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Gestaltungvon
Lernplattformen
Heiner Baumhoer
José Luis López Cruz
Caroline Wozny
Fabian König
Michael Grote
Carsten Edler
Personalentwicklung durch e-Learning
WS 2006/07
Prof. Dr. Schaper
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
Agenda
1 Lernplattformen - Einführung
2 Einsatz von Lernplattformen
3 Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums
4 Rollenkonzepte
5 Auswahl, Betrieb und Beurteilung
6 Lernplattformen in der Praxis - Universität
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.1 Begriffsabgrenzung
Lernplattformen stellen das technische Gerüst für eine internetbasierte Aus- und Weiterbildung dar
- Nutzer haben Zugang zu digital vorliegenden Lernmaterialien
- Bildungsverantwortliche können verschiedene Lehrmaterialien themenspezifisch zu Kursen zusammenfassen (Packaging) und unterstützen die Organisation der Lernprozesse
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.2 Primäre Zielsetzung des Einsatzes von Lernplattformen
Offene Lern- & Informationswelten organisieren
Kooperation- Lern- und Problemlösungsfähigkeit durch Teamarbeit entwickeln- Direkte kontinuierliche Betreuung der Lernaktivitäten
Kommunikation- Erarbeitung neuen Wissens in Diskussionsforen- gezielte Kommunikation mit Tutoren/ Lehrern/ Experten
Informations- & LernquellenOrganisationseigener Informations- und Bildungsmarktplatz:
- Verwaltung & Abruf aller Lern-/und Lehrmaterialien- Bereitstellung von Hintergrundmaterial/ Literatur
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.2 Primäre Zielsetzung des Einsatzes von Lernplattformen
Übersicht:
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.3 Aufgaben von Lernplattformen
Aufgabentypen:
- originäre Aufgaben:
Verwaltung von Weiterbildungsangeboten, Kursen, Lehrmaterialien und Personendaten
- zusätzliche Aufgaben:
- Unterstützung von Tätigkeiten, die dem eigentlichenLernprozess vor- oder nachgelagert sind
- Unterstützung der Kommunikation von Lernenden- Bereitstellung von Tools zur Erstellung von Lehrmaterialien
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.4 Anforderungen an Lernplattformen
Unterschieden werden aufgabenbezogene undaufgabenunabhängige Anforderungen
Aufgabenbezogene Anforderungen
- Management von komplexen Aus- und Weiterbildungsangeboten
- Management von Kursen
- Management von Lehrmaterialien
- Management von Kursteilnehmern
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.4 Anforderungen an Lernplattformen
Aufgabenunabhängige Anforderungen:
- leichte Erweiterbarkeit und Skalierbarkeit
- offene Architektur
- Kompatibilität bzw. Zertifizierung mit internationalen Standards (AICC, IMS)
- Kompatibilität zu HRM- Systemen des Unternehmens
- beachten rechtlicher Bestimmungen (Datenschutz)
- Einbindung in die Aus- und Weiterbildung
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1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.5 Funktionalitäten von Lernplattformen
Unterschieden werden Basis- und Zusatzfunktionalitäten
Basisfunktionalitäten- dienen der Erfüllung originärer Aufgaben
Zusatzfunktionalitäten- können als zusätzliche Module oder als
Komponentensoftware eingekauft werden
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1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.5 Funktionalitäten von Lernplattformen
Grundsätzlich können für rein webbasierte Lernplattformenfünf Funktionsbereiche identifiziert werden:
Agenda:
1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.6 Lernplattformen – Wo liegen die Unterschiede
Content Management Systeme- Verwaltung von Lehr-/ Lernmaterialien
Lernumgebung- Einrichten von Gruppen-/ Klassenräumen- Arbeitsbereiche für Selbst- und Gruppenlernen
Virtual Classroom- Echtzeitkommunikation
WBT/Test Bereitstellung- Tools zur Erstellung von Tests und
Lernerfolgskontrolle
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1 Lernplattformen-Einführung
2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.6 Lernplattformen – Wo liegen die Unterschiede
Beispiel Arbeiten in virtuellen Lernräumen:
Funktionen der Teilnehmersoftware
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
1.6 Lernplattformen – Wo liegen die Unterschiede
Beispiel „Content Management Systeme“:
Online Bereitstellung von Lehr-/ und Lernmaterialien
Materialien
- digitale,- strukturiert,- individualisierte,Materialien…..
