas del Ecuador, se les dio una capacitación sobre los nuevos programas de becas que ofer-ta la entidad para este año con el fin de que puedan transmitir su conoci-miento para esta nueva modalidad.

“Es importante que todos quienes conformamos el IECE seamos pun-tos de referencia informativa y trans-mitamos la valiosa labor que cumple nuestra entidad a nivel nacional. Para los jóvenes las oportunidades que se brindan en este Gobierno en cuanto a becas nacionales e internacionales son sumamente importantes ya que forma parte de la nueva política pú-blica en educación”, sustentó la titu-lar del IECE durante su intervención.

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De otro lado, Rosana Caicedo, ge-rente Nacional de Becas, manifestó que la labor emprendida por dicha institución en cuanto a materia de ayuda financiera no reembolsable para los estudiantes y precisó que empezará a trabajar de la mano con los asistentes al taller para realizar las labores con mucha responsabili-dad y eficacia.

Estos programas estudiantiles es-tán disponibles en la página web: www.iece.fin.ec, y forman parte de los proyectos que cada año el IECE maneja en compañía con la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e In-novación (Senescyt), que difunden nuevas políticas de educación. Las Becas como Buen Propósito

Como cada año, Ecuador viene re-saltando buenas gestiones a nivel educativo, así como en el 2012 que también se destacó por hacer entre-ga de este tipo de ayudas.

Lo cierto es que el Gobierno de Ra-fael Correa ha invertido de forma creciente en el fortalecimiento del talento humano, investigación cien-tífica y tecnológica desde hace tres años. Durante el 2010, se otorgaron 200 becas y en el 2011 se adjudica-ron 1.070 más, dentro de esas, 300 beneficiarios ya viajaron al exterior y los demás iniciaron sus estudios el año pasado.

De acuerdo a lo anterior, esta con-vocatoria por sí sola supera el mon-to total de becas otorgadas por el Ecuador en su historia republicana, haciéndola reconocer como la más grande y ambiciosa hasta ahora.

Para la obtención de una beca, el Es-tado ofrece cubrir los costos totales académicos y de manutención que oscilan desde los US$44 mil hasta los US$250 mil, según el país que el estu-diante haya elegido.

Para la calificación a las becas, es im-portante la admisión de una de las 50 mejores universidades del mundo. Por otro lado, el año pasado las áreas im-portantes fueron ciencias de la vida, ciencias de la producción e innova-ción, ciencias de recursos naturales y ciencias sociales, entre otras que se vinculan a los lineamientos del Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV).

El PNBV es el instrumento del Go-bierno Ecuatoriano para articular las políticas con la puesta en mar-cha y la inversión pública para el cumplimiento de metas que se están accionando este año, la cual cuenta con 12 estrategias y 12 objetivos na-cionales.

Esta iniciativa cumple con las exigencias de la Nueva Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), la cual fue aprobada en octubre del 2010, exigiendo que los docentes universitarios a tiempo com-pleto tengan PhD para ejercer la cáte-dra. Este plazo para cumplir con la nor-mativa vencerá en el año 2017.

Durante el año pasado, los progra-mas ‘Universidades de Excelencia’ y ‘Convocatoria abierta’ entregaron 2.000 becas, anunció René Ramírez, Secretario Nacional de la Senescyt.

Las postulaciones a este programa estuvieron abiertas por mucho tiem-po con el fin de que los estudiantes interesados entraran a participar en las convocatorias.

El Estado Ecuatoriano invirtió US$180 millones en todo el progra-ma, el cual se está desarrollando en-tre estos tres y cuatro años. Durante el 2012 se desembolsó US$75 millo-nes.

Becas Internacionales

Por otro lado, estos fondos para oportunidades académicas en el ex-terior están destinados a estudiantes que en su mayoría no cuentan con suficiente dinero para realizar sus estudios en el extranjero o en ins-tituciones acreditadas de educación superior.

Actualmente existen fondos dispo-nibles que cubren los gastos inicia-les del proceso de solicitar admisión para continuar con los estudios en países diferentes como en los Esta-dos Unidos y que forman parte de las ayudas que ofrecen diferentes ins-tituciones educativas para estudiantes internacionales.

El talento que tienen muchos es-tudiantes del país andino sirve para interactuarlo con conocimientos de este tipo o cualquier otro idioma. Además los estudiantes que demues-tren gran interés en aprender y co-nocer otras culturas también podrán realizar el viaje que cambiará sus vi-das.

Funcionarios del Instituto Ecuatoriano de Crédito Edu-cativo y Becas (IECE) de todo el país se capacitaron sobre los 17 nuevos programas de becas para facilitar información a los ciudadanos que realmente la necesiten.

Con el fin de mejorar la calidad de la alimentación de niños y jóvenes que consumen a diario comida chatarra, el Municipio de Quito impulsa el programa ‘Quito Activo y Saludable’ que también ejerce la práctica del deporte en escuelas y colegios de la capital.

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Quito se preocupa por el bienestar de los ciudadanos y más si se enfo-can en materia educativa, pues las gestiones y proyectos que se están liderando para los estudiantes son motivo de un esfuerzo que cada día crece con nuevas y mejores oportu-nidades.

Es por esto que el Programa “Qui-to Activo y Saludable” – PQAS-, entra a las Escuelas y Colegios del Distrito, con el fin de promocionar la actividad física y la alimentación saludable en la ciudad.

En días pasados, en la Unidad Edu-cativa Municipal Bicentenario, el

Alcalde de Quito, Augusto Barrera, destacó en rueda de prensa que el Municipio se encuentra liderando este programa para involucrar a ni-ños, adolescentes y jóvenes.

Siendo así, Esta iniciativa busca fortalecer el consumo de alimentos nutritivos y saludables, para esto se está empezando a trabajar en bares escolares y así poco a poco eliminar la comida chatarra que será reem-plazada por alimentos sanos.

La idea es concientizar a los es-tudiantes con una alternativa de recreos activos para eliminar el se-dentarismo y evitar que ellos entren a consumir este tipo de alimentos pocos saludables. A su vez, se harán reuniones con los padres de familia para crear en ellos la responsabili-dad de preparar la lonchera saluda-ble con productos sanos, económi-cos y propios los cuales son chochos, el maíz, la quinua, las frutas, las ver-duras, entre otros.

Un programa que beneficia a es-cuelas

El complemento de este programa se basa en crear una propuesta en

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la comunidad educativa del Distrito, con el objetivo de generar conciencia en el campo de la alimentación, también apropiarse de temas que son importantes ahora en la juventud como el sobrepeso y obesidad en los estudiantes de 7 a 17 años en las Unidades Educa-tivas debido a los malos hábitos alimenticios y la falta de actividad física.

De esta manera se dio paso a la capacitación de 2.521 padres de familia que tuvo un proceso de dos meses en el campo de las buenas prácticas de higiene y ma-nufactura, tambien a más de 45 personas responsables de los bares escolares municipales con el programa - PQAS, para la elaboración de menús saludables, a su vez se entrenó a más de 160 maestros y alumnos para organizar los recreos activos.

Por otro lado, en relación con las Administraciones Zonales, se alterna el cuidado de la buena alimenta-ción con la práctica de actividades físicas y evaluación del estado de salud en los puntos activos y escuelas po-lideportivas. En este paso, los participantes son anali-zados recibendo apoyo para la realización de actividad física, su estado nutricional y consejería en caso que la situación del estudiante sea compleja.

En este programa participan los secretarios de Sa-lud, Educación, Inclusión, Dirección de Deportes, la Fundación Patronato San José y las Administraciones Zonales.

Un aporte con futuro exitoso

El programa ha tenido éxito y se vienen mejores pro-puestas con el fin de eliminar malos hábitos alimenti-cios, para esto, el Alcalde afirma que de cada 10 perso-nas, al menos 7 son sedentarias y que de cada 10 niños, 3 sufren problemas de sobrepeso.

“Por eso, en lugar de que tengamos mayores casos de hipertensión, diabetes o problemas cardiovasculares, la idea es promover la prevención necesaria a través de este programa”, estableció Barrera, quién también solicitó la colaboración de profesores y padres de fa-milia para activar el valor de la alimentación sana y saludable que se ofrece a los niños y jóvenes.

Son el total 91 establecimientos educativos, de ellos 56 fiscales y 35 municipales participarán en el proyec-to. Cabe decir que los planteles fiscales corresponden a 20 unidades educativas de la red Calderón, 16 uni-dades de la red Turubamba y 20 unidades de la red Eloy Alfaro.

Finalmente, la Unidad Educativa Bicentenario se des-taca con éxito en el tema de las loncheras saludables. El administrador del bar del plantel educativo, José Alberto Menéndez, indica que en el establecimiento ya se ha eliminado alguna comida chatarra como pa-pas industrializadas, caramelos, chicles, colas y demás alimentos elaborados con grasas saturadas.

Otro de los apuntes que también sostuvo, es que “aquí les ofrecemos loncheras con frutas, cereales, jugos y más alimentos sanos y naturales”.

De manera que 75 escenarios deportivos dispersados en diferentes barrios de la zona de Calderón son los puntos que tendrá actividad física de los moradores, especialmente para mejorar la salud mental y corporal de niños, jóvenes y adultos mayores.

Esta actividad se trabaja con el Municipio del Distri-to Metropolitano de Quito, la Administración Zonal Calderón y la Dirección Metropolitana de Deportes y Recreación, dentro del proyecto distrital “Quito Activo y Saludable”, que comprende la aplicación de Escuelas Deportivas Metropolitanas, Recreos Activos, Puntos Activos y el ‘60 y Piquito’.

Las gestiones que está emprendiendo el Alcalde de Quito, Augusto Barrera, es sin duda un gran apoyo para los quiteños, que cada día confían más en las ges-tiones que convierten a Quito en una ciudad empren-dedora.

El programa ‘Quito Activo y Saludable’ pretende convertir la comida poco nutritiva que expenden los bares escolares en alimentos sanos y ricos en proteínas.

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Con el fin de mejorar la calidad educativa en Ecuador, las estrategias que tiene el Gobierno Nacional seguirán en marcha.

Ecuador sigue aportando in-novación y competitividad para seguir demostrado su

potencial en materia educativa.

Así lo recordó el Subsecretario de Educación del Distrito de Guaya-quil, Juan Carlos Rodríguez, el cual precisó que para este año lectivo 2013-2014, se mantiene la matrícu-la inmediata para todos los alumnos que fueron promovidos o que cul-minaron su lectivo y se encuentran en una misma institución, están au-tomáticamente matriculados.

Lo anterior se mantiene para que los padres de familia eviten dirigir-

se hasta las oficinas a diligenciar el trámite de matrícula para su hijo. “Con la matrícula inmediata ga-rantizamos que el proceso de ma-triculación sea exclusivamente para los alumnos que por primera vez ingresan a una institución”, afirmó Rodríguez.

Gratuidad Educativa

En el caso de la gratuidad, el sub-secretario indica que los padres de familia tienen garantizada la educa-ción en los establecimientos públicos, a su vez precisó que ningún directivo de plantel educativo tiene derecho a exigir a los padres de familia el pago

de alguna erogación económica para llegar a matricular a su hijo.

Por otro lado, Rodríguez señaló que los uniformes escolares no pueden ser impuestos de manera obligatoria a ningún tipo de proveedor.

En cuanto al tema de los útiles es-colares, el funcionario destacó que se hizo pública la lista básica que se debe solicitar en los establecimien-tos públicos, con el proposito de que los directivos ya no puedan imponer una lista.

Por eso precisó que “los textos esco-lares son entregados por el Minis-

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Con el fin de mejorar la calidad educativa en Ecuador, las estrategias que tiene el Gobierno Nacional seguirán en marcha.

Ecuador sigue aportando in-novación y competitividad para seguir demostrado su

potencial en materia educativa.

Así lo recordó el Subsecretario de Educación del Distrito de Guaya-quil, Juan Carlos Rodríguez, el cual precisó que para este año lectivo 2013-2014, se mantiene la matrícu-la inmediata para todos los alumnos que fueron promovidos o que cul-minaron su lectivo y se encuentran en una misma institución, están au-tomáticamente matriculados.

Lo anterior se mantiene para que los padres de familia eviten dirigir-

se hasta las oficinas a diligenciar el trámite de matrícula para su hijo. “Con la matrícula inmediata ga-rantizamos que el proceso de ma-triculación sea exclusivamente para los alumnos que por primera vez ingresan a una institución”, afirmó Rodríguez.

Gratuidad Educativa

En el caso de la gratuidad, el sub-secretario indica que los padres de familia tienen garantizada la educa-ción en los establecimientos públicos, a su vez precisó que ningún directivo de plantel educativo tiene derecho a exigir a los padres de familia el pago

de alguna erogación económica para llegar a matricular a su hijo.

Por otro lado, Rodríguez señaló que los uniformes escolares no pueden ser impuestos de manera obligatoria a ningún tipo de proveedor.

