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Texto base para discusión sobre la gestión de los procesos pedagógicos.CordialmenteMa. Gabriela

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  • GESTIN DE PROCESOS PEDAGGICOS.

    Prof. Mara Gabriela Damiani G.prof.damiani@gmail.com

    CHILE

  • UDM- CHILE Qu sabe Ud. de Gestin?

    Qu entiende por procesos pedaggicos?

  • UDM- CHILE POR QU CREE UD. ES IMPORTANTE DETENERSE EN ESTOS ASPECTOS?

  • UDM- CHILERasgos Bsicos de Transformacin de la Sociedad.El Contexto y su Incidencia en la Gestin Educativa. Requerimientos del Proceso de Cambio en las Organizaciones Educativas.Ncleos de AprendizajePrimera sesin:

  • Qu educacin queremos?

    UDM- CHILEEn qu contexto estamos?

  • Complejidad de la vidaVertiginosidad de los cambiosGeneracinde IncertidumbreTransitoriedad de los conocimientosRpida obsolescenciaDesfase aceleradoExigencia de CompetenciasmetacurricularesExigencias sociales: Acreditacin - Evaluacin Revalidacin Demostracin de evidenciasRelativismoImpulso a la iniciativa y al emprendimientoCARACTERSTICASDE UN MUNDO QUE EST EN CONSTANTE MOVIMIENTO

  • Sociedad globalizada y dinamizada por la expansin y centralidad creciente que posee en ella la utilizacin del conocimiento.

    Rpido despliegue en el mbito mundial de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

    Sociedad en la cual para producir y lograr competitividad econmica, tanto como para vivir en sociedad y construir la democracia, que demandan a los sistemas educativos la instalacin de nuevas competencias en los educandos, y por ende a los docentes.

    La Educacin empieza a ser el centro de la preocupacin de la sociedad, destacndose que lo importante para prevalecer en el concierto internacional es el conocimiento.

    RASGOS BSICOS DE TRANSFORMACIN DE LA SOCIEDAD.

  • Sociedad industrial Sociedad de la informacinTecnologa forzosa Alta tecnologa Economa nacional Economa mundial Corto plazo Largo plazo Centralizacin Descentralizacin Apoyo institucional Valerse por s mismo Democracia representativa Democracia participante Jerarquas Cadenas de trabajo Norte Sur O lo uno / o lo otro Opcin mltiple

    UDM- CHILEMegatendencias del Nuevo Milenio

    APara los 80

  • UDM- CHILEMegatendencias del Nuevo MilenioMegatendencias Milenarias: Puertas del Siglo XXI

    1.- La bonanza mundial de los aos 90.2.- El renacimiento de las artes.3.- La aparicin del socialismo de mercado libre.4.- Estilos de vida mundiales y nacionalismo cultural.5.- La privatizacin del Estado benefactor.6.- El auge de la cuenca del Pacfico.7.- El decenio del liderazgo femenino.8.- La edad de la biologa.9.- El renacimiento religioso del nuevo milenio10.- El triunfo del individuo

  • UDM- CHILEMegatendencias del Nuevo Milenio

    Las cinco realidades Polticas y Sociales[1] 1.- El derrumbe del ndice de la natalidad en el mundo desarrollado.2.- Cambios en la distribucin de los ingresos de bolsillo.3.- La definicin del desempeo.4.- La competitividad global. 5.- La incongruencia creciente entre globalizacin econmica y fragmentacin poltica. [1] Peter Drucker. Los Desafos de la Administracin en el Siglo XXI. (Ver pginas 59 a 87)

  • UDM- CHILEMegatendencias del Nuevo Milenio

    1.- El derrumbe del ndice de la natalidad en el mundo desarrollado.2.- Cambios en la distribucin de los ingresos de bolsillo.3.- La definicin del desempeo.4.- La competitividad global.5.- La incongruencia creciente entre globalizacin econmica y fragmentacinpoltica. [1] Peter Drucker. Los Desafos de la Administracin en el Siglo XXI. (Ver pginas 59 a 87)

  • LO NICO CONSTANTE ES EL CAMBIOHERCLITO470 a.C.

  • No hay recetas,la ecuela debe hacerse cargoRelativismo de los valores, pocs reflexionFalta de capacidad de asombro,Perdida de identidad como pais, hay tanto smodleosInformacin, comunic virtual, localidad versus globalidd secompartemenos.. Cultura forneas codigso comunicacionalesFilatropicos, ambientalistas, conductas agresvas, ambigedad sexualgenero, cadavez mas divergente concepto de familia mixta.. Dos familais indepVariables que afectan a la sociedad cmo uds. Lo visulaizan. Como lo han experiebtado.. En qusenota..

  • UDM- CHILEQu significan estos desafos para el ejercicio de la profesin docente?

  • UDM- CHILETOMA DE CONCIENCIA DEL CAMBIOConcebir, percibir y conducir el cambio Presencia de habilidades cognitivas y sociales que le permitan a ayudar a quienes forman parte de la organizacin escolarDesprendimiento de lo conocidoConocimiento de las creencias que sustentan la labor docenteConducir el cambio mediante la ejecucin de estrategias que permitan superar una situacin dada por una nueva, de acuerdo a paradigmas e ideologas identificados y concordados.

