gestión de la convivencia escolar ccesa007

Gestión Educativa

Es la Capacidad que tienela Institución Educativapara dirigir sus Procesos ,Recursos y TomarDecisiones en función dela Mejora permanente delProceso de Enseñanza-Aprendizaje y el Logro dela Formación Integral delos Estudiantes.

CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE

DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

Demetrio Ccesa Rayme

Dimensiones de la Gestión Educativa

Institucional

Comunitaria

Pedagógica

Administrativo

• Reglamento Interno.Organigramas.

• Manual de Funciones yProcedimientos.

• Comisiones de Trabajo.• Canales de

Comunicación Formal.• Uso de tiempos y

espacios.• Clima Escolar.

• Relación de Padres y Madres de Familia.• Proyectos de Proyección Social.• Relación-Redes Educativas con

Instituciones Aliadas. Municipales,Estatales, Eclesiásticas, Organismos Civiles.

• Cultura Escolar.

• Enfoque de Evaluación.• Actualización Docente.• Estilo de Enseñanza.• Relación con Estudiantes.• Planificación Curricular.• Enfoque Pedagógico por

Competencias, EstrategiasDidácticas y Proceso deEnseñanza - Aprendizaje.

• Tutoría y OrientaciónEducativa.

• Convivencia Escolar.

• Distribución de Tiempos, Jornadas de Trabajo:Docentes, Administrativos, Servicio.

• Administración de Recursos Propios.• Relación con Instancias del MINEDU.• Mantenimiento Preventivo de Locales Escolares




Instrumentos de Gestión

Instrumentos de gestión

Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE)

Reglamento Interno (RI)

Plan Anual de Trabajo

(PAT)

Plan de Convivencia

Escolar




DIRECTOR

ESTABLECER DIRECCIÓN: Visión, Misión,

Comunicación y Metas Institucionales

DESARROLLO PERSONAL: Modelo,

Apoyo Individual, Estimulación Intelectual

REDISEÑAR LA ORGANIZACION:

Cultura, Conexiones, Estructuras, Familias,

Comunidad

GESTION DE PROGRAMAS DE

ENSEÑANZA: manejo d Personal, Monitoreo,

intermediación y asignación de recursos.

Liderazgo

KenethLeithwood




Cualidades del Director

Consistencia, imparcialidad y equidad.

Conocimiento y experiencia

Expectativas claras y razonables.

Decisiones a tiempo

Promoción y organización de esfuerzos compartidos.

Accesibilidad.




INCENTIVAN EL

APRENDIZAJE

1. Clima escolar

3.Recursos escolares:

bibliotecas, docentes con experiencia,

infraestructura

2. Baja segregación escolar por condiciones

económicas y culturales

Factores que incentivan el Aprendizaje

La Tecnologia

El Entorno

La Escuela




Seguro

De cuidado mutuo

Bien organizado

Justo

Participativo

Mejor conexión con la escuela

Mejores aprendizajes

BUEN CLIMA ESCOLAR

¿Por qué buen Clima Escolar?




¿Cómo genero un buen Clima?

Relaciones Interpersonales entreDocentes, Estudiantes, Directivos,Familias.

Normas y Disciplina, Claridad,Consistencia, Justicia, Restauración.

Ambiente Físico que denoteRespeto, Orden y Acogida.

Seguridad

Apoyo

Aceptación




Relaciones Positivas DescuidoExtremo

Diferencias en Calidad del Entorno cambian la Capacidad del Cerebro




¿Para qué HabilidadesSocioemocionales?

Conocerse a sí mismo

Entender a los demás

Tomar decisiones

responsables

Menos conductas de

riesgo

Satisfacción con la vida

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES




¿Cómo generar Habilidades Socioemocionales?

Activos:Emplearon formas de

aprendizaje activo (juego de roles y ensayo del comportamiento).

Secuenciados:

Desarrollaron dichas habilidades paso a paso, con

programas estructurados.

Enfocados:

Destinaron suficiente tiempo a estas actividades.

Explícitos:

Fueron explícitos en la enseñanza de las

habilidades socioemocionales.




Enfoque restaurativo para el manejo del Conflicto

PUNITIVO +control

- estímulo

RESTAURATIVO

+control

+estímulo

NEGLIGENTE

- control

- estímulo

PERMISIVO

-control

+estímulo

Co

ntr

ol,

límit

es,

dis

cip

lina

Apoyo, estímulo, enseñanza de Valores




Algunas recomendaciones

• Elaborar el diagnóstico de la Convivencia en la Escuela, participativay cuantitativamente.

• Además de afiliarse al SISEVE y designar dos responsables, asegurarsu incorporación al Plan Anual de Trabajo (PAT).

• Promover la elaboración, implementación y seguimiento de Plan deConvivencia Escolar de forma participativa (Estudiantes, Docentes yPadres de Familia)

¡Importante!: El diseño del Plan debe ser concreto. Con metas yobjetivos alcanzables, y actividades realizables.• Elaborar de manera participativa el Reglamento de Convivencia

Escolar. Dejar de lado las medidas punitivas o permisivas.• Asegurar el reporte de los casos de violencia escolar en el SISEVE.• Asegurar la confidencialidad de la víctima y el agresor.




Queremos Escolares que convivan y aprendan Felices




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