En cuanto al tema de los útiles es-colares, el funcionario destacó que se hizo pública la lista básica que se debe solicitar en los establecimien-tos públicos, con el proposito de que los directivos ya no puedan imponer una lista.

Por eso precisó que “los textos esco-lares son entregados por el Minis-

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terio de Educación y no está autorizada la comprar de libros adicionales. Nosotros estamos haciendo el seguimiento para velar el cumplimiento de la gratuidad de la educación”.

Esta matrícula inmediata también se realiza en todos los establecimientos fiscales y fiscomisionales, precisamente se trata de que los directivos de los establecimientos legalizarán en período ordinario la matrícula para el nuevo año académico en estudiantes de la institución educativa, apoyándose en los cuadros de promoción y la oferta educativa de la institución.

Se dará en caso especial cuando corresponda a estudiantes que ingresan por primera vez a un establecimiento o los que se cambian de un plantel a otro, por consiguiente, sus representantes legales deben de dirigirse al centro educativo para efectuar el proceso de matrícula, de manera que los directivos publicarán un cronograma con el objetivo de asegurar su óptima atención.

Estudiantes beneficiados con mérito académico

Los estudiantes que se inscribieron para la asignación de cupos a octavo año de educación general básica en los establecimientos educativos fiscales de Guayaquil concluyó.

Dado el caso y por sexto año consecutivo, la Subsecretaría de Educación del Distrito Guayaquil estableció que los cupos de matrícula para octavo año sean 50% por mérito académico y 50% por zonificación para los 25.000 estudiantes registrados en la urbe.

Con respecto a lo anterior, una comisión integrada por los rectores de los colegios, los presidentes de los gobiernos estudiantiles, los presidentes de los comités de padres de familia y un delegado de la Subsecretaría de Edu-cación del Distrito de Guayaquil, fueron los responsables de seleccionar los cupos a los mejores puntajes, los resultados ya se dieron a conocer en los planteles educativos y los estudiantes más destacados son los beneficiados.

Finalmente, todo concluye que para el año lectivo 2013 – 2014 se sostie-ne la matrícula inmediata que significa una matrícula automática al curso superior a ingresar solo para estudiantes que han aprobado el año escolar y cuyos padres de familia no tengan pensado cambiar a sus hijos de estable-cimiento educativo.

En el caso de la partida de nacimiento, no debe ser necesariamente actua-lizada, sería el único documento de identificación que debe ser presentado para la matriculación; la cédula de identidad solo será solicitada como re-quisito para el expediente de los alumnos que ya terminan su bachillerato.

Con esto se pretende mejorar el nivel de la calidad educativa en las institu-ciones de Ecuador. Los resultados hasta ahora han sido satisfactorios, tanto para alumnos como para padres de familia.

Por una mejor calidad

Para no tratarse sólo de una matrícula inmediata, el rendimiento de tanto alumnos como profesores es el compromiso más importante que viene para Ecuador.

La idea de la transformación del Sistema de Educación es garantizar mejores resultados e involucrar tam-bién una plantilla de profesores ca-lificados para la formación, para esto muchas instituciones académicas contarán con maestros, título PHD y maestrías.

El Plan Internacional de Captación y Selección de Educadores, el Sis-tema Integral de Desarrollo Profe-sional Educativo (Siprofe) y la uti-lización de mentores para docentes, son parte de las estrategias que está involucrando el Ministerio de Edu-cación.

La idea es consolidar una base de datos de profesionales ecuatorianos y de cualquier nacionalidad con estu-dios de maestría o doctorado (PHD) en ciencias de la educación y de esta manera lograr su participación en concursos de méritos y oposición.

Están automáticamente ma-triculados todos los estudian-tes que terminaron el año lecti-vo y permanecen en una misma institución.

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El Ministerio de Educación de Ecuador invirtió seis mi-llones de dólares con el fin

de mejorar las instalaciones físicas de ochenta instituciones educa-tivas de la Provincia de Cuenca. Con esta inversión se realizaron mejoras en escuelas y colegios.

Además de la adecuación físi-ca, la Unidad de Educación Ini-cial Jesús Vásquez Ochoa recibió material didáctico, mobiliario y juegos infantiles que tuvieron un valor aproximado de 7200 dólares. Durante marzo, la Coordinación Zonal 6 entregó muebles a treinta claustros por alrededor de 178 mil dólares.

Dentro de este plan se busca tam-bién un mejor y equitativo manejo de los recursos económicos entre los establecimientos educativos que funcionen dentro del claustro académico. Así mismo se determi-nó el funcionamiento de estas en

doble jornada con el fin de establecer límites de convivencia entre estu-diantes de grados superiores e inferiores.

Por otro lado, 36 instituciones cambiaron de nombre de acuerdo a dis-posiciones del Ministerio de Educación y pasarán a compartir el nom-bre con otros planteles con los que tambien comparten instalaciones. Se convirtieron en unidades educativas que educarán estudiantes de segundo grado de educación básica hasta tercer grado de secundaria.

En el Coliseo Jefferson Pérez, se inauguraron las obras de la escuela Doce de Abril con la animación y muestras artísticas de los estudiantes de la institución. Se construyeron dos salones de clase de 79 metros cuadrados cada uno y que de paso consolidarán la unión entre la escuela y el colegio.

Dando paso a nuevos espacios

Con la presencia del Alcalde de Cuenca, Paúl Granda López, la comu-nidad dio apertura a las nuevas obras de la escuela Jesús Vásquez Ochoa que beneficiará a 300 niños y jóvenes del establecimiento educativo.

Luego de realizadas unas excavaciones y disposición de plataformas, con la colaboración de los padres de familia se adecuaron áreas verdes, así mismo como espacios para la recreación, siembra de plantas con la ayuda de las Empresas Municipales de Aseo de Cuenca, construcción de muros de contención e incluso el mantenimiento, pintura y limpieza de los salones de clase.

Las Escuelas del Milenio cuentan con accesos para niños especiales, garantizando así que ningún niño se quede sin edu-cación.

Cimientos

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El Ministerio de Educación de Ecuador invirtió seis mi-llones de dólares con el fin

de mejorar las instalaciones físicas de ochenta instituciones educa-tivas de la Provincia de Cuenca. Con esta inversión se realizaron mejoras en escuelas y colegios.

Además de la adecuación físi-ca, la Unidad de Educación Ini-cial Jesús Vásquez Ochoa recibió material didáctico, mobiliario y juegos infantiles que tuvieron un valor aproximado de 7200 dólares. Durante marzo, la Coordinación Zonal 6 entregó muebles a treinta claustros por alrededor de 178 mil dólares.

Dentro de este plan se busca tam-bién un mejor y equitativo manejo de los recursos económicos entre los establecimientos educativos que funcionen dentro del claustro académico. Así mismo se determi-nó el funcionamiento de estas en

doble jornada con el fin de establecer límites de convivencia entre estu-diantes de grados superiores e inferiores.

Por otro lado, 36 instituciones cambiaron de nombre de acuerdo a dis-posiciones del Ministerio de Educación y pasarán a compartir el nom-bre con otros planteles con los que tambien comparten instalaciones. Se convirtieron en unidades educativas que educarán estudiantes de segundo grado de educación básica hasta tercer grado de secundaria.

En el Coliseo Jefferson Pérez, se inauguraron las obras de la escuela Doce de Abril con la animación y muestras artísticas de los estudiantes de la institución. Se construyeron dos salones de clase de 79 metros cuadrados cada uno y que de paso consolidarán la unión entre la escuela y el colegio.

Dando paso a nuevos espacios

Con la presencia del Alcalde de Cuenca, Paúl Granda López, la comu-nidad dio apertura a las nuevas obras de la escuela Jesús Vásquez Ochoa que beneficiará a 300 niños y jóvenes del establecimiento educativo.

Luego de realizadas unas excavaciones y disposición de plataformas, con la colaboración de los padres de familia se adecuaron áreas verdes, así mismo como espacios para la recreación, siembra de plantas con la ayuda de las Empresas Municipales de Aseo de Cuenca, construcción de muros de contención e incluso el mantenimiento, pintura y limpieza de los salones de clase.

Las Escuelas del Milenio cuentan con accesos para niños especiales, garantizando así que ningún niño se quede sin edu-cación.

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Además de la jornada que incluyó a distintos entes de la Administración Municipal y padres de familia, la oficina de Acción Social Municipal aprovechó la oportunidad para brindar atención médica gratuita a menores, padres de familia y docentes que lo requi-rieran.

Dentro de los trabajos de infraestructura se constru-yeron cuatro aulas, obra que recibieron con benepláci-to los directivos y maestros del recinto académico por tratarse de un trabajo que brindará comodidad a los alumnos.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) creada en el 2012, establece que las instituciones que brinden educación nocturna no podrán matricular es-tudiantes menores de quince años con el fin de evitar el trabajo y la explotación infantil.

Por otro lado, el reglamento establece que los estable-cimientos educativos que tengan más de quinientos estudiantes y funcionen en doble jornada deben con-tar con un rector, dos vicerrectores, un inspector y un subinspector.

Los Cazadores también se modernizan

Por otro lado, en la escuela Cazadores de los Ríos, la Alcaldía, en cabeza de Paúl Granda, hizo la entrega de las obras que beneficiarán a 280 estudiantes. Se cons-truyó un aula de hormigón con un área de noventa metros cuadrados.

La losa del patio fue reemplazada por otra, la nueva cancha podrá ser usada para disciplinas como Bas-

quetbol, Voleibol e Indoor y cuenta con un área de 844 metros cuadrados, el costo total de la obra fue de 65 mil 700 dólares.

“Ningún proyecto de la ciudad puede ser garante de la igualdad social si no contempla una visión integral de infraestructura educativa y acceso a la tecnología”, explicó Paúl Granda, Alcalde de Cuenca.

Otra institución que se vio ampliamente beneficiada con esta inversión fue la Escuela de Educación Gene-ral Básica Doce de Abril en donde la inversión alcan-zó alrededor de 95 mil dólares.

En esta institución se realizaron obras de mamposte-ría y pintura en paredes y techos, reemplazo de losas en pisos y veredas, montaje de estructuras metalizadas como cubiertas, alguna de fibrocemento. También se instalaron ventanas, puertas, cielos rasos y cerámicas, reparación de instalaciones eléctricas y para las zonas verdes se sembró césped.

Funcionarios de las distintas instituciones así como estudiantes, padres de familia y la Administración de Cuenca, han demostrado su satisfacción por el desa-rrollo rápido y efectivo de estas obras, pues esto ha mejorado la calidad de vida de los estudiantes contri-buyendo a tener educación de calidad.

Las Escuelas del Milenio se caracterizan por contar con tecnología de última generación, infraestructuras más modernas, aulas con pizarras eléctricas, equipos para experimentos, bibliotecas y toda una amplia gama de implementos que hacen de estos centros educativos los mejores y un ejemplo a seguir para otros países.

Se tiene proyectada la entrega de dos obras de gran manufactura para este año, se trata de las instituciones educativas de Gualaceo y Quingeo.

La construcción de nuevas instituciones educativas se hace en áreas en donde antes la educación no llegaba de manera efectiva.

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El proyecto Tren Educativo tuvo su origen en la Provincia de Imbabura. 34 estudiantes de la institución educativa Mariano Suarez Veintimilla fueron los pri-meros en hacer el recorrido en-tre Ibarra y Salinas.

Un Trenpara Educar

Los estudiantes de las escuelas y colegios de Ambato encon-traron un nuevo motivo de

felicidad para asistir a clases. Gra-cias al proyecto ‘Tren Educativo’, se pueden desplazar desde y hacia sus hogares por medio de la ruta que cubre la locomotora que viaja entre Cevallos y la capital de Tungurahua.

Este sistema en un principio bene-fició a 400 estudiantes y promete atraer a muchos turistas además de las ventajas que traerá para los me-nores que necesiten desplazarse du-rante largos trayectos para llegar a sus centros educativos.

Para socializar este proyecto, Ferro-carriles del Ecuador decidió invitar a jóvenes y niños, que en su mayoría se subían por primera vez a un tren, para que conocieran todos los por-menores del funcionamiento de esta maquinaria y los beneficios que les traen.

Como preámbulo a esta invitación, se inauguró la Estación de Amba-to, que trae consigo una larga tra-dición y lo que promete de cara al futuro del desarrollo nacional, por eso fue reabierta tanto para turistas de Ecuador y extranjeros, como para los estudiantes que a diario transi-tan por allí.

Bailarines, funcionarios del ferro-carril y operarios de la locomotora, dieron la bienvenida a los pequeños usuarios junto a la Banda Munici-pal, brindándoles un paseo de 45 minutos.

Ferrocarril de interés y uso público

Como parte del proceso de recupe-ración del ferrocarril y la legendaria estación, la Policía Nacional hizo parte de esta inauguración y estará permanentemente al tanto de las situaciones que se presenten como el paso del autoferro o previnien-do a los transeúntes del paso de la locomotora. Con esta la educación no solamente será para los peque-ños sino también para los adultos.

