INTRODUCCIÓN

DELIMITACIONES

RECURSOS

EVALUACIÓN

CONCLUSIÓN

MTRO. MANUEL MALDONADO REYES

ALUMNA: JUDITH AGUILA RODRÍGUEZ

La gestión administrativa hace que la

educación sea funcional en la vida de los estudiantes, ya que imparte efectividad a los recursos humanos. Ayuda a obtener mejores productos, servicios y relaciones humanas.

Este trabajo ofrece un panorama general de la definición de gestión y gestión administrativa, origen y evolución de la gestión administrativa, sus precursores e importancia de la misma.

Por lo que el modelo de gestión tiene como finalidad proporcionar una perspectiva social y cultura de la administración mediante el establecimiento de compromisos de participación colectivo se generan las propuestas, SIN EL NO -

HAY GESTIÓN- a partir del involucramiento de todos en los procesos de planeación, organización, dirección, evaluación, toma de decisiones, resolución de conflictos y definición e identificación de retos y oportunidades de desarrollo estrátegico de toda organización educativa.

ESPACIAL.- Las funciones que desempeñan los

directivos, son eminentemente prácticas admnistrativas, pero pueden ser de gestión; en primer lugar hay que diferenciar las actividades que no son administrativas y que comúnmente se tiene como administrativas, estas son: Hacer oficios, llenar formatos, archivar, etc., Estas son actividades secretariales, no admnistrativas.

LAS PRÁCTICAS VERDADERAMENTE ADMINISTRATIVAS

•DE UNA PROPUESTAEDUCATIVA, INDISPENSABLE

ACTUALIZAR Y ADECUAR

•LA COORDINACIÓN DE LASFUNCIONES ACADEMICAS

DE MANERA EFICIENTE

•LA ORGANIZACIÓNA TRAVÉS DEL CONSEJO

TÉCNICO DE LA MISIÓN O ACTIVIDADMAS IMPORTANTE DE LA ESCUELA

•EL COMPROMISO DE RENDIR

CUENTAS A QUIENES SOSTIENENLA ESCUELA O MANTIENEN

LA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS MATERIALES

BIENES MUEBLES E INMUBLES(DAR MANTENIMIENTO O

REALIZAR DILIGENCIAS PARA OTROS NUEVOS)

•DE UNA PLANTILLADE ACADEMICOS

•EL EJERCICIO DE UNLIDERAZGO EMINENTEMENTE ACADEMICO

•LA PLANEACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO, ZONA ESCOLAR O DEL SECTOR

•EL SEGUIMIENTO Y MONITOREO CONSTANTE DE LAS ACTIVIDADES

Para entender mejor las prácticas administrativas y de gestión, es conveniente hacer un análisis más riguroso del concepto; iniciemos ubicando el concepto de gestión en su génesis, entre el desarrollo de la modernidad y posmodernidad.

La modernidad tiene sus bases filosóficas en Descartes, Locker y Kant, su significación más cercana la tenemos du---

rante la edad media, que va gestando su propia ruptura en los intentos por conformar: la nación, el lugar de los feudos; el inicio de una economía de mercado, en lugar economía de autoconsumo; la república, en lugar de la monarquía; la individualidad urbana, en lugar de la identidad colectiva agraria; el predominio de la ciencia sobre la filosofía.

Se gesta la administración como disciplina social a fines del siglo XVIII europeo, que da pauta para el desarrollo cientifíco y tecnológico.

Por un lado, la administración de empresas emanada de la revolución industrial y por el otro, el surgimiento de los Estado nación, que provocan el nacimiento de la Administración Pública.

La modernidad ha generado las ideologías gerenciales que a su vez, nos han llevado a enfoques: estructuralistas legalistas y funcionalistas.

Por otra parte, la posmodernidad, con teóricos como Nietzche y Heidegger; además Vátimo, Liotard, Levinas y Rorty, entre otros; que desalentadores por la modernidad llevan al desencanto de todas sus manifestaciones, con un enfoque que privilegia: la racionalidad comunal, la construcción social y el lenguaje como acción.

ETAPAS DE LA ADMINISTRACIÓN

(IBARRA COLADO DE LA UAM) 1.- ADOPCIÓN ACRÍTICA

(1943.1970)PRIMERAS FACULTADES

O ESCUELAS DE ADMINISTRACIÓN EN MEXICO, INSTITUTOS TECNOLÓGICOS

DE MONTERREY Y MEXICO UAM

3.- FORMULACIÓN DE PROPUESTAS TEÓRICO-

METODOLOGICAS PROPIASBUSCANDO LA IDENTIDAD

DE ADMINISTRACIÓNCOMO UNA DISCIPLINA SOCIAL

(1981-1998)

2.- IMITACIÓN DE LIBROS DE TEXTOS E

INVESTIGACIONES

(1965-1980)

CONCEPTUAL.-La Gestión Administrativa es definida como “el conjunto de actividades de dirección y administración de una empresa”.

Para Henri Fayol, definió operativamente la administración, que consiste en “prever, organizar, mandar, coordinar y controlar, además consideró que era el arte de manejar a los hombres”.

George Terry, explica que la administración “es un proceso distinto que consiste en planear, organizar, ejecutar y controlar, desempeñados para determinar y alcanzar los objetivos manifestados mediante el uso de seres humanos y de otros recursos.

