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Plano organizacional de Expressão Corporal Ano letivo 2018/2019

Agrupamento de Escolas Professor Carlos Teixeira - Fafe

PPLLAANNOO AANNUUAALL EExxpprreessssããoo CCoorrppoorraall –– 22ººcciicclloo

5º ano Semana/Tempo de

aula

1º Período 12 a 17 setembro a 14 de dezembro

de 2018

13 semanas

2º Período 3 de Janeiro a 5 de abril de 2019

Interrupção: 4 a 6 de Março

13 semanas

3º Período 23 de abril a 14 de junho 9 semanas

Gestão de tempos letivos

1 Enquanto tempo de lecionação dos conteúdos programáticos/Metas curriculares/Aprendizagens Essenciais.

2 Enquanto tempo de avaliação das aprendizagens – preparação, realização, correção/discussão de

instrumentos de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa e autoavaliação.

Período N.º de semanas N.º de aulas

previstas

N.º de aulas de

ensino-

aprendizagem1

N.º de aulas de

avaliação2

1.º 13

13 10 3

2.º 13

13 10 3

3.º 9

9 7 2

TOTAL 35

35 27 8

Plano organizacional de Expressão corporal Ano letivo 2018/20119


2

5º ano

1º Período

(+/- 13) tempos letivos

Apresentação (1/2t)

Atividades Rítmicas Expressivas (Dança): - Atividades lúdicas e expressivas (2t);

- Em situação de exploração individual do movimento, de

acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos

colegas; (2t)

- Exploração da movimentação em grupo, com ambiente

musical adequado e ou de acordo com a marcação rítmica do

professor ou dos colegas: (2)

Ginástica Rítmica:

- Corda (6t);

2º Período


Atividades Rítmicas Expressivas (Dança):

- Atividades lúdicas e expressivas (2t);

- Em situação de exploração individual do movimento, de

acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos

colegas; (2t)

- Exploração da movimentação em grupo, com ambiente

musical adequado e ou de acordo com a marcação rítmica do

professor ou dos colegas: (3t)

Ginástica Rítmica:

- Bolas (6t);

3º Período


Ginástica de grupo – coreografia acrobática (9t)



3

Gestão de Unidades Curriculares / Aprendizagens Essenciais

Domínio Subdomínios N.º de

aulas

O aluno desenvolve as competências essenciais para o 5.º ano de escolaridade

de nível INTRODUÇÃO em Atividades Rítmicas e Expressivas e de acordo

com as seguintes condições de possibilidade

ÁREA DAS

ATIVIDADES FÍSICAS

Dança/ corda/ arcos/fitas

/bolas e ginástica de grupo

- Em situação de exploração individual do

movimento, de acordo com a marcação rítmica

do professor e ou dos colegas.

- Exploração da movimentação em grupo, com

ambiente musical adequado e ou de acordo

com a marcação rítmica do professor ou dos

colegas.

- Imitar e representar, isto é, comunicar,

manifestar sentimentos, usando o ritmo e a

expressão corporal.

- Realizar deslocamentos em várias direções e

sentidos e de modos diferentes (lento, rápido,

em salto, etc.).

-Realizar pausas e equilíbrios variados.

-Aperfeiçoar o domínio do corpo.

- Criar pequenas coreografias de dança:

individual e em grupo.

- Criar pequenas coreografias de vários tipos

de ginástica rítmica (bola, corda, fitas e arcos)

- Distinguir os vários tipos de dança.

- Saber usar os seus corpos eficaz e

criativamente.

- Desenvolver a criatividade e a imaginação

cinéticas.

- Usar movimento expressivo como meio de

comunicação.

- Ter uma consciência e sensibilidade em

27



4

relação aos outros.

- Saber analisar a forma e a qualidade do

movimento.

- Desenvolver uma compreensão estética

através da criação de pequenas danças e da

apreciação de obras coreográficas apropriadas

às suas idades.

- Aprofundar a sua educação musical e

dramática.

- Desenvolver capacidades de análise e

apreciação da Dança através da observação e

discussão de materiais coreográficos dentro e

fora da escola.

ÁREA DA APTIDÃO FÍSICA

O aluno deve ficar capaz de:

-Elevar o nível funcional das capacidades

condicionais e coordenativas:

- Resistência geral;

- Velocidade de reação simples e complexa de

execução de ações motoras básicas, e de

deslocamento;

- Flexibilidade;

- Controlo de postura;

- Equilíbrio dinâmico;

6



5

- Controlo da orientação espacial;

-Desenvolver capacidades motoras

evidenciando aptidão muscular e aptidão

aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de

Aptidão Física para a sua idade e sexo.