Hay que añadir que un objetivo primordial del Tren Educativo es el de permitir que toda la población tenga acceso al ferrocarril, princi-palmente la comunidad académica. El primer establecimiento educa-tivo que tuvo acceso a este bene-ficio Fue la Escuela México con su oportunidad de conocer la labor del General Eloy Alfaro.

Aunque un objetivo primordial de rehabilitar las vías ferroviarias y la estación es potencializar el turismo, las autoridades de Ferrocarriles del Ecuador tienen claro que con el Tren Educativo podrán enseñar historia a los estudiantes, al igual que la geografía de los lugares que

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El proyecto Tren Educativo tuvo su origen en la Provincia de Imbabura. 34 estudiantes de la institución educativa Mariano Suarez Veintimilla fueron los pri-meros en hacer el recorrido en-tre Ibarra y Salinas.

Un Trenpara Educar

Los estudiantes de las escuelas y colegios de Ambato encon-traron un nuevo motivo de

felicidad para asistir a clases. Gra-cias al proyecto ‘Tren Educativo’, se pueden desplazar desde y hacia sus hogares por medio de la ruta que cubre la locomotora que viaja entre Cevallos y la capital de Tungurahua.

Este sistema en un principio bene-fició a 400 estudiantes y promete atraer a muchos turistas además de las ventajas que traerá para los me-nores que necesiten desplazarse du-rante largos trayectos para llegar a sus centros educativos.

Para socializar este proyecto, Ferro-carriles del Ecuador decidió invitar a jóvenes y niños, que en su mayoría se subían por primera vez a un tren, para que conocieran todos los por-menores del funcionamiento de esta maquinaria y los beneficios que les traen.

Como preámbulo a esta invitación, se inauguró la Estación de Amba-to, que trae consigo una larga tra-dición y lo que promete de cara al futuro del desarrollo nacional, por eso fue reabierta tanto para turistas de Ecuador y extranjeros, como para los estudiantes que a diario transi-tan por allí.

Bailarines, funcionarios del ferro-carril y operarios de la locomotora, dieron la bienvenida a los pequeños usuarios junto a la Banda Munici-pal, brindándoles un paseo de 45 minutos.

Ferrocarril de interés y uso público

Como parte del proceso de recupe-ración del ferrocarril y la legendaria estación, la Policía Nacional hizo parte de esta inauguración y estará permanentemente al tanto de las situaciones que se presenten como el paso del autoferro o previnien-do a los transeúntes del paso de la locomotora. Con esta la educación no solamente será para los peque-ños sino también para los adultos.

Hay que añadir que un objetivo primordial del Tren Educativo es el de permitir que toda la población tenga acceso al ferrocarril, princi-palmente la comunidad académica. El primer establecimiento educa-tivo que tuvo acceso a este bene-ficio Fue la Escuela México con su oportunidad de conocer la labor del General Eloy Alfaro.

Aunque un objetivo primordial de rehabilitar las vías ferroviarias y la estación es potencializar el turismo, las autoridades de Ferrocarriles del Ecuador tienen claro que con el Tren Educativo podrán enseñar historia a los estudiantes, al igual que la geografía de los lugares que

recorren y podrán divisar las ciudades que atraviesa el tren.

“La idea es que se pueda implementar un turismo que vaya desde Durán, Quito, Latacunga, Ambato y finali-ce en la estación de Urbina. Lo que nos toca es definir con las empresas de turismo privadas y saber cómo va a quedar Ambato, sea como un emisor de turistas o como un receptor de éstos”, explicó el Director de Ferrocarriles del Ecuador, Jorge Carrera al diario La Hora.

Durante mes y medio, el ente regulador del tránsito ferroviario se encargó de guiar a los niños y jóvenes de colegios y escuelas por estas vías. El evento estu-vo acompañado de grupos de danza de la Universidad Técnica de Ambato además de otros grupos y expre-siones culturales.

Además de comunicar a Ambato y Cevallos, el ferro-carril llega hasta Urbina, que a su vez comunica con Tungurahua y Chimborazo en donde siempre habrá oferta de diversas actividades culturales que atraerán tanto a turistas como a habitantes de la región.

Experiencias y aprendizaje divertido

El Tren Educativo también se extendió a otras regiones con el mismo objetivo de beneficiar a los estudiantes en sus trayectos hacia colegios y escuelas y con el fin de enseñarles sobre la historia del Ferrocarril ecuatoriano.

En Imbabura al inicio, el tren benefició a 130 estu-diantes que pueden apreciar los paisajes ecuatorianos cruzando dos puentes y siete túneles del denominado Tren de la Libertad.

“El proyecto tiene tres fases: la primera es que los maes-tros refresquen la memoria de los estudiantes con las obras del ‘Viejo Luchador’, luego embarcarse en el tren y descubrir la ruta, y la tercera fase conocer Salinas, su gente y cultura”, explicó Ana Villarreal, Gerente de la Filial Norte del Ferrocarril al Diario El Telégrafo.

Educación a través de la televisión

EDUCA es una apuesta del Gobierno Nacional en donde se hace televisión para aprender. La comunidad ha tenido un crecimiento continuo y se ha articulado con las redes sociales de modo que haya mayor inte-ractuación entre los televidentes y que compartan sus comentarios a través de la señal educativa.

Los pequeños televidentes pueden divertirse viendo temas importantes desde el punto de vista científico, social, entre otros temas, desde una perspectiva educa-tiva y llamativa de modo que los menores se apropien de estos espacios y aprovechen el tiempo libre.

El lenguaje audiovisual es una estrategia interesante que en pocos minutos puede ofrecer a los televidentes una gran cantidad de imágenes y emociones generan-do un impacto positivo y enseñando con diversión.

En la rehabilitación y puesta en marcha del tramo que comunica a Ambato con Cevallos, el gobierno de Ecuador invirtió aproximadamente 24 millones de dólares.

El Gobierno Nacional busca apropiarse de espacios como el transporte o la televisión para brindar educación a todos los niños de una manera divertida y efectiva.

Gestión y Excelencia EducativaEcuador 2013

Ley Orgánica de Educación InterculturalLa educación es parte vital en

el desarrollo de cualquier país en el mundo, ya que esto per-

mite la evolución de la sociedad y el crecimiento de una nación que desde la cuna le apunta a plantear políticas, planes, programas y pro-yectos que ven al conocimiento no como un requisito sino como una oportunidad.

Esta es una situación a la cual Ecua-dor no ve como ajena, por ello, se expidió lo que hoy se cooce como Ley de Educación Intercultural, la cual acaba de cumplir dos años de vigencia y cuya evaluación arroja resultados positivos, ya que fue a través de ella que se dio una reor-ganización de aquellos aspectos que anteriormente no estaban claros y

afectaban el correcto funcionamien-to del sector educativo del país.

Según el asambleísta independiente, César Rodríguez, “las leyes a las que no se le hace un seguimiento termi-nan siendo sin letra ni contenido”, por tal motivo, es importante que se siga haciendo un trabajo interinsti-tucional apoyados de forma directa por el Gobierno Nacional.

Sistema de Educación Intercultural

El Sistema de Educación Intercul-tural Bilingüe – SEIB- de las nacio-nalidades y pueblos indígenas del Ecuador, es uno de los planes con mayor proyección dentro del marco de desarrollo sostenible con visión a largo plazo.

No se puede desconocer que Ecuador se destaca ante el mundo como un país multilingüe plurinacional, del cual hacen parte comunidades como la awa, eperarasiapidara, chachi, tsa’chi, kichwa, a’i (cofán), pai (secoya), bai (siona), wao, achuar, shiwiar, sapara, andoa, las cuales por contar con un estatus independiente tienen derecho a contar con su propia educación.

Según el Ministerio de Educa-ción, con el SEIB se busca que se respeten los ritmos de aprendizaje de las personas, los aspectos psico-sociales, la capacidad creativa y los conocimientos ancestrales, también se pretende incorporar los saberes y conocimientos de otras culturas que aporten al desarrollo armónico de la persona y del medioambiente.

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Enseñanza del siglo XXI

La Educación Intercultural en Ecuador es un sistema que se planteó desde el principio para integrar a todos y cada uno de los participantes, cuyas opiniones sirvieron para hacer más dinámico su funcionamiento.

El Ministerio de Educación considera que la norma ha permitido la creación de un nuevo modelo de gestión adecuado a las necesidades de la enseñanza del siglo XXI, en el que hay una desconcentración a nivel zonal, distrital y circuital.

También incluye dentro de la gestión y seguimiento a los padres de familia, estudiantes y docentes a través de lo que hoy se conoce como gobiernos escolares, los cuales están en la capacidad no solo de participar sino de velar por los intereses de cada institución.

¿Qué logros se han obtenido?

Para el Ministerio de Educación, el balance hasta el momento es positivo aunque el trabajo debe seguirse

realizando, sin embargo, ha destacado ciertos puntos en los que el cambio ha sido notorio:

Logro 1: Participación de la familia y la comunidad

• La Ley de Educación incorpora a la comunidad y a las fa-milias en el proceso educativo, además de los docentes y es-tudiantes que tradicionalmente eran los principales actores.

• Crea los gobiernos escolares, como instancia formal de participación, veeduría y resolución pacífica de con-flictos en cada institución educativa, compuestos por padres y madres de familia, estudiantes y docentes.

Logro 2: Atención ágil y oportuna a la ciudadanía

• Se crea un nuevo modelo de gestión acorde a una educación para el siglo XXI, conformado por un nivel central y tres niveles de gestión desconcertada: zonal, distrital y circuital, que garantizará una atención ágil y oportuna a las necesidades de la comunidad educativa y fortalecerá la rectoría del Ministerio de Educación so-bre el sistema educativo.

GESTIÓN PARACALIDAD EDUCATIVA

Monitoreo a Institutos Pedagógicos

Capacitación docente

Mentorías

Universidad Nacional deEducación

Estandares Docentes

Evaluación

Escuelas delMilenio

EducaciónIntercultural

Bilingüe

ActualizaciónCurricular

EGB

EducaciónInicial

EducaciónEspecial

Propuesta deBachillerato

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Estándares deAprendizaje

Lineamientospara textos

Fuente: educacionparatodos.com

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Logro 3: Bachillerato General Unificado

• Se prepara a todos los estudiantes para la vida y la parti-cipación en una sociedad democrática, para estudios post-secundarios y para el mundo laboral y del emprendimiento.

• Se eliminan las especialidades del Bachillerato en Ciencias.

• Se establece un tronco común de asignaturas y además se ofrecen materias optativas y módulos de formación técnica.

• Se disminuye el número de asignaturas, asegurando la profundización de los aprendizajes.

• El currículo se alinea con EGB y con los estudios superiores.

• Se fortalece la formación general de los bachilleres técni-cos, al garantizar aprendizajes básicos comunes para todos los estudiantes.

Logro 4: Educación intercultural y bilingüe

• El Sistema de Educación Intercultural y Bilingüe (SEIB) es parte sustancial del sistema educativo.

• Comprende todas las políticas y normas que tienen relación directa con los procesos de enseñanza-aprendi-zaje o inter-aprendizaje en idiomas ancestrales.

• Se asegura la transversalidad de la interculturalidad en todo el sistema educativo.

Logro 5: Estándares Educativos

• Son definiciones de logro de aprendizaje que deben alcanzar los estudiantes, de desempeños profesionales de docentes y

directivos; y de calidad de la gestión de los centros edu-cativos diseñados para guiar a los actores del sistema en el mejoramiento de la calidad educativa para contar con criterios claros para la evaluación.

Logro 6: Evaluación Educativa

• En conformidad con lo dispuesto en la Constitución, se crea el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, que realizará la evaluación integral interna y externa del Sistema Nacional de Educación para determinar la ca-lidad de la educación en referencia con los estándares establecidos.

Logro 7: Capacitación y profesionalización docente

• Se crea la Universidad Nacional de Educación para fomentar el ejercicio de la docencia, de cargos directi-vos, administrativos y de apoyo en el Sistema Nacional de Educación. Tiene carácter plurinacional –promueve el conocimiento intercultural en sus múltiples dimen-siones- y será gratuita.

Logro 8: Remuneración justa

• El nuevo escalafón se basa en la meritocracia, con ascensos ligados a la capacitación, evaluación y títulos académicos, de manera que se mejore la calidad del sis-tema educativo.

• Los docentes laborarán ocho horas diarias en los plan-teles educativos: seis horas en clase y el tiempo restante en atención a padres de familia, apoyo a los estudiantes y capacitación.

Revalorizar aeducadores

Atraer mejores candidatos a profesiones educativas

Seleccionar y retener paramagisterio público a buenos profesionales

Replantear elDesarrollo Profesional

• Campañas de difusión de logros de educadores• Nuevo escalafón remunerativo

• Mejorar calidad de la formación docente• Posgrados en la Universidad de Educación para Especialistas Educativos

• Escoger a los mejores profesionales para que ingresen al sistema educativo público con pruebas de selección.• Proveer inducción a profesionales que ingresan.