a) als Konfrontationsmaterialb) Web- Based- Trainingsc) Informationsmaterial
Dokumente (Texte, etc)
Lernsoftware
Online Datenbanken
Contents für:- Selbstlernen- Online Lernen (Gruppenlernen)- Präsenzlernen („Blended Learning“)
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
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2. Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums
Lernziel:Verständnis der pädagogischenInfrastruktur von Lernplattformen
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2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
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2. Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums
Lernplattform:technische Infrastruktur
Lernraum:pädagogische Nutzung dieser Infrastruktur
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4Rollenkonzepte
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2. Funktionsbereiche eines virtuellen Lernraums
Zimmers (2003) Infrastruktur eines Lernraums:
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2FunktionsbereichLernraum
3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
2.1 Angebot und Auskunft
• Beschreibungen zu den Bildungsangeboten– zu Zeitpläne, Zugangsvoraussetzungen, Lernziele,
Zertifikaten und Kosten.
• Ankündigungen von den Lehrenden– zu den Kursen, Sprechzeiten, Gruppenarbeitszeiten,
Terminverschiebungen.
• Hinweise und Auskünfte auf Fragen – E-Mail, Online-Hilfesystem, FAQs
Seite individuell zu gestalten
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
2.2 Planung und Verwaltung
• Planung und Abstimmung von Lernaktivitäten– Kalenderfunktionen
• Kursverwaltung– Online-Registrierung
– Zuordnung von Nutzern
• Information
• Nutzerdaten und Kursangebote– Teilnehmerverwaltung
– Lehrplanverwaltung
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4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
2.3 Mediathek und Ergebnisse
• Lesezeichen
• Suchfunktion
• Up- und Downloadfunktion
• Schnittstellen ins Internet
• Statistikfunktion
• Autorenwerkzeuge
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4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
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2.4 Schnittstellen zur Anwendungssoftware
• Zwischenergebnisse erproben (Lernende)
• Ergebnisse einsehen (Lehrende)
• Synchronisation
• Import- und Exportfilter
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4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
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2.5 Kommunikation und Kooperation
• synchrone Kommunikationsmittel– Chat– Instant Messenger – Audio- und Videokonferenzen– Application-Sharing– Whiteboard
• asynchrone Kommunikationswerkzeuge– E-mail– Mailingslisten– Diskussionsforen – Online Datenbanken
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
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2.6 Prüfung und Evaluation
• Überprüfung von Lernleistungen und Lernerfolgen
• Rückmeldung
• Tests zur Selbstkontrolle– Multiple-Choice-Tests
– Drag-and-Drop
– Richtig-Falsch-Aufgaben
• Bewertung von Lehrenden und LernendenGestaltung des Bildungsangebots
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
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3. Einsatz von Lernplattformen
Lernziel: Erkennen können unter welchen Voraussetzungen der Einsatz von Lernplattformen sinnvoll ist
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3. Einsatz von Lernplattformen
und Präsenz-veranstaltungen
Unterscheide zwischenLernplattformen
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4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
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3.1 Unterschiede zum Präsenzunterricht
Individuelles Lernen:
Selbst organisiert
Individuelles Tempo
Berücksichtigung individueller Fähigkeiten
Unabhängig von Ort und Zeit
Kein direkter Kontakt
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6Lernplattformen inder Praxis
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3.1 Unterschiede zum Präsenzunterricht
Neue Lernaktivitäten:
Präsentation und Information
Beschaffung von Information
Kommunikation
Zusammenarbeit
Entdeckungslernen
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4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
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3.1 Unterschiede zum Präsenzunterricht
Neue Lernaktivitäten:
Dokumentation
Multimedia
Elektronische Textverarbeitung
Virtuelle Realität
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
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3.2 Anforderungen an Akteure
Welche Anforderungen werden an Lernendegestellt?