  • UDM- CHILEMetacognicin:

    Proceso cognitivo que hace que las personas tomen conciencia de lo qu estn haciendo, cmo lo estn haciendo y qu resultados se estn logrando, para poner en juego la capacidad de confrontarlos reflexiva y crticamente con los contenidos, prcticas y resultados esperados o, si se quiere, deseados

  • RESISTENCIA AL CAMBIOUDM- CHILEProcesos humanos que actan como fuerzas de resistencia al cambio:Percepcin selectiva

    Hbitos mentales

    Necesidad de seguridad

  • ELEMENTOS DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL UDM- CHILELa aceptacin o rechazo de las creencias, valores, actitudes y ritos que conforman una determinada cultura organizacional va a depender del concepto de hombre que propiciemos, la visin de sociedad que sostenemos, de nuestra comprensin de la relacin del hombre con la naturaleza, de nuestra manera de concebir los valores de verdad, bondad y belleza, de nuestra interpretacin del significado del trabajo para el hombre, de nuestra percepcin de las relaciones del hombre consigo mismo, con los dems, con la cultura, con el pasado y con el futuro.

  • ELEMENTOS DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL UDM- CHILETomar conciencia de cules son los ritos que se practican y que forman parte de la cultura escolar, como consecuencia de actitudes que surgen de valores que sustentan las creencias que sostienen conscientes o inconscientemente quienes forman parte de esa organizacin educativa.

  • Autoridad DIMENSIONES DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL Poder

    Relaciones

    Tarea

    Relacin didctica o transmisin. Capacidad de ensimismarse o de compartir Desempeos en la vida escolarComprensin del estilo docente:promueve la divergencia o la convergencia en la actuacin de los alumnos(as).Se han propuesto 4 dimensiones: (Martn del Buey, 1997)

  • DIMENSIONES DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL En qu punto de cada continum de las cuatro dimensiones estn nuestras creencias, valores, actitudes y ritos? Dimensin poderAutocrtico -----------------------------------------democrticoDimensin relaciones Egocntricas --------------------------------------------AlocntricasDimensin tareaCompetitivo ------------------------------------------ColaborativoDimensin relacin didcticaConvergente---------------------------------------Divergente

  • ACTIVIDAD TALLER QUIEN MOVI MI QUESO?DESARROLLO GUIA

  • GESTIN DE PROCESOS PEDAGGICOS.

    Prof. Mara Gabriela Damiani G.prof.damiani@gmail.com

    CHILE

  • La gestin pedaggica como campo de anlisis; modelo de gestin escolar de calidad.

    Profesionalidad y profesionalizacin.

    Saberes prcticos de la profesin; planificar y evaluar.

    2

  • Misin y Proyecto Educativo

    Plan Estratgico de mejoramiento

    Sistema de evaluacin y seguimientoCompetencias Profesionales

    LiderazgoDirectivoCompetencias DocentesOrientacin a losEstudiantes, Padres y ComunidadGestin de Procesos:

    Curricular-Ped.Administrativo yFinanciero

    Seguimiento yMonitoreo

    Resultados

    Modelo de Gestin Escolar de CalidadDiagnsticoPlanificacinEvaluacinImplementacin

  • GestinLa Gestin como Base del Trabajo para mejorar la escuelaLa Gestin como Base del Trabajo para mejorar la Escuela

  • Instalacin de sistemas y mecanismos de gestin institucional y pedaggica de calidad.

    Desarrollo de una cultura de trabajo sistemtico de los procesos en los diversos mbitos de la gestin: planificacin, implementacin, evaluacin.

    Desarrollar una cultura orientada a la gestin de resultados y responsabilizacin por los mismos.

    Experiencia Focos

  • Clave 1: Nuestra Apuesta.Contar con un Modelo de Gestin Escolar de Calidad

    Fundamento y consistencia Marco de referenciaEstructura, ordenMirada sistmicaIntegracinArticulacinFoco

  • Clave 2Gestin InstitucionalAplicacin sistemtica de instrumentos de evaluacin para la toma de decisiones: Gestin InstitucionalNiveles de Aprendizajes de alumnos. (Pre y postest en Lenguaje, y Matemticas)Instalacin gradual de mecanismos de planificacin y gestin de la escuela: Plan de Mejoramiento de la Gestin: * priorizacin, integracin, sistematicidad, Foco en: * Normalizacin Institucional (aos 1, 2 y 3) * Gestin Pedaggica. (aos 1 a 4)Anlisis y Uso de la informacin:Foco, prioridades, acciones... Procesos.

  • Clave 2Gestin Institucional

    Implementacin y seguimiento de los procesos. (en funcin de lo planificado)- Levantamiento de (mapas) de procesos crticos y claves- Desarrollo de mtodos y procedimientos para abordarlos

    Monitoreo permanente de los avances de los procesos y resultados.