• Articular el ascenso profesional a la formación continua y a la evaluación del desempeño

CÓMO SE LO VA A LOGRAR

Fuente: educacionparatodos.com

COBERTURA MÁS EQUITATIVATasa neta de asistencia a EGB100%98%96%94%92%90%88%86%84%82%80%

2006 2007 2008 2009 2010 2011 201287% 88% 90% 91% 93% 94% 94%97% 96% 96% 96% 97% 97% 97%

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BrechaQuintil 1 y 5

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Tasa neta de asistencia a Bachillerato90,0%80,0%70,0%60,0%50,0%40,0%30,0%20,0%10,0%

2006 2007 2008 2009 2010 2011 201231,0% 35,4% 39,2% 39,3% 45,3% 47,8% 53,8%73,8% 73,6% 73,0% 72,2% 80,9% 82,4% 79,8%

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Cifrasy EstadisticasEn Ecuador se incrementó la cobertura en Educación Inicial, Educación General Básica y Bachillerato ade-mas de reducir la brecha del acceso a la educación de personas con rezago.

COBERTURA MÁS EQUITATIVATasa neta de asistencia a EGB100%98%96%94%92%90%88%86%84%82%80%

2006 2007 2008 2009 2010 2011 201287% 88% 90% 91% 93% 94% 94%97% 96% 96% 96% 97% 97% 97%

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BrechaQuintil 1 y 5

(puntos porcentuales)

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Tasa neta de asistencia a Bachillerato90,0%80,0%70,0%60,0%50,0%40,0%30,0%20,0%10,0%

2006 2007 2008 2009 2010 2011 201231,0% 35,4% 39,2% 39,3% 45,3% 47,8% 53,8%73,8% 73,6% 73,0% 72,2% 80,9% 82,4% 79,8%

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Se inició una nueva modalidad para ejercer la carrera profesional educativa, con un escalafón definido que garantiza los derechos y deberes de los docentes.

El presupuesto asignado para la educación en Ecuador ha aumentado ostensiblemente con los años, tan solo el 2012 se destinaron $2.867,3 millones de dólares.

Carrera Profesional

Educativa actual

Docente

Auditor

Asesor

Mentor

Director

USD 817 -1.676

USD 1.850 -2.450

USD 2.230

USD 2.230

USD 2.230

Presupuesto ejecutado:Ministerio de Educación Inicial, Básica y Bachillerato

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1.500

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3,9%3,8%3,7%3,6%3,5%3,4%3,3%3,2%3,1%3,0%2,9%

Ejecución Ministerio de Educación

Gasto Corriente

Inversión Publica

% PIB Ministerio de Educación

Fuente: Ministerio de Finanzas, e-SIGEF, Banco Central

$ 2.867,3 millonescomprometidos en 2012

3,2%

3,8%

Gestión y Excelencia EducativaEcuador 2013

El Ministerio de Educación ecuatoriano presentó re-cientemente su balance de

gestión, cuyos resultados marcan un hito frente al acceso al sistema y la cobertura brindada a la ciudada-nía en general.

Datos entregados por la entidad in-dican que se consolidaron 157.813 niñas y niños de 3 a 4 años inscri-tos en planteles de Educación Ini-cial; 95.6% de la población, entre 5 y 14 años, con Educación General Básica; y 63.3% de personas, entre 15 y 17 años, asistiendo al nivel de Bachillerato, cifras sin precedente alguno.

Según el ministerio de Educación esto es muestra de la evolución que se ha tenido como país. La rectoría del Ministerio de Educación y el trabajo que se ha realizado apunta a ese objetivo transcendente de dar a los ecuatorianos una esperanza a través de los resultados que se lo-gran en los procesos de formación escolarizados y no escolarizados. Hacer de la educación ese instru-mento hace posible los nuestros

ciudadanos sueñen pero que ade-más concreten esos sueños con realidades viables, afirman desde la entidad

Calidad en el servicio educativo, estándares de aprendizaje, desem-peño profesional, gestión escolar e infraestructura educativa son al-gunos de los puntos en los que se ha hecho especial énfasis, además, frente al tema del Sistema Intercul-tural Bilingüe, se creó el Instituto Nacional de Evaluación Educativa que cuenta con 22.040 docentes en

ejercicio evaluados, 4.082 docentes de inglés con examen TOEFL y 14.899 instituciones educativas es-colarizadas públicas autoevaluadas”.

En la actualidad, el MinEduc re-afirma su compromiso con los ecuatorianos a través de resultados para que al finalizar la gestión se entregue una educación pública de calidad, eficiente, la labor es man-tener a los niños en escolaridad y que ellos aspiren a la educación su-perior. Con esto, se abre una puerta de esperanza”.

Análisisdel Sector Público

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Analistas del sector privado en Ecuador tienen claro que los cambios que ha

sufrido la educación en el país han sido necesarios en pro de la modernización e internacionaliza-ción de la misma.

“La educación en nuestro país está pasando por cambios pro-fundos en cuanto a la concepción de la aplicación de nuevas refor-mas, leyes, reglamentos, normas establecidas en las nuevas leyes de educación, sean estas bilingüe, intercultural, superior, etc. Todas

llevan a establecer un objetivo en común, que es mejorar significati-vamente la educación en nuestro país y de esta manera, en algún momento llegar a obtener la exce-lencia académica”, indicó Bayardo Encarnación Ordóñez, en su co-lumna del Diario Crónica.

Para lograr estos propósitos, se ha hecho necesaria la participación de todos y cada uno de los inte-grantes de la comunidad educativa para construir procesos de trans-formación en torno al conoci-miento, los cuales generen nuevas

posibilidades para los estudiantes formándolos en sectores estratégi-cos para el país.

Uno de los avances más destacados se ha visto en la descentralización y desconcentración de las funciones, ya que la distribución de los pode-res ha permitido a las autoridades llegar con mayor facilidad a cada uno de los ciudadanos, actuando de forma diligente e incluyéndolos en el sistema educativo.

Según el analista Roberto Passai-laigue “una de las cosas más im-portante de la ley es la despoliti-zación interna en el magisterio y la recuperación de la gobernabilidad del sistema por parte del Minis-terio de Educación, circunstancia que no hubiera podido ser factible si no existieran políticas claras y lineamientos gubernamentales es-pecíficos por parte del Presidente de la República (…) En cuanto a la educación particular esta ley rige también en su normatividad y ac-tuación, considerando la naturale-za propia de su régimen de derecho privado, sin que esto signifique que no podrán estar por encima de las disposiciones legales”.

Análisisdel Sector

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Plan Nacional deLectura y Escritura

Ecuador Protagonista

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Desde el mes de agosto, los más chi-quitos tienen un nuevo espacio en las tardes de EDUCA. El programa ‘VEO VEO’ es una franja infantil orientada a incentivar el desarrollo de los niños y niñas en su etapa inicial (1 a 3 años) mediante contenidos entre-tenidos y educativos, que poco a poco van inculcando en la niñez ecuatoriana el deseo por aprender didácticamente.

La cita es cada jueves, donde los pequeñitos podrán divertirse con Tino, la iguana que ama la tecno-logía; con Chami, a quien le gusta conocer la flora y fauna del Ecua-dor; con Jacinto, el gran explorador y con Martín, el apasionado por la historia, personajes que ambientan el programa de conocimiento.

‘VEO VEO’ es una producción de Ecuador TV Televisión Públi-ca para el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) que satisface todos los interrogantes y necesidades educativas de los más pequeñitos del hogar.

Quito es el destino preferido por aquellos que buscan mejorar el co-nocimiento del idioma español y perfeccionar la complejidad que la lengua requiere.

Decenas de miles de estudiantes de la lengua española arriban a la ciu-dad cada año para aprovechar las escuelas profesionales que ofrecen estos servicios educativos.

Esto, con el fin de conocer además de la complejidad lingüística his-pana, la cultura y arquitectura lati-noamericana, aspectos que amplían el conocimiento. Para mejorar los servicios educativos, se creó recien-temente la Asociación Ecuatoriana de Centros de Enseñanza de Espa-ñol (AECEE).

Esta organización tiene 10 miembros en la capital, todos ellos acreditados por el Ministerio de Educación del Ecuador, cumpliendo con los más altos estándares de calidad para la enseñanza del idioma español.

El Alcalde de Guayaquil, Jaime Ne-bot, entregó el pasado 9 de agosto en el despacho de la Alcaldía, reco-nocimientos a destacadas personali-dades de la ciudad que a través de diferentes actividades contribuyen al desarrollo cultural, social, econó-mico, urbanístico, científico y artís-tico en el Cantón.

Con este reconocimiento el Go-bierno Municipal pretende motivar a aquellos que trabajan en pro de la comunidad y asimismo visibilizar las labores de ciudadanos que apor-tan en el progreso de Guayaquil, como un aporte a la comunidad que necesita intervenciones sociales, que disminuyan las problemáticas de la ciudad.

Se entregó dádivas a educadores, formadores de talentos, galenos so-bresalientes en el campo de la me-dicina, urbanistas que se han distin-guido por proyectos a favor de la ciudad, entre otros actores sociales que enorgullecen el Cantón.

Repite Después de mí: “Hola Quito”

Premiando a los Profesionales

Gestión y Excelencia EducativaEcuador 2013

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Con la finalidad de aportar al de-sarrollo de actividades educativas y científicas, la Gobernación local de Cuenca, trabaja en la construcción de un amplio y moderno proyecto como es el Planetario del Parque de la Madre, lugar que por su tecnolo-gía de punta es considerado como el mejor del país.

“Es menesteres anotar que este pro-yecto cuenta con el equipamiento de proyección, audio, iluminación, ventilación y seguridad, además es de última tecnología, lo que lo con-vierte en el más equipado del país” aseguró Paúl Granda, Alcalde de Cuenca.

La inversión estimada es de 1.321.322,41 dólares. Este al igual que otros proyectos ejecutados por la Alcaldía, ha generado nuevas fuentes de empleo de profesionales, contratistas, técnicos, residentes, fis-calizadores, entre otros.

Con la presencia de autoridades, re-presentantes de instituciones y em-presas involucradas en el tema, se realizó la presentación de la agenda ambiental para el cantón Ambato. Este proyecto se ejecutará con el ob-jetivo de reducir la contaminación ambiental en la ciudad.

Poe su parte, para la creación de la agenda ambiental, Jorge Oviedo, elaboró el diagnóstico y presentó el trabajo que involucra acciones en base a un cronograma, para lograr la aplicación de medidas ambientales que requiere una ciudad en creci-miento, como lo es el cantón de Ambato.

La Agenda dibuja el quehacer de la Alcaldía para la protección de la calidad ambiental, así como para la conservación de su patrimonio natu-ral, aspectos que contribuyen al cui-dado de la salud y mejora la calidad de vida de los ambateños.

El Ministerio de Educación presen-tó los avances del proyecto de Edu-cación Básica de Jóvenes y Adultos (EBJA), que tiene como finalidad contribuir a personas de 15 años o más, con rezagos educativos, inicien y concluyan su Educación Básica en Bachillerato.

Asimismo, el Ministro Augusto Es-pinosa manifestó que la prioridad de este Gobierno es dar un giro a la educación. “No es posible la revo-lución ciudadana si todavía persis-te la pobreza. Esta injusticia estará mientras no tengamos a nuestros compatriotas con el nivel de educa-ción suficiente”.

El EBJA tiene como meta la reduc-ción del analfabetismo en 2.8%, lo que es equivalente a alfabetizar 278.742 personas y llegar a 4% de manera progresiva hasta finales del año, contexto que permitirá mejorar el nivel educativo del país.

Cuenca Estrena Planetario

Proyecto Ambiental en Ambato

Ecuador Avanza en el Proceso de Alfabetización

de su Propio Desarrollo

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Con la finalidad de aportar al de-sarrollo de actividades educativas y científicas, la Gobernación local de Cuenca, trabaja en la construcción de un amplio y moderno proyecto como es el Planetario del Parque de la Madre, lugar que por su tecnolo-gía de punta es considerado como el mejor del país.

“Es menesteres anotar que este pro-yecto cuenta con el equipamiento de proyección, audio, iluminación, ventilación y seguridad, además es de última tecnología, lo que lo con-vierte en el más equipado del país” aseguró Paúl Granda, Alcalde de Cuenca.

La inversión estimada es de 1.321.322,41 dólares. Este al igual que otros proyectos ejecutados por la Alcaldía, ha generado nuevas fuentes de empleo de profesionales, contratistas, técnicos, residentes, fis-calizadores, entre otros.

Con la presencia de autoridades, re-presentantes de instituciones y em-presas involucradas en el tema, se realizó la presentación de la agenda ambiental para el cantón Ambato. Este proyecto se ejecutará con el ob-jetivo de reducir la contaminación ambiental en la ciudad.