• Motivation
• Medienkompetenz
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3Einsatz vonLernplattformen
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5Auswahl, Betriebund Beurteilung
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3.2 Anforderungen an Akteure
Welche Anforderungen werden an Lehrendegestellt?
• Informationen bereitstellen
• Beraten
• Moderieren
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3.3 Anforderungen an das Umfeld
• Lernmaterialien
• Lernmedien
• Lernumgebung
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3.4 Beurteilungskriterien
1. Unterstützung des Koordinationsprozess
2. Möglichkeit Lernfortschritte zu verfolgen
3. Individuelle Anpassung
4. Hilfe für selbstorganisiertes Lernen
5. Adaptavität
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5Auswahl, Betriebund Beurteilung
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3.5 Alternative
BlendedBlended LearningLearning: :
Kombination aus OnlineKombination aus Online--Lernen und Lernen und
PrPrääsenzlernensenzlernen
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5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
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Rollenkonzepte, Auswahl, Betrieb und Beurteilung
Lernziel:
Welche Rollen sind involviert?Was ist bei der Auswahl von Lernplattformen zu beachten?Was ist bei der Beurteilung der Anbieter zu beachten?
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4. Rollenkonzepte
Es existieren verschiedene Rollenkonzepte zur Nutzungvon Lernplattformen, da nicht alle Kompetenzen in einerPerson vereinigt werden können:
Entwicklungsphase: Bildungsplaner, Content- Entwickler,Autoren, Lehrende
Durchführungsphase: Lehrkräfte, Administratoren, Teletutoren
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4Rollenkonzepte
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4. Rollenkonzepte
Zusätzlich kann ein differenziertes Rollenkonzept vorhanden sein:
- zahlreiche administrative Tätigkeiten müssen von einem Lernplattformadministrator konfiguriert werden
- Tutoren/ Betreuer unterstützen Lehrende bei der Kursbetreuung und planen Kurse im Detail
- Die Rolle des Lernenden ergibt sich aus Kursauswahl, Kursbelegung, Kursnutzung und Kommunikation
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4.1 Rollenmodell
Ein komplexes Modell der Aufgabenverteilung:
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4Rollenkonzepte
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4.2 Idealtypischer Verlauf einer Bildungsmaßnahme
- Definition der Bildungsmaßnahme durch Personalentwickler/-manager
- Erstellung von Kursmaterialien durch Autoren/Content-Entwickler
- Zuordnung der Detailinformationen durch den Betreuer
- Zugriff auf die Bildungsmaßnahme durch den Lernenden
- Kursbelegung durch den Lernenden
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4Rollenkonzepte
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4.2 Idealtypischer Verlauf einer Bildungsmaßnahme
- Kursnutzung und Kommunikation durch den Lernenden
- Einsichtnahme in Metadaten durch den Lernenden
- Kursbetreuung durch die Betreuer
- Administratortätigkeiten durch den Lernplattformadministrator
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5. Auswahl von Lernplattformen
1. Einsatzprofile festlegen
2. Bedarfsanalyse und Definition von Anforderungen
- Rahmenentscheidungen
- Funktionskatalog aufstellen (Muss- und Kann- Funktionalitäten)
3. Marktsituation analysieren (Grobanalyse)
4. Plattformangebote prüfen
- Vorführung bzw. Testinstallation
5. Bewertung der Plattformen
- Abgleich zwischen Anforderungen und Merkmalen der Plattformen
6. Implementierungsstrategie festlegen
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4Rollenkonzepte
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5.1 Betriebskonzepte für Lernplattformen
Welche verschiedenen Möglichkeiten hat
ein Unternehmen eine Lernplattform zu
betreiben?