ÁREA DOS CONHECIMENTOS


- Relacionar aptidão física e saúde e identificar

os fatores associados a um estilo de vida

saudável, nomeadamente o desenvolvimento

das capacidades motoras.

- Identificar e interpretar os valores olímpicos e

paralímpicos, compreendendo a sua

importância para a construção de uma

sociedade moderna e inclusiva.

2



6

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Parâmetros de Avaliação

INSTRUMENTOS

DOMÍNIOS

Psicomotor (capacidades e aptidões) e cognitivo (conhecimentos)

Transversais

Ativid

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ítm

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xpre

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são

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om

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ão

-Observação/registo; -Situações de Jogo; -Exercícios critério.

40%

-Aplicação e valorização

de instrumentos de avaliação formativa (grelhas de observação, fichas de auto e hétero avaliação…)

10%

- Testes/Trabalhos de investigação - individual e/ou de grupo (DAC)

20%

-Observação direta; -Registo de

ocorrências.

15% 9% 3% 3%

Valor percentual

100%

Observações: (*) Quando este instrumento de avaliação não for utilizado a respetiva percentagem (20%), será revertida no domínio Psicomotor (capacidades e aptidões), que passará a valer 70%.



7

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Parâmetros de Avaliação (alunos com atestado médico)

INSTRUMENTOS

DOMÍNIOS

Cognitivo (conhecimentos) Transversais

Ativid

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icas E

xpre

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Gra

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Com

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ação

- Testes/Trabalhos de investigação -

individual e/ou de grupo (DAC)

20% 10% 10%

-Aplicação e valorização

de instrumentos de avaliação formativa (grelhas de observação, fichas de auto e hétero avaliação…)

10%

-Observação direta; -Registo de

ocorrências

15% 15% 10% 10%

Valor percentual

100%

Plano organizacional de Expressão Corporal Ano letivo 2018/2019


OOppeerraacciioonnaalliizzaaççããoo ddooss CCrriittéérriiooss ddee aavvaalliiaaççããoo

Critérios de avaliação (de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos pela escola)

Conteúdos / Modalidade



9

Domínio Sócio afetivo (atitudes e valores) P e r c e n t a g e m

Atividades Rítmicas Expressivas (Dança,

corda, arcos, f itas e bolas):

- Presença/ausência de material necessário ao normal funcionamento

da disciplina; 6%

- Autonomia; 8%

- Participação na aula; 8%

- Participação nas atividades desenvolvidas pela escola. 8%

Domínio Psicomotor (capacidades e aptidões) e Cognitivo (conhecimentos)

P e r c e n t a g e m

- Capacidades coordenativas e condicionais das modalidades; 15% Aulas previstas

- Elementos técnicos fundamentais; 15% PERÍODO NÚMERO DE AULAS

- Reação segundo um comportamento tático ; 10%

- Diferentes técnicas/regras em situação de competição; 10% 1º 13

- Conhece a história e a evolução das modalidades; 4%

- Conhece o regulamento das modalidades; 4% 2º 13

- Compreende a mecânica e a dinâmica dos exercícios; 4%

- Conhece, aplica e identifica os elementos técnico-táticos abordados; 4% 3º 9

- Desenvolve a capacidade de resposta 4%



10

Temas / Conteúdos

Propostas de Articulação Interdisciplinar

Princípios higiénicos

Regras de segurança

O corpo humano e o seu funcionamento

Portuguesa - Produtos de comunicação (cartazes)

Oferta Complementar

- Princípios e regras de higiene

Atitudes no desporto - Respeito pelos outros

- Cooperação

Estes são conteúdos no domínio das atitudes,

caracterizados pela sua transversalidade, pelo

que são possíveis articulações em todas as

disciplinas.

Atividades Rítmicas Expressivas (Dança,

corda, arcos, fitas e bolas):

- Sequências - Coreografias individuais - Coreografias coletivas

Jogos Lúdicos: - Regras básicas

- Maquetas

- Coreografias

- Vocabulário relacionado com músicas, dança e ou

-formas geométricas e conjuntos

- Expressão escrita: o relato, a noticia, …

Exploração da Natureza

- Conceitos de localização espacial e sua

representação (rosa dos ventos, escala,

legenda) e sinais de mapas.

- Tipos de solos

AArrttiiccuullaaççããoo IInntteerrddiisscciipplliinnaarr



11

Dom

ínio

Nível 1 2 3 4 5 %

Cognitiv

o

(conhecim

ento

s)

O aluno:

Conhece a história e a evolução das modalidades;

Conhece o regulamento das modalidades;

Compreende a mecânica e a dinâmica dos

exercícios;

Conhece, aplica e identifica os elementos técnico-

táticos abordados;

Desenvolve a capacidade de resposta.