Poe su parte, para la creación de la agenda ambiental, Jorge Oviedo, elaboró el diagnóstico y presentó el trabajo que involucra acciones en base a un cronograma, para lograr la aplicación de medidas ambientales que requiere una ciudad en creci-miento, como lo es el cantón de Ambato.

La Agenda dibuja el quehacer de la Alcaldía para la protección de la calidad ambiental, así como para la conservación de su patrimonio natu-ral, aspectos que contribuyen al cui-dado de la salud y mejora la calidad de vida de los ambateños.

El Ministerio de Educación presen-tó los avances del proyecto de Edu-cación Básica de Jóvenes y Adultos (EBJA), que tiene como finalidad contribuir a personas de 15 años o más, con rezagos educativos, inicien y concluyan su Educación Básica en Bachillerato.

Asimismo, el Ministro Augusto Es-pinosa manifestó que la prioridad de este Gobierno es dar un giro a la educación. “No es posible la revo-lución ciudadana si todavía persis-te la pobreza. Esta injusticia estará mientras no tengamos a nuestros compatriotas con el nivel de educa-ción suficiente”.

El EBJA tiene como meta la reduc-ción del analfabetismo en 2.8%, lo que es equivalente a alfabetizar 278.742 personas y llegar a 4% de manera progresiva hasta finales del año, contexto que permitirá mejorar el nivel educativo del país.

Cuenca Estrena Planetario

Proyecto Ambiental en Ambato

Ecuador Avanza en el Proceso de Alfabetización

de su Propio Desarrollo

TOTTO es una marca de moda líder en el Ecuador, que ofrece la más sofisticada variedad y tecnología en Maletines, Accesorios y Ropa. Sus diseños están pensados para adaptarse y satisfacer las necesidades de los usuarios de forma original, ergonómica, cómoda y versátil, garantizando estándares de excelente calidad. Todos los productos proyectan una imagen fresca, casual y dinámica, convirtiéndolos en la marca preferida por el viajero urbano del país.

HISTORIA:TOTTO en Ecuador inició su operación en la ciudad de Riobamba, en la cual dos jóvenes emprendedores: Marcos Cañar Yánez y Teresa Alvarado, un matrimonio migrante que tras vivir cuatro años fuera de su país y acumular una experiencia de vida basada en trabajo duro, disciplina y humildad, inauguró su primer punto de venta multimarcas en el año 1993, local que hasta el día de hoy abre sus puertas en dicha ciudad.

Este primer negocio fue la puerta de muchas oportunidades, entre ellas TOTTO, marca que representan en Ecuador desde 1998. Después de un arduo trabajo de apertura de mercado y posicionamiento de marca, llegó la inauguración del primer almacén TOTTO en la ciudad que los vio nacer “Riobamba” en el 2001, este acontecimiento marcó el proceso de expansión dentro del territorio ecuatoriano. Con experiencia capitalizada se decidió dar la oportunidad a nuevos emprendedores que confiaron en la marca, iniciando de esta manera un nuevo canal de comercialización: “Subfranquicias”, con la primera inauguración en Latacunga en el 2002.

En agosto del 2004 se inaugura el primer almacén en la ciudad de Quito en el Centro Comercial Iñaquito, que hasta el 2011 fue el almacén TOTTO más grande de la red.

Actualmente TOTTO cuenta con 29 almacenes de operación directa y 21 Subfranquicias lideradas por nuevos emprendedores en ciudades en las que la marca no tenía presencia.

Nuestra gente, motor generador de éxito.

Primer punto de venta inaugurado en 1993,el inicio de un largo camino por recorrer.

COMPROMISO CON EL PAÍS:Conscientes de su rol como actores sociales y generadores de cambio, TOTTO ha llevado a cabo diversas actividades encaminadas a contribuir con el desarrollo social de nuestro país, direccionando sus esfuerzos hacia la generación de empleo, desarrollo personal y profesional de su Talento Humano y el apoyo a los sectores vulnerables de la sociedad.

La empresa tiene un compromiso serio con su entorno, es por ello que actualmente están fortaleciendo su estructura organizacional para direccionar su esfuerzo en temas de Responsabilidad Social enfocados principalmente a la educación de la Niñez y al Medio Ambiente.

EMPLEO:TOTTO en Ecuador genera actualmente 238 plazas de trabajo y aproximadamente 1000 plazas indirectas entre Distribuidores, Proveedores y Asesores. La visión de su Gerente General desde un inicio fue generar empleo que brinde estabilidad y bienestar, cuyo objetivo se ha venido cumpliendo gracias al esfuerzo compartido con sus colaboradores. TOTTO cree profundamente en la capacidad de su gente, es por ello que el 100% de sus colaboradores directos son ecuatorianos.

EDUCACIÓN:TOTTO implementó el programa RENUEVA TU MOCHILA, cuyo objetivo es motivar a los Clientes a donar sus mochilas en buen estado en cualquiera de sus puntos de venta, las mismas que fueron preparadas para ser entregadas con útiles escolares a establecimientos cuyos alumnos son niños de escasos recursos. FORMACIÓN Y DESARROLLO: La empresa cuenta con programas de formación comercial permanente, diseñados en atención a las necesidades del negocio y enfocados en temas como Identidad de Marca, Imagen Corporativa, Visual Merchandising, Servicio al Cliente, entre otros.

¨En TOTTO Ecuador contamos con profesionales que buscan constantemente la excelencia, pero principalmente: contamos con excelentes seres humanos. Juntos hemos recorrido un camino intenso y fructífero, ¡pero estamos seguros que lo mejor está por venir!¨

Marcos Cañar Y.

Totto CCI, inaugurado en 2004, en la ciudad de Quito.

Escuela “Dr. Carlos Mera”, provincia de Chimborazo,beneficiaria del programa “Renueva tu mochila”.

Convención de Subfranquicias Totto:actividad anual para análisis de resultados,

formación y reconocimiento a nuestros Emprendedores.

COMPROMISO CON EL PAÍS:Conscientes de su rol como actores sociales y generadores de cambio, TOTTO ha llevado a cabo diversas actividades encaminadas a contribuir con el desarrollo social de nuestro país, direccionando sus esfuerzos hacia la generación de empleo, desarrollo personal y profesional de su Talento Humano y el apoyo a los sectores vulnerables de la sociedad.

La empresa tiene un compromiso serio con su entorno, es por ello que actualmente están fortaleciendo su estructura organizacional para direccionar su esfuerzo en temas de Responsabilidad Social enfocados principalmente a la educación de la Niñez y al Medio Ambiente.

EMPLEO:TOTTO en Ecuador genera actualmente 238 plazas de trabajo y aproximadamente 1000 plazas indirectas entre Distribuidores, Proveedores y Asesores. La visión de su Gerente General desde un inicio fue generar empleo que brinde estabilidad y bienestar, cuyo objetivo se ha venido cumpliendo gracias al esfuerzo compartido con sus colaboradores. TOTTO cree profundamente en la capacidad de su gente, es por ello que el 100% de sus colaboradores directos son ecuatorianos.

EDUCACIÓN:TOTTO implementó el programa RENUEVA TU MOCHILA, cuyo objetivo es motivar a los Clientes a donar sus mochilas en buen estado en cualquiera de sus puntos de venta, las mismas que fueron preparadas para ser entregadas con útiles escolares a establecimientos cuyos alumnos son niños de escasos recursos. FORMACIÓN Y DESARROLLO: La empresa cuenta con programas de formación comercial permanente, diseñados en atención a las necesidades del negocio y enfocados en temas como Identidad de Marca, Imagen Corporativa, Visual Merchandising, Servicio al Cliente, entre otros.

¨En TOTTO Ecuador contamos con profesionales que buscan constantemente la excelencia, pero principalmente: contamos con excelentes seres humanos. Juntos hemos recorrido un camino intenso y fructífero, ¡pero estamos seguros que lo mejor está por venir!¨

Marcos Cañar Y.

Totto CCI, inaugurado en 2004, en la ciudad de Quito.

Escuela “Dr. Carlos Mera”, provincia de Chimborazo,beneficiaria del programa “Renueva tu mochila”.

Convención de Subfranquicias Totto:actividad anual para análisis de resultados,

formación y reconocimiento a nuestros Emprendedores.

Misión

Aprovisionar, a nuestros clientes de una gama completa de productos en la Áreas de Librería, Papelería y Tecnología de excelente calidad, bajo parámetros de competitividad, excelencia y costo razonable.

Visión

Seguir siendo líderes e innovadores para así ofrecer lo mejor a nuestros clientes.

La librería y Papelería Científica tiene una larga trayectoria en la comunidad Ecuatoriana siendo sinónimo de Educación, actualmente consta con 5 sucursales a nivel de Guayaquil, siendo uno de nuestros principales objetivos orientarnos a la comunidad universitaria sin descuidar las áreas tanto escolares como de Interés General.

Librería Científica Luque

Para cumplir este objetivo hemos inaugurado sucursales dentro de las principales Universidades de Guayaquil ofreciendo a estudiantes, docentes y a las bibliotecas Textos profesionales de Varias editoriales Nacionales y extranjeras garantizando en estas instituciones la atención y experiencia profesional que ofrece nuestra cadena de Librerías. Siguiendo esta línea de librerías Universitarias en el mes de Octubre estamos por inaugurar la sucursal de la Universidad Salesiana ubicada al sur de la ciudad (barrio del centenario).

Adicional a esto creamos la tarjeta “Cientificard”, la cual da oportunidad de obtener un crédito directo no solo en las Universidades sino al público en general mediante convenios empresariales otorgando al beneficiario créditos de hasta 90 días sin intereses y sin que la tarjeta de compras genere cargo alguno, este es uno de nuestros mayores logros ya que hemos podido darle las facilidades a nuestros clientes de obtener el material de estudios necesario a precios convenientes y con facilidades de Pago.

Sucursal Boyaca Sucursal Católica

Sucursal Uees Sucursal Espol

UIDE en una liga muy especial

La Universidad Internacional del Ecua-dor fue aceptada como miembro de pleno derecho de la Red Internacional

de Campus Sostenibles (ISCN por sus si-glas en inglés), un exclusivo club al que solo pertenecen 37 universidades en el mundo.

Se trata de un selecto foro que apoya a universidades y corporaciones de primer nivel mundial en el intercambio de ideas y las mejores prácticas para mantener la sostenibilidad de la operación de sus campus y para integrar la sostenibilidad en su investigación y docencia.

La ISCN es una iniciativa creada y encabezada por dos entidades suizas de primer nivel: la Escuela Politécnica Federal de Lausana, Suiza (École Polyte-chnique Fédérale de Lausanne EPFL) y el Instituto Federal de Tecnología de Zurich (ETH Zurich) y agrupa a universidades como Harvard, Yale, Columbia, John Hopkins, Georgetown y MIT, en EEUU; Oxford, Cambridge, London School of Economics y la Politécnica de Milán, de Europa; Tokio, Hong Kong y Singapur, en Asia; Melbourne en Australia, entre otras (Ver en el cuadro la lista completa).

Es de notar que de América Latina solo hay tres universidades en la ISCN: el Instituto Tecnológico de Monterrey, la

Por Gonzalo Ortiz CrespoDecano de Ciencias Socialesy Comunicación de la UIDE

La Universidad Internacional del Ecuador fue aceptada en la Red Internacional de Campus Soste-nibles, una asociación a la que pertenecen 37 de las mejores universidades del mundo.

Pontificia Universidad Católica del Perú y nuestra universidad.

“Este, de verdad, es uno de los mayores logros de los 20 años de historia de la universidad”, dijo el Rector Econ. Marce-lo Fernández. “La UIDE había presentado su candidatura hace tres años y sólo fue aceptada después de un riguroso análi-

sis. Ello fue posible no sólo por la belle-za de nuestro campus de 38 hectáreas en un sitio privilegiado en las afueras de Quito, con una extraordinaria vista hacia los valles de Cumbayá y Los Chillos, sino porque estamos comprometidos con la sus-tentabilidad de ambiente en un país privi-legiado de la Tierra como es el Ecuador,

a través de nuestras investigaciones y cursos de formación en Quito y Galápagos desde hace muchos años”, añadió el Rector.

Modelar el mundode mañana

“Las universidades líderes en el mundo, sin descuidar a las corporaciones que tienen un componente importante de in-vestigación y que operan en campus, es-tán enfocadas en moldear el mundo del mañana”, dice a su vez la presentación de la ISCN. “Cada vez más se reconoce que la sostenibilidad es crucial en este de-safío. Las instituciones comprometidas en desafiar estos límites saben que tienen un rol de liderazgo en el avance del cono-cimiento, la tecnología y las herramientas para crear un futuro sostenible”, añade el documento (http://www.international-sustainable-campus-network.org/).