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5.1 Betriebskonzepte für Lernplattformen
Eine Lernplattform kann auf unterschiedliche Artenbetrieben werden:
- Vor-Ort-Betrieb
- Hosting/ Miete
- ASP (Application Service Providing)
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4Rollenkonzepte
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5.2 Beurteilung von Lernplattformanbietern
- unüberschaubarer und stark wachsender Markt
- Beurteilung anhand allgemeiner Unternehmensmerkmale- Branchenkenntnisse und Bildungs- Know- How
- Beurteilung anhand des Geschäftsmodells- Problem der Vergleichbarkeit- Lizenzkosten
- Nutzerunabhängige vs. Nutzerabhängige
- Customizing-Kosten
- Implementierungskosten
- Support-Kosten
- Kosten für weitere Anschaffungen
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6. Lernplattformen in der Praxis - am Bsp. der Universität -
Lernziele:
• Kennen lernen von universitären Lernplattformen
• Einsatzvarianten & Anwendungen unterscheiden
• Vertiefung der theoretischen Grundlagen
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5Auswahl, Betriebund Beurteilung
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6.1 Modelle der Virtualisierung
• Modell der „Virtuellen Universität“
• Ergänzungsangebot
• Kooperationsmodell
• Verbundprojekt
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6.1 Modelle der Virtualisierung
Lernplattformen als Ergänzungsangebot
am häufigsten genutzte Form in Universitäten
Beispiele:• Portale• Kursmanagementsysteme• Autorenwerkzeuge
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6.2 Einsatzvarianten
Wie können Lerneinheiten im Lehrbetrieb eingesetzt werden?
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5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
6.2 Einsatzvarianten
• Vorlesungsbegleitende Materialien
– relativ geringer operativer u. konzeptioneller Aufwand– dienen als Unterstützung der Lehrveranstaltung,
individueller Wissenserwerb– Mehrwert für die Lernenden
• Virtuelle Lehrbücher
– Bearbeitung behandelter Themen im Selbststudium– Visualisierung von Lerninhalten– Selbst-Kontrollmöglichkeiten für die Lernenden
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4Rollenkonzepte
5Auswahl, Betriebund Beurteilung
6Lernplattformen inder Praxis
Gestaltung von Lernplattformen
6.2 Einsatzvarianten
• Virtuelle Seminare:
– eine Form des „Tele-Learnings“– Betonung von Kommunikation und Kooperation, evtl.
auch interpersonelle Interaktion– fachliches Wissen und technische Kompetenz
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Gruppenarbeit
Wie könnte die Plattform Koala optimiert werden?
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5Auswahl, Betriebund Beurteilung
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Log In
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Persönlicher Startbildschirm
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Navigationsleiste
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Kommunikationstool
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Persönliches Profil
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Persönlicher Kalender
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Navigationsleiste
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4Rollenkonzepte
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Anmeldung von Kursen
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Kurs Startseite
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Forum des Kurse
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Unterlagen Übersicht
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Unterlagen Download
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Übersicht Informationsunterlagen
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Gruppen
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3Einsatz vonLernplattformen
4Rollenkonzepte
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Gruppen
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6.3 Praxisbeispiel Koala
Extras
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6.4 Gruppenarbeit
Wie könnte die Plattform Koala optimiert werden?
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6.4 Gruppenarbeit
Lösungsmöglichkeiten
Kommunikation & Kooperation• allgemeines Diskussionsforum einführen• alle Lehrveranstaltungen sollten sich auf ein System einigen, einheitliche Plattform
• interne Nachrichtendienste• Chat• Mehrere Systemsprachen
Datenaustausch• Download vereinfachen• „Gruppenmodul“ für den gegenseitigen Austausch von
Materialien, zum Anfügen von Kommentaren oder Anmerkungen in Zusammenfassungen, o.ä.
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6.4 Gruppenarbeit
Lösungsmöglichkeiten
Termine• Kurse sollten die Termine in den Kalender setzen
Lernmöglichkeiten• Einbindung von Tutorials und Tests mit Lernerfolgübersicht (Lernmodule)
• Lehreinheiten und Dokumente online stellen• Einstellen von zusätzlicher Literatur oder ggf. Links
relevanten Büchern (digitale Bücher)
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6.4 Gruppenarbeit
Lösungsmöglichkeiten
Design
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