Não c

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pre

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muita d

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20

Psic

om

oto

r

(capacid

ades e

aptidões)

Conteúdo:

Capacidades coordenativas e condicionais das

modalidades;

Elementos técnicos fundamentais:

Reação segundo um comportamento tático;

Diferentes técnicas/regras em situação de

competição.

Não e

volu

iu

Não e

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nte

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corr

eta

mente

50

Sócio

afe

tivo

(atitu

des e

valo

res)

O aluno deve:

Desenvolver o espírito de grupo;

Desenvolver a noção de entreajuda e

comunicação;

Promover o interesse pele aprendizagem;

Promover as relações sócio afetivas e

interpessoais;

Estimular a noção de desafio e competição;

Superar adversidades;

Distinguir violência/comportamento antidesportivo

de agressividade;

Desenvolver o “fair-play”;

Cooperar com os colegas admitindo as indicações

que lhe dirigem, aceitando as suas opções ou

falhas;

Controlar as emoções;

Respeitar as decisões do professor.

Não e

volu

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Evolu

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30

Alunos com atestado médico



12

Dom

ínio

Nível 1 2 3 4 5 %

Cognitiv

o

(conhecim

ento

s)

O aluno deve:

Conhecer a história e a evolução das modalidades;

Conhecer o regulamento das modalidades;

Compreender a mecânica e a dinâmica dos

exercícios;

Conhecer, aplicar e identificar os elementos

técnico-táticos abordados;

Desenvolver a capacidade de resposta.

Não c

onsegue c

om

pre

ender

Com

muita d

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Com

alg

um

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ific

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ade

Com

facilid

ade

Sem

qualq

uer

dific

uld

ade

50

Sócio

afe

tivo

(atitu

des e

valo

res)

O aluno deve:

Desenvolver o espírito de grupo;

Desenvolver a noção de entreajuda e

comunicação;

Promover o interesse pele aprendizagem;

Promover as relações sócio afetivas e

interpessoais;

Estimular a noção de desafio e competição;

Superar adversidades;

Distinguir violência/comportamento antidesportivo

de agressividade;

Desenvolver o “fair-play”;

Cooperar com os colegas admitindo as indicações

que lhe dirigem, aceitando as suas opções ou

falhas;

Controlar as emoções;

Respeitar as decisões do professor.

Não e

volu

iu

Evolu

iu m

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iu p

ouco

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Evolu

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nte

50

Observações: Para operacionalizar os critérios de avaliação cognitiva, os professores utilizarão relatórios das

aulas, trabalhos de investigação, e ficha de leitura

* Critérios de Correção e de elaboração dos Trabalhos de Investigação

Estrutura 30 %

Desenvolvimento 70%

Capa 2%

Índice 2%

Introdução 10%

Conclusão 10%

Bibliografia 6%



13

Perfil de aprendizagens específicas

(Ponto 2 do Artigo 7.º do Despacho normativo n.º 1-F/20161, do Artigo 18.º da Portaria n.º 223-A/2018

2, do Artigo n.º 20

da Portaria n.º 226-A/20183 e do Artigo n.º 22 da Portaria n,º 235-A/2018

4)

Domínios Aprendizagens/Descritores de desempenho Áreas de Competência do

Perfil dos Alunos

Área das Atividades

Físicas:

Dança, arco, fitas,

bolas e corda.

Caracterização/ comunicação: -O tempo - Executa movimentos rápidos ou lentos, quando se procura interpretar um determinado som. -O espaço – desenvolve a capacidade, deslocando-se em várias direções, de diferentes modos e em vários planos, executando os mais variados movimentos com o corpo, relacionando-se consigo próprio e com os colegas. - Os planos – Plano baixo: Junto ao solo, quando rasteja; Plano médio: Agachado ou com pernas fletidas; Plano alto: Salta, de pé ou piruetas. - Movimentos corporais: Imitação – Copia pelo movimento, tudo o que observa à sua volta, domina o corpo para reproduzir. Representação – Reproduz, pelo movimento, ideias ou personagens, dando-lhe um caracter pessoal, imaginativo e criador. Improvisação – Transmite sensações, utilizando o corpo como instrumento de expressão e movimento como linguagem, sem qualquer preparação prévia. A Dança: Conjuga movimentos do corpo com trechos musicais: - Atitude e postura; -A coreografia.

B - Informação e comunicação; C - Raciocínio e resolução de problemas; D – Relacionamento Interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e Artística; J - Consciência e domínio do

corpo.



14

Área da Aptidão

Física


Relacionar a Aptidão Física e Saúde,

identificando os fatores associados a um estilo

de vida saudável, nomeadamente o

desenvolvimento das capacidades motoras, a

composição corporal, a alimentação, o

repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade

do meio ambiente.

B - Informação e comunicação; C - Raciocínio e resolução de problemas; D – Relacionamento Interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e Artística;

J - Consciência e domínio do

corpo.

Área dos

Conhecimentos

Interpretar a dimensão sociocultural da dança

e da atividade física na atualidade e ao longo

dos tempos, identificando fenómenos

associados a limitações e possibilidades de

prática dos desportos e das atividades físicas,

tais como: o sedentarismo e a evolução

tecnológica, a poluição, o urbanismo e a

industrialização, relacionando-os com a

evolução das sociedades.

A - Linguagens e textos. B - Informação e comunicação. C - Raciocínio e resolução de problemas. D – Relacionamento Interpessoal. F – Desenvolvimento pessoal e autonomia.

1 e 2”…perfil de aprendizagens específicas por ano ou ciclo…”

3 “…perfil de aprendizagens específicas por ano de escolaridade…”

4 “…perfil de aprendizagens específicas por componente de formação …”



15

Planificação

Domínio/ Aprendizagens Essenciais Ações Estratégicas de Ensino orientadas para: Conteúdos/Metas

/Aprendizagens Essenciais

Avaliação/ Descritores do Perfil

dos Alunos

N.º de

aulas

ÁREA DAS ATIVIDADES FÍSICAS

ÁREA DA APTIDÃO FÍSICA

ÁREA DOS CONHECIMENTOS

Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e

heterogéneos, que possibilitem aos alunos:

* aceitar opções, falhas e erros dos companheiros;

* aceitar o apoio dos companheiros nos esforços de aperfeiçoamento

próprio;

* aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes;

* promover estratégias que induzam respeito por diferenças de

características, crenças ou opiniões.

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos:

* saber questionar uma situação;

* realizar ações de comunicação verbal e não verbal pluridirecional.

Proporcionar atividades formativas que possibilitem aos alunos,

em todas as situações:

* apreciar os seus desempenhos e os dos outros, dando e aceitando

sugestões de melhoria;

* identificar aspetos críticos que permitam a melhoria do seu

desempenho;

* identificar pontos fracos e fortes das suas aprendizagens;

* utilizar os dados da sua autoavaliação para se envolver na

aprendizagem;

* interpretar e explicar as suas opções;

* descrever processos de pensamento e ação, usados durante a

realização de uma tarefa ou abordagem de um problema.

Respeitador da Diferença: A – Linguagem e textos, B – Informação e Comunicação, E – Relacionamento Interpessoal, F – Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, H – Sensibilidade Estética e Artística Questionador e Comunicador: A – Linguagem e textos, B – Informação e Comunicação, D – Pensamento Crítico e Criativo E – Relacionamento Interpessoal, F – Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, G – Bem-estar, Saúde e Ambiente H – Sensibilidade Estética e Artística I – Saber Científico, Técnico e Tecnológico, J – Consciência e Domínio do Corpo Autoavaliador/Heteroavaliador

27



16

Proporcionar atividades formativas que, em todas as situações,

criem oportunidades de:

* cooperar com os companheiros na procura do êxito pessoal e do

grupo;

* cooperar promovendo um clima relacional favorável ao

aperfeiçoamento pessoal e prazer proporcionado pelas atividades;

* aplicar as regras de participação, combinadas na turma;

* agir com cordialidade e respeito na relação com os colegas e o

professor;

* respeitar as regras organizativas que permitam atuar em segurança;

* apresentar iniciativas e propostas;

* ser autónomo na realização das tarefas;

* cooperar na preparação e organização dos

materiais.

Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do

aluno:

* conhecer e aplicar cuidados de higiene;

* conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal e dos

companheiros;

* conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos materiais e do

ambiente;

* reforçar o gosto pela prática regular de atividade física;

* aplicar processos de elevação do nível funcional da aptidão física.

(transversal às áreas) Participativo/colaborador/ Cooperante/Responsável/ Autónomo B – Informação e Comunicação, C – Raciocínio e Resolução de Problemas D – Pensamento Crítico e Criativo E – Relacionamento Interpessoal, F – Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, G – Bem-estar, Saúde e Ambiente I – Saber Científico, Técnico e Tecnológico, J – Consciência e Domínio do Corpo Cuidador de si e do outro B – Informação e Comunicação, E – Relacionamento Interpessoal, F – Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, G – Bem-estar, Saúde e Ambiente.

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