Ahora podemos decir que gestión administrativa es el proceso de diseñar y mantener un entorno en el que trabajando en grupos los individuos cumplen eficientemente objetivos específicos.

Cuatro elementos relacionado con la Gestión Administrativa:

Planeación: planificar implica que el director piense con antelación en sus metas y acciones y que basan sus actos en algún método, plan o lógica y no en corazonadas, los planes presentan objetivos de la organización.

Organización. Es el proceso para ordenar y distribuir el trabajo, la autoridad y los recursos.

Dirección. Dirigir, implica mandar, influir y motivar a los empleados para que realicen tareas esenciales.

Control. Es el proceso para asegurar que las actividades reales se ajustan a las planificadas.

PRECURSORES DE LA GESTION ADMINISTRATIVA

CONFUCIO. Filosófo, que proporciona una serie de reglas para la administración(conocer la ciudad y puedan resolver problemas, honradas, desinteresadas).

ADAM SMITH. El principio de división del trabajo.(especializa y aumenta producción).

HENRI METACALFE. Implanta nuevas técnicas de control administrativo.

WOODROW WILSON. La separa de la política y la califica como ciencia a la administración, propugnando su enseñanza a nivel universitario.

FREDERICK W. TAYLOR. Sele considera padre de la administración científica, (buscaba el mejoramiento de la administración, descubriendo que existen fallos o deficiencias que eran imputables del factor humano).

HENRY FAYOL. Desarrolla la teoría general de la administración, considerado padre de administración moderna. ( más adelante se adaptará en los centros educativos) aporta 14 principios de la administración.

o División de trabajo.o Autoridado Disciplinao Unidad de mandoo Unidad de direccióno Subordinación del interés particular a generalo Remuneración del personalo Centralizacióno Condena de mandoo Ordeno Equidado Estabilidad de personalo Iniciativao Espíritu de grupo.

FORTALEZAS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Planificación intruccional por parte de los docentes y los departamentos.

Conocimiento del personal, de sus funciones y tareas.

Existencia de Reglamento Interno.

Que se cumpla con los propósitos establecidos en el Plan y programa de estudio vigente.

Gestionar ante las instancias correspondientes de la dotación de recursos materiales, humanos, infraestructura, tiempo que también impacta en la calidad de los servicios financieros de la escuela.

OBJETIVO

Describir, analizar y evaluar las características de la gestión administrativa, a través de la planeación, organización, desarrollo, ejecución y control del desempeño lo que va a permitir que se administren recursos y se oferte calidad de enseñanza.

PROPÓSITOS CENTRALES DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

Identificar los problermas, dificultades, aciertos y logros. En síntesis detectar fortalezas y debilidades.

Proponer correctivos y comprometerse en la revisión y ajustes para garantizar un proceso permanente de mejoramiento cualitativo.

Formular lineamientos de acción, dirigidos al mejoramiento continuo de la gestión administrativa. Estos lineamientos de acción se encuentran en principios de participación, responsabilidad compartida y compromiso entre quienes hacen vida escolar en los espacios centralizados de planteles.

CONCLUSIONES:

Los problemas a los que normalmente se enfrenta en los puestos directivos son la relación a:

A.-La formación de las personas que desempeñan funciones directivas.

Las personas que ejercen funciones directivas, lo que las caracteriza es que se nutre de la tradición y la improvisación, todo se resuelve con la inmediatez, nunca se piensa y actúa en el largo plazo. Es notoria la falta de formación para las funciones que fueron asignados y que son prácticas docentes.

B.-La de las normas que regulan la práctica educativa.

En el marco de acción para la gestión existe un arcaico manejo de la normatividad, en el cual se descuidan temas como:

El marco de política educativa hacia la descentralización.

Marco legal para la participación social. Cómo generar la autonomía curricular de

cada escuela o centro escolar. A partir de qué criterios se van a evaluar a

las instituciones educativas. La falta del marco normativo que propicie la

autonomía y el respeto a la diversidad.

C.-La cultura y la tradición desde los cuales se actúa.

Se ha inclinado hacia dos condiciones: Por una parte la cultura corporativista, de

una defensa a ultranza de sus espacios vía mecanismos clientelares propios donde predomina la inmunidad y la impunidad del profesorado.

Y por el otro lado la cultura de la simulación, que hace percibir a la profesión del magisterio como de segunda, el poco pago por su trabajo es un buen pretexto. “El gobierno hace como que me paga, yo hago como que enseño”

Recuperar la confianza en nosotros mismos, no va a ser fácil, tampoco lo es terminar con prácticas corruptas añejas; sin embargo, depende de nosotros los maestros y de quienes coordinen acciones educativas, inspirar el compromiso y la valoración de un ejercicio eminentemente profesional y demasiado importante como para dejarlo de lado. Recuperar la confianza de los directivos tendrá que ser una de las prioridades, si queremos que las escuelas alcancen niveles de calidad.

BIBLIOGRAFIA

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CHAVENATO, Idalberto. Introducción a la Teoría General de la Administración. México. Mc Graw Hill, 1995.

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GIMENO, José. “Entre la comunidad y el mercado” en Cuaderno de pedagogía. Dirección y Gestión de Centros. No. 262.España.Octubre 1997.