Por eso, la UIDE se ha comprometido desde hace años a desarrollar y operar su campus de forma consistente con sus me-tas de un futuro sustentable. “Dentro de la ISCN tenemos un enfoque unificado para así compartir experiencias, incluyendo la medición y reporte de rendimiento. Esto requiere mantener en contacto, intercam-biando sus ideas, a los principales acadé-micos y profesionales”, dijo por su parte

Estudiantes disfrutando del campus junto al auditorio Marcelo Fernández, construi-do con materiales reciclados

el Ing. Xavier Fernández, vicerrector ad-ministrativo y financiero de la UIDE, quien asistió en junio a la sexta reunión de la red en Eugene, Oregón, EEUU.

“Esta reunión se enfocó en la impor-tancia de expandir las iniciativas de sos-tenibilidad más allá de las tradicionales acciones en los campus para incorporar esfuerzos locales y regionales”, dijo el vi-cerrector. “Las universidades podemos ser socios importantes de los gobiernos loca-les, del sector corporativo y de las ONG para afrontar problemas comunes, acele-rar la transferencia de tecnología y promo-ver el intercambio de conocimientos”, aña-dió. Relató también que en la reunión de este año vio interesantes ejemplos y méto-dos de cómo otras universidades impulsan las alianzas con estos otros actores.

El Ing. Enrique Ponce fue nombrado pre-sidente del Comité de Sostenibilidad de la UIDE y es el encargado de preparar las reformas anuales para la ISCN, liderar los esfuerzos dentro del campus así como la vinculación con la Escuela de Biología Aplicada y otras unidades académicas.

a través de nuestras investigaciones y cursos de formación en Quito y Galápagos desde hace muchos años”, añadió el Rector.

Modelar el mundode mañana

“Las universidades líderes en el mundo, sin descuidar a las corporaciones que tienen un componente importante de in-vestigación y que operan en campus, es-tán enfocadas en moldear el mundo del mañana”, dice a su vez la presentación de la ISCN. “Cada vez más se reconoce que la sostenibilidad es crucial en este de-safío. Las instituciones comprometidas en desafiar estos límites saben que tienen un rol de liderazgo en el avance del cono-cimiento, la tecnología y las herramientas para crear un futuro sostenible”, añade el documento (http://www.international-sustainable-campus-network.org/).

Por eso, la UIDE se ha comprometido desde hace años a desarrollar y operar su campus de forma consistente con sus me-tas de un futuro sustentable. “Dentro de la ISCN tenemos un enfoque unificado para así compartir experiencias, incluyendo la medición y reporte de rendimiento. Esto requiere mantener en contacto, intercam-biando sus ideas, a los principales acadé-micos y profesionales”, dijo por su parte

Estudiantes disfrutando del campus junto al auditorio Marcelo Fernández, construi-do con materiales reciclados

el Ing. Xavier Fernández, vicerrector ad-ministrativo y financiero de la UIDE, quien asistió en junio a la sexta reunión de la red en Eugene, Oregón, EEUU.

“Esta reunión se enfocó en la impor-tancia de expandir las iniciativas de sos-tenibilidad más allá de las tradicionales acciones en los campus para incorporar esfuerzos locales y regionales”, dijo el vi-cerrector. “Las universidades podemos ser socios importantes de los gobiernos loca-les, del sector corporativo y de las ONG para afrontar problemas comunes, acele-rar la transferencia de tecnología y promo-ver el intercambio de conocimientos”, aña-dió. Relató también que en la reunión de este año vio interesantes ejemplos y méto-dos de cómo otras universidades impulsan las alianzas con estos otros actores.

El Ing. Enrique Ponce fue nombrado pre-sidente del Comité de Sostenibilidad de la UIDE y es el encargado de preparar las reformas anuales para la ISCN, liderar los esfuerzos dentro del campus así como la vinculación con la Escuela de Biología Aplicada y otras unidades académicas.

Misión

Ofrecemos servicios profesionales y especializados de evaluación, diagnóstico y tratamiento en aspectos relacio-nados con la psicología. Atendemos al ser humano en cada etapa de su vida y lo valoramos como un ser integral que actúa a partir de su realidad psicológica, física, social y espiritual. Creemos que de la armonía de esos elementos surge la salud y el bienestar personal y social.

Pensamos que la constante preparación científica de los profesionales que trabajan con el ser humano es funda-mental para atender de manera ética y eficiente.

Con una actitud cálida, cordial y responsable enfocamos a nuestros consultantes como sujetos de interacción de los cuales aprendemos y con los cuales compartimos nuestra propia evolución personal e institucional.

Visión

Pretendemos alcanzar objetivos que sobrepasan la atención eficiente a nuestros consultantes. Buscamos ser un referente a nivel nacional e internacional en salud psicológica integral. Queremos contribuir con nuestro trabajo y actitud positiva en la comprensión, prevención y tratamiento de los problemas psico-socia-les atendiendo en cada etapa de la vida, al recurso más importante de la sociedad: el ser humano.

SUPERAR está en contacto cada vez más con las problemáticas sociales que surgen día a día, cada paciente que llega al centro revela el mundo complejo en el que el ser humano se desenvuelve en la actualidad. Es por ello que estamos trabajando en varios proyectos para aportar a una sociedad ecuatoriana más equilibrada y saludable, entre los que se encuentran: "El Bullying, Prevención y Sanación", "Comprendiendo el mundo del TDAH", "Un estilo de vida saludable libre de anorexia y bulimia", "La depresión, manejo y prevención" "Formando líderes de paz: Convivencia social basada en valores" "Comprendiendo el mundo del adulto mayor". Cada uno de estos proyectos ha sido cuidadosamente elaborado para cumplir con todos los objetivos que desde la psicología

creemos fundamentales para el ser humano en todas las etapas de la vida.

Primer Centro Integral de PsicologíaExpertos En Análisis PsicológicosMás De 25 Años de Experiencia

Misión

Ofrecemos servicios profesionales y especializados de evaluación, diagnóstico y tratamiento en aspectos relacio-nados con la psicología. Atendemos al ser humano en cada etapa de su vida y lo valoramos como un ser integral que actúa a partir de su realidad psicológica, física, social y espiritual. Creemos que de la armonía de esos elementos surge la salud y el bienestar personal y social.

Pensamos que la constante preparación científica de los profesionales que trabajan con el ser humano es funda-mental para atender de manera ética y eficiente.

Con una actitud cálida, cordial y responsable enfocamos a nuestros consultantes como sujetos de interacción de los cuales aprendemos y con los cuales compartimos nuestra propia evolución personal e institucional.

Visión

Pretendemos alcanzar objetivos que sobrepasan la atención eficiente a nuestros consultantes. Buscamos ser un referente a nivel nacional e internacional en salud psicológica integral. Queremos contribuir con nuestro trabajo y actitud positiva en la comprensión, prevención y tratamiento de los problemas psico-socia-les atendiendo en cada etapa de la vida, al recurso más importante de la sociedad: el ser humano.

SUPERAR está en contacto cada vez más con las problemáticas sociales que surgen día a día, cada paciente que llega al centro revela el mundo complejo en el que el ser humano se desenvuelve en la actualidad. Es por ello que estamos trabajando en varios proyectos para aportar a una sociedad ecuatoriana más equilibrada y saludable, entre los que se encuentran: "El Bullying, Prevención y Sanación", "Comprendiendo el mundo del TDAH", "Un estilo de vida saludable libre de anorexia y bulimia", "La depresión, manejo y prevención" "Formando líderes de paz: Convivencia social basada en valores" "Comprendiendo el mundo del adulto mayor". Cada uno de estos proyectos ha sido cuidadosamente elaborado para cumplir con todos los objetivos que desde la psicología

creemos fundamentales para el ser humano en todas las etapas de la vida.

Primer Centro Integral de PsicologíaExpertos En Análisis PsicológicosMás De 25 Años de Experiencia

Prevención, educación e intervención del Bullying

Es importante trabajar para prevenir el bullying y esto se hace desde el hogar; cultivando vínculos, seguros de amor y estableciendo regulaciones que ordenen y permitan la convivencia basada en el respeto y la empatía. Por esa razón, nos hemos unido para ofrecer un plan de intervención, sustenta-do por la investigación y el conocimiento profesional. El programa incluye: 2 CDS multimedia con canciones y guías metodológicas para el aula y casa; conversatorios, conciertos y talleres de capacitación y sensibilización para maestros, padres, niñ@s y adolescentes.

Programa de formación para la recuperación de la convivencia familiar

Los problemas en el hogar pueden afectar gravemente la salud psicológica de todos sus integrantes y provocar riesgo de adaptación personal, académica, laboral y social. SUPERAR pretende trabajar en la comprensión de los ejes que regulan la familia y sobre los que podemos actuar de forma realista y positiva además de orientar a la persona como ser individual para que pueda alcanzar la salud emocional y psicológica.

Objetivos del programa

El programa de capacitación familiar, está dirigido a todos los adultos que son parte de una familia en sus diferentes formas de organización y que esperan mejorar las relaciones que se integran en la conviven-

cia para bien propio y el de todos.

Estructura de contenidos del programa:

1. Vida Saludable • Abordaje del ser humano desde su individualidad para

poder convivir en sociedad.• Manejo del estrés laboral logrando un equilibrio en la

vida personal.• Relaciones afectivas, hábitos y comunicación.

2. Relación de pareja y convivencia: • Fases de la relación de pareja:

• Enamoramiento, la ilusión que cubre los vacíos personales.

• Desencantamiento propio de la convivencia “Ruptura del Espejo”.

• Aceptación y estabilidad.• Resolución de conflictos.

• Comunicación asertiva en la pareja.

3. Relaciones padres e hijos:• Vinculación afectiva como eje para el desarrollo de la

autoestima.• Disciplina y regulación como base de la convivencia

en el hogar.• Desarrollo de la tolerancia y la aceptación de las

diferencias entre los miembros de la familia.

Dirección: Manuel Guzmán N39-293, entre Gaspar de Villarroel y Eloy AlfaroE-mail: informes@superar.org, bullying-no@superar.org

Teléfono: (593-2) 2453-444, 2458-048,2466-607, línea gratuita: 1800bullyingCelular: 0995388-032 / 0998562-998/09999924-337

Facebook:www.facebook.com/1800Bullyingno, www.facebook.comLaVidaesSimple,www.facebook.com/SuperarCentroIntegralDePsicologia

www.superar.com.ec

EJES PARA LA ATENCIÓN

El Bullying o Acoso Escolar, debe ser atendido desde:

•La Psicoeducación para prevenir y detectarlo.• El diagnóstico para confirmar el acoso y el grado de afectación psicológica del agresor y/o agredido.• La intervención terapéutica individual y grupal para sanar.

Evaluaciones y Diagnóstico:

Herramientas actualizadas y científicas aplicadas por un grupo de profesionales del área de la salud mental y la

educación.

Tratamientos:

• Psicoterapia individual; para la recuperación de los síntomas de angustia y depresión.

• Terapia de apoyo; para el sostenimiento del afectado a través del sentido de pertenencia y la sensación de

seguridad que provee el grupo.

• Talleres de sensibilización ; para el crecimiento personal y social entre los niños/as y adolescentes.

• Talleres vacacionales; para el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de las habilidades sociales.

Por más de 70 años el Colegio Americano de Guayaquil ha comprometido su labor a la formación académica y de valores de los jóvenes, asegurando su ingreso en prestigiosas universidades tanto a nivel nacional como internacional. El éxito de ellos en la educación superior y en sus vidas profesionales refleja la calidad de esa formación.

Además de un exigente programa académico que forma la base de los valores del colegio, varios elementos claves se juntan para añadir valor a esa base.

Una estructura bilingüe - bicultural es inherente a la declaración de la Misión Institucional del plantel, y a la enseñanza de la lengua inglesa que es considerada de primordial importancia.

Por esta razón, un porcentaje significativo de los profesores del colegio son contratados internacionalmente; por lo tanto la lengua inglesa es un factor constante en la educación de los estudiantes, tanto en términos receptivos como productivos.

Paralelamente al compromiso del colegio con el bilingüismo, está el reconocimiento de la tecnología, presente en la comu-nicación actual; por lo tanto, la metodología de enseñanza en el colegio hace un extenso uso del “Learning Manage-ment Systems”, recursos en línea que permiten a los profe-sores elaborar y desarrollar material académico, en tal virtud, el aprendizaje de los alumnos no está confinado al espacio de la clase, o a la limitación del horario escolar. Al mismo tiempo, el currículo específico del programa de Com-putación asegura que las habilidades tecnológicas de los estudiantes estén en un alto nivel y los alumnos sean capaces de adaptarse a los más exigentes avances tecnológicos.

El Colegio Americano, pionero en la introducción del programa del Bachillerato Internacional en Guayaquil, compromete su gestión educativa a los altos índices de exigencia y rigurosidad académica de este programa mundial; lo cual está perfecta-mente alineado a la filosofía institucional.

Este compromiso se puede apreciar en la base amplia de la estructura curricular del colegio y en su determinación de ir más allá de esa estructura, para asegurarse de que los estudiantes en el presente y en el futuro, formen una parte constructiva en el ámbito nacional e internacional, y por consiguiente contribuyan al desarrollo del mundo en su sentido más amplio.

Progreso social, entendimiento intercultural, globalización e internacionalización son factores que conectan permanente-mente diversas iniciativas en el colegio.

El Centro de Educación de Adultos Robert Allan Reed, ha sostenido a lo largo de 31 años el proyecto social, mediante el cual, adultos que no han tenido la oportunidad de iniciar o continuar un programa escolar, puedan acudir todos los sábados con el objeto de terminar su educación primaria o incluso su Bachillerato.

Los objetivos del centro están estrechamente aliados al programa CAS (Creatividad Acción y Servicio) del BI, por lo tanto los alumnos de segundo curso de Bachillerato del Colegio Americano, imparten las clases, trabajan en la guardería, cuidan a los niños pequeños, lo que permite a las madres adultas continuar sus estudios; para el efecto los alumnos reciben procesos de formación que les permiten poner en práctica los valores de solidaridad y responsabili-dad social que impulsa el Bachillerato Internacional.

Profesores extranjeros del Colegio Americano de Guayaquil

Por más de 70 años el Colegio Americano de Guayaquil ha comprometido su labor a la formación académica y de valores de los jóvenes, asegurando su ingreso en prestigiosas universidades tanto a nivel nacional como internacional. El éxito de ellos en la educación superior y en sus vidas profesionales refleja la calidad de esa formación.

Además de un exigente programa académico que forma la base de los valores del colegio, varios elementos claves se juntan para añadir valor a esa base.

Una estructura bilingüe - bicultural es inherente a la declaración de la Misión Institucional del plantel, y a la enseñanza de la lengua inglesa que es considerada de primordial importancia.

Por esta razón, un porcentaje significativo de los profesores del colegio son contratados internacionalmente; por lo tanto la lengua inglesa es un factor constante en la educación de los estudiantes, tanto en términos receptivos como productivos.

Paralelamente al compromiso del colegio con el bilingüismo, está el reconocimiento de la tecnología, presente en la comu-nicación actual; por lo tanto, la metodología de enseñanza en el colegio hace un extenso uso del “Learning Manage-ment Systems”, recursos en línea que permiten a los profe-sores elaborar y desarrollar material académico, en tal virtud, el aprendizaje de los alumnos no está confinado al espacio de la clase, o a la limitación del horario escolar. Al mismo tiempo, el currículo específico del programa de Com-putación asegura que las habilidades tecnológicas de los estudiantes estén en un alto nivel y los alumnos sean capaces de adaptarse a los más exigentes avances tecnológicos.

El Colegio Americano, pionero en la introducción del programa del Bachillerato Internacional en Guayaquil, compromete su gestión educativa a los altos índices de exigencia y rigurosidad académica de este programa mundial; lo cual está perfecta-mente alineado a la filosofía institucional.

Este compromiso se puede apreciar en la base amplia de la estructura curricular del colegio y en su determinación de ir más allá de esa estructura, para asegurarse de que los estudiantes en el presente y en el futuro, formen una parte constructiva en el ámbito nacional e internacional, y por consiguiente contribuyan al desarrollo del mundo en su sentido más amplio.

Progreso social, entendimiento intercultural, globalización e internacionalización son factores que conectan permanente-mente diversas iniciativas en el colegio.

El Centro de Educación de Adultos Robert Allan Reed, ha sostenido a lo largo de 31 años el proyecto social, mediante el cual, adultos que no han tenido la oportunidad de iniciar o continuar un programa escolar, puedan acudir todos los sábados con el objeto de terminar su educación primaria o incluso su Bachillerato.

Los objetivos del centro están estrechamente aliados al programa CAS (Creatividad Acción y Servicio) del BI, por lo tanto los alumnos de segundo curso de Bachillerato del Colegio Americano, imparten las clases, trabajan en la guardería, cuidan a los niños pequeños, lo que permite a las madres adultas continuar sus estudios; para el efecto los alumnos reciben procesos de formación que les permiten poner en práctica los valores de solidaridad y responsabili-dad social que impulsa el Bachillerato Internacional.

Profesores extranjeros del Colegio Americano de Guayaquil

Paralelamente al compromiso del colegio con el bilingüismo, está el reconocimiento de la tecnología, presente en la comu-nicación actual; por lo tanto, la metodología de enseñanza en el colegio hace un extenso uso del “Learning Manage-ment Systems”, recursos en línea que permiten a los profe-sores elaborar y desarrollar material académico, en tal virtud, el aprendizaje de los alumnos no está confinado al espacio de la clase, o a la limitación del horario escolar. Al mismo tiempo, el currículo específico del programa de Com-putación asegura que las habilidades tecnológicas de los estudiantes estén en un alto nivel y los alumnos sean capaces de adaptarse a los más exigentes avances tecnológicos.

El Colegio Americano, pionero en la introducción del programa del Bachillerato Internacional en Guayaquil, compromete su gestión educativa a los altos índices de exigencia y rigurosidad académica de este programa mundial; lo cual está perfecta-mente alineado a la filosofía institucional.

Este compromiso se puede apreciar en la base amplia de la estructura curricular del colegio y en su determinación de ir más allá de esa estructura, para asegurarse de que los estudiantes en el presente y en el futuro, formen una parte constructiva en el ámbito nacional e internacional, y por consiguiente contribuyan al desarrollo del mundo en su sentido más amplio.

Progreso social, entendimiento intercultural, globalización e internacionalización son factores que conectan permanente-mente diversas iniciativas en el colegio.

El Centro de Educación de Adultos Robert Allan Reed, ha sostenido a lo largo de 31 años el proyecto social, mediante el cual, adultos que no han tenido la oportunidad de iniciar o continuar un programa escolar, puedan acudir todos los sábados con el objeto de terminar su educación primaria o incluso su Bachillerato.

Los objetivos del centro están estrechamente aliados al programa CAS (Creatividad Acción y Servicio) del BI, por lo tanto los alumnos de segundo curso de Bachillerato del Colegio Americano, imparten las clases, trabajan en la guardería, cuidan a los niños pequeños, lo que permite a las madres adultas continuar sus estudios; para el efecto los alumnos reciben procesos de formación que les permiten poner en práctica los valores de solidaridad y responsabili-dad social que impulsa el Bachillerato Internacional.

El museo itinerante de la diversidad cultural del Colegio Americano de Guayaquil (MUDIC) es un proyecto de educación intercultural creado desde el 2012.

El MUDIC cuenta con un eje transversal: memoria, investigación, difusión y concien-ciación sobre los orígenes y el patrimonio de estudiantes y docentes, universalidad, búsqueda, difusión, y reflexión del accionar de organismos que promueven la diver-sidad cultural y ciudadanía global e interculturalidad, mediante un conjunto de temáticas que se van integrando a la planificación curricular de la institución.

La propuesta se alinea como una herramienta pedagógica para la malla curricular del Colegio Americano y desea convertirse en una estrategia educativa a nivel local y regional.

Al mismo tiempo nuestro programa deportivo tiene un similar enfoque. El principal objetivo es desarrollar el sentido de responsabilidad en nuestros alumnos; por medio de la práctica deportiva los estudiantes fortalecen valores tales como: la madurez, solidaridad, lealtad, responsabilidad, justicia; valores imprescindibles en la configu-ración de una buena ciudadanía. El éxito del programa no es medido por los triunfos y derrotas, sino por el esfuerzo y la actitud.

Los alumnos triunfan en torneos y competencias nacionales e internacio-nales, especialmente en las disciplinas de Béisbol, Básquet y Cheerleading. Además el viajar y competir en otros países les permite conocer otras culturas e interactuar con deportistas de otras nacionalidades.

Reafirmamos entonces, que tenemos una gran responsabilidad con nuestros estudiantes y es a través de ese gran sentido de responsabilidad que proyect-amos nuestro compromiso con la sociedad local, regional, nacional y mundial; asegurando nuestro desarrollo y progreso.

Alfabetizando – explicando con afecto.

Maestría en Estudios Estratégicos del Asia Pacífico, tiene como objetivo formar profesionales con capacidad de análisis, planifi-cación y gestión para el manejo de temas económicos, políticos, culturales y de negociación en relación a países del Asia Pacífico, en las instituciones estratégicas públicas y privadas.

Maestría en Seguridad y Defensa, su objetivo es formar profesionales con capacidad de planificación y gestión para el manejo de las institu-ciones de seguridad y defensa del Estado, a través del conocimiento técnico y la reflexión de lo político, en un marco de fortalecimiento de la institucionalidad y promoción de la democracia.

Maestría en Relaciones Internacionales y Diplomacia con mención en Política Exterior y Comercio Exterior e Inversiones, su objetivo es formar profesionales a nivel de maestría que puedan fortalecer la gestión de la política exterior, conforme a los principios constitucionales y los objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir. Forma a terceros secretarios del Ministerio de Relaciones Exteriores, en áreas de su especialidad. Maestría en Administración Tributaria, tiene por objetivo proveer una formación especializada teórico práctica en materia tributaria y en los aspectos económicos, contables y jurídicos a ella vinculados, a fin de formar profesionales que puedan desempeñarse eficaz y eficientemente como consultores o asesores en esta materia, en los ámbitos público y privado.

Especialización en Políticas de Salud Intercultural, tiene por objetivo desarrollar las competencias cognitivas, procedimentales y actitudi-nales de los alumnos para el análisis, diseño, implementación, coordinación, seguimiento y evaluación de las políticas públicas en salud intercultural, es decir, para la construcción de la interrelación integral, horizontal, sinergia entre salud pública y salud intercultural.

En 1971, la Junta Nacional de Planificación y Coor -dinación creó una comisión para que con asesora -miento del Banco Interamericano de Desarrol lo (BID) y del Instituto Colombiano para Estudios en el Exterior ( ICETEX), desarrol len un proyecto de ley que permi -ta la creación de una entidad que administre y coor -dine los recursos destinados a apoyar a los estudi -antes. Más tarde en ese mismo año, el entonces Presi -dente de la República: José María Velasco Ibarra, firmó el decreto No. 601, publicado en el Registro Oficial 212,con el que se creó el Inst i tuto Ecuatoria -no de Crédito Educativo y Becas IECE, como entidad de derecho público, adscri ta a la Junta de Planificación y Coordinación Económica, con personería jurídica, autonomía administrativa, patri -monio y fondos propios, con sede en Quito.

El IECE fue creado con miras al fortalecimiento del talento humano del país, a través de la entrega de

Créditos Educativos y adjudicación de Becas permi -tiendo, de esta manera, que cientos de miles de ecua-torianos cumplan sus sueños de profesionalización dentro o fuera del país.

Con la l legada del gobierno del Presidente de la República, Rafael Correa Delgado, el IECE amplió su horizonte inst i tucional y a la par del manejo responsable de Crédito Educativo, se impulsa el Programa Nacional de Becas, que permite el acceso justo y democrático de la población económica -mente más vulnerable del país, a una educación de tercer nivel de calidad.

En 2013, el IECE se sumerge en un proceso integral de modernización, en el que los cambios propuestos se direccionan a mejorar el servicio para quienes son la razón central de nuestro trabajo: nuestros usuarios.

El Programa Nacional de Becas, proporcionará a los estudiantes y profesionales ecuatorianos y ecuatorianas o extranjeros y extranjeras naturalizados en el Ecuador, financiamiento para sus estudios de tercer nivel técnico o tecnológico superior en Instituciones de Educación Superior del país (IES); enfocando la atención en grupos prioritarios, económicamente vulnerables, aquellos a los que por mandato de la Ley les corresponde este derecho, a fin de garantizar su acceso, permanencia, movilidad, egreso y titulación del sistema de educación superior, a través de mecanismos de inclusión y equidad social, de conformidad con la normativa vigente.

El Programa Nacional de Becas está conformado por nueve componentes que financian la realización de estudios de tercer nivel, técnico o tecnológico, que son: Beneficiarios de Bono de Desarrollo Humano, Grupo de Alto Rendimiento (GAR), Carreras de Interés Público, Movilidad Territorial, Pueblos y Nacionalidades, Deportistas de Alto Rendimiento, Personas con Discapacidad, Héroes o Heroínas Nacionales y Solidaridad.

PROGRAMA NACIONAL DE BECAS

Plastiuniversal con su marca Carioca nació el 9 de Diciembre de 1982, comenzó como una empresa pequeña siendo sus primeros artículos disponibles a la venta los Marcadores Junior y el Bolígrafo Corvina. Debido al éxito obtenido y a la gran aceptación en el mercado en 1984 fue introducida la línea Tecnique (juegos geométricos), la misma que consiguió darle mayor impulso a la marca, logrando con el transcurso de los años completar el portafolio de productos para lograr satisfacer las necesidades del mercado.

Con casi 32 años en el mercado, Carioca es reconocida a nivel Nacional, y como fabricantes tenemos la ventaja de ofrecer una respuesta inmediata ante cualquier requerimiento de nuestros clientes.

Carioca es la ÚNICA empresa de útiles escolares completa que es fabricada en Ecuador, aportando con el desarrollo del País al darle empleo a más de 150 familias Ecuatorianas, por lo que nos sentimos muy orgullosos de decir que nuestros productos son 100% ECUATORIANOS.

En la actualidad Carioca cuenta dentro de sus diferentes líneas con los siguientes productos: Marcadores, Lápices de colores, Lápices de grafito,

Temperas, Pinturas para rostro, Crayones, Bolígrafos, Plastilinas, Escarcha, Borradores de Pizarras, Lonchera, Flauta, Sacapuntas, Forros, Protectores de hojas, Separadores Plásticos, Carpetas, Reglas, Goma, Juegos Geométricos entre, otros.

Adicional a las líneas ya establecidas, Carioca está lanzando su línea dirigida a Instituciones, la misma que se encarga de personalizar cualquiera de nuestros productos y plasmar la marca de las empresas en nuestros Bolígrafos, Reglas, Carpetas, Lápices y de más artículos que ofrecemos en nuestro catálogo de ventas.

Conscientes que como industria debemos devolverle a la Sociedad lo que la Sociedad nos da día a día Plastiuniversal realiza donaciones durante todo el año, es así como hemos participado con la Armada Nacional, Cuerpo de Bomberos, Fundaciones y demás organizaciones que han solicitado nuestra ayuda. Es muy importante para nosotros ser parte del progreso de cada niño, ya que sabemos que ellos son el futuro de la patria estamos en la obligación moral de incentivarlos cada día a ser mejores y aportar con nuestro granito de arena para hacer un mejor Ecuador.

www.carioca.com.ec

Con base en una estructura, norma y/o guía, universalmente reconocida, se efectúa el diagnósti-co situacional de la organización respecto a Responsabilidad Social.

Una vez que el diagnóstico identifica y precisa aquellos aspectos para mejorarlos o formalizarlos, se establece un plan que prioriza las acciones a mediano y largo plazo.

Se acompaña a la organización, paso a paso, en la ejecución del plan de acción.

Con una metodología y proceso estructurado, de reconocimiento universal, se guía a la organización en la identificación, precisión y formalización en el relacionamiento estratégico con sus principales y más sensibles grupos de interés.

Se lo realiza con base en la Guía del GRI Global Reporting Initiative, en congruencia con la Norma ISO 26000.

Guía en la implementación de las Normas Interna-cionales ISO 26000 y SGE 21. En el caso de esta segunda, también en su certificación.

De acuerdo a las necesidades de la organización se elaboran los correspondientes programas de capacitación en Responsabilidad Social y sus ámbitos pertinentes.

Guía y acompañamiento en el estudio, selección, planificación y ejecución de negocios inclusivos y de proyectos sociales emblemáticos, es decir, aquellos de auténtico impacto social.

DIAGNÓSTICO RS PLANIFICACIÓN RS ACOMPAÑAMIENTO

STAKEHOLDERS MEMORIA DE SOSTENIBILIDADRSE BAJO LA ISO 26000Y LA SGE 21

CAPACITACIÓN AD HOCPROYECTOS SOCIALES SOSTENIBLES

"RSE una cultura para el desarrollo sostenible"

Servicios

www.irse-ec.org

INSTITUTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL DEL ECUADOR

Editorial Océano Ecuatoriana es una empresa que pertenece a Grupo Océano de España, compañía líder en el mercado global de la edición en lengua española. Al día de hoy, el mayor distribuidor de contenidos editoriales en el conjunto de los países hispanoparlantes.La empresa cuenta con 50 años de labor en el mundo editorial, y está presente en 21 países de habla española en Europa y América, además tiene sedes en Portugal, Brasil y Estados Unidos.

Nuestro Grupo Editorial ha sido pionero en integrar las nuevas tecnologías y los nuevos canales a la creación de contenidos. Desde hace algunos años, venimos usando el potencial que ofrece Internet como un complemento, de alto valor añadido, en un número creciente de nuestras obras.

Editorial Océano Ecuador tiene más de 30 años en el país, y como parte del Grupo al que pertenecemos, compartimos el compromiso de satisfacer todas las necesidades de formación y de información de millones de personas. Para esto poseemos un cuantioso catálogo en nuestros Departa-mentos de Crédito Editorial y Librerías. Lo que es Crédito Editorial cuenta con un amplio abanico de productos y líneas editoriales entre las que se enumeran:

- Obras educativas para estudiantes de todos los niveles, de preescolar a universitarios- Obras para el público infantil- Obras de apoyo a la labor docente- Amplios catálogos de librerías con títulos y temáticas para todos los gustos y necesidades.- Obras de autoayuda- Cursos de idiomas

En Librerías tenemos un extenso fondo editorial que está en permanente proceso de actualización y ampliación. Como Océano distribuimos los libros editados por el Grupo bajo los sellos: Océano, Océano Idiomas, Océano Ambar, Océano Express y Océano Travesía. Contamos además con la representación de las mejores editoriales del mundo de habla hispana como: Salamandra, El Aleph Editores, Circe, Duomo Editores, La Factoría de Ideas, Maeva, La Fábrica, Phaidon, Turner, Viceversa, Global Rythm, Links, Grup 62, Usborne, Corimbo, entre otras.

Somos una Editorial comprometida con la educación y el progreso de nuestro país. A través de nuestras enciclopedias y textos de Crédito Editorial hemos sido parte del importante ámbito educativo ecuatoriano. Y con nuestros libros cumplimos día a día una de nuestras principales misiones: fomentar la lectura con títulos de calidad, para lo cual sacamos al mercado alrededor de 120 novedades al mes. Nuestro extenso catálogo nos permite llegar a todo el público, y además buscar y crear nuevos lectores.

INFORMACIÓN DE CONTACTOS

PÁGINA WEB: www.oceano.com.ecDIRECCIÓN: De Las Retamas E1-136 Y Av.

Galo Plaza Lasso TELÉFONO: 240 3718

FAX: 240 6526EMAIL: edioceano@oceano.com.ec

FACEBOOK: Editorial Océano Ecuador

OCÉANOGRUPO EDITORIAL

Editorial Océano Ecuatoriana es una empresa que pertenece a Grupo Océano de España, compañía líder en el mercado global de la edición en lengua española. Al día de hoy, el mayor distribuidor de contenidos editoriales en el conjunto de los países hispanoparlantes.La empresa cuenta con 50 años de labor en el mundo editorial, y está presente en 21 países de habla española en Europa y América, además tiene sedes en Portugal, Brasil y Estados Unidos.

Nuestro Grupo Editorial ha sido pionero en integrar las nuevas tecnologías y los nuevos canales a la creación de contenidos. Desde hace algunos años, venimos usando el potencial que ofrece Internet como un complemento, de alto valor añadido, en un número creciente de nuestras obras.

Editorial Océano Ecuador tiene más de 30 años en el país, y como parte del Grupo al que pertenecemos, compartimos el compromiso de satisfacer todas las necesidades de formación y de información de millones de personas. Para esto poseemos un cuantioso catálogo en nuestros Departa-mentos de Crédito Editorial y Librerías. Lo que es Crédito Editorial cuenta con un amplio abanico de productos y líneas editoriales entre las que se enumeran:

- Obras educativas para estudiantes de todos los niveles, de preescolar a universitarios- Obras para el público infantil- Obras de apoyo a la labor docente- Amplios catálogos de librerías con títulos y temáticas para todos los gustos y necesidades.- Obras de autoayuda- Cursos de idiomas

En Librerías tenemos un extenso fondo editorial que está en permanente proceso de actualización y ampliación. Como Océano distribuimos los libros editados por el Grupo bajo los sellos: Océano, Océano Idiomas, Océano Ambar, Océano Express y Océano Travesía. Contamos además con la representación de las mejores editoriales del mundo de habla hispana como: Salamandra, El Aleph Editores, Circe, Duomo Editores, La Factoría de Ideas, Maeva, La Fábrica, Phaidon, Turner, Viceversa, Global Rythm, Links, Grup 62, Usborne, Corimbo, entre otras.

Somos una Editorial comprometida con la educación y el progreso de nuestro país. A través de nuestras enciclopedias y textos de Crédito Editorial hemos sido parte del importante ámbito educativo ecuatoriano. Y con nuestros libros cumplimos día a día una de nuestras principales misiones: fomentar la lectura con títulos de calidad, para lo cual sacamos al mercado alrededor de 120 novedades al mes. Nuestro extenso catálogo nos permite llegar a todo el público, y además buscar y crear nuevos lectores.

INFORMACIÓN DE CONTACTOS

PÁGINA WEB: www.oceano.com.ecDIRECCIÓN: De Las Retamas E1-136 Y Av.

Galo Plaza Lasso TELÉFONO: 240 3718

FAX: 240 6526EMAIL: edioceano@oceano.com.ec

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OCÉANOGRUPO EDITORIAL

Nace en 1925 como producto del Primer Congreso Deportivo Nacional realizado en la ciudad de Guaya-quil, por convocatoria de la Federación Deportiva del Guayas.

Se la considera, hasta hoy, Matriz del Deporte Ama-teur Nacional, pues cobija en su seno a las Federa-ciones Deportivas Provinciales de todo el Ecuador, que están legalmente afiliadas a ella (en la actualidad 24).

MISIÓN

La Federación Deportiva Nacional del Ecuador, plan-ifica, supervisa, dirige e impulsa el deporte formativo en el Ecuador, promoviendo el perfeccionamiento profesional, técnico, metodológico y científico del deporte. Se orienta a cimentar, de forma adecuada, la base de la pirámide de alto rendimiento, garanti-zando la formación correcta del deportista.

VISIÓN

Ser una institución líder en el deporte formativo, encaminada a ser el soporte tecnológico del deporte ecuatoriano y a capacitar y proveer a sus filiales de tecnología científico-metodológica de cali-dad, que garantice el proceso de prepa-ración deportiva a corto, mediano y largo plazo.

SERVICIOS

•Asesoramiento Técnico - Metodológica a los Departamentos Técnicos y Comisiones Nacionales por Deporte.

•Capacitación Modular para el Talento Humano que conforman las Federaciones y Organismos Deportivos del Ecuador.

•Cursos de Capacitación Regular en Ciencias Aplicadas del Deporte, a todo nivel y dirigido a todas las personas que interactúan en la actividad deportiva.

•Diseño y elaboración de Tecnología Blanda como, Planes, Programas, Proyec-tos y demás material Bibliográfico en el área del Deporte.

•Organización de Eventos Científicos de nivel Nacional e Internacional.

FEDERACIÓNDEPORTIVANACIONALDEL ECUADOR

DIRECCIÓNKm 41/2 Vía a la Costa y Av. El Bombero.

TELÉFONO042001574 – 042001434.

PÁGINA WEBwww.fedenador.org.ec

CIUDADGuayaquil

Misión

Dentro de nuestro sistema de gestión de calidad, la Mega Tienda del Sur se centró en una misión específica: ofrecer la mejor alternativa comercial mediante los precios bajos y gran calidad en sus productos, mediante la aplicación acertada de estrategias, recursos y experiencias, garantizando calidad y efectividad en los resultados. Por tal motivo, continuamos con nuestra política de calidad que consiste en satisfacer las necesidades de nuestros clientes, a través de la prestación de servicios de excelente calidad y con oferta nuestro servicio ágil, oportuno y eficiente, contando para ello con la infraestructura adecuada, personal competente y proveedores confiables que permitan la mejora continua de la organización y del sistema de gestión de calidad.

Visión

Ser en el 2015 una plataforma de nego-cios, que permita el libre comercio de mercancías alimentarias y servicios, con la utilización eficiente de recursos tecnológi-cos y la aplicación de mejoramiento continuo.

Objetivos

> Satisfacer las necesidades de nuestros clientes.

> Prestar un servicio ágil, oportuno y eficiente.

> Mantener ambientes de trabajo saludables y adecuados.

> Mejorar continuamente las competencias del personal de la organización.

> Contar con proveedores confiables.

> Mejorar continuamente nuestro proceso de calidad interna.

Sonido y circuito cerrado de TV

El circuito cerrado de televisión es una herramienta que optimiza la seguridad dentro de la Mega Tienda del Sur, lo que brinda más tranquilidad a toda la comunidad.

Cuenta con 50 cámaras móviles, con monitoreo permanente las 24 horas del dia, con un tiempo de grabación de un mes y la capacidad de 3 terabytes.

El sonido interno sirve para informar acontecimientos de último momento, promo-cionar actividades, servicios sociales que le conciernen a nuestros clientes y visitantes.

Café, snaks calientes y dulces para la familia

Para su mayor comodidad en la Mega Tienda del sur usted encontrará máqui-nas dispensadoras de café Nescafé, y dulces así como maní, almendras y coco enconfitados en el ingreso del almacén que se acomodan a los gustos de sus clientes, y